良好的教案能引導學生主動參與學習，提升他們的學習效果。教案應當鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇一
1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
課件。
一、談話引入。
1、課件出示以下題目：
（1）直接寫出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。
（2）用豎式計算：
26×47=。
說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？
小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。
（板書課題）。
二、交流共享。
讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導學生讀題得出：
（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？
2、解決問題，探究計算方法。
（1）列出算式。
讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
128×16=。
（2）嘗試計算。
讓學生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，
特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
（3）小組交流算法。
組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。
（4）全班交流并集體反饋。
提問：
先算什么？
（先算128×6）。
再算什么？
（再算128×10）。
最后算什么？
（6個128與10個128的和）。
學生說計算過程，教師板書算式：
提問：用豎式計算時要注意什么？
提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
3、總結(jié)算法。
（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。
么區(qū)別和聯(lián)系？
學生小組討論后師生共同小結(jié)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。
三、反饋完善。
1、完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。
2、完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過程中的口算練習。
第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇二
1、知識目標：
讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知。
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
談話引入例1。
（1）由學生列出式子，師板書：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題（50頁第二題）。
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學會了什么？
師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
六、板書設計。
———筆算乘法。
復習例1。
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。
×12×12。
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇三
教學目標：
使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。
教學過程：
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復習，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學生完成全部12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到：
（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。
（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復呈現(xiàn)。
（3）學生口算時，要求語言表達完整。
（4）對口算比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。
（5）最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應該要求學生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習能夠使學生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）學生獨立筆算。
（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學有困難的學生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
（3）反饋練習結(jié)果：
反饋時，主要要求學生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解：
如：708640。
2512。
3540128。
141664。
177007680。
（4）學生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。
3、課文第63頁的.第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。
過程要求：
（1）列出原算式：634=。
（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。
（3）利用算式進行對比。
（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：
（1）認真審題，弄清題意。
（2）回答：從題中你能得到哪些信息？
（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇四
1、知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習引入。
1、口算。
35×2=/18×3=/250×3=。
2、估算。
19×5≈/21×7≈/398×2≈。
3、筆算。
24×12=。
從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？
（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；
（3）、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入。
我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）。
二、新授。
1、情景導入。
2、教學例1。
（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時。
（2）題析并列出算式：145×12=（千米）。
（3）估算。
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500。
估算二：把12看成10，145×10=1450。
（4）探索計算方法。
先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。
可能出現(xiàn)：
a、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。
b、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）。
c、豎式計算145。
×12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
（5）討論歸納。
討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？
1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知。
1、基礎練習：134×23。
2、數(shù)學醫(yī)院。
（1）134×16。
（2）246×343、134×12176×47425×36237×82。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇五
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復習舊知。
1．口算訓練。
師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片。
2．筆算。
23×1530×87。
師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師：我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）。
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示信息窗3的情境。
1．教師和學生交流信息窗的信息。
師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。（板書信息）。
2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究，解決問題。
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？
四、自主練習。
師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。
五、總結(jié)。
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇六
使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。
使學生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。
通過應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復習，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學生完成全部12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到：
（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。
（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復呈現(xiàn)。
（3）學生口算時，要求語言表達完整。
（4）對口算比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。
（5）最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應該要求學生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習能夠使學生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）學生獨立筆算。
（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學有困難的學生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
（3）反饋練習結(jié)果：
反饋時，主要要求學生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解：
如：7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
（4）學生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。
3、課文第63頁的第9、10兩題。
這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。
過程要求：
（1）列出原算式：634=。
（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。
（3）利用算式進行對比。
（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。
第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：
（1）認真審題，弄清題意。
（2）回答：從題中你能得到哪些信息？
（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇七
1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。
3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長多少米？
二期工程全長多少米？
三期工程全長多少米？
師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問題：二期工程全長多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來學習：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
學生試做，抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學生錯誤原因。
重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的`學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習：456×19208×37
(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問題：三期工程全長多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?
