寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學(xué)習(xí)的需要，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達(dá)能力。寫總結(jié)時(shí)要客觀公正，不要帶有主觀色彩和個(gè)人情緒。接下來，就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
你們好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：
《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊第一單元“西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。
欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛，擴(kuò)大音樂視野。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂曲的不同樂段；
2.能力目標(biāo)：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點(diǎn)；
3.情感目標(biāo)：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。
通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對(duì)比法。
感知、理解、想象；聽辨；綜合。
為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。
板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》。
學(xué)生再次聽賞，
聽賞之后，我對(duì)樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了篡黨奪權(quán)的陰謀，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。
通過對(duì)樂曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。
2.分辨樂曲的音樂特點(diǎn)。
本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。首先，我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽辨第三和第四主題）聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂的典型特點(diǎn)。再次聽賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來進(jìn)行逐段欣賞、分辨。
a.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞的同時(shí)，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)，學(xué)生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。
這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂段的分析，在第三樂段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.
b.第二部分。
繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。
之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律a有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。
并自主發(fā)言：
旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。
a（男生唱旋律a，女生唱第二部分旋律）。
c.第三部分與尾聲。
師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學(xué)生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律a。并且將兩段旋律進(jìn)行對(duì)比：第三部分旋律較旋律a的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學(xué)生們對(duì)部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂升華。
4.拓展延伸。
完整地欣賞樂曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。
其他部分可以用打擊樂器或動(dòng)作來表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂情境。
在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。
實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們批評(píng)，指正。謝謝大家！
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇二
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
美國著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
（2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
（4）通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇三
歌曲《踩雨》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級(jí)上冊第四課的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降b大調(diào)，4/4拍子，分三個(gè)層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。
二，過程與方法目標(biāo)：
創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三，知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、感受雨和音樂的美妙。
2、對(duì)歌曲節(jié)奏的把握。
二、說學(xué)情。
四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視還是不夠，但他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。
三、說教法。
基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:。
1.活動(dòng)探究法。
2.多媒體輔助法。
3.創(chuàng)設(shè)情境法。
四、說學(xué)法。
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：
1.即興法。
2.旋律模唱法。
3.引導(dǎo)探究法。
五、說教學(xué)過程。
作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境。
播放《春雨沙沙》，讓學(xué)生在《春雨沙沙》的音樂中走進(jìn)教室。從而創(chuàng)設(shè)雨中的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我對(duì)學(xué)生提出以下問題并設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生感知雨的變化：同學(xué)們，剛才歌曲中唱到的是大雨還是小雨呢？你從哪里聽出來的？當(dāng)同學(xué)們爭先恐后地回答后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：
1）播放三組雨聲，讓學(xué)生聽不同。
雨滴p輕巧。
大雨f強(qiáng)。
雷雨ff猛烈。
2）并對(duì)學(xué)生提出以下問題：
你們能比較并說出它們的強(qiáng)弱嗎？
你們能用嘴或身邊的物品模仿出它們的聲音嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，并在課前就將學(xué)生分為三個(gè)大組，通過小組討論和合作模仿表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2.新課教授。
a.導(dǎo)入新課。
（多媒體出示）。
創(chuàng)設(shè)畫面：“小的時(shí)候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，雨聲是多麼的美妙呀，今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）。
我用語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一幅優(yōu)美的畫面，引出了新歌《踩雨》。
為了幫助學(xué)生提升音樂感知力，熟悉歌曲、初步解決歌曲中難點(diǎn)，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下二個(gè)環(huán)節(jié)：
1）節(jié)奏游戲。
我讓學(xué)生用踏步拍手的方式體會(huì)歌曲節(jié)拍，為歌曲不同的`樂句選擇合適的節(jié)奏，然后隨樂律動(dòng)，在節(jié)奏律動(dòng)游戲中熟悉歌曲。
2）發(fā)聲練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并練唱前四小節(jié)，體會(huì)擬聲詞，從而打開聲音練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱做好鋪墊。并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)聲的技巧，“沙里格沙”要唱得輕巧有彈性。
b.學(xué)唱歌曲。
《踩雨》是描繪孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過程做出了如下安排。
1）老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕松、甜美的聲音有感情地朗讀歌詞。
2）播放錄音，請學(xué)生再次聆聽范唱。
3）請學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時(shí)間，找出黃顏色的八小節(jié)曲譜？請學(xué)生唱唱看，體會(huì)孩子們歡呼踩雨的快樂心情，無論唱得成果如何，都予以肯定及鼓勵(lì)。
4）再次播放錄音，聆聽錄音，請學(xué)生輕聲隨樂哼唱。
5）老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，并逐句引導(dǎo)學(xué)生探索演唱時(shí)聲音的強(qiáng)弱與情感的表現(xiàn)，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。
3.鞏固練習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組演唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入即興發(fā)揮身體律動(dòng)進(jìn)行練唱，則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。激發(fā)活力，活躍課堂的氣氛。
全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱前兩個(gè)小節(jié)，一組唱后兩個(gè)小節(jié)，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。（注意唱出歌曲中黃色曲譜中孩子們歡樂的呼喝聲）。
4.創(chuàng)編表演。
1）討論歌曲情緒：
誰在雨后踩過雨，能說說你當(dāng)時(shí)的心情嗎？
當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌地講述了自己快樂的體驗(yàn)后，我又提出了問題：
你能想辦法讓同學(xué)們在現(xiàn)場感受踩雨的快樂嗎？
2）學(xué)生分組討論交流，再小組合作表演踩雨。（可以是邊唱邊律動(dòng)表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符處加上“xx”的踩雨動(dòng)作。）。
5.小結(jié)。
到這里我的教學(xué)過程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請學(xué)生隨著熱情歡快的《電閃雷鳴波爾卡》一起走出教室，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂課。
六、說板書設(shè)計(jì)。
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容：
以上板書重點(diǎn)突出，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇四
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受?！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。
