小水滴旅行記教案(優(yōu)秀22篇)

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小水滴旅行記教案(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:17:17     小編:筆硯

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)資料。編寫教案時(shí)需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案范例,結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

小水滴旅行記教案篇一

故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂旅行經(jīng)歷,將水的三態(tài)變化自然有趣地融入故事情節(jié)中。

1、理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程,豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

2、能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

3、懂得水與人們生活的關(guān)系,樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,電磁爐,水,記錄紙,水彩筆。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過(guò)燒開水的經(jīng)驗(yàn)。

1、出示小水滴的手偶,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問:這是誰(shuí)?。磕阍谀睦镆娺^(guò)它?

2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)欣賞第1遍故事,結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

提問:小水滴到哪里去了?

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

(2)欣賞第2遍故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的循環(huán)過(guò)程。

提問:小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ),出示漢字卡片,用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程:暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解水的作用。

提問:誰(shuí)對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要誰(shuí),還有什么也需要水?

3、教師操作實(shí)驗(yàn),幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

(1)點(diǎn)燃電磁爐,把水加熱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

提問:生活中你在哪里見到過(guò)這種現(xiàn)象?如:水燒開時(shí),水壺上方會(huì)有水蒸氣……。

(4)組織幼兒討論,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。提問:什么時(shí)候水會(huì)變成冰?

小結(jié):冬天地上的水會(huì)變成冰,冬天窗戶上會(huì)有冰花等。

小水滴旅行記教案篇二

1、認(rèn)知目標(biāo):在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3、情感目標(biāo):愿意探索大自然的奧秘,激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索水的興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙,彩筆人手一份。

重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,感受水的變化過(guò)程。

難點(diǎn)是能夠畫出并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。

一、談話,激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片,提問:"看,這是誰(shuí)呀?""十一長(zhǎng)假的時(shí)候,很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了,小水滴寶寶也要出去旅行了,你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢?"

二、播放課件,通過(guò)課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過(guò)程。

1、欣賞課件,幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

(1)幼兒欣賞第一段課件,師提問:"你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的?"

(2)幼兒欣賞第二段課件,師提問:"小水滴跟著云媽媽飄呀飄,一陣風(fēng)吹來(lái),它變成了什么?落到北極后它又變成了什么?"

(3)幼兒欣賞第三段課件,師提問:"小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極?"

(4)幼兒欣賞第四段課件,師提問:"小水滴落到北極變成了什么?"

(5)幼兒欣賞第五段課件,師提問:"小水滴旅行完回到了哪里?對(duì)媽媽說(shuō)了什么?"

2、幼兒認(rèn)真聽故事,進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過(guò)程。

(1)幼兒連續(xù)欣賞課件,老師生動(dòng)的講述故事。

(2)幼兒討論:"小水滴在旅行過(guò)程中,有幾次變化,分別變成了什么?"小結(jié):小水滴一共變了三次,分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個(gè)神奇的魔術(shù)師呀!

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過(guò)程畫下來(lái),小朋友們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>

1、幼兒回憶故事內(nèi)容,把小水滴的旅行過(guò)程畫下來(lái)。

2、展示作品,并簡(jiǎn)單介紹。

3、老師評(píng)價(jià)幼兒作品。

小水滴旅行記教案篇三

1.通過(guò)故事欣賞,了解水的三態(tài)變化。

2.喜愛文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。

電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。

一.討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。

二.分段欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》

1.第一段:小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?

誰(shuí)可以幫助小水滴飛上天?

下面,我們看看是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?

2.第二段:是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?

太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?

小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?

3.第三段:水蒸汽飛呀飛呀,變冷以后,三個(gè)一伙,五個(gè)一群,這時(shí)候它們變成什么了?

你們看,下面又發(fā)生了什么事情?

4.第四段:這次,它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?

小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?

三.完整欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》

1.提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

四.操作活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2.幼兒互相欣賞、自由講述。

小水滴旅行記教案篇四

2、根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程。

3、樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),電視機(jī);白紙、蠟筆每人一份。

一、通過(guò)謎語(yǔ),引出小水滴。

1、你們知道小水滴是從哪里來(lái),要到哪里去嗎?

2、教師講述故事,提問:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),故事里說(shuō)了些什么?

三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書,邊聽教師講故事。

1、通過(guò)提問,使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

(1)這是一篇科學(xué)童話故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)?

