每個人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，因為它可以讓我們更清晰地看到自己的不足和需改進(jìn)之處?？偨Y(jié)是對事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。這些總結(jié)范文具有較高的參考價值，可以幫助我們寫出更好的總結(jié)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇一
2.1上好序言課有句老話說得好，良好的開端是成功的一半。由此可見序言課程對于學(xué)生學(xué)好電工電子這門課程的重要性，上好電工電子這門課的序言部分，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓他們了解這門課程在實際應(yīng)用中的重要地位，與社會發(fā)展相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一個好的社會責(zé)任感，從而上好電工電子這門課程。因此，電工電子教師能否緊緊抓住這個機(jī)會，調(diào)動學(xué)生對于電工電子教學(xué)課程的積極性和參與熱情，是十分重要的。例如電工電子新課開始時，專業(yè)教師不是按部就班地按教科書中的順序講,而是先引入日常生活中的實際問題，如演唱會的歌曲演唱聲音為什么會那么大？是通過什么擴(kuò)大的？生活中的日常照明用的是什么電?這些問題會極大吸引住學(xué)生，使他們產(chǎn)生好奇心，并想知道為什么。這個時候，教師不應(yīng)該給予解答，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎?如果你們學(xué)好電工專業(yè)課以后，這些就都會知道為什么了”。這樣學(xué)生對這門課程充滿好奇心，就有了有學(xué)習(xí)動力和欲望，并想通過學(xué)習(xí)這門課程掌握解決問題的辦法。因此，學(xué)生會對電工電子這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2創(chuàng)造良好的教學(xué)情境在電工電子教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生不由自主地投入到課程學(xué)習(xí)中。這就要求電工電子課程教師在課堂教學(xué)中多將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，從生活中學(xué)生感興趣的事物入手，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電工電子這門課程。比如說，在放大電路這一課程內(nèi)容講解時，教師可以將這一部分內(nèi)容與生活相聯(lián)系，如某位明星的演唱會的歌曲演唱，在吸引學(xué)生興趣的時候，突然提出歌唱聲音的產(chǎn)生和放大是通過什么做到的，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且還可以使他們了解電工電子課程在生活中的重要地位，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得原本枯燥乏味的教學(xué)課程變得生動而又充滿樂趣。
2.3明確教學(xué)內(nèi)容隨著新課改的不斷深入，使得一些新式的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。與此同時，教師對于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一道難題。很多教師沒有將教學(xué)內(nèi)容明確化、系統(tǒng)化，使得原本就復(fù)雜抽象的電工電子教學(xué)更加難以理解，極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，電工電子教師在課前一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、具體化，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，教師還要結(jié)合每個同學(xué)自身的學(xué)習(xí)能力，實行具體化的教學(xué)手段。例如，電工電子教師在教學(xué)課程中可以通過當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂檢測等手段吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生集中注意力，把全部心思放在學(xué)習(xí)上，這樣對于提高課堂效率具有很好的促進(jìn)作用，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.4重視直觀教學(xué)，加強(qiáng)實驗教學(xué)2.4.1重視直觀教學(xué)直觀教學(xué)指的是學(xué)生對實物和模型通過視覺、聽覺以及觸覺的感知進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。它可以通過實物參照對比的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們通過對實物和模型的感知，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2.4.2加強(qiáng)實驗教學(xué)在電工電子教學(xué)中，教學(xué)還可以通過實驗教學(xué)的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)通過演示實驗的開展，使得教材中原本枯燥乏味的理論知識得到實際的展現(xiàn)，這樣可以很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，從而很好地促進(jìn)自身的發(fā)展。另外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行自主的實驗操作，讓他們親自動手，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們在實驗中獲得樂趣，并逐步提高自主探究能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的.。
2.5采用多媒體教學(xué)手段隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，使得計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。而對于學(xué)生來說，這些新生的事物是他們最感興趣的。因此，在電工電子教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地進(jìn)行電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段可以通過圖像、音頻及視頻的方式向?qū)W生傳達(dá)信息，方便學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還可以很好地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)習(xí)電路的課程是，由于這部分課程較為復(fù)雜和抽象，使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，而采用多媒體教學(xué)手段可以將這些復(fù)雜的電路知識通過圖像及視頻的教學(xué)方法給予學(xué)生一些建議和幫助，從而幫助他們提高對于復(fù)雜抽象知識的理解。還有就是多媒體教學(xué)手段也可以運(yùn)用到實驗教學(xué)中，對于一些復(fù)雜的實驗，教師無法給予理論性的指導(dǎo)，而且僅僅通過教材的知識是無法令學(xué)生理解和接受的。這種情況之下，教師可以通過多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行輔助教學(xué)，主要通過網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的資源，如視頻、音頻及圖像等，使得學(xué)生通過視頻以及圖像的觀察，更好地對實驗過程有所了解，不但可以提高實驗的成功率，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更具有十分重要的促進(jìn)作用。例如并聯(lián)串聯(lián)電路實驗教學(xué)中，這種復(fù)雜的電路實驗是電工電子教師無法與理論所描述出來的，即便描述出來，學(xué)生也很難接受，而且對于串并聯(lián)電路的電壓電流變化更是理論所無法表示的，這就使得多媒體教學(xué)手段十分重要，它可以將理論所無法表現(xiàn)出來的信息，通過動畫效果所展示出來，吸引學(xué)生注意力的同時，也極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
3結(jié)束語。
綜上所述，電工電子教學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師要在電工電子教學(xué)過程中采用靈活、實用的教學(xué)方法去激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們獲取與運(yùn)用知識的能力。這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好電工電子知識，進(jìn)而提高電工電子課程的教學(xué)質(zhì)量。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二
