客觀評(píng)價(jià)如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性,使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特?不同領(lǐng)域的總結(jié)范文各有特點(diǎn),需要根據(jù)具體情況進(jìn)行參考和應(yīng)用。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇一
主備人:李光輝。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?(放錄音,聽故事.)(點(diǎn)評(píng):“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)。
二、觀察畫面,引入新課。
(一)出示主題圖.。
1.出示圖片。
(1)學(xué)生在書上寫數(shù).。
(2)展示教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?(點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中有,教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng).)。
黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)。
2.出示圖片。
教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).(板書:0的認(rèn)識(shí))。
教師:你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).。
師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.。
教師:你還在哪見過0?
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看.。
1.出示圖片。
小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始,起點(diǎn)的意思.。
2.出示圖片。
教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了.。
3.出示圖片。
教師:0度可以這樣表示.(點(diǎn)評(píng):教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義.)。
三、學(xué)習(xí)寫0.。
(一)教師:我們?cè)谶@么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請(qǐng)看大屏幕.。
1.課件演示:0的寫法。
教師:請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍.。
學(xué)生書空(點(diǎn)評(píng):教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
(二)出示圖片。
1.學(xué)生練習(xí)書寫.。
2.出示學(xué)生作品.。
教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(三)出示圖片。
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學(xué)生寫法。
001002003004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師:哪種寫法對(duì)呢?為什么?(這兩種方法都對(duì),第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)(點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí).)。
四、課堂練習(xí)。
(一)出示圖片:請(qǐng)你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來。
教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)。
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數(shù)得快?
教師:請(qǐng)你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰(shuí)的方法最快.(指名演示怎樣數(shù).)。
(點(diǎn)評(píng):教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí).)。
五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢?
(點(diǎn)評(píng):教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí).)。
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一、教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會(huì)高矮的相對(duì)性,滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好?
(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。
3、哪跟繩子最長(zhǎng),哪根最短?
(圖略)。
說一說,比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學(xué)生觀察,
(2)小組討論。
(3)集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
(1)學(xué)生觀察,
(2)小組討論。
(3)集體交流。
三、教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
(1)說說你看到了什么?
(2)小組交流。
(3)引出課題。
2、拓展延伸。
(1)掂一掂,
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。
(2)書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”,哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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1.通過生活中的情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法;并通過交流和比較,使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程,能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗:計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主,提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78~79頁(yè)的全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。
師:小白兔特別愛勞動(dòng),兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔,一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
師:袋鼠阿姨有15枝鉛筆,小白兔要買9枝鉛筆,我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師:那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式,教師巡視。)。
1.師:15-9=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒,再?gòu)闹幸桓桓啬玫?,拿?根后,就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再?gòu)?0根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反過來15-9=6。
教師根據(jù)巡視的情況,有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說明算法。
師:15-9=?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來用小棒擺擺,其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說明解題思路,其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法,教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種:先把擺好的15根小棒分成10根和5根,再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根,把這一根加上5根,就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書:10-9=1。
1+5=。
第二種:把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根,再?gòu)?0根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書:15-5=10。
10-4=6。
第三種:9+()=15。
15-9=6。
第四種:用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的,也給予肯定。
師:你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程。
嘗試練習(xí)18-9=?
師:我們學(xué)會(huì)了15-9=?,18-9=?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1~2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
師:你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師:減數(shù)是9的題會(huì)做了,那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書16-8=)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁(yè)“試一試”)。
師:這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁(yè),比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體講評(píng),并讓學(xué)生說說解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁(yè)第1題)。
2.游戲:摘蘋果(書上第79頁(yè)第2題)。
師:蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果,我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí),才能順利摘下來。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲,有什么問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
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1、通過具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義,認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。
2、能確定物體的左右位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報(bào):用右手拿筷子吃飯;用右手寫字……。
2、積極匯報(bào):寫字時(shí)用左手壓本子;吃飯是用左手拿碗。
3、想一想,說一說:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼。
4、全班學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想,回答問題。
鉛筆。
轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有橡皮,右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆,右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、進(jìn)行小組活動(dòng),大亂各學(xué)具的順序,再已尺子為標(biāo)準(zhǔn),說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學(xué)生回答是右手,有的學(xué)生回答不是右手。
可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手,有的學(xué)生說:老師,你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦!
