教案的效果評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學(xué)的效果和問題。編寫教案時(shí)，教師可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材教輔資料。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
如建立分論點(diǎn)教案篇一
5.1將有保存價(jià)值的材料應(yīng)做到及時(shí)歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時(shí)方知其重要性。
5.2對(duì)家庭檔案采取有效的保護(hù)措施，特別是經(jīng)濟(jì)類和對(duì)家庭非常重要的檔案，要放入保險(xiǎn)柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對(duì)字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對(duì)字跡紙張等進(jìn)行加固處理;對(duì)殘破檔案要進(jìn)行修裱;必要時(shí)還可對(duì)家庭檔案進(jìn)行復(fù)制，復(fù)制手段包括靜電復(fù)印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復(fù)制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護(hù)，同時(shí)避免和減少原件在利用時(shí)可能遭受到的損壞，從而延長(zhǎng)了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊(cè)。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時(shí)，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時(shí)歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個(gè)家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊(cè)簿，數(shù)碼照片檔案可在計(jì)算機(jī)里或刻成光盤保存，同時(shí)注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠(yuǎn)離磁場(chǎng)。
磁帶盒上用紙條注明時(shí)間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對(duì)家庭檔案的柜、架和家庭檔案進(jìn)行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當(dāng)，不要影響通風(fēng)。
對(duì)沒有保存價(jià)值、時(shí)效性已過的家庭檔案進(jìn)行審查鑒定，該銷毀的要及時(shí)銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計(jì)算機(jī)里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實(shí)是件不需要花費(fèi)太多精力，在閑暇時(shí)就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點(diǎn)教案篇二
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高,人口的增多,耕地面積的減少,農(nóng)村勞動(dòng)力富余,加之城市就業(yè)的機(jī)會(huì)越來越多,越來越靈活,就業(yè)的形式越來越多樣化,許多農(nóng)村勞動(dòng)力向城市尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì),這就形成了城市建設(shè)中一個(gè)新的.從業(yè)群體--城市農(nóng)民工.關(guān)于農(nóng)民工的概念,專家作了如下表述:農(nóng)民工,簡(jiǎn)稱民工,是指戶籍在農(nóng)村而到城市做工的一類人群,他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出了重大的貢獻(xiàn).從專家對(duì)農(nóng)民工概念的表述可以看出,農(nóng)民工在城市建設(shè)中功不可沒,理應(yīng)受到與其他城市建設(shè)者一樣的尊重,享受同等的待遇.
作者：謝小紅作者單位：湖南省第一師范學(xué)校刊名：檔案時(shí)空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：
如建立分論點(diǎn)教案篇三
議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來說更顯重要。議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸引讀者。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文議論文如何擬寫提綱。
考場(chǎng)作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號(hào)法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。(另設(shè)專題詳解)。
中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對(duì)比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。
分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對(duì)比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進(jìn)式)。
如建立分論點(diǎn)教案篇四
1、知道農(nóng)民進(jìn)城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城后所從事的勞動(dòng)。
2、能夠說出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。
3、對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動(dòng)，以備課上討論。
教學(xué)活動(dòng)及過程。
1、導(dǎo)入。“改革開放以后，我國(guó)的農(nóng)村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學(xué)習(xí)的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農(nóng)村的新變化。虎子和他的同學(xué)商量來商量去，要向我們介紹農(nóng)民進(jìn)城打工這件事，為此他們還采訪了村長(zhǎng)呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內(nèi)容吧！”
2、閱讀交流。請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。
（1）農(nóng)民進(jìn)城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？
（2）村里人是如何看待這些變化的？
（3）村里的外出打工者是如何看待進(jìn)城打工這件事的？
3、探究活動(dòng)。
（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會(huì)有那么多農(nóng)民到城里打工呢？”
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生提到的原因概要地板書。
（3）提問：“有那么多的農(nóng)民進(jìn)城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會(huì)變成怎么樣？”
4、明確：農(nóng)村人和城市人是平等的。
5、教師總結(jié)。概括本課題重點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
搜集我國(guó)國(guó)產(chǎn)汽車品牌，并調(diào)查清楚它們的產(chǎn)地。
如建立分論點(diǎn)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)，理解《獨(dú)立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個(gè)作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)華盛頓，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)，即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)根本原因;《獨(dú)立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。
教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
下面的國(guó)旗，你知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?你知道這個(gè)國(guó)家是如何建立起來的嗎?
1776年獨(dú)立宣言發(fā)表時(shí)國(guó)旗1776年正式獨(dú)立時(shí)國(guó)旗1787國(guó)旗現(xiàn)在的國(guó)旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍(lán)色則象征忠誠(chéng)和正義。
50個(gè)星代表現(xiàn)在美國(guó)的50個(gè)州。
13條代表美國(guó)獨(dú)立前的13個(gè)殖民地。
(二)講授新課。
一獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
1、背景：
從17世紀(jì)開始，英國(guó)先后在北美建立了13個(gè)殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅(jiān)民族，通用語言為英語。
北美十三個(gè)殖民地。
1773年，英國(guó)政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國(guó)殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始標(biāo)志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
1775年5月，北美13個(gè)殖民地的代表在費(fèi)城召開了大陸會(huì)議。會(huì)議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨(dú)立宣言》與美國(guó)憲法。
1、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會(huì)議通過了由杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)而獨(dú)立。
《獨(dú)立宣言》以一個(gè)國(guó)家的名義表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨(dú)立宣言》草稿《獨(dú)立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅(jiān)合眾國(guó)第三任總統(tǒng)(18─18)，同時(shí)也是《美國(guó)獨(dú)立宣言》主要起草人，美國(guó)開國(guó)元?jiǎng)字?，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅(jiān)開國(guó)三杰。
2、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國(guó)公開承認(rèn)美國(guó)，公開參戰(zhàn)，歐洲國(guó)家組成“武裝中立同盟”，英國(guó)在國(guó)際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊(duì)在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命。
1783年的巴黎條約，英國(guó)被迫承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
5、1787年美國(guó)憲法。
(1)、制定的原因：
美國(guó)建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國(guó)家的全國(guó)政府軟弱無力。
(2)、實(shí)行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國(guó)會(huì)——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國(guó)的聯(lián)邦制共和國(guó)，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命，說他是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)：美利堅(jiān)民族反抗英國(guó)的殖民壓迫;使美利堅(jiān)民族獲得獨(dú)立，產(chǎn)階級(jí)革命：說他是資產(chǎn)階級(jí)革命是美國(guó)打碎英國(guó)的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨(dú)立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來許多國(guó)家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點(diǎn)教案篇六
加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育,提高大學(xué)生的誠(chéng)信守信意識(shí)變得尤為重要.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案則是有效途徑之一,它對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展、對(duì)于學(xué)校工作以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言都有著重要意義.