(2)小水滴從哪里來(lái)?流到哪些地方?后來(lái)又到哪里去了?

(3)小水滴在大海里,高興嗎?后來(lái)小水滴變成了什么?

3、展示幼兒的記錄材料,放在實(shí)物展示儀上,讓大家互相交流,講述小水滴旅行的過(guò)程。

五、游戲活動(dòng):太陽(yáng)和小水滴。

我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂,又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

小水滴旅行記教案篇五

1、在看看、講講、想想中,理解小水滴變化單中形態(tài)(水汽、雨、雪)去旅行的有關(guān)情節(jié)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)水進(jìn)一步探索的興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)大圖書、小圖書、多媒體課件。

理解小水滴變化單中形態(tài)(水汽、雨、雪)去旅行的有關(guān)情節(jié)。

一、談話激趣。

播放多媒體課件。

1、這是誰(shuí)?

2、水滴寶寶會(huì)變魔術(shù),你們猜猜他們會(huì)怎么變?

二、自由閱讀。

1、先請(qǐng)小朋友看,等會(huì)請(qǐng)你們來(lái)介紹你們看到些什么?

2、引導(dǎo)幼兒與同伴輕聲討論閱讀的內(nèi)容。

三、共同閱讀。

1、小水滴變成了什么?怎么會(huì)變成水汽呢?

2、小水滴跟著云媽媽飄到了哪里?他們又變成了什么?

3、這是在哪里?小水滴落到了北極后,它們又變成了什么?從哪里看出來(lái)的?

四、完整欣賞。

2、小水滴真的會(huì)變魔術(shù),會(huì)變成水汽、變成雨,還樂意變成雪。價(jià)值分析:

第一環(huán)節(jié)是猜測(cè)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,大膽地猜測(cè)小水滴會(huì)變什么魔術(shù),激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

第二環(huán)節(jié)是幼兒自由閱讀,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察圖片上的內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒輕聲第與同伴討論。培養(yǎng)幼兒安靜有序地閱讀習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)集體閱讀,通過(guò)教師的提問,引導(dǎo)幼兒理解圖書中故事的內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)是完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒知道水滴的變化。反思與調(diào)整:

小水滴旅行記教案篇六

1、通過(guò)欣賞故事,了解雨形成的過(guò)程。

2、喜愛探究,對(duì)故事內(nèi)容感興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:故事《小水滴旅行記》、畫筆、海底、水滴、海草等卡片。

一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。

小朋友,你們喜歡下雨嗎?你們知道雨是怎么形成的?

今天,老師給你們講一個(gè)小故事,相信聽完這個(gè)小故事,你們就知道雨是怎么形成的了。

4、第四段:小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?

5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。

1、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨,最后變成小水滴回到大海。

四、操作活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2、幼兒互相欣賞、自由講述。

這是我園老師首次制作微課,剛開始不了解微課的形式,也不知道如何制作微課,后來(lái)我們通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí),查閱微課的相關(guān)資料,對(duì)微課有了簡(jiǎn)單了解。

關(guān)于“雨的形成”是幼兒比較感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,之前通過(guò)專業(yè)的知識(shí)去講解雨的形成幼兒并不能掌握,活動(dòng)效果不理想,而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難,要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。因此我們想到了用故事的形式去講解雨的形成,通過(guò)思考討之后,想出了本次微課的內(nèi)容,在講故事時(shí)語(yǔ)言也不優(yōu)美,技術(shù)操作也不熟練。

希望在以后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),繼續(xù)努力提高微課制作技術(shù)。

小水滴旅行記教案篇七

1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。

2.能安靜傾聽故事,并理解故事內(nèi)容。

3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。

知識(shí)準(zhǔn)備:小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。

一、經(jīng)驗(yàn)交流。

1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的),并提問師:小朋友,你們看,這是什么?

幼:是一杯水。

師:恩。那水會(huì)變成什么呢?

幼:水會(huì)變成冰。

2.教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)

3.前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?

(幼兒自由舉手回答)

4.教師出示干、濕毛巾師:王老師這有兩條毛巾,請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)別?

