教案的編寫(xiě)應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。通過(guò)研究這些教案，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀實(shí)踐。
天安門(mén)教案及反思篇一
1．初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解并學(xué)習(xí)有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)首都北京，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的情感。
1．天安門(mén)圖片一張。
2．認(rèn)識(shí)過(guò)首都，對(duì)天安門(mén)有所了解。
3．繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。
a.誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)?天安門(mén)是什么樣的?
b.出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖，邊結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
a.教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。
b.幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。
c.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
a.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣。
b.幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))
c.展覽幼兒作品。
建議：在建筑區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒邊建造天安門(mén)，邊念念詩(shī)歌。
評(píng)價(jià)：
1．能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。
2．能結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容大膽作畫(huà)，表現(xiàn)出天安門(mén)城樓的主要特征。
首都北京天安門(mén)，
是我們最向往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗，
金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
莊嚴(yán)的國(guó)徽高懸在城樓上，
領(lǐng)袖的畫(huà)像掛在紅墻中央。
一盞盞宮燈放射紅光，
一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
啊，北京天安門(mén)，
你是我們最向往的地方。
天安門(mén)教案及反思篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)兒童們登上天安門(mén)時(shí)喜悅與激動(dòng)的心情。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
競(jìng)賽法、游戲法、表演法
生字卡、詞語(yǔ)卡、小黑板、課件
1、（課件出示：天安門(mén)）這是哪里？
2、你去過(guò)天安門(mén)嗎？你看到了什么？
3、揭題、板題：天安門(mén)
1、自由讀課文，劃記不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀，糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競(jìng)賽讀。
5、全班配樂(lè)朗誦。
6、激情演唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語(yǔ)？你在哪句話中認(rèn)識(shí)它的？你能讀出來(lái)嗎？
2、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡。
北京、天安門(mén)、金水橋、城樓、站在
3、（把生字卡貼在黑板上）你會(huì)認(rèn)哪些字？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、“踩石過(guò)河”的游戲識(shí)記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動(dòng)作表示哪些生字？（跑、跳、站、橋、）
5、你會(huì)給哪個(gè)字找朋友？
（出示詞語(yǔ)卡）你會(huì)用拿個(gè)詞說(shuō)話，就摘下來(lái)，說(shuō)一句話。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競(jìng)賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂(lè)朗誦。
3、表演課文。
1、復(fù)習(xí)生字。開(kāi)火車(chē)讀——指名讀。
2、找朋友。（擴(kuò)詞）
1、（出示字卡）認(rèn)讀“小、水、支、開(kāi)、升、言”
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤”。書(shū)空。
3、課件演示書(shū)寫(xiě)：小、水。指導(dǎo)筆順：先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
5、課件演示書(shū)寫(xiě)：支、開(kāi)、升、言。
6、學(xué)生練寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)四個(gè)。
1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎？
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過(guò)大雕塑，
穿過(guò)升旗臺(tái)，
來(lái)到植物園。
看看桂花樹(shù)，
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼，
啊，我愛(ài)泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
天安門(mén)教案及反思篇三
出示：節(jié)日的廣場(chǎng)是 （ ）的地方。
請(qǐng)同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（生沉默一會(huì)，有生陸續(xù)舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫(xiě)節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫(xiě)景物的，后三行是寫(xiě)人們的活動(dòng)。
（生紛紛舉手，很興奮）
生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車(chē)水馬龍……
師：這么多描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話，好嗎？
（生思考，個(gè)別生動(dòng)筆寫(xiě)）
生1（上課比較好動(dòng)）國(guó)慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P(yáng)，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
（師畫(huà)出：輝煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮。“沸騰”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè)記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因?yàn)槲乙詥?wèn)導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)的動(dòng)力，我不由想到，當(dāng)今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識(shí)，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對(duì)的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開(kāi)心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書(shū)時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
天安門(mén)教案及反思篇四
能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，天安門(mén)廣場(chǎng) 第一課時(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：懂得天安門(mén)廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門(mén)廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門(mén)廣場(chǎng)各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文
1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱(chēng)？會(huì)唱的一起唱。
2、簡(jiǎn)介天安門(mén)：建于明代，名“承天門(mén)”，重建于清代，改稱(chēng)“天安門(mén)”。
3、天安門(mén)廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解
4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)呢？
5、看課件：天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門(mén)廣場(chǎng)參觀的興趣。
二、初步感知課文
1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門(mén)廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
3檢查自學(xué)效果
（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
（2）出示長(zhǎng)句。
4你用什么詞來(lái)形容天安門(mén)廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書(shū)
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
天安門(mén)為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)品味第一段
a．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門(mén)廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)集會(huì)?！?/p>
b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
（2）指導(dǎo)品讀二、三段
a．天安門(mén)廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
（a）劃出建筑物的名稱(chēng)（b）找出方位詞
b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫(xiě)課后第四題。
c．請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫(xiě)一處景物常常運(yùn)用這種方法.
