口語交際的教案大全(17篇)

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口語交際的教案大全(17篇)
時間:2023-12-01 07:56:16     小編:翰墨

一個好的教案能夠提供教學過程的合理安排和詳細指導,幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要,避免使用過于復雜的詞語和句式。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。

口語交際的教案篇一

1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認識事物的能力。

2.通過口語交際,培養(yǎng)學生初步的演講能力,增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責任感。

1.學生自讀習作提示,勾畫自己認為比較重要的語句。

2.交流:什么是讀后感?

寫讀后感有什么作用?

小結:讀后感的基礎是讀,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結讀后感的一般寫法:。

緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以感為主。

1.獨立選材,盡量做到新穎。

2.學生互相說。

3.學生選好材料,獨立寫作。

1.寫完后自己閱讀,修改。

2.學生分作文小組互評互改,根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。

4.學生再次修改,定稿謄抄。

板書參考:

讀熟原文是基礎,抓住感覺是關鍵;

根據(jù)文意想開去,結合實際是重點;

表達形式多樣化,勿忘真情與實感;

若想寫得不一般,感受真實獨特點。

(課前布置:學生結合自己的習作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

1.獨立審題,勾畫要求。

2.交流:說什么?怎么說?

1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

2.完善提綱,分組試講。

3.各組推薦一人在班內進行交流,學生評議。

口語交際的教案篇二

1、通過觀察圖畫內容,初步了解小朋友與老師之間的口語交際,感覺師生之間的友愛,同時感覺到上學的樂趣。

2、觀察與演練結合,激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。

3、培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質。

1、圖上畫的是什么地方,是哪一天,你從哪些地方看出來的?

2、同學們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的?

3、畫面的中心是誰,她在干什么?

4、把上面觀察到的情況邊起來說一說。

5、下面是對圖畫意思的補充說明,希望能給你幫助。

圖畫以“老師,您好”為主題。9月10日,教師節(jié)。教室里,同學們都爭著給老師送禮物,一個同學送給老師一束鮮花,另兩個同學給老師送自制的賀卡。一個同學給老師送一只自制的紙鶴,并祝老師節(jié)日快樂!老師真高興!

請幫圖上的同學對老師說一句心里話。

老師____________________________________________________________。

老師____________________________________________________________。

老師____________________________________________________________。

老師____________________________________________________________。

口語交際的教案篇三

1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。

2. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。

教學重點

1. 通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。

教學難點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

教學方法

引導點評,評議結合。

自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

3.小黑板

第 一 課 時

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

教學重點

培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。

教學難點

通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

教學方法

引導點撥,評議結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計:

一、回顧課文,激發(fā)情趣

1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

二、打開記憶,回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。

三、課堂交流,分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。

四、修改提高,難忘童年

1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

二次備課

板書設計:

口語交際二

(1)有沒有把事情說清楚。

(2)有沒有把事情說具體。

口語交際的教案篇四

1、運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。

2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中,體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時口語交際

一、提出學習目標

1、談話導入交際話題。

生活是一本永遠也讀不完,永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、引導學生讀口語交際的學習提示,提出學習目標

(1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

(2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.

(3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

(4)結合本次口語交際,展示自己的學習成果。

(學生自由選擇一個進行準備交流)

二、展示 學習成果

1、自主選擇,小組內交流

(1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

(2)在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

(小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 )

2、全班交流展示 ,師生評議。

(1)小組推薦代表在全班交流.

(2)師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

(3)教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

3、教師總結,提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.

第二課時 習作

一、提出習作目標

1、結合口語交際,引入寫作。

在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

2、提出習作目標

(1)確定習作內容,如:一本好書,一張照片,一次活動,一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。

(2)給文章定一個好題目。

(3)明確習作的要求:一要寫清事實,記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。

(4)先寫一寫精彩的片斷。

(5)結合本次習作,展示習作成果。

二、展示學習成果

(一)小組內交流習作成課

1、小組內互改。

2、小組內匯報評議。

3、自我修改。

(二)全班交流習作成果。

1、學習自由展示。(要有學困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示)

2、師生傾聽、評議。

3、自主修改完善。

三、作業(yè)

千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。

口語交際的教案篇五

寫字:

(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

(2)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

(3)能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,注意書寫正確、規(guī)范,姿勢端正。

本冊教材中練習中出現(xiàn)的寫字練習,滲透了一些寫字規(guī)則:

先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示:

1.保持正確的書寫姿勢。

2.把字均勻地寫在格子中間。

3.注意字的筆畫。

4.注意間架結構――歸納學過的字中出現(xiàn)的結構方式:上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構,分析每種結構書寫時應該注意些什么。

口語交際:

本冊教材中出現(xiàn)了六次口語交際的內容:

1、自我介紹

2、借鉛筆

3、打電話

4、悄悄告訴他

5、我們來討論

6、聽故事講故事

口語交際的復習老師可以設計一些難度相當?shù)膸讉€話題來進行練習。學生要能做到:

1)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

2)與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌。

3)能完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞。

4)有表達的信心,積極參與討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

我們的口語交際課的內容要來源于學生的生活,學生的需要,指導要來源于

口語交際的教案篇六

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的'地方向人請教,就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。

3、養(yǎng)成認真傾聽,樂于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語交際能力。

一、創(chuàng)設情境,發(fā)散思維

出示配圖和課本上的一段話,引導學生觀察和朗讀。

注意:在教學中,教師要傾聽學生的發(fā)言,幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。

二、適時引導,誘發(fā)思考

教學中,要給學生一個獨立思考的過程,讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學在紙上畫一畫,然后再和同學合作商量。

在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進行適時引導。

三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導學生如何去做,如何去說——即當你想說的內容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

四、展示成果,拓展延伸

教學中要珍視學生的獨特感受,根據(jù)學生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設計”。

當交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

口語交際的教案篇七

口語交際。

【教學目標】

讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】

單元導讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表:

(設計意圖:展現(xiàn)各種藝術方式或藝術品,創(chuàng)設交際氛圍。)

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播。

2、把學生分好組后,引導學生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹 、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等。

要求:

清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

(教學建議:這是口語交際的重點環(huán)節(jié),教師要做好分組調控,指導個別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術的`崇敬和欣賞,表達自己對藝術的贊美之情。)

第二課時

習作。

【教學目標】

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

【課前準備】

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

【教學過程】

一、畫面引入

課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(設計意圖:課前展示學生收集的學藝畫面,并提出配音的要求,為這次習作主要內容做鋪墊。)

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。

(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內容豐富,更加生動、感人。)

(設計意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習口頭表達能力。)

三、小組交流

1、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2、組內交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

(設計意圖:學生在小組交流中取長補短,將藝術加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗感受。)

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(設計意圖:選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇,要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達感受。)

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

(設計意圖:教師注意提醒學生應用好詞佳句。)

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

(設計意圖:修改時可采用同桌修改,便于更好交流。)

七、賞析評改

1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】

教學時要讓學生做好充分準備,有說話的材料,交流時注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。

口語交際的教案篇八

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的交際欲望,讓學生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中,進行多角度的口語交際訓

練,培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。

3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中,真切感受歷史故事的生動有

趣,進一步激發(fā)學生學習歷史故事的興趣。

一、談話導入,激發(fā)興趣。

1、同學們,生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物?(指名發(fā)言)

2、是呀,惹人喜愛的歷史人物實在是太多了!今天這節(jié)口語交際課,我們就一起走進歷史,親近一批大名鼎鼎的歷史人物。

二、創(chuàng)設情境,明確任務。

1、課件出示眾多歷史人物。如:西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。

2、孩子們,來,讓我們熱烈歡迎它們的到來,向它們打打招呼吧?。▽W生打招呼,老師以歷史人物身份應答。)

3、創(chuàng)設情境,放飛思維:

(2)出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。

最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序:

第一關——“自我推薦關”:向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等,時間一分鐘。

第二關——“精彩演繹關”:講一個關于自己的生動有趣的小故事。

第三關——“隨機應變關”:根據(jù)提供的情景,即興續(xù)編故事。

4、友情提醒:同學們,現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴,組成競選小組,幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然,除了大屏幕出示的這些人物,如果你有更好的特別喜歡的人選,也可以參加本次模擬競選。

5、學生組建競選小組,自由準備五分鐘。

三、模擬交際,多元交際。

1、“自我推薦關”

(1)各競選小組派一人上臺,以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。

(2)集體評議。

評議要點:

a、態(tài)度是否熱情自然;

b、有無抓住人物特點進行介紹,給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關”

(1)各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段,可以用第一人稱,也可以用第三人稱。

(2)集體評議。

評議要點:

a、故事情節(jié)是否生動有趣;

b、講故事時是否面向聽眾,態(tài)度自然大方;

c、聲音是否適當,眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機應變關”

(1)師提供特定情境。

(2)準備兩分鐘,現(xiàn)場接編故事。

(3)集體評議。

評議要點:

a、故事情節(jié)是否完整、生動合理;

b、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評選推薦,寫推薦詞。

1、根據(jù)“闖三關”中的表現(xiàn),確定最有實力的三位推薦對象。

2、集體交流,寫推薦詞。

五、課堂總結,拓展延伸。

1、總結:孩子們,一個個精彩紛呈的歷史故事,就像一位位老師,一面面鏡子,給人智慧與啟迪。多讀歷史故事,多與歷史人物交流吧,你會有不一樣的收獲。

2、推薦閱讀《史記》。

口語交際的教案篇九

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.

