藝術是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式?？偨Y(jié)需要有具體的行動計劃和改進措施。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對大家的寫作提供一些參考和指導。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇一
讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”，在此分享做一個學生喜歡的老師讀書心得。下面是本站小編為大家收集整理的做一個學生喜歡的老師讀書心得范文，歡迎大家閱讀。
也許自己曾經(jīng)當過短短的三年小學語文教師的緣故吧，對于老師的經(jīng)歷特別感興趣，對他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對他講述點點滴滴的，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事，課堂教學中的感悟，教育活動中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語：讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反復循環(huán)過程中，讓自己的實踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。
于老師像甘草一樣溫厚，多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語言中，一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語言，讓女孩子破涕為笑?；筛隇橛癫?。
于老師智慧小語:他的做人原則：不論人非，但言人是;容人之過，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內(nèi)省。
于老師智慧小語：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”(蘇霍姆林斯基)。
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個經(jīng)典故事：《摘纓會》，一次楚莊王打了一場勝仗，宴請群臣于漸臺之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續(xù)痛飲。楚莊王對許姬說，酒后狂態(tài)，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳國交戰(zhàn)的時候，作戰(zhàn)勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，“臣，先殿上絕纓者也!”
于老師智慧小語：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的“弱點”，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學生，難;可是，如果像美國教育家托德.威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如此，教育會真出現(xiàn)一種別樣的境界。
托德.威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：“沒有啊!您到后院看看，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿?！贝蠊俚胶笤阂豢带喿佣家粭l腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責道：“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道：“我上菜的時候，請您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了?！?/p>
于老師智慧小語：鼓掌是有力的贊美;相信和期待，也是表達對學生關愛的一種方式;大德無形，大教無痕;教育之所以成為一門科學，成為一門藝術，是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價值大概是失去了大半;教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字。
古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚(劉向)。
第斯多惠語錄：教育藝術的本質(zhì)，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語：如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么他的第二個名字叫“激勵”。作為老師我們應該記?。簯斚褡鹬厣系垡粯幼鹬睾⒆?夸美紐斯);沒有賞識就沒有教育(周弘);不是因為美才可愛，是因為可愛才美(羅丹);尊重是民主對話的基礎;愛是賞識激勵的前提。
于老師在語文教學中恰當，創(chuàng)造性使用朗讀，讓孩子們在朗讀聲中體悟，體會，經(jīng)歷，品味文章中人物心理、人物外貌、人物動作、人物形象。于老師運用朗讀感悟詞匯意思。他運用語文教學教育孩子做人的道理，例如在教學《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時，引出林沖“寬讓”的品格，進而引入《論語》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫和，善良，做事認真，生活簡樸，襟懷寬廣。
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老師說，幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷、口語的暢達，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。
這本書的最后，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導：我們這些做教師的應該要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經(jīng)典文化如果內(nèi)化到我們個體心里，外化出來的就是一道亮麗的風景。因為經(jīng)典文化可以改變我們的話語方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。
于老師向我們推薦：《論語》、《學記》、《道德經(jīng)》、《。
弟子規(guī)。
》、《。
三字經(jīng)。
》、《給教師的建議》等。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的東西沒有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學生經(jīng)典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞：
常記天河北路，
爸爸飲酒過度。
醉眼闖紅燈，
卻被警察捉住。
嘔吐，嘔吐，
引來野狗無數(shù)。
以前聽于老師講課，被他獨特的教學風格所吸引，喜歡上他的教學，喜歡看他的教學實錄。讀于永正老師《做一個學生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切。讀著讀著，就如同和一個慈祥和藹的人在對話，從中獲取他歷經(jīng)風霜的智慧。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風雨、充滿智慧的老者。
我像于老師一樣，也有這樣的一個愿望，那就是做一個學生喜歡的老師。我有時問自己，我的學生喜歡我嗎?記得教的上一屆學生，調(diào)皮的小男孩很多，只要犯了錯誤，我有時對他們會很嚴厲的批評，有的家長對我說，孩子對我是又怕又喜歡。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級就管好他們，溫柔一些，盡量不發(fā)脾氣，只講道理!我現(xiàn)在教一個新的一年級了，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵多一些!孩子們好像比較喜歡我!記得放寒假的那天，有兩個小女孩放學了還不走，我問她們?yōu)槭裁矗⒆诱f“老師，我不想放假!”“老師，假期不見，我好想你!”還有一個小女孩在。
日記。
中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎?要是徐老師一直教我們多好啊!”想得還挺長遠，我看了心里甜絲絲的，看來溫柔一些的老師低年級的孩子還是比較喜歡的。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我并不確定，因為讓每一個孩子都喜歡，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事。
我時刻謹記于老師的話，用真心寬容對待每一個孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語言，卻沒有人承認，我說：大家原諒他嗎?老師不想知道是誰?知道是為什么嗎?我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以后一定不會再做這樣的事。同學們也對紛紛表達自己想對他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的，但是相信這個孩子一定知道怎么做了。禮儀課上，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了，樣子很著急，于是對孩子們說誰見了?下課都幫他找，這時有三只小手舉起來，一位同學說老師我見過，一個黃色的，我說下課再說?？赡切∈謪s不肯放下，非要說什么的樣子，一個女孩說老師，我知道是誰拿的，她在托管里玩過……這時，那個女孩臉色有些不對，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢?我沒有問，也沒有處理。后來下課，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸。來到辦公室，心想：這個孩子能承認并還給別人，于是頓時有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評了她，但又使勁夸獎了她，因為她上午主動把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質(zhì)，我一定會原諒你?？墒沁@次老師又要批評你了，浪費時間……但是她心里的石頭應該放下了，她用心寫起字來......沒想到最后她又超過別人提前寫完課堂作業(yè)。后來我悄悄和她談話，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀，讓大家真正喜歡她。后來，班里這樣的事沒有再發(fā)生，我很慶幸，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有安全感，!
于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個學生喜歡的秘訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對待每個學生。
最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么?成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力;不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐!
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師!!!