作者：關(guān)瑩蘇新宇作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院,吉林,長(zhǎng)春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號(hào)：g645關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠(chéng)信個(gè)人
如建立分論點(diǎn)教案篇七
姓名：劉金霞。
職稱：中一。
教齡：16。
年各位評(píng)委大家好！我是來自木蘭高級(jí)中學(xué)的歷史教師―劉金霞，今天說課的課題是《美國(guó)的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊(cè)》第二章第六節(jié)。
說課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計(jì)思想：
本屆高二學(xué)生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學(xué)面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學(xué)生較底水平；高考命題的動(dòng)態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學(xué)等。為此高二歷史教學(xué)中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，二要訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，三要訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，四要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。力爭(zhēng)達(dá)到：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會(huì)和統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)高考與教學(xué)的契合互動(dòng)，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求。
第一部分是教材分析與處理。
―、教材地位、
作用。
2、是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革，
3、具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，
4、美國(guó)是美州第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，
5、為學(xué)習(xí)拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，
6、它屬于早期大革命時(shí)代，
7、把它放到當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境的大背景中去考察，
8、可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。
世界歷史是由國(guó)別史構(gòu)成的，美國(guó)的國(guó)別史是重要的組成部分，同時(shí)也是高考和會(huì)考的重要知識(shí)點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國(guó)國(guó)別史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)而確立。
{―}教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程、美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義。
2、德育目標(biāo)。
a：通過對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)背景，意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨(dú)立的愿望；從世界歷史的觀點(diǎn)看，獨(dú)立后的北美人民創(chuàng)造了一個(gè)新的,民族國(guó)家，體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。
b：:通過學(xué)習(xí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國(guó)家的新生。
c：,通過對(duì)美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但是有階級(jí)和時(shí)代的局限性。
3、能力目標(biāo)。
a：通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。
b：通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國(guó)1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。
{二}、重點(diǎn)：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個(gè)新的國(guó)家―美國(guó)。所以這個(gè)國(guó)家建立的背景即北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因應(yīng)該是重點(diǎn)。
{三}、難點(diǎn)：依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律將難點(diǎn)確立在《獨(dú)立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。
三、教材的處理。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策我校是縣級(jí)重點(diǎn)高中，學(xué)生知識(shí)素質(zhì)較低，教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
a：依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性原則和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思維特點(diǎn)，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)化―背景，過程,結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史的思維能力。
b：關(guān)于美利堅(jiān)民族的形成，注意引導(dǎo)學(xué)生將民族形成概念的四要素理論知識(shí)與教材敘述的史實(shí)相結(jié)合，做到論從史出，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。
高二學(xué)生已具備一定的自覺性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性，學(xué)生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)主體的思想，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
二、教學(xué)手段選擇及依據(jù)。
第三部分：教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
新課導(dǎo)入。
播放美國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生回答：
a：十三道寬條,50個(gè)五角星含義分別是什么？
在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
新課學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
2,出示目標(biāo)探究題：
a：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？
b：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎讓形成的？
c：英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？看書討論。
通過這三個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
[出示插圖：《英國(guó)移民初到北美》、《十三個(gè)殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識(shí)圖、描述增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深學(xué)生對(duì)背景的理解。
4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導(dǎo)出第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)―美國(guó)共和政體的確立。觀看。
加深學(xué)生對(duì)美國(guó)《1787年憲法》的理解。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。
6、啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。討論。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
小結(jié)。
1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，
2、讓學(xué)生談一談華盛頓在美國(guó)建國(guó)時(shí)期的地位。
3、教師小結(jié)：有人說，美國(guó)是一個(gè)空中形成的國(guó)家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、百折不撓的結(jié)果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！
暢談?lì)I(lǐng)悟。
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，將感性的知識(shí)內(nèi)化為理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史的教育功能。
下節(jié)過度。
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國(guó)資本主義發(fā)展的隱患，最終導(dǎo)致了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
聽講。
為學(xué)習(xí)美國(guó)以后的歷史做鋪墊。
鞏固練習(xí)課后作業(yè)。
完成課后練習(xí)題評(píng)價(jià)華盛頓。
1、環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生通讀教材，
4、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
5、出示目標(biāo)。
6、探究問題，
7、引發(fā)思維。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
1、播放美國(guó)國(guó)旗，
2、請(qǐng)學(xué)生觀看后回答問題：
啟發(fā)學(xué)生想象、討論，設(shè)計(jì)的意圖是，在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生通讀教材，
3、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
1、出示目標(biāo)。
2、探究問題，
3、引發(fā)思維。
4、結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？
5、史論結(jié)合談一談6、
如建立分論點(diǎn)教案篇八
作文本來就貴在獨(dú)立思考，要求有個(gè)人的真知灼見，有個(gè)人的真情實(shí)感。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須扎扎實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中提高學(xué)生的洞察能力、分析能力等理性思維能力，提高其思維水平。
當(dāng)然，筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線，深知中學(xué)生寫作能力有限；也知道要提高學(xué)生的分析能力絕非易事。盡管如此，在多年的作文教學(xué)中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓(xùn)練入手——訓(xùn)練學(xué)生多角度分析問題、學(xué)會(huì)列出分論點(diǎn)的能力。
對(duì)任何一個(gè)事物（話題）多角度地分析下去，都有可能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的豐富事理。角度越多，發(fā)掘的道理就越多。將這些道理分層列出來并加以闡述，它們就成了作文的分論點(diǎn)。這樣的作文就不會(huì)是只有一個(gè)干巴巴的總論點(diǎn)和幾個(gè)事例的簡(jiǎn)單構(gòu)架，而是有了基本的分析框架，并有了進(jìn)一步深入發(fā)掘的脈絡(luò)。
那么，如何多角度地分析事物話題，進(jìn)而列出分論點(diǎn)呢？
一、具體聯(lián)想，事中抽理。
具體做法是：
