教案是教育教學(xué)活動中的一種計(jì)劃性文稿，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和組織。教案的編寫要注重教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對性。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家，希望能夠幫助到大家的教學(xué)實(shí)踐。
美術(shù)剪貼畫教案篇一
一、欣賞樹葉拼貼畫，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾副畫，我們一起來欣賞下。（幼兒欣賞）。
這些畫有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的？（樹葉）你們觀察的真仔細(xì)。是的，這些畫是用樹葉拼貼而成的，所以叫做樹葉拼貼畫。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
師：樹葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……。
2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等）這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹葉后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，這樣一幅漂亮的'樹葉拼貼畫就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來試一試嗎？那誰來告訴老師你想用樹葉做成什么？（）。
三、介紹樹葉拼貼畫的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結(jié)束貼畫，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樹葉的形狀并和家長收集各種不同的樹的葉子。
（有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）。
2、請家長幫助與幼兒共同拼貼樹葉畫。
美術(shù)剪貼畫教案篇二
我的孩子中，有一部分孩子很愛采摘校園內(nèi)的花朵，樹葉來玩。跟他講樹木的作用吧，這些深刻的道理，孩子們不可能領(lǐng)會的，他們一到下課就去玩樹葉，有的孩子是撿飄落的，有的孩子撿不到就干脆摘樹葉。有一次，我看見一個(gè)孩子在一邊疊樹葉，一邊說“我的小山長高啦！”看著他很有成就感的樣子，加上一片紅彤彤的楓葉落在我的手上。我對著校園內(nèi)的各種花草樹木沉思：這不是很好的教學(xué)素材嗎？于是我開始籌備我的樹葉剪貼畫。
美術(shù)剪貼畫教案篇三
1、認(rèn)識樹木的美化生活的作用。
2、提高還自己動手能力和大膽創(chuàng)作的能力。
3、活動中，培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木的環(huán)保意識，從而熱愛大自然。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。
美術(shù)剪貼畫教案篇四
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園公開課《創(chuàng)意蟲蟲樂園》中班美術(shù)教案含反思-符號圖形剪貼畫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.欣賞米羅作品中特有的符號及表現(xiàn)的情趣美，感受作品童話般的意境。
2.學(xué)習(xí)米羅用符號圖形表現(xiàn)昆蟲的方式，大膽運(yùn)用剪貼添畫的方式表現(xiàn)主題。
3.喜歡欣賞自己和同伴的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
1.對昆蟲有一定的認(rèn)真和表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
2.深色卡紙、油畫棒、記號筆、剪刀、固體膠、8開白紙等。
一、感知體驗(yàn)
欣賞米羅的作品《昆蟲的對話》，感受畫面的內(nèi)容與形式美。
1.播放《蟲蟲的樂園》，引導(dǎo)幼兒感受作品內(nèi)容與形式美。發(fā)現(xiàn)米羅特有的符號和元素。
2.描述畫面的.內(nèi)容。
3.進(jìn)一步欣賞，感受形式美。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.欣賞其他作品，感受花架變形的獨(dú)特方式，體驗(yàn)變形的趣味。
2.欣賞幼兒作品，發(fā)現(xiàn)作品中表現(xiàn)“蟲蟲樂園”的方法。
3.自由討論：你想怎樣表現(xiàn)蟲蟲的樂園。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.提出創(chuàng)作主題：“蟲蟲的樂園”。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在白紙上畫出昆蟲顏色樣子，剪下后，貼在卡紙上。
3.引導(dǎo)幼兒在空余位置添畫上其他物體，豐富畫面。
四、欣賞作品
1.展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品中的昆蟲。
2.鼓勵(lì)幼兒表演昆蟲的動態(tài)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
美術(shù)剪貼畫教案篇五
師：今天老師要謝謝每位小朋友給老師撿來了這么多的樹葉。讓我們來看看有哪些樹葉。（展示樹葉種類）。
師：那我們繼續(xù)看看這片葉子。（香樟）它的顏色和銀杏一樣嗎？（不一樣）它是什么顏色的？它呀是香樟樹的葉子。跟我們一起說說看，香樟樹。那它像什么？（水滴）誰喜歡香樟的樹葉請舉手告訴大家。
師：恩，剛剛我們認(rèn)識了3種樹的葉子，分別是銀杏樹葉、香樟樹葉、梧桐樹葉。老師用這些葉子變成了一件禮物送給我們豆豆2班的小朋友。那讓我們坐坐好，請他出來吧。
美術(shù)剪貼畫教案篇六
分成5組，每組提供3只固體膠和6把剪刀。
幼兒制作樹葉貼畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：做好的小朋友請坐回自己的位子，想一想呆會要怎么向其他小朋友介紹你的畫。我會請幾個(gè)小朋友來說一說，你用到了什么樹葉。做了什么。沒有請到的小朋友可以下課以后向自己的好朋友介紹一下你的畫。
美術(shù)剪貼畫教案篇七
2.事先與班中保育員阿姨聯(lián)系，共同設(shè)計(jì)制定教案。
(三)過程。
1.導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我請來了一位神秘的客人，我們一起來看看是誰?
