心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
說課教研心得體會篇一
在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師的教學(xué)能力往往是學(xué)生獲取知識和技能的關(guān)鍵因素。而慕名而來的學(xué)生則需要傾聽老師們的滋潤與灌溉。然而教育教學(xué)領(lǐng)域同樣也是一個需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的領(lǐng)域，教研就是其中重要的一部分。在不斷的研究探究中，我們可以發(fā)掘自己的不足和優(yōu)勢，優(yōu)化我們的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠受益。本文將分享我在教研中的體會和經(jīng)驗，希望能夠幫助更多教師更好的開展教研工作。
第二段：學(xué)習(xí)教研方法
我所在的學(xué)校比較注重協(xié)同教研，每個班級都有一位教研組長，每個月都會召開教研會議，老師們在會上分享教學(xué)經(jīng)驗，通過交流發(fā)現(xiàn)和分析問題，共同尋求解決之道。憑借這種團(tuán)隊協(xié)作的方式，我從中領(lǐng)悟到了許多著重點，比如說真正記住，愛上學(xué)習(xí)，思考技巧等等。同時，我們還進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法、策略的討論，互相借鑒和鼓勵，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我從中認(rèn)識到教育不是孤立的，需要共同、協(xié)作，女面臨新發(fā)展，現(xiàn)代教育在自由的氣氛中，多元發(fā)展，創(chuàng)新求變，新一代教師要肩負(fù)起先生的理想和使命，敢于探險教育的深度。只有不斷的研討，學(xué)習(xí)，才能慢慢地完善自己的教育觀點，使教學(xué)效果得到提高。我認(rèn)為教研屬于漫長的道路，可以長時間堅持下來，也會慢慢淡化，所以我們一定要在每一次教研中認(rèn)真聽取他人的案例，思考并質(zhì)疑，從中收益，提升自己，因此持續(xù)的研究和探索是我們教育工作中最重要的一件事情。
第三段：掌握課堂教學(xué)技巧
教學(xué)方法和教學(xué)技巧是提高教學(xué)水平和學(xué)生能力的關(guān)鍵因素之一。在教研中，教學(xué)技巧往往會成為一個熱門話題，老師們會分享自己的教學(xué)技巧和方法，其中一些方法和技巧也被我所采納并引入課堂中。比如說，用小組合作來促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過模仿和演習(xí)來提升實際操作技巧等等。并且，可以通過教學(xué)技巧分享會，向網(wǎng)上或者輸入得到更多教學(xué)技巧的去完善自己的課堂教學(xué)，傳授給學(xué)生更好的知識技能。
第四段：提高教師自我認(rèn)知
教育工作是一項非常長期和具有挑戰(zhàn)性的工作。學(xué)生人與人有差異，每個學(xué)生的特點不同，他們的需要也不盡相同。在教育工作中，我們的教學(xué)方法目標(biāo)應(yīng)越來越關(guān)注學(xué)生本身的需求。因此，教師的自我認(rèn)知以及意識形態(tài)也會影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教育工作中，不僅是掌握知識和技能，也應(yīng)該注重個人素質(zhì)和自身價值觀的提升。因此，我在教研中更注重自我認(rèn)知和價值觀的塑造，讓自己在教育教學(xué)領(lǐng)域中擺脫了一些限制，提高個人素質(zhì)和教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)
在教研中，我們可以隨時調(diào)整教學(xué)方法，可以通過教研交流來了解新的教育標(biāo)準(zhǔn)和知識，也可以分享其他教師的生動案例和教學(xué)應(yīng)用?？偟膩碚f，教育教學(xué)領(lǐng)域是一個需要不斷提高和探索的領(lǐng)域，我們應(yīng)該時刻保持對教育的熱愛和興趣，通過教研不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)方法和能力，扮演好老師的角色，給學(xué)生更好的教育體驗，同時也為我們自己創(chuàng)造更為美好的教育廣闊天地。
說課教研心得體會篇二
為提高我區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任、初中教研組長的教學(xué)變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進(jìn)我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，進(jìn)一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學(xué)深化課程改革試點校教導(dǎo)主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學(xué)員，在區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶領(lǐng)下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進(jìn)行為期3天的新課程改革專題培訓(xùn)。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)根據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同，分為中學(xué)組和小學(xué)組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師，準(zhǔn)備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓(xùn)安排者的巧思。
本次培訓(xùn)，中學(xué)教師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學(xué)的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?！叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學(xué)校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學(xué)的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學(xué)校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學(xué)校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學(xué)校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認(rèn)真的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓(xùn)的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學(xué)校課程建設(shè)與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學(xué)改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍(lán)圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學(xué)開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的教育層面領(lǐng)會到新課程改革的深刻含義和深遠(yuǎn)影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學(xué)的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學(xué)校都各具特色，充滿了學(xué)校教育者愛心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學(xué)校進(jìn)行一系列有關(guān)于新課程改革的團(tuán)隊交流、課堂教學(xué)、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推進(jìn)個人成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。