2．事例分析。我們對(duì)事例進(jìn)行分析，可以分析其原因、本質(zhì)、價(jià)值等等。如從關(guān)于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠(yuǎn)的境界（藺相如站在國(guó)家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國(guó)君舉薦他，是因?yàn)槠铧S羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個(gè)道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國(guó)名人故事中悟出道理，如林肯認(rèn)為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥?，由此可以看出：寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。
經(jīng)過對(duì)具體事例進(jìn)行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。作為備用的分論點(diǎn)，這就已經(jīng)比較豐富了，每一點(diǎn)闡述開來，都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對(duì)“寬容”進(jìn)行抽象的思考，那就會(huì)費(fèi)力得多，也難有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
3．同類歸納。上面講的是就一個(gè)個(gè)的事例進(jìn)行的分析，其實(shí)，我們還可以將同一類事例進(jìn)行合并，分析其共同點(diǎn)。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價(jià)值：有利于自己；有利于國(guó)家；帶來和諧；培養(yǎng)美德……這些也是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。
4．差異比較。我們還可以將有差異的相關(guān)事例進(jìn)行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：狹隘；自我中心、個(gè)人至上；境界低下；不能站在歷史與社會(huì)發(fā)展的宏觀角度來看待事物……當(dāng)然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會(huì)帶來“農(nóng)夫與蛇”的后果，進(jìn)而比較得出：寬容也是有原則的。
然后，再將這些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作作文的分論點(diǎn)，就每一點(diǎn)展開闡述，進(jìn)行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨(dú)到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！
此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)要廣泛閱讀，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大見識(shí)，儲(chǔ)備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運(yùn)用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無米之炊了！
二、發(fā)散思維，多向列舉。
對(duì)事物（話題）進(jìn)行多角度分析，我們常常需要利用發(fā)散思維的方法，思維發(fā)散得越開，分論點(diǎn)就越多，可供選擇的余地也就越大。運(yùn)用發(fā)散思維，多向列出觀點(diǎn)的方法可分為如下幾種：
1．猜測(cè)各種可能性。對(duì)事物各種可能性的猜測(cè)就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理，尤其是對(duì)原因、方法的分析，都離不開對(duì)可能性的全面分析與列舉。例如，寫關(guān)于“謙虛”的作文，如果要對(duì)謙虛的原因進(jìn)行深入分析，就應(yīng)該全面推測(cè)——人之所以能謙虛，是因?yàn)椋菏芙逃绊懀皇苌鐣?huì)文化環(huán)境影響；個(gè)人的修養(yǎng)；個(gè)人見識(shí)、經(jīng)歷、教訓(xùn)；認(rèn)識(shí)到謙虛的好處；胸懷遠(yuǎn)大志向……有了這么多見解，寫作時(shí)就可以根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)來取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。
2．細(xì)分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各種要素：志向；自信；堅(jiān)韌；勤奮；智慧；決斷能力；情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨(dú)到的見解。比如和：現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人的判斷力和決斷能力要求很高，比爾·蓋茨當(dāng)機(jī)立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會(huì)學(xué)家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對(duì)實(shí)現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面內(nèi)容的作文更具時(shí)代性，更精辟，作文也更容易出眾。
3．循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時(shí)，如能確定一個(gè)發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，如此一來角度自然就豐富了。
4．多種關(guān)系的辯證分析。分析出事物之間的各種關(guān)系，也是多角度思維的方法之一。例如，分析“位置與價(jià)值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個(gè)人的價(jià)值，從而啟發(fā)人們“要找準(zhǔn)自己的位置”“要人盡其才”等。再?gòu)膬烧呙艿囊幻婵矗何恢貌坏扔趦r(jià)值，引申出“平凡的崗位也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價(jià)值”的關(guān)鍵條件有哪些?？傊?，“統(tǒng)一、矛盾、條件”是進(jìn)行多種關(guān)系分析的三個(gè)基本層面。
三、追根溯源，層層剝筍。
1．由表象到本質(zhì)。深入分析，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨(dú)到的見解。例如，對(duì)于話題“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”，可以這樣開始分析：能正確認(rèn)識(shí)自己特長(zhǎng)的根源是什么？是對(duì)“寸有所長(zhǎng)”的自信；產(chǎn)生自信的根源又是什么？是積極的自我評(píng)價(jià)；積極的自我評(píng)價(jià)的來源是什么？是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”的本質(zhì)觀點(diǎn)：自信；積極的自我評(píng)價(jià)；實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……這些都是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。
2．由此及彼。對(duì)事物話題進(jìn)行由此及彼的分析，可以使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對(duì)這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進(jìn)行人生、社會(huì)等方面的聯(lián)想分析，作文就不會(huì)有什么較有價(jià)值的立意。我們不妨由花及人進(jìn)行分析：花可盛開，那么，人人都有健康成長(zhǎng)的權(quán)利，人人都應(yīng)得到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會(huì)就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自身吸收水分和陽光，那么，人的成長(zhǎng)也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和啟迪性，很容易寫出見解獨(dú)特、有真情實(shí)感的作文。
當(dāng)然，還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法，都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。
四、多向比較，求同推異。
1．同類比較。將相同的事物進(jìn)行比較，可以綜合歸納出它們的一些共同特點(diǎn)。
2．相似比較。對(duì)大體相似又略有差異的事物進(jìn)行比較，可以使我們看事物更深入、更細(xì)致。比如，同樣面對(duì)“挫折”：勾踐的態(tài)度是忍辱負(fù)重；林肯頻遭挫折，卻愈挫愈勇；愛迪生面對(duì)實(shí)驗(yàn)室被焚毀，卻是淡定、樂觀。這樣一比較，我們至少可以分析出對(duì)待挫折的三種方式，即三個(gè)分論點(diǎn)。
3．正反比較。將正面和反面的事物進(jìn)行對(duì)比，可以使認(rèn)識(shí)更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將范仲淹堅(jiān)守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導(dǎo)致“安史之亂”進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的范例。
五、確立順序，循序分析。
有了一定的順序，思維便可以按一定順序展開，分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠(chéng)》中，重點(diǎn)寫誠(chéng)信“對(duì)自己”“對(duì)他人”“對(duì)社會(huì)”的重要意義，其思路就是依“自己—他人—社會(huì)”的順序來展開分析的。
總之，學(xué)會(huì)多角度地分析問題，進(jìn)而學(xué)會(huì)列出見解獨(dú)到的分論點(diǎn)，是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功，就有了進(jìn)行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，寫出的作文才有可能是內(nèi)容充實(shí)、分析透徹，且層次分明的好作文。
如建立分論點(diǎn)教案篇九
=1gb2⑴了解英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍。
=2gb2⑵了解《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國(guó)的獨(dú)立日。
=3gb2⑶知道華盛頓領(lǐng)導(dǎo)大陸軍應(yīng)用奮戰(zhàn)，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國(guó)組成聯(lián)邦政府，華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)。
2.能力目標(biāo)。
=1gb2⑴以小組為單位，通過課外收集華盛頓的主要業(yè)績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。
=2gb2⑵通過學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，探討華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，逐步學(xué)習(xí)客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家和資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史作用。
=3gb2⑶通過對(duì)1787年憲法與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。
=4gb2⑷通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)問題并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.教材內(nèi)容本課講述了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的起因以及獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志、大陸會(huì)議、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和歷史意義。美國(guó)為加強(qiáng)中央權(quán)利，推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而通過1787年憲法并確立了三權(quán)分立的政治體制。
2.教材重點(diǎn)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。其次，認(rèn)識(shí)華盛頓在美國(guó)歷史上的重要作用是本課的又一重點(diǎn)，這一重點(diǎn)可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資料，組織學(xué)生交流看法，共享成果。