喜歡實驗是初中學(xué)生的特點，實驗教學(xué)的直觀性強(qiáng)，學(xué)生的注意力容易集中。從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學(xué)原理、規(guī)律也是他們很想知道的。如果這時教師再因勢利導(dǎo)，就會使他們迫切要求學(xué)習(xí)更多新的知識，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，就比較樂意去學(xué)習(xí)新課。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時，可先給學(xué)生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學(xué)生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質(zhì)量相等的砝碼，學(xué)生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡。學(xué)生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學(xué)習(xí)，就可把學(xué)生的注意力吸引到新課的學(xué)習(xí)上來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
在日常生活中有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學(xué)的某一知識有著密切的聯(lián)系。不少數(shù)學(xué)原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學(xué)生對此較感興趣。教學(xué)中，我們要抓住初中學(xué)生愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學(xué)原理的奇聞、趣事作為導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的情境材料，巧設(shè)一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)“直角三角形三條邊的數(shù)量關(guān)系”時，可創(chuàng)設(shè)故事情境來導(dǎo)入新課。先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯（公元前572—前492年）在朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關(guān)系……。然后教師啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？”這一問，同學(xué)們心中頓生疑惑，急想得到解答。這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關(guān)系。”從而引出了新課的'學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學(xué)的效率就會大大提高。
數(shù)學(xué)知識與生活實際密不可分，數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學(xué)生通過直觀地觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等知識，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使學(xué)生有親切感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、學(xué)科滲透導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它與物理、化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B透其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去分析、解決一些與物理、化學(xué)等學(xué)科有關(guān)的生活實際問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)入新課的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，全面提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇三
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?！庇械慕處熣f：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質(zhì)教育，必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后，學(xué)生們對幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情，而是進(jìn)行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí)，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)毫無興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。
素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學(xué)生在各個方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端，學(xué)生在社會、家庭和學(xué)校的壓力下被動學(xué)習(xí)，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天，應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評價機(jī)制，作為教育工作者，也應(yīng)該為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇四
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”為了應(yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時間，反復(fù)說教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動手操作，既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學(xué)生在生動的活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運(yùn)動鞋，每雙運(yùn)動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識的樂趣，更重要的是使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來考慮數(shù)學(xué)問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學(xué)生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學(xué)問題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進(jìn)行實際運(yùn)用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購票，怎樣購票最省錢？學(xué)生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的真正價值，增強(qiáng)了求知欲望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇五
摘要：從當(dāng)代的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來看，提高教學(xué)質(zhì)量的根本就在于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對于電工電子這種極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，需要相關(guān)的電工電子教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，從而有效改善教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。對此，本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，進(jìn)而對如何在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)電工電子教學(xué)工作提供一些建議和幫助。
引言。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工電子課程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要。面對枯燥乏味，而又困難抽象的電工電子課程，學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理是很正常的。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者要不斷總結(jié)和完善相應(yīng)的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)氛圍及質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