3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
(一)，組織教學(xué)。
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導(dǎo)入。
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中，正發(fā)生著動(dòng)人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì)怎么辦呢?(運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。)。
(三)、學(xué)唱新歌。
1、聆聽范唱。
(1)聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個(gè)不停口，心里很高興。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏?、團(tuán)結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學(xué)生說出旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào)，可以請學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱?對(duì)，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn)。
(3)教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請學(xué)生提出難唱的地方。(學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn))。
(4)重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的?對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來唱節(jié)奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
(5)唱全曲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng)，我們再來一遍?！碧幚砀枨和瑢W(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚(yáng)起來，聲音應(yīng)該在高聲位置);后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?(引導(dǎo)學(xué)生說出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(4)各小組展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表揚(yáng)。
“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美;更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇五
聆聽踩雨（童聲獨(dú)唱）。
表演踩雨。
【教學(xué)分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次。
歌曲表演了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件錄音機(jī)磁帶電子琴學(xué)生準(zhǔn)備自制樂器。
【教學(xué)過程】。
一、組織教學(xué)。
1、在預(yù)備鈴時(shí)多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問好。
二、新課。
（一）導(dǎo)入。
1、談話。（背景音樂繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強(qiáng)。
雷雨ff猛烈。
a、聽辨是什么聲音。
b、比較強(qiáng)弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導(dǎo)入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？
2、初聽。
提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡短討論。
4、復(fù)聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
1、導(dǎo)入。
師：小時(shí)候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時(shí)候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個(gè)人心里都會(huì)有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽，感受情緒，異同之處。
3、簡短討論。
4、聽前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來唱一唱曲調(diào)，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時(shí)糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時(shí)糾正。
9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍xx）。
師：我想了一個(gè)好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時(shí)叭叭叭的聲音快樂，請?jiān)诰淠┨幖由稀皒x”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。
2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、展示、評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時(shí)的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r(shí)代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個(gè)愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動(dòng)聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。
二、結(jié)束部分。
板書：
多媒體展示課件。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇六
本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級(jí)第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
整個(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全?？倲?shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中自信心相對(duì)較弱，不能自如的表現(xiàn)自己。基于我校學(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂。
2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)的過程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
一課時(shí)。
自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的flash，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會(huì)吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，模仿起吹簫的動(dòng)作，從而有效的組織教學(xué)，營造出一個(gè)和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。此處，我運(yùn)用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識(shí)間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。
為確保所講解知識(shí)的準(zhǔn)確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘。
二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位。
音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對(duì)音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂的感受和理解就會(huì)越深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。
1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
此處我采用了對(duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認(rèn)真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的幾種民族樂器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，此處不會(huì)過多講解。
了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚(yáng)琴。
結(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂器。
此時(shí)我采用示范法，準(zhǔn)備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動(dòng)作，使得靜態(tài)的文字就會(huì)化為一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂器演奏的三個(gè)樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動(dòng)作。我采用了律動(dòng)法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來解決教學(xué)重點(diǎn)。
以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)14分鐘。
三、以多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。意在從多個(gè)角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。
四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機(jī)整合。
在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。
1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看mtv版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時(shí)用講解法簡單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動(dòng)，音樂柔和，委婉動(dòng)聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實(shí)踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格。
2、戲曲大舞臺(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲。
由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個(gè)資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生不會(huì)唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。
根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》。
浙江——越劇《梁祝》。
東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》。
以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘。
敬請各位評(píng)委提出寶貴意見。謝謝！
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇七
尊敬的各位評(píng)委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說一說本課的第二課時(shí)。
二、說教。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長，達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝!