說課教研心得體會篇三
教育雖是一個偉大的事業(yè)，但教育者其實并不容易。在長期的教育教學(xué)實踐中，每一位教師都需要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整自己的教學(xué)模式和方式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。研究教育的過程可以提高教師的教學(xué)水平。而教師研討心得的過程，則是教師不斷自我提升、積累經(jīng)驗的過程。接下來，本篇文章將通過基于對教育學(xué)研究的體會，分享自己在教育教學(xué)實踐中的心得體會。
第二段：研究教學(xué)方法的重要性
研習(xí)教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。在這方面，教師需要掌握教學(xué)的基本原理和方法，包括課前預(yù)備、選用教材、講解、練習(xí)、考試測驗等等。而且教師還需要在實際教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適合不同學(xué)生的特點與實際情況。研究教學(xué)方法的過程，需要不斷地總結(jié)、反思和嘗試，以提高教學(xué)效果。
第三段：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點
在研究教學(xué)方法的同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、情感等特點可以影響教師的教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個性方面。教師應(yīng)了解學(xué)生所擅長和不擅長的科目，并針對個別學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。教師研究學(xué)生特點的過程，不僅能提高教學(xué)效果，還能建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到老師對他們的關(guān)注和關(guān)愛。
第四段：合理調(diào)整教學(xué)策略
在把教學(xué)方法落實的過程中，教師還需根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)實踐中，教師可能會發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)方法并不是很適合某些學(xué)生，也可能發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。教師需要在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗并不斷總結(jié)，以找到協(xié)調(diào)的教學(xué)方法。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，并通過調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)
教師研討心得體會是一個不斷積累經(jīng)驗的過程。反復(fù)的總結(jié)與提高教學(xué)方法、教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生特點有關(guān)。這個過程是要求教師不斷提高自我的意識、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力的過程。通過參加教師研討，教師們不斷總結(jié)探尋新的教學(xué)方法，不斷實踐，不斷提高著自己的教學(xué)水平。這也是我們作為教師，想要成為優(yōu)秀教師的一個重要方面。
說課教研心得體會篇四
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班所學(xué)到的精華知識與大家進(jìn)行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學(xué)英語教師中普通的一員，我們認(rèn)識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強(qiáng)科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學(xué)意義）、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題、研究內(nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟(jì)和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問題，體現(xiàn)學(xué)科交叉、綜合，探索科學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學(xué)前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達(dá)到的研究目標(biāo)或完成的研究內(nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術(shù)方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學(xué)合理性，如對象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結(jié)合。
通過本次的培訓(xùn)，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學(xué)與科研關(guān)系，做到教學(xué)科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足的劣勢，積極參加學(xué)術(shù)活動，盡早進(jìn)入圈子，得到同行認(rèn)可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
說課教研心得體會篇五
教師是常年奮戰(zhàn)在教育第一線的人員，經(jīng)常需要對課程進(jìn)行研究和改進(jìn)，拓寬自己的教學(xué)知識面和技能。而教研就成為一種能夠?qū)崿F(xiàn)此目的的有效途徑。但在教研的過程中，教師經(jīng)常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。因此，不僅要努力提高自己的教學(xué)水平，還要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和體會，開展教育實踐活動。本篇文章將針對“說教研心得體會”主題，進(jìn)行深入探討。
第二段：教研的重要性
教研不僅可以讓教師們拓寬教學(xué)知識面，同時還能增進(jìn)交流互動，提高教師的教學(xué)水平。在教研的過程中，教師可以互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教研還可以提高課程的實用性和針對性，讓教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。
第三段：經(jīng)驗總結(jié)