3.教材難點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過視頻資源呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生形成表象，引起思辨。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過從起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響方面進(jìn)行總結(jié)歸納，形成理性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
1.學(xué)生特點(diǎn)教授本節(jié)課所面對(duì)的對(duì)象是初三學(xué)生。經(jīng)過兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，他們能夠掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)歷史事件的理性思維認(rèn)識(shí)逐漸形成。同時(shí)，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，學(xué)生已經(jīng)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的知識(shí)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，況且他們對(duì)現(xiàn)在美國(guó)的情況認(rèn)知比較多，對(duì)200多年前美國(guó)的歷史更是充滿好奇。
2.相應(yīng)對(duì)策為了使學(xué)生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學(xué)生形成一個(gè)由表象到理性的認(rèn)知過程，本人對(duì)cctv熱播的《大國(guó)崛起》進(jìn)行了合理的剪輯并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，并且借用網(wǎng)絡(luò)上的有效資源制成課件，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3.學(xué)法探究指導(dǎo)學(xué)生通過主題探究和小組合作達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1.教學(xué)策略教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分利用多媒體對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行自我探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，分享合作成果。
2.教法設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索功能，達(dá)到“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，自主探究”的目的。在新課導(dǎo)入、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置主題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——探究——釋疑。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]。
一、[美國(guó)由來]。
提問：同學(xué)們，當(dāng)今世界綜合國(guó)力最強(qiáng)的是哪個(gè)國(guó)家?(美國(guó))國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，美國(guó)國(guó)旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國(guó)國(guó)旗是否和今天相同?讓我們一起來了解美國(guó)國(guó)旗的演變。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生對(duì)美國(guó)的科技產(chǎn)品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國(guó)現(xiàn)在的國(guó)旗，但并不了解美國(guó)國(guó)旗的演變過程。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)此問題的興趣。而讓學(xué)生直觀的觀看美國(guó)國(guó)旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國(guó)國(guó)旗怎么那么像今天英國(guó)的米字旗?”
提問：很多同學(xué)看到，1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國(guó)國(guó)旗很像今天英國(guó)的米字旗，那么美國(guó)和英國(guó)有著什么淵源?讓我們了解美國(guó)的由來。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生在充滿疑惑的時(shí)候，給學(xué)生自主觀看，自主探究的時(shí)間，達(dá)到自主釋疑。讓學(xué)生通過聽覺、視覺認(rèn)識(shí)到美國(guó)是由18世紀(jì)英國(guó)在北美建立的13塊殖民地演變而來，英國(guó)當(dāng)時(shí)是他們的宗主國(guó)。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國(guó)崛起》片段。
在英國(guó)統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時(shí)空，進(jìn)入232年前美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
二、[獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)]。
首先，我們先來看一段影視資料。
1.歷史背景。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國(guó)崛起》片段。
主要講述了英國(guó)對(duì)北美13塊殖民地的壓迫。
設(shè)計(jì)思路：
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生留下深刻的印象，擴(kuò)大了信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)歸納。
問題探究1：結(jié)合課本，利用網(wǎng)絡(luò)資料，說一說美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些?
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
(教師引導(dǎo)過渡)。
在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年?duì)幦—?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。
設(shè)計(jì)思路：
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程。教師播放多媒體。讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)北美人民爭(zhēng)取獨(dú)立的艱難和堅(jiān)定的信念。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭(zhēng)的重點(diǎn)。
圖片展示《獨(dú)立宣言》及其當(dāng)時(shí)簽名名單的圖片。
設(shè)計(jì)思路：
激發(fā)學(xué)生探究其出臺(tái)過程以及當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的意義和影響。教師應(yīng)進(jìn)行具體的講解、分析和歸納總結(jié)。展示事例，開闊學(xué)生視野，加深了印象。
問題探究2：美國(guó)為何能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?
小組合作，進(jìn)行探究。
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
歷史意義。
重點(diǎn)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性。
綜合分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性和產(chǎn)生的影響。
(教師引導(dǎo)過渡)。
在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來被尊稱為“美國(guó)國(guó)父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進(jìn)入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績(jī)。
三、[喬治·華盛頓]。
=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。
=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。
=3gb3③偉人品質(zhì)。
問題探究3：?jiǎn)讨巍とA盛頓為什么被稱為“美國(guó)國(guó)父”?
(自主交流，小組合作)。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生搜索、討論華盛頓的事跡，進(jìn)行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
(教師引導(dǎo)過渡)。
獨(dú)立后的美國(guó)是否一帆風(fēng)順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。
四、[1787年憲法]。
如建立分論點(diǎn)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕;了解大陸軍和《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容;概述獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程;理解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景和意義;認(rèn)識(shí)華盛頓在美國(guó)歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動(dòng)，評(píng)價(jià)華盛頓，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到他是美國(guó)當(dāng)之無愧的“國(guó)父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家。
教學(xué)重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容;對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì);對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準(zhǔn)備：多媒體教室教學(xué)課件圖片展示視頻資料展示。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】通過一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學(xué)生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國(guó)人民的心，及自由女神像的來歷，由學(xué)生回答。老師導(dǎo)入美國(guó)的發(fā)展神話進(jìn)入這節(jié)課程的學(xué)習(xí)。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀(jì)被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學(xué)生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國(guó)殖民船五月花號(hào)登上北美大陸開始對(duì)北美的殖民掠奪，并展示五月花號(hào)的圖片，英國(guó)經(jīng)過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長(zhǎng)的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平超過宗主國(guó)英國(guó)，美利堅(jiān)民族形成。
提問學(xué)生美利堅(jiān)民族是誰的后代?列舉?
2，英國(guó)的殖民統(tǒng)治。
面對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英國(guó)想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國(guó)之外的國(guó)家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國(guó)壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國(guó)是英國(guó)養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國(guó)為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?