d。天安門(mén)廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門(mén)廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）
教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門(mén)廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。
天安門(mén)廣場(chǎng) 第一課時(shí)
天安門(mén)教案及反思篇五
知道北京是中國(guó)的首都，領(lǐng)略北京優(yōu)美的風(fēng)光。
跟唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖。
課件準(zhǔn)備：“中國(guó)地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛(ài)北京天安門(mén)》歌曲視頻。
出示圖片“中國(guó)地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國(guó)的首都。
我們國(guó)家的首都是哪里？
你能在地圖上找到北京的位置嗎？
小結(jié)：我們國(guó)家的首都是北京。北京在中國(guó)的北方，在地圖上用一個(gè)大大的紅色五角星來(lái)表示。
出示組圖“游北京”，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略首都的風(fēng)光。
你去過(guò)北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來(lái)看看吧。
這是哪里？認(rèn)識(shí)的小朋友來(lái)介紹一下吧。
小結(jié)：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長(zhǎng)的城墻長(zhǎng)城；世界上最大的廣場(chǎng)天安門(mén)廣場(chǎng)；世界上最大的宮殿群故宮。同時(shí)，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢；國(guó)家游泳中心水立方；大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)等。
播放歌曲視頻《我愛(ài)北京天安門(mén)》，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
1.播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲。
首都北京真美呀！有首歌唱出了對(duì)北京的喜愛(ài)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它贊美的是北京的哪個(gè)標(biāo)志性建筑吧。
2.分句播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。
讓我們跟著視頻一句一句地學(xué)唱歌曲。
3.再次播放歌曲視頻，鼓勵(lì)幼兒自由表演唱。
請(qǐng)你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的動(dòng)作。（太陽(yáng)升：高舉雙手；向前進(jìn)：踏步走）
家長(zhǎng)同幼兒一起欣賞寶寶巴士?jī)焊琛段覑?ài)北京天安門(mén)》，鼓勵(lì)幼兒表演唱歌曲。
天安門(mén)教案及反思篇六
1.學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法。
2.能對(duì)稱(chēng)、均衡的安排畫(huà)面，表現(xiàn)天安門(mén)的雄偉壯麗。
1.天安門(mén)的實(shí)景教學(xué)掛圖、教師范畫(huà)、圖畫(huà)紙、水彩筆。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源、背景音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的樣子，說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。
2.指導(dǎo)幼兒掌握天安門(mén)的畫(huà)法：先畫(huà)天安門(mén)的基本框架“三層梯形結(jié)構(gòu)”由上到下，再畫(huà)每一層的主要組成部分(拱門(mén)、紅燈籠、畫(huà)像、柱子等)，注意左右對(duì)稱(chēng)。
3.指導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)，提醒他們畫(huà)出天安門(mén)的基本特征用涂色的方法表現(xiàn)出天安門(mén)的雄偉壯觀。
4.天安門(mén)的作品展示，分享繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒介紹一下自己畫(huà)的天安門(mén)。
天安門(mén)教案及反思篇七
我給這個(gè)單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門(mén)銷(xiāo)煙）、物（天安門(mén)廣場(chǎng)），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門(mén)廣場(chǎng)》一文中，我們又要關(guān)注它的文體特征，我以為，應(yīng)該讓孩子們關(guān)注，如何向別人介紹事物。
上課伊始，我就提出了一個(gè)問(wèn)題，意在將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化：上一節(jié)課我們說(shuō)過(guò)了，這是一篇寫(xiě)事物的文章，這一類(lèi)的文章，我覺(jué)得一般要解決三個(gè)問(wèn)題：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么樣的？
