總結是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認識和理解?？偨Y的語言要簡潔明了，表達準確，可以運用一些排比、對比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考；
談談兒童畫教學的論文篇一
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話“作為一名教師，應該是一位思想者”，突然間產生了同感。自從我參加工作以來，“教學反思”讓我收獲不少。寫教學后記是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的一個必要環(huán)節(jié)。教學過程應該包括課前準備和設計、課堂講授、以及課后總結和反思。而且，這該是開放的，課后的反思和總結既是上一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。事實上一節(jié)課結束后，教師平心靜氣地來審視自己原來教學過程的設計和實施，對教學效果進行反思和評價，必然會有新的感受，將之記錄下來，為更好地進行下一次教學準備條件，是非常必要的。這是教師從事教學工作必要的功課，如同人要吃飯一樣是不可缺少的。做個有心人，對自我工作及時反省、檢查、自我完善，提高自身業(yè)務素質和教學質量，不斷提高教學水平，達到優(yōu)化課堂教學。那么，教學后記應記些什么呢？本人就自己的一些經(jīng)驗談一些粗淺的認識，愿與同行共勉。
教學后記的內容是相當廣泛的，凡是有利于教學都可寫入教學后記，大致包括兩個方面：
一、教師的授課情況。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的'感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
成功的教學，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，不同角度和深度的把握教材內容，以適當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設計教學環(huán)節(jié)，一堂課下來，總有成功之處，如典型的案例、逼真的演示、巧妙的實驗，幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學設計等等。如在《勻速圓周運動》這一節(jié)時，可以采取制造懸念，先是提問：“大家都知道，水往低處流，但我現(xiàn)在要讓這一杯水倒立，水不會流下來，你們信不？”學生一下子興趣被提了起來，在學生迫不及待的情況下做了一個“水流星”的實驗，將學生引入到課堂教學上來，學生積極性一下子高漲起來。課后我認真及時地記錄了這一過程，有利于在以后的教學中少走彎路，不斷地加強和完善教學策略。
金無足赤，人無完人，即使最成功的教學過程，也難免有失誤之處，如處理欠當、方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤、以及教案與實際的脫節(jié)等，將這些“失誤”記錄下來，認真反思、仔細查找根源，尋求對策，以免重蹈覆轍。如在“浮力”教學中，筆者曾經(jīng)舉了用水桶提水，在水桶未離開水面時，手感到很輕的例子，然后就講這是由于水桶受到水對它向上托起的力的緣故，這個向上托起的力就叫做浮力。在備課時我想這個例子很淺顯，學生一定會一聽就懂，結果是課堂上絕大部分學生一片茫然。課后向學生了解其中的原因，學生說：我們沒有用水桶打過水。思考出現(xiàn)這種情況的原因，發(fā)現(xiàn)我的認識起點與學生的認識起點差距很大，學生家里用的是自來水，很少用水桶提水，即使提水也往往是家長的事，因而學生沒有這樣的生活體驗，導致對問題的認識產生了困難，從此，我在引用事例時盡可能從學生司空見慣后和親身體會過的經(jīng)歷中引出。在講授知識時，充分分析學生的學習起點，盡量做到“低起點，小步走”，使每一個學生都感到物理既有趣味又能學好。面對教學中的失誤之處，不僅要及時地將問題記下來，并且要積極從主觀上找原因，使之成為以后教學工作的前車之鑒。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。這些靈感往往在特定環(huán)境下產生而并非備課時想到，它具有瞬時性。例如：在上“液體壓強”這一節(jié)時，我用了一個大家都在用的儀器，證明液體對側壁的壓強，突然，有學生站起來問：“老師，這些儀器都是實驗室來的，這是廠家設計好了的，又怎么能證明呢？”頓時，我無言以驪，學生說得并不是完全沒道理，在那種窘迫中，看到學生在喝礦泉水，順手拿來瓶子，用小刀鉆了三個高度不同的孔，再讓學生上來一起做實驗，會發(fā)現(xiàn)從三個不同的孔中射出的水有遠有近，這下子學生心服口服，而且對這個結論了解得比其他各班都不要深入，下課后，我立即記下來，并提醒自己在教學過程中盡可能地采用生活中的器具，這樣既能變廢為寶，又能將物理學知識與生活實際聯(lián)系起來，真正達到教學目的。
在教學中，不可能時時刻刻都上得非常順利，偶爾會碰到質疑也在所難免，偶爾教材中的編寫失誤，有時概念不是很清晰，有時自身的知識面不夠全面對一些問題難以理解，這往往會給我們的教學帶來困難，這種情況一定得記下。如書本中的光源定義，實在讓人難以分析，能發(fā)光的物體，代表的是能力。那么各種金屬，我們平常不認為是光源，如果將金屬高溫后，也能夠發(fā)光，那它算不算光源呢？又如在《萬有引力》這一章中，用到地球的質量，但書本中出現(xiàn)了兩次不同的地球的質量，這又是為什么？將這些記下來與同行探討，以免在課堂教學中產生科學性失真，知識性失真。
二、學生的學習情況。
教學過程是一個教和學的雙向交流的過程，學生學習情況如何，也是教師時刻要了解和掌握的。
1.記錄學生對所授知識的接受狀況。
包括對所授知識的接受程度，重點難點是否已經(jīng)理解，學習中遇到的困難和普遍存在的問題，練習和作業(yè)的完成情況等等。
2.記錄學生在課堂上發(fā)表的獨到見解。
作為一名教師，應該傾聽學生想法，善于采納學生的建義，豐富和完善自己的知識，提高教學質量。青年學生思想活躍，敢于創(chuàng)新，在有些問題上，學生比老師有時更高明，更具有想象力。有時學生的一個見解也會使我們有茅塞頓開之感，常?？梢酝貙捊虒W思路，應及時記錄在案，以便于教學相長。
教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，在上完一堂課后，及時與學生交流，傾聽學生對教學的意見和建議，對于改進教學是非常必要的，應該記錄下來。
三、總結。
從反思的角來說，教學反思是每一位教師的自覺行為，如今許多學校的備課本上都設有“教后記”這一內容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經(jīng)，有口無心”地敷衍塞責，這種對待教學反思的態(tài)度決定了課堂教學效果的停滯不前，“教后記”是教學反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學中出現(xiàn)問題及師生交流結果的反思，而這種反思應是發(fā)自內心的一種醞釀，思考，琢磨的結晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之，對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執(zhí)著地對待教學反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏上一個新的臺階。
總之，我們每一位教師都應該懷著對教育事業(yè)的熱愛，本著對學生高度負責的精神，重視寫教學后記，做到有感后記、有感必記、有記必思，使自己的教學水平不斷提高和升華，最終形成自己獨特的教學風格，使自己在今后的教學工作中更加得心應手，游刃有余，迅速走向成熟和成功，讓辛勤耕耘的每次小得，積水成河，成為教學的寶貴財富。
談談兒童畫教學的論文篇二
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學中也應改動教學辦法，以進步教學質量。本文結合筆者所在院校的教學任務，對會計電算化課程的教學成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學、財務管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學科，理論性、技術性、和使用性強是該學科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務與財務一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務軟件停止業(yè)務處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學動身，指出教學中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學辦法不能調動先生學習積極性。
我校會計電算化課程的教學辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關案例的業(yè)務處置用多媒體設備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學辦法使得先生學習處于主動承受形態(tài)，不能無效調動先生學習的自動性。偶然也會采用義務教學形式，但在整個教學進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準，沒有互相結合構成一致的體系。先生在會計電算化條件下側重于對操作步驟的認知，手工實驗則側重于對經(jīng)濟業(yè)務的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學習沒有連接性。
1.3教學條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設備落后、配置低、計算機設備運轉速度慢，使得先生學習效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡版財務軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關任務。
1.4課時設置缺乏。
我校《會計電算化》課程總學時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學內容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學內容，目前教學內容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產管理零碎，針對業(yè)務部門的購銷存零碎以及應收、應付子零碎等只能在教學中舍棄。在實踐任務中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應收、應付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設置缺乏，使得課程教學內容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學變革，嘗試多元化的教學辦法。
教學辦法上應該以調動先生學習積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學習小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結合案例分解落實義務，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學習的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調動先生學習積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學才能與程度，真正做到教學相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學習完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學習的連接性。
2.3加大教學經(jīng)費投入，改善教學軟硬件環(huán)境。
在實踐教學中，加大對硬件設備的`改善，進步硬件設備的運轉速度。選用多種財務軟件停止教學，在課程中對各個主流財務軟件的異同停止比擬，理解不同財務軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內裝置其他財務軟件，并布置先生自學，先生發(fā)明自學的條件。
2.4加大課時設置。
積極和有關人員溝通，調整培育方案，加大會計電算化課程的總學時。依據(jù)課程規(guī)范對教學內容的描繪及企業(yè)實踐對財務軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學時調到64學時宜。充足的學時可以保證先生學習的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關任務，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊?，目前高校《會計電算化》課程的教學越來越不能順應企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學采用多樣的教學辦法，不時改善教學軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務動身設計教學內容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學形式研討[d].青島:山東大學,2011.