我們班的阿姨很厲害，不僅每天都給我們的教室收拾的整整齊齊的，而且還會很多的本領(lǐng)。上次教了我們編花籃，今天我們看看阿姨要教我們什么本領(lǐng)。
2.介紹布貼畫。
請阿姨介紹一下布貼畫的傳統(tǒng)，布貼畫的制作方法及如何讓畫面更美觀(如對稱花等)。
3.幼兒制作布貼畫。
師：剛才我們和阿姨學(xué)了布貼畫，現(xiàn)在我們試試看吧。(幼兒制作布藝貼畫)。
4.展評。
師：請幼兒來講講你做的是什么圖案，是如何做的。
(教師鼓勵(lì)幼兒積極舉手，大膽表述自己的經(jīng)驗(yàn)。)。
5.布置教室：將作品布置在教室的特色主題墻上。
美術(shù)剪貼畫教案篇八
2、演繹氣候的干旱，風(fēng)沙卷起，綠地變沙漠的過程，老師一邊講解綠地是怎樣一步步變成沙漠的。
3、小結(jié)：花草樹木可以把我們生活的地方打扮得很美麗。
4、出示樹葉剪貼畫的作品。激起孩子創(chuàng)作的欲望。
5、出示早已為孩子們準(zhǔn)備好的樹葉。各種樹葉，各種顏色。帶孩子們在西山下的樹林里收集自己喜歡的樹葉。強(qiáng)調(diào)一定是要自己撿來的。
6、指導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作。老師巡視。
7、作品展示。評出好的作品。
8、活動小結(jié)：花草樹木，不但可以打扮我們的生活，保護(hù)環(huán)境，還是我們很好進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作的很好材料呢！我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
9、延伸教育：出示被孩子折斷的樹枝，花朵。用他們編一個(gè)童話故事，自述遭遇。
美術(shù)剪貼畫教案篇九
1、通過對筍殼剪、拼、貼、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒在生活中巧用本土資源的良好習(xí)慣和利用廢舊物的環(huán)保意識。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見過、吃過馬蹄筍，操作區(qū)投放筍殼。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：干凈的筍殼、固體膠、雙面膠、透明膠、剪刀、卡紙。
一、欣賞筍殼拼貼圖片提問，引起幼兒對美術(shù)活動的興趣。
1、你們知道這些漂亮的畫是用什么材料做成的嗎？（筍殼）。
2、出示馬蹄筍，引出筍殼。
讓幼兒摸摸筍殼，并說說其特性，提問：你平時(shí)看到媽媽把剝下來的筍殼是怎么處理的？（倒垃圾桶、燒火）。
3、大家想不想也學(xué)著用筍殼來做一副漂亮的畫呢？
二、教師講解筍殼拼畫過程。
1、根據(jù)幼兒說想拼的物體，老師畫出物體的大致特征，喚起幼兒的對物象的經(jīng)驗(yàn)。
如“小鳥”。
2、幼兒認(rèn)真觀察，讓幼兒說一說物體的大致特征。
3、教師提出作畫要求并注意安全事項(xiàng)。
（1）安全使用剪刀。
（2）請幼兒用筍殼剪出物體的大致形狀，在紙上擺一擺，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
（3）把擺好的筍殼用雙面膠粘在紙上。
（4）幼兒可以合作完成。
四、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）。
1、要求幼兒注意保持作品及桌面的整潔。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行想象。
3、對個(gè)別幼兒給予一定的幫助指導(dǎo)。
五、師幼欣賞、評價(jià)作品。
對想象豐富，作品清潔的幼兒給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，特別對構(gòu)思、新穎的幼兒給予贊揚(yáng)?；顒臃此迹?/p>
本次活動，不僅讓幼兒學(xué)會一種新的美術(shù)技巧，更重要的是想幼兒通過這個(gè)活動增強(qiáng)與同伴的協(xié)調(diào)合作意識并享受合作帶來的快樂。在活動開始的引導(dǎo)環(huán)節(jié)較好的達(dá)到了預(yù)期目的。在對范畫欣賞中，幼兒很快就被這一新穎的美術(shù)材料吸引了，因有前期的經(jīng)驗(yàn)，孩子很快就猜出范畫的材料是由筍殼拼貼的`。幼兒說媽媽平時(shí)都把剝下來筍殼扔掉，想不到平時(shí)當(dāng)做垃圾的筍殼，通過剪、拼、貼能制作出漂亮的一幅畫，孩子們躍躍欲試，較好的激起了幼兒參與活動的興趣，從中也增強(qiáng)了幼兒利用廢舊品的環(huán)保意識。
幼兒的作品單一，雖然我沒有示范，但幼兒在欣賞范畫后，大部分作品都模仿范畫蝴蝶、烏龜、熱帶魚。只有個(gè)別孩子拼貼了房子、火箭。男孩子能大膽運(yùn)用筍殼，作品顯得大氣，女孩子的作品較細(xì)膩。
我覺得整個(gè)活動的節(jié)奏把握的不是很好，特別是幼兒操作環(huán)節(jié)，時(shí)間偏長了些。也許是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足，剪和貼的技能未掌握，導(dǎo)致幼兒首次用筍殼來進(jìn)行拼貼畫，有一定的難度。因?yàn)楣S殼是硬的，如剪的面積大點(diǎn)，粘貼時(shí)用力筍殼就會裂開，導(dǎo)致有的幼兒反反復(fù)復(fù)剪，延遲了操作時(shí)間。雖然最后呈現(xiàn)的幼兒作品較單一，但孩子從中體驗(yàn)到合作和親自動手的樂趣。
1、繼續(xù)豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：家長和幼兒一起收集筍殼并投放到操作區(qū)，讓幼兒剪、撕、拼自由探索。也可指導(dǎo)孩子借助一些輔助材料如牙簽、扭扭棒、橡皮泥等，做一些筍殼創(chuàng)意造型，如冰激凌、甜筒、喇叭等。
2、提供給幼兒的背景卡紙可以是多種形狀的，如圓形、橢圓、三角形等。在背景上打破常用的長方形，以此擴(kuò)散孩子的思維，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
3、教師提供范畫多樣化，不僅有平面，也可提供立體的。
4、評價(jià)環(huán)節(jié)，可以在語言上培養(yǎng)幼兒對畫面的想象力。