由同學(xué)回答(北美殖民地是英國(guó)的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
用ppt展示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的地圖，請(qǐng)同學(xué)來看圖描述戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，打破了殖民地與宗主國(guó)的最后一點(diǎn)溫情。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。向同學(xué)展示美國(guó)萊克星頓廣場(chǎng)紀(jì)念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費(fèi)城，商量對(duì)策，這就是第二屆大陸會(huì)議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會(huì)議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會(huì)議的主要任務(wù)：一是，組建軍隊(duì)(提問同學(xué)通過閱讀課文回答美國(guó)的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會(huì)議組建了第一支正規(guī)軍隊(duì)——大陸軍;二是，宣布建國(guó)。
3，建國(guó)——《獨(dú)立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點(diǎn)教案篇十一
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學(xué)生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學(xué)生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學(xué)生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點(diǎn)教案篇十二
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏。
是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;。
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[教具]地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖。
[授課過程]。
1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立，就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分。
立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。
3、講述新課：
三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請(qǐng)翻翻。
課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段，請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。
2曹丕建魏，都：洛陽;2劉備建立蜀國(guó)，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。
之間或得或失，這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。
這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角，大概同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在2，赤壁之戰(zhàn)在2)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。
(留出一段時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。)。
208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一。
戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何?
(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學(xué)生發(fā)言)。
接下來我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃。
5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。
最后由教師小結(jié)，指出如何評(píng)價(jià)曹操。
(對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來爭(zhēng)論不休的問題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對(duì)的，誰有本事誰就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國(guó)演義》影響下，曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣，這是不公平的。)。
6、作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操。
二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操。
三、三國(guó)鼎立。
220年曹丕建魏，都：洛陽;。
221年劉備建立蜀國(guó)，都：成都;。
222年孫權(quán)建立吳國(guó)，都：建業(yè)。
如建立分論點(diǎn)教案篇十三
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立習(xí)題。
1．單選題：新三民主義中民族主義的最大的特點(diǎn)是（）。
a．反對(duì)民族壓迫b．反對(duì)帝國(guó)主義。
c．反對(duì)滿洲貴族d．反對(duì)封建統(tǒng)治。
此題答案為：b。
例題分析：反對(duì)帝國(guó)主義。舊三民主義關(guān)于民族主義的表述主要是反對(duì)民族壓迫和反對(duì)滿洲貴族的統(tǒng)治，即為選項(xiàng)a和c的內(nèi)容，并沒有明確提出反帝主張；而新三民主義除了將舊三民主義關(guān)于民族主義的內(nèi)容發(fā)展為中華民族自求解放，中國(guó)境內(nèi)各民族一律平等之外，還明確的提出反對(duì)帝國(guó)主義的侵略，這也正是新三民主義較之舊三民主義之進(jìn)步性的重要體現(xiàn)之一。d項(xiàng)反對(duì)封建統(tǒng)治，應(yīng)歸在民權(quán)主義的范疇。
2．單選題：改組后的'國(guó)民黨成了（）。
a．工人階級(jí)政黨的組成部分。
b．民族資產(chǎn)階級(jí)和買辦資產(chǎn)階級(jí)政黨。
c．城市資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)政黨。
d．工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)盟的政黨。
此題答案為：d。
例題分析：本題需要明確國(guó)民黨的性質(zhì)是工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)盟的政黨。
如建立分論點(diǎn)教案篇十四
知識(shí)與能力：
了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長(zhǎng)城、焚書坑儒。
通過閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方法：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論。通過上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極大的影響。
通過本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時(shí)期的.產(chǎn)物。
1課時(shí)。
復(fù)習(xí)提問：
哪次變法后，秦國(guó)逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家?
六國(guó)再也無力抵御秦國(guó)攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后?
秦在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，大破東方六國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國(guó)軍隊(duì)?
我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是哪朝?
秦朝建立后，其都城定在哪兒?
公元前209年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)袖是哪兩位?
“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說的豪言壯語?
秦朝滅亡后，為了爭(zhēng)奪天下而展開長(zhǎng)達(dá)四年之久戰(zhàn)爭(zhēng)的是哪兩位?
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對(duì)于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、
或在練習(xí)本上聽寫，聽寫完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎(chǔ)知識(shí)。
引入新課。
講授新課。
出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課文并找出答案。
政治方面：
2.經(jīng)濟(jì)文化方面：
措施。
3.軍事方面：
4.思想方面：
在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于課文中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。
對(duì)于政治方面，可提示學(xué)生課本的第69頁第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來，即：1.采用“皇帝”稱號(hào)并確立了皇帝至高無上的地位。2.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可結(jié)合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對(duì)全國(guó)各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對(duì)于文化方面中的統(tǒng)一文字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字?統(tǒng)一后的文字是什么?為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”?統(tǒng)一文字的意義等。