幼:一條是濕的,一條是干的。

師:你們說(shuō),濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼:放在太陽(yáng)底下曬曬。

幼:放在火上烤。

師:濕毛巾變干了,原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結(jié)。

剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化,水一會(huì)變成冰,一會(huì)變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會(huì)變化,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事,聽完以后你也許會(huì)明白了。

(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。)

二、欣賞故事,理解內(nèi)容,初步了解水的三態(tài)變化。

1.教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?,告訴我小水滴是怎樣旅行的?

師:太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師:小水滴飛啊飛啊,感覺冷了,它們?nèi)齻€(gè)一伙,五個(gè)一群抱在一起,變成了什么?

師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?

師:小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化?

3.看小水滴變化幻燈片。

師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化,也就是水的三態(tài)變化過(guò)程??墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么,具體應(yīng)該還很模糊,老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)

三、做實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1.教師做實(shí)驗(yàn), 幼兒仔細(xì)觀察。

師:現(xiàn)在,讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中,幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_時(shí)有熱氣冒出來(lái),熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室,水又會(huì)變成冰。

2.師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎?

3.教師小結(jié):

水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子,水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。

剛開始時(shí),我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué),聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難,要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想,想挖掘一下故事,語(yǔ)言也不優(yōu)美,也算不上經(jīng)典,也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn),說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言,因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題,還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng),于是我才決心以科學(xué)為主,師傅給了我一些建議后,自己設(shè)計(jì)教案,把每一句要說(shuō)的話,小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,有的都寫下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ),我想了很多,總覺得不太好,寫了改,改了又改,就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。

在一開始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會(huì)變成什么,然后順著他們說(shuō)到的展開我早已準(zhǔn)備好的.問題,在第一環(huán)節(jié)時(shí),幼兒發(fā)言不積極,可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽。然后通過(guò)回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答,幼兒沒反應(yīng),所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè),于是就給人很啰嗦的感覺,語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后,我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程,所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開心,可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了,但是一開始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因?yàn)橐婚_始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識(shí)。

小水滴旅行記教案篇八

:本課在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下,以音樂為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈、演唱、繪畫、創(chuàng)作、表演、合作等多種能力的綜合培養(yǎng),在課堂上逐步完成音樂技能培養(yǎng)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、人文主題等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、聆聽音樂,分辨、判斷出音樂形象,并可以隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單

2、能夠準(zhǔn)確模仿節(jié)奏并讀拍

3、發(fā)揮想象,用動(dòng)作、人聲、打擊樂、畫筆表現(xiàn)出心中的河流與大海

4、嘗試4——6人的小組合作,同時(shí)鍛煉評(píng)價(jià)能力。

5、滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的人文主題。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:教科書、畫具

2、教師準(zhǔn)備:教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機(jī)、音樂磁帶、電腦

1、教學(xué)重點(diǎn):利用綜合藝術(shù)形式體驗(yàn)水的旅行過(guò)程。

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)一:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、你知道我是誰(shuí)嗎?我是大水滴,從云里落下來(lái)。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好!你們也向我大水滴問好吧?今天我們一起來(lái)旅行:

看我們從天上掉下來(lái)了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱

2、我們是水滴從天上下來(lái)了,應(yīng)該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們?nèi)齻€(gè)聲音密碼,只要大家解出來(lái)就知道該怎么走了:

------------播三種音效(水滴,小河流,大海聲)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽到了什么。

每一種聲音的速度怎么樣?你想用怎么樣的節(jié)奏表示?教師整理成:

水滴:xxxx|xxxx|

(滴答滴答滴答滴答)

小河流:xx|xx|

(嘩嘩嘩嘩)

大海:x—|x—|

(唰—唰—)

-------------學(xué)生拍拍念念

------------試試:你能想出模仿這些聲音的辦法嗎?

活動(dòng)二:隨音樂起舞,培養(yǎng)學(xué)生想象、音樂合作、及創(chuàng)編能力

1、滴開始旅行啦!我們先流到了小河里:看到“門前大橋下游過(guò)一群鴨……”師生繞教室同唱游。

2、河水真清啊,這里的人們保護(hù)河水的清潔,我們這些水滴融在小河里真舒服,河里還有其它許多東西呢!我只拍到了一點(diǎn)點(diǎn),你們想想水里還有什么------------改編《數(shù)鴨子》(學(xué)生們說(shuō)河里有什么就數(shù)什么)