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇八
我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學(xué)音樂五年級(jí)第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
1、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中熱愛祖國的音樂文化。如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？通過反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1、指導(dǎo)孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新疆語言的'特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、通過了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來相互交流，傳遞信息。都說每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。
古人語：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，做一個(gè)自信、樂觀、善于合作的人。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇九
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學(xué)生情況分析。
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式。
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策。
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標(biāo)。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖。
五、教學(xué)過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）。
師：春天來了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報(bào)。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰說說聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮。
3．學(xué)唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜手勢輔助。
師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？兩個(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計(jì)。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。
（四）教學(xué)檢測（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵(lì)用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
（五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）。
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展內(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結(jié)下課。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（一）評(píng)價(jià)方式。
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)。
評(píng)分表1。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的'內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
評(píng)分表2。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十
（一）指導(dǎo)思想。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學(xué)生情況分析。
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)方式。
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的`亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策。
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標(biāo)。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）。
師：春天來了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報(bào)。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰說說聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮。
3．學(xué)唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜手勢輔助。
師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？兩個(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計(jì)。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。
（四）教學(xué)檢測（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵(lì)用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
（五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）。
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展內(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結(jié)下課。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十一
各位評(píng)委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
（一）說教材分析。
本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風(fēng)情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調(diào)的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點(diǎn)不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時(shí)，并不要求學(xué)生初步欣賞時(shí)就把握音樂風(fēng)格，而是側(cè)重于音樂表現(xiàn)，通過學(xué)唱歌曲能讓學(xué)生的審美體驗(yàn)和演唱水平獲得提高。
（二）說教材處理。
五年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的音樂知識(shí)技能，對(duì)歌曲的整體情緒把握能基本做。
到位。但是由于這首歌曲篇幅較長，節(jié)拍變化多，情緒表達(dá)豐富，歌曲中還運(yùn)用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)唱起來還有一定難度。
由于以上原因，我對(duì)教材作如下處理：
這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個(gè)樂段。
第一樂段和第三樂段基本相同，曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了好幾個(gè)倚音，一定要指導(dǎo)學(xué)生用柔美連貫的聲音來演唱，同時(shí)要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。
而第二樂段又可以分成四個(gè)樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是xx0xxxx0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同，都同時(shí)運(yùn)用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個(gè)樂句聽上去非常悠揚(yáng)，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學(xué)生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
第三樂段在第一樂段的基礎(chǔ)上加上了低聲部旋律，并在句尾進(jìn)行了一點(diǎn)變化，還加上了一個(gè)音調(diào)上揚(yáng)的結(jié)束句“快樂的時(shí)光”（示范），一定要指導(dǎo)學(xué)生將尾音的6拍唱足時(shí)值。
由于這首歌曲篇幅較長，而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多，因此上第一課時(shí)時(shí)我只安排學(xué)生唱好高聲部，低聲部的學(xué)習(xí)將放到第二課時(shí)中去。
（三）說教學(xué)目標(biāo)。
1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。
2、了解變換拍子的相關(guān)知識(shí)。
3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色，學(xué)會(huì)彈月琴的基本動(dòng)作——彈撥。
（四）說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能感悟、理解音樂，學(xué)生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：
（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學(xué)生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學(xué)生用劃拍的方法來解決。（示范）。