自讀課文，分別來(lái)解答這三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自由讀課文，用三個(gè)句式說(shuō)話：
4、天安門(mén)廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
5、節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)是一個(gè)美麗的大花壇，是一個(gè)五彩繽紛的大花園。
這樣一來(lái)，實(shí)際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了，爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了大花壇大花園，體會(huì)到了寬廣、壯觀，明確了廣場(chǎng)建筑的方位和簡(jiǎn)單的知識(shí)。
解決了這些基本的問(wèn)題，我們就把精讀時(shí)間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門(mén)廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣，就把難點(diǎn)解決了。
最后，再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序，了解作者的寫(xiě)法，提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么要寫(xiě)節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)呢？聯(lián)系第二篇習(xí)作我真棒指出，無(wú)論是寫(xiě)人，還是寫(xiě)事物，都應(yīng)該把最精彩的招牌菜奉獻(xiàn)出來(lái)。
天安門(mén)教案及反思篇八
1、大膽表現(xiàn)人物在天安門(mén)前照相的活動(dòng)情景。
2、通過(guò)繪畫(huà)，表現(xiàn)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
紙、記號(hào)筆、蠟筆、天安門(mén)圖片。
一.欣賞感知——通過(guò)欣賞天安門(mén)的照片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解天安門(mén)。
1.出示幼兒在天安門(mén)前照的照片這是誰(shuí)？他在哪里拍的照片？和誰(shuí)一起拍的照片？
2.天安門(mén)是什么樣子的，有幾層，每層有什么一樣和不一樣的地方？
3.請(qǐng)幼兒上來(lái)擺不同的姿勢(shì)：
（1）去過(guò)天安門(mén)的孩子：說(shuō)說(shuō)在天安門(mén)前拍照的感受，并擺不同在天安門(mén)前拍照時(shí)的姿勢(shì)。
（2）沒(méi)有去過(guò)天安門(mén)的孩子：假如你去天安門(mén)你會(huì)拍一些怎樣的照片。
4.重點(diǎn)示范手和腳的動(dòng)作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
天安門(mén)是我們很有名的建筑，代表了我們偉大的`祖國(guó)，很多人到了北京，都要去親眼看看，并會(huì)在天安門(mén)前拍照留念，代表喜歡和愛(ài)自己的祖國(guó)。
二.觀察示范——通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒了解天安門(mén)和人物的畫(huà)法。
1.創(chuàng)作要求：那今天我們到天安門(mén)前拍張照片留念吧！
2.幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)：
（2）引導(dǎo)表現(xiàn)人物的不同特征和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)你最喜歡的手和腳的動(dòng)作。
（3）天安門(mén)是什么樣子的呢，你畫(huà)清楚了嗎？
圖畫(huà)中，我們?nèi)宋镌谇懊?，所以?huà)的大一點(diǎn)，然后再畫(huà)后面的天安門(mén)。
三.欣賞交流——通過(guò)欣賞大家的作品，互相學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)。
原來(lái)通過(guò)不同的曲線，可以表達(dá)手、腳和身體的不同的動(dòng)作。
天安門(mén)教案及反思篇九
如果把課本看成是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，那就有背于“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)了。我非常贊同這觀點(diǎn)?！短彀查T(mén)廣場(chǎng)》全文477個(gè)漢字，根據(jù)教學(xué)參考書(shū)上的建議分成三課時(shí)教學(xué)，如果教師的教學(xué)只著眼于課本，那么學(xué)生在課堂上獲得的信息會(huì)過(guò)少。于是我布置的第三課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)在學(xué)生已閱讀了《新補(bǔ)充讀本》上《國(guó)旗，和太陽(yáng)一齊升起》，《補(bǔ)充習(xí)題》上的《天安門(mén)溯源》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次搜集課文中所提及的幾樣建筑物的相關(guān)材料，并認(rèn)真閱讀作好一分鐘演講的準(zhǔn)備。說(shuō)實(shí)在話，農(nóng)村小學(xué)的孩子可能受家長(zhǎng)教育思想的影響，對(duì)于抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)能及時(shí)完成，也樂(lè)意做，可讓他們找找材料，讀讀相關(guān)資料，總是以推說(shuō)家里沒(méi)有電腦而懶于嘗試。這回的預(yù)習(xí)作業(yè)我下了死命令：誰(shuí)一樣都找不到的就請(qǐng)抄課文一遍，如果你盡力找了，也詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng)還是找不到資料的請(qǐng)打電話給我，我第二天一早把我找到的內(nèi)容與你分享，但必須在上語(yǔ)文課時(shí)能作不少于1分鐘的演講。