活動(dòng)三:畫海,小組合作探究,

1、我們流到了大海里,大海真美麗!(-------------播大海)海底有很多動(dòng)物在開音樂會(huì)呢!聽——它們都唱起了自己特有的歌,海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染,海里的小家活們玩得真高興,我們把它畫下來(lái)吧?(一邊畫,一邊播放《大海搖籃》磁帶)

2、你們的畫真棒,你還能用其它方法表現(xiàn)出海的聲音和樣子嗎?老師為大家準(zhǔn)備了一些道具,我們一起來(lái)表現(xiàn)吧。(按組發(fā)打擊樂器等道具排練:有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等)

3、讓我們共同來(lái)表演海。

小結(jié):

旅行結(jié)束了,你知道我們?cè)趺礃幼兓匦∷位氐皆茓寢屔磉厗??(教師?jiǎn)介水滴蒸發(fā),加入愛海,保護(hù)大自然的人文教育。)我希望我們永遠(yuǎn)是水的好朋友,讓我們共同愛護(hù)節(jié)約用水,還要保護(hù)水里的小動(dòng)物哦!

--------------播《小雨沙沙》出教室

小水滴旅行記教案篇九

1、了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。

2、能安靜傾聽故事,并理解故事內(nèi)容。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。

知識(shí)準(zhǔn)備:小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。

一、經(jīng)驗(yàn)交流。

1、教師出示一杯水(透明的杯子裝的),并提問師:小朋友,你們看,這是什么?

幼:是一杯水。

師:恩。那水會(huì)變成什么呢?

幼:水會(huì)變成冰。

2、教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)。

3、前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?

(幼兒自由舉手回答)。

4、教師出示干、濕毛巾師:王老師這有兩條毛巾,請(qǐng)你來(lái)摸一摸它們有什么區(qū)別?

幼:一條是濕的,一條是干的。

師:你們說(shuō),濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼:放在太陽(yáng)底下曬曬。

幼:放在火上烤。

師:濕毛巾變干了,原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化,水一會(huì)變成冰,一會(huì)變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會(huì)變化,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事,聽完以后你也許會(huì)明白了。

(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。)。

二、欣賞故事,理解內(nèi)容,初步了解水的三態(tài)變化。

1、教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?,告訴我小水滴是怎樣旅行的?

師:太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師:小水滴飛啊飛啊,感覺冷了,它們?nèi)齻€(gè)一伙,五個(gè)一群抱在一起,變成了什么?

師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?

師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧。

4、總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化,也就是水的三態(tài)變化過(guò)程。可是對(duì)于水到底在什么條件下變什么,具體應(yīng)該還很模糊,老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)。

三、做實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。

1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒仔細(xì)觀察。

師:現(xiàn)在,讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中,幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?,水燒開時(shí)有熱氣冒出來(lái),熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室,水又會(huì)變成冰。

2、師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎?

3、教師小結(jié):

水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子,水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。

剛開始時(shí),我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué),聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難,要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想,想挖掘一下故事,語(yǔ)言也不優(yōu)美,也算不上經(jīng)典,也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn),說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言,因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題,還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng),于是我才決心以科學(xué)為主,師傅給了我一些建議后,自己設(shè)計(jì)教案,把每一句要說(shuō)的話,小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,有的都寫下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ),我想了很多,總覺得不太好,寫了改,改了又改,就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。

在一開始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會(huì)變成什么,然后順著他們說(shuō)到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題,在第一環(huán)節(jié)時(shí),幼兒發(fā)言不積極,可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽。然后通過(guò)回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答,幼兒沒反應(yīng),所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè),于是就給人很啰嗦的感覺,語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后,我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程,所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開心,可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

我想孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),應(yīng)該對(duì)于水的三態(tài)變化有一定的了解了,但是一開始他們對(duì)于這個(gè)《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因?yàn)橐婚_始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識(shí)。

小水滴旅行記教案篇十

豐富詞匯:暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。(重點(diǎn))。

2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化,并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。(難點(diǎn))。

3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。

1、提問:“小朋友,你喜歡旅游嗎?為什么?”

2、出示小水滴圖片,猜想:如果小水滴想去旅行,它會(huì)到哪里去旅行?怎么去呢?

1、提問:小水滴都去哪里旅行了?旅行過(guò)程中,它們發(fā)生了什么變化?

它們先變成了什么?然后變成了什么?最后變成了什么?去了哪里?

2、猜想:小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

1、欣賞故事第一部分:

(1)提問:“太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?他們的身體怎么樣了?他們變成了什么?”