（2）第二樂段中的第一樂句，運(yùn)用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點(diǎn)，并且還要采用高位輕說的方法。
（3）“琴聲從月亮里飛出來”這兩個(gè)樂句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學(xué)生用拍一下手或是點(diǎn)一下頭的方法來做休止（示范），然后“聲”這個(gè)音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學(xué)生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。
（4）“丁冬”這個(gè)地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽唱法解決，并可讓學(xué)生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動(dòng)作。
學(xué)生學(xué)情分析以及教法和學(xué)法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面。
不再贅述，我直接來說一說教學(xué)過程。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程一共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)、欣賞導(dǎo)入2、感受歌曲3、學(xué)唱歌曲。
（一）導(dǎo)入。
首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的彝族歌曲《在一起》，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生再次熟悉彝族音樂的特點(diǎn)，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過渡語：其實(shí)彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨(dú)特的音色。
于是讓學(xué)生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨后我會(huì)簡單地介紹月琴。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生了解月琴并熟悉月琴音色，同時(shí)也為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。
（二）感受歌曲。
緊接著用這樣的過渡語進(jìn)入感受歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動(dòng)聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個(gè)女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時(shí)也請你感受一下歌曲的情緒。
1、聽音樂，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。
這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調(diào)，讓學(xué)生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點(diǎn)，為后面順利進(jìn)行歌曲教學(xué)埋下伏筆。
2、聽音樂，聽出演唱形式。
聆聽演唱形式符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)5年級(jí)學(xué)生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實(shí)上，這首歌曲一共運(yùn)用了3種演唱形式，獨(dú)唱、齊唱和合唱。
這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。
（三）學(xué)唱歌曲。
隨后用這樣的過渡語進(jìn)入學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動(dòng)聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。
然后通過：分段學(xué)唱；分句模唱、聽唱；男生、女生接口唱；學(xué)習(xí)結(jié)束句（運(yùn)用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進(jìn)行歌曲教學(xué)。
1、學(xué)唱第1樂段。
（1）先讓學(xué)生分句模唱樂譜，由于每一樂句很長，學(xué)生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學(xué)生演唱時(shí)會(huì)簡單直觀一些。并且在剛開始學(xué)唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準(zhǔn)確。讓學(xué)生了解跳音、倚音的運(yùn)用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此時(shí)一定要讓學(xué)生看到連線就唱成連的，而不是每個(gè)音都哼唱。像這樣（示范）。
（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。
整個(gè)學(xué)唱第1樂段預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘。
2、學(xué)唱第2樂段。
（1）第1樂段唱完后，我會(huì)接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示范）這句。讓學(xué)生說說這1樂句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓(xùn)練，這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導(dǎo)學(xué)生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
（2）我接著彈奏下面兩個(gè)樂句，再請學(xué)生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚(yáng)這兩種情緒對(duì)比。隨后分句模唱這兩個(gè)樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍，由于前面幾個(gè)樂句都沒有涉及弱起這個(gè)節(jié)奏，因此這里學(xué)生會(huì)來不及轉(zhuǎn)變，可通過拍一下手，點(diǎn)一下頭來解決，前面已經(jīng)說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準(zhǔn)。
（3）“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個(gè)樂句的模唱學(xué)習(xí)。并一定要讓學(xué)生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
（4）完整演唱第2樂段。并針對(duì)學(xué)生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導(dǎo)。
（5）再次演唱第2樂段，并強(qiáng)調(diào)情緒、聲音的對(duì)比。
整個(gè)第2樂段的學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘。
3、唱第3樂段。
由于第3樂段和第1樂段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時(shí)間。需要學(xué)唱的是“歌唱童年快樂的時(shí)光”以及結(jié)束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法，讓學(xué)生將附點(diǎn)全音符的時(shí)值唱準(zhǔn)，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結(jié)束句。
第三樂段的學(xué)習(xí)預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。
4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)解決。
5、演唱第二段歌詞。
6、完整演唱全曲。
這里預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘。
整個(gè)教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@種教學(xué)步驟是循序漸進(jìn)的，并且在學(xué)生已有知識(shí)技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，能更好的學(xué)好歌曲。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
最后在學(xué)生演唱這首歌曲中結(jié)束本課。之所以沒有安排拓展內(nèi)容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多，所以花在歌曲教學(xué)上的時(shí)間較長。
以上就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，請各位評(píng)委老師提出寶貴意見。謝謝。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十二
各位老師大家好：
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第十冊冊第課的《小白船》。
一、教材分析。
這首歌曲。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。
二、說教法、學(xué)法。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，充分運(yùn)用教師語言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。
三、說教學(xué)程序。
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)。
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來說說各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢，夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽體驗(yàn)。
接著教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》mtv)。
通過兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無形中解決了本課識(shí)譜的問題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝!