在上課前我只接到了4個(gè)電話，一個(gè)是讓她媽媽在電腦上找到了資料，請(qǐng)我?guī)兔Υ蛴。?個(gè)是實(shí)在找不到資料，向我求助。其余47位都拿來(lái)了資料，且信心滿(mǎn)滿(mǎn)的想演講。你聽(tīng)，就毛主席紀(jì)念堂就找到了十來(lái)分資料呢：
黃伊然：毛主席紀(jì)念堂位于天安門(mén)廣場(chǎng)，人民英雄紀(jì)念碑的難免。坐落在元中華門(mén)就知，1976年舉行奠基儀式，1977年5月落成，占地57000多平方米，總建筑面積28000平方米。
嚴(yán)瑛瑩：主體建筑北門(mén)前有東西兩組泥塑，以中國(guó)革命史詩(shī)為內(nèi)容，主體建筑南門(mén)是以繼承毛主席遺志、各族人民顯示出無(wú)以信心為內(nèi)容的兩組泥塑。四組泥塑共62個(gè)人物，由來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市100多個(gè)雕塑家完成。全部塑像用泥200多噸，歷時(shí)5個(gè)月。
…………。
對(duì)于書(shū)中提及的每一樣建筑物，天安門(mén)、金水橋、華表、人民英雄紀(jì)念碑、中國(guó)國(guó)家博物館、人民大會(huì)堂，學(xué)生們都找到了相應(yīng)的描寫(xiě)資料。在交流了二十分鐘左右后，我問(wèn)學(xué)生：你們共同分享了這些內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？孩子們出奇的一致：天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物真是“壯觀啊”！
嘿嘿，我還無(wú)心讓他們感悟天安門(mén)的壯觀，他們?cè)诮涣鞑牧现袇s深深地體會(huì)到了。真是‘無(wú)心插柳柳成蔭啊’，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解也更進(jìn)了一層。
反思：
今天這一做法，既重視課本這一重要的語(yǔ)文教學(xué)的載體，不忽視課本的作用，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課本相關(guān)的富有時(shí)代氣息的，貼近兒童生活的文章，并將這些補(bǔ)充的資源有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用，達(dá)到每堂課的閱讀質(zhì)與量的結(jié)合。這樣就大大拓寬了閱讀的層面，對(duì)教材進(jìn)行了適度的超越。
天安門(mén)教案及反思篇十
我注意了一下方法，效果不錯(cuò)：
明確了歷史背景是景觀的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會(huì)吸引這樣多的游客。所以在開(kāi)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計(jì)去天安門(mén)的人數(shù)，提出疑問(wèn)：為什么到北京來(lái)的游人都要去天安門(mén)廣場(chǎng)呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時(shí)，也涉及到歷史。
在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，通過(guò)課件，將開(kāi)國(guó)大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門(mén)城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門(mén)城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫(huà)面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破了文中句子“天安門(mén)廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方?！?/p>
天安門(mén)教案及反思篇十一
適逢祖國(guó)六十四歲生日，教學(xué)這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒(méi)去過(guò)北京，也沒(méi)有條件用課件，所以對(duì)于這樣一篇文章的教學(xué)，我在課前就請(qǐng)孩子們通過(guò)電腦、書(shū)本等一切資料去了解天安門(mén)及廣場(chǎng)上的一些建筑。孩子們積極響應(yīng)，有一部分同學(xué)找來(lái)了或多或少的資料。我很欣慰，這樣語(yǔ)文課上有了這些同學(xué)的參與，孩子們不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只是學(xué)習(xí)課本上的東西，還獲得了其它很多的有關(guān)知識(shí)，孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學(xué)覺(jué)得很自豪，沒(méi)找到的在聽(tīng)得時(shí)候特別仔細(xì)，生怕漏了一個(gè)字。在教學(xué)課文五、六自然段時(shí)，我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門(mén)廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇的景象，但是課文中的描寫(xiě)的鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門(mén)廣場(chǎng)，光靠語(yǔ)言的描述，孩子們感受不是很深刻。于是我把這個(gè)體會(huì)留到十一假期，讓他們看國(guó)慶大典，看完后再打開(kāi)書(shū)本讀一讀課文。我想，這樣的感受更深刻一些，更好的體會(huì)書(shū)中的語(yǔ)言。