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇二
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
華人首富李嘉誠先生曾說過：“栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習慣;栽種習慣，成就性格;栽種性格，成就命運!”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規(guī)范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響!因此，作為教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。
我想應該從幾個方面做起：
一：要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。
二：要養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。
三：無私奉獻，關心每一位學生的成長奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
四：要養(yǎng)成終身學習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。
通過學習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個道理。
能過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
學習教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇三
今年是我成為教師的第十年。十年間，我褪去了初為人師的青澀和稚嫩，收獲了作為教師的欣喜和幸福。我自認為，為了學生和教學我付出了熱情、努力和心血?？墒牵瑑H僅只有熱情和努力就能夠成為一個學生喜歡的好老師嗎?一個學生喜歡的老師應該是什么樣的？怎么才能成為學生喜歡的老師呢？帶著這些思考，我走進了于永正老師的《做一個學生喜歡的好老師——我的為師之道》這本書。讀著讀著心中的疑問漸漸明朗，學生喜歡的老師的樣子也漸漸清晰。
“善待學生”就要尊重、理解、包容學生。一個學生在作文中這樣評價于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評”。學生在語文課上畫畫、在課后鬧矛盾，于老師并不像其他老師那樣批評學生，而是一笑化之，用最溫和的語言化解學生的尷尬，既沒有嚴厲的批評，也沒有讓學生顏面盡失。面對生氣，于老師是總是“先處理心情，再處理事情”，以包容的心智慧地處理問題。這份包容不僅是一種推己及人的理解，更是為師者的一種涵養(yǎng)，一種情懷。于老師能贏得學生的喜歡、信賴和尊重，還在于他的“真誠惻怛”。時刻以“真誠惻怛”要求自己，這不僅僅是一種素養(yǎng)，更是一種修為。這種對學生懷有的惻隱之心，既讓學生不與老師形成對立面，同時也對老師更加敬佩。于老師不僅在教我們?yōu)閹熤?，還在教我們?yōu)槿酥?。于老師大發(fā)雷霆時說的憤怒的話不會超過三句，往往第三句還沒開口，就會被“惻怛”制止住了。想想自己，在盛怒之下憤怒的話何止三句，哪句不是直插人心窩的狠話、氣話，與于老師相比真是慚愧啊。今后一定要改！
“善待學生”就是要心里裝著每一位學生。于老師的眼里、心里裝著每一位學生。對于優(yōu)秀學生，于老師采用激勵的方法，在讓學生獲得學習動力的同時，還通過“近比”“遠比”讓優(yōu)秀學生找到自身的不足，對自己有個清醒的認識。當然于老師針對學生的不足，總能給與學生真誠的期待，讓學生找到最適合自己的發(fā)展點。當學生抓著別人的缺點不放時，于老師又會引導學生肯定別人的優(yōu)點。當學生落選時，于老師愛的天平在一段時間內(nèi)會傾斜到這些學生身上。于老師還鼓勵學生找到自己的“可及”之處，做最好的自己。是啊，教育不應該用同一把尺子去衡量所有學生，要悅納學生的不同，教育的魅力恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的“弱點”，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。一個老師的心中可以裝著所有學生，并能用不同的方式關愛每一位學生、善待每一位學生，這種情懷、這種境界怎能不令人敬佩！
“讓每個學生都感到老師喜歡他”這是一種智慧。每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處也都渴望老師喜歡他。對于不喜歡的學生我們該怎樣做呢？于老師說即便對不喜歡的`學生，也要做出喜歡他的樣子，讓每個學生都感到老師的喜歡，教育會進入一種別樣的境界。說實話，要讓老師喜歡每一個學生，這有些不現(xiàn)實。對于有些學生，我們可以不喜歡，但是不能不尊重。不喜歡并不等于不尊重?！白龀鱿矚g學生的樣子”，是啊，即便我們內(nèi)心里的確不喜歡他，我們做出喜歡他的樣子來，這會讓他多么開心，這會給他帶去多大的精神鼓舞?！白龀鱿矚g學生的樣子”，這不是欺騙，恰恰是老師的智慧所在。記得在我上二年級的時候，教我數(shù)學的孫老師是我姑姑的好朋友，那時的我乖巧、伶俐，本想著姑姑的好朋友一定會喜歡我的，事實卻恰恰相反，每次在班里我都會莫名其妙地受到批評，如：作業(yè)本的名字寫的太小了，戴的頭花太時髦了，就連姑姑在我額頭上點個紅點也能讓孫老師罰我站講臺……那時的我不敢跟家人說，總覺得是自己犯錯了，要不老師怎么會批評呢。我明顯的感覺到老師的不喜歡，可令我不解的是，孫老師每次去奶奶家找姑姑時怎么就不挑我的錯誤呢？老師的不喜歡，讓我對數(shù)學課也很排斥，成績自然也越來越差，有次竟然只考了20分。只到現(xiàn)在我的數(shù)學依然不好，這或許就是那時所留下的陰影吧。一個老師對學生的態(tài)度太重要了，教育一定要以尊重打底，讓學生感受到老師對他的喜歡，學生就會加倍地喜歡老師。親其師，才能信其道，教育效果也會大大提升。
“走下講臺，走進學生”這是一種智慧。莊重盛嚴，凜然可畏，仿佛就是教師永恒的形象，教師端居圣壇之上，學生匍匐在講臺之下，這樣的教育沒有了民主、平等，失去了親近、自由，缺少了和諧、歡愉。老師應該走下講臺，走到學生中間去，傾聽學生的心聲，體會學生的所思所想，把自己置身于和學生平等的地位。于老師引領我們：走進學生，就是要主動和學生打招呼，課間盡可能和學生一起玩，和學生一起演課本??；走進學生，就是和學生一起做值日、給學生講故事和笑話，盡量到學生家里走走；走進學生，就是公開承認錯誤，征求學生的意見和建議……這是于老師給自己規(guī)定“約法三章”，這份規(guī)定無不彰顯著一位老師的智慧和對學生的尊重。于老師窺到了教育的純真，用自己對課堂的堅守力求讓課堂變得情趣、活潑、自主。你看，《翠鳥》這一課中他變身為世界綠色和平組織的一員，《狐貍和烏鴉》一課中他又成了狡猾的狐貍，《草》一課他又化身為媽媽、哥哥、奶奶……課堂上的于老師是多變的、智慧的，這都源于他對課堂的尊重，對學生的尊重，這是一種大智慧。
從“童心不泯”中體會到于老師的用情、用心。于老師說，他教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子。和孩子一樣，有什么不好？童心不泯，讓他始終保留孩子般的好奇心，引領學生發(fā)現(xiàn)、體會生活、大自然中的美；童心不泯，讓他更加理解體諒學生，把“承認差異，尊重差異”牢記心間；童心不泯，讓他想學生之所想，做學生之想做，帶領學生釣魚釣蝦、認識蘋果、嶧山探幽、游皇藏峪……于老師之所以不遺余力、千方百計地為學生開展各種各樣的活動，是因為他不曾忘記自己曾經(jīng)也是孩子。于老師用情、用心給學生留下了人世間最美好的東西——情！
從“無言之教”中體會到于老師的用情、用心?！吧斫讨赜谘詡鳌?，這是人們的共識。大德無形，大教無痕。于老師用情、用心地書寫著這本“無字之書”，于無形中無痕中影響著學生。這本無字書中有“較真”的練字：不琢磨透每個字的間架結(jié)構(gòu)，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，于老師是不會善罷甘休的。這本無字書中有繪聲繪色地朗讀：朗讀不讀得“其言皆出吾口”、“其意皆出吾心”，也不會善罷甘休。這本無字書中有別有用心的“下水文”：于老師要求學生寫的作為，他幾乎都先“下水”，這樣走進課堂才有底氣。于老師說如果沒寫“下水文”，感覺就是一種“失職”。這是何等的嚴謹。這本無字之書中還有坦誠。人非圣賢孰能無過？老師同樣也會犯錯誤，可是犯錯誤后，你是逃避、不直接面對，還是真誠地向?qū)W生認錯、道歉？于老師選擇真誠地認錯、道歉，并把錯誤變成了教育資源。學生從于老師的身上不僅僅學到的是本領，還學到了于老師可貴的品格。于老師的這本“無字之書”一定深深地鐫刻在學生的心中，并對學生產(chǎn)生深遠的影響。從這本“無字之書”中，我也找到了以后努力的方向——行無言之教。
從“激勵喚醒”中體會到于老師的用情、用心。第斯多惠說“教學藝術的本質(zhì)，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。相信我們每一個人都懂得激勵的巨大作用。愛，是賞識、激勵的前提。但是激勵也大有講究，于老師歸納出五條“原則”，既：針對性原則、實質(zhì)性原則、引領性原則、及時與重復性原則、鼓動性原則。只有了掌握了學生的個體差異，激勵才能做到有“針對性”。尊重學生、欣賞學生，激勵才能做到“實指性”。激勵著眼于教育，激勵才有“引領性”。表揚、贊美、真誠、動情，激勵才能做到有“鼓動性”。除了五條激勵“原則”，于老師的激勵手段更是靈活多樣：“語言激勵”、給家長寫紙條、巧立各種名目發(fā)獎狀和獎品（獎品是書）等。只有把學生放在心中，處處為學生著想，心中有大愛的老師，才能用情、用心的表達愛的激勵。因為愛，愛課堂、愛學生，所以更加用情、用心。
課堂是老師的主陣地，把課上好是老師的“看家本領”，只有把課上好才會贏得學生的愛戴。什么樣的課才是學生所說的好課呢？于老師給出的答案是：“有意思”。這個標準是于老師畢生的追求，從他的課上，我們能感受到這份堅守。是啊，課上的有意思，學生才會學的有意思。這樣的課堂想想都覺得是一種享受。有意思的課應該是什么樣的？怎樣把課上得有意思呢？于老師用了很多的課例給我們做了詳細的注解。
有意思的課能讓學生學出“恍然大悟”來。閱讀教學，我們大多讓學生談自己的理解和體會，但課文中的有些東西學生能夠感悟出來，有些東西是很難感悟出來的。這就需要老師的引導、點撥和講解。怎么引導，怎么點撥，怎么講解，可不是個容易的事情。這不僅需要老師準確地把握教材，還需要老師的引導、點撥技巧，既不能一味的“放”，也不能一味的“講”。我們來看看于老師是怎樣把課講得“恍然大悟”的。在教《在仙臺》這篇課文時，于老師抓住一個往往被大家忽略的“星期六”一詞，引導、點撥學生體會藤野先生利用周末休息時間為魯迅批改講義的認真和負責。這種點撥、引導讓學生有種“撥云見霧”的感覺，人物形象更加具體可感，學生的感悟也更加深刻?！读譀_幫打洪教頭》一課，于老師引領學生概括出林沖的為人、人品——“讓”，又分別從“躬身施禮”、“不敢不敢”“只好、請教了”“掃”等詞語中凝練出“禮讓、忍讓、謙讓、寬讓”等品質(zhì)。這時林沖的形象就在學生的心中逐漸變得具體可感，對人物的理解也更加具體。把課教出“恍然大悟”，這樣的課不僅多了些內(nèi)涵和味道，還多了些活潑和情趣。這樣的課讓學生走進語文、愛上語文，并對語文產(chǎn)生濃厚的探究興趣。