楓橋夜泊。
一、說教材：
(1)說教材分析。
我所說的課題《楓橋夜泊》是選自小學(xué)音樂人教版五年級(jí)下冊第八單元《鐘聲》。本課是音樂與文化的自然結(jié)合，在充分挖掘音樂因素的基礎(chǔ)上，再通過古詩的欣賞增加對(duì)歌曲的感受，從而理解音樂所帶來的悠遠(yuǎn)意境。
(2)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1、情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》感受音樂的古樸、悠遠(yuǎn)所表現(xiàn)的意境。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音來表達(dá)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
3、知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能用語言表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的意境，從歌詞的意境入手來掌握切分音的節(jié)奏。
(3)說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)歌曲《楓橋夜泊》中的意境，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱時(shí)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。
二、說教法、學(xué)法：
說教法：
許多美學(xué)家認(rèn)為音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童充分體驗(yàn)情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂表現(xiàn)的意境，提高了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。
說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方式是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過：
1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)詩人孤身一人佇立船頭，在寂靜的夜晚，寒山寺敲響了鐘聲使詩人更加思鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生身臨其境的感受[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]古詩的意境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音樂下讓學(xué)生模仿詩人朗誦古詩的模樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示的舞臺(tái)。
三、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我以思鄉(xiāng)之情作為本課的主線進(jìn)入，讓學(xué)生朗誦課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，一上課就調(diào)動(dòng)學(xué)生自我主動(dòng)的參與意識(shí)，接著我通過師生的對(duì)比，提問：請同學(xué)們靜靜聽，用怎樣的聲音、怎樣的速度更能表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情呢?在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠了解要用一種稍慢的速度與稍弱的力度來表達(dá)情感。這時(shí)，我及時(shí)出示古詩《楓橋夜泊》，讓學(xué)生用已知的處理方法來朗誦這首古詩，為了更好地烘托古詩的意境，由我為同學(xué)們演奏古箏獨(dú)奏曲《楓橋夜泊》，通過讓學(xué)生零距離感受中華民族樂器古箏的音色，發(fā)現(xiàn)音樂能更好地表現(xiàn)古樸、悠遠(yuǎn)的意境。接下來我為了引出創(chuàng)編的二聲部模仿鐘聲的音樂，我引導(dǎo)學(xué)生了解作者是在怎樣的環(huán)境下才勾起他對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念，學(xué)生會(huì)根據(jù)古詩的意思談到例如：寂靜的夜晚、月亮落下、烏鴉的啼叫以及寒山寺的鐘聲，我馬上抓住鐘聲這一點(diǎn)展開，先引導(dǎo)學(xué)生模仿寒山寺的鐘聲，把學(xué)生帶入情境中，這時(shí)，我出示模仿鐘聲的二聲部旋律，在學(xué)唱二聲部當(dāng)中，我采用簡單的手勢(演示)，這樣能幫助學(xué)生更快地唱準(zhǔn)二聲部旋律，為后面的合唱作鋪墊，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地感受古詩的意境，通過音樂來模仿這種意境，由心而發(fā)，渲染情感。
第二環(huán)節(jié)：新歌學(xué)唱。
這一環(huán)節(jié)我從聽賞音樂開始，第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過劃旋律線，完整的感受音樂，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂段，并說出你這樣劃分的理由?在這兩遍試聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，整首歌曲我分成兩部分來進(jìn)行教學(xué)，第一樂段的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，先采用模唱，再演唱歌詞，最后來學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，這樣充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生學(xué)唱會(huì)第一樂段后，為了深入地渲染歌曲意境，我將前面所學(xué)的模仿鐘聲的音樂加入到第一樂段，進(jìn)行二聲部合唱，這樣讓學(xué)生感受到加入后的音樂織體更豐富，聲音更飽滿。在二聲部教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意音準(zhǔn)和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。在二聲部合唱后，接下來進(jìn)行第二樂段的教學(xué)，第二樂段是歌曲特色的部分，也是出現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)的地方，在教學(xué)中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂段。由我先對(duì)第二樂段進(jìn)行范唱，再請同學(xué)們隨琴伴奏用“wu”哼唱旋律，隨后讓學(xué)生分組討論找出他們學(xué)唱中的難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)唱難點(diǎn)與我的課前預(yù)想是一致的。切分音節(jié)奏的出現(xiàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。由于第一樂段的“對(duì)愁”是一字一拍，而在第二樂段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通過對(duì)比范唱讓學(xué)生找出第二樂段這句歌詞中哪個(gè)字更能表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在演唱這一樂句時(shí)在力度和時(shí)值上要突出這個(gè)“愁”字，從而掌握切分音這一知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完整學(xué)唱會(huì)整首歌曲，我再次運(yùn)用劃旋律線的方法，讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂段在情緒上的對(duì)比與變化，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。
第三環(huán)節(jié)：成果展示。
展示環(huán)境也可以稱為學(xué)生的小舞臺(tái)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示，學(xué)生可能會(huì)說朗誦、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、師生合作等等方法，我通過師生的交流，綜合同學(xué)們的建議，采取了朗誦、領(lǐng)唱、合唱的形式來完整展現(xiàn)歌曲。(錄像)整節(jié)課就是在學(xué)生的完整展示中結(jié)束。
四、感悟與反思：
在這一節(jié)課中，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種.種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，通過音樂課的古詩詞吟唱，加強(qiáng)了學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十三
大家好！
很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說課標(biāo)”“說教材”“說建議”三大方面對(duì)本單元進(jìn)行闡述。
（一）課程總目標(biāo)。
通覽《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗(yàn)和陶冶高尚情操的。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的。
1、第一個(gè)層面是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
從教育目標(biāo)來說，它最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、第二個(gè)層面是“過程與方法”
音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。對(duì)于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、積累，才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個(gè)層面是“知識(shí)與技能”