對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長(zhǎng)城的目的、秦如何修筑以及長(zhǎng)城的起止情況和長(zhǎng)度，并結(jié)合第72頁“秦長(zhǎng)城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長(zhǎng)城也給當(dāng)時(shí)老百姓帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。
對(duì)于思想方面中的焚書坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。
本課小結(jié)：
課堂練習(xí)：
1.秦朝統(tǒng)一后，掌握國(guó)家軍事權(quán)的官員是()。
a丞相b太尉c御史大夫d郡守。
2.秦剛統(tǒng)一時(shí)，把下列哪種文字作為全國(guó)規(guī)范文字()。
a隸書b金文c大篆d小篆。
3.秦統(tǒng)一后，在全國(guó)使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是()。
a刀型幣b蟻鼻錢c鏟型幣d圓形方孔錢。
4.秦朝役使大量百姓修筑的“萬里長(zhǎng)城”，主要是為了防御()。
a越族b匈奴族c鮮卑族d蒙古族。
5.秦朝萬里長(zhǎng)城的西端是()。
a遼東b臨洮c隴西d河套。
a統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡b設(shè)立皇帝。
c焚書坑儒d廢除分封制。
布置作業(yè)：
簡(jiǎn)要評(píng)析秦始皇。
政治方面：廢分封，立郡縣。
經(jīng)濟(jì)文化方面：車同軌，書同文。
措施。
軍事方面：御匈奴，筑長(zhǎng)城。
思想方面：焚書坑儒。
還是要盡量少講多練。
如建立分論點(diǎn)教案篇十五
1.知識(shí)：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng);掌握元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。
2.能力：通過思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。
二、過程與方法。
1.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。
2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝是由蒙古族建立起來的強(qiáng)大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合;社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：行省制度。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。文中的“一代天驕”是指誰?他有什么貢獻(xiàn)?讓我們進(jìn)入第12課的學(xué)習(xí)。
如建立分論點(diǎn)教案篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將模型提升為高中生物學(xué)課程的基本內(nèi)容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標(biāo)與要求。模型教學(xué)可使研究對(duì)象直觀化、簡(jiǎn)約化。在新課程改革中模型教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在探索科學(xué)現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)還能幫助學(xué)生在領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦時(shí)，更深入地掌握探究生物學(xué)知識(shí)所必需的思維方法和能力。
如建立分論點(diǎn)教案篇十七
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人形成自信的關(guān)鍵期，自信來源于個(gè)體對(duì)自我的肯定。二年級(jí)。他們常常不能客觀地、正確地認(rèn)識(shí)自己。有時(shí)過分夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，信心十足；有時(shí)卻又只看到自己的缺點(diǎn)，自暴自棄。本課時(shí)針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的、合理的自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞自己，并通過一些具體的行為訓(xùn)練提高他們的自信心。理念闡述：自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來快樂，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有效的方法是自信心訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ)。世界上沒有十全十美的人，每個(gè)個(gè)體都有不同的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，首先要正確認(rèn)識(shí)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認(rèn)識(shí)自己，才能正確評(píng)價(jià)自己，從而接納自己、相信自己，做個(gè)最好的自己?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過參與課堂活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，克服不足，做個(gè)最好的自己。2、面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中的困難，運(yùn)用積極的自我暗示“我能行”，增強(qiáng)自信心。3、掌握一些積極自我暗示的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、資料準(zhǔn)備：《自信心訓(xùn)練》的方法?！段艺娴暮懿诲e(cuò)》是一首非常好的激勵(lì)歌曲，我把它作為課堂背景音樂。2、將學(xué)生分組，制作表格《尋覓優(yōu)點(diǎn)》，準(zhǔn)備彩色卡片每人一張?；顒?dòng)形式本堂課主要采用了故事續(xù)寫、自我分析、討論交流、自我暗示的實(shí)踐等活動(dòng)形式，具體的操作要點(diǎn)在活動(dòng)流程中將詳細(xì)闡述?；顒?dòng)流程：課前組織心理游戲，“笑臉拇指”教師指導(dǎo)語：請(qǐng)大家在你的大拇指上畫個(gè)你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學(xué)打個(gè)招呼，提醒：老師也走到小組中和學(xué)生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了，待會(huì)兒有什么想法大膽的說出來好嗎？為什么笑了呢？說說你的感受。謝謝！揭題：原來想讓自己開心是這樣簡(jiǎn)單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來分享這樣的微笑。對(duì)自己微笑，對(duì)他人微笑，對(duì)挫折微笑，“做個(gè)最好的自己”（一）明鏡臺(tái)（不羨慕他人，做最好的自己）1、首先，呈現(xiàn)童話《動(dòng)物學(xué)校的故事》。2、提問：讀了上面的故事，你想到了什么？3、教師溫馨提示：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說來聽聽。是啊，不要盲目地羨慕別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，你也有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己才更重要。在我們的下一項(xiàng)活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來，我是這樣出色的。（二）智慧泉（認(rèn)識(shí)自我，做最好的'自己）1、尋覓優(yōu)點(diǎn)（欣賞自己，做最好的自己）我認(rèn)為我具有樂于助人書法好快樂有禮貌愛勞動(dòng)能干誠(chéng)實(shí)整潔寬容虛心友善節(jié)約勤奮合群耐心聰明有同情心有進(jìn)取心自覺身體健康興趣廣泛記憶力好幽默不怕困難唱歌好勇敢做事認(rèn)真負(fù)責(zé)體育好寫作能力強(qiáng)口頭表達(dá)好繪畫好組織能力強(qiáng)開朗樂觀跳舞好自理能力強(qiáng)知識(shí)豐富補(bǔ)充――――我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格進(jìn)行對(duì)自己積極評(píng)價(jià)。2、六人小組為組員做積極評(píng)價(jià)，體會(huì)被別人肯定、承認(rèn)的感覺。3、知道自己這么優(yōu)秀，是不是更有自信呢？談?wù)勥@兩次活動(dòng)的感受。教師小結(jié)：我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的。看看我們的卡片，每個(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們都有值得喝彩的地方！2、“我心自知”認(rèn)識(shí)自己，不放棄自己但是，人畢竟不是十全十美的，是不是有這樣的時(shí)候，有些事情，你想過要努力做好，但是總覺得還是無法做到的？1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，根據(jù)自己學(xué)習(xí)生活情況寫一句或幾句這樣的話：我無法做到（完成、實(shí)現(xiàn)）……例如“我無法做到按時(shí)完成作業(yè)”，大聲朗讀并體會(huì)自己的心情。2、把這個(gè)句子中的“我無法做到”改成“我現(xiàn)在還沒有做到”大聲讀3、然后把這個(gè)句子改成“我一定能做到……”繼續(xù)大聲讀4、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些改變對(duì)自己心情的影響。溫馨提示：你們剛才說的，是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的知識(shí)哦。如果你總是對(duì)自己說“我做不到。”“我不行！”“我沒有辦法！”你的大腦就會(huì)接受這樣的消極暗示，你就會(huì)變得很沮喪，沒有信心，放棄努力；相反，如果我們對(duì)自己的大腦輸入積極的語言，比如，“我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我現(xiàn)在做不到，但是總有一天我會(huì)做到”等，語句要簡(jiǎn)潔有力，你就會(huì)覺得自己充滿力量，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。