初中物理摩擦力教案(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:56:16
初中物理摩擦力教案(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:56:16     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師在備課的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。在編寫教案時(shí),要注重設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來(lái)是一些教案的實(shí)例,其中包含了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教案模板。

初中物理摩擦力教案篇一

一、教材的特點(diǎn)。

這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。

同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:1.知識(shí)與技能。

知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

2.過(guò)程與方法。

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、教材的重難點(diǎn)。

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組,分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。

五、教學(xué)過(guò)程。

1.引入新課。

廣西中公教師考試網(wǎng):http:///。

在生活中,初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問(wèn)題:“小車為什么會(huì)停下來(lái)?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

2.進(jìn)行新課。

(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念。

由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,也提到了滾動(dòng)摩擦,所以我在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。

在解釋這個(gè)概念時(shí),主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒(méi)作過(guò)多的解釋。

(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)a.探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會(huì)提出其它猜想,作為老師,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

b.探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

c.探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

廣西中公教師考試網(wǎng):http:///。

進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問(wèn)題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,它適用于多因素問(wèn)題的研究。它不僅僅適用于研究物理問(wèn)題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

(3)如何增大和減小摩擦。

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過(guò)程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。

從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”為題寫一篇小論文。

3.課堂小結(jié)。

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

廣西中公教師考試網(wǎng):http:///。

初中物理摩擦力教案篇二

這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。

同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)與技能。

知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的.使用方法。

2、過(guò)程與方法。

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

三、說(shuō)教材的重難點(diǎn)。

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組,分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、引入新課。

在生活中,初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問(wèn)題:“小車為什么會(huì)停下來(lái)?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

2、進(jìn)行新課。

(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念。

由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,也提到了滾動(dòng)摩擦,所以我在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。

在解釋這個(gè)概念時(shí),主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒(méi)作過(guò)多的解釋。

(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。

探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書本,而會(huì)提出其它猜想,作為老師,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問(wèn)題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,它適用于多因素問(wèn)題的研究。它不僅僅適用于研究物理問(wèn)題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

(3)如何增大和減小摩擦。

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過(guò)程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。

從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”為題寫一篇小論文。

3、課堂小結(jié)。

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

初中物理摩擦力教案篇三

知識(shí)目標(biāo)。

3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法;

4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)。

一、基本知識(shí)技能:

3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.。

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的.兩個(gè)物體的材料有關(guān).。

5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.。

6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力.。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考討論,如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。

初中物理摩擦力教案篇四

2、教材版本:蘇科版八年級(jí)下冊(cè)。

3、學(xué)科:物理。

4、課時(shí):2課時(shí)。

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步掌握知識(shí)。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定。

(1)知識(shí)與技能。

知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān);知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)過(guò)程與方法。

經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。

1、教材分析:

本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的`大小跟哪些因素有關(guān)?!霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

2、現(xiàn)狀分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。

就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō),本班學(xué)生存在個(gè)體差異,喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式,喜歡思考和討論;所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng),所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度,要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。

因此,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索,使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性,形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入:觀看花樣滑冰表演。

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;

(3)手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。

(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。

(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng));在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,巡視,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻,比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別,自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)怎么辦?這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到?試著回答一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、如何增大和減小摩擦。

很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉,而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)知識(shí),所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。

4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。

從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?試著說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。

5.課后作業(yè):

觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。

1、注重學(xué)生的探究活動(dòng),把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo),將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不能走形式上的科學(xué)探究,要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問(wèn)時(shí),要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性;對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn),要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法;第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法,以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。

初中物理摩擦力教案篇五

1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3.知道摩擦的利與弊。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

多媒體。

(一)引入新課。

推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力,為什么?

(二)新課學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn):學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

兩物體之間要有壓力。

2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。

猜想一:與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān),可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)。

猜想二:與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想三:與接觸面積大小有關(guān)。

猜想四:與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。

3.生活中哪些地方存在摩擦?

例:人走路。

a.哪里存在摩擦?

b.想象:如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?

c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?

例:汽車在冰面上打滑。

a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?

b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)。

c.輪胎上為什么有紋?