興趣是一個對一件事情的熱衷程度，一個人對一件事充滿興趣，那么這件事完成的效率和質(zhì)量會得到大幅度提高。對于學(xué)生來說同樣如此，為什么會有學(xué)習(xí)好壞之分，從本質(zhì)上來講是可以排除天資這一因素的存在的，因為我們每個人的聰明程度和大腦開發(fā)程度都沒有多大差別的。因此，影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的直接原因就是對于學(xué)習(xí)興趣的有無，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種興趣愛好，從心里就充滿對學(xué)習(xí)的渴望，因而使得他們努力學(xué)習(xí)并取得好成績；而對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來講，他們對學(xué)習(xí)不感興趣，從心里就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用。另外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還有助于提高他們對于新生事物的接受能力，即便是復(fù)雜抽象的問題，只要有興趣便會嘗試去努力并得以解決?？傊?，在教學(xué)工作中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。因此，相關(guān)工作人員要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇六
1.認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落。化學(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點、重難點擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點重視實驗教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實驗教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實驗的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行充足的實驗課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實驗教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實驗增加對化學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實驗。讓學(xué)生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，或者組合成小團(tuán)隊，進(jìn)行團(tuán)隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進(jìn)行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導(dǎo)出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇七
摘要：我們都知道在初中語文教學(xué)過程中，提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點，同時還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語文教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在某種意義上來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計教學(xué)活動必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識也會不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。在實際的教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對文章有了更加深刻的認(rèn)識，而且還感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況，在開展興趣教學(xué)之前，語文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學(xué)的實際需要，老師要切實加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)過程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點。學(xué)生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動的去獲取新知識，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。很多的事實證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語文教學(xué)中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學(xué)生的成績。所以語文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。
參考文獻(xiàn)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇八
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學(xué)理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注，年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會”就此進(jìn)行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?！?/p>
由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是，對于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實踐層面，才能達(dá)到事半功倍的效果。誠然，文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目，枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此，筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究。
一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授，忽視了課程的實踐性，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點未能及時更新，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合，對時下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授過程中，可以結(jié)合當(dāng)下熱點話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解，大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點，進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當(dāng)然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學(xué)生理解，使其將知識融會貫通。學(xué)生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益，而且也增加了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。
文學(xué)理論課程具有實踐性特征，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力。
二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動的過程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂?！皩υ?，作為一種人際交流的方式，同時也是一種文學(xué)批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應(yīng)注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進(jìn)。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的，但是每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學(xué)生，問題也應(yīng)是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學(xué)生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學(xué)生的回答，并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。評價應(yīng)多為正面，以鼓勵學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進(jìn)步，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。
當(dāng)下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌??！?/p>