在進(jìn)行教研的過程中，我們也需要總結(jié)經(jīng)驗。首先，我們需要明確研討的目的和方法，開展教研前，要明確研討的目的和方法，制定出具體的計劃，讓每個人都掌握自己的任務(wù)和責(zé)任，以便達(dá)到最佳效果。其次，我們需要深入研究課程，拓寬自己的教學(xué)知識面。在進(jìn)行教研之前，應(yīng)該對研究的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，找到研究的重點和難點，在研究過程中，應(yīng)該注重實踐操作，將理論轉(zhuǎn)化為實踐。最后，我們要及時總結(jié)和評估教研成效，以便進(jìn)一步提高教學(xué)水平。教師研討結(jié)束后應(yīng)該立即進(jìn)行總結(jié)和評估，并發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處，以便下一步提高教研的效能。
第四段：教研的效益
教研可以為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供一定的保障。教師可以通過教研來創(chuàng)造出更多的、更優(yōu)秀的教學(xué)方案，深入探索科學(xué)的教學(xué)方法，并將之運用到自己的教學(xué)實踐中，以取得更好的教學(xué)效果。另外，教研也是創(chuàng)新教育的重要途徑，可以促進(jìn)教育方法的更新?lián)Q代，推動教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化升級。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，教師要明確教研的目的，制定好教研計劃，掌握好教研的方法和技巧，并在教研實踐中不斷總結(jié)和反思。教師們應(yīng)該充分認(rèn)識到教研的意義和效益，從而注重自身發(fā)展，為學(xué)生的未來做出更大貢獻(xiàn)。
說課教研心得體會篇六
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學(xué)過程中遇到的真實的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時時刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點在教學(xué)過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學(xué)，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。價值觀看起來不被人重視，好像和教學(xué)沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連，不可分割。
說到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的自覺參與和學(xué)習(xí)過程中掌握知識，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因為新課程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意，在教學(xué)過程中無時無刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)就能實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學(xué)生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學(xué)生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個人價值，教與學(xué)將找不到快樂，也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
說課教研心得體會篇七
課間時，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對中小學(xué)生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計能力。在教學(xué)設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對教育科研認(rèn)識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面
1、認(rèn)識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認(rèn)識，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無關(guān)緊要，只要按時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒有時間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務(wù)。為此教師加班加點，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強(qiáng)化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動的形式上可以采?。?/p>
1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個學(xué)校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲校可以開展語文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來，教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長手冊等資料。這樣，學(xué)校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會大為增強(qiáng)。
（二）在活動內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合
教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開展專題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學(xué)科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專題講座、教學(xué)互訪、說課設(shè)計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進(jìn)入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，推薦其參加縣級的教學(xué)競賽）。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
說課教研心得體會篇八
教研心得體會表是每位教師在進(jìn)行教學(xué)研究時記錄和總結(jié)的重要工具。通過編寫教研心得體會表，可以幫助教師正確認(rèn)識自己的教學(xué)過程，分析教學(xué)問題，并制定相應(yīng)的解決方案。本文將從心得體會表的重要性、如何編寫心得體會表、心得體會表的益處、如何利用心得體會表解決問題以及教研心得體會表的不足等方面展開闡述。
首先，教研心得體會表對教師的教學(xué)研究至關(guān)重要。教師通過記錄和總結(jié)教研心得體會表，可以及時了解教學(xué)過程中存在的問題，對自己的專業(yè)素養(yǎng)有更為深刻的認(rèn)識。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)研究和實踐，教師才能不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生的需求，掌握更好的教學(xué)方法和策略。
其次，編寫教研心得體會表應(yīng)遵循一定的原則。首先，要注重客觀性和真實性，準(zhǔn)確描述自己教學(xué)過程中的困惑、問題和解決辦法。其次，要具體詳細(xì)地描述教學(xué)環(huán)節(jié)和實施過程，以便于后續(xù)分析和總結(jié)。此外，還要注意論述語言簡明扼要，重點突出，清晰準(zhǔn)確，便于他人的理解閱讀。
第三，教研心得體會表的編寫有著許多益處。首先，可以幫助教師更好地認(rèn)知自己的教學(xué)行為和效果，對教育教學(xué)問題有更為準(zhǔn)確的把握。其次，記錄在教研心得體會表中的問題和困惑可以引起共鳴，有助于教師之間的信息交流和經(jīng)驗分享，促進(jìn)教師之間的互動。此外，教研心得體會表還可以成為參考資料，幫助教師進(jìn)行自我評估和交流。