談談兒童畫教學的論文篇三
新《課程標準》中強調：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我在教學中，非常重視培養(yǎng)學生合作交流的意識，經(jīng)常提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。下面寫下自己在教學中運用師生互動、合作交流在數(shù)學教學中的淺顯體會，與大家進行交流：
首先，在教學中，合作交流在數(shù)學教學中起到的`特殊作用。
第一、培養(yǎng)學生勇于交流的習慣。由于不少學生存在著害怕出錯的心理，在合作交流時往往只是個別學生在唱主角，針對這一現(xiàn)象，我就盡量鼓勵學生勇于交流，積極參與，讓學生樂于學習，并且給后進生多一點機會。
第二、培養(yǎng)學生樂于傾聽的習慣。讓學生在合作交流中學會互相尊重、樂于傾聽，有序地參與合作交流，避免出現(xiàn)你爭我搶的局面。這一點對小學生來說尤其重要，因為他們的想法簡單，只知道自己的是對的、是最好的，不明白有時候其他同學的意見更好。
第三、培養(yǎng)學生樂于贊賞的習慣。在合作交流中往往是各抒己見，我就經(jīng)常鼓勵學生要愿意贊賞、欣賞他人的見解，這樣可以調動學生的積極性，為學生自主學習創(chuàng)造條件。而且這也是樂于傾聽的表現(xiàn)。
例如，在教學用簡便方法計算125×88時，問學生有什么辦法時，讓學生討論，學生邊討論邊動手，得出了好幾種解法，比如125×（8+80），125×8×11等等。但有些差的學生連一種方法也想不出，我就讓想出辦法的同學說說是怎樣想的，讓這些差生仔細聽，這樣使學生在相互交流中不斷完善自己的想法。
再者，雖然說合作交流是一種很好的學習方式，但運用合作交流也要選擇恰當?shù)臅r機。
（1）當學生獨立完成比較困難時，我會讓學生開展合作交流。在教學中，往往會遇到學生不能獨立解答的問題，這時組織學生交流能激發(fā)學生的求知欲，產生學習的動力。例如在教學認圖形時，要把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，還要用不同的方法。對于一般的學生學生來講，這是個難以解決的問題，我就讓學生動手合作交流，很順利的用不同的方法拼出了一個平行四邊形。
（2）在教學難點和重點時，我會組織學生合作交流。這樣不僅能很好的突破重點和難點，還能發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。
因此，在教學中組織師生之間、同學之間合作交流，互相說想法，能使學生對數(shù)學產生興趣，樹立學好數(shù)學的自信心。
談談兒童畫教學的論文篇四
我將初一數(shù)學應用題教學分為兩條線索來抓:。
一條是縱線，從初一貫穿到初三年級。初一學生解應用題時，困難在于抓不住相等關系列方程。列出正確的方程，是解應用題的中心。而找出等量關系才是列出正確方程的關鍵所在。所以，抓住突出等量關系布列方程這一關鍵，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，是提高解應用題的根本途經(jīng)。
另一條是橫線，即在每一單元、每一例題的教學中，抓好四個環(huán)節(jié)即“概念一等量一思路一列式”，要特別抓好前三個環(huán)節(jié)，它是重點。通過這四個環(huán)節(jié)，讓學生逐漸形成一套科學的解題方法。上述兩條線不是孤立地進行，而是交織成網(wǎng)，緊密聯(lián)系，交叉進行。
自九一年運行，初步體會到:。
1.學校必須有明確的要求。根據(jù)《大綱》要求和教材內容，制定《應用題教學的初步實施方案》，對每個年級在知識能力上提出了明確的訓練要求，做到目的清楚，要求明確。
2.激發(fā)興趣。根據(jù)初一年級年齡和心理特征及認識規(guī)律，借助于圖示和直觀教具，起到形象直觀作用，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們帶著濃厚的興趣去分析思考，發(fā)展智力。運用類比法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，同一類型題，可用幾種形式提出要求和進行一題多解。
理解概念。了解和掌握概念，是解應用題的基礎和前提。每個應用題都由許多概念構成，如果概念不清，判斷推理就無法進行。因此，在教學中應把一些關鍵詞語的意義講清講準，使學生通過具體問題，既能準確地把文字表達的數(shù)量關系，用代數(shù)式表達出來;又能把數(shù)量關系的代數(shù)式，準確地用語言敘述出來。從而剖析應用問題的.本質，尋求等量關系布列方程的基本途經(jīng)。
等量關系是核心。等量關系，就是由一些含有未知數(shù)或不含未知數(shù)的代數(shù)式，根據(jù)題中的等量關系組成。從初一年級開始就要注意給學生建立等量關系的觀念。通過應用題教學，讓學生能夠熟練地靈活地掌握常見的基本等量關系。逐步讓學生在自學的基礎上，理解和掌握一些常用的等量關系式。平時要養(yǎng)成學生認真讀題的好習慣，了解和掌握應用題的事理。根據(jù)學生的實際情況，還可進行補充應用題的條件或問題的練習等等。加深對等量關系的理解，很有益處。
思路是關鍵。在教學中，培養(yǎng)學生掌握解題方法，就是說讓學生掌握解題的思路門道。從初一年級解應用題開始，訓練學生能正確思考問題的方法細心審清，理解題意。分析每一道應用題，屬于哪種類型，數(shù)量之間有什么基本關系式。還要培養(yǎng)學生能找出隱含的等量關系式的能力。同時，教師要有目的的用分析法和綜合法來講解應用題，讓學生在潛移默化中，分析和掌握已知量與未知量之間的內在聯(lián)系，從而利用題意中主要的相等量，來找出等量關系而轉化為方程。
為了減少錯誤，必須及時提醒學生，正確的方程一般必須同時滿足三個條件:。
1.等式兩邊的意義相同;。
2.等式兩邊的單位一致;。
3.等式兩邊的數(shù)量相等。
談談兒童畫教學的論文篇五
隨著新課改的不斷推進，越來越多的教學方法應運而生，從而促進了英語教學質量的提高。初中英語語法作為初中英語學習的重要內容之一，在整個初中階段的英語學習過程中備受師生關注。在新課改背景下，很多傳統(tǒng)的教學方法已不能促進英語語法教學水平的提高，也無法在實踐中更好地應用，因而嚴重制約了初中英語語法教學質量的進一步提升。當前，在初中英語語法教學中仍然存在著一定的問題，只有解決好這些問題，才能更好地促進英語語法教學，進而促進初中英語教學的健康發(fā)展。
一、初中英語語法教學存在的問題。
在當今的初中英語教學中，對英語語法的教學分歧越來越大，于是一系列的問題也應運而生。一方面，有些英語教師認為英語語法的教學地位日趨下降，在教學過程當中也淡化了對語法的教學，甚至不再跟學生講解語法知識，學生在教師的影響下也逐步忽視語法的作用。另一方面，部分教師翻譯教學法的思想根深蒂固，在講課的過程中，時時刻刻都在提語法，過分地強調語法知識的傳授和講解，進而忽視了學生對于語言運用技能方面的訓練，最終導致英語教學課堂的氣氛比較沉悶，教學效率大大降低。而且，初中英語課本中的內容使得語法比較混亂，教師想給學生講解，但是也達不到系統(tǒng)的講解，進而也使得學生對于語法學習的畏懼心大大增加。因此，在英語課堂教學中要注重擴大學生們的英語基礎知識，培養(yǎng)學生的語法意識，是英語語法教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
二、初中英語語法教學存在問題的解決對策。
（一）創(chuàng)設一定的語法情境。英語作為一門交際用語，只靠死記硬背是不可能學好英語的，老師要注重強調學生對于英語的實際運用能力。在英語教學過程中，教師要適時地創(chuàng)設一定的'語法情境，使學生把英語語法的學習由理念轉向實踐，真正地來提高學生的英語水平以及應用能力。在語法情境中進行語法教學，能夠使學生對語法知識有一個充分地了解，更好地學習語法的應用，養(yǎng)成對語法學習的好習慣。例如教師在講解“我正在踢足球”這個現(xiàn)在進行時的句型時，在不同的場合中表示的意思也是不同的。它可以同時回答：“你現(xiàn)在正在做什么”或者“你周末干什么”這兩個問題，但是表述的意思是不同的。這時，教師就要及時地創(chuàng)設一定的語法情境，首先問第一個問題，讓學生回答，然后提出第二個問題，再讓學生回答，進而讓學生比較兩個答案，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。通過創(chuàng)設一定的語法情境，鍛煉學生的英語交際能力以及應用能力，也使得英語語法教學變得更加地生動有趣。
（二）采用趣味性的語法教學方法。在語法教學過程中不可避免地會出現(xiàn)枯燥、無聊的情況，因此，教師在進行語法教學的過程中要采取一定的趣味性的教學方法，以學生為主體，激發(fā)學生的學習英語語法的興趣。例如在學習“too…to”這個句型時，教師可以讓學生搜集關于這個句型的名言，然后在上課時讓學生把自己搜集的名言講解給大家聽，把原來枯燥無味的語法知識轉化為學生感興趣的資源，使得語法知識既生活化又知識化。另外，在對英語詞匯進行講解時，教師可以采用一定的講故事的方式，把當天所學到的重點詞匯應用到故事當中，使得學生在聽故事的過程中掌握住詞匯，進而增強英語教學的效果。
（三）注重教學任務化。任務型教學，是讓學生在做事情的過程當中去理解英語語言、體驗英語語言、運用英語語言。因此，教師在教學過程當中要注重對學生的教學任務化。例如在講解情態(tài)動詞“能”時，教師可以通過同學們經(jīng)常借東西的事情來講解。如果李明想要借同學的鋼筆，他應該怎么說？“我可以借你的鋼筆嗎？”如果他上數(shù)學課的話，他還可能借哪些文具，請你用情態(tài)動詞表現(xiàn)出來。然后學生們就會使用“能”來表達，“我能借你的鉛筆嗎”“我可以借你的小刀嗎”等等，讓學生在完成教師所提出的任務的同時，學會情態(tài)動詞的使用方法，輕松、愉快地提高學習英語的效率。
總之，課程改革的歸宿是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在英語教學時，教師不僅要重視英語語法教學存在的問題，還要適時地采取相應對策來解決這些問題。同時，鼓勵學生在教師所創(chuàng)設的情境中積極互動，主動參與到課堂教學過程中來，進而促進學生的全面發(fā)展。
談談兒童畫教學的論文篇六
因為自己是師范畢業(yè)的，也在中學實習過，總認為自己應付小孩應該是綽綽有余的。但是真正上了課之后，才發(fā)現(xiàn)小孩也并不是那么好應付的。以下，我就近5個月的兒童畫教學，談談自己的感受和反思。
現(xiàn)在，兒童畫教學越來越受家長的重視，社會的重視。這是為什么呢？個人認為，是因為兒童畫能夠充分展現(xiàn)小朋友天馬行空的想象力。在創(chuàng)作過程中，老師的指導只是拋磚引玉，最重要的是小朋友根據(jù)老師的指導，憑借自己大膽、奇妙的想象力和創(chuàng)造力，能夠不受拘束，盡情、自由地揮灑自己。