聽講,理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)。
1、大家說一說,我們通常用右手做哪些事?
2、我們通常用左手做哪些事?
3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎?
4、組織學(xué)生做游戲:教師說口令,學(xué)生做動(dòng)作。
如:左手摸右耳,左手摸右手……。
2、提問,引導(dǎo)學(xué)生回答。
擺在最左邊的是什么?
擺在最右邊的是什么?
尺子的左右有什么,右邊有什么?
有不同意見嗎?
課件同步演示:以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆,右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng):打亂順序再擺一擺、說一說。
指兩個(gè)擺法不同的小組說一說。
4、組織學(xué)生做游戲:左右手。
跟學(xué)生面對(duì)面地站著,舉起右手,問:老師舉起的是右手嗎?
把右手放下,引導(dǎo):請(qǐng)大家把右手舉起來,判斷以下老師舉起的是不是右手?
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié):非常正確,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著,方向相反,所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng),一批學(xué)生上樓,一批學(xué)生下樓,要求都靠右走。
創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。
按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,感性體驗(yàn)左和右,在語(yǔ)言表。
達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序。
以學(xué)生為主題,讓學(xué)生自主操作,探索、體驗(yàn),獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。
通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做,并在小組內(nèi)相互說一說。
2、自由結(jié)組,做游戲。一人發(fā)出指令,如:請(qǐng)站在我的左邊“,另一人按指令做動(dòng)作。
匯報(bào):一共7輛車。我是這樣想的……。
1、做一做(第2題)。
2、組織學(xué)生兩人一組做游戲(第4題)。
3、出示第3題主題圖,提問:從右邊數(shù),大客車是第5輛,一共有多少輛車?提示學(xué)生:有幾輛車被樹擋住了,看不到。
指名匯報(bào)并說明理由。
通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
備注:
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減法的初步認(rèn)識(shí)(二)教材28、29頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備。
電腦、口算卡片。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片上的題說出得數(shù)。
2+2=5-4=4-2=。
1+4=5-1=3-2=。
(二)探究新知。
1、情境導(dǎo)入(小貓吃魚)。
(1)同學(xué)們都知道,熊貓愛吃竹子,小狗愛的骨頭,你們知道小貓愛吃什么?(魚)對(duì)!你們看(電腦顯示教材28頁(yè)貓吃魚圖)數(shù)一數(shù),盤里有幾條魚?(盤里有3條魚)(板收:3)。
2、讓同學(xué)們看第2幅圖,仔細(xì)看看有什么變化(盤里原來有3條魚,被小貓吃了1條,還剩2條)。
3、請(qǐng)同學(xué)再看第3幅圖,仔細(xì)看看有什么變化,誰(shuí)能說一說(盤里有2條魚,又被小貓吃了1條,還剩1條,列式是2-1=1)。
2、試一試(套圈)。
(1)(電腦顯示)小方手里拿了幾個(gè)圈?猜一猜她可能套上幾個(gè)?(她手里有4個(gè)圈,可能套上1個(gè),也可能套上3個(gè)……)。
(2)在小方套落千丈1個(gè)圈時(shí),看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4,4-1=3)。
(3)當(dāng)小方套上2個(gè)圈時(shí),列式(2+2=4,4-2=2)。
(4)當(dāng)小方套上3個(gè)圈時(shí),同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。(3+1=4,4-3=1)。
(5)小方把4個(gè)圈套上了或全沒套上,那又該怎樣列式呢?(4+0=4,4-4=0)。
3、試一試(吹泡泡)。
(1)“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了,(電腦顯示)數(shù)一數(shù),他吹了幾個(gè)泡泡?(5個(gè)泡泡)。
(2)(電腦顯示第28頁(yè)第2題和第2幅圖)有什么變化?(5個(gè)泡泡,破了1個(gè)……)。
(3)列式剩幾個(gè)泡泡嗎?(5-1=4)。
(4)一在還剩4個(gè)泡泡,又有什么變化?(電腦顯不第3幅)(又破了2個(gè))。
(5)該怎樣計(jì)算列式還剩幾個(gè)泡泡?(4-2=2,5-3=2)。
(6)(顯示第4幅圖)列式(2-2=0,5-5=0)。
(三)課堂作業(yè)。
1、教材第29頁(yè)“練一練”的第1題。
2、看圖列式。
(四)小結(jié)。
同學(xué)們通過討論。
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事,進(jìn)一步理解了減法的含義,也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
(五)板書。
減法的初步認(rèn)識(shí)。
3-1=21+3=45-1=4。
2-1=14-1=34-2=2。
3-3=01-1=02-2=0。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇六
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.。
3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.。
(一)引入。
教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說.。
2.指名回答.。
教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。
(教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客.)。
(二)出示主題圖。
課本第六頁(yè)。
教師提問。
1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢???qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.。
(學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
二、嘗試探索.。
(一)教師提問。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.。
1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.。
(三)揭示課題。
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.。
(指名板書)。
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。
比較:你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(五)比較數(shù)序.。
1.看圖數(shù)數(shù).。
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.。
出示水果圖。
見課本。
教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).。
2.比一比.。
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
4.?dāng)?shù)序。
教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
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3.提高小組合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.。
2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子,綠的比藍(lán)的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍(lán)盒子都重,四個(gè)盒子中綠的最大,藍(lán)的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一:“掂球游戲”感受輕重。
