教案可以幫助教師深入思考教學內容和教學方法，提高教學質量和效果。教案的編寫需要充分考慮學生的學習興趣和能力水平。教案范文中的教學方法和策略，以及教學過程的設計，值得教師們借鑒和應用。
捏老師教案篇一
1、識記字詞及作者相關知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
1、走進作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、素材積累（關于“贊美老師”的名言）。
（1）、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?。
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[。
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。
（1）、給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）。
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）。
（2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關鍵詞組概括她的特點。
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
（3）今天想來，她對我的________文學和文學，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
捏老師教案篇二
活動目標：
1．能配上動作有表情的朗誦兒歌。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
活動準備：
老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。
活動重點：
學會詩歌、理解詩歌內容。
活動難點：
能配上動作有表情的朗誦兒歌。
活動過程：
一、看作品導入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。
小朋友們：你們看，這些作品好看嗎？那你知道它們的名字嗎？
它們又是用什么材料做的？
二、幫助幼兒熟悉詩歌內容。
教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。
（1）展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”，下同。）。
（2）展示泥工“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。
（3）展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
（4）展示自制的.飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”—飛得高高。
三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。
師：詩歌里說的是什么？
師：老師的手真巧，你們知道老師還會做什么？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創(chuàng)編詩歌。
附詩歌：
老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。
捏老師教案篇三
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。
3.理解課文內容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
3課時
1.學會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學準備一幅彩色掛圖。
第一課時
一、啟發(fā)談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。
二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。
三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學家。居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內容。）
2.板書：擁、獻
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人?！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導讀3、4段，要讀出感情來。
（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？
捏老師教案篇四
千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
扦插應在生長旺期6～8月進行，剪取嫩枝長7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
1、分株可在4月份進行，當天氣漸暖時，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個，另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏兩季進行，剪取嫩枝長6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
3、種子盆播，于3—4月進行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進行撒播。因其種子細小而輕，可摻些細沙混勻后再播。播后篩上一層細土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
繁殖管理。
千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見栽培，適合作盆栽。
千屈菜原產歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽光充足，通風良好，對土壤要求不嚴，具有較強的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
千屈菜適應性強，生長旺盛，在澆水和水邊濕潤處栽植，無須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時移植，當年就能開花。扦插以6-7月最好，取當年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時進行。
盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復合肥則更好。栽好后放陽光充足通風良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時要注意補充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長期內要摘心1-2次。花后須剪去殘花，以促進下一批花開放。
冬季應剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風向陽處即可越冬。
捏老師教案篇五
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學任務名稱，還可是該節(jié)課教學內容的總稱。
2.教學目標。
即要求研制和陳述該節(jié)課結束時應達到的目標，基本原則在本課程第5章有專門而詳細的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過作業(yè)加以準確檢驗。
3.教學內容。
即列出該節(jié)課教學的具體內容項目。教學目標在一定程度上決定教學內容，教學內容是實現(xiàn)教學目標的根本條件。
4.重點難點。
根據(jù)學生發(fā)展水平和教學目標，分析確定該節(jié)課的重點和難點。重點是教學目標規(guī)定必須掌握和理解的內容，而難點是學生學習準備不足的'內容。重點難點的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準備、教學過程設計中的時間分配以及板書設計提供依據(jù)。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進一步確定是什么樣的單一課。
6.教學方法。
分析、選擇甚而設計確定該節(jié)課使用的教學方法，教案《教案：條目式教案》。教學方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細的論述，可供參考。不過教學有法無定法，教師既可以在已有的教學方法中選擇使用，也可以根據(jù)實際設計使用一些新的教學方法，一方面促進教學方法的發(fā)展，另一方面進一步提高自己的教學水平和教學質量。
7.教材教具準備。
根據(jù)從實際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學材料和教學用具。除課本以外，要充分利用教學指南、習題集、補充材料以及自行設計的教學材料等，充分利用投影儀、幻燈機、電視錄像機、錄音機、計算機和多媒體等教學設備，利用和自制各種教學軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學時間。
標明該節(jié)課的持續(xù)時間。
9.教學過程設計。
這是教案設計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結構清晰、文字敘述詳細、突出重點難點。教學過程設計需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關于教學過程的步驟結構：
一是“組織教學”；
二是“引入新課”或“激發(fā)學習動機”；
三是“教授新課”；
四是“小結”；
五是“布置作業(yè)”。
其中，“組織教學”既是課堂教學過程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個教學過程的一項工作。
（2）關于教學過程設計的基本內容：
一是分解教學內容，并按內容的內在聯(lián)系安排好先后順序；
二是就教學內容分別設計相應的教的活動和學的活動；
三是設計使用教學方法、教學材料和教學用具；
四是設計教學過程各個環(huán)節(jié)和各項教學活動的時間分配，突出重點難點，在重點難點上給予充分的時間保障。
10.板書設計。
板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內容，它的作用非常大，能使教學條理清晰、吸引學生的注意力、提高教學效果和教學質量。設計并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點難點；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內容的各種聯(lián)系。
捏老師教案篇六
1、學習詩歌，知道老師的手很能干，并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