例:滑雪比賽。

a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?

b.怎樣減小摩擦力?

摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力,又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

5.知識(shí)的拓展。

由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

(1)兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;。

(3)兩物體之間要有壓力。

初中物理摩擦力教案篇六

1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程,提高動(dòng)手操作和歸納總結(jié)能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受物理與生活的聯(lián)系,提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。

【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推,再請(qǐng)學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用,那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn),進(jìn)而引入本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。

問(wèn)答:引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系,并得到手緊貼著桌面移動(dòng),手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。

教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。

2.摩擦力產(chǎn)生的原因。

自主探究:教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時(shí)有什么區(qū)別。

教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因:正是因?yàn)榻佑|面凹凸不平,所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)彼此阻礙,產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。

3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

小組討論:請(qǐng)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。

猜想與假設(shè)一:將手壓在桌面上前推時(shí),發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子,滑動(dòng)摩擦力就越大,所以猜測(cè)可能與接觸面壓力有關(guān)。

猜想與假設(shè)二:滑動(dòng)摩擦力是因?yàn)榻佑|面凹凸不平產(chǎn)生的,所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

教師提示:教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制變量,并且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)二力平衡間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速。

實(shí)施實(shí)驗(yàn):學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān),接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大,接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

教師向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力,哪些情況下需要防止摩擦力的危害。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè):觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害,并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。

初中物理摩擦力教案篇七

讓小朋友在活動(dòng)小認(rèn)識(shí)摩擦力.初步了解摩擦力對(duì)人類的影響:

培養(yǎng)小朋友對(duì)摩擦力的興趣,發(fā)展動(dòng)手能力。

操作技能的掌握。

汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。

1.通過(guò)活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。

(1)讓小朋友用手搓桌面,用腳搓地面,然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)。

(2)再讓小朋友掃地,擦黑板,擦玻璃,了解掃帚與地面問(wèn)、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的因素:

三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑,其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾,一塊手。

的汽車走的最慢,因?yàn)槊碜畲植谀Σ亮Υ?。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快,因?yàn)楸砻婀饣?,?擦力小)。

3.動(dòng)腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力”

(1)擰緊的瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺(jué).嘗試用肥皂水把瓶子打開,因肥皂水可減少摩擦力。

(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試,用減少摩擦力來(lái)解決問(wèn)題?)。

(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗(yàn)活動(dòng),從中得出答案:用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力):

(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦?(穿上帶花紋的鞋子,加大摩擦力)。

煤灰和黃沙,加大摩擦力)。

把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動(dòng):

評(píng)量:

下面的問(wèn)題是問(wèn)增大還是減小摩擦力:為什么用力系鞋帶?滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?

有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現(xiàn),不是讓小朋友掌握,而是便于老師理解指導(dǎo),因小朋友思維的具體形象性,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識(shí),目的在于激發(fā)小朋友的興趣,懂得粗淺的道理。

初中物理摩擦力教案篇八

摩擦力的問(wèn)題,學(xué)生在初中已經(jīng)有所了解,但在高中要對(duì)《滑動(dòng)摩擦力》從產(chǎn)生到大小計(jì)算、方向判定的掌握,還有一定的難度。為讓學(xué)生能全面掌握滑動(dòng)摩擦力的知識(shí),本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主探究為主,希望通過(guò)自己的探究,能比較深刻理解本節(jié)知識(shí)。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自主探究,本人認(rèn)為基本上達(dá)到了課前所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次的探究活動(dòng)設(shè)計(jì),基本上符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,大部分同學(xué)探究過(guò)程認(rèn)真、細(xì)仔、方法得當(dāng),但有少一部分學(xué)生的探究活動(dòng)存在一定的方法問(wèn)題,如操作不科學(xué)、讀數(shù)不準(zhǔn)確等,導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果誤差較大。當(dāng)然,對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于在初中學(xué)習(xí)中自主探究活動(dòng)較少,存在一定的方法問(wèn)題在所難免,今后只要多加培養(yǎng),學(xué)生的動(dòng)手能力一定會(huì)不斷提高。