那么，你仔細(xì)想過嗎？“我無法”是你真的“無法做到”還是為自己不努力找借口？殘奧會(huì)《折翼天使何軍權(quán)》在的雅典殘奧會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員何軍權(quán)獲得了四枚奧運(yùn)金牌，并且打破了殘奧會(huì)的三項(xiàng)世界記錄，沒有雙臂的他，卻演繹著真正的浪里白條，而他給人們留下深刻印象的不僅僅是他驕人的成績(jī)，更有他用脖頸夾著鮮花，所綻放出的陽光般的笑容，在那一刻他的笑容甚至比胸前的金牌還要耀眼。雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗一次又一次在雅典冉冉升起。頭戴橄欖枝、用左肩與下頜夾住鮮花的何軍權(quán)，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，笑容燦爛?？磁_(tái)上熱烈的掌聲經(jīng)久不息……“你為什么總是笑容滿面？”現(xiàn)場(chǎng)的記者問?！皩?duì)于我來說，沒有什么比‘笑對(duì)人生’更重要！”何軍權(quán)說出了自己的人生格言.重新讀讀你寫的句子，有什么新的感受？可能，你們中間，有這樣的同學(xué)，現(xiàn)在還無法做到1、按時(shí)完成作業(yè)2、不和同學(xué)課間追趕3、認(rèn)真思考，積極回答問題4、不抄襲別人的作業(yè)那么用積極的語言暗示自己，有些事情，雖然我現(xiàn)在還沒有做到，但是，我一定要做到的。大聲對(duì)自己說：我能行?。ㄈ?shí)踐園積極暗示，激發(fā)你的小宇宙，讓你做最好的自己1.你期望自己成為什么樣的人，你就怎樣暗示自己。記?。航袢盏陌凳?，就是明日的你2.杜絕消極的自我評(píng)價(jià)。不說：“反正我認(rèn)為自己不行”，“總之，我是無能為力了”，“我畢竟比不上他”，“總之，注定是要失敗的”等等。3.握緊你的拳頭：握拳對(duì)鏡，做積極的自我暗示4.給自己設(shè)定一個(gè)近期目標(biāo)，每天臨睡前都這樣按時(shí)自己：“我近期的目標(biāo)是……。這對(duì)我很重要。我頭腦聰明，認(rèn)真肯干。我能力很強(qiáng)-，才華出眾。一定能做到。”堅(jiān)持?jǐn)?shù)周，必見成效。5.考場(chǎng)上由于緊張而導(dǎo)致腦海中一片空白，索性放下筆，閉上眼睛，默默地安慰自己：“別緊張，這只是一次考試而已，我只要將自己知道的題目答出來就可以了?！北犻_眼睛后，記憶會(huì)慢慢浮現(xiàn)。自我激勵(lì)：你可能有很多話想說，把它告訴你的笑臉拇指吧！鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的座右銘：我能行！我們的活動(dòng)就要結(jié)束了，老師和你么度過了快樂的40分鐘，謝謝。最后，老師送你們一首歌《我真的很不錯(cuò)》。相信你從現(xiàn)在開始，從你正在做的事開始，盡力做到最好，做最好的自己。
如建立分論點(diǎn)教案篇十八
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實(shí)，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過程與方法。
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡(jiǎn)樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
【教學(xué)過程】。
【導(dǎo)入新課】。
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩句：
漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了楚漢之爭(zhēng)，楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的?(劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內(nèi)容探究】。
一、西漢的建立。
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟(jì)蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的破壞，西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、休養(yǎng)生息政策。
學(xué)生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，使社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]。
師：這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復(fù)和進(jìn)步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時(shí)期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時(shí)期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分“文景之治”。
師：閱讀課本第55頁，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法;提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí)，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡(jiǎn)，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》。
生：有。具體表現(xiàn)在文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國(guó)力有了很大的增強(qiáng)，國(guó)家積累了大量的錢糧。
師：文景時(shí)期，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》。
學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
【課堂小結(jié)】。
所有的政策的實(shí)施，離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)施!經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑!
【板書設(shè)計(jì)】。
一.西漢的建立。
1.西漢的建立。
2.漢初社會(huì)狀況。
二.休養(yǎng)生息政策。
1.內(nèi)容。
2.作用。
1.措施。
2.表現(xiàn)。
【同步訓(xùn)練】。
教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分。
如建立分論點(diǎn)教案篇十九
我說課的題目是《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本課位于北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝的相關(guān)歷史。本課則從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事四個(gè)方面闡釋秦始皇建立和加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，以及這一制度對(duì)當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。所以在中國(guó)古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
二、學(xué)情分析。
1、通過對(duì)秦帝國(guó)興亡的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解秦始皇的中央集權(quán)制度，有助于全面客觀的評(píng)價(jià)歷史。
2、七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知以感性認(rèn)識(shí)為主。對(duì)圖片、影音資料等形象化的內(nèi)容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對(duì)歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。
三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力。
了解基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達(dá)、文字的.統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長(zhǎng)城、焚書坑儒。
通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。
2、過程與方法。
課前布置學(xué)生收集在大連出土的古代錢幣。
教師通過多媒體課件講述“習(xí)。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡(jiǎn)表”，學(xué)生貼貼看，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課和第十三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得，秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。“周游列國(guó)的尷尬事”設(shè)疑質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權(quán)制”，這一制度對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！败囃墸瑫摹?、“焚書坑儒”都是為中央集權(quán)制的建立和鞏固服務(wù)的，因而確立為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由于七年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較低，對(duì)一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權(quán)制的概念就成為本課的難點(diǎn)之一。
2、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，屬于教材的隱形知識(shí)，初一學(xué)生一般不易看出并理解，所以這兩方面內(nèi)容均需要教師進(jìn)行闡述，定為本課的難點(diǎn)問題。
五、教法與學(xué)法。
1、模擬歷史情境、探究式教學(xué)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出“秦皇的四個(gè)煩惱”，創(chuàng)設(shè)特殊的情境導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)，體驗(yàn)歷史、感悟歷史。