有意思的課是讓學生學得輕松的課。這里的“輕松”并不等于簡單。學得輕松是指：學生的思維是活躍的，身心狀態(tài)是愉悅的。要把課上得輕松，課下就要多下功夫。于老師在備課時把課文鉆的很深，想的很多，充分考慮學生的“解讀先結(jié)構(gòu)”，既從學生的實際年齡、認知水平、思維能力、審美情趣出發(fā)，把課上得輕松、有情趣。如《狐貍和烏鴉》一課的寓意是不能聽奉承話。這對于低年級的學生來說，理解起來有相當?shù)碾y度，即便“心里有”，也難以表達出來。于老師就采取“續(xù)說故事”的辦法，讓學生去體悟。這樣的教沒有“說教”之嫌，更沒有“灌輸”之嫌。再來看看于老師如果指導學生感悟“母愛是什么？”史鐵生寫的《秋天的懷念》感人至深，主旨是懷念母親、贊美母親。于老師通過對課文的研讀，讀出“母愛是一堆細節(jié)”：“躲”“擋”“笑”。學生從這些細節(jié)里讀出了母愛就是理解，母愛就是呵護，母愛就寬容。這一個個生動的細節(jié)，概括了母親偉大、無私的品格。試問這樣的語文課怎能不讓學生喜歡，這樣有意思的老師怎能不讓學生喜歡？這樣的課給學生留下的僅僅是難忘的記憶嗎？不，語文能力、語文習慣已悄然根植于學生的內(nèi)心，并成為印記對他們產(chǎn)生更為深遠的影響。讀到這，我不僅對于老師的解讀文本的功底佩服之極，為什么我就抓不住這些詞語，就想不到這樣的點撥方法？這跟于老師對教材的準確把握以及對學生的了解是分不開的。這也是我今后要努力的方向。
“做一個學生喜歡的老師”，這是于老師一輩子都在研究的課題，他也用自己對課堂、對學生的尊重，贏得了學生的喜歡和愛戴。在讀這本書的過程中，我總是感嘆：做于老師的學生可真幸福?。∥乙ψ屛业膶W生也為能做我的學生而感到幸福！
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇四
在參加遠程培訓的過程中，我真正意識到了“應該做一個有責任心的老師”。我認為作為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
教師教書育人應該是面對全體學生，不能放掉任何一個學生。必須關愛每一個學生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質(zhì)等各個方面都得到發(fā)展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學生不可能都考上大學，況且考大學并不是學生成才的唯一出路，學生長大后沒考上大學而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。在批評學生時不能耐心開導，語言粗暴。使學生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細心發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W生學習時間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學習。當今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負責所教的這一年，而對學生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績，不顧學生能力的提高，良好習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導，應為出現(xiàn)不合格的學生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的.教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時不能很好鉆研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有充分的課前準備。今天不高興，讓學生自習，這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級，重復性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
教師所傳授的知識，對學生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學內(nèi)容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現(xiàn)，要保證學生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠?qū)茖W知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內(nèi)化為學生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學生帶來永遠的錯誤，將來學生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇五
隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的`進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
有天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個在課堂上經(jīng)常搗蛋的學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早餐也沒有吃，下課后，在我的強制要求下這個學生來到大隊部我給了他一塊蛋糕吃，課堂上的常規(guī)行為習慣也有了很大的進步，也不搗蛋了！
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇六
我們說，老師是園丁，是春蠶，是指引的燈塔，但更多時候，學生能體會到的是——老師是一個陪伴者。
我們始終都要相信學生是一個豐富完整的個體，他們對事物有著他們的看法，我們首先應尊重他們的想法，不隨意否定，不無故責備，他們才回感受到我們友好的陪伴。尊重、空間是孩子們樂意與我們同行的基礎。
我們始終要要相信學生的可塑性。每個人的成長環(huán)境不一樣，思維方式不一樣，理解能力也有差別，所以當我們對學生的學習能力苛責或者放棄都無形中讓孩子疏遠了我們，我們要做有溫度的教育，要做有播種有汗水有期待的教育，時光會給我們答案，有時候，我們和孩子一樣，都要慢慢來。
我們始終要相信學生會有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的.工作，因為我們往往努力的付出了，但是不能及時收到效果。尤其有的時候頑皮的孩子更是不理解家長與老師的付出，我們的付出只有時間會讓它們慢慢發(fā)光，所以老師要相信孩子會有一刻感恩的心，或許在未來的某一天，他會突然想起你。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇七
一、“興趣”——人常說，興趣是學習最好的老師。少兒學習英語重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)出一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使孩子與人樂于用英語進行簡單的交流。多用做些游戲、模擬電影、電視場景等方法可以提高孩子的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。還有些家長沒有額外地加重孩子學習的砝碼，而是選擇適合孩子的英語類游戲，使其在輕松的氣氛中，增強對英語學習的感性認識，應當說也是一種很明智的選擇。
二、“習慣”——學習英語特別需要營造一種氛圍、環(huán)境，形成浸入式的習慣和積累。一位深資培訓機構(gòu)從業(yè)者這樣對記者說，我的英語之所以學得好，有一個重要因素是，小時候大哥每天早上都要聽英語磁帶，這樣的氛圍當時不覺得有何益處，但是日積月累，就會有不少的長進。再者，對于參加校外培訓的孩子來說，每周學習至少三次，非常有必要,但并不能完全解決問題，家長則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導貫穿在日常的學習生活之中,配合老師的正確學習方法。
三、“堅持”——語言學習的規(guī)律是：聽—說—讀—寫，依次漸進。剛?cè)腴T學英語時，大多數(shù)孩子會覺得趣味盎然，但學習幾個月后，便會產(chǎn)生枯燥的感覺。這時候，要積極引導孩子多聽、多讀、多說，鼓勵孩子取得的每一點進步，鼓勵孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過成體系的堅持學習，變化和進步就會日益明顯起來。
迎合孩子的天性。
小學的孩子,尤其是剛?cè)胄W的孩子,最喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育,不是對孩子的這類天性一票性否決,而是應該迎合著他們的這個興趣,慢慢發(fā)展引導他們往英語學習方面去。讓孩子在玩樂中學習英語,且樂在玩樂中學習英語,這是小學英語入門學習最好的辦法。迎合天性,引導學習。
對于孩子的學習過程中,難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當?shù)慕o予鼓勵,讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學習信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學在小學英語入門學習方法中也是很重要的一環(huán)。
這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭的事實,而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學習英語兒歌,不失為一種小學英語入門的方法之一。
我們要想辦法給孩子提供良好的環(huán)境和表演機會。
第一步，我們應該讓我們的孩子熟記二十六個英文字母，最好是可以經(jīng)常拿出來讓他們記住。
第二步，在日常生活中，不論遇到什么東西，都讓他們嘗試用英文的方式來進行表達。久而久之，他們自然也就熟悉了。
第三步呢，就需要讓他們記住一些單詞，畢竟單詞才是學習英語的基礎?；A穩(wěn)固才能有利于我們以后深入的學習。
第四步呢，可以讓孩子們呢，經(jīng)常聽一些英文歌曲，看一些外文電影，這就有利于他們了解這門語言所產(chǎn)生的文化。更有利于學習。
第五步呢，就需要，我們的家長這時可以給孩子們講一些對他們有用的語法，這就會給他們閱讀減輕很大的壓力。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇八
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的學業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結(jié)了學生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導他認清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學生，對于優(yōu)秀的學生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。