(2)理解詞語(yǔ):“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺?

2、欣賞故事第二部分。

(1)提問:“在很高的地方,小水滴覺得很冷,他們?cè)趺礃恿耍?/p>

又變成了什么?”

(2)教師扮演風(fēng)爺爺,幼兒扮小水滴,表演“三個(gè)一伙,五個(gè)一群,緊緊抱在一起,越抱越緊。”

3、欣賞故事第三部分。

(1)提問:“小水滴變成白云后怎么樣了?又變成了什么?最后回到了哪里?”

(2)理解詞語(yǔ):“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。

1、“小水滴們做了一次歡樂的旅行,讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧!”

2、分享交流,鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3、游戲:幼兒做小水滴,按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。

4、小結(jié):小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化,這是為什么呢?萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。

小水滴旅行記教案篇十一

故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雨^雪花—水”的快樂旅行經(jīng)歷,將水的三態(tài)變化自然有趣地融人故事情節(jié)中。本活動(dòng)以故事為載體,運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件,以實(shí)驗(yàn)操作等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知、了解水的三態(tài)變化,懂得水與人們生活的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒珍惜水資源的情感。

1.理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程,豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

3.懂得水與人們生活的關(guān)系,樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件11,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。

2.電磁爐1個(gè),水1瓶,記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成6格),水彩筆。

1.出示小水滴的手偶,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2.教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)欣賞第1遍故事,結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

提問:小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

(2)欣賞第2遍故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣-云—雨—雪花—水”的循環(huán)過(guò)程。

提問:小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

(3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ),出示漢字卡片,用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程:暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解水的作用。

提問:水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水,還有什么也需要水?

3.教師操作實(shí)驗(yàn),幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

(1)點(diǎn)燃電磁爐,把水加熱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方,引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問:鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。

(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

提問:生活中你在哪里見到過(guò)這種現(xiàn)象?如:水燒開時(shí),水壺上方會(huì)有水蒸氣;把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬,水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等。

(4)組織幼兒討論,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

提問:什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如:冬天地上的水會(huì)變成冰,冬天窗戶上會(huì)有冰花等等。

我的家在大海,那里有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天,我在海面向四周張望,一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手:“小水滴,快上來(lái)跟我們旅行去!”我說(shuō):“我沒有翅膀,飛不上去呀?!贝笱阏f(shuō):“太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的?!闭f(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。

第二天,太陽(yáng)剛剛露頭,我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?!太?yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了,不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光,照得我們暖烘烘的,睜不開眼睛。忽然,我們的身體變輕,慢慢地離開了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀,后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成“水蒸氣”,飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去,很快就離開了大海,下面是一片一望無(wú)際的大地。

飛著飛著,我們?cè)絹?lái)越冷,只好三五成群地抱在一起。這樣又變回“小水滴”。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞,人們給我們?nèi)∶小霸啤?,不再叫“小水滴”。我們更冷了,也累得飛不動(dòng)了,很想到大地上玩一玩,休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思,“嗚嗚”地吹了起來(lái),我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán),來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲,大喊著:“下雨了!下雨了!”

冷風(fēng)越刮越緊,我們冷得難以忍受。忽然,一個(gè)小伙伴高呼:“我們變成“小雪花”了!果然,大伙兒都穿上了六角裙,隨風(fēng)往大地上飄去,飄到山頂、大地……大家旅行久了,有點(diǎn)累,于是停了下來(lái),都安靜地睡在那里。

我們想家了,要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō):“好!天氣暖了,我這就帶你們回家去?!闭f(shuō)著,太陽(yáng)公公就放出了光和熱,又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開的地方,山變得青翠,小草更加茁壯。

大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河,然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒有大海那樣寬闊,但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的`家,那里的“水”都在熱烈地歡迎我們。有一天,水庫(kù)的閘門被打開,我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們,沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂的旅行。

小水滴旅行記教案篇十二

引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)其探究欲望。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學(xué)作品的能力。

幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感知水和蒸汽互換的現(xiàn)象。

燒杯、酒精燈等小實(shí)驗(yàn)材料,干濕毛巾、衣服。

故事磁帶。

n 開始部分:

比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同,設(shè)置問題情景:水到哪里去了?請(qǐng)幼兒思考并說(shuō)出自己的想法。

n 基本部分:

小實(shí)驗(yàn):水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒,看看燒杯里的水有什么變化。當(dāng)燒杯口往外冒氣時(shí),把玻璃板放在杯口上,看看玻璃上有什么。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

結(jié)合課本傾聽故事:《小水滴旅行記》。提問:小水滴先變成了什么?又變成了什么?最后變成了什么?幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

通過(guò)互動(dòng)式師幼討論,明白水與蒸汽互變的科學(xué)道理。

n 結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現(xiàn)象。

小水滴旅行記教案篇十三

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

2、在角色表演中,表現(xiàn)小水滴的變化過(guò)程。

理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

幼兒能用肢體動(dòng)作表演小水滴旅行過(guò)程。

圖片、電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》、頭飾。

一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、幼兒完整欣賞電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》。

三、教師出示圖片,并進(jìn)行提問:

3、出示第三張圖片:很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,它們又變成什么?

4、出示第四張圖片:小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?變成了什么?

5、總結(jié):小水滴從小河出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。

四、教師再次完整講述故事

1、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨,最后變成小水滴回到大海。

五、請(qǐng)全體幼兒表演小水滴旅行過(guò)程。

小水滴旅行記教案篇十四

1、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》,理解故事內(nèi)容,初步了解水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。

2、樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。

3、根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

課件,小水滴,太陽(yáng)、風(fēng)形象各一,小水滴形象胸貼若干,圖片、膠水每位幼兒一份。

一:開火車入場(chǎng)

幼兒隨音樂《開火車》入場(chǎng)

二:談話,引出活動(dòng)內(nèi)容

1、師:坐火車旅行可真好玩呀!小朋友,你們喜歡旅行嗎?你們到過(guò)哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答)

師:噢,原來(lái)我們地球上有這么多好玩的地方呀,那王老師下次也要去旅行,到處去看一看,玩一玩。

2、出示小水滴形象

師:今天我們班上來(lái)了一位小客人,瞧瞧,它是誰(shuí)呀?(小水滴)小朋友們和它打個(gè)招呼吧?。ㄐ∷文愫茫?/p>

幼:自由回答

師:小朋友們真棒,都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在,王老師就請(qǐng)小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三:教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

1、講述故事

2、師提問:

a、小水滴的家在哪兒?

b、太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?

d、飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺崔k?又變成了什么?

四:播放有聲課件,完整欣賞故事

師:小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件)

師生共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說(shuō)說(shuō),小水滴是怎樣旅行的?(由水—水蒸氣—云—雨—水)

五:游戲

1、角色表演游戲

a、師:哎,這兒就是小水滴的家—小溪,有誰(shuí)愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。

b、教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)

2、操作游戲

師模仿小水滴口吻:我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中,貼好后送給我們的好朋友們,可我的好朋友太多了,想請(qǐng)小朋友幫我一起貼,好嗎?(好)

師:那好,請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前,老師再提醒小朋友一句,一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1、2、3、4的賀卡框中,可不能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了,可以開始了(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))

六:結(jié)束

小朋友貼的真不錯(cuò),小火車開來(lái)了,我們坐上小火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出教室)。

《小水滴旅行》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域,孩子們對(duì)水又特別感興趣,我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來(lái),我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多,如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì),在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。

所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

小水滴旅行記教案篇十五

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)

3、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?

4、欣賞課件

5、太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身子變得怎么樣?(覺得變漂亮了,照得非常暖和,身體變輕了)

6、飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴)

7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)

8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)

9、小結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。

1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事,將自己想像成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡(jiǎn)單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結(jié):原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颍覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了,你們真棒!

請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書,放在圖書角供小朋友們欣賞。

小水滴旅行記教案篇十六

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣。

3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、小水滴的形象。

2、紙、筆。

3、活動(dòng)室中間畫一個(gè)圓圈。

(1)小朋友,你們喜歡旅行嗎?