(一)游戲。
(三)小結(jié)。
二、活動(dòng)二:掂自己身邊的物體,感受輕重。
(二)小組匯報(bào)。
教師:哪個(gè)組已經(jīng)掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動(dòng)三:掂不同的盒子,感受輕重。
(一)實(shí)驗(yàn)一。
教師:我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué),現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,在等我把東西發(fā)給他.。
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2.你覺得他們兩個(gè)比,誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?(大的重)。
3.到底誰(shuí)輕誰(shuí)重,趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂.)。
4.說說你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實(shí)驗(yàn)二。
教師:想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,眼睛都看著老師呢.。
2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.。
3.到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!
4.教師提問:這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕,一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?
6.小結(jié):看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.。
(三)實(shí)驗(yàn)三。
教師:如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了,有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為,只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)。
4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.。
教師提問。
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)。
(2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?
(4)小組討論,匯報(bào).。
四、活動(dòng)四:總結(jié)探索結(jié)果。
(一)教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
(二)完成課后練習(xí).。
1.出示圖片:練一練1。
2.出示圖片:練一練2。
3.出示圖片:練一練3。
探究活動(dòng)。
左重右輕。
活動(dòng)目的。
1.讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.。
3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.天平。
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè),2克的砝碼2個(gè)。
活動(dòng)題目。
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè),天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè),現(xiàn)在天。
活動(dòng)過程。
1.以小組為單位共同操作.。
2.總結(jié)方法.。
3.分組演示并說明.。
參考答案。
方法一:只在左邊放.。
1.使天平左右平衡:
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.。
2.使天平左重右輕:
方法二:在左右兩邊都放一個(gè).。
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教學(xué)內(nèi)容:
本教材74---75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
由搭積木體會(huì)加減法的含義.。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作,列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算.。
教具準(zhǔn)備。
課件,小捧等.。
教學(xué)方法。
小組合作與個(gè)人探究結(jié)合,抓住問題重技能形成。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一:觀察思考解決問題.。
(一)搭積木(出示課件:說一說1)。
1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?課件出示。
教師板書:14+5=()17-6=()。
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.。
(1)莉莉搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,莉莉又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
(2)花花也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)。
二、活動(dòng)二:動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).。
1課件出示游戲碰碰車,說一說,算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示,登長(zhǎng)城。
活動(dòng)三:動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).。
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰(shuí)組的多.。
3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).。
10+1=11。
11-1=10。
11-10=1。
10+6=16。
16-6=10。
16-10=6。
10+7=17。
17-7=10。
17-10=7。
4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=。
(二)教師小結(jié)。
我們通過動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.。
三、活動(dòng)四:整理歸類.。
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.。
3.指名列出算式,集體反饋.。
4.學(xué)生匯報(bào),教師板書.。
(二)教師小結(jié)。
四、活動(dòng)五:結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
(一)出示圖片:說一說4。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.。
(二)出示圖片:說一說5。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.。
(三)教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.。
探究活動(dòng)。
成雙配對(duì)。
游戲目的。
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義.。
2.使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法.。
游戲準(zhǔn)備。
將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.。
游戲過程。
1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng).。
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本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算。
2.通過學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師:今天,我給小朋友帶來了一位新朋友,小魔女!