適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié)，或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認(rèn)可等問題，可由學(xué)生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點，并加以系統(tǒng)講解，使學(xué)生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度，并且學(xué)生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。
三、及時進(jìn)行教學(xué)反饋。
教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認(rèn)識與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后，教師有必要對課程進(jìn)行一定的反思，因為學(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會多一些，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動的`機(jī)會，學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對學(xué)生有所了解。例如：在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正把文學(xué)作為一種獨特的文化實踐去考察，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實踐。
除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué)、古代文論、西方文論等，沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。
對于文學(xué)理論的教學(xué)，若把理論和實踐巧妙地結(jié)合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)，正確認(rèn)識并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領(lǐng)域，信息量巨大，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益，感受文學(xué)的博大精深，體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。
通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。
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電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇九
教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過程中，我先利用課本上的圖畫，復(fù)述對話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說，隨后利用錄音機(jī)聽對話，對照對話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯誤，鞏固對話中的詞組、習(xí)語、語法要點等；最后通過朗讀，表演形式，使其牢固掌握對話。教課文時，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出問題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說得怎樣，哪怕只說出一個與內(nèi)容相關(guān)的詞，也要加以鼓勵，并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個同學(xué)的參與意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點語法項目、詞組加以解釋，學(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適時地進(jìn)行各種英語游戲，不但能消除由于緊張的、有意識的記憶所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說“book”，同學(xué)們就舉起書，老師說“standup”，大家就站起來；老師說“what’sfiveandfive”大家就伸出10個手指等等。做錯了罰唱一首英語歌。這種游戲可在語法結(jié)構(gòu)、語言詞匯、對話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，易于加深印象，強(qiáng)化記憶。尤其聽錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，便于模仿地道的英語。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學(xué)生提供了大量實踐英語的環(huán)境，而且對激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生，而差生問題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實踐證明，學(xué)生喜愛什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細(xì)致，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實際情況，尤其對差生更要多加照顧，使學(xué)生認(rèn)識到老師是他們的朋友、兄長，這樣，學(xué)生就會自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵，對平時學(xué)習(xí)中的獨到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時表揚(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到，切莫亂給學(xué)生下定義。對學(xué)生提出的問題要耐心細(xì)致地解答，對他們的缺點、錯誤不要大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進(jìn)入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火，學(xué)生潛在的力量會得以發(fā)揮。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十
古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？……。
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如：教學(xué)文字題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！睂W(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時，學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。
在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
四、動手操作，促進(jìn)興趣。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5x3=()，學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計，除注意從實效出發(fā)，對練習(xí)的層。
[1][2]。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語言生動形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十二
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處、特長、努力給肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望。失敗的教育只能使教育失敗，成功的教育才能使教育成功。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵學(xué)生自我實現(xiàn)。
2.以需引趣。
*要把本學(xué)科知識的內(nèi)容講深透，用高深知識喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見肉，去肉見骨，去骨見髓。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十三
實驗教學(xué)是電工電子課程教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過實驗把課堂上學(xué)到的理論知識進(jìn)行驗證，也是學(xué)生分析問題和解決問題的重要途徑。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還對學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察，實驗過程中出現(xiàn)問題的分析判斷及解決問題中的歸納推理進(jìn)行了鍛煉，從而養(yǎng)成了學(xué)生獨立思考、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。因此，通過實驗學(xué)生對電工電子的理論知識發(fā)生了興趣。那么，如何在實驗過程中培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣，是一個值得探討的話題。