3、兩個因數(shù)末尾都有0
出示320×30，會做嗎？
學生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應注意什么？
計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇八
2、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的`幫助。
3、體驗估算在實際生活中的應用。
一、課前熱熱身。
1、估算下面各題。39×2199×1998×99。
二、合作探索，嘗試解決問題。
1、育才小學大約發(fā)了多少包樹種？
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。
三、交流匯報、歸納解題策略。
1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
223≈200。
18≈20。
200×20=4000。
大約發(fā)了4000包樹種。
答：育才小學大約發(fā)了4000包樹種、
3、請學生估算340×12。
4、教師巡回指導，特別是對差生的指導。
四、應用深化，總結(jié)計算方法。
教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十數(shù)，再相乘。
五、自主練習。
1、估算：151××4979××401。
40×××3898×22。
2、營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?
六、同桌互相交流學習所得。
七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習）。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇九
1、知識目標：
讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
（1）由學生列出式子，師板書：145×12
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結(jié)
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題
六、板書設計
三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法
復習例1
45×12=540（元）145×12=1740（千米）4 51 4 5
× 1 2 × 1 2
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十
四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。
【教學目標】。
1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。
2.通過整理和復習，培養(yǎng)學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生自覺整理數(shù)學知識的習慣和能力。
3.進一步發(fā)展學生綜合應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。
【教學重難點】。
乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。
【教具學具準備】。
多媒體、視頻展示臺。
【教學過程】。
一、梳理知識，溝通聯(lián)系。
1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。
學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學生的匯報逐步形成如下板書：
2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）。
（1）出示教科書第88頁第1題。
抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數(shù)乘整十數(shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）。
（2）出示教科書第88頁第2題。
指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內(nèi)容。最后讓學生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學生回答后，顯示。）。
（3）完成教科書第88頁第3題。
學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）。
（4）完成教科書第88頁第4題。
先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學生的回答顯示相應內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。
二、基本練習，鞏固提高。
1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）。
學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）。
2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）。
學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
（展示以上三種估算方法。）。
3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）。
學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
三、拓展練習，促進發(fā)展。
出示教科書第90頁的思考題。
學生1：運費少和路程有關(guān)。
學生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）。
教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？
學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）。
學生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）。
教師：現(xiàn)在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。
學生獨立計算后匯報。
學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600。
學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
四、全課小結(jié)。
教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？
五、布置作業(yè)。
數(shù)學書89頁3題，90頁6、7、8題。
六、課外閱讀。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十一
1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上，通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學習的過程中，感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
（一）提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標：
（二）展示學習成果。
1、小組內(nèi)個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124x73=28x153＝。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
(5)28x153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
設計意圖：通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的計算潛力和做題的準確率，并讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
62334。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的'同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說：你明白了什么數(shù)學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數(shù)量關(guān)系式單價x數(shù)量=總價，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性，發(fā)散學生的思維。學生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設方法一：125x3=375(元)。
75x3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設方法二：125+75=200(元)。
200x3=600(元)。
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。
（三）檢測成效，拓展延伸。
1、列豎式計算。
2、24x3647x182。
3、發(fā)練習本。
4、完成52頁第10題和第11題。
設計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十二
文本細讀：
《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山，在今安徽省當涂縣西南十五公里處的長江兩岸，有兩座夾江對峙的山峰，東為博望山；西為梁山。兩山錯落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩，描繪了天門山矗立江岸，對峙如門的英姿，寫出了長江碧水東流，孤帆遠來的美景，同時，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江，即長江。當涂在戰(zhàn)國時代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句，使人聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山?！皵唷薄ⅰ伴_”兩字，下筆利落有力，從而將天門山夾江而峙，相望如門的形勢極其簡潔、準確地描繪出來，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點，落語看似平常，卻真實、準確而生動。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點出“望”的立腳點和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸，遠遠相對，高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥钡摹俺觥弊郑贡緛盱o止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺？那是因為詩人不是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。
“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想：麗日照臨著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景！
知識與技能目標：
1．認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
2、理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
3、學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
情感態(tài)度與價值觀目標：
了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
策略與方法：