生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師:跟她打個(gè)招呼吧。
生:(踴躍地)你好!嗨!……。
師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知。
小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1.探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個(gè)人,有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我。”最后他終于沒被丟下,也上了車。
師:誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生:原來車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí),教師把2,4,1,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生:2+4+1=7(師板書)。
師:2,4,1,7各表示什么意思呢?
生:2表示車上原來有2人;4表示先上來4人;1表示后上來1人;7表示現(xiàn)在有7人。
師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。
師:哦,老師明白了,就是把前面兩個(gè)數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加,對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書:2+46+1=7)。
師:小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?
生:它有兩個(gè)加號(hào)。
生:有3個(gè)數(shù)相加。
師:像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2.探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了,后門有3個(gè)人下車,前門有2個(gè)人上車。
師:誰(shuí)能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生:原來車上有7人,游樂園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。
師:用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1:7+2-3=6。
生2:7-3+2=6。
師:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式,是按照什么順序計(jì)算的?
生1:第一個(gè)算式先算7+2=9,再算9-3=6。
生2:第二個(gè)算式先算7-3=4,再算4+2=6。
生3:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù),再和第三個(gè)數(shù)算。
師:你真聰明,會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說,孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4:是從左邊算到右邊。
師:真了不起,用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì),我們要從左到右依次計(jì)算。
師:看,這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組,輪流說說自己的想法,再討論討論。)。
生1:我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的,再減去下車的。
生2:我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。
師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生:既有加號(hào)又有減號(hào)。
師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作,深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師:請(qǐng)觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)。
生:5+2-3=4。
師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)。
生:7-2-3=2。(師板書)。
師:為什么減2后又要減3?
生:因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>
師:猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生:“連減”。
師:(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求:同桌小朋友輪流變,一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算,比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生人人都動(dòng)手操作,相互交流,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí),促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生:從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展。
1.練習(xí)1。
生:8只。
生:8-2-3=3。
師:請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生:我們是這樣想的,原來有8只鳥,先飛出來2只,又飛出來3只,還剩3只。
師:你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法,使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2.練習(xí)2。
接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問:“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)。
師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生:能。
師:好,我們來個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開火車形式比賽,計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者,為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程,同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3.練習(xí)3。
生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。
師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注:狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果,并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4.練習(xí)4。
師:小朋友們,想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生:想。(興奮又好奇。)。
師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個(gè)球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個(gè)氣球,大象踩一次炸2個(gè),再踩一次又炸2個(gè),定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式,計(jì)算算式時(shí)又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生:二組和三組。
師:他們就是今天的冠軍!
生:耶!(師生一起鼓掌)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會(huì)高矮的相對(duì)性,滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好?
(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。
3、哪跟繩子最長(zhǎng),哪根最短?
(圖略)。
說一說,比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學(xué)生觀察,
(2)小組討論。
(3)集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
(1)學(xué)生觀察,
(2)小組討論。
(3)集體交流。
三、教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
(1)說說你看到了什么?
(2)小組交流。
(3)引出課題。
2、拓展延伸。
(1)掂一掂,
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。
(2)書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”,哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十一
教學(xué)內(nèi)容:課本96---97頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、在具體的情境中,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
歸納鐘面數(shù)字及長(zhǎng)短針的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每?jī)扇艘粋€(gè)鐘表,每人一個(gè)題卡、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》,邊唱邊跳。
請(qǐng)學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么?
二、探究新課。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面,課件出示圖片2。
欣賞鐘表說說發(fā)現(xiàn)了什么?