美術(shù)剪貼畫教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解版畫的特點(diǎn)，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對比、演示、輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吹塑紙版畫的獨(dú)特魅力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學(xué)生如何在吹塑紙上刻畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范畫、版畫資料、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗(yàn)拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學(xué)生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認(rèn)識吹塑紙?zhí)攸c(diǎn)，認(rèn)識繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學(xué)習(xí)吹塑紙版畫印制方法。
活動二、ppt出示版畫種類，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動三、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細(xì)不同的線條。
活動四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。
3、欣賞鞏固。
活動一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師們是怎樣運(yùn)用豐富的線條、點(diǎn)、面等美術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)語言表現(xiàn)版畫作品的。
活動二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學(xué)生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學(xué)生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個(gè)表現(xiàn)主題；（2）線條應(yīng)用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
1、以小組為單位推選一到兩名學(xué)生的作業(yè)上到講臺進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求去評價(jià)。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時(shí)凹痕太淺，印刷時(shí)顏色淺，顏色印刷不均勻），引導(dǎo)學(xué)生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?/p>
板書設(shè)計(jì)：
版畫：凹凸吹塑紙版畫。
制作步驟：定稿制版涂色印刷。
美術(shù)剪貼畫教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解版畫的特點(diǎn)，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對比、演示、輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吹塑紙版畫的.獨(dú)特魅力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學(xué)生如何在吹塑紙上刻畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范畫、版畫資料、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗(yàn)拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學(xué)生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認(rèn)識吹塑紙?zhí)攸c(diǎn)，認(rèn)識繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學(xué)習(xí)吹塑紙版畫印制方法。
活動二、ppt出示版畫種類，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動三、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細(xì)不同的線條。
活動四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。
3、欣賞鞏固。
活動一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師們是怎樣運(yùn)用豐富的線條、點(diǎn)、面等美術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)語言表現(xiàn)版畫作品的。
活動二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學(xué)生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學(xué)生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個(gè)表現(xiàn)主題；（2）線條應(yīng)用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