成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子有很大的區(qū)別，這是在教育孩子的過程中必須充分認識到的。高明的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說："教了47年的書，最終把自己教成了孩子。"這句話的背后反映出了他對教育本質(zhì)的把握。
陶行知先生說："我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。"。
玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶著孩子“玩”的過程中，才能常常玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中，課堂教學應該是比較嚴肅的，但會“玩”的老師的的課堂并非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟到了成長。因為一個人只有親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成為人生寶貴的項鏈。
作為一個老師，在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師。一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學生的教師，是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什么。學生只有認同教師，信服教師了，才會效仿教師的做法，才會接納教師的建議。
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢，仔細閱讀這個章節(jié)后，我明白了，正是因為于老師具備甘草的品格，所以他與同事相處得好，學生也喜歡他，這不是我們每個老師都要做到的嗎。
首先甘草性溫，味甘。于老師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格，這就是潛移默化的影響啊。
在我們的教育教學過程中，多想想于老師的經(jīng)歷，在我們大動肝火時，多想想對學生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學生的品格發(fā)展嗎。
其次，甘草包容，幾乎能與所有草藥為伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計較。
人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學生的時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責任，我們一定要先處理心情，再處理事情。
第三，甘草能調(diào)和。我覺得于老師說得特別好，為師者對學生要溫和，親切，還必須嚴，什么時候都要有度，不可執(zhí)于一端，以至于學生產(chǎn)生抵觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。
其實每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛。即使我們不能保證喜歡每一個學生，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個章節(jié)，讓我感到要做一個合格的老師，一定要有甘草的品格。
于老師就是愿意做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做溫和的人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學生的人。以后的教學工作中，我會帶著思考教學，不斷改進自己的教學方法，不斷完善自己的教育、教學行為，努力做一個讓學生喜歡的老師!
《做一個學生喜歡的老師》，暑假的時候?qū)W校向老師們推薦讀過，當時就有反思，很好讀，不是理論，案例居多，是于老師的封筆之作。這個月，新學期開始，再拿出來回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記，又有了新的看法。
在“人生流橫—寫在前面的話”中，于老師就提到，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個較為全面的總結(jié)。
讓知識“活”起來。
一、溫厚、包容、調(diào)和待生。
于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一樣溫厚。一個學生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評?！睂W生在語文課上畫畫、在課后鬧矛盾，于老師不是像其他老師一樣拉出來批評，而是一笑化之，用最溫和的語言化解學生的尷尬，既沒有嚴厲的批評，也沒有讓學生顏面盡失?？鬃佑形宕竺赖拢骸皽?、良、恭、儉”。溫文爾雅、和藹可親是五大美德之首?？梢哉f，“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼。其次，甘草的第二個特性是“包容”。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情?！睂Υ龑W生，要包容，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解。站在學生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我，我是一個脾氣不太好的老師，可能是因為個別學生的不聽話，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容，容天下難容之事”，楚莊王、曾國藩也可以容，對學生又有什么可以不包容的呢?最后，甘草的第三個特性是“調(diào)和”。“中庸之道”是儒家觀察世界、處世行事的基本思維方式。西方的哲學家亞里士多德也說過類似的話，過度和不足奶是惡行的特征，而適中則是美德的特征。兩位哲學家的見解驚人的相似。中庸之道不僅是一種哲學思想，更是至高的道德境界。
于老師他就是甘愿做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。帶著思考教書，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路，才能不算完善自己的教育、教學行為。
二、關注、贊賞、尊重學生。
“好孩子是夸出來的。”這是黃金萍老師在我教育教學中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價值的一句話。于老師在書中介紹到，老師對待學生的態(tài)度對他的影響很大，每個學生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。如果老師能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入別樣的境界。但是于老師認為，如果要做到這一點，還是很難的。書中提到美國教育學家托德·威特克爾的一段話：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”雖然這句話第一次讀到的時候，我覺得會不會有點做作，但后來仔細一想，如果你能夠做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會討厭他吧。
對于如何能夠做到尊重、贊賞每一個學生，于老師給出了這樣的建議：講課時，眼觀六路，用親切的目光看著每一個學生;學生回答問題時，以專注、期待、鼓勵的目光看著發(fā)言的學生;學生的紅領巾歪到一邊去了，幫他扶正;課外活動時，加入到學生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。微笑是老師的名片，臉上有笑，學生就會有親切感，而無懼怕感。
于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師。于老師要求自己在平時的教育教學中，不將手倒背起來。他認為倒背著手站在學生面前，仿佛樹立起了自己的權威，拉遠的自己和學生的距離。課上表演課本劇，他會和學生一起，扮演劇本中的一個角色，還會“反串”扮演，讓學生真切感受，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課?！?課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子。
于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道孩子真正需要什么。學生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學生都是心理學家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學生認同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。
四、身教重于言教。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睆娬{(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復證明了這樣一個道理：只有當教師(包括家長)的言行一致時，教育的效果最大。
于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意;他無論是在黑板上板書還是給學生批改作業(yè)，字跡都工整認真，不敢有絲毫的潦草;他要求學生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學生及時的指導和幫助;他犯了錯誤一定會當著學生的面承認，不掩飾不支吾;他和孩子一起活動，相關的工作一視同仁，大家一起來做，行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者;他備課認真仔細，一個字的書寫，一段話的朗讀，都反復推敲;他每天認真閱讀報刊雜志，以便了解最新的社會動態(tài)，可以和學生進行互動和交流。當師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。
“做老師真好!”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“想念你們，我教過的每一位學生?！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^的學生也會想念他。一定是這樣，于老風趣幽默的課堂、關心體貼的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學生們想念!