天安門(mén)教案及反思篇十二
一、斗膽勇敢默示人物在天安門(mén)前攝影的教學(xué)情景。
二、經(jīng)由過(guò)程繪畫(huà)，默示表達(dá)自己深嗜祖國(guó)的情緒。
紙、暗記筆、蠟筆、天安門(mén)圖片。
一、鑒賞感知——經(jīng)由過(guò)程鑒賞天安門(mén)的照片，向?qū)в變褐攸c(diǎn)相識(shí)天安門(mén)。
1、出示幼兒在天安門(mén)前照的照片這是誰(shuí)？他在那里拍的照片？以及誰(shuí)一塊兒拍的照片？
2、天安門(mén)是什么樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什么同樣以及不同樣之處？
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)擺不同的姿勢(shì)：
（1）往過(guò)天安門(mén)的孩子：說(shuō)說(shuō)在天安門(mén)前照像的感觸傳染，并擺不同在天安門(mén)前照像時(shí)的姿勢(shì)。
（2）沒(méi)有往過(guò)天安門(mén)的孩子：假定你往天安門(mén)你會(huì)拍一些若何如何樣的照片。
4、重點(diǎn)樹(shù)模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小結(jié)：天安門(mén)是咱們中國(guó)頗馳名的修筑，代表了咱們龐大大年夜的祖國(guó)，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，并會(huì)在天安門(mén)前照像紀(jì)念，代表喜歡以及愛(ài)自己的祖國(guó)。
二、察瞅樹(shù)?！?jīng)由過(guò)程察瞅，向?qū)в變合嘧R(shí)天安門(mén)以及人物的畫(huà)法。
1、創(chuàng)作要求：那克期咱們到天安門(mén)前拍張照片紀(jì)念吧！
2、幼兒作畫(huà)，師誘導(dǎo)：
（2）向?qū)救宋锏?不同特征以及動(dòng)態(tài)，默示你最喜歡的手以及腳的行徑。
（3）天安門(mén)是什么樣子容貌像貌的呢，你畫(huà)明白明確然嗎？
小結(jié)：圖畫(huà)中，咱們?nèi)宋镌谇懊妫援?huà)的大大年夜一點(diǎn)，然后再畫(huà)違面的天安門(mén)。
三、鑒賞交流——經(jīng)由過(guò)程鑒賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。
小結(jié)：正本經(jīng)由過(guò)程不同的曲線，可以表達(dá)手、腳以及身段的不同的行徑。
天安門(mén)教案及反思篇十三
我們的語(yǔ)文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。
課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字寫(xiě)得好不好？學(xué)生有的說(shuō)“紅墻黃瓦”、“雕梁畫(huà)棟”等四字詞語(yǔ)用得好，詞簡(jiǎn)意豐，文采斐然。有的說(shuō)“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結(jié)合課文后面的習(xí)題，我在黑板上畫(huà)起了“天安門(mén)廣場(chǎng)”的示意圖：“北端”是“天安門(mén)”，“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”，“東西兩側(cè)”“中國(guó)國(guó)家博物館”“人民大會(huì)堂”“遙遙相對(duì)”。什么是“遙遙相對(duì)”？學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。
畫(huà)好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙模拷K于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“方向”這個(gè)詞語(yǔ)。我板書(shū)“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對(duì)于“方位順序”這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸?？墒撬麄儜?yīng)該明白：“順序”是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng)，說(shuō)話寫(xiě)文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無(wú)章”。
接著，我們口頭練習(xí)：用方位順序介紹我們的教室或者學(xué)校。介紹我們的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來(lái)寫(xiě)作。
用“寫(xiě)作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫(xiě)結(jié)合”。
天安門(mén)教案及反思篇十四
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇飽含贊揚(yáng)之情的狀物類(lèi)文章，寫(xiě)出了天安門(mén)廣場(chǎng)建筑的雄偉壯觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)天安門(mén)廣場(chǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前了解了一下，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)去過(guò)北京，對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)也是從電視上了解一二，對(duì)廣場(chǎng)上各個(gè)方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)上的熱鬧景象知之甚少，對(duì)開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)景那就更不得而知了。所以，課前，我搜集了很多關(guān)于天安門(mén)廣場(chǎng)上的圖片，開(kāi)國(guó)大典的錄像，為上課做好了充分準(zhǔn)備。