在兒童畫教導中，我深深的體會到，一定要尊重孩子們的想法，讓他們用自己的方式來表現(xiàn)畫面，大膽、鮮艷、狂放的顏色是孩子們的特色和天性，不要去約束他們，讓他們用獨特的藝術語言來表現(xiàn)自己。
在我的課堂上，學生自主性比較強，都會問“老師，我可以這樣畫嗎”，這時你就會發(fā)現(xiàn)，小朋友的想法是多么的神奇。我不會去遏制他們的想法，反而會引導他們，比如“你為什么想要這樣畫呢”，“如果你這樣畫了，是不是要換一種顏色，或者把背景改一下呢”，慢慢地將他們的想法完整化。每一次創(chuàng)作，小朋友都是非常興奮的，因為老師肯定了他們，讓他們有了發(fā)揮的空間，畫面也因融入了自己的想法顯得更加有趣。
小孩子的思維，有時大人是跟不上的，所以在上課時，老師的教學機智，也就是應變能力就顯得格外重要了！課上，一旦老師的范畫比較新奇，或者是你老師的講解沒有達到他們所理解的程度，這時問題就出來了：“老師這個不是這樣的'，跟我看到的不一樣”，“老師，春姑娘的頭發(fā)為什么是樹葉呢”，“老師，這個我沒有看到過”??????這時，就要看你老師的應變能力了，千萬不能被難住了。可以解釋說，這是老師心目中的春姑娘，是她迎來了春天，她是春天的象征，所以老師就覺得她的身上都是綠葉和鮮花，這樣才能體現(xiàn)春天的特征。你所講解的必須能夠被理解，不僅要簡單，更要符合小朋友的邏輯。
在教學方式上，針對4-8歲的小朋友，我用的比較多的還是傳統(tǒng)教學法，再加上范畫。畢竟孩子還小，過多的運用現(xiàn)代教育技巧，小朋友不一定能夠消化。但是老師也不能一味地自顧自的講解，適當?shù)馗∨笥鸦右幌拢{動一下上課的氣氛，讓孩子們帶著愉快的心情學習。
近幾個月的上課經(jīng)驗，使我認識到孩子們感情豐富，思維活躍，他們對事物的看法，想法，表現(xiàn)手段有別于成人，畫什么，怎么畫？由孩子自由選擇，自由發(fā)揮，這樣才能充分發(fā)揮他們神奇的想象力和驚人的創(chuàng)造力。兒童畫創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現(xiàn)出來，那些令人驚詫不已和不可思議的畫面，正是兒童內心的一種期盼，一種心思的滿足。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術這支神奇的彩筆，能描繪出生活中最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩的畫面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。
談談兒童畫教學的論文篇七
在小學階段，轉化“學困生”的工作是素質教育的一個重要組成部分。剖析學生“學困”的心理狀態(tài)，是有效轉化“學困生”的基礎和依據(jù)。
形成學生“學困”的原因各異，但他們卻共同存在著如下的心理問題。
1、自卑心理。
自卑心理是一種覺得自己不如他人并因此而苦惱的感情。“學困生”由于學習基礎差，方法又不對頭，盡管曾做了努力，但學習成績仍然不理想；或由于自身表現(xiàn)不佳，常受到教師的批評，家長的指責，同學的取笑而自暴自棄。因此產生自卑心理。有了自卑心理，會缺乏對自我的正確認識與評價，表現(xiàn)為過分夸大比別人差而悲觀失望，喪失信心，終日意志消沉，不思進取。這是“學困生”進步的最大障礙。
2、逆反心理。
在“學困生”中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮韵麡O、冷漠，甚至敵對的態(tài)度來對待生活和學習的心理現(xiàn)象，這就是我們所說的逆反心理?！皩W困生”往往處于冷漠、歧視、嫌棄的環(huán)境中，長期得不到周圍人們的信任與尊重，自尊心受到嚴重挫傷，長此以往，容易導致“破罐破摔”的思想狀態(tài)，整天沉溺于煩悶和痛苦之中，對生活失去信心，對學習失去興趣，用懷疑和敵視的心態(tài)對待周圍事物，以求得暫時的心理平衡。表現(xiàn)為把老師、家長的批評、教育當做“耳旁風”，對老師的表揚不作反應，對家長的勸導感到厭煩，他們不顧場合地點頂撞老師、家長甚至還有大動干戈的。
3、“自我表現(xiàn)”心理。
喜歡自我表現(xiàn)是小學生的心理特點之一，“學困生”也不例外。由于“學困生”在學習、紀律等方面長期得不到外界的肯定，常常自己找機會“逞強”以滿足自我表現(xiàn)心理。他們把違紀行為視為“才能”而時時“自我表現(xiàn)”一下。在課堂上紀律渙散，有時故意把課文讀錯，出怪聲等，攪得老師無法正常上課。課下以強凌弱，找茬打架，不講公德，損壞公物，對老師的批評，情緒激動，頭腦發(fā)脹，極其反感。
4、矛盾心理。
“學困生”的心理常常是矛盾的。他們有時想接近老師，但又怕討個沒趣；想接近同學，又怕被人歧視；想做點好事，又怕遭人譏諷。持這種心理的學生，往往在正確與錯誤之間徘徊。
小學生正處于身心、智力發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽?，教師應根?jù)“學困生”的心理特點，分析原因，找到開啟學生心靈大門的鑰匙，解決他們的心理問題，矯正不良行為，促其轉化。
一、增強自信心，消除自卑心理。
增強自信心，是促使“學困生”樂觀向上，積極進取，消除自卑心理的最有效的方法。美國詩人愛默生說：“自信心是成功的第一秘決”。有了自信心，才能激發(fā)拼搏精神，產生頑強的意志，保持坦然心境和樂觀的態(tài)度，才能挖掘出自身潛在能力，在學習中激起熱情和力量。事實證明，一個人成功的經(jīng)驗越多，他的期望也就越高，自信心也越強?？梢?，通過一次又一次微小的成功，可以使自信心得到增強和升華。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！薄敖馃o足赤、人無完人?！泵恳粋€學生都會有優(yōu)點和缺點，“學困生”身上也會有“閃光點”，只要他們有優(yōu)點，哪怕這些優(yōu)點還不穩(wěn)定、不突出，僅僅是一點“苗頭”，也要倍加愛護和扶持，利用“閃光點”，因勢利導在表揚中指出不足之處，發(fā)揮其特長，努力調動其自身的積極因素，創(chuàng)造機會讓他們嘗到成功的喜悅，提高他們“只要努力，就一定能上進”的自信心。從而使“學困生”增強自信心，消除自卑心理。
如：我班一名男生，其父母均是聾啞人，他一向學習成績差，自認為笨，并以此自卑苦惱。但他卻會講一口標準的普通話并會熟練的啞語，我發(fā)現(xiàn)他每次上體育課都非常活躍，無論是籃球、足球、多么難掌握的技術要領，他一學就會，跳繩、踢毽也能玩出許多花樣。我多次找他談心，擺事實、講道理，說明他并不笨。其學習困難可能有兩個原因：一是長期自認為笨的不良自我暗示的作用，另一個是對學習缺乏興趣，學習時大腦皮層處于抑制狀態(tài)。我把這一分析講給他，他覺得有道理。此后，我注意在課堂上專門為他設計幾個提問，每當他順利答出，我就及時表揚鼓勵，幫助他逐漸樹立“我能行”的自信心，他嘗到了成功的滋味，上課發(fā)言更加積極，作業(yè)也能及時完成，學習成績漸漸提高了。班會上他得到了一朵小紅花，非常高興，逢人便說：“我也能得上小紅花了！”從此，他有了明顯的進步。
二、愛心傾注，消除逆反心理。
蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生，做學生生活的導師和道德的引路人?！睈勰芙o人以溫暖、信心、力量。每位學生都希望從教師那里得到真誠的愛。教師對學生的愛，可使學生自尊的情感得到滿足，由此激發(fā)出學習熱情。正因為靈魂只有用愛的真情來塑造，所以對“學困生”，教師更要傾注全部的愛心，像愛自己的`孩子一樣關心、愛護他們，以民主、平等、寬容的態(tài)度對待他們，站在學生的角度看問題，做他們的知心朋友，滿腔熱情地為其服務，融洽師生關系。這樣，即使是批評的語言，也會令學生感到溫暖，樂于接受?！坝H其師，信其道”。從而消除逆反心理，還會把對老師的情感遷移到學習上，由喜歡老師到喜歡學習。
如：我班曾有一名學生，父母離異，從小得不到家庭的溫暖，幼小的心靈受到傷害，他打架、罵人、不寫作業(yè)，經(jīng)常“光顧”游戲機廳。爺爺、奶奶管教他，他不聽，還說：“等我長大了再收拾你們。”我想給他個別輔導，而他不是偷偷溜走，就是躲在男廁所不出來。于是，我多次找機會接近他，經(jīng)常與他談心，了解他的興趣愛好、心理活動，還從生活上關心他。為了不讓他感到孤獨，我鼓勵同學們與他一起學習、玩耍、共同關心，幫助他。使他深深體會到：老師是和藹的，是善解人意的。終于，他的心扉敞開了，開始樂于接受老師的教育了。期末考試語文、數(shù)學成績均達到了“優(yōu)”等。
三、創(chuàng)造成功機會，滿足好勝心理。
心理學研究表明：人都具有表現(xiàn)自己和渴望成功的欲望，具有希望被人尊重和認可的心理需求。喜歡“自我表現(xiàn)”的學生，一般都思想活躍，精力充沛，往往不惜力氣，愿意為他人服務。應抓住這類學生的特點，正確引導為他們創(chuàng)造自我展示的機會。
如：我班一名學生，組織紀律性差，常常管不住自己，但他特別愛勞動，我就讓他擔任“衛(wèi)生委員”兼小隊長，告訴他：“你現(xiàn)在是小隊長了，凡事要為同學做個榜樣，首先必須管住自己?！睘榇耍刻旌茉绲叫?，掃地、拖地，認真檢查班級衛(wèi)生，學習、紀律也進步了。我在班會上充分肯定他的工作，提高他在同學中的威信，變消極的“逞強”為積極的行為展示。
四、觀察、矯正、消除矛盾心理。
對矛盾心理較嚴重的學生，教師應多觀察、多調查、多引導、多矯正。同時，要充分利用良好的班風，良好的人際關系去影響和教育他們。
如：可鼓勵這些學生與同學建立友誼，樂于幫助他人，良好的人際關系可以消除矛盾心理，獲得信任、尊敬、喜悅等心理滿足，以積極因素克服消極因素。
總之，對“學困生”的轉化，絕非一蹴而就，一朝一夕便可以完成的。教師一定要根據(jù)他們的心理特點，針對其產生的各種心理問題，采取相應的對策，千方百計地疏導他們，嚴格要求他們，厚愛他們，持之以恒，鍥而不舍，不斷地變換教育內容和手段。唯其如此，才能更好地增強教育的力度和效果，讓每一個學生都能抬起頭來做人，走出心理誤區(qū)，培養(yǎng)出適應21世紀社會發(fā)展的高素質人才。
談談兒童畫教學的論文篇八
隨著計算機信息技術在會計領域的應用越來越廣泛和深入，會計電算化課程已經(jīng)成為各個學校財經(jīng)類專業(yè)必須開設的專業(yè)核心課程。詳細內容請看下文對會計電算化教學的思考。
高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，強調的是人才的應用性，在培養(yǎng)目標、教學內容、教學方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點。高校一直以來的電算化課程教學已經(jīng)落后于時代，怎樣調整才能使得教學適應社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們去思考和探索。