不足之處,由于時(shí)間安排較為緊張,對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析不夠,另外影響滑動(dòng)摩擦力的因素中是否與物體間接觸的面積有關(guān),沒(méi)來(lái)得急探究??赡芙窈笠还?jié)在內(nèi)容安排上應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,整堂課都放手給學(xué)生去探究,再來(lái)比較課堂效果。

初中物理摩擦力教案篇九

我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先,先談一談我對(duì)教材的理解:

本節(jié)課是人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教材第八章《運(yùn)動(dòng)和力》中的第三節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是滑動(dòng)摩擦力的定義、影響滑動(dòng)摩擦力的因素,及“增大和減小摩擦的方法”。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識(shí),是力學(xué)中重要的臺(tái)階。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它也是今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并且?guī)椭鷮?duì)力的概念形成起到鞏固和深化的作用。

其次我談一下學(xué)情,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,同時(shí)還學(xué)會(huì)了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的概念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及樂(lè)于與他人合作的精神。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:

教學(xué)重點(diǎn):探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)。

考慮到初中生的現(xiàn)狀,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會(huì)奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:動(dòng)手操作法、分析歸納法、合作探究法。

下面,主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結(jié)作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)。

首先進(jìn)入導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法;首先我會(huì)播放一組視頻:足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢,最后停下來(lái);礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?生銹的鐵鎖打不開,當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等。引導(dǎo)學(xué)生思考討論這些現(xiàn)象的原因,從而引出課題《摩擦力》。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)播放視頻、設(shè)疑,引出摩擦現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,為摩擦力概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。

接下來(lái)進(jìn)入建立概念環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)采用活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生參與以下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

1.將手掌用力壓在桌面上,并在其上滑動(dòng),體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響?

并且通過(guò)多媒體出示如下題目:

(1)什么是滑動(dòng)摩擦力?

(2)滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒?

(3)滑動(dòng)摩擦力的方向又是怎樣的?

讓學(xué)生先獨(dú)立思考,之后同桌交流,在此期間,教師巡視給出點(diǎn)撥指導(dǎo),之后請(qǐng)小組代表發(fā)言,同學(xué)回答之后師生共同總結(jié)出摩擦力的相關(guān)概念。

由于學(xué)生初步接觸相對(duì)運(yùn)動(dòng),對(duì)它的意義理解不是很透徹,因此我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,“相對(duì)”指的是相對(duì)接觸面。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身感受、討論、交流、概括,使其初步感知摩擦力的存在,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與概括能力,使學(xué)生親近物理,拉近物理與生活的距離。

接下來(lái)進(jìn)入鞏固概念環(huán)節(jié),為了加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力概念的理解,設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化重點(diǎn),深化難點(diǎn)??梢詽M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也符合我們新課標(biāo)的因材施教。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,或者還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力,及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。

初中物理摩擦力教案篇十

教材分析:本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。摩擦力與彈力地位等同。本節(jié)知識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn),故應(yīng)對(duì)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視。本節(jié)教材從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮出發(fā),從靜摩擦力入手,然后介紹滑動(dòng)摩擦力。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力的規(guī)律,使學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力,最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。

學(xué)情分析:由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性,且在具體問(wèn)題中表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)”,尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)”,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解。因此教師要高度重視,在生活經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)的雙重引導(dǎo)下,讓學(xué)生真正理解并掌握摩擦力的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律,知道最大靜摩擦力;。

知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件,會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

過(guò)程與方法:

會(huì)利用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向;。

知道生產(chǎn)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實(shí)例。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)靜摩擦力,知道最大靜摩擦力;。

難點(diǎn):

理解靜摩擦力,最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力;。

利用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向;。

利用滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件,判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

教學(xué)策略分析。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

首先通過(guò)列舉生活中的摩擦力現(xiàn)象讓同學(xué)們思考討論,引出摩擦力。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力的關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出滑動(dòng)摩擦力的公式。

教學(xué)方式與手段。

教學(xué)方式:多媒體展示,教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)手段:本節(jié)課以多媒體手段展示生活中與摩擦力有關(guān)的物理情境,引出摩擦力。再通過(guò)課堂小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力,動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)流程圖。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

