總結(jié)是對過去一段時間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)應該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？沒有經(jīng)驗寫總結(jié)？別擔心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇一
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質(zhì)疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的.特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，.總結(jié)識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字，擴詞。
教學反思：
丁丁冬冬學識字一說課稿篇二
教學目標：
1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。
3、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。
教學重、難點。
重點：1、認識11個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、培養(yǎng)學生識字興趣，了解身體各部位名稱。
難點：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，學會新的識字方法。
教學過程：
揭示課題，今天跟著老朋友丁丁冬冬一起學識字。師生一起板書課題。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、比比誰的反應快。
師：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）。
生：迅速將手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、額頭、臉頰）處。（師所說的詞均為人體器官。）。
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關(guān)的字詞。
二、學習課文。
同學們，剛才我們所接觸的都是表示人體頭部詞語，請打開書p62頁，自己先認一認，不會的字用自己喜歡的方式解決！
（一）學習第一組詞語。
1、自由認讀詞語。
2、小老師教讀。
3、師生配合用生詞卡片。老師相機學生了解“面頰”指“臉的兩側(cè)”，
老師板書指導耳朵的“朵”第二筆為豎折彎并強調(diào)。
同學們，剛才我們學到的這些詞表示人體頭部的部位，你還能用什么詞語來形容“眼睛”“頭發(fā)”“牙齒”。
4、練習詞語搭配。
（????????）的眼睛???參考答案：明亮?水汪汪?炯炯有神。
（????????）的頭發(fā)???????烏黑???金黃等?。
（????????）的牙齒???????健康???潔白等。
5、大屏幕出示“額、鼻、眉、頰、齒”，你有什么好辦法記住這些字！學生自主識字。
額和頰都是形聲字，可以引導學生發(fā)現(xiàn)他們具有相同的部首，適時引導“頁字旁”多與頭部有關(guān)。
師：剛才我們一起學習了這么多的與人體頭部有關(guān)的生字新詞，有點累了，那么我們來休息一下吧！
課間律動，聽老師的口令做動作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的腳等。
1、翻開書自由認讀詞語。
2、小老師教讀。
3、老師用識字卡片考考大家，并指指身體相應部位。
4、大屏幕出示“背、頰、腰、胳”等字。
引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“月”字旁，“月”的字多與人體有關(guān)，
并請學生注意發(fā)現(xiàn)“月”字旁在不同的位置，書寫也有所不同。
老師板書：?肚??“月”字旁寫得長一些，窄一些。
背???“月”字旁的一撇變成一豎。
學生在樹上也相應的描一描。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)識字方法。
出示??要——腰???北——背????退——腿???夾——頰。
讓學生分別認讀組詞并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字與后面字的讀音相同或相近。
告知學生后面的字都是形聲字，形聲字里有表示聲旁和形旁的部分，遇到不認識的形聲字可以用識半邊字的方法來認識。
用這種識字方法指導學生練習認讀：螳螂????胡笳???犧牲???關(guān)鍵??理睬??纜繩??嚇唬???腹部等字。
四、拓展延伸。
同學們，我們今天學習了與身體有關(guān)的生詞新詞，其實我們還可以積累許多與身體有關(guān)的四字詞語，我們可以用剛才的識字方法來認識你不認識的字。
學生做動作理解識記詞語。
教學板書：
朵?????肚??????背。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇三
教學內(nèi)容：
木字旁及相關(guān)生字。
教學目標：
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡。
課時安排：1課時。
教學過程與方法：
一、導入：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢?今天我們就來學習一下。
二、出示生字卡片。
樹、橋、根、枝。
1、讀一讀生字(差生)。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點?(中等生)。
3、為什么會都有木字旁?(優(yōu)等生)。
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。(出示樹和古代漢字“木”的圖片)。
三、課件出示。
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。
柳樹木材木板木棍木桶休息。
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點?說明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字?
(1)點擊你學會的生字。
(2)領(lǐng)著同學們讀一讀，組一組詞。
(3)說一說，你是怎樣記住這些生字的?
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)?(優(yōu)等生)。
四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。
1、小組同學互相說一說。
2、集體交流。
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁?