小組討論,教師了解情況及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生說出:
短針--時(shí)針,走得慢。
長(zhǎng)針--分針,走得快。
12個(gè)大格組成,時(shí)針、分針都是按1--12的方向走的。
(二)學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀。
板書課題:小明的一天。
課件出示:小明的一天的情境圖(沒有讀出時(shí)間)。
逐幅圖出示請(qǐng)學(xué)生試著讀出時(shí)間,并隨機(jī)進(jìn)行遵守時(shí)間和養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣的教育。
請(qǐng)學(xué)生把這6個(gè)鐘表分成兩類。
一類是整時(shí)的,一類是半時(shí)的。
請(qǐng)學(xué)生討論每一類的特點(diǎn):
整時(shí)的:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
半時(shí)的:分針指6,時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半。
三、課件出示:智慧島。
1小明還想讓大家來讀幾個(gè)時(shí)間,大家愿意嗎?
2教師撥表學(xué)生讀時(shí)間,學(xué)生撥表學(xué)生讀時(shí)間。
3課本97頁(yè)第二題:連一連。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。
四、拓展延伸:
小設(shè)計(jì)師請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)表,并表示一個(gè)時(shí)間。
五、自我評(píng)價(jià)。
這堂課你學(xué)到了什么?你以后要怎樣做?
教后反思。
略
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣.。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力.。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表:鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí).。
4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí).。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí).。
教學(xué)用具。
掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具.。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,認(rèn)識(shí)鐘表.。
1.談話引入。
2.出示課件圖片:主題圖。
(1)學(xué)生觀察圖意.。
(2)看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問題.。
二、引導(dǎo)探索.。
(一)比一比,誰(shuí)學(xué)的知識(shí)最牢固.。
1.鐘表在整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候,時(shí)針、分針各有什么特點(diǎn)?
整時(shí),分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾.。
半時(shí),分針指向6,時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間,前一個(gè)數(shù)是幾,就是幾時(shí)半.。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
1.觀察鐘表并討論。
在“整時(shí)過一點(diǎn)”和“整時(shí)差一點(diǎn)”這兩個(gè)時(shí)間,時(shí)針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)?
2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
整時(shí)過一點(diǎn):分針指向12和1之間,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)剛過.。
整時(shí)差一點(diǎn):分針指向11和12之間,時(shí)針指向幾就是快幾時(shí)了.。
(三)合作練習(xí)。
1.同桌互練:一人說時(shí)間,一人擺鐘表.。
2.一對(duì)多互練:一人說,大家做.。
3.師生互練:老師說時(shí)間,學(xué)生做.。
(四)通過對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎?
三、解決問題.。
1.出示圖片:判斷。
1.出示圖片:連一連1。
(八時(shí)整(八時(shí)半(三時(shí))(12時(shí))(2時(shí)半)。
(1)師生商量對(duì)策:怎樣取得勝利?
(2)方法:先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置,確定時(shí)間,看好連接對(duì)象后,再用尺子連.。
1.出示圖片:連一連2。
四、數(shù)學(xué)游戲:一分鐘體驗(yàn).。
1.1分鐘做多少口算道?
2.1分鐘寫多少字?
3.1分鐘數(shù)多少數(shù)?
4.1分鐘讀多少字?
板書設(shè)計(jì)。
小芳的上午。
時(shí)針指到幾,分針剛過12,就讀成“幾時(shí)剛過”。
時(shí)針指到幾,分針快到12,就讀成“快幾時(shí)了”。
九、
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十三
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序,能有條理地進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力,認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性。
教學(xué)重點(diǎn)。
綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備說一說、練一練的主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、師生互動(dòng),鞏固知識(shí)。
1、配合老師進(jìn)行談話。
2、看圖,先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn),再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn),分別說說他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內(nèi)自由交流,然后全班匯報(bào),有序地說。
2、多名學(xué)生發(fā)言,說一說自己家中物品的位置關(guān)系。
3、學(xué)生按照老師的要求做。
1、同學(xué)們,大家到過游樂園嗎?游樂園里好玩嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩!
2、出示游樂園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說:你看到了什么?你能用前后左右說點(diǎn)兒什么嗎?