第一課時

今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.

面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備.

思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議,合理采納.

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

確定習作內容

默讀本次習作的要求,和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導,怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.

自主習作,教師巡回指導

相互修改,完善習作

口語交際的教案篇十

一、關于口語交際,《課標》“教學建議”中指出:

“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”(指出了口語交際的重要作用和重要意義)。

“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”(指出了口語交際的目標是什么)。

“口語交際聽與說雙方的互動過程”(指出了口語交際的是什么,是對口語交際的定義)。

“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”(指出了口語交際的組織形式)。

“努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學,不必過多的傳授口語交際的知識”(指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向)。

“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”(指出了口語交際的與其它學科之間的整合)。

二、口語交際的具體目標:

第一學段(1─2)1、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話習慣;

6、有表達的自信心,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(3、4側重于能力培養(yǎng));

(1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價值觀)。

如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成,側重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀,那么,第二學段則側重于過程與方法,注意能力的培養(yǎng):

2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述;

3、能清楚明白地講述見聞,并能說出自己的感受和想法;4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

第三學段(5─6)1、與人交流能尊重、理解對方;

2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;

3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述;4、能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,做簡單發(fā)言;5、在交流中注意語言美,抵制不文明語言。

問題(1)不會聽,聽不明白?

1、齊聲回答問題;

2、搶答動口不動手;

3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

問題(1)交際中,發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維?

這是由學生各方面的綜合素質決定的:包括聽的能力,說的能力,思維能力,想象能力,譴詞造句的能力,語言的綜合概括能力等。

三、聽是基礎,說是關鍵,境是橋梁,雙方互動,點面結合。

口語交際的教案篇十一

講故事要脫稿,講的時候要有一定的順序,能講清楚故事內容。

能繪聲繪色講故事。

認真傾聽,有禮回應。

能就同學的匯報做出誠懇的評價。

一、確定課前準備

自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事,先在家里與家長做一次匯報,并且讓家長做出評價。

二、教學過程:

(一)導入

在夏夜的星空下,在冬日的爐火旁,我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事,這些故事常常引起我們美好的遐想,今天,我們就要大顯身手,把自己準備好的故事和大家一起分享。

(二)同桌匯報

1、提出匯報的要求:

溫馨啟示:希望兩個同學輕言細語。

2、推薦同學:盡量把機會給更多的同學,上次已經(jīng)匯報的同學就不再上臺。(平時口語交際時就要注意上來匯報的同學不要重復。)

(三)全班匯報

大概選出四、五個同學,老師要注意引導學生在講故事還是評故事時都要按照目標來進行,針對一些典型情況,例如:說話條理性差、表情欠生動,指出弱點后,讓本人或其他同學即時改正,體現(xiàn)說話能力提高的過程,讓其他同學有范例可學。

這次為了省時,可以由老師指定上、中、下水平學生匯報。

三、注意事項:

1、要重視課前的組織準備,堂上只是一個匯報的過程。

2、匯報的同學要有“好中差”,能體現(xiàn)不同層次水平的發(fā)展過程。

3、課堂老師的組織和評價能激發(fā)全體學生參與的熱情。

4、如何在簡單的課堂結構中體現(xiàn)有效性,趣味性,不是鬧哄哄一種空熱鬧,而是學有所獲。

5、通過級組活動,選出每班優(yōu)秀學生,組成匯報表演團,再在全級匯報。

6、要落實每個學期每個學生最少有一次上臺匯報表演的機會,老師要做好評分記錄,如果在口語交際課上沒機會,平時的語文課上、綜合實踐活動等相關活動都可以列入評分記錄,這樣才能保證每個學生的口語發(fā)展水平。

課前準備的辦法之一:

郭老師:把學生在家里的匯報進行錄音或錄像(有家長評價),可以做道具。

辦法二:利用級組的力量調動學生參與的積極性。

口語交際的教案篇十二

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

1、讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

兩課時。

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

一情境導入

1、安排學生進行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(心里不舒服)

2、安排學生進行第二次表演。

換一種語氣重復剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(聽起來心里舒服)

3、都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)

學生齊讀題目。

二情景設置

教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1、情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2、情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

1、當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

2、上學遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎么去教學呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3、看到同學洗手后忘記了關水龍頭,你會跟他怎么說?