五、讀一讀，背一背。
1、自己讀一讀。
2、指名讀(中等生)。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背(優(yōu)等生)。
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
4、省獨立練習寫。
七、小結(jié)。
板書：
對樹。
木白柏。
才材。
反板。
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。
課后札記：
由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇四
教學目標：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習成批識字，提高識字能力。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點。
教學時間：
一課時。
教學方法：情境教學法、愉快教學法。
學法指導：自主學習法、合作探究法。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。激學活動：與老朋友見面(上課前給一學生穿戴上“木”的服飾，四個學生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個學生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。)。
1、教師組織教學。
今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎。(師板書，與老朋友見面。)。
2、一扮演“木”的學生出來與眾學生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨耍蠹液?，我是“木”，你們還記得古時候的人用我來表示什么嗎?復習“木”的本意“樹木”而復習“樹”。
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點擊查看下一篇《植樹的季節(jié)》。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇五
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵義。
（2）認字10個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
理解部首的意思學習有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
利用形聲字的特點激發(fā)學生學漢字的興趣。
重點難點：
1、認字10個，寫字5個。
2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。
第一課時。
一、激趣引入：
同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質(zhì)疑問難。
1、這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？
（充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。）。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、匯報記字情況。
（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點，總結(jié)識字規(guī)律，在教學中重視學生的能力訓練。）。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節(jié)課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發(fā)現(xiàn)什么？
3、重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字，擴詞。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇六
一、???????周學習內(nèi)容：學習第十單元《丁丁冬冬學識字（二）》。二、???????周學習重難點：1.?生字：會認會寫27個生字，會認48個生字。2.?積累：繼續(xù)鞏固已學過的查字法，通過練習現(xiàn)時查字典提高查字的速度。3.?作文：介紹你最喜歡的一本書。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計教材分析?這是一個集中識字單元，主要學習和人體有關(guān)的字。第一頁圖文對應，看圖識字；然后通過丁丁打針一文，進一步熟悉與人體有關(guān)的字，后三頁學習與人體有關(guān)的部首和字。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法“寓識于讀”、“以識促讀”、學生學法?興趣學習學習目標1.理解目標：看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結(jié)合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
2.積累目標：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字：
（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量。
1、學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）。
（三）指字游戲：認讀生字。2.細讀感悟點：
板書設(shè)計課后反思。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計教材分析本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法看圖識字、聽讀識字、看拼音識字學生學法根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。學習目標1.理解目標：進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
2.積累目標：進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，二、 學習新旁、新字。
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字。
出示教材中帶有頁字旁的字 2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字。
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
（2）想一想每一個詞什么意思？3、認識目字旁及帶有目字旁的字。
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）。
4、集體交流5、自己學生字：（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。（2）交流匯報。
6、成語積累。2.細讀感悟點：多種方法認讀生字及詞語。3.能力訓練點：游戲鞏固識字家族寶貝大集合4.拓展延伸點：讓學生對積累日常詞語、養(yǎng)成良好學習習慣。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇七
師：結(jié)合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。
1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?
2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：身月)。
(學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、學習與"身字旁"有關(guān)的生字。
1.引導學生了解身字旁所表示的意思。
1).出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?
2).正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3).出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
誰認識他們?領(lǐng)大家讀一讀。
4).下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)。
(以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。)。
2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?
學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。
三、學習與月字旁有關(guān)的生字。
1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。
學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。
(他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。)。
2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習?
學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。
3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。
4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢?"查出來把拼音寫下來。
2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。
(引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。)。
1.你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方。
2.對于"肉"，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。
3.總結(jié)識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。)。
六、拓展練習："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學生自己查檢字表。
七、課后延伸。
請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多?
(注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。)。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇八
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結(jié)合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結(jié)合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?/p>
1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關(guān)的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關(guān)在自主學習的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結(jié)合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇九
1、知識與技能：
（1）學習部首：金、玉。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、看圖導入。
1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文。
（一）學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？
2、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。
（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。
（4）全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關(guān)系。）。
4、你還有不明白的地方嗎？
5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
（二）學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：（1）讀準字音。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學習結(jié)果。
（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？
4、快速抽讀識字卡片。
（三）讀一讀。
1、看拼音自由讀詞。
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字。
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)。
寫生字。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十
教學目標:。
知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:多媒體,課件。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關(guān)?
第一冊已經(jīng)學過帶木字旁的字詞?？梢越Y(jié)合第一行的字復習?！澳尽钡哪居质菢?不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關(guān)。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學生認讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結(jié):讓學生談收獲。
板書設(shè)計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:會寫3個生字及詞語。
能力目標:會讀白居易的詩句。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:小黑板,生字卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學生認讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結(jié)構(gòu)的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學反思:。
第三課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。
教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
1、出示掛圖讓學生欣賞,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學生認讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學習,掌握生字。
9、指名學生組詞造句。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學反思:。
第四課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結(jié)構(gòu)偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學反思:。
第五課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:。
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授。
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關(guān)?