課程設置缺乏科學性。會計電算化課程應該是建立在一定的會計學、計算機基礎學、系統(tǒng)開發(fā)等學科之上而設置的?？墒悄壳霸S多院校對計算機課程和會計課程設置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機知識要求較高，在學生計算機基礎知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學效果受到影響。比如說，在財務報表模塊中，報表定義公式對學生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握，而且要對計算機語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計算機技術。
課程內容制定不合理。目前大多會計電算化教學只滿足于簡單的從手工賬到計算機做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機當作是一種核算工具，模擬手工會計模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計電算化教學中會出現(xiàn)這樣一種情況，學生機械的把教材或模擬實訓內容錄入計算機，對于用財務軟件進行簡單會計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運用是不熟悉的。這樣簡單計算機操作員是無法適應社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財務軟件中賬務處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產和財務分析等其他模塊介紹很少。
教學方法模式單一。在會計電算化教學過程中，基本采用上課加上機的傳統(tǒng)教學模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機是學生按照教師上課內容重復操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學方式教師與學生互動不強，不能激發(fā)學生的學習積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計核算的內容和程序日趨復雜，呆板、單一的教學模式已無法適應當今市場和學生的需要，不利于學生熟練掌握新經(jīng)濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。
談談兒童畫教學的論文篇九
從教學目標來看，選修課的教學目標是“提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具備語文應用能力和一定的語言審美能力”同時，開設選修課的另一重要目的是為了滿足不同學生的興趣愛好，實現(xiàn)不同學生間個性化、差異化發(fā)展。因此，尊重學生的個人發(fā)展，使用社會對不同人才的需求要求是選修課教學的基本要求。從教學目標上看，高中語文選修課是在必修課基礎上的擴展和提高。有的選修課側重提高學生的實際運用，有的選修課注重陶冶學生的情操，有的在于引導學生進行探索研究。因此，在必修課的基礎之上，進行相應的拓展和提高是對選修課教學內容的基本要求。從教學方法上看，選修課和必修課在教學方法是有一定的差別的。不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學方法上的差異，所以，選修課需要特別注意尋求與課程內容相適應的教學方法，這是對選修課方法上的基本要求。
二、高中語文選修教材呈現(xiàn)的“專題”特性。
人民教育出版社編輯出版的高中語文選修教材為實施專題式教學提供了保障。主要原因在于此教材的“專題”性特別突出。教材的每個單元都是以某個領域的“上位”文化知識作為這個單元的學習內容。每個單元都有一個值得研究和探討的“專題”。首先，選修教材內每個單元的文章都相互關聯(lián)、相互補充、相互解釋。他們不僅在文章選擇上相互補充，而且在專題內容也相互補充。例如，選修教材《天工開物》兩則《稻》和《冶》中介紹的是古代的科學技術，而“相關讀物”是《徐霞客游記》中的一個片段《麻葉洞天》講述的是科學探險，從古代的科學技術到現(xiàn)代的科學實踐，形成了內容的互補。其次，教材在每個單元內提供了相關的知識和學習材料。使得專題能夠縱向深處發(fā)展。例如，在選修課“佛理禪趣”中，在閱讀指南中提供了佛教與中國文化有著怎鹽的關系等相關輔助材料，這些材料可以幫助學生更加深刻地理解選修課中講述的內容，而且還有利于豐富學生的文學知識，使得同學們的文學知識得到縱向的深度發(fā)展。
三、專題式教學中“專題”的選擇和確立。
所謂專題式教學，指的就是圍繞一個專題進行專門研究和討論。所謂的“專題”既不是簡單的知識點，也不是在學習中遇到的難題，它是在教材中提煉出來的、具有一定研究價值的、可以統(tǒng)領全部教學的“專題”。這種“專題”不僅是教學的切入點而且是各種語文能力的整合點。例如，在《中國古代詩歌散文欣賞》中的“詩歌之部”中的教學目標，就是“了解古代詩歌中的常見意向”。根據(jù)這個專題，可以設計的教學專題是“具有特定意象詞語在古典詩歌中的使用”，學生通過這個專題，不但可以了解到有關“意象”的各種知識，而且還能夠提高自己語言表達和鑒賞詩歌的能力，提升自己的文學素養(yǎng)。實施專題教學的主要目的，就是讓學生在課程內實施選修。所謂選修，其實就是學生對專題的選擇。因此，實施專題式教學既有教師為學生選擇的專題，也有學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的專題。教師可以布置教學任務，提出相關問題并提供相應的材料，學生根據(jù)這些教學任務、問題和相關材料確定自己喜歡的、符合語文發(fā)展需要的一些專題。
1．從教材中選取合適的專題。如果把選修教材比喻成“大餐”那么，選擇專題就是挑選適合自己的“味道”，作為語文老師，可以考慮從教材中選取可供學習的專題。例如，“儒道互補”這個專題，這個專題是一個比較廣泛的專題，它不僅涉及思想、政治、文化等諸多方面而且沒有“儒道”知識的學生來說，讓他們去分析兩者的互補也是勉為其難。因此，教師在選取這方面專題的時候，就要考慮學生的實際情況，選取一個恰當?shù)摹皩ｎ}”。2．細化專題內容。如果一個專題所設計的知識面非常廣，那么就非常不利于學生理解。這時就要采用細化專題的教學方式將所要學習的'專題進行細化。教師在細化專題的過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，結合學生的學習能力，將專題化整為零，將一個大塊的專題分解成一個個的小專題進行學習和研究。3．依托文本，融匯專題內容。高中語文選修課的教學內容是依托于文本的，這是專題式教學的基本途徑。通常是以一個文本作為基礎，然后選取其他的相關材料作為輔助，通過采用穿越式的方式步步深入，由一點而引發(fā)整體，引導學生根據(jù)文本與材料之間的關聯(lián)性，層層深入地了解專題的概念和內涵。
五、專題式教學的注意事項。
1．防止學術化。選修課的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣、拓展學生的知識面，但是現(xiàn)在的大部分選修課的教學內容都編寫的過于學術化和專業(yè)化，如果我們把選修課當成學術課來學習，那么就會直接導致學生的學習目標混亂、學習壓力增大，進而失去學習的興趣和信心。所以，作為高中語文教師在進行專題化教學的時候，一定要注重學生的個性發(fā)展，結合學生的實際學習情況，選擇切合可行的專題，便面出現(xiàn)學術化的教學模式。2．密切聯(lián)系必修課。必修課是高中學生必須學習的科目，選修課是對必修課知識的鞏固和提高。因此，在進行專題式教學的過程中，選修課一定要聯(lián)系必修課，把必修課作為選修課的基礎。這樣就能使得學生利用原有的必修課的基礎知識來理解和掌握選修課中的知識和內容。這樣不僅可以使得學生能夠重溫必修課的學習內容，而且還不會讓學生因為選修課難以理解而喪失學習的興趣。3．重視教師的指導作用。在進行專題式教學的過程中，教師的指導作用是不容小視的。教師不僅要根據(jù)每個學生的學習特點進行專題的選定，而且在專題教學的過程中，還要引導學生從整體上對專題內容進行吸收和理解，最后，教師還要根據(jù)學生專題課上得學習情況進行總結歸納。
六、結束語。
專題式教學模式是一種新的教學模式，作為高中語文教師一定要積極響應國家的教學號召，積極在高中語文教學過程中普及專題式教學這種教學模式。在教學過程中不僅要在教學內容上加以豐富，而且還要善于制定切合實際的教學專題，這樣才能激發(fā)學生們的學習興趣，提高高中語文的教學效果，才會更加有利于培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。
參考文獻:。
［2］張景婷．高中語文選修課教學實施初探［d］．貴州師范大學，2015．。
談談兒童畫教學的論文篇十
1.理論環(huán)節(jié)較重，應用性教育不足。
第一，因為理論學習較多，但專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)不足，使得部分學生出校后不能適應社會需求，空有理論知識，無動手能力，不能很快適應社會崗位的需要；第二，沒有更多符合我國災情國情、反映我國災害防治的發(fā)展與現(xiàn)實的案例，以供教學參考和利用；第三，目前，西南科技大學環(huán)境與資源學院地質工程國家級特色專業(yè)正在建設中，如何提升我校地質工程專業(yè)教育的特色，又如何創(chuàng)建一套新的依托我校資源又能體現(xiàn)國家級特色專業(yè)的“災害地質學”課程培養(yǎng)方案，而探究式教學模式與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合的方案正符合教學科研型高校教學特點，既有我校特色又有研究應用價值，并能夠反映社會需求的課程培養(yǎng)模式。
2.不注意角色轉換，教學效果較差。
專業(yè)課程教育，教師必須從單純教育者的角色轉化為對學生未來工作的參與者、組織者的角色。學生必須從被動接受者的角色轉換為未來職業(yè)培養(yǎng)而接受教育者的角色。我們很多教師仍然習慣于以前的滿堂灌，甚至填鴨式的課堂講授，而學生采取全盤接受，甚至死記硬背的學習方式；課程結束時以考試成績作為衡量學生學習效果的唯一考核方法，這樣培養(yǎng)出來的學生到了真正的工作崗位上會感覺大學學習一無所獲。因此，將探究式教學模式引入到“災害地質學”課程教學中是非常必要的，也是非常有助于提高我校人才培養(yǎng)質量的方法和途徑。
二、研究方法與內容。
1.目標。
（1）根據(jù)教學內容創(chuàng)設系列以實際科研項目為背景的研究案例，形成一套針對“災害地質學”課堂教學開展探究式教學的有效方法。