想念源于喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本;課下和孩子們一起游戲、玩耍;學生出現(xiàn)問題時的體諒和理解;能發(fā)現(xiàn)每位同學的長處和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位學生會不喜歡。
要做一個學生喜歡的老師，就要放下架子，對學生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。
于老說做一個學生喜歡的老師，就要讓每個學生都能感到老師喜歡他。其實學生都很在意老師對自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認可，表聽到老師的表揚。在靈活多樣，有指向的激勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里?“好”在何處?這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提醒他要認真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因為他能準確把握字的結(jié)構(gòu)，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會更多。就這樣，慢慢的小李同學作業(yè)本上漂亮的字越來越多，最后每次作業(yè)都能做到書寫認真工整，多次評為優(yōu)秀作業(yè)。
在和孩子接觸交流時一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的用心。“喜歡”是互相的老師喜歡學生，學生會加倍喜歡老師。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇九
默默從事教學以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個操行端正的人。培訓期間聽了幾位優(yōu)秀教師的先進古跡，我大受啟發(fā)?；繇骼蠋煛皼]有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學生！”幾位優(yōu)秀教師的古跡深深將我感動。同樣是尋常的人，他們于尋常中見偉大！這正是我畢生的心愿，在尋常的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！
通過學習體會如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特性是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的品德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識教授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、傳染感動學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的.愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和辦法，顯得更加重要。不然，不去更新，不去充分，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的品德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一位教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)品德，真正熱愛教育奇跡，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把所有的愛獻給教育奇跡，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育奇跡。對別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十
當然，學生僅僅知道自覺學習的道理還不夠，還應該知道怎樣去學，也就是還應該具備自主學習的能力。
什么叫自主?自主即自己做主。學生的自主學習也需要教師智慧地幫助。被動學習的學生只有聽候師者的指令，如若師者沒有發(fā)出指令，那么他們將無所適從。
在新課程理念下,通過教學促進每一位學生的發(fā)展,使學生具備一定的主動參與學習的習慣和能力是教師的首要任務。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！币龑W生學會自主學習，教師就應該樹立以學生為主的意識。無論是備課、課堂組織還是課后評價等教學環(huán)節(jié)都應該重視學生的主體作用。
在備課時，教師應該改變只備教材為既備教材又備學生。備課時，教師深入研究學生，分析學生對將要學習的新知識的接受能力等學情，再以此為依據(jù)來安排每課的教學目標、教學重點和難點，合理采用適合學情特點的教學方法，設計適應學生個性、能力發(fā)展的教學內(nèi)容。只有目的性、針對性、時效性強的備課，才能真正優(yōu)化教學過程，才能真正促進學生的發(fā)展，幫助學生自主構(gòu)建知識，學會自主學習。
主動學習課堂上的學生并不一定正襟危坐，他們的身體甚至可以呈現(xiàn)出比較隨意的姿態(tài)，但是課堂上的回答、討論、質(zhì)疑的聲音應該和這隨意的姿態(tài)相互映襯。老師們微笑著在關鍵的時候點撥幾句，引導幾句。自主參與課堂的氛圍就這樣自然而然形成了，絕不刻意而為之。威廉·亞瑟·伍德認為：“平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)?！痹谡n堂上組織教學的時候，若教師以學生為主體，那就會明白課堂上少說和隨機應變的道理。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生?！闭n堂教學始終是處于動態(tài)變化之中。如果樹立了課堂上學生的主體意識，那么教師就不會照本宣科，機械地履行教案。而是在課堂教學中根據(jù)主體情況的變化而隨機應變地組織教學。教師的隨機應變，是教師在課堂上引導作用的體現(xiàn)，是教師以學生為課堂學習主體意識的體現(xiàn)，是教師教學機智的體現(xiàn)。被動學習并不能讓學生學會自主學習的方法，授之以“漁”之道才能讓學生學會終身學習。
同樣，課后評價也需要關注學生。建立一些作業(yè)評價激勵機制，讓學生學會自我評價、互相評價，使得學習真正成為學生自我展示的舞臺。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十一
要有學習的自信心。
自信是一種重要的心理品質(zhì)，它表現(xiàn)為對自己自身能力的信心。一個人，只有樹立了自信心，才能挑戰(zhàn)失敗，克服困難，開發(fā)自己的潛能，實現(xiàn)自己的目標。做任何事情都是這樣，學習也不例外。只要自己認真去學，相信自己一定能學的好。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十二
學習型教師是指不斷追求進步，主動學習并注重自我發(fā)展的教育工作者。作為一名教師，我始終堅信只有成為一個學習型教師，才能更好地為學生服務。在這個過程中，我積累了許多心得體會，以下是我的經(jīng)驗分享。
首先，成為一個學習型教師需要保持持續(xù)的學習動力。作為教師，我們不能停留在過去的知識和經(jīng)驗中，而應該不斷跟上時代的步伐，掌握新的知識和教育理論。只有保持學習的動力，我們才能與時俱進，不斷提高自己的教學水平。我經(jīng)常參加各種教育學習培訓項目，閱讀專業(yè)書籍和研究論文，還與其他教師進行交流分享。通過這些方式，我不僅擴大了教育視野，還提升了教育能力。
其次，學習型教師需要勇于反思和改進。教育工作是一種實踐性很強的工作，我們常常需要根據(jù)實際情況對自己的教學方法進行反思。在評估學生的學習情況和教學效果時，我們要善于分析問題的原因，并主動尋找解決方案。我會定期與同事們共同研究和討論，及時調(diào)整和改進自己的教學方法。同時，我會定期邀請同行來我的課堂觀摩和評估，從不同的角度獲得反饋，以提高自己的教學水平。