課上，我讓學(xué)生欣賞了天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義；接著，和學(xué)生一邊了解各個(gè)方位有些什么建筑，一邊出示圖片，以加深對(duì)建筑的`了解和印象；講到開(kāi)國(guó)大典時(shí)，我播放了有關(guān)的視頻，形象生動(dòng)的場(chǎng)景吸引了學(xué)生，這比口述效果不知好多少倍；清晨、節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)，更因?yàn)橛幸环鷦?dòng)的圖，而加快了理解。
像這類(lèi)課文，需要教師課前做充分的準(zhǔn)備，才能收到好的效果。
天安門(mén)教案及反思篇十五
由于《天安門(mén)廣場(chǎng)》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——孩子對(duì)自己的校園熟視無(wú)睹，描寫(xiě)時(shí)語(yǔ)句干巴巴的。
第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習(xí)作要寫(xiě)的是地方習(xí)俗，說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在我們這兒的習(xí)俗有點(diǎn)雜，有點(diǎn)鮮為人知，更何況讓孩子去寫(xiě)。我早在知道作文計(jì)劃時(shí)，就將這篇作文改為描寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了。
基于現(xiàn)實(shí)原因，我開(kāi)始了第三篇作文訓(xùn)練。今天，一大早就帶上相機(jī)去學(xué)校了，可惜相機(jī)居然沒(méi)電，只好向?qū)W校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片——把學(xué)校的大門(mén)，正對(duì)著大門(mén)的雕塑，雕塑背后嶄新的教學(xué)樓拍攝了下來(lái)。然后，登上教學(xué)樓頂，東面的相對(duì)而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當(dāng)然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進(jìn)入了底片，還為富有學(xué)校的特色的文化墻來(lái)了張?zhí)貙?xiě)；轉(zhuǎn)身向北拍攝了白墻黑瓦的愛(ài)軍樓，孩子們?cè)谶@里載歌載舞，在這里學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)，在這里進(jìn)科學(xué)探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場(chǎng)。在制作課件時(shí)，我還特地搜索了一張圖片——漂亮的塑膠操場(chǎng)。在課件上，我配上了文字，關(guān)于樓的名字，關(guān)于部分題詞的介紹，尤其是雕塑“志”的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結(jié)合，豐富了學(xué)生對(duì)學(xué)校部分歷史的了解。
課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個(gè)位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見(jiàn)，最后請(qǐng)他們展開(kāi)想象，有的是問(wèn)你曾經(jīng)在這里做什么，有的是問(wèn)這讓你想起了什么。對(duì)孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。
第二節(jié)課，孩子們開(kāi)始埋頭寫(xiě)作，我在講臺(tái)前點(diǎn)擊圖片，他們?cè)谙旅妗吧成场钡貙?xiě)?？煜抡n時(shí)，有幾個(gè)孩子的作品已經(jīng)完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。
孩子一一把作文交給我，我把握著字?jǐn)?shù)關(guān)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，第一篇習(xí)作，孩子大多寫(xiě)作文本一頁(yè)多一點(diǎn)點(diǎn)，有的甚至一頁(yè)不到。第二篇習(xí)作，孩子大部分寫(xiě)一頁(yè)半，而這次的作文都寫(xiě)兩頁(yè)多，很少有孩子低于兩頁(yè)的?？磥?lái)，我的作文第一關(guān)——字?jǐn)?shù)關(guān)，孩子們都已經(jīng)輕松跨越了。
至于作文內(nèi)容，等下星期他們自主修改批閱了，我再來(lái)慢慢欣賞，思考對(duì)策吧。
天安門(mén)教案及反思篇十六
1．感知樂(lè)曲的歡快情緒。
2．學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握xx|xx|x一|x一|x一|一一|節(jié)奏。
1．活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂(lè)曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單的'身體動(dòng)作。
2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
2．復(fù)習(xí)歌曲：《勤快人與懶惰人》。