上述目標(biāo)又分為三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中，分別是1-2年級(jí)的第一學(xué)段、3-6年級(jí)第二學(xué)段和7-9年級(jí)第三學(xué)段。
（二）學(xué)段目標(biāo)。
今天，我所說的教材就處于3-6年級(jí)第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，和合作能力。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）。
（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂與相關(guān)文化。
（接下來我也將圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個(gè)單元，每個(gè)單元的主題各不相同，每個(gè)主題下又設(shè)有欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂知識(shí)、編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材的編寫特點(diǎn)。
教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成。“經(jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進(jìn)貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會(huì)”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學(xué)安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進(jìn)行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學(xué)習(xí)，感受與欣賞，最后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進(jìn)而提高對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。這達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學(xué)生體驗(yàn)四川、河南民歌的特點(diǎn)，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨(dú)唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進(jìn)行表演，體會(huì)了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學(xué)教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要突出音樂特點(diǎn)”，主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)的理念。五年級(jí)”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（下面我要說的是的第三個(gè)環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進(jìn)行闡述）。
（根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，我先說具體的教學(xué)建議）。
（一）教學(xué)建議。
1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，我們有責(zé)任找到更好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效的來感受它，在體驗(yàn)的過程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達(dá)的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動(dòng)形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園。
又比如在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學(xué)習(xí)手段不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進(jìn)行初步的融合，也為后面的學(xué)唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)要求我們充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力，在歌曲教學(xué)中我充分利用這一教學(xué)理念，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂增強(qiáng)了自信心！
2、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)?？商厣烤固N(yùn)含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對(duì)比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會(huì)到了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實(shí)，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵(lì)了他們積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，幫助樹立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣。
（二）評(píng)價(jià)建議。
結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，我制定了以下教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔。
（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊碚f。
1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個(gè)性的課堂教學(xué)。
2、合理使用音樂教學(xué)設(shè)施。
在這一單元中就用到以下這些教學(xué)工具來輔助，已獲得更好的教學(xué)效果。（課件展示）。
3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢。
在音樂教學(xué)過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動(dòng)和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項(xiàng)目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，更有效的體現(xiàn)了學(xué)校開展素質(zhì)教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界的道路上，我們只有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗(yàn)快樂，在快樂中感受靈動(dòng)課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十四
本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。歌曲運(yùn)用了很多重復(fù)的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛之情。
2、技能目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。
三、說重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛之情。
難點(diǎn)是：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中與人合作的能力。
四．說教法。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂的歡快。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如，在導(dǎo)入新課時(shí)通過觀看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過學(xué)生用打擊樂器、自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
五．說學(xué)法。
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)，可相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂器和律動(dòng)上。
六、說過程。
本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十五
各位專家、各位評(píng)委老師：
下午好！
我說課的課題是人教版小學(xué)音樂教材五年級(jí)上冊第三單元《美麗的草原》第一課時(shí)歌曲《美麗的夏牧場》。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場》；欣賞歌曲《天堂》。是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。
（一）根據(jù)我對(duì)教材的研讀與理解以及學(xué)情分析，我為本課教學(xué)制定了明確、具體，符合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征的教學(xué)目標(biāo)：
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、深情地歌聲準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。