（2）將探究式教學方法貫徹到“災害地質學”的每一堂課的教學方案設計和課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，通過探究式教學方法的實施，激發(fā)學生學習熱情，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的習慣，開啟學生心智，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)具有探究能力和創(chuàng)新精神的高素質大學生。
2.內容。
（1）“災害地質學”課程的各欄目的建設主要包括：課程介紹、教學大綱、教學日歷、教學材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學筆記、研究型教學和課程作業(yè)，特別是課程資源、答疑討論、研究性學習、問卷調查等欄目的重點建設。
（2）結合以上各欄目的建設，將具體的科研項目融入到課堂教學中，引入探究式教學模式與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學思想，推進“災害地質學”課程教學的改革。
3.主要特色。
（1）體現(xiàn)“以學生為中心，促進學生發(fā)展為宗旨”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學理念。
（2）結合具體的科研項目，精心設計教學過程，靈活創(chuàng)設問題情境，課堂教學中為學生提供探究的環(huán)境，留給學生足夠的思考空間，使學生在解決實際問題中增加認識。
（3）落實課堂教學中的師生交流和學生間的合作交流。
（4）注重教學反思，教師成為專業(yè)課堂教學的研究者。
4.要解決的關鍵問題。
（1）對學生的認知結構、認知水平和心理特征進行研究，了解學生向往、期望的課堂教學方式。
（2）針對探究式教學模式與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)間的特點進行課堂教學設計。
三、實例研究。
1.教學基礎。
（1）已對“災害地質學”教學內容進行了探究式教學方案設計，在地質工程專業(yè)高年級班的實際課堂教學中加以實施，并通過問卷調查和對學生實際問題解決能力的考核反饋教學改革嘗試的效果。
（2）筆者長期從事滑坡泥石流等山地災害評估與風險分析的教學科研工作。在教學過程中，經(jīng)常會結合具體的科研項目對學生進行引導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學生們今后走上工作崗位打下堅實的基礎。
2.教學思路。
根據(jù)本研究內容的選定，通過探究式教學模式的應用解決目前教學中所存在的問題，探究式教學模式推進“災害地質學”課程教學改革的模式流程圖。通過探究式教學，本課程可以在課程介紹、教學大綱、教學日歷、教學通知等欄目做得會比較全面，從而極大地方便學生對該課程的學習。在參與教師科研項目、答疑討論和問卷調查等欄目的建設上，本課程不僅提供了全方位的教學材料，而且對于目前該課程的最新研究領域和熱點問題引導學生進行了介紹和探討。通過問卷調查，獲得了學生對于該課程學習的全面了解，包括課程進度、教材選擇的難易程度、對于教學在線的使用建議等。
3.教學安排。
將“災害地質學”課程教學（32課時）分為三個階段進行第一階段（授課前，4周）：收集整理相關資料，進行專家咨詢，對“災害地質學”課程的探究式教學模式進行全面設計。第二階段（授課中，32課時）：按所設計的教學模式進行教學實踐，并在實踐中修正完善設計方案，并通過對參與科研項目的師生進行訪談、調查問卷、問題解決能力檢測等方式收集實驗效果反饋信息。第三階段（授課后，2周）：在實踐—分析—反思的基礎上進一步改進教學過程各個環(huán)節(jié)的設計，完善探究式教學模式及實施策略。
四、教學評價與結論。
通過該探究式教學模式在“災害地質學”中的`實踐教學，筆者在總結授課效果的過程中發(fā)現(xiàn)，本次授課班級共有35名大三學生，其中有16名學生將自己今后的畢業(yè)單位設定為地質災害相關的單位，有10名學生準備繼續(xù)攻讀地質災害方面的碩士研究生，授課班級85.7%的學生表示收獲很大，尤其是對我國西南地區(qū)的滑坡泥石流等地質災害有了一個全面、直觀的認識和了解，這也成為他們今后學習和工作的一個重要基礎。因此，探究式教學模式在“災害地質學”課程中的實踐教學效果優(yōu)良，尤其是對高年級學生的啟發(fā)作用顯著。
本文針對地質工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程“災害地質學”在教學方式中存在的主要問題，結合我校本科教學的實際情況，在認真調研、比較分析和教學實踐的基礎上，全面實施以學生為中心，以培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神為目標的探究式教學模式：即教師根據(jù)教學內容精心設計出富有思考性的問題鏈，引導學生進行探究、分析、獨立地解決問題，從而獲取新知識，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力的一種教學模式。本研究成果系我校地質工程國家級特色專業(yè)建設的階段性成果之一。通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)將合作學習、自主學習等方式在探究活動實踐階段進行交叉應用，這樣會更促進探究式教學的效果，加深“教師主導，學生主體”的教學理念，充分發(fā)揮這一優(yōu)秀教學方式和學習策略的長處，促進我國高校地質工程專業(yè)基礎課程教學的實質性進步。
談談兒童畫教學的論文篇十一
傳統(tǒng)的成本管理一開始是利用成本信息進行事后分析。這一過程較為漫長，在工業(yè)革命以前，會計主要是記錄企業(yè)與企業(yè)間的業(yè)務往來，在工業(yè)革命以后，伴隨大規(guī)模生產經(jīng)營的到來，企業(yè)為了降低每一單位產品所耗費的資源，一方面開始重視成本信息的生成，將成本記錄與普通會計記錄融合在一起，出現(xiàn)記錄型成本會計，另一方面開始利用成本信息對企業(yè)內部各管理層及生產工人的工作業(yè)績進行考評。接著，是以事中控制成本為主。19美國會計師卡特?哈里遜第一次設計出一套完整的標準成本會計制度。從此，標準成本會計就脫離了實驗階段而進入實施階段。后來，發(fā)展到以事前控制成本為主。隨著科學技術迅速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，市場競爭十分激烈。為了適應社會經(jīng)濟出現(xiàn)的新情況，考慮現(xiàn)代化大生產的客觀要求，成本管理也要現(xiàn)代化。成本管理的重點已由如何事中控制成本、事后計算和分析成本轉移到如何預測、決策和規(guī)劃成本。
在信息時代到來的今天，傳統(tǒng)的成本管理也顯現(xiàn)出了它的局限性：第一，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)關注的是企業(yè)內部生產經(jīng)營活動的價值耗費，而對企業(yè)外部環(huán)境的分析則很少考慮，從而表現(xiàn)出與企業(yè)戰(zhàn)略管理極不適應。企業(yè)在開展業(yè)務活動過程中需要大量的成本信息，而僅靠傳統(tǒng)的成本管理系統(tǒng)是不能滿足要求的。第二，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)的目標是通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本，來謀取成本的最小化和利潤的最大化。傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)把目光過多地集中于為降低成本而降低成本上，沒有很好地將成本管理與競爭優(yōu)勢聯(lián)系起來，就可能使企業(yè)更加喪失良好的發(fā)展戰(zhàn)略，也就更談不上競爭力的形成。第三，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)所采用的管理手段是對現(xiàn)實生產經(jīng)營活動的指導、規(guī)范和約束，是基于實時實地控制的管理思想。第四，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)對決定成本高低的因素的`分析不夠全面，它有形無形地阻礙了管理者的視野，約束著各種潛在的可能的成本控制模型的創(chuàng)新和運用。
綜合以上分析，不難得出這樣的結論：傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足新的管理對成本信息的需求，及時地對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)進行戰(zhàn)略意義上的輻射能擴展，既是戰(zhàn)略管理對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)提出的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代成本管理理論與方法的自我發(fā)展與完善。為此，必須對企業(yè)現(xiàn)行的成本管理方法進行改革，樹立新的成本管理理念，建立新的成本管理模式。
戰(zhàn)略成本管理，是指成本工作者提供企業(yè)及競爭對手的分析資料，參與形成和評估企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，實施相應的成本管理。戰(zhàn)略成本管理最早于20世紀80年代由英國學者兩蒙提出，他當時對戰(zhàn)略成本管理僅僅作了一些理論性的探討。戰(zhàn)略成本管理的首要任務是關注成本戰(zhàn)略空間、過程、業(yè)績，可表述為“不同戰(zhàn)略選擇下如何組織成本管理”，其精髓在于借助會計功能編制管理計劃，使企業(yè)有效地適應外部環(huán)境。
戰(zhàn)略成本管理的核心是“成本勢”，這是區(qū)別于傳統(tǒng)成本管理的單純“降低成本”的關鍵。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的基本法則，企業(yè)要生存、求發(fā)展，就必須加強成本管理，采取各種措施降低成本，以低于競爭對手的成本進行生產經(jīng)營，獲取更多的市場份額和盈利。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理應更加關注成本的管理。許多企業(yè)管理專家斷言，成本管理是―種金礦，蘊藏著巨大的潛力，向成本管理要效益，是企業(yè)管理的一個重要著力點，也是企業(yè)管理的永恒課題。通過分析使我們看到研究和推行戰(zhàn)略成本管理的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在四個方面：