1、以小組為單位推選一到兩名學(xué)生的作業(yè)上到講臺進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求去評價(jià)。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時(shí)凹痕太淺，印刷時(shí)顏色淺，顏色印刷不均勻），引導(dǎo)學(xué)生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?/p>
板書設(shè)計(jì)：
美術(shù)剪貼畫教案篇十二
1.通過觀看視頻，感受民間藝術(shù)的美，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。
2.讓幼兒大膽的嘗試和表現(xiàn)，通過動手剪喜字，鍛煉幼兒手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。體驗(yàn)成功并感受新婚喜慶帶來的快樂。
重點(diǎn)：大膽的嘗試和表現(xiàn)，感受民間藝術(shù)的美，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。
難點(diǎn)：在已有剪紙的基礎(chǔ)上，學(xué)剪喜字并掌握剪喜字的方法。
美術(shù)剪貼畫教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)用彩繩進(jìn)行繞貼作畫。
2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、增強(qiáng)幼兒相互間的協(xié)作意識。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。
活動準(zhǔn)備：
彩條若干、膠水、白紙每幼兒一份，小簍子每組一個(gè)，抹布每組2―3塊、范畫2副。
活動過程：
一、欣賞范畫提問，引起幼兒對美術(shù)活動的興趣。
1、你們知道這兩幅漂亮的畫是用什么材料做成的嗎？（彩繩）。
2、大家想不想也學(xué)著用彩繩來做一副漂亮的畫呢？
二、相互合作，做彩繩讓兩位幼兒各拉住彩條的一端，向相反的方向扭動后拉直即成。
三、老師進(jìn)行示范講解。
1、首先，用鉛筆在白紙上勾勒出自己想象繞貼物體的輪廓（盡量大大些、簡單些）。
2、講解繞貼的兩種方法。
1）、圓形物：將彩繩一頭牢牢粘貼在圓心，然后用手按住，由內(nèi)向外一圈一圈地進(jìn)行繞貼。
2）、三角形物：將彩繩一頭粘貼在三角形的頂點(diǎn)處，然后由外向內(nèi)進(jìn)行繞貼，每個(gè)角都必須按緊。
四、幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒繞貼時(shí)盡量平整，注意保持作品及桌面的整潔。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行想象。
3、對個(gè)別幼兒給予一定的幫助指導(dǎo)。
五、教師、幼兒共同評價(jià)。
對想象豐富，作品清潔的幼兒給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，特別對構(gòu)思、新穎的幼兒給予贊揚(yáng)。
活動反思：
現(xiàn)在的孩子都比較的自我，缺乏與同伴的協(xié)調(diào)、合作的能力。我設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動，不僅讓幼兒學(xué)會一種新的美術(shù)技巧，更重要的是想幼兒通過這個(gè)活動增強(qiáng)與同伴的協(xié)調(diào)合作意識并享受合作帶來的快樂。這也是整個(gè)活動的難點(diǎn)部分，活動的重點(diǎn)是教學(xué)會繞貼作畫技能，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
在活動開始的引導(dǎo)環(huán)節(jié)較好的達(dá)到了預(yù)期目的。在對范畫欣賞中，幼兒很快就被這一新穎的美術(shù)材料吸引了，對于自己動手制作是迫不及待，較好的激起了幼兒參與活動的興趣。但在每兩位幼兒合作各拉住彩條的一端，向相反的方向扭動拉直制作彩繩的過程中，幼兒間的`相互協(xié)調(diào)還是不夠的好，要么是方向協(xié)調(diào)不好，要么是比較的松垮，感到比較的困難，大多數(shù)的幼兒需要老師的幫助指導(dǎo)才能完成。導(dǎo)致了這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多。延長了整個(gè)活動的時(shí)間。幼兒對繞貼作畫技能掌握的不錯(cuò)，老師提醒和要求盡量把物體畫大些，畫簡單些，幼兒構(gòu)圖中能大膽的想象并表現(xiàn)，作品透露出的想象力和創(chuàng)造力還真的挺出乎我的意料的。
通過對活動的反思我覺得整個(gè)活動的節(jié)奏把握的不是很好，時(shí)間偏長力了些，在一個(gè)活動中讓幼兒首次接觸做彩繩并完成繞貼畫，可能難度大了些，如果把彩繩的制作放在活動準(zhǔn)備中就完成，可能效果該會更好些。美術(shù)活動中良好的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成還需要加強(qiáng)，活動后能夠自覺的收拾和整理材料。
美術(shù)剪貼畫教案篇十四
由《墻上的斑點(diǎn)》導(dǎo)入。
二、閱讀話題內(nèi)容：
要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過的小說來分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。
三、分析小說：
1、主題：
寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達(dá)了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對人的意義，肯定了人在命運(yùn)無常之中對幸福的追求。