讓同學(xué)們根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)列舉花樣溜冰比賽,人推桌子,下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關(guān)的場(chǎng)景,展示生活中摩擦力處處存在。

2.本章知識(shí)介紹。

在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),倆個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)的趨勢(shì)時(shí),就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力——摩擦力。在本節(jié)課,將進(jìn)一步探討幾種具體的摩擦力分類,包括靜摩擦力,滑動(dòng)摩擦力。在靜摩擦力中將著重點(diǎn)出最大靜摩擦力。了解摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。

二、新課教學(xué)。

實(shí)驗(yàn):把毛刷放在桌面上,用力拉毛刷的把手,使毛刷上部稍稍移動(dòng)一些,刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止,使得刷毛發(fā)生了彎曲。這表明刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓同學(xué)們觀察并指出此時(shí)毛刷和桌面分別受到的摩擦力的特點(diǎn)和方向。

在上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析教科書中小孩推木箱的實(shí)例,得出結(jié)論。

引入靜摩擦力:倆個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。

靜摩擦力的方向總是沿著接觸面,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

思考:什么叫有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)?

考慮瓶子瓶口豎直朝上被手握在空中靜止,由平衡條件比較容易判斷瓶子受到的靜摩擦力和瓶子的重力是一對(duì)平衡力,瓶子的靜摩擦力方向向上。但瓶子相對(duì)手的接觸面有向下滑動(dòng)的趨勢(shì)。假設(shè)接觸面光滑,瓶子一定會(huì)向下滑落,這個(gè)“向下滑落”的方向就是瓶子相對(duì)接觸面的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向,而靜摩擦力與這個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

2.靜摩擦力的大小。

實(shí)驗(yàn):1.如圖所示,在托盤里放一定質(zhì)量的砝碼,木盒子靜止。逐漸增加砝碼的個(gè)數(shù),物體仍靜止。根據(jù)二力平衡分析木盒子受到的靜摩擦力大小和方向。

shapemergeformat。

2.在水平桌面上分別鋪上粗糙程度各不相同的毛巾、棉布、木板,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),當(dāng)物體仍靜止在桌面上時(shí),分析此時(shí)木盒子所受靜摩擦力大小,并與上實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

3.在木盒子里逐漸添加砝碼,重復(fù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn),分析此時(shí)木匣子所受摩擦力。與其他倆實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

4.觀察:當(dāng)托盤中的砝碼增加到某一重量時(shí),木盒子將開始運(yùn)動(dòng),此時(shí)木盒子所受摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力。

小結(jié):物體受到的靜摩擦力與繩子對(duì)物體的拉力大小相等,方向與物體所受拉力的方向相反。物體所受的靜摩擦力大小與跟它相平衡的力有關(guān),靜摩擦力隨平衡力的增大而增大。

舉例生活中的滑動(dòng)摩擦力,讓學(xué)生感受到它的無(wú)處不在。

在冰面或濕滑的路面上,人跑幾步后,若不再跑動(dòng),會(huì)在冰面上或濕滑的路面上滑行一段距離后停止;緩慢抽出壓在重物下的紙條時(shí),手要持續(xù)用力,同時(shí)重物會(huì)跟著紙條移動(dòng)一段距離;擦黑板時(shí),黑板對(duì)黑板擦有阻礙作用。

定義:當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候,會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力,這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。

探究對(duì)比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小。

觀察并記錄下木塊從跟木板一起移動(dòng)到滑動(dòng)時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。之后教師通過(guò)多媒體放大演示教科書中的實(shí)驗(yàn)3.3-2,讓學(xué)生分析討論物體靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的大小。

通過(guò)演示教科書實(shí)驗(yàn)3.3-2,結(jié)合學(xué)生討論后得出的結(jié)論,繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生猜想影響滑動(dòng)摩擦力的因素都有哪些,并讓學(xué)生積極回答。

實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如下圖所示,水平拉動(dòng)木塊下面的木板2,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就是木塊1受到的摩擦力。