3．學(xué)習(xí)打擊樂(lè)：《我愛(ài)北京天安門(mén)》?？磮D譜拍節(jié)奏。
討論：《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲可以用哪些樂(lè)器來(lái)演奏？為什么？師生共同確定，并記錄在圖譜上。如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時(shí)，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用鈴鼓演奏)看指揮(教師)，小朋友空手練習(xí)。教師指揮分部做兩次。拿樂(lè)器合奏。
4．學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。請(qǐng)1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
小結(jié)。以后的復(fù)習(xí)活動(dòng)中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)小指揮，指揮演奏。增加幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，提高自信心。
天安門(mén)教案及反思篇十七
今天堅(jiān)決做到“不讀書(shū)課文不開(kāi)講”。我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)降到最低點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
要解讀的問(wèn)題，首先要把文中的生字、詞語(yǔ)做到認(rèn)讀正確。
第一步把文中的生字用組詞的形式讓同學(xué)們填寫(xiě)。這樣既能做到書(shū)寫(xiě)方面的指導(dǎo)，也強(qiáng)化了記憶，最重要的是誰(shuí)要是寫(xiě)不好自己覺(jué)得丟人，所以寫(xiě)之前他們得好好地瞪大眼睛認(rèn)真看一下。這一招比較靈驗(yàn)，以后還要多想想有實(shí)效的做法。
第二步給文中要求認(rèn)讀的生字加音節(jié)，通過(guò)寫(xiě)拼音我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的東西還是需要復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的。
第三步把文中四字詞語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)練習(xí)讀，解決讀課文是的攔路虎。這篇文章之所以寫(xiě)的美、有氣勢(shì)，與這篇文章運(yùn)用的優(yōu)美詞匯遣詞造句十分不開(kāi)的。文章沒(méi)有特別長(zhǎng)的句子，只要把詞語(yǔ)讀好就可以了。
第四步讀文。一人獨(dú)一句，盡量做到不出錯(cuò)。但是仍然有三個(gè)孩子不讓我滿(mǎn)意。一聽(tīng)就知道自己不用功。
今天雖然進(jìn)度很慢，我心理很著急，但是沒(méi)有辦法，學(xué)習(xí)就得扎扎實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印。對(duì)于學(xué)習(xí)上反映比較慢比較溫的孩子就得這樣做。打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對(duì)于快的孩子多讀讀課文也是好的，正好消消他的浮躁情緒，學(xué)習(xí)是不能投機(jī)取巧的。
說(shuō)到這里我想起了今天早上檢查家庭作業(yè)的情況。也是這幾個(gè)孩子，最讓我頭疼的是家長(zhǎng)不重視。雖說(shuō)家庭作業(yè)是老師布置的。但是那是回家做的，對(duì)于不自覺(jué)的孩子家長(zhǎng)不盯著，沒(méi)有時(shí)間的保障，他肯定就不會(huì)做了。今天不做明天不做，日久天長(zhǎng)就落下了。就這個(gè)問(wèn)題也已經(jīng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)。但班里總是有那么些孩子養(yǎng)不成良好的習(xí)慣。到如今卻落得我自己干著急了。
天安門(mén)教案及反思篇十八
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景的說(shuō)明性文章，有著寫(xiě)景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生了解天安門(mén)廣場(chǎng)的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門(mén)是新中國(guó)的象征，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。
在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門(mén)廣場(chǎng)的方位和天安門(mén)的.方位時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思邊畫(huà)的方法，抓住這部分的方位詞，通過(guò)同桌互相合作學(xué)習(xí)，理清廣場(chǎng)建筑物的方位關(guān)系，為了讓學(xué)生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的方位關(guān)系，我以學(xué)校的幾幢教學(xué)樓為例，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字，面對(duì)不同的方向，想想建筑物的位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，也覺(jué)得非常有趣，這樣一來(lái)，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習(xí)的時(shí)候就感覺(jué)容易多了。
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