3、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：能用自己喜歡的方式（自創(chuàng)的獨(dú)特形式）表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）任務(wù)分析。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)譜能力。能用口風(fēng)琴吹奏簡單的樂曲，利用學(xué)生已有的音樂知識(shí)與技能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新歌，為達(dá)成本課知識(shí)和技能目標(biāo)起到重要作用，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲，為突破本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（三）教材簡析。
歌曲《美麗的夏牧場》為一段體，運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第一、二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，加上旋律多次重復(fù)，很適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)唱。在天山腳下有很多牧草肥沃的牧場，牧民一哈薩克為多，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。
（四）（重點(diǎn)難點(diǎn)）。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及心理特征，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)我確立本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)唱歌曲和欣賞《天堂》感受音樂草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格、特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：能用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。
本課的教學(xué)過程我始終貫穿了學(xué)生自主、多方互動(dòng)、教師引領(lǐng)的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使之?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。通過師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，給予學(xué)生很多展示機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建自主—探究—合作—?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)，民主平等—相互交流的學(xué)習(xí)氛圍。我在選擇教法時(shí)主要采用情景教學(xué)法、聆聽法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲的意境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受體驗(yàn)草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格。另外我充分運(yùn)用了講授法，用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，其次我還采用了視唱法、視奏法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、新舊知識(shí)結(jié)合法、師生接龍游戲法、創(chuàng)編法、律動(dòng)法、愉快教學(xué)法等。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，并通過多種音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的'過程。
下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、拓展活動(dòng)四部分組成。在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)，所有的音樂活動(dòng)都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的。
一、組織教學(xué)（2分鐘）。
師生隨樂曲《賽馬》做律動(dòng)進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖是為歌曲教學(xué)進(jìn)行熱身，營造輕松、活躍地課堂氛圍。）。
二、情景導(dǎo)入新課（4~5分鐘）。
（一）、欣賞歌曲《天堂》。
用談話的方式提問：你們知道剛才播放的音樂歌名是什么？是誰演唱的？
生：《天堂》，騰格爾。
（二）、讓學(xué)生演唱自己熟悉有關(guān)草原的歌曲，并用多媒體課件展示美麗草原的圖片。
（目的是：給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，感受草原美麗的風(fēng)光及風(fēng)格、特點(diǎn)）。
（三）、用師生對(duì)話的形式，引出課題。
（一）、學(xué)生聆聽音樂《美麗的夏牧場》，思考問題：歌曲情緒怎么樣？速度又是怎樣的？
學(xué)生聽后暢談視聽的感受；
（設(shè)計(jì)意圖是教師引領(lǐng)學(xué)生初步感知音樂。）。
（二）第二次聆聽音樂。
讓學(xué)生聽后找出歌曲中旋律相同的樂句。
（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。）。
（三）、學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我共設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)）。
1、一個(gè)活動(dòng)全體學(xué)生隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)旋律變化。
2、學(xué)生用學(xué)習(xí)小卡畫旋律線。
3、學(xué)生練習(xí)用口風(fēng)琴吹奏曲譜。
4、學(xué)生跟隨老師的琴聲輕唱曲譜2遍。（師重點(diǎn)指導(dǎo)第三樂句的第一、二小節(jié);生邊學(xué)習(xí)、師邊用動(dòng)作和談話的方式引領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)美、深情的聲音練唱）。
5、學(xué)生合作有感情地朗讀歌詞（女生讀第一段歌詞，男生讀第二段歌詞）。
6、學(xué)生看課本上歌譜自學(xué)歌詞。
7、師生合作接龍演唱歌詞；
8、檢測學(xué)習(xí)情況。請1、2組演唱，3、4組作評(píng)價(jià)，指出不足全體練唱一次。
（四）、在引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主，教師引領(lǐng)，多方互動(dòng)的教學(xué)策略，從而突破本課難點(diǎn)，達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)）。
（1）四人小組討論，怎樣演唱才能更好的表達(dá)草原音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)；
（2）選一個(gè)小組跟音樂伴奏展示討論的結(jié)果，其它小組作評(píng)價(jià)。
（3）檢測學(xué)習(xí)情況。全體同學(xué)跟隨音樂伴奏演唱歌曲《美麗的夏牧場》。（預(yù)留1~2分鐘時(shí)間，老師用優(yōu)美的舞姿表演《美麗的夏牧場》，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、深情地歌聲表現(xiàn)歌曲意境。）。
（4）同桌討論想一想，除了齊唱以外，還可以設(shè)計(jì)其它的什么演唱形式呢？
（這樣做的目的是：運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
（5）欣賞同名合唱歌曲,體驗(yàn)齊唱與合唱的不同效果，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）并思考：（從歌詞和音調(diào)兩方面考慮）。歌曲《天堂》具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？
（3）配樂朗讀歌詞。
（意圖：更深入感受音樂意境，擴(kuò)展音樂視野）。
3、全體同學(xué)隨歌曲《美麗的夏牧場》伴奏用自己喜愛的方式隨音樂表演。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）。
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后收集2個(gè)以上有關(guān)草原的音樂作品。最后在《天堂》優(yōu)美、深情地音樂聲中結(jié)束音樂課。
（意圖：這樣安排的目的是做到首尾呼應(yīng)，完整結(jié)束音樂課）。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十六
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏a段主題。
2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會(huì)藏族、音樂風(fēng)格。
3、初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。
1、初聽音樂。(教師簡介)。
2、讓學(xué)生熟悉a、b、c各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏a、b、c各段的旋律。使學(xué)生聽到音樂就能知道是a段還是b段或c段。
4、復(fù)聽完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。
5、這首樂曲有許多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實(shí)感，使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十七
各位評(píng)委老師：
下午好！