1.充分做好實驗準(zhǔn)備。
學(xué)生如果對實驗準(zhǔn)備不充分，那么在實驗教學(xué)中是不會感到興趣的。所以，學(xué)生做實驗前首先對所做實驗的內(nèi)容充分了解，知道實驗?zāi)康?、實驗原理和實驗步驟是怎樣的，做到心中有數(shù)。然后在實驗過程中對實驗問題進(jìn)行分析，最后得出實驗結(jié)論。實驗前，實驗教師必須對實驗中所使用的儀器、元器件芯片等進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的檢查、調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。實驗時，實驗教師首先給學(xué)生介紹相關(guān)的實驗設(shè)備和儀器，告訴學(xué)生如何使用它們。有條件的學(xué)?？梢越柚嗝襟w，由實驗教師現(xiàn)場演示，使學(xué)生直觀地了解設(shè)備和儀器的使用方法。這樣學(xué)生不僅可以提高實驗的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實驗效果。那么，學(xué)生通過驗證性實驗熟悉和掌握各種電子儀器的使用及基本電路的研究方法，在肯定中獲得成就感，從而培養(yǎng)起對實驗的興趣。
學(xué)習(xí)電工電子理論知識后，如何用學(xué)到的知識解決一些實際問題，并通過他們學(xué)到的知識經(jīng)驗去培養(yǎng)實驗興趣，是實驗教師需要解決的問題。因此，實驗教師在實驗過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。實驗教師演示實驗做得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如做單管放大電路實驗，當(dāng)我調(diào)好靜態(tài)工作點，輸入5毫伏1千赫茲交流信號時，輸出信號接到示波器，示波器顯示放大不失真的正弦波，學(xué)生們立即來了興趣，提出了各種問題。學(xué)生提出了偏置電阻變化、集電極電阻變化、負(fù)載電阻變化、輸入信號變化輸出圖形怎么變化？通過一個個演示，學(xué)生充分理解了單管放大電路，加深了理論知識，提高了學(xué)習(xí)電工電子理論課的興趣。再比如，做觸發(fā)電路實驗時，當(dāng)我把兩個集成塊接線后輸出結(jié)果，同學(xué)們一下子來了興趣，都躍躍欲試在自己的實驗臺上認(rèn)真接線，達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。原來他們覺得學(xué)習(xí)這門課抽象不好理解，通過實驗提高了學(xué)習(xí)的積極性。其次，實驗教師增加設(shè)計性實驗。設(shè)計性實驗是實驗教師提前給出實驗要求，幾個學(xué)生一組設(shè)計并完成實驗，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，學(xué)生通過完成設(shè)計性實驗就會有成就感，建立了間接聯(lián)系。而沒有間接興趣也就沒有了目標(biāo)，過程很難持久下去。綜合性實驗在課程最后進(jìn)行，學(xué)生將所學(xué)的理論知識整個聯(lián)系起來，設(shè)計出一個電路，使所學(xué)知識成為一個完整的系統(tǒng)。那么在綜合解決實際問題中如何確立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣呢？首先讓學(xué)生對自己樹立信心。如果學(xué)生的心理狀態(tài)不及時調(diào)試，對自己抵觸的學(xué)科是沒有信心學(xué)習(xí)好的。其次，實驗教師積極引導(dǎo)。實驗教師要幫助學(xué)生消除對該學(xué)科的心理障礙，利用成功的經(jīng)驗使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，實驗教師要循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生對自己期望太高和能力所限，失去對自己的學(xué)習(xí)信心，從而無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，實驗教師要積極引導(dǎo)，通過增加設(shè)計性和綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗過程中讓學(xué)生選擇器材，設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。實驗教師通過設(shè)計性和綜合性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。在實驗教學(xué)中，實驗教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的設(shè)計性和綜合性實驗的方法，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和自主地思考，允許學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤和存在一定問題。學(xué)生通過解決問題才能學(xué)到更多的知識，并通過實驗否定不完善的設(shè)計，這樣可以增加學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力及推理歸納能力，在實驗過程中培養(yǎng)自我成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
3.參加課外興趣訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰認(rèn)為“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中起著非常重要的作用。雖然學(xué)生的理論水平不是很高，邏輯推理能力和分析問題能力也相對較弱，但是對一些趣味性的實踐項目，學(xué)生們還是很感興趣的。因此，實驗教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外興趣訓(xùn)練，在實踐中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，獲得各種能力，實驗教師在學(xué)生課外訓(xùn)練中予以正確指導(dǎo)，提升學(xué)生的動手操作技能，使學(xué)生學(xué)得更主動、更靈活、更愉快。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生成立電工電子專業(yè)課外興趣訓(xùn)練小組，學(xué)校提供實訓(xùn)訓(xùn)練場地，有專門的實驗教師予以輔導(dǎo)。實驗教師開出相關(guān)講座，在課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小改進(jìn)、小發(fā)明、小維修，以實踐促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研，從而最終獲得真知。實驗教師如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？首先，實驗教師讓那些對電工電子感興趣的學(xué)生自己選擇電路，然后讓他們自己去制作電路板和選擇元器件，引導(dǎo)他們自己設(shè)計電路及電路板的布局、元器件的檢測及排除故障和調(diào)試技巧等，最后要求他們進(jìn)行外殼包裝，通過較長時間的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如指導(dǎo)學(xué)生為什么這么設(shè)計電路，有沒有更好的方法？使用時的注意事項是什么？怎樣證明結(jié)果是正確的？如果需要回答這些問題，學(xué)生就會詳細(xì)了解書本知識，會懷著好奇心探索知識，會對所研究的問題感興趣。通過實際訓(xùn)練，學(xué)生明顯對學(xué)習(xí)有了主動性和積極性，加深了理論知識，增強(qiáng)了動手能力，他們認(rèn)為學(xué)到的知識能夠?qū)W以致用，在制作過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，能夠在好奇、感興趣的前提下主動去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。其次，實驗教師鼓勵學(xué)生參加各種競賽，包括社會和學(xué)校的各種相關(guān)比賽。學(xué)校每年都會讓學(xué)生參加全國各種電子設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、智能機(jī)器人大賽等，準(zhǔn)備這些比賽，學(xué)生在已有學(xué)到知識的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的潛能，這些比賽給學(xué)生帶來了豐富的鍛煉動手能力的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會如何動手，如何解決實際問題，如何將理論變?yōu)楝F(xiàn)實，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.教學(xué)效果。