這篇小說雖短，主題卻比較復(fù)雜和微妙。半張紙?jiān)谧髌分校粌H是年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機(jī)，也對主題的深化起了十分重要的作用。當(dāng)主人公未注意到電話機(jī)旁墻上的半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話號碼一一重又度過他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉(zhuǎn)，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著他的愛人和嬰兒；是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因，他才能在離開公寓時(shí)，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。這精妙的結(jié)尾，不但與開頭呼應(yīng)，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結(jié)構(gòu)分析：
1）學(xué)生分析，師生共同討論。
2）明確：小說《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個(gè)借口再待一會兒；馬上一轉(zhuǎn)，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復(fù)，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個(gè)但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語言非常有層次感。
在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來，像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈剌激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習(xí)三：
《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長時(shí)間？這種安排有什么意義？
引導(dǎo)學(xué)生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，使得小說的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò)，從而得到很好的藝術(shù)效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達(dá)。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長篇小說的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過情緒的勾連、材料的組織等來構(gòu)成。
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容。
美術(shù)剪貼畫教案篇十五
一、課前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。
2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長共同組織表演順序。
3、家長為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。
二、教學(xué)活動過程：
1、學(xué)生進(jìn)行表演，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；
3、利用多媒體播放摘自《動物世界》中海底世界的片增強(qiáng)直觀感受。
5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。
三、效果分析：
1、通過資料查找，使學(xué)生積極參與對海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動學(xué)習(xí)的方法。
海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。
3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。
4、運(yùn)用攝象與攝影既是對學(xué)生資料的保存，有可使教師學(xué)生進(jìn)行自我反思，激發(fā)對以后活動的興趣。
美術(shù)剪貼畫教案篇十六
1、積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準(zhǔn)備】。
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）。
【活動過程】。
1。出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……。
師：你們玩過餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2。鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
師：聽清楚要求，小朋友在“1”號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時(shí)拎不起來呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個(gè)紙繩）。
師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊？仔細(xì)看好??！
（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）。
師：現(xiàn)在你會做一個(gè)有力量的紙繩了沒有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
師：團(tuán)結(jié)起來的.紙繩力量大！
5、經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個(gè)別指導(dǎo)。
美術(shù)剪貼畫教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)、了解吹塑紙版畫的相關(guān)知識?