1.戰(zhàn)略成本管理是現(xiàn)代企業(yè)成本管理的必然要求?，F(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過程管理、全方位管理，是經(jīng)濟和技術結合的管理。近二十年來企業(yè)環(huán)境發(fā)生了急劇的變化，全球性競爭日益激烈，為了適應這種競爭的需要，戰(zhàn)略成本管理應運而生。不言而喻，成本是決定企業(yè)產品或勞務在競爭中能否取得份額以及占有多少份額的關鍵因素，而影響競爭成本的核心是企業(yè)的戰(zhàn)略成本，而非傳統(tǒng)的經(jīng)營成本。在現(xiàn)代成本管理中，戰(zhàn)略成本管理占有十分重要的地位，它突破了傳統(tǒng)成本管理把成本局限在微觀層面上的研究領域，有利于正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，提高企業(yè)整體經(jīng)濟效益。
2.實施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)成本管理觀念的更新。現(xiàn)代成本管理的目的“應該是以盡可能少的成本支出，獲得盡可能多的使用價值，從而為賺取利潤提供盡可能好的基礎”，從而提高成本效益。企業(yè)在市場上取得競爭優(yōu)勢取決于“以同樣的成本為顧客提供更優(yōu)的使用價值”或“以較低成本提供相同的使用價值”。企業(yè)采用何種成本戰(zhàn)略，取決于企業(yè)整個的經(jīng)營戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略，成本管理必須為企業(yè)整個經(jīng)營管理服務。
3.戰(zhàn)略成本管理的研究與實施，有利于改善和加強企業(yè)經(jīng)營管理。企業(yè)管理作為一個完善的系統(tǒng)，戰(zhàn)略成本管理是不可或缺部分。
4.實施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)從整體出發(fā)，能動地處理經(jīng)營戰(zhàn)略與經(jīng)營戰(zhàn)術之間的相互促進、相互制約的統(tǒng)一關系，促使企業(yè)統(tǒng)籌兼顧，以局部利益服務整體利益，當前利益服從長遠利益，并努力改變企業(yè)自身狀況，從而更好地實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略目標，提升其競爭力。
參考文獻：
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談談兒童畫教學的論文篇十二
摘要：隨著新課程改革的提出，初中英語教學也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的英語教學中老師居于主體地位，而在新課標背景下，教師需要在教學的過程中充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，很多的初中英語教學工作者都對初中英語問題式教學進行了探究，他們希望通過這種問題式教學來激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣、提高學生的學習效率和學習主動性，而且問題式教學能夠培養(yǎng)學生的問題意識，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和處理問題的能力。筆者從事初中英語教學多年，對初中英語問題式教學也進行了一定的探究。
關鍵詞：新課標；初中英語；問題式；教學策略。
傳統(tǒng)的英語教學中是存在有很多的問題的，教師在教學過程中容易忽視學生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學生在英語學習中的主動性，沒有培養(yǎng)學生的自主學習能力，也沒有調動學生的學習興趣，學生對待英語學習的主動性也不強，學生處在一種被動學習的狀態(tài)，他們只會嚴格按照老師的要求來進行英語學習，不會發(fā)揮自己的主觀能動性，在課程改革的背景下，教師需要轉變自己的教學觀念和教學方法。問題式教學就是順應新課改教學提出的，這種教學方式對提高學生學習英語的積極性和主動性是很有幫助的，還能夠讓學生更多的參與到初中英語課堂當中。那么，如何在初中英語教學中對學生進行問題式教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。
一、把握問題難度，激發(fā)學生興趣。
在英語教學過程中提問是至關重要的，老師的提問能夠幫助學生回顧以往學過的知識，對舊知識進行必要的鞏固和復習，老師的提問也可以對學生進行檢測，這樣能夠幫助老師了解學生的學習狀況，老師只有了解了學生對知識的掌握程度，才能夠進行下一步的教學，教師的提問也能夠激發(fā)學生的探究意識，老師的問題會激起學生的探索意識，只能夠幫助學生深入理解知識，還能夠幫助學生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學生提高處理問題的能力，讓學生獲得英語學習的成就感。教師在進行英語教學的.時候需要培養(yǎng)學生的問題意識，避免學生對問題的畏懼心理，我們可以看到很多學生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因為學生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對的。老師在進行初中英語教學之前，應該先準備一定的問題，要注意提問的策略。
需要根據(jù)不同層次的學生特點設計不同的問題，因為學生之間是具有個體差異的，每個學生的想法和能力也是有差別的，老師給每個學生設計不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進步和成長;老師在教學過程中提出的問題必須與教學目標相適應，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W的過程中會提出一些無關緊要的問題，這是很影響教學質量的，老師提出的問題必須要和教學內容有關;老師在進行課堂提問的時候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡單到復雜，這樣便于學生的學習與思考；教師在提問的時候要注意問題的思想性，能夠開擴學生的思維的問題才是好問題。老師在教學的過程中要根據(jù)學生的學習情況和老師的教學內容，提出一些具有層次性的問題，讓學生可以循序漸進地學習英語。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會讓學生產生厭煩心理，還會讓學生害怕英語的學習，這對學生的學習是有很大影響的，教師在課堂提問的時候也不能總是提出一些簡單的問題，這樣會使得學生輕視初中英語的教學，簡單的問題也不能夠激發(fā)學生回答問題的欲望，也不能充分調動學生的思維能力，教師在設計一些問題的時候要注意充分結合具體的教學內容，也要充分考慮到學生的實際情況，盡量設計一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當中問題的數(shù)量，只有合理地對學生進行提問才能夠讓學生更多地參與到課堂當中，主動地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達到更好的教學效果。我們經(jīng)?？梢钥吹饺绻粋€老師在課堂上提出了大量的問題，那么學生在學習的時候會全程高度緊張，他們會把所有的課堂時間都用來思考老師提出的問題，這樣學生對學習會產生厭煩和畏懼心理。
二、培養(yǎng)問題意識，奠定教學基礎。
教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，我們經(jīng)?？吹揭恍W生遇到自己弄不懂的問題會直接跳過去，這樣的做法是不對。學生在面對難以理解的問題的時候，需要主動懷疑、主動探究，這便表明學生需要具有問題意識。問題意識能夠促進學生去主動探究和主動學習，問題意識也能夠幫助學生進行發(fā)明創(chuàng)造，問題意識還能夠幫助學生探究奧秘。教師在進行初中英語教學的時候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的問題意識，鼓勵學生勇敢提問和大膽質疑。比如，老師在教學《sportsandgames》這一課之前，可以讓學生先在課下收集一些關于各種運動的有關資料，之后在課堂上要求學生用英語來解釋他們搜集到的資料，其他學生聽完這些同學的講述之后可以提出自己的疑問，由講述的學生來回答這些問題能夠幫助學生培養(yǎng)問題意識，也能夠幫助學生形成良好的質疑習慣。而且，教師在教學的過程中要注意引導學生自主地提出問題。
隨著課程改革的提出，教師需要轉變自己的教學觀念和教學方法，給學生營造一個好的學習環(huán)境，還要多鼓勵學生大膽質疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當中，教師居于主體地位，教師一直在給學生灌輸很多的知識，老師根本不重視學生的問題意識的培養(yǎng)，學生一直處在被動接受知識、被動回答問題的狀態(tài)，這樣的教學很難培養(yǎng)學生的質疑精神。因此，教師在教學的過程中需要轉變自己的教學理念，改進自己的教學方式，教師也需要給學生營造一個好的教學氛圍，讓學生能夠進行自主學習，這樣能夠快速地提高課堂教學效率，也能夠提高學生的質疑水平，教師可以創(chuàng)設一些問題情境，問題情境的創(chuàng)設能夠點燃學生的學習熱情，也能夠提高學生的學習效率。
三、給學生充足時間，發(fā)展學生自主能力。
教師在初中英語教學中要注意給學生留下充足的思考時間，要鼓勵學生打開自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學生的提問，讓學生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣，也讓他們獲得英語學習的成就感。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問過程中給學生的思考時間是非常有限的，學生根本沒有辦法進行深入思考，學生也很難提出一些具有建設性的意見和建議。
四、結束語。
總之，義務教育階段初中英語教學是非常重要的，在初中英語教學中進行問題式教學能夠改善學生的學習狀況，也能夠培養(yǎng)了學生的問題意識和探究能力，教師在教學的過程中需要根據(jù)教學內容適當運用問題式教學法進行教學。
參考文獻。
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[2]左磊.問題式教學法在初中英語課堂中的運用策略[j].吉林教育.2015(16).