1、本單元的名稱叫《歡樂的村寨》，介紹了苗、彝等各個(gè)少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它以人們喜聞樂見的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國的熱愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對(duì)北京首都的向往。
2、本課的目標(biāo)我通過三個(gè)層面來判定：
（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛，初步了解巴塘與北京的背景和對(duì)北京首都對(duì)黨對(duì)祖國的熱愛。
（2）、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗(yàn)藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學(xué)重點(diǎn)：感受藏族音調(diào)風(fēng)土人情，激發(fā)對(duì)學(xué)生、對(duì)民族音樂的熱愛，以及初步了解巴塘對(duì)祖國北京的熱愛。
4、教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識(shí)面廣，歌曲風(fēng)格各不相同，為能幫助學(xué)生感受藏族民歌的音調(diào)風(fēng)格及風(fēng)土人情，我們采用以下的教學(xué)方法：
1、視覺圖象法：少數(shù)民族風(fēng)土人情對(duì)漢族孩子來說不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽結(jié)合，避免了枯燥的說課形式，使抽象的內(nèi)容具體化。
2、課的導(dǎo)入以情感人，沒清的音樂枯燥無味，在課標(biāo)的三個(gè)層面上分別指出音樂對(duì)人的審美教育，音樂對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學(xué)生通過學(xué)唱、表演、舞蹈來抒發(fā)巴塘人民對(duì)祖國的熱愛，對(duì)美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點(diǎn)運(yùn)用舞蹈化手段教學(xué)：把藏舞與音樂節(jié)奏相結(jié)合，讓節(jié)奏更加形象化、簡易化、興趣化、舞蹈為音樂的一種表現(xiàn)形式，所以即學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，又完成了教學(xué)難點(diǎn)。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
1、自主體驗(yàn)：以學(xué)生為主體教學(xué)方法，如大膽放手，教師只有點(diǎn)撥引導(dǎo)，第一句高音學(xué)唱，教師引導(dǎo)情緒后讓學(xué)生演唱，自我展示、自我學(xué)習(xí)很快完成難點(diǎn)。
2、積極探究法：教師提供開放有趣的音樂學(xué)習(xí)情景，我讓學(xué)生給音樂起名，讓學(xué)生模仿各民族的舞蹈動(dòng)作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學(xué)生更加知道平時(shí)要注重對(duì)音樂舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學(xué)生表演舞蹈的過程中，切分節(jié)奏難點(diǎn)解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進(jìn)，發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，共同提高。
1、激趣導(dǎo)入，感受喜悅情緒。
（2）讓學(xué)生給音樂起名。
（3）教師引入歌名，并導(dǎo)入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十八
本課時(shí)的內(nèi)容有：《趕圩歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s圩歸來啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個(gè)樂句組成，第一個(gè)樂句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅的心情。第二個(gè)樂句只有一個(gè)段歌詞，但分兩個(gè)聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束?！睹鐜X的早晨》是一首a宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下三點(diǎn)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛民族文化、民族音樂。
2、過程與方法：體驗(yàn)不同民族風(fēng)格的音樂，并作出正確的評(píng)價(jià)。
3、知識(shí)與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
感悟民族音樂風(fēng)格，做出正確評(píng)價(jià)，拓寬民族文化視野。
聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。
鋼琴、錄音機(jī)。
根據(jù)八年級(jí)的`學(xué)生正處在變聲期，不宜長時(shí)間發(fā)聲的實(shí)情。和全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：
1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）。
我使用問題導(dǎo)入法。問題是“同學(xué)們，你們知道我們國家有幾個(gè)少數(shù)民族？他們主要集中在我國的哪個(gè)地區(qū)？你對(duì)他們了解多少？”當(dāng)然第三個(gè)問題不要求作答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學(xué)們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)獲得知識(shí)的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）。
我使用的是聆聽法和提問法。請同學(xué)們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問題是“聽這首樂曲時(shí)你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂曲表達(dá)了怎樣的思想感情？”聽完后作答。我這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)完后我接著對(duì)苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行闡述。運(yùn)用講授法和討論法。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教唱部分：（18分鐘）。
不同的少數(shù)民族，他會(huì)具有自己獨(dú)特的民族文化和音樂風(fēng)格。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨(dú)特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)我的第三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙。”這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。
西南風(fēng)情。
一）欣賞部分。
《苗嶺的早晨》。
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)。
最重要聲樂：飛歌。
最重要樂器：蘆笙。
二）歌唱部分。
《趕圩歸來啊哩哩》。
情緒：歡快、活潑。
獨(dú)特之處：啊哩哩。
五年級(jí)音樂踩雨說課稿篇十九
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時(shí)對(duì)戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來一定的難度。
三、教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、采用聆聽感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過程分為：1.音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對(duì)板胡曲牌的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學(xué)中通過板胡引出了秦腔。我通過對(duì)秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對(duì)本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就很容易說出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
我再次進(jìn)行范唱，并請同學(xué)們注意觀察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強(qiáng)拍)。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的表演。并分組表演、評(píng)價(jià)。
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說到了眉戶、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補(bǔ)充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
本課的我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認(rèn)為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對(duì)戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。
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