第三，學習型教師需要注重教育研究。教育研究是我們不斷提高教學質(zhì)量的重要途徑。我積極參與學校和社區(qū)的教育研究項目，了解當前的教育熱點和問題。我通過參與研究項目，寫作研究論文，并與同行交流，以提高自己的研究能力和教育思維。同時，我將研究成果應用到自己的教學實踐中，以提高教學效果。
第四，學習型教師需要關注個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們有不同的學習風格和能力水平。作為學習型教師，我注重了解每個學生的個體差異，并根據(jù)他們的需要進行個性化的教學。我會對學生進行綜合能力評估，制定適合他們的教學計劃，并通過定期的反饋與調(diào)整來滿足他們的需求。我相信關注個體差異是提高教學質(zhì)量的一個重要方面。
最后，做一個學習型教師需要不斷反思和總結(jié)。我每學期都會進行自我反思和總結(jié)，回顧自己的教學工作，分析教學中的得失和問題，并提出改進的措施。通過反思和總結(jié)，我不斷完善自己的教學方法和管理策略，提高自己的專業(yè)能力。
總的來說，成為一個學習型教師是一個不斷努力和追求進步的過程。作為一名教師，我們需要保持學習的動力，勇于反思和改進，注重教育研究，關注個體差異，并不斷反思和總結(jié)自己的教學工作。通過這些努力，我們將能夠提高自己的教育水平，并為學生提供更好的教育服務。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十三
班主任是學生們在學校最親近的人，她不僅負責管理班級，還是我們的老師和朋友。在與班主任相處的這些年里，我深刻體會到學生向教師學習的重要性。從與老師們的交流中，我學到了很多東西，對我的學習和成長起到了積極的促進作用。
首先，學生應當向教師學習他們的經(jīng)驗和智慧。作為教育工作者，老師們擁有豐富的教學經(jīng)驗和獨到的見解。他們在教育教學過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我們的學習非常有幫助。他們能指導我們掌握學習方法、提高學習效率，還能教會我們解決問題的思路和方法。例如，在我學習數(shù)學時，我曾遇到許多難題而感到困惑，但是當我向數(shù)學老師請教時，老師總是能給予我耐心的指導，幫助我理清思路并找到解題的關鍵，從而解決困擾我很久的問題。
其次，學生應當向教師學習他們的道德品質(zhì)和人格魅力。作為學生的楷模，老師們不僅要具有良好的學術水平，更要有高尚的道德品質(zhì)和人格魅力。老師們不僅在教學上有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，而且在言談舉止中也給我們留下了深刻的印象。他們和藹可親，寬容待人，對學生們關懷備至。他們的為人處事、做事風格等方面都給我們樹立了良好的榜樣。例如，在我遇到困難時，語文老師總是鼓勵我相信自己，勇敢面對，不輕易放棄。她的堅持和正直的性格影響了我，使我逐漸養(yǎng)成了堅持、勇敢面對困難的品質(zhì)。
再次，學生應當向教師學習他們的專業(yè)知識。教師們是我們學習知識的主要來源，他們了解各種學科的知識，對各個學科的要點都了如指掌。他們授課生動有趣，能引導我們積極參與學習，深入了解各門學科的基本理論和實踐操作。例如，在物理實驗課上，物理老師總是通過實際操作展示物理原理，讓我們動手實踐，并解答我們在實驗中遇到的問題。通過這樣的學習方式，我不僅加深了對物理知識的理解，而且提高了解決實際問題的能力。
最后，學生應當向教師學習他們的職業(yè)精神和責任心。作為教育工作者，老師們始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和責任心。他們在工作中不辭辛勞，耐心地教導學生，促使學生充分發(fā)展?jié)撃?。他們?yōu)閷W生的學習成績負責，通過多種方式激發(fā)我們的學習興趣和潛能。例如，在高三的復習階段，各科老師準備了大量的復習材料，并積極組織輔導班，為我們提供了一個良好的學習環(huán)境和復習資源。
在學生向教師學習的過程中，我們不僅能夠獲得專業(yè)知識、學習方法和解決問題的能力，而且能夠提高道德素養(yǎng)、樹立正確的人生觀。通過與老師們交流，我們能夠更好地了解自己的長處和不足，明確自己的發(fā)展方向，并努力去實現(xiàn)自己的目標。作為學生，我們應時刻保持學習的態(tài)度和心態(tài)，虛心向老師請教，學會學習，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。讓我們深刻體悟?qū)W生向教師學習的重要性，珍惜與老師們的交流機會，不斷追求進步和成長！
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十四
學生是教師工作的對象，但學生也可以向教師學習。如今，學生擁有更多的機會和渠道去選擇自己的學習方式，并且與教師進行學習交流。這種學生向教師學習的模式，不僅能夠在學習上獲得更多知識和技能的積累，也能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我從教師那里學到了許多寶貴的東西。
第二段：學習態(tài)度。
學生向教師學習，首先需要具備一種積極的學習態(tài)度。在學習過程中，我始終保持著一顆謙卑的心態(tài)，虛心向教師請教學習中的問題。我相信，沒有哪個教師會因為學生的提問而嫌棄學生，相反，他們會義不容辭地給予學生幫助和指導。在學習交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，教師們的知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，他們總是能夠以一種饗受交流的心態(tài)來回答學生的問題，幫助學生解決困惑。通過這樣的交流，我不僅僅在知識上有所收獲，更培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力。
第三段：學習方法。
學生向教師學習，也需要探索適合自己的學習方法。在接觸了多個教師之后，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的教學方式和教學思路。有的教師注重理論知識的傳授，通過課堂講解來幫助學生理解知識的內(nèi)涵；有的教師更注重實踐操作，引導學生去實踐、去嘗試。學生應該根據(jù)自己的學習特點和需求選擇適合自己的學習方法。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過理論與實踐相結(jié)合的學習方式對我效果最好，因為它能夠使我更深入地理解和記憶知識，也更容易在日常生活中進行應用。
第四段：學習習慣。
學生向教師學習，還需要培養(yǎng)良好的學習習慣。從教師身上，我看到了他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高效的學習習慣。他們總是嚴格要求自己并且嚴格要求學生，勤奮刻苦，敢于挑戰(zhàn)。在學習中，我也努力培養(yǎng)自己的學習習慣，通過合理規(guī)劃時間，合理分配學習任務，提高學習效率。同時，我也學會了主動反思和總結(jié)，不僅僅是在學習過程中，也在學習結(jié)束后回顧自己的學習情況，找出問題所在，并進行改進。這樣的學習習慣讓我在學習中循序漸進，不斷提高自己的學習水平。
第五段：學習動力。
學生向教師學習，最重要的是保持學習的動力和激情。在學習過程中，我深刻感受到了教師們的無私奉獻和對教育事業(yè)的熱愛。他們以自己的榜樣和才華，為學生樹立了學習的榜樣。這種學習的動力來源于教師對學生的關注和支持，也來源于學生對自己學習未來的信心和責任感。正是有了這樣的動力，我才能夠堅持學習下去，在學習中不斷進步和成長。
總結(jié)：
學生向教師學習是一種相互協(xié)作的過程，其中學生的付出和努力是至關重要的。通過向教師學習，學生可以獲得更多的知識和技能，培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，學生需要保持積極的學習態(tài)度，探索適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時保持學習的動力和激情。只有這樣，學生才能夠在教師的指導下取得更好的學習成果。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十五