該實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)木板2的運(yùn)動(dòng)不要求勻速,但開始啟動(dòng)時(shí)要緩慢一些,木塊與木板之間從相對(duì)靜止到相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的指針會(huì)晃動(dòng)。用毛巾鋪在木板2的上面,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟;保持木塊與接觸面的情況不變,在木塊上面放一重物,再做一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并據(jù)此尋找最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系,探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。學(xué)生探究后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

shapemergeformat。

此實(shí)驗(yàn)采取邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的方法,在教學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下,學(xué)生尋找答案。給學(xué)生每2人一組準(zhǔn)備好隨堂實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)表明:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比,也就是跟倆個(gè)物體表面間的垂直作用力成正比。如果用表示滑動(dòng)摩擦力的大小,用表示壓力的大小,則有:。其中是比例常數(shù)(無(wú)單位),叫做動(dòng)摩擦因數(shù)。

思考:

公式中的壓力大小與重力大小有直接關(guān)系嗎?

的數(shù)值與什么有關(guān)?(與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān),沒(méi)有單位)。

課下思考并探究:滑動(dòng)摩擦力大小為何與接觸面積、運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)。

4.總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件:

相互接觸并且相互擠壓,即彼此之間有壓力;。

有相對(duì)滑動(dòng)或相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì);。

接觸面不光滑。

初中物理摩擦力教案篇十一

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是《摩擦力》,根據(jù)新課標(biāo)理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

好的教材分析會(huì)幫助我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)宏觀的把握,所以,我先談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第3節(jié)。本節(jié)主要介紹了摩擦力的產(chǎn)生,作用效果以及影響摩擦力大小的因素。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)各種力以及二力平衡,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,而本節(jié)課作為介紹常見(jiàn)力的最后一種,起到了收尾總結(jié)的作用,并結(jié)合之前所學(xué)的力的知識(shí)初步對(duì)生活中的各種力的現(xiàn)象。因此,學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過(guò)探究影響摩擦力大小的因素,讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié),激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

知道了教材特點(diǎn),我們?cè)賮?lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分:學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的物理學(xué)系,已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力,學(xué)習(xí)控制變量法更是能幫助他們?cè)谔骄靠茖W(xué)的路上更進(jìn)一步,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及具體操作時(shí),只需我稍加引導(dǎo)即可,因此,我指定了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】。

知道摩擦力的特點(diǎn),知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

【過(guò)程與方法】。

(1)通過(guò)觀察日常中的摩擦力現(xiàn)象以及測(cè)量摩擦力大小加深對(duì)摩擦力的理解。

(2)通過(guò)研究影響摩擦力大小的因素熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),養(yǎng)成善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

基于以上教學(xué)目標(biāo),要上好一堂課,還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

了解摩擦力,知道如何探究影響摩擦力大小的因素,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

【難點(diǎn)】。

摩擦力的測(cè)量方法,控制變量法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,引出摩擦力的概念。

接下來(lái),我會(huì)順勢(shì)讓學(xué)生再思考摩擦力在生活中的各種作用,并讓學(xué)生思考為什么摩擦力的作用效果不同。

測(cè)量摩擦力的大小時(shí),我會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),并讓他們親自動(dòng)手練習(xí)測(cè)量,主動(dòng)探究摩擦力的大小。

接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例推測(cè)影響摩擦力大小的因素。并且讓學(xué)生根據(jù)以往的實(shí)驗(yàn)知識(shí)設(shè)計(jì)探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn),并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)修正。

探究影響因素時(shí),我會(huì)做3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn):

1、用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊,使它沿水平長(zhǎng)木板滑動(dòng),從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力。

2、改變放在木塊上的砝碼,從而改變對(duì)長(zhǎng)木板的壓力,測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。

3、換用材料相同但表面粗糙的長(zhǎng)木板,保持放在木板上的砝碼不變,測(cè)出此種情況下的滑動(dòng)摩擦力。

學(xué)生有了之前測(cè)量摩擦力大小的經(jīng)驗(yàn),就可以更好的掌握研究影響因素的方法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析總結(jié),并得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān),接觸面受到的壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大?;瑒?dòng)摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大。

本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)在這里指出。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生暴露出的理解不足的問(wèn)題,我將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生思考摩擦力在生活中都有那些防止和利用,加深學(xué)生的記憶,并引出下一個(gè)問(wèn)題。

我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生思考,一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子進(jìn)行拔河比賽,誰(shuí)能贏?為什么?