(4)傾聽故事。

(5)太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了——變成了水蒸氣)

(6)飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)

(7)很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)

(8)幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)

(1)引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

(2)聽教師講述故事,幼兒邊念“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我上天空”,邊將自己想象成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡(jiǎn)單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

剛開始時(shí),我準(zhǔn)備通過(guò)繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域,聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域,通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解,再通過(guò)播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過(guò)程。通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過(guò)故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過(guò)程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的。

小水滴旅行記教案篇十七

1、理解故事內(nèi)容,了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。

《小水滴旅行記》課件,電飯鍋,水,長(zhǎng)條曲線。

1、師:小朋友,你們喜歡旅行嗎?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己以前到那些地方去旅行過(guò)?原來(lái)有這么多好玩的地方,下次我也去旅行,去玩一玩。

2、師:(教師出示小水滴圖片)今天我們班來(lái)了小客人,看,這是誰(shuí)呀?(是小水滴)小水滴,雖然他沒有手,也沒有腳,可它卻有過(guò)一次愉快的旅行,想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來(lái)看看。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

師:水蒸汽飛呀飛呀,變冷以后,三個(gè)一伙,五個(gè)一群,這時(shí)候它們變成什么了?

你們看,下面又發(fā)生了什么事情?

4、欣賞第四段。

5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。

1、師:那我們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍,看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?

師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。

現(xiàn)在,讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

2、原來(lái)干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來(lái)抖一抖,又有什么事情發(fā)生?

教師小結(jié):水遇熱后,慢慢就會(huì)變成水蒸氣,上升到干爽的鍋蓋上,鍋蓋上的水蒸汽越來(lái)越多,把鍋蓋拿起來(lái),溫度就不如剛才那么高了,這時(shí)水蒸氣就會(huì)聚在一起,變成大水滴,抖抖鍋蓋,大水滴就會(huì)落下來(lái)。

師:小朋友,剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實(shí)驗(yàn),下面我們?cè)僖黄饋?lái)看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見的白云,當(dāng)白云里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來(lái),這就是我們看見的雨啦!)

小水滴去旅行,進(jìn)一步感知小水滴旅行的過(guò)程。

教師告訴幼兒地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家,請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。

教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙,照的渾身暖洋洋,快快帶我到天上?!庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

音樂:雪花和雨滴

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?

小水滴旅行記教案篇十八

1、通過(guò)故事欣賞,了解水的三態(tài)變化。

2、喜愛文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。

一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、分段欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》

1、第一段:小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?

誰(shuí)可以幫助小水滴飛上天?

下面,我們看看是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?

2、第二段:是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?

太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?

小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?

4、第四段:這次,它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?

小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?

5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。

三、完整欣賞動(dòng)畫《小水滴旅行記》

1、提問:故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。

四、操作活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2、幼兒互相欣賞、自由講述。

一堂課下來(lái),我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力,幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。

小水滴旅行記教案篇十九

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能在田字格里正確工整地書寫3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

3.感受小水滴的旅行經(jīng)過(guò),了解一定的科學(xué)事理。

一、整體感知,理清層次

【板貼:山峰 大海 草原 公園】

過(guò)渡:是啊,小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?,F(xiàn)在,讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。

二、精讀課文第二段(第二、三自然段)

(一)(出圖)小水滴,你這是在哪里呀?

出示:我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。

2.什么人去過(guò)這世界第一高峰?怎樣去的?讀出小水滴的驕傲自豪之情。

3.哦,是冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。【板貼:雪花圖片】我們還可以換一種說(shuō)法:就是 誰(shuí)“被”誰(shuí)變成了一朵美麗的雪花。

4.像課文里的句子一樣,你也能用“把”字說(shuō)句話嗎?

5.(出示圖片)再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇,感受水滴在此處旅行的快樂。

(生齊讀)真是太奇妙了!

(二)(出示圖片)小水滴,你這是在哪里呀?

出示:我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。

1.填空( )的大海 讀好“寬廣的大?!?。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,無(wú)邊無(wú)際的大海!一望無(wú)垠的大海!

2.在大海里,我的身體發(fā)生了什么變化?(我變成了浪花)【板貼:浪花圖片】3.誰(shuí)來(lái)讀好這一句?評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)哇,多開心呀!(2)多么快樂!

4.小水滴們,讀出你們的開心快樂來(lái)?。R讀)

(三)小水滴,你這又是在哪里呀?

出示:我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。

1.填空( )的草原 讀好“青青的草原”。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,碧綠的草原!

2.(出示圖片)聽出來(lái)了,小朋友們十分喜愛這青草茂盛的草原,大詩(shī)人白居易也是,還記得這句詩(shī)嗎?吟誦詩(shī)句:離離原上草,一歲一枯榮。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)多么灑脫、暢快!(2)真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束??!

(