1、出示教師圖,或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況,自由說說家中物品的位置關(guān)系。
3、組織學(xué)生做以下游戲。
排隊(duì)游戲,明確前后關(guān)系。
聽要求拿放物品,明確上下關(guān)系。
正說反做:教師說口令,學(xué)生做相反的動(dòng)作。
讓學(xué)生拿出文具盒,摸一摸,指一指,說一說它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面。
以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性。
三、拓展訓(xùn)練。
四、課堂小結(jié)。
4、獨(dú)立思考,全班匯報(bào)。
5、看圖,全班交流。
獨(dú)立思考,小組討論,得出結(jié)論。
答案:淘氣的前面有1個(gè)人,后面有2個(gè)人。
學(xué)生積極發(fā)言。
4、出示練一練第2題圖,讓學(xué)生說一說到火車站的路線。
答案不唯一,學(xué)生說出的路線正確即可。
5、出示學(xué)校所在地的地圖,讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。
孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)路線圖,發(fā)展空間觀念。
拓展訓(xùn)練,給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái),訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):教室。
教室的前面有:
教室的后面有:
教室的左邊有:
教室的右邊有:
備注:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類多樣性。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
2、對(duì)了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),老師想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀?
3、噢,除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。
(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包,先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論。
(3)小組匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按語(yǔ)數(shù)分的,有按書本分的。
5、組織學(xué)生看書。
6、小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,老師看哪一組分得又快又好,方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。
2、分動(dòng)物。
(可以按生活環(huán)境、大小來分。)。
(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物,藏在袋子里,請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來分。)。
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考,想想要怎么分,按什么分,分幾類,看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分?三、總結(jié)。
今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它?小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十五
《8和9的認(rèn)識(shí)》:
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲:
師:同學(xué)們,我們來做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽,并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)。
師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。
(板書)。
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說一說。
師:誰(shuí)愿意和大家說一說?
生:我看見了8棵大樹。
師:你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。
師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!
師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知:
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師:老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生:第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子,第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師:小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。
生:老師撥了7個(gè)珠子。
師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生:(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師:8比7多幾?
生:8比7多1。
師:很好,再來觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生:現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見面,看,它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師:尺子朋友說話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師:直尺圖2:誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8,指給大家看)。
師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)。
師:我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
生:越往后面的數(shù)越大。
師:那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
生:(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師:能從大到小再說一遍嗎?
生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師:咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說:小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1:吃不飽,因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè),而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師:請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法。
(1)指導(dǎo)8的書寫。
師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
四、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十六
教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題,從中可以提出有趣的問題,并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
教學(xué)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力.。
3.通過情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,能提出相關(guān)的問題并解決.。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來,能提出相關(guān)的問題并解決.。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)(一)。
(一)談話引入。
(二)出示圖片:學(xué)校平面示意圖。
教師提問:
1.如果你是解說員,你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方?
2.在這些地方,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3.你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,很多問題是關(guān)于操場(chǎng)的,大家都喜歡到操場(chǎng)上活動(dòng).。
你最喜歡哪種活動(dòng)?
二、活動(dòng)(二)。
(一)出示圖片:大家來鍛煉。
1.分組學(xué)習(xí)。
觀察圖:圖上都有誰(shuí)?在干什么?
2.獨(dú)立填空.
3.匯報(bào)交流:說一說你是怎么填的?
(1)這里有5棵樹.。
(2)有(10)名隊(duì)員參加足球比賽.。
(3)這里有(3)排樹.。
(4)有三個(gè)人跳繩,又來了一個(gè)小朋友,一共有4人.(3+1=4)。
(二)分組討論研究:根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
問題:
1.一共有幾棵樹?(5+10=15)。
2.一共有幾盆花?(3+4+3=10)。
3.跳繩的和跑步的一共有幾人?(3+10=13)。
4.踢足球的比做操的多幾人?(10-4=6)。
5.爬鐵架子的比跑步的少幾人?(10-3=7)。
6.做操的比跳繩的多幾人?(4-3=1)。
7.共有10人跑步,有4個(gè)女孩,有幾個(gè)男孩?(10-4=6)。
…
三、小組活動(dòng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)買鉛筆篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn):
能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程:
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?
2、我們常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲,聽口令做動(dòng)作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
學(xué)生做,老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么?
3、擺在最右邊的是什么?
4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
5、有不同的意見呢?
演示練習(xí):
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“,并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
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