學生回答與“竹”有關(guān)。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導讀音。
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關(guān)?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學反思:。
第六課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結(jié):讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學反思:。
第七課時。
教學目標:。
知識目標:。
學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標:。
學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一?創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關(guān)系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學生練習讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學習帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關(guān)?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關(guān)“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。
8、學生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結(jié),讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學反思:。
第八課時。
教學目標:。
知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標:。
通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一、復習上堂所學內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數(shù)同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導這四個字的寫法。
5、學生練習寫這四個字。
6、師檢查學生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結(jié),讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
季???糧???食???粉。
教學反思:。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十一
教學內(nèi)容：以為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y(jié)一些識字方法，提高識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教學方法：合作、探究。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學時間：8課時。
第一課時。
教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。
教學難點：識字。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一.?導入新棵：
同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。
二.?學習新課。
1.?出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？
2.?出示詞語：樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
（1）?指名讀一讀。
（2）?討論這些字為什么都帶木字。
3.?家里還有什么東西寫出來帶木字旁？
桌椅??木床?衣柜??書架。
案板??門框?梳子??棚子。
4.?出示生字。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
（1）?指名讀。
（2）?互相說一說怎樣記住這些字的。
（3）?給這些字找朋友。
三.?鞏固復習：
1.??讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
2.?說出帶木字旁的字，看誰說得多。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？
板書設(shè)計：???????????????????????丁丁冬冬學寫字。
樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
第二課時。
教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
1.讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
二.讀背古詩句。
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
——（唐）白居易。
1.?學生讀一讀。
2.?找出木字旁的字認一認。
3.?介紹白居易：唐代著名詩人。
1.出示：根???材????板。
2.指名讀。
3.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?在田字格里練寫。
四.?鞏固練習：
1.?說出帶木字旁的字。
2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。
板（????????????）??????樹?（???????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！
根???材????板。
第三課時。
教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。
二.學習新棵：
1.出示詞語：小草????草藥???蘆葦。
白菜???蘿卜???芹菜。
蘋果????葡萄??香蕉。
（1）?學生讀一讀，不認識的字互相認一認。
（2）?看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？
（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關(guān)？
2。你還知道那些字帶草字頭？
出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。
茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。
學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3.?學習生字。
（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
（2）學生讀生字。?。
（3）互相說一說怎樣記住這些字的。
三.鞏固練習。
1.?讀生字卡片。
2.?讀詞語。
3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？
板書設(shè)計：????????????????????丁丁冬冬學寫字。
藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
第四課時。
教學目標：學習帶草字頭的字。
教學重點：寫字。
教學難點：寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
2.讀字：藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。
2.起讀生字。
3.學生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.?學生自己在田字格里寫字。
三鞏固練習：
1.?小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。
2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。
茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。
板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
草??藥??菜??茶??芬??芳。
第五課時。
學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
2.練習讀一讀，互教互學。
3.討論：帶點的字有什么特點。
4.為什么這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：??風箏??燈籠??帳篷??籬笆。
算盤??話筒?水管???篩子。
（1）?互教互學。
（2）?說一說這些字為什么都是竹字頭？
6.學習生字。
（1）出示生字：筷?箱?藍?笛?算??管。
（2）指名讀一讀。
（3）?說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）?找朋友。
（1）出示生字：?籃??笛??算。
（2）互相說一說：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三.鞏固復習：
1.?比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2.?比一比，并組詞。
籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。
藍??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生學習情況進行總結(jié)。
板書設(shè)計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
筷?箱?藍?笛?算??管。
籃??笛??算。
第六課時??。
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
方法同上。
3.學習生字。
（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。
（2）?齊獨生子。
（3）?說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？
（4）?找朋友。
4.學寫字。
（1）出示生字：季?米??糧?粉。
（2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
(3)?在田字格里練習寫字。
三.鞏固練習。
1.?說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.?想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？
稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。
四.課堂總結(jié)：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？
板書設(shè)計：????????????????????????丁丁冬冬學識字。
稻?季?米?糧?粉?糖?料??。
季?米??糧?粉。
第七、八課時。
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.?木——————————————————————。
2.?草字頭————————————————————。
3.?竹字旁————————————————————。
4.?米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 糧（）草（???????） 。
算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。
班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。
四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（????）里。
柏樹???草莓???梨樹??桃樹??柳樹???????????（?????????）。
蘋果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。
桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。
白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。
五.填偏旁表。
偏旁?表示的意思?例字。
木字旁??。
草字頭??。
竹字旁??。
禾木旁??。
米字旁??。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十二
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十三
教學目標:。
1.學寫28個生字，會認34個生字。
3.認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。
課時安排：7～8課時。
知識技能：
1.會寫8個生字，會度8個字。
2.了解首都建筑，會認讀相關(guān)的詞語。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。
同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？
北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？傾聽。
匯報了解資料匯報課前收集的資料。
教師板書1.小組交流。
2.全班交流。
認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞語。
匯報實際詞語的方法。
自主識字出示8個認讀詞語。
檢查訂正。
指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查。
自主分析字型。
學生書寫。
全班匯報。
實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。
第二組寶字蓋、穴字頭。
知識技能：
1.學會認讀9個生字，會寫6個生字。
2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思。
3.理解詞語的意思，認讀詞語。
教學準備：掛圖，卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
引入新課用“語文天地”中的謎語導入：
青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。
磚
看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關(guān)呢？
2.哪些子帶有寶字蓋呢?