談談兒童畫教學的論文篇十三
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各集團企業(yè)中的競爭也日漸激烈。本文通過對集體戰(zhàn)略管理會計及戰(zhàn)略成本會計的概念的研究，對現(xiàn)行企業(yè)中存在的問題進行了深入的分析，以便于企業(yè)能夠認識到自身存在的問題，通過解決問題提高企業(yè)的適應能力，使企業(yè)能在激烈的競爭中還能夠不斷的發(fā)展壯大。
在上世紀五十年代以前，中國的企業(yè)都還比較穩(wěn)定。管理會計在當時的主要作用就是為企業(yè)內部管理者提供管理企業(yè)內部員工的方法，很少會去關注企業(yè)的外部變化，而企業(yè)的長遠規(guī)劃是建立在對過去的總結和對未來的假設這一基礎上的。隨著社會的不斷發(fā)展，上世紀五十年代后期，人們的生活水平有了一定的提高，人們已經(jīng)不在局限于解決溫飽，而有了更高的消費目標，消費特征也由從前的要求數(shù)量急劇轉變成了如今的要求質量，在需求上的變化也產生了多樣性。同時，全球性競爭也變得愈加激烈，特別是在中國加入關貿后，越來越多的國外企業(yè)進入中國市場，國外企業(yè)的迅猛發(fā)展在給中國企業(yè)帶來機遇的同時也帶來了巨大的風險。我國企業(yè)的文化、經(jīng)濟、政治和社會環(huán)境由此發(fā)生了翻天覆地的變化。
隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國企業(yè)的管理方式也隨之不斷發(fā)生著變化。特別是一些國際性的大企業(yè)，跳出了只關注內部管理的漩渦，開始根據(jù)公司的內部特征對企業(yè)的管理方式做出調整和革新。當代企業(yè)對集團的管理方式基本上都已經(jīng)從過去的企業(yè)內部管理模式調整為“內外兼顧”。然而，公司在實施“內外兼顧”的管理模式時，除了考慮企業(yè)本身的經(jīng)濟實力和資源，還要考慮到公司的競爭對手、國際環(huán)境、客戶等因素。各種信息時刻都在更新，傳統(tǒng)的管理會計根本無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求，因此要將管理會計進行革新，來滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。而更新管理會計的任務自然的落到了戰(zhàn)略會計的身上，因此戰(zhàn)略管理會計得到了多數(shù)企業(yè)的認可和采納。
中國加入關貿以后，給中國的許多企業(yè)帶來了新的發(fā)展機會。越來越多的國外品牌開始進入中國市場，中國的企業(yè)不斷向大規(guī)模全球化生產方向發(fā)展，這在加快中國經(jīng)濟走向全球化的同時也給中國企業(yè)帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，是其供需矛盾不斷惡化。任何產品一經(jīng)產生都會有其生命周期，即產品從生產到投放市場進而被人熟知，然后開始熱銷到最后的淡出市場。拿中國的建材生產企業(yè)舉個例子，在的時候，中國的復合地板事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，可到年的時候卻一落千丈，而中國的買賣市場在才剛剛起步。當時的復合地板生產企業(yè)在面對復合地板發(fā)展蕭條的.情境下，大多茫然無主的采取降低復合地板價格的方式來處理應付，即使是新推出的高環(huán)保型地板，也在才投入市場就面臨了大幅降價的窘境。這標志著中國的建材業(yè)已經(jīng)由快速增長的時代過渡到了成熟穩(wěn)定的增長時代。而隨著我國建材業(yè)全面進入市場經(jīng)濟，建材業(yè)也迎來了它的四大主要外部威脅。其一，中國建材企業(yè)由于前幾年的大量、快速的生產，已經(jīng)出現(xiàn)了飽和狀態(tài);其二，由于煤礦、石油等經(jīng)濟資源的緊張，企業(yè)的生產成本不斷上漲，與此同時，專利使用費、技術轉讓費等費用的提高也加大了企業(yè)的生產成本。其三，優(yōu)秀人才的缺失限制了企業(yè)的發(fā)展。最后，受關貿協(xié)議的影響，進出口稅費大幅下調，對國內建材市場價格產生了巨大的沖擊。建材市場的例子足以說明，外部市場的變化是企業(yè)無法控制的，因而企業(yè)只能從內部著手。而企業(yè)管理者常常參照管理會計提出的決策、戰(zhàn)略對公司的日常事務進行管理，從而讓企業(yè)以最小的成本獲得最大的利潤，因此管理會計就成了企業(yè)提高利潤的有效方法之一。
在進入21世紀以后，隨著經(jīng)濟全球化的浪潮，各種先進的管理思想不斷傳入中國，越來越多的財務管理理論出現(xiàn)在市場中。此時，如何在激烈的市場競爭中更好的把握機會、迎接挑戰(zhàn)、為企業(yè)創(chuàng)造更大利潤成了每個企業(yè)管理者不得不思考的問題。成本管理是企業(yè)至關重要的一部分，企業(yè)只有將戰(zhàn)略管理理論會計中的戰(zhàn)略成本會計理論與方法合理的引進和運用到實際生產中，才能有效率的改善和提高經(jīng)營管理。新型的戰(zhàn)略成本會計對傳統(tǒng)的成本會計進行了改革和突破，把原本局限于集團內部的研究提高到了整個企業(yè)的整體戰(zhàn)略高度。這能夠使企業(yè)對成本的估算變得更加準確，使企業(yè)能夠選擇更加利于自己發(fā)展的戰(zhàn)略，從而提高企業(yè)的整體效益。為滿足企業(yè)管理者的戰(zhàn)略需求，戰(zhàn)略成本會計將成為企業(yè)管理者的不二之選，也將越來越受到管理員的重視與青睞。加強對企業(yè)戰(zhàn)略成本的研究與推廣是當代企業(yè)立足社會的一大需求，也是21世紀的發(fā)展趨勢。
戰(zhàn)略成本會計是會計領域中比較新型的管理方法和思想，國外一些學者很早以前就對戰(zhàn)略成本會計進行過深入研究，今年來，中國的一些學者在國外學者研究的基礎上對中國的企業(yè)進行了相應的對比、探討。
在上世紀90年代以后，日本也開始加強了對戰(zhàn)略成本的研究，日本的成本管理界和理論界在這方面也取得了重要的突破，提出了具有代表意義的戰(zhàn)略成本管理模式，即成本企業(yè)規(guī)劃。這種戰(zhàn)略管理模式通過對事物進行全面詳細的分析，來減少企業(yè)的成本費用，最大化的使公司成本達到最低。這種戰(zhàn)略成本管理模式的本質是對企業(yè)未來的效益進行戰(zhàn)略性管理，其主要特征有：(一)從結合成本的角度來看，從傳統(tǒng)的生產現(xiàn)場轉變到設計階段，是具有超前意識的;(二)從目標成本角度看，在設計產品的同時，可以估算成本。企業(yè)可以通過調查了解市場消費者樂于接受的價格，合理估算利潤，計算出目標成本，從而合理調度企業(yè)資金，使企業(yè)利益達到最大化。
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人口的不斷增加，人們對物品的數(shù)量需求和質量要求也在不斷增加和提高。這樣的情況下，企業(yè)要發(fā)展，就必須在原有的生產量和生產條件下加大生產，提高質量，這個時候如果還繼續(xù)使用傳統(tǒng)的成本會計，就會造成產品成本的估算不準確。如果不使用科技手段而堅持用人力的方式來進行計算，就很難準確無誤的計算出一個企業(yè)的產品成本。在這樣的情況下，新型的戰(zhàn)略成本對一個企業(yè)的重要性就更加顯而易見了。
首先，當代企業(yè)想要在這個時代立足，就必須具有良好的管理政策與良好的職業(yè)道德，這些條件就為戰(zhàn)略成本在企業(yè)的應用創(chuàng)造了條件;其次，我國大部分的企業(yè)現(xiàn)在都已經(jīng)開始實施了戰(zhàn)略管理，戰(zhàn)略成本管理是推動企業(yè)管理的重要措施，同時也為戰(zhàn)略成本會計在企業(yè)中的應用提供道路。
(一)根據(jù)企業(yè)的管理流程，建立相應的成本會計實施系統(tǒng)。
(二)在企業(yè)中建立適合戰(zhàn)略成本的具體組織。
八、結束語。
隨著經(jīng)濟全球化的浪潮不斷高漲，在中國加入世界貿易組織之后，當今社會的企業(yè)迎來越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好的發(fā)展本國經(jīng)濟，縮小與發(fā)達國家之間的差距，本文在參考和總結之前學者們對戰(zhàn)略管理會計及戰(zhàn)略成本會計的研究的基礎上，結合我國企業(yè)的優(yōu)勢及特點，對我國企業(yè)的戰(zhàn)略成本會計進行了探討，并對其中的不足之處提出了一些改進意見，以便于企業(yè)更好的提高適應能力，使企業(yè)能在日漸激烈的競爭環(huán)境中，仍能不斷發(fā)展壯大。
談談兒童畫教學的論文篇十四
針對我國石油開采成本管理中的問題,構建成本管理體系,以滿足我國石油開采過程中的需求,這也是現(xiàn)代石油開采所需要面對的一個主要問題,本文針對上述問題,提出了以戰(zhàn)略成本管理理論為基礎,構建石油開采成本管理體系,完善成本管理體制,達到提高競爭力和市場適應力的目的。主要有以下幾個方面:。
在石油開采的過程中,對產生的所有財務問題進行細分,并在執(zhí)行的過程中定期的進行回顧分析,研究其超出部分和不避免開銷,進行調控。在成本管理的過程中,明確組織的目的,這也是確定石油開采的戰(zhàn)略成本管理的一個出發(fā)點,在確定目的之后,對達到這一目的中所涉及的各種開支,如設備、人員薪水、運輸費用等固定費用排除后,在影響成本的所有因素中進行調整壓縮,控制開采成本。
3.2建立獎勵、懲罰機制在石油開采過程中,成本提高的一個主要因素就是開采過程中的效率低下,而現(xiàn)行的成本管理中,很多公司都缺乏一定的獎勵、懲罰機制,在構建成本管理體系過程中,增加獎勵、懲罰機制,對按時、保質量的完成開采任務的隊伍及個人進行獎勵,對沒完成的進行懲罰。同時,建立管理人員的監(jiān)督機制,對工作中的各種開支、工作進度等實行透明化操作,制定一定的開支標準,對高質量完成,且在預算內的人員進行獎勵,反之處罰,通過懲罰獎勵機制促進員工的工作積極性,提高石油開采的工作效率。
3.3建立風險防范體系在戰(zhàn)略成本管理的過程中,同樣需要面對嚴密的市場機制,不可避免的會面對一些突發(fā)情況,因此在石油開采的過程中,可建立一定的石油存儲和設備存儲,以便在面對價格競爭或資源價格浮動時確保企業(yè)的防范能力。同時,加強對國際市場的關注,建立專門的部門,對國際市場進行監(jiān)控,一旦出現(xiàn)問題,可以做好及時的預警和防范,提高石油開采過程中的成本管理效率。