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用吹塑紙版畫的技法創(chuàng)造一幅有趣的版畫作品。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)會動腦動手。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、2b鉛筆、吹塑紙、水粉顏料、卡紙、水彩筆、夾子、排筆等。
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入。
1、教師出示吹塑紙，讓幼兒摸一摸猜一猜，總結(jié)吹塑紙?zhí)匦浴?/p>
2、幼兒欣賞教師范畫（出示范畫）。
3、提問。
看一看、摸一摸手中的作品，你知道這些畫是怎么畫的嗎？兩幅畫之間作比較，你發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同時(shí)在課件中出示兩幅作品進(jìn)行對比，請幼兒回答）。
過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的？這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。
二、講授新知。
1、什么是吹塑紙版畫？（出示課件，并請幼兒回答）。
用吹塑紙制版，使用堅(jiān)硬光滑的筆頭在吹塑紙上刻出凹痕，再涂上顏料轉(zhuǎn)印在卡紙上。這種版畫形式的材料很一般，步驟也很簡單，但印出來的效果很好。
2、版畫的種類。
木刻版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫。
吹塑紙輕而有一定厚度，便于刻制。表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強(qiáng)烈、效果獨(dú)特、一版多印。
4、引入吹塑紙版畫的印制方法。
水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫。
5、制作吹塑紙版畫的工具材料。
吹塑紙、彩色卡紙、水粉顏料、鉛筆、圓珠筆、毛筆、排筆、調(diào)色盤、夾子等等。
三、演示制作步驟。
1、起畫稿，用吹塑紙制底版，首先不能直接在吹塑紙上刻畫，可先拿鉛筆在吹塑紙上輕輕地起稿，等形畫準(zhǔn)了，構(gòu)圖等合適了，再進(jìn)行下一步(因?yàn)橛盟使P畫在吹塑紙上容易修改)，吹塑紙版畫適合表現(xiàn)粗獷一些的內(nèi)容，要求構(gòu)圖不要太復(fù)雜。
2、刻畫制底版，拿圓珠筆在吹塑紙上刻，繪畫鉛筆，筆頭可粗一些，不易把吹塑紙劃破，形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對筆的刻畫過程有阻力，有斷、有連，所以刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。盡量刻制得深些，拓印出來的線條才能顯得粗實(shí)、清晰。刻完后要仔細(xì)檢查一遍，看是否有漏刻的地方。
3、固定畫紙，裁取比底版稍大一點(diǎn)的彩色紙，覆在底版上，再用夾子夾穩(wěn)印紙與吹塑紙版的一邊，形成翻書狀，以便套色準(zhǔn)確無誤。
4、印制作品。
a、固定一端。
b、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
c、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一涂好；2、涂一塊印一塊按照從上到下、從左到右依次涂印。可重復(fù)涂印，是畫面色彩更加豐富）幼兒動手涂色。
五、課堂小結(jié)。
針對幼兒在吹塑紙版畫印制過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，使幼兒明白，掌握正確的印制方法。
美術(shù)剪貼畫教案篇十八
1、了解作者相關(guān)知識。
2、探究小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)主題過程中的作用。
3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
對小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對小說主題的理解。
【教學(xué)方法】。
討論法、朗讀法、多媒體輔助法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)指導(dǎo)思想】。
本單元閱讀側(cè)重小說結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達(dá)主題服務(wù)，因此理解小說主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以賞析小說結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)，在對主題進(jìn)行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。
幻燈展示：
1936年，瑞典學(xué)院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎授予了美國著名的現(xiàn)代劇作家，美國現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡。”
奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎得主為什么要給予他如此高的評價(jià)呢？
二、幻燈展示作者相關(guān)知識。
瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。
這些都是享譽(yù)世界的作品，這篇世界著名的微型小說《半張紙》肯定也不是隨意之作。
三、探究小說結(jié)構(gòu)和主題。
（一）、檢查預(yù)習(xí)。
用簡要的語言復(fù)述小說情節(jié)。
開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號碼回憶刻骨銘心的兩年生活。
提示：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，我們稱之倒敘。
問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？
不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生，引人入勝。
（二）、對“半張紙”的探究。
1、形象感知“半張紙”外形等特點(diǎn)。
用文中的話填寫下列表格：
色澤。
大小。
字跡。
內(nèi)容。
“但是在墻上，在電話機(jī)旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍(lán)鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡?！?/p>
“這是一張淡黃色有光澤的便條紙。”
問：這是“半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來？
“涂滿字跡”說明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富。“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長。
紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗?，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。
2、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容。
學(xué)生三分鐘默讀中間部分。
默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。
請一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來。其他學(xué)生補(bǔ)充。
幻燈展示：
艾麗斯。
銀行。
出租馬車行。
鮮花店。
……。
問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字“最美麗”？
真心相愛，三個(gè)字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