同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學,請您關掉水龍頭,把美德留下。

4、一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。

1、本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。

2、模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設情境,練習口語表達較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1、說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2、今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?

(略)

口語交際的教案篇十三

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣,明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.

組內討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內容更全面、更精彩.

全班互動,交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥.

3.師總結:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習作

談話導入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動.

試寫初稿,反復修改

1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.

3.組內互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.

朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文,制作小報

1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際的教案篇十四

1、讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題,通過動腦筋尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時,引導學生積累知識和生活經(jīng)驗。

2、學會日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達、和交流,初步學會文明地進行人際溝通和交往,培養(yǎng)合作。

1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題,尋找科學合理的解決辦法。

2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達能力。

指導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,收集問題,尋找解決問題的辦法。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、同學們,喜歡看一休哥的動畫片嗎?這節(jié)課我們也來比一比,誰是最善于動腦筋的聰明的一休!

2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》:

一個農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小,每次只夠農(nóng)夫帶一樣東西過河。如果沒有農(nóng)夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個難題呢?請四人小組討論解決。

3、你打算怎樣幫助農(nóng)夫過河?鼓勵學生用上適當?shù)捻樞蛟~把過程說清楚、說具體,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”來說一說。

4、師:同學們通過仔細觀察,認真動腦,就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!

設計意圖:豐富多彩的現(xiàn)實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中,我善于捕捉學生喜歡愛看的動畫,愛聽的故事,創(chuàng)設交際情境,讓學生進行口語交際訓練。

二、引導發(fā)現(xiàn),提出問題

1、日常生活中,我們也可能會遇見一些問題。瞧,有兩位同學正在訴說他們的不便之處。

(課件出示:夜里要開燈,摸來摸去找不到開關;站在凳子上才能把黑板擦干凈,又麻煩又不安全……)

2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢?請同學們分小組交流。要求:1)小組長做好記錄;2)別人說的時候專心聽。

3、學生匯報

(師引導學生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個同學遇見的問題。)

設計意圖:在學生初次嘗試收獲成功時,我及時引導學生走入生活,聯(lián)系實際,捕捉現(xiàn)實生活中問題,讓學生尋找生活中遇到的困難。

三、出謀劃策,解決問題

1、聽了這么多,你最想幫誰解決難題?小組選擇一個最感興趣的問題討論交流,想出金點子,解決問題。

2、生匯報,交流。(鼓勵生提出多種不同的的解決辦法)

3、師學生的多種解決。

評析:此時,我引領學生在多個情境,多個層面,多個回合當中來進行口語交際,在動態(tài)交流當中逐漸培養(yǎng)學生口語交際的能力。

四、談話,拓展延伸

其實,世界處處充滿著挑戰(zhàn),只要我們用聰慧的眼去觀察,用靈敏的耳朵去傾聽,用機智的大腦去思考,一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。

設計意圖:任何題材來源于生活,同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高,必須用到生活中去,所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的“一休”。

動腦筋解決問題

提出問題 體驗成功

傾聽 表達 分享

(認真) (明白) (發(fā)現(xiàn))

口語交際的教案篇十五

師:同學們,在日常生活中我們會遇到許許多多的困難,這不,有一個小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)

師:小男孩遇上了什么事?

生:小男孩找不到媽媽了。

生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。

生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。

師:他說得怎么樣?

生:我覺得他說得很清楚,很完整。

師:他把什么說清楚了,你能說具體些嗎?

生:他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。

師:你聽得真仔細呀!誰也想說?

生:夏天的一個中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個阿姨在賣冰棒,他馬上跑過去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。

師:你真棒!不僅能把話說清楚,還說得很具體。

師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語交際課的話題:我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)

師:你們真是樂于助人的好孩子!現(xiàn)在,請同學們想想有什么好辦法,與小組的同學說一說,說的時候要把話清楚,讓人聽明白。小組內的.同學要認真聽,評一評誰說得好,誰想的辦法好。

生:小組討論。

生:站在原地等。(板書“原地等”)

師:誰來評一評他說得怎么樣?