經(jīng)過實踐，學(xué)生的實驗教學(xué)取得了好的教學(xué)效果。每次實驗結(jié)束后，實驗教師讓學(xué)生總結(jié)整個實驗過程。實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題如何解決，讓學(xué)生分組討論和相互交流，讓他們找到相應(yīng)的解決辦法，使學(xué)生通過實驗加強(qiáng)理論知識的理解。最后實驗教師針對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行完整的總結(jié)，指出如何改進(jìn)并肯定學(xué)生的成績，使學(xué)生具有成就感，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對電工電子實驗的積極性明顯提高。學(xué)生增強(qiáng)了動手能力和創(chuàng)新能力，在大學(xué)生電子設(shè)計大賽中取得好成績，從而增強(qiáng)了他們對實驗教學(xué)的興趣，使實驗教學(xué)得以順利完成。
參考文獻(xiàn)。
[2]李春艷.淺談在電工電子實驗中如何提高學(xué)生興趣[j],科技信息(高校講壇),(25).
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十四
要實現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的成見，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個人對某種事物有了興趣，就能自覺地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對知識的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實離我們的生活很近，我們無時無刻不在接觸地理知識。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動、豐富的教學(xué)語言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十五
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處、特長、努力給肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵學(xué)生自我實現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十六
一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理的意識傾向。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對教師來說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)教育過程的有機(jī)互動，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動接受知識。久而久之，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，并對不同的問題形成新的見解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識表達(dá)出來?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過教師的引導(dǎo)調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應(yīng)用知識———探索求新”的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗獲得知識的過程，始終處在主動學(xué)習(xí)和主動探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識。
精心組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計和組織一些活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長久熱情。
五、及時反饋評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時評價，充分鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學(xué)生和一個瘦學(xué)生來表演這兩個情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動力。語文教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十七
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強(qiáng)，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。其實家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認(rèn)識abcd不如讓孩子多問一個為什么。
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機(jī)會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識的作為。莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組?？梢杂谩跋揞}計時”提高效率，https:///譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
保護(hù)和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力也非常重要。我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術(shù)一樣，因此就想長大了要做生物學(xué)家。后來物理老師教我們做礦石收音機(jī)和晶體管收音機(jī)，自己裝的收音機(jī)接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發(fā)明家。其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
對于補(bǔ)習(xí)班我是這個觀點：不要去讀，浪費錢是小事，浪費了孩子的時間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對補(bǔ)課的依賴性，養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽的習(xí)慣，則損失更大。現(xiàn)在很多補(bǔ)習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。我主張學(xué)生自己有問題去找老師、同學(xué)或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學(xué)生補(bǔ)課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別。我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十八
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因為職教的主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。針對職高文言文教學(xué)的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會”，更無從教學(xué)生“會學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學(xué)計劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲。
因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗?zāi)茄鐣锏牡豆鈩τ?。精彩的故事情?jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實感觸的共振點，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學(xué)生很有教育價值，教師只要點一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十九
摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：
在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動當(dāng)作必不可少的興趣活動。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
一般來說，學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，從一開始就吸引住學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)時，由于大氣壓強(qiáng)這個物理概念比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學(xué)生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激起學(xué)生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學(xué)生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學(xué)生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生會進(jìn)行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段，先進(jìn)行實驗，可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問題，為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標(biāo)逐步代替了教鞭，把它運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以達(dá)到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學(xué)重點，但電流在導(dǎo)體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內(nèi)容真實地顯示出來，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。