作為一名學生，我們每天都在不斷地和老師進行交流和學習。在這個過程中，我們不僅學到了書本上的知識，還學會了許多寶貴的人生經(jīng)驗。與老師學習，是我們成長道路中的一次寶貴財富。在這里，我想分享一下我在與老師交流學習的過程中的一些心得體會。
第一段：敬重老師是學習的前提。
學生向老師學習，首先要有一顆敬重的心。尊重老師的人格尊嚴和學問造詣，是取得學習成功的前提。只有對老師心存敬意，我們才能真正的去接納老師所傳授的知識。在課堂上，我會認真傾聽老師的講解，積極回答問題，以表達我對老師的敬佩之情。積極尊重師長是我學習的第一課。
第二段：發(fā)揚積極的學習態(tài)度。
學生向老師學習，要始終保持積極的學習態(tài)度。積極的學習態(tài)度是取得好成績的關鍵。在課堂上，我會主動思考問題，積極參與討論。在遇到困難時，我不會灰心喪氣，而是堅持不懈地努力學習。我相信只要保持積極的學習態(tài)度，一切困難都能夠克服。
第三段：主動請教老師，解決學習難題。
學生向老師學習，要善于向老師請教，提出自己的疑惑。在課堂上，如果我對某個知識點或問題不理解，我會主動舉手請教老師。在課后，我會主動找老師溝通，讓老師幫助我解決學習難題。與老師的交流不僅幫助我理解學習內(nèi)容，還讓我能夠更好地運用知識，提高自己的學習效果。
第四段：珍惜老師給予的機會和指導。
學生向老師學習，要珍惜老師給予的機會和指導。老師為我們提供了豐富的學習資源，給予了我們不斷進步的機會。在課堂上，我會抓緊時間，認真聽講，不浪費老師給予的每一分鐘。同時，我會積極參加老師組織的各種學習活動，通過實踐來鞏固所學知識。我也會珍惜老師給予的指導，虛心接受老師的批評和建議，不斷完善自己。
第五段：回報老師的教誨，成為老師的驕傲。
學生向老師學習，最重要的一點是回報老師的教誨，成為老師的驕傲。在老師的教導下，我要努力學習，努力提高自己的學業(yè)成績。通過努力，我希望能夠讓老師感到驕傲，讓老師看到自己的成長和進步。同時，我也要將老師的教誨帶入日常生活中，做一個有道德修養(yǎng)，積極向上的人。
學生向教師學習是一種寶貴的財富，也是一段溫馨的回憶。在學習的道路上，我們要始終保持對老師的敬重，發(fā)揚積極的學習態(tài)度，主動請教老師解決學習難題，珍惜老師給予的機會和指導，并努力回報老師的教誨，成為老師的驕傲。通過與老師的交流和學習，我們不僅能夠獲得知識，更能夠培養(yǎng)品德和價值觀。讓我們用心去學習，不斷進步，成為老師的驕傲！
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十六
(1)教師要積極調(diào)動學生主動參與思考問題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活動的教學方法，減輕學困生單獨回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他們的作業(yè)要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。
(2)教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創(chuàng)設輕松愉快、形象逼真的教學情境，有條件時還可以利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。
2、激發(fā)學困生的成就感。學生有學習中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們的學習興趣起著特殊的作用。在學困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵學困生繼續(xù)努力，并為自尊性強的學困生創(chuàng)設成功的機會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時回答不出來，教師應耐心、熱情地啟發(fā)，學生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數(shù)學感興趣，形成一個“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進步。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標之一?！靶W數(shù)學教學新大綱”就明確指出“要培養(yǎng)學生計算在仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣”。在教學中，教師應根據(jù)學困生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
(1)加強常規(guī)訓練，嚴格要求。如培養(yǎng)學困生用心聽課的習慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學講，學會聽，能聽懂;并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍;另外要求學困生今日功課今日完成，決不拖拉。
(2)抓住時機，有效地進行培養(yǎng)和訓練，如口算時，比一比，哪位學困生算得既快又對，扮演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位學困生書寫認真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進步作業(yè)展評活動，讓學困生產(chǎn)生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發(fā)他們良好的學習習慣。
(3)及時表揚，有的放矢。當學困生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學習習慣不良的學困生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導，期待進步。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十七
首先要積蘊豐厚的文化內(nèi)涵，教學內(nèi)容的安排具有趣味性和藝術性。除了精心研究教材教法(學法)，合理組織調(diào)配學習內(nèi)容的密度、梯度、難度，教學設計還要把學生“人的因素”充分考慮到教案(導學案)之中去，盡量使不同層面的學生都能在學習過程中體驗到獲取知識的快感和成就感，享受自主學習的快樂。
其次是努力創(chuàng)設愉快學習的教學環(huán)境，給學生提供自主自樂地學習的平臺。課堂教學設計的立足點和教學方法要從美學的角度進行包裝，創(chuàng)設生動感人的課堂教學情境，激發(fā)學生的學習情緒，盡情體驗學習的樂趣。要防止一個傾向掩蓋另一種傾向：在貫徹落實“精講多練”“讓學生自己學”的教改方案的同時，要極力避免把課堂當作給學生裝載知識的漏斗，搞題海戰(zhàn)術，進行大容量、高負荷的習題訓練，依靠大量不堪重負的作業(yè)來獲取考試高分。學生疲于奔命，“昏昏然，不知所以然”，領悟不到學習的快樂。
三是老師教學要具備“親和力、感染力、蠱惑力”。如果老師缺乏激情，語言平淡寡味，“以其昏昏，使人昭昭”;或者妄自尊大，自視甚高，對學生沒有愛心，動輒橫加指責，甚至挖苦諷刺;或者不懂教育規(guī)律，缺乏職業(yè)道德，批評教育手法失當，體罰或變相體罰學生;或者有失公允，喜歡部分學生，憎惡部分學生：凡此種種，就會嚴重削弱快樂學習的基礎，剝奪學生的學習樂趣，學生獲取不到學習的快樂。
或許有人會說“花貓白貓，捉住老鼠就是好貓”，什么快樂不快樂，考試成績好就是最好課堂教學。單從以考試成績上大學和錄用人才的角度來說，的確是這樣，但是，從教育本質(zhì)意義和學生的生命成長來說，學習快樂不快樂是課堂教學境界優(yōu)劣的分水嶺。因為課堂既是學生學習知識的主要平臺，還是學生生命成長汲取營養(yǎng)的重要生活環(huán)境，這個過程里不能沒有快樂，否則，成長是痛苦的，違反人道的。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十八