生:他的聲音很響亮,如果能把話說完整,那就更好了。

師:那要怎么說呢?

生:他可以這樣說:“我認為小男孩可以站在原地等媽媽?!?/p>

師:你真會評。老師相信你這一提醒,他一定能說得更好。你再來說說,好嗎?

生:我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。

師:有進步!其他同學還有什么好辦法?

生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)

生:我認為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)

生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)

生:我覺得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。

生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。

生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。

師:同學們真會想辦法,剛才這些同學說得怎么樣?

生:我覺得他們說得很清楚。

師:那么,這么多的辦法,你覺得哪一種比較合適?為什么?請同學們在小組內互相說一說。

師:誰愿意來說一說?

生1:我覺得可以用公園里的廣播,媽媽聽到廣播就會去接他。

師:其他同學有不同的看法嗎?有不同看法的同學你可以直接站起來說,但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了,你就先坐下聽他把話說完你再說。

生2:如果公園里沒有廣播,那怎么辦?

生1:他可以去找警察。

師:為什么?

生1:因為警察叔叔最愛幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?

師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?

生1:我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他

生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒來接他,那怎么辦?

生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會知道他在哪里等他呢?

生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們原來走過的路找,準能找到。

生1:我覺得打電話這個辦法最好。

生2:如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦?

生3:可以打給他的爸爸呀!

生4:如果小男孩一時緊張,記不起他爸爸的電話號碼,或者記錯了,那該怎么辦?

生3:那我這個辦法就不行了。

生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?

生1:他自己走回家。自己獨立解決,不用麻煩別人這多好。

生1:那可以再想其他的辦法。

師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學們說得真精彩??磥恚囊环N辦法最合適,要根據(jù)當時的實際情況而定,以后如果同學們遇到類似的情況,可以開動腦筋想辦法,然后靈活運用各種方法來解決問題。(板書:開動腦筋,靈活運用)

師:在生活中,你們遇到過哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來匯報。(課件出示)

師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來匯報?

師:你們小組想用什么方式來匯報?

生:我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時,有的同學老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過后就不理你,甚至還說一些難聽的話??墒侨绻屗?,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過討論,認為為了他好,還是不要讓他抄。過后,再跟他解釋。

師:你覺得自己說得怎么樣?(很好)

師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣?

生:我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。

生:我覺得他們做得對,如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂,那就更好了。

師:你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報?想用什么方式來

口語交際的教案篇十六

1.在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。

2.想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化,哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛,表明自己今天好好學習,將來建設家鄉(xiāng)的決心。

3.敘述有順序、有重點。

我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方,它的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你們的調查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,其中哪些給你留下了深刻的印象。

1、注意禮貌用語,敘述有順序。

2、要突出重點,抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。,

3、語言清楚、明白,聲音響亮,態(tài)度大方。

抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面,在小組范圍內交流。(如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。)

1、每組選一位代表在全班發(fā)言。

2、其他同學給予恰當?shù)难a充,并說說哪些地方說得好,哪些地方不足,該如何改進。、

3、評出優(yōu)秀小組。

根據(jù)同學們所說的內容,聯(lián)系自己的學習情況,談談自己該如何努力,將來建設可愛的家鄉(xiāng)。

口語交際的教案篇十七

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流,再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

(1)把這件事說清楚。

(2)說出你的看法。

(3)認真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

(4)人人都要發(fā)言。

2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學生當評委)

制定評選方法:

(1)把事情和自己的觀點說清楚。

(2)聲音響亮,口齒清楚。

3.評委點評。

1.你們最感興趣的話題是什么呢?

子話題:

(1)喜歡超級女生這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜歡超級女生中哪個人?為什么?

(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

(4)從超級女生這個節(jié)目中,你想到了什么?

3.選擇自己感興趣的話題,進行自由討論。

(杭州市濱江區(qū)長河小學 華麗)

準備一周的觀察日記。

1.同學們,一個學期轉眼已過,開學時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!

2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學生互動。

3.看看自己的日記,回憶一學期來發(fā)生過的事情。

4.學生談自己經(jīng)歷過的事情。

1.你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的.是什么?

2.如何把自己最想寫的內容寫清楚,寫具體呢?

3.回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

4.片段訓練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

學生出示自己的片斷,展示:

讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

1.小組互相評改。

2.獨立修改。

選擇自己最感興趣的內容,寫下來。

1.展示自己寫得比較好的語段。

2.互評互改。

3.學生自己修改習作

4.欣賞佳作。

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