【意圖:鞏固提升環(huán)節(jié),關(guān)鍵是】。

最后是小節(jié)作業(yè),我將設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,兩個(gè)質(zhì)量相同形狀不同的木塊,在粗糙程度相同的的平面上在水平力f的作用下運(yùn)動(dòng),則兩個(gè)木塊受到的摩擦力哪個(gè)大?盡量讓學(xué)生自己思考解決。

初中物理摩擦力教案篇十二

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來(lái)看,本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度,這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力,是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用,并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來(lái)看,本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念,也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一,是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起,具有承上啟下的橋梁作用,也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

二、學(xué)情分析。

【知識(shí)基礎(chǔ)方面】。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度,具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能,這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【思維基礎(chǔ)方面】。

高一的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【情感態(tài)度方面】。

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。

三、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)技能目標(biāo)】。

理解向心力的定義;。

【過(guò)程方法目標(biāo)】。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):向心力表達(dá)式驗(yàn)證,向心力來(lái)源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景,來(lái)驗(yàn)證向心力表達(dá)式。進(jìn)行舉例說(shuō)明,進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))。

難點(diǎn):向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過(guò)用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,通過(guò)圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理,分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力,測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材,一步步得出表達(dá)式的正確。

五、教學(xué)方法與手段。

教學(xué)方法:演示法,講授法,討論法教學(xué)手段:多媒體,口述。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、引入。

回顧本章內(nèi)容,復(fù)習(xí)向心加速度,放一個(gè)有關(guān)視屏,向同學(xué)提問(wèn)物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng)?

2、新課教學(xué)(熟悉一下過(guò)渡)。

做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),多問(wèn)題進(jìn)行思考,得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。

用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié):向心力定義表達(dá)式。

初中物理摩擦力教案篇十三

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知道什么是滑動(dòng)摩擦力,能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.

2.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)?wèn)題提出有根據(jù)的猜想。

與假設(shè),能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn).對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù),并驗(yàn)證自己的猜想.

3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。

4.知道增大、減小摩擦力的方法。

二.教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)探究得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

2.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。

3.知道增大、減小摩擦力的方法。

三.教學(xué)難點(diǎn):探究出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

四.教具。

五.教學(xué)內(nèi)容:

(一).新課引人:(用小游戲引出摩擦力)。

小游戲一:在一分鐘內(nèi)看誰(shuí)用筷子夾起來(lái)最多?夾起小球最困難的是什么?

(二).新課內(nèi)容:

做一做:1。

2

3

老師講解摩擦力分類,讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力、滑動(dòng)摩擦力(老師不具體講解,只是讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力)。

活動(dòng)二:探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素?

1.猜想:(學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)一的體會(huì)進(jìn)行猜想)。

預(yù)案:接觸面的粗糙程度。

接觸面上的壓力。

接觸面的面積。

物體運(yùn)動(dòng)速度。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(設(shè)計(jì)思想為控制變量)。

(1)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。

小組討論:控制不變。

改變。

比較。

這里學(xué)生將遇到一個(gè)問(wèn)題:怎么測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小?

活動(dòng)三:學(xué)生自學(xué)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。(老師通過(guò)多媒體提示關(guān)鍵詞,并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)。)。

(2)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案:

其他組交換意見(jiàn)后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

(3)總結(jié)結(jié)論:

(4。

(與接觸面積的大小、速度無(wú)關(guān))。

學(xué)生討論:

預(yù)案:有的地方摩擦力越大越好,有的地方摩擦力越小越好。

老師:是不是說(shuō)摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應(yīng)該增。

大它,如果是有害的我們就應(yīng)該減小它。

活動(dòng)四:小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。

小組討論:

小組匯報(bào):

增大有益摩擦力的方法:1、增大壓力。

2、增大接觸面粗糙程度。

減小有害摩擦力的方法:1、減小壓力。

2、減小接觸面的粗糙程度。

3、加潤(rùn)滑油。

4、變滑動(dòng)為滾動(dòng)。

匯報(bào)結(jié)束,學(xué)生看大屏幕,并提出問(wèn)題:

圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過(guò)什么途徑來(lái)增。

大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?