問：新婚后的蜜月生活如何？
“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里?！?/p>
說明他們新婚非常幸福。
討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：
“?！睂懰麄兛梢越?jīng)常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。
問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？
“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？
活動設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問題，自由發(fā)言。
作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。
問：大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對生活的悲觀絕望。
幻燈展示：
相愛的甜蜜。
為父的喜悅。
失親的悲慟。
總結(jié)：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。
經(jīng)濟(jì)來源的喪失，生活漂泊不定。
問：沒錢怎么娶妻呢？
“他后來找到一份新的工作”“手頭很寬?！?。
問：現(xiàn)在呢？
搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
問：紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？
曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了”。
問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”等。根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)到作者的人生感慨。
問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對嗎？
意思是“從眼前飄過的云煙”。
也就意味著曾經(jīng)見過現(xiàn)在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。
我覺得作者要表達(dá)的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點(diǎn)？
眷戀當(dāng)然是有的，但這一切都表明一個(gè)生活常態(tài)：“有”終究會變?yōu)椤盁o”，好景不常在。用一句話可以概括這個(gè)意思，就是“人生無?！?。
既然“有”終究會變?yōu)椤盁o”，我不由得感到一種悲觀。德國哲學(xué)家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。
展示幻燈片。
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無意義的。”
“人的生存就是一場痛苦的斗爭，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭，而這是一種注定要失敗的斗爭?！?/p>
——叔本華。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復(fù)叔本華的觀點(diǎn)。
學(xué)生思考發(fā)言。
分析：
“但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過?！?/p>
“他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里?！?/p>
作者情感并未消極下去，相反更加昂揚(yáng)，“吻了吻”體現(xiàn)出一種對生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。
展示作者一段原話與學(xué)生發(fā)言進(jìn)行比較：
——奧古斯特斯特林堡。
分析：他既是一個(gè)悲觀主義者，又是一個(gè)理想主義者。對生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。
（三）、水到渠成總結(jié)結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題的作用。
因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯(lián)系起來。原本雜亂的回憶，通過這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。
提升：有些小說采取的是層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，情節(jié)隨著時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換而發(fā)展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡單，卻含義豐富。
四、能力拓展。
德軍剩下來的東西。
[法]哈巴特霍利。
戰(zhàn)爭結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑，說：“不，不上你那里——我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、
他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。
小說的情節(jié)十分簡單。戰(zhàn)爭結(jié)束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。
結(jié)尾出人意料。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經(jīng)看透，人也似乎變得透明而單純，當(dāng)苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來了”。
五、作業(yè)。
課后“思考與實(shí)踐”欄目第三題。
美術(shù)剪貼畫教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方法制作一個(gè)小風(fēng)鈴，體會制作的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：制作形式新穎的小掛飾。
教學(xué)方法：實(shí)踐法、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：各種風(fēng)鈴、彩色卡紙、剪子、膠水。
2、學(xué)具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球。
教學(xué)過程：
目的。
教師活動。
學(xué)生活動。
媒體。
一、各組介紹自己的紙風(fēng)鈴。
二、制作紙風(fēng)鈴。
三、展示自己制作的紙風(fēng)鈴。
四、大家一齊動手裝飾教室。
五、表演節(jié)目。
組織學(xué)生介紹：
1紙風(fēng)鈴什么形狀？什么形式？
2紙風(fēng)鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？
巡視指導(dǎo)。
幫助學(xué)生出注意想辦法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
教室和學(xué)生一齊動手裝飾教室、美化環(huán)境。
組織學(xué)生表演體會制作的快樂。
學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路：
一邊介紹一邊互相補(bǔ)充。
學(xué)生制作：
1設(shè)計(jì)紙風(fēng)鈴的外形。
2裝飾紙風(fēng)鈴學(xué)生個(gè)別制作或者小組合作。
觀看。
自由提問題。
還想了解有關(guān)紙風(fēng)鈴的什么事情？
學(xué)生動手裝飾教室。
大家一起唱歌、跳舞。
設(shè)計(jì)圖。
學(xué)生制作的紙風(fēng)鈴。
紙風(fēng)鈴。
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