第四，利用教研心得體會表解決問題是其重要功能之一。在編寫教研心得體會表的過程中，教師通過主動思考和總結(jié)，有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并逐步尋找解決方案。通過不斷的反思和歸納，教師可以找到更好的教學(xué)策略和方法，提高自己的教學(xué)水平。
最后，教研心得體會表也存在一些不足之處。首先，編寫教研心得體會表需要一定的時間和精力，對于繁忙的教師來說可能會有一定的困難。其次，教師往往以個人的主觀經(jīng)驗為依據(jù)，容易受到個人情緒和偏見的影響，可能導(dǎo)致結(jié)果不夠客觀和真實。因此，需要教師在編寫教研心得體會表時保持客觀、真實和科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)起來，教研心得體會表對于教師的教學(xué)研究具有重要意義。通過編寫心得體會表，教師可以更好地認(rèn)識自己的教學(xué)過程和效果，反思和總結(jié)教學(xué)問題，并尋找相應(yīng)的解決方案。然而，教研心得體會表也存在不足之處，需要教師在使用時保持客觀和科學(xué)的態(tài)度。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識和利用教研心得體會表的重要性，不斷完善和優(yōu)化教育教學(xué)工作，提升自身教學(xué)水平。
說課教研心得體會篇九
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場對本次活動進(jìn)行評估指導(dǎo)的主要由各縣中學(xué)備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進(jìn)行。
本次活動的新課標(biāo)生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》學(xué)案設(shè)計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動中，老師們暢談了對新課標(biāo)的生物課如何上的看法，指出新課標(biāo)生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
新課標(biāo)形勢下的課如何上，我們都是沒有經(jīng)驗，但感覺應(yīng)該有新的理念，要新老方法結(jié)合，要有科學(xué)性，合理性。不同的內(nèi)容用不同的教學(xué)方法。
年級備課組要經(jīng)常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺新課標(biāo)的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學(xué)生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學(xué)生，還是達(dá)不到讓學(xué)生有敢于質(zhì)凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學(xué)方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
說課教研心得體會篇十
教學(xué)研究一直是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)實踐過程中，不斷探索和研究，積累經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。而輕教研作為一種新的研究模式，為廣大教師提供了更便捷、高效的研究和交流平臺。在這個過程中，我深感輕教研給我?guī)淼氖斋@和啟示。
第二段：研究平臺
輕教研是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)、交流和分享。不論時間和空間的限制，教師們可以在任何地方隨時加入活動，與同事和專家進(jìn)行互動，共同研究和解決問題。這種平臺的特點極大地擴(kuò)展了教師們的視野和交流范圍，加強(qiáng)了師資力量的整合和共享，提升了教師研究的廣度和深度。
第三段：教學(xué)思考
在輕教研的過程中，我經(jīng)常與同事們討論和交流教學(xué)經(jīng)驗，并分享自己的思考和體會。這種交流促使我反思自己的教學(xué)方法和方式，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計。同時，通過與其他學(xué)科或不同年級的教師交流，我能夠接觸到更多的教學(xué)觀點和理念，拓寬了自己的教學(xué)思路。這樣的思考和交流，使我在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
第四段：教學(xué)實踐
輕教研不僅帶給我新的思考，也讓我在課堂實踐中付諸行動。通過與同事們研究交流，我針對特定的學(xué)生群體和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了一系列教學(xué)實驗和創(chuàng)新。在實踐中，我時刻緊跟學(xué)科前沿和教育趨勢，采用多種教學(xué)手段和策略，提高學(xué)習(xí)效果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。這樣的實踐檢驗了我在研究中的成果，也為我不斷改進(jìn)教學(xué)提供了動力和思路。
第五段：專業(yè)成長
通過輕教研，我不僅在教學(xué)方面得到了提升，也在專業(yè)研究方面有了更深入的學(xué)習(xí)和了解。輕教研平臺提供了大量的教育資源和研究成果，我可以隨時隨地獲取最新的教學(xué)理論和方法，從中學(xué)習(xí)借鑒。此外，通過與各地教師的交流和合作，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)上的不足和不足，從而激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。長期以來，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高，也在教育研究領(lǐng)域有了更廣闊的視野和思考。
總結(jié)：
輕教研是一種便捷、高效的教學(xué)研究模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生之間的互動和合作。我通過輕教研平臺，不僅拓寬了自己的視野和交流范圍，還從中受益良多。通過與同事們的交流和分享，我不斷反思自己的教學(xué)方法和方式，并進(jìn)行了實踐和改進(jìn)。同時，輕教研讓我在教育研究領(lǐng)域有了更深入的學(xué)習(xí)和專業(yè)成長。在未來，我將繼續(xù)積極參與輕教研的活動，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育研究能力。
說課教研心得體會篇十一
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負(fù)責(zé)，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長負(fù)責(zé)檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨立性。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績自然不會落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會提問、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識；
四、好學(xué)。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護(hù)航，快樂而堅定的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
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