在學生和教師之間，常常有一種單向的學習關系，即學生向教師學習。然而，隨著時間的推移，我們逐漸意識到，學生也可以從教師身上學到很多東西。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過這樣的體驗，在和老師交流、學習中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享自己在向教師學習中所得到的心得體會，希望對讀者有所啟發(fā)。
第二段：心態(tài)決定一切。
當我們向教師學習時，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。我們要放下自己的優(yōu)越感和教師不如我們的偏見，以平等的姿態(tài)與教師交流。除了尊重教師的專業(yè)知識，我們也應該尊重教師的人格魅力和個性特點，虛心聽取教師的建議和意見。只有這樣，我們才能真正從教師身上汲取營養(yǎng)，吸收教師的教誨，發(fā)揚自我優(yōu)點，快速提高自己。
第三段：多角度認識問題。
對于同一個問題，教師和學生可能會有不同的看法和思路。當我們向教師學習時，要心態(tài)開放，從多個角度去理解問題，深刻認識問題，并結(jié)合個人經(jīng)驗、知識和技能進行分析和解決。在這個過程中，我們可以通過與教師的交流和互動，獲取新的思維方法，并歸納總結(jié)出實現(xiàn)目標的有效方法和策略，這對于我們的成長和發(fā)展都是非常有益的。
第四段：提升自我能力。
學習不僅是獲取知識，更是提升自我能力。當我們向教師學習時，我們應該有自己的思考和見解，發(fā)揮自我能力，將其與教師的建議和指導相結(jié)合，才能夠更好地發(fā)揮效果。同時，我們應該注意自己的學習目標和差距，努力彌補自身的不足之處，在教師的幫助下不斷優(yōu)化自我能力和技能。
第五段：總結(jié)與反思。
通過向教師學習，我們可以獲得很多東西，但對于這些內(nèi)容，我們應該進行總結(jié)和反思。我們要善于總結(jié)成功經(jīng)驗，將其運用到實際生活或?qū)W習中，在不斷地實踐中，不斷提高自己的能力和技能。同時，我們也應該反思自己的錯誤和不足，找出產(chǎn)生這些問題的原因，并從中吸取教訓，引以為戒。只有不斷總結(jié)和反思，我們才能在學習和成長中不斷進步，成為更加優(yōu)秀的人。
結(jié)語：
向教師學習并不是一件容易的事情，在這個過程中，我們需要有一顆謙虛的心和一種平等的態(tài)度。只有這樣，我們才能真正從教師身上學到知識和能力，并在實踐中發(fā)揮所學，不斷成長和進步。同時，我們也應該將所學知識和能力應用到實際生活中，為社會和人民做出更加積極的貢獻。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇十九
教師是知識的傳遞者和啟發(fā)者，但作為一個學習型教師，我們應當不斷學習和進步。通過反思和總結(jié)，我認識到學習型教師需要具備積極的學習態(tài)度、靈活的學習方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在做一個學習型教師的過程中的一些體會和心得。
首先，積極的學習態(tài)度是成為學習型教師的基礎。作為一名教師，精力和激情是非常重要的。要做到持續(xù)學習，我們需要保持對知識和新事物的好奇心，并將其轉(zhuǎn)化為一種積極的學習態(tài)度。每當遇到難題或者困惑時，我會堅持不懈地尋找解決方案，通過學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。
其次，靈活的學習方式是學習型教師的重要特征。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們有更多靈活多樣的學習方式可供選擇。除了傳統(tǒng)的書籍和培訓課程外，現(xiàn)代的教師也可以通過網(wǎng)絡、社交媒體和在線課程等方式進行學習。我意識到，探索并結(jié)合適合自己的學習方式是提升自己的關鍵。例如，我經(jīng)常利用碎片化時間，通過在線課程和文章來學習新的教學方法和理論，同時也積極參與教師交流平臺，與其他教師分享經(jīng)驗和交流觀點。
此外，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是做一個學習型教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育領域的發(fā)展和變化都在不斷地更新和刷新著我們的教學觀念和方法。因此，作為一名學習型教師，我們需要不斷跟進專業(yè)發(fā)展動態(tài)，參加培訓課程和學術會議，了解最新的教育政策和研究成果。我堅信，只有不斷學習和追求專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地適應和應對教學的挑戰(zhàn)，提供更有效的教育資源，讓學生受益良多。
同時，做一個學習型教師也需要培養(yǎng)良好的自我反思能力。每當一節(jié)課程結(jié)束，我總會將課堂所發(fā)生的事情進行反思和總結(jié)。我會問自己：這節(jié)課我做得好在哪里？有哪些需要改進的地方？通過反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取相應的措施進行改進。盡管這個過程常常是辛苦的，但是正是通過不斷的反思和總結(jié)，我才能不斷提升自己的教學效果，有針對性地進行進一步的學習。
最后，學習型教師也需要積極分享和合作。作為一個學習型教師，我們應該明白，只有通過與其他教師的交流和合作，我們才能激發(fā)更多的創(chuàng)新和教學靈感。與同事分享自己的經(jīng)驗和教學故事，參與教研活動，參觀其他學校和班級，這些都是促進教師深度交流和共同成長的途徑。我發(fā)現(xiàn)通過與其他教師的合作和交流，我不僅學到了新的教學方法和技巧，也獲得了更多的支持和鼓勵。
綜上所述，做一個學習型教師需要具備積極的學習態(tài)度、靈活的學習方式、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、良好的自我反思能力和積極分享合作精神。學習不是一蹴而就的過程，需要我們的不斷努力和堅持。只有不斷學習和進步，我們才能更好地服務于學生，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
做一個讓學生喜歡教師學習心得篇二十
對學困生，首先不能歧視，不另眼看待，應一視同仁放下老師的架子，心平氣和，寬宏大量，用一顆真誠的心進行接觸，了解其家庭背景，同學生家長進行溝通，全面掌握學生的心理，抓時機同學生談心，對不同性格的學生，采取不同的方式方法，使學生感到老師可以接近，棄掉恐懼，逆反心理，把學生當成朋友對待，讓學生說出自己的心理話，找出存在問題原因和癥結(jié)，即使學生在某方面做錯了，作為育人的教師來說，理應做到不諷刺，不挖苦，不說過激的語言，不做過激的行為，耐心正面引導，加強思想教育，建立自信，改變學習中的不良習慣。
二、關愛。
人人都需要關愛，愛就象是冬天的一把火，可以激發(fā)點燃學生的幼小的心靈，特別是學生遇到身體不適、有病、家庭遇困難之時，學生更需要老師的關心、呵護，愛護學生，尊重學生的人格，幾句溫馨的話語，使學生的心情得以理解，更利于學生的安心學習。
三、鼓勵。
對于每一位學生來說，都希望老師在班級同學面前，夸獎、表揚、鼓勵，而對于學困生而言，表揚聲是很少聽到的，往往是學習比較好，聽話的學生聽的多一些，學困生常常聽到的是老師的指責、訓斥，如何鼓勵學困生，使學困生鼓起勇氣，盡快改變不良習慣，建立自信心，那就要善于觀察，即時發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予充分肯定，加以表揚，比如說：今天上課沒有說話，影響他人，今天按時完成了作業(yè)，今天上課勇于舉手發(fā)言，今天下課后主動去擦黑板等等。
四、幫助。
學困生在學習和活動中遇到的困難，一方面是學生提出的，另一方面是老師觀察了解到的，都應即時給予幫助、指導，對在學習中遇到的困惑，應即時給予講解，同時根據(jù)學生存在的知識缺陷，給予即時彌補，消除學生思維障礙，并且?guī)椭鷮W生制定學習計劃，合理安排學習時間等，教給學生科學的學習思維方法，從而激發(fā)學生學習熱情和興趣，調(diào)動學生的主動性，使學生盡快走出正常的軌道。
總之，只要我們持之一恒，堅持不懈，就一定能夠把學困生轉(zhuǎn)化過來。
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