學(xué)生匯報(bào):

首尾呼應(yīng):說(shuō)說(shuō)任何提高筷子提米的成功率?

學(xué)生匯報(bào):

本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。

六.板書設(shè)計(jì):

摩擦力一.滑動(dòng)摩擦力的概念:

二.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:

1、接觸面上的壓力。

2、接觸面粗糙程度。

1

2

本節(jié)課成功之處:

1、本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組,精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案,以便凸現(xiàn)探究過(guò)程和探究方法,給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題(包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究)的時(shí)空。

2、從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題,再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

本節(jié)的不足之處及建議:

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),老師還是顯得有些急躁,還是沒(méi)有完全放手給學(xué)生;應(yīng)多些機(jī)會(huì)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的分析與語(yǔ)言表述能力。

當(dāng)堂檢測(cè)。

1.自行車在我國(guó)是很普及的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來(lái)看,它涉及了許多物理知識(shí),對(duì)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。

a.輪胎做成圓形,有利于減小摩擦。

b.坐墊下有許多根彈簧,目的是利用它的緩沖作用以減小震動(dòng)。

c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。

d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動(dòng)軸承以增大摩擦。

2.假如沒(méi)有摩擦,下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。

a.地面上滾動(dòng)的球很難。

b.手拿不住筆寫字。

c.人可以在地面上行走如飛。

d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動(dòng)。

初中物理摩擦力教案篇十四

目標(biāo):。

1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.

2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的初中學(xué)習(xí)方法.

目標(biāo):

1.通過(guò)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)分析概括的能力,對(duì)進(jìn)行學(xué)科研究方法的.

2.通過(guò)對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo):。

通過(guò)對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容:(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引伸。

教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義,教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

教法建議。

1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主。

2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。

3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)。

4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí).。

初中物理摩擦力教案篇十五

3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過(guò)程。

方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。

2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;。

3、經(jīng)歷制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法;。

4、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感。

2、通過(guò)對(duì)摩擦力的利與弊的分析,養(yǎng)成辯證看問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素”的全過(guò)程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)摩擦力方向的判斷、滑動(dòng)摩擦力大小的測(cè)量方法、探究表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗(yàn)用具:小車,彈簧測(cè)力計(jì),大砝碼,紙,棉布等,長(zhǎng)木板。

1、演示實(shí)驗(yàn):趣味實(shí)驗(yàn)。

1)不用力推時(shí),小車靜止,水平方向受力分析。

2)用一定的力拉小車,小車未移動(dòng)。

提問(wèn):小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?

3)滑動(dòng)的小車在桌面上停下來(lái)。

提問(wèn):小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?

4)滾動(dòng)的小車在桌面停下來(lái)的原因是什么?學(xué)生觀察回答。

生:水平方向不受力的作用,所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。

生:靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。

生:由運(yùn)動(dòng)到靜止,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,是受到阻力的作用。

教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。

2,3,4中摩擦力分別是什么摩擦力?

板書:靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。

(二)摩擦力的產(chǎn)生。

1、學(xué)生體驗(yàn):摩擦力產(chǎn)生條件。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):

手在桌面上滑動(dòng)(滑動(dòng)摩擦)。

滑而不動(dòng)(靜摩擦)平放不動(dòng)(無(wú)摩擦)。

2、教師點(diǎn)撥:

兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或趨勢(shì)的力,這種力叫做摩擦力。

1、摩擦力的作用點(diǎn)——接觸面上。

2、摩擦力的方向——與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

3、摩擦力的大小。

靜摩擦:

演示:用彈簧測(cè)力計(jì)拉小車,小車靜止。

提問(wèn):此時(shí)小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)?

靜止時(shí),在水平方向上合力為零。即彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為摩擦力的大小。

教師演示測(cè)量過(guò)程。

(四)、滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

1提出問(wèn)題:

2歸納學(xué)生的猜想:

(教師說(shuō)明,水平面受到的壓力等于物體重力)。

3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16862811.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