六、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
多年的教學(xué)實踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績差的學(xué)生見了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對學(xué)困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風(fēng)趣、富于感染力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
物理學(xué)是一個充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進(jìn)行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學(xué)生動手動腦的機(jī)會，讓學(xué)生真正愛上物理，在快樂中學(xué)習(xí)物理。
參考文獻(xiàn)：
［1］王世權(quán)．淺談初中生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農(nóng)機(jī)，2008（01）．。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等;有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學(xué)生，情感有時成為學(xué)習(xí)的動力，有時卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文，并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。
理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧)中，對他們表示一種信任和賞識，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。
其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。
對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實要求。而這個“嚴(yán)”“實”又是植根于教師對學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動之以情的效果。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時要從學(xué)生的實際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。
興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語文的動機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2.以語文教師自身的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。
如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學(xué)語文的興趣也將會日益形成和加深。
如組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時進(jìn)行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生要完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二十二
時下，許多語文教師把語文教學(xué)當(dāng)成了篇、段、句、詞、字的手術(shù)分解，把一整篇文章切割得七零八落；或者把語文教學(xué)當(dāng)成背誦、朗讀或者詞語的推敲、作者寫作意圖的猜測，讓語文教學(xué)變得枯燥無趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文教學(xué)豐富多彩，興味盎然，關(guān)鍵在教師，重點在方法，核心在創(chuàng)新。
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛語文，要通過自己的理解把語文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺得語文不僅實用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢必不會起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語言、文章強(qiáng)大功能的知識和典故，讓學(xué)生喜以語文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會自然而然的運(yùn)用和思考語言問題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z中采用修辭手法，讓語言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z言，這樣，自然就會激起學(xué)生對語文的熱情。
二、其次要依托課文讓學(xué)生體會語言之美。
語言的魅力，潛藏在課文中，教師只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，才會激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動性。如果老師一味灌輸，平鋪直述，這樣的課堂教學(xué)必然失敗。
發(fā)現(xiàn)課文獨特之美，讓學(xué)生體會其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，教案上的理解只是一種，教師首先要深刻理解文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中常人沒有發(fā)現(xiàn)的美，或者獨樹一幟的理解，這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，使語文教學(xué)開放靈活。
文章的'意味是潛藏在字里行間，只有認(rèn)真品讀課文，進(jìn)行深入的思考，才會發(fā)現(xiàn)獨特的認(rèn)識，這樣，學(xué)生的語文理解和分析就會得到鍛煉，同時，學(xué)生探究語文的興趣就會更濃。
廣泛閱讀名家名篇，讓學(xué)生感受經(jīng)典之美。課本中的課文具有典型性，但不一定是經(jīng)典。只有讓學(xué)生廣泛接觸經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)最美，才能迅速提高其文學(xué)鑒賞水平，感受文學(xué)的神奇魅力。一是老師經(jīng)常選些經(jīng)典文章給學(xué)生點評；二是給學(xué)生指定書目，讓學(xué)生增加課外閱讀量；三是開展課書活動，讓學(xué)生互相介紹自己讀的美文，與同學(xué)交流分享。
三、創(chuàng)新思維，采取豐富多彩的方法進(jìn)行語文教學(xué)。
語文教學(xué)必須靈活多樣，隨時創(chuàng)新，才會讓學(xué)生不至于審美疲勞。語文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章，如果自己不努力創(chuàng)新，必然會千篇一律，年年搬抄，老師上課上得死，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)熱情。
變講課為導(dǎo)課。語文老師上課如果一味的講解，勢必落入灌輸?shù)鸟骄?。教師一定要有?dǎo)演意識，在課堂教學(xué)中，啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生自己演出，老師只作糾正和點評。
變分解為審美。不少語文教師在教學(xué)中，把課文分析變成了肢解課文，把一整篇文章分割得四分五裂，讓學(xué)生又在認(rèn)識句段篇，又在領(lǐng)會作者的思想意圖，這樣面面俱到，無微不至，反而讓學(xué)生無所適從。與其這樣，不如從整體上讓學(xué)生審美，其余的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一篇文章一個重點，不必篇篇文章一個套路。
變應(yīng)試為運(yùn)用。如果老師在語文教學(xué)中，凡事圍繞考試轉(zhuǎn)，必然會物極必反。而且，隨著教學(xué)改革的深入，考察學(xué)生的語文知識也越來越注重知識的運(yùn)用。老師在教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用語文知識的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才會切實提高寫作閱讀能力，也才能在考試中獲高分。
總之，語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語文、學(xué)語文、用語文。
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