2、運(yùn)用合作、探究、比較歸納的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，自主體驗(yàn)，合作討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。
六、教學(xué)過程。
(一)“周游列國(guó)尷尬事”，運(yùn)用故事導(dǎo)新課。
在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的歷史情境。(放幻燈片)戰(zhàn)國(guó)末年有些“驢友”喜歡四處旅游。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識(shí)、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼合初一學(xué)生的感性認(rèn)知特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)目的是設(shè)置懸念，激情引趣，導(dǎo)入新課。
(二)古今史料展新授，師生互動(dòng)出謀略。
如建立分論點(diǎn)教案篇二十
廢分封，立郡縣。
一．導(dǎo)課。
如果你是當(dāng)年統(tǒng)一天下的秦始皇，將怎樣治理國(guó)家？
二．指導(dǎo)自學(xué)及探討。
（一）廢分封，立郡縣。
1.自學(xué)指導(dǎo)。
看課本p69，思考問題：
找一找圖片與文字，說明當(dāng)年秦始皇采取了哪些措施，來實(shí)現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。
2.教師。
比一比：
郡縣制與分封制有什么不同？
討論：
秦朝以后。
中國(guó)歷史兩千多年的封建社會(huì)延續(xù)的政治制度是什么？有什么普遍特征？
（二）車同軌，書同文。
閱讀課本，思考問題:。
1.“車同軌，書同文”的目的是什么？
2．在秦朝，皇帝下達(dá)的命令，發(fā)布的文告會(huì)使用什么字體的標(biāo)準(zhǔn)文字？
3．請(qǐng)說一說，你已經(jīng)學(xué)過了哪幾種古老的文字？
4．秦朝人們使用什么樣的貨幣？
5．秦朝修筑的長(zhǎng)城東西起點(diǎn)分別在哪里？
7．今天我們游覽的位于北京延慶縣的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是那時(shí)修的嗎？
（三）焚書坑儒。
1．閱讀課文，思考下列問題：
（1）秦始皇下令焚毀哪些書籍？為什么？
（2）坑殺儒生，方士，說明秦始皇的哪一面？目的是什么？
2．各抒己見。
請(qǐng)你給秦始皇一個(gè)建議：統(tǒng)治者對(duì)于不同的見解應(yīng)當(dāng)怎樣妥當(dāng)處理？
三．課堂。
小結(jié)。
政治方面——廢分封，立郡縣。
經(jīng)濟(jì)文化方面——車同軌，書同文。
思想方面——焚書坑儒。
軍事方面——御兇奴，筑長(zhǎng)城。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)。
課本73頁：自我測(cè)評(píng)。
如建立分論點(diǎn)教案篇二十一
【活動(dòng)目的】1．通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學(xué)生掌握贊美他人的技巧。3．使學(xué)生懂得只有坦誠(chéng)地接受贊美，才會(huì)坦誠(chéng)地給予贊美，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞浇邮軇e人的贊美?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1．進(jìn)行關(guān)于贊美的調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2．制作多媒體課件。【活動(dòng)方式】小品表演、小組討論【適應(yīng)年級(jí)】小學(xué)中高年級(jí)【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入在很多影視片中，我們常?？梢钥吹饺藗?cè)诮煌型ㄟ^贊美來表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否習(xí)慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個(gè)調(diào)查。在把這份調(diào)查結(jié)果公布之前，我想先請(qǐng)大家回答以下4個(gè)問題：1．你是否愿意經(jīng)常贊美別人?為什么?2．你是否習(xí)慣別人對(duì)你的贊美?3．聽到別人對(duì)你的贊美后心情怎么樣?4．聽到別人贊美后你會(huì)作何反應(yīng)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上公布調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查的對(duì)象是一至三年級(jí)的115名同學(xué)，其中能主動(dòng)贊美他人的占47．1％，52．4％同學(xué)習(xí)慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學(xué)不會(huì)主動(dòng)贊美他人，47．6％的同學(xué)不習(xí)慣別人對(duì)自己的贊美，但是有87．2％的同學(xué)在被贊美后都是很高興的。因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心都渴望被人認(rèn)可、賞識(shí)。心理學(xué)家詹姆士說過：“人類天性的至深本質(zhì)是渴求為人所重視?！彼陨钚枰澝?。有人可能要提出這樣的疑問：既然每個(gè)人都希望被別人賞識(shí)，那么為什么12．8％的同學(xué)聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個(gè)問題留到“贊美的原則”部分進(jìn)行討論）二、生活需要贊美1．需要層次理論心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內(nèi)心需要。他認(rèn)為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會(huì)產(chǎn)生人生的最高追求――自我實(shí)現(xiàn)的需要，即創(chuàng)造的需要、實(shí)現(xiàn)自我理想的需要。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際分析，對(duì)他們而言，尊重的需要已成為占優(yōu)勢(shì)的需要，而贊美正可以使對(duì)方覺得被尊重、被認(rèn)可，滿足了他內(nèi)心的需要。2．贊美的力量贊美除了可以滿足對(duì)方的內(nèi)心需要以外，還有很多好處，例如可以使對(duì)方更有自信。請(qǐng)同學(xué)說說贊美還有哪些好處?教師總結(jié)：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時(shí)隨地能獻(xiàn)給別人的一件最好的.禮物，它是人際交往的潤(rùn)滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應(yīng)該大膽地去贊美別人。三、贊美的原則前面我們留了一個(gè)問題：為什么在本次調(diào)查中有12．8％的同學(xué)聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題看一個(gè)小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的?亮亮：就在購(gòu)物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質(zhì)。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)贊美的原則。2．贊美應(yīng)遵循的原則真誠(chéng)：態(tài)度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢(shì)。真實(shí)：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質(zhì)，不虛偽，不夸張。四、表達(dá)贊美在生活中我們可以對(duì)別人的哪些方面加以贊美呢?組織學(xué)生分組討論。交流討論結(jié)果后教師總結(jié)。1．借助語言表達(dá)贊美?裝扮?精神狀態(tài)?所取得的成就?回憶事過境遷的感覺?真誠(chéng)地請(qǐng)他人幫你一個(gè)忙?轉(zhuǎn)述別人的想法?有經(jīng)驗(yàn)?有學(xué)識(shí)?可愛……2．通過非言語的方式表達(dá)贊美關(guān)注的眼神、欣賞的笑臉、認(rèn)可的點(diǎn)頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個(gè)姿勢(shì)、一種態(tài)度。五、接受贊美對(duì)“聽到別人對(duì)你的贊美后你有何反應(yīng)?”的回答：（顯示調(diào)查結(jié)果如表）少拍馬屁了25．7％不不，哪里哪里21．4％真的嗎，我怎么不知道2l．4％謝謝15．7％那還用說，我是最棒的ll．4％其他：一笑了之；還行；不作任何反應(yīng)……4．4％教師總結(jié)：大家說得很有道理，我們既要真誠(chéng)地贊美別人，也要坦誠(chéng)地接受別人的贊美。在別人贊美你時(shí)，請(qǐng)不要拒絕贊美，請(qǐng)不要覺得難堪或不自在，請(qǐng)不要一笑了之，也請(qǐng)不要心存懷疑。請(qǐng)把別人的贊美當(dāng)作一份很美妙的禮物接受下來，并表達(dá)出自己的快樂和感激，請(qǐng)你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠(chéng)地接受別人的贊美，才會(huì)坦誠(chéng)地給予別人贊美。六、結(jié)束語最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會(huì)贊美對(duì)我們生活的意義。配樂詩朗誦贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地接受／請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地給予／由衷地贊美吧!【活動(dòng)總結(jié)】本課以贊美為話題，組織學(xué)生對(duì)調(diào)查當(dāng)中反映的一些現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。對(duì)于本課的兩部分主要內(nèi)容（贊美的原則和表達(dá)贊美），在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行總結(jié)提升，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧，而且把“每個(gè)人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。
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