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。
教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。
談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。
二、自學古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個“望”字你了解到了什么？
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學生質(zhì)疑，根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、如詩句中描寫了哪些景物？
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”，《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。
4、讀全詩。體會望洞庭的動之美，體會望天門山的強勁氣勢。對比朗讀。
5、品味吟讀，入境背誦。
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵學生背誦。
四、記憶字形，指導書寫。
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十三
1．經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2．通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學生經(jīng)歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
學習任務。
難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
過程設計。
教學過程。
一、激情導課。
1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現(xiàn)在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）。
師：他計算的結(jié)果正確嗎？
師生共同檢查豎式……。
讓全體學生獨立完成，師巡視。有的.學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋。
二、民主導學。
1、任務呈現(xiàn)。
提問：李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？
145×12=。
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
2、自主學習。
師：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
（1）那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？
（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關(guān)注有困難的學生。）。
（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
3、展示交流。
（1）．學生展示、交流估算方法：
a、把145看成150，150×12=1800。
b、把12看成10，145×10=1450。
c、把145看成150，12看成10，150×10=1500……。
（2）．讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
a．鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
b．不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、檢測導結(jié)。
（一）目標檢測。
1、課件出示：書第49頁的做一做。
學生獨立練習。
師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。
2、我做得最快。
322×24=145×27=679×13=286×35=。
（1）分組算。
（2）公布比賽結(jié)果。
（3）表揚。
2、結(jié)果反虧你。
出示課本第50頁練習七的第7題。
（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
（2）生獨立完成，交流匯報結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學生大膽的展示、交流：1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1。
教學反思。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十四
1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學習的過程中，感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
（一）提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標：
（二）展示學習成果。
1、小組內(nèi)個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124×73=28×153＝。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
×16×23×34。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說：你明白了什么數(shù)學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性，發(fā)散學生的思維。學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設方法一：125×3=375(元)。
75×3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設方法二：125+75=200(元)。
200×3=600(元)。
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。
（三）檢測成效，拓展延伸。
1、列豎式計算。
224×3647×182。
2、發(fā)練習本。
3、完成52頁第10題和第11題。
設計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十五
教學內(nèi)容：
人教版四年級數(shù)學（上冊）第47頁。
教學目標：
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學重點：
教學難點：
2、正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、課前準備。
1、口算。
32×2=/23×3=/23×30=。
180×3=/16×30=/240×4=。
2、9月7日—9日，我們學校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。
問題：
1、四年級8個班共籌款多少元？
2、四年級16位教師共籌款多少元？
（生列式解答）。
同桌互相檢查，并說出自己的計算過程。
師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。
出示：
3、我們學校三四年級16個班共籌款多少元？
生列式。
二、自主參與，探究新知。
1、嘗試練習。
（1）列出橫式：145×16=。
（2）想一想：可以怎樣計算？
給學生留有討論時間。
2、學生討論。
（1）小組內(nèi)討論算法。
（2）展示學生嘗試練習中的幾中做法。
（3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？
生：甲乙兩位同學計算正確，丙同學做錯了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應該與因數(shù)的十位對齊。
師引導說：為什么與十位對齊？
2、理清法則。
（1）回顧。
老師帶領同學回顧計算過程。
（2）提問。
第一步先算什么？
第二步再算什么？
最后再怎樣？
4、對比例題，歸納法則。
（1）觀察45×16/145×16。
（3）歸納法則。
三、練習鞏固，拓展提高。
1、課堂小練。
134×16/246×34。
2、教材47頁“做一做”
3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、今天我們學會了什么？計算時要注意什么？
2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教案設計篇十六
教師提示同學們可以結(jié)合復習的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。
教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）。
158×24=3792（千克）。
158。
×24。
632。
316。
3792。
答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。
師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要地方教師指導。
好的，同學們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345×76。
（過程同上略）。
好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學們可以前后桌進行討論，有答案后可以舉手。（同學討論，教師巡視指導）。
多名學生向教師匯報方法，教師跟隨同學演示方法，必要時予以指導。教師提醒同學注意末尾和那位對齊。
五、知識的鞏固。
教師出示通告：今天，“數(shù)學國”正在舉行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學狀元”就是你。
教師出示初賽試題：六道豎式計算題，六個同學黑板上計算，其余每列同學完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導過程略）。
教師出示復賽試題：三個改錯題，三個同學黑板上計算，其余每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）。
教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱烈的掌聲。
教師出示決賽試題：一道應用題，三個同學黑板上計算，其余同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）。
教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學繼續(xù)努力。
六、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學思考回答。
七、課后思考。
根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232×211的積嗎？
八、教學反思。
本節(jié)課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培養(yǎng)學生的細心能力，多練習訓練學生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點知識，才能把一節(jié)課完成好。
教學反思。
存在很多問題，這讓我想到了：
學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學生的細心能力，多做練習訓練學生的計算能力。
教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學課程標準，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設計上充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
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