3.出示本課第一組詞語,教師范讀。
4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語出示6個詞語。
自主識字出示9個認讀的生字。
教師檢查。
出示8個書寫的生字。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫，小組檢查。
擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
第三組廣字旁、廠字旁。
知識技能：
1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。
2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思。
3.會讀認17個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：教師行為學生活動。
看圖猜字1.出示掛圖：
教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。
2.哪些字有“廣字旁”
3.出示本課第一組詞語，范讀。
教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。
4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？
5.哪些字帶有“廠子旁”呢？
6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。
學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。
學生試讀，正音。
學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。
小組交流，
思考，討論交流。
齊讀自學詞語出示6歌詞語。
指導：門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
3.全班交流：
說一說：這些詞語分別是什么地方。
自主識字指導書寫出示8個認讀生字。
教師檢查，找小老師。
出示7個書寫生字。
教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生自主分析字型。
學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。
4.小組檢查。
第四組（門子框、戶字頭）。
知識技能：
1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字。
2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思。
3.認讀13個詞語，理解意思。
教學準備：卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？
教師敘述謎語：
房屋都有他，進出經(jīng)過他?！伴T”
聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？
2.猜一猜古代門字怎么寫。
識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。
重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”
2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。
2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。
3.全班交流討論。
自主識字指導書寫出示9個生字。
1.教師檢查。
2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生分析字型。
4.書寫練習。
5.小組檢查評價。
課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。
語文天地知識技能：
1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。
2.認識字典，為以后學習查字典做準備。
教學準備：字典。
教學過程：
教師行為學生活動。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一首與建筑有關(guān)的古詩。
出示題目《夜宿山寺》。
教師范讀。
借助插圖講解詩的意思。
重點直到“危”是指個高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。
邊聽邊正音。
指名讀。
小組為單位，交流對詩的理解。
背誦古詩。
實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。
你們認識他嗎？
知道他有什么用處嗎？
字典由于總類不同大小，薄厚也不同。
擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。
教師出示“流”和“然”學生試著查字典。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十四
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的.功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十五
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、導入：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
二、出示生字卡片。
樹、橋、根、枝。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）。
三、課件出示。
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹。
柳樹木材木板木棍木桶休息。
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字。
（2）領(lǐng)著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）。
四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁。
1、小組同學互相說一說。
2、集體交流。
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
五、讀一讀，背一背。
1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）。
六、書寫生字。
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
4、省獨立練習寫。
七、小結(jié)。
對 樹。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁。
由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。
丁丁冬冬學識字一說課稿篇十六
1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、復習：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、開火車讀一讀。
二、課件出示生字。
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉。
1、請會讀的同學試著讀一下（優(yōu)等生）。
2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）。
3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？
4、小組同學互相教學生字。
5、交流你學會的生字。
（1）課件中點擊你認識的生字。
（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想一想。
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流。
（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。
（4）讀一讀（中等生）。
四、書寫生字。
1、觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點（差生）。
2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、討論筆畫、筆順并書空。
5、生獨立練習。
五、小結(jié)。
作業(yè)：
看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。
早 草分 芬。
草字頭 采 菜草字頭 方 芳。
約 藥平 蘋。
羅 蘿。
從上節(jié)課作業(yè)的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節(jié)課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。
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