談談兒童畫教學的論文篇十五
戰(zhàn)略成本管理這一理念誕生于20世紀90年代，由于該理論出現(xiàn)的時間比較晚，學術界并沒有統(tǒng)一戰(zhàn)略成本管理的定義，存在較大的分歧。美國一些學者認為，戰(zhàn)略成本管理主要是對成本信息進行管理，并在實際管理時，對各個環(huán)節(jié)進行控制，以保障管理效果。而我國學者在研究上也存在不同的觀點，一部分人認為，在戰(zhàn)略成本管理模式下，商業(yè)銀行的會計人員應對自身企業(yè)的發(fā)展實際進行分析，并充分收集競爭對手的詳細信息，有利于合理評價企業(yè)的優(yōu)缺點，以制定正確的成本管理模式。還有一些學者認為，所謂的戰(zhàn)略成本管理理念，就是商業(yè)銀行對成本管理的戰(zhàn)略目標、計劃、環(huán)境等進行分析，制訂不同的戰(zhàn)略管理方案，以實現(xiàn)商業(yè)銀行的競爭優(yōu)勢。因此，本文綜合國內外學者的意見，認為商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理應注重成本信息的收集、整理與利用，對各個成本環(huán)節(jié)進行控制。同時，在戰(zhàn)略成本管理理念下，商業(yè)銀行應不僅僅關注降低成本，還要與戰(zhàn)略目標相結合，做好信息收集、組織規(guī)劃、戰(zhàn)略決策、管理控制、管理評價等工作，從而保障戰(zhàn)略成本管理效果［1］。戰(zhàn)略成本管理是基于傳統(tǒng)成本管理而發(fā)展來的，將各自的優(yōu)勢進行了整合，其具備以下幾個特點：一是，成本管理需要綜合考慮商業(yè)銀行的內外部因素，積極拓展戰(zhàn)略成本管理視野，既要綜合內部資源環(huán)境，又要考慮外部因素的影響，從而合理分析成本信息，以制訂正確的管理計劃。二是，在戰(zhàn)略成本管理視域下，商業(yè)銀行不僅要降低運營成本，還要分析自身的競爭地位，有利于制定正確的戰(zhàn)略決策，發(fā)揮銀行的自身優(yōu)勢，盡快實現(xiàn)戰(zhàn)略成本管理目標。三是，戰(zhàn)略成本管理理念擺脫了傳統(tǒng)成本管理模式的限制，應從商業(yè)銀行的各個成本階段來收集信息，為制定戰(zhàn)略決策提供信息支撐。同時，還需要對各項數(shù)據(jù)信息進行分析、預測、模擬，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題隱患，防止出現(xiàn)管理滯后等問題。
2.1價值鏈的應用。
首先，內部價值鏈。通過進行分析內部價值鏈，有利于商業(yè)銀行了解基礎價值鏈的實際內容，并將其分成若干作業(yè)內容，從而探尋成本管理途徑。在這種模式下，有利于商業(yè)銀行找到內部價值鏈的核心內容，以保障成本管理效果。根據(jù)分析可知，內部價值鏈主要由兩大部分組成，即輔助活動（基礎結構、產品研發(fā)、資源采購、人力資源管理）、基礎活動（資源處理、產品分銷、產品營銷、風險管控等），能有效找到問題存在的原因，保障管理效果。其次，行業(yè)價值鏈。商業(yè)銀行在進行運營管理時，需要將買主、供應商進行整合，以創(chuàng)新不同的信用產品。因此，商業(yè)銀行的行業(yè)價值鏈區(qū)分于傳統(tǒng)的行業(yè)價值鏈，其買主供應商都可成為銀行的客戶，并成為行業(yè)價值鏈的重要組成部分。通過這種方式，有利于商業(yè)銀行明確自身在價值鏈中所處的地位，及時分析成本管理中存在的問題，直接對買主或供應商進行控制，以降低運營成本。對此，當對供應商進行管理時，可通過創(chuàng)新存款業(yè)務來吸引更多的存款者，拓展銀行的利潤空間。當對買主進行管理時，應與優(yōu)良客戶建立良好的合作關系，不斷拓展優(yōu)良客戶的規(guī)模，確保信貸業(yè)務正常開展，避免出現(xiàn)風險等問題，保障成本管理效果。由此可知，商業(yè)銀行在行業(yè)價值鏈中充當“中間人”身份，需要將供應商提供的資金進行綜合利用，并為買主提供信貸資金。因此，商業(yè)銀行要將供應商與買主進行整合，從而優(yōu)化價值鏈結構，以獲取更高的收益［2］。最后，競爭價值鏈?，F(xiàn)階段，商業(yè)銀行的競爭對手開始呈現(xiàn)多元化趨勢，包括其他銀行、信貸機構、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)等。每個競爭對手的經(jīng)營模式不同，其成本總額也存在明顯的差異性。通過對競爭價值鏈進行分析，有利于商業(yè)銀行了解自身的成本地位，以制定相應的成本控制措施，發(fā)揮自身的成本優(yōu)勢。但無論是哪一種措施，其最終目的都是降低成本，并在競爭價值鏈中形成優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)技術的`帶動下，我國絕大多數(shù)機構開始戰(zhàn)略轉型，向“混業(yè)經(jīng)營”模式轉變，以提高企業(yè)的市場競爭力。在這種模式下，一些保險公司與投資理財公司進行結合，以創(chuàng)新理財產品。而商業(yè)銀行在分析競爭對手時，應健全橫向比較與縱向比較體系，全面分析自身的競爭劣勢，并采取針對性的管理措施，以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高市場競爭力。
商業(yè)銀行做好戰(zhàn)略成本動因分析工作，有利于明確各項動因，并制定相應的管控措施。目前，我國商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本動因主要包括兩大類：一是，結構性成本動因。當對這項成本動因進行分析時，需要先對銀行的成本情況進行分析，并確定自身的競爭力。因此，需要考慮商業(yè)銀行的業(yè)務規(guī)模、業(yè)務范圍、地域差異，還要考慮政策制度、營銷渠道、經(jīng)濟環(huán)境等因素，有利于商業(yè)銀行了解影響成本的結構性因素，以制定正確的控制措施。二是，執(zhí)行性成本動因。通常情況下，該類成本動因主要包括四個方面，即員工參與情況、服務質量、風險防范效果以及業(yè)務創(chuàng)新效率。促使商業(yè)銀行了解成本管理執(zhí)行階段存在的問題，以消除影響因素，確保戰(zhàn)略成本管理效果。
2.3戰(zhàn)略定位的應用。
戰(zhàn)略定位是商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理中的重要內容，并對戰(zhàn)略轉型效果有重要的影響。因此，明確商業(yè)銀行的戰(zhàn)略定位有十分重要的意義，有利于優(yōu)化銀行資源配置，并制定針對性管理決策。第一，行業(yè)戰(zhàn)略定位。通常情況下，商業(yè)銀行的運營環(huán)境比較復雜，都會對商業(yè)銀行的戰(zhàn)略轉型造成影響。但在實際分析時，存在工作量大、復雜性強、分析成本高等特點，難以進行全面分析。因此，應根據(jù)競爭環(huán)境的幾個重點因素進行分析，如新進競爭對手、存款者議價能力、下游客戶議價力量、行業(yè)競爭、替代產品等。對這些影響因素進行分析，能有效縮小管理范圍，降低管理成本，提高管理效率［3］。第二，市場戰(zhàn)略定位。商業(yè)銀行在進行戰(zhàn)略成本管理時，應對各項業(yè)務的競爭情況進行分析，有利于探究市場定位。對此，首先應做好市場調研工作，了解消費者實際需求情況，從而掌握消費動機、消費偏好等信息，以提供針對性的服務。同時，商業(yè)銀行要遵循“swot”原則，了解自身的優(yōu)勢、缺陷、機遇、挑戰(zhàn)，不斷完善營銷計劃。例如，商業(yè)銀行在進行市場定位時，應先對市場環(huán)境情況進行分析，包括政策法律環(huán)境、競爭環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境等。并對自身的優(yōu)勢進行分析，如資源優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢、產品優(yōu)勢、融資優(yōu)勢、風險管控優(yōu)勢等，整體提高市場競爭力。其次，商業(yè)銀行的根本目標是為客戶提供滿意服務，實現(xiàn)自身的經(jīng)濟效益。對此，銀行應加大市場需求情況的調查力度，結合調查結果來規(guī)劃短中長期目標，從而優(yōu)化銀行結構，實現(xiàn)戰(zhàn)略轉型，以滿足市場的需求。第三，競爭戰(zhàn)略定位。在網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展下，商業(yè)銀行的競爭環(huán)境更加復雜，競爭對手也向多元化方向發(fā)展。在此背景下，商業(yè)銀行做好競爭戰(zhàn)略定位工作，有利于整合自身的優(yōu)勢，以形成競爭優(yōu)勢，提高經(jīng)濟效益、降低成本。對此，應從以下三個方面進行管理：一是，成本戰(zhàn)略的主要目的是整體控制銀行的成本，以形成成本優(yōu)勢。但傳統(tǒng)的成本控制工作僅對勞務成本、運營成本、利息成本等進行管理，忽略了隱性成本管理的重要性，對成本控制效果造成了影響。因此，需要商業(yè)銀行結合價值鏈與戰(zhàn)略成本進行分析，及時了解影響成本控制的因素，如客戶類別、市場需求等，并采取針對性營銷計劃，以提高銀行的營業(yè)能力，降低成本。二是，目前，我國商業(yè)銀行理財產品存在明顯的同質化問題，創(chuàng)新能力比較差，難以滿足用戶的多元化需求。對此，商業(yè)銀行應了解消費者的消費偏好、動機，積極與互聯(lián)網(wǎng)技術進行融合，加大互聯(lián)網(wǎng)理財產品的創(chuàng)新力度，不僅可以提高服務質量，拓展業(yè)務范圍、規(guī)模，還能降低產品開發(fā)成本，拓展銀行的盈利空間，實現(xiàn)競爭優(yōu)勢［4］。
3結語。
綜上所述，本文對商業(yè)銀行戰(zhàn)略成本管理的概念及應用策略進行了分析，對推動商業(yè)銀行戰(zhàn)略轉型有十分重要的意義。但由于我國很多商業(yè)銀行的管理理念落后、產品種類單一，導致運營成本過高，成本控制效果差。因此，應積極利用戰(zhàn)略成本管理理念，有利于對銀行的各個成本環(huán)節(jié)進行全面掌控，及時了解存在的問題，并通過市場調研、市場定位等工作，為客戶提供針對性產品，以滿足客戶的實際需求，不斷提高商業(yè)銀行的市場競爭力，從而盡快實現(xiàn)戰(zhàn)略轉型。
參考文獻。
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