2、產生熱愛、尊敬老師的情感，愿意跟老師學習各種本領。
重點：學習詩歌，并理解詩歌內容。
難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。
1、事先做好的自制作品若干。
2、紙、橡皮泥、筆等物品。
提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？
師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。
1、完整欣賞詩歌，初步熟悉內容。
提問：詩歌里說老師的手會做什么？
2、逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，并用肢體動作表示。
教師現(xiàn)場制作一只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。
3、幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演并朗誦。
師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？
師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能干哦。
老師的手，真巧！折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。
老師的手，真巧！捏只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。
捏老師教案篇七
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學準備：
1、師生共同搜集相關資料。
2、制作相關課件。
課時安排：1課時。
教學過程：
初備修改。
反思：
讀既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓練，才能真正提高學生學語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂范讀，來引起學生的學習熱情，到讓學生自由練讀，從指名試讀到學生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時我在訓練朗讀，也并沒有一味地讓學生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學生更好地感悟、體驗。
捏老師教案篇八
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】。
相應圖片x張。
【活動過程】。
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床？
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據(jù)圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】。
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。
捏老師教案篇九
1.掌握下列加粗字的讀音：
黑痣 磕頭 褪色 焚燒 榆錢
2.掌握下列詞語的解釋：
勸慰 平生 依戀 糾紛 心清如水
3.了解記敘六要素：
記敘一件完整的事情，必須交代清楚時間、地點、人物，以及這件事情的起因、經過、結果。要素的交待有兩種方式：
1.由作者一一列出，是直接交待。
2 .間接交待記敘的要素，即通過人物的語言、動作等方式交待記敘的要素。弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內容。閱讀寫人敘事的文章，就要注意記敘要素，從而理清文章脈絡、理解主題。例：“夢里尋師”一事，其要素分別是——時間：一個夏季夜里；地點：家里當屋；起因：想念蔡老師；經過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結果：被母親拉回，勸說了一會，才睡熟了。交代清楚六要素，敘事也就具體、完整了、但并不是每一件事都要六要素齊全，如果只是擺出某種現(xiàn)象或略寫某事就能達到.寫作目的，也可根據(jù)情況略去一些要素。
二、能力目標
1.學習本文圍繞中心選材的寫法。
2.學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點。
三、情感目標
體會文中蘊含的依戀、思念、熱愛老師的感情。
教學建議
一、主題思想
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。
二、思路結構
這篇課文15個段。作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分：
第一部分（第1段）提出“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”，由此展開對蔡老師的回憶。
第二部分（第2—14自然段）敘述七件事，顯示蔡老師熱愛學生的美好心靈，抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。
第三部分（第15段）呼應開頭，再次流露出思念老師之情。
三、合理的選材
《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，從寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。
四、傳神、細膩的描寫
作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，通過傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與調皮；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！”這些傳神、細膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。
五、多種方式并用的抒情
在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，是本文的一大.寫作特點。如在較詳細地敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈愛、多么公平、多么偉大的人??！”表達了作者強烈的思想感情，使這種樸素的情感得到了進一步的升華，同時襯托了蔡老師的偉大的人格。在敘述“夢中尋師”之后，作者用了一個感嘆句、一個疑問句，兩個比喻句抒發(fā)了對老師強烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”從這些例子不難看出，適時地使用反問、排比、比喻等方法進行抒情議論，能夠使讀者受到強烈感染。在閱讀文章的時候，要教導學生緊緊抓住這些句子深入體會作者的思想感情。
六、讀、議、寫結合教學方法建議
這是一篇以寫人為主的記敘文。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。
教讀時，可采用讀、議、寫相結合的方法。
讀：即朗讀。通過朗讀，從整體上感知課文，加深對“蔡老師”的印象，體會作者的思想感情，從而把握課文敘事的線索。
議：即分析討論。抓住文中“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”一句話，聯(lián)系課文敘寫的幾個片斷，感受蔡老師“溫柔”的性格，“美麗”的心靈；體會作者對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。在此基礎上，概括課文的中心意思，理解文章選材的特點，理解文中敘寫的幾個片斷之間的聯(lián)系。精讀第六、第七兩個片斷，了解記敘的要素，理解議論、抒情語句的作用；體會課文準確、樸實、生動的語言特點。
寫：指仿寫。仿照課文圍繞中心，精心選擇材料，從小處、細處勾勒人物形象的特點，寫一篇以寫人為主的記敘文，達到舉一反三的目的。
七、詞語辨析教學建議
本文語言平實而蘊含豐富的感情，并以此表現(xiàn)人物的性格特征。要推斷、理解、辨析文中詞語的深刻含義，才能準確把握文章內容。例如：“這時候蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學生’?！边@句話中“還”體現(xiàn)了蔡老師的工作全面、細致。用“勸慰”一詞，就比用“勸說”、“勸解”更恰當。后兩者重在“勸”，重在從道理加以勸告，使問題得到解決。而“勸慰”重在“慰”，使受傷害者既得到勸解，又獲得安慰，更好地體現(xiàn)出蔡老師對“我”的理解、同情和援助。又例如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！边@句話中“狡猾”一詞的含義，需要我們結合語境具體分析。我們查字典知道“狡猾”的意思是“詭計多端，不可信任”，是一個帶有貶義色彩的詞。但是在具體的語境中，我們發(fā)現(xiàn)，這個貶義詞也可以當作有褒義色彩的詞用，即“貶義褒用”，在這里是一種風趣的說法，用作褒義，是淘氣而機靈的意思。也就是說，“我”用兒童的聰明調皮的眼光發(fā)現(xiàn)，蔡老師是愛我們的。這樣使用兒童的眼光兒童的語言，不僅生動地刻畫了一個深受學生愛戴的老師的形象，同時也表現(xiàn)了孩子們對老師的愛的深刻理解。
比較辨析詞語的使用，實際上是緊緊把握住了語文的基本要素進行訓練，培養(yǎng)學生良好的語感，這樣的作法要持之以恒。
《我的老師》（魏巍）教學設計示例
第一課時
（一）導入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情境。
（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
（三）討論、點撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）
（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點）這里重點讓學生理解課文如何圍繞中心選材。
（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。（培養(yǎng)學生口頭表達能力，并為布置的作文提綱作準備）
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。
第二課時
（一）教師范讀課文，學生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。。
捏老師教案篇十
1.能配上動作有表情的朗誦兒歌。
2.知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。
活動重點：學會詩歌、理解詩歌內容。
活動難點：能配上動作有表情的朗誦兒歌。
一、看作品導入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。
小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?
它們又是用什么材料做的?
二、幫助幼兒熟悉詩歌內容。
教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。
(1)展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”，下同。)。
(2)展示泥工“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。
(3)展示繪畫“小羊”：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
(4)展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”—飛得高高。
三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。
師：詩歌里說的是什么?
師：老師的手真巧，你們知道老師還會做什么?鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩歌。
教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創(chuàng)編詩歌。
老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。
在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關注孩子的發(fā)展。
捏老師教案篇十一
1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2、教育學生要尊敬老師?！白寣W生感受到老師的愛?！?/p>
3、正確使用學過的標點符號。
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。
一、導入新課。
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼?。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）。
二、指導寫作。
1、同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2、生讀本次習作要求。（課件打出要求）。
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作。
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文。
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結。
抓住人物特點。
按照一定順序。
表達你的情感。
捏老師教案篇十二
1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進行仿編兒歌。
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、ppt課件。
2、折紙、油泥、筆等。
活動導入：
（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
1、教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2、請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎？（老師）有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。
（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
1、教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2、教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢？
3、教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）。
（三）教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。
1、展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”）。
2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強調動詞“捏”與“叫”）。
3、展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強調動詞“畫”與“吃”）。
4、展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強調動詞“做”與“飛”）。
5、幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。
（四）教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。
1、教師：詩歌里為什么說老師的手真巧？
2、引導幼兒根據(jù)已有經驗回答。
3、教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么？4、請幾名幼兒說一說老師還會做什么。（引導幼兒從班上每一位老師說起）。
5、鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。
（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護莊稼?！?/p>
2、鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。
（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。
1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖。”
2、男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3、集體有感情的朗誦詩歌。
鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖。
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫。
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草。
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
捏老師教案篇十三
1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
1課時
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……）
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
（3）學生朗讀找到的有關句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
1、朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
2、課堂交流。
學生可能的回答會有：
（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威”。
根據(jù)學生的回答，可以結合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
4、教師小結：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
捏老師教案篇十四
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業(yè)。
把會寫的字每字組三個詞。
捏老師教案篇十五
老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。
1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。
重點：了解詩歌的內容結構。
難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌。
（一）活動導入。
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
（二）學習朗誦。
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）仿編詩歌。
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
捏老師教案篇十六
老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。
1組展示：為什么說教師的事業(yè)是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！談談對這句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長，在社會發(fā)展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談談老師對自己的關心和教育。
6組展示：想對老師說的話，對老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學生匯報搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩歌。
聽到同學們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節(jié)了，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學們的節(jié)日，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？請你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
捏老師教案篇十七
1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學習本文線索的運用。
4、揣摩文章的語句。
(1)學習本文線索，理清文章思路。
(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
理解、揣摩語句，體會思想感情。
讀議展點練
一、課前預習
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
2、這七件事是如何貫串起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
四、拓展學習，仿寫訓練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
捏老師教案篇十八
活動目標：
1．初步學會朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
活動準備：
1．幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗。
2．美工角展示老師的.作品。
活動過程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?
（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
（四）引導幼兒進一步理解詩歌內容。
1．理解詩歌內容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導幼兒講述老師的本領。
3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。
（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師的事進行創(chuàng)編。
（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3．集體有感情地朗誦詩歌。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
捏老師教案篇十九
教學目標：
1，培養(yǎng)學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，提升學生的語言表達能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
3，了解海倫凱勒傳奇的一生，以及海倫凱勒的精神。
教學重點：目標1。
教學難點：理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、課前三分鐘語文活動《給我三天光明》。
（音樂起）（請同學們閉上眼睛，想象自己是一個盲人。我們的周圍是無邊的黑暗，我們感覺到太陽的溫暖，卻看不見太陽的'七色光芒，我們沐浴著親人的愛，卻不知他們的模樣……那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們三天光明。不過，只有三天哦！第四天太陽再也不會為我們升起，那么你打算怎樣利用這三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小組討論，然后自由發(fā)言。）。
二、導入新課。
是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍貴?！拔页Ｏ?，如果每一個人在剛成年時都能突然盲聾幾天，那對他可能會是一種幸福。黑暗會使他更加懂得光明的珍貴，寂靜會教育他懂得聲音地甜美?！闭f這話的人正是海倫·凱勒美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。一個從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語的殘疾人。上天無情地將她與世隔絕，而她卻頑強的打開了生命的窗口，不僅讓陽光照進自己的生命，同時，她還將陽光送到千千萬萬殘障人的心田里，成為一個寫了14本書、懂得五國語言的世界知名作家和教育家。
當然，我們更不會忘記，在海倫的身邊有一位平凡而偉大的女性安妮·莎利文（板書，在“我的老師”之后），是她在海倫孩提時代來到她的身邊，不僅給她愛與歡樂，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海倫在《給我三天光明》一文中寫道：“假如上帝給我三天光明，我第一天就要看看那些以他們的慈愛，溫情和友誼使我的生命值得活下去的人，而第一個就是要長久地打量我親愛的老師。”可見，莎利文老師在海倫的心中有多重要。那么，莎利文老師是怎樣讓一個愚昧而又乖戾、幾乎無藥可救的“廢物”成長并成就輝煌的呢？我們一起去看課文。
（字詞積累）。
無垠預兆凝聚啟蒙騷動納悶溫存毛坯絢麗遺憾跡象。
二、速讀課文，整體感知。
1、題目是《我的老師》，文中的“我”是誰？“老師”是誰？
2、文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官認識世界？“我”既是盲人，又是聾啞人。觸覺和味覺。
三、精讀課文，并一起討論。
1、劃分結構層次，幫助學生理解文章基本思路。
第一部分（1—3）寫老師初到我家。
第二部分（4—26）“實物”教導我認識具體事物。
第三部分（27）寫我對老師的感激之情。
2、仔細閱讀第二部分，小組討論，教師引導。
（1）莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的？
通過對具體事物的感官，與事物名稱建立聯(lián)系（4，6段落洋娃娃水）。
（3）海倫又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？比如對“愛”的理解。（朗讀25自然段）。
并讓學生用比喻來回答“什么是愛”。
四、欣賞評價，朗讀指導。
1、莎利文老師走進海倫的生活之前，作者的生活是怎樣的。（找到答案，并齊聲朗讀答案在2段）。
2、第二段結尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？（答案27段）。
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
六、總結：
這篇文章以作者童年時代在莎利文老師的幫助下學習的心理感受為線索，真實的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對學生的熱愛，對教育事業(yè)的摯愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。
七、作業(yè)。
1、字詞句積累及練習冊。
八、板書設計。
“我”自強不息，堅忍不拔。
老師熱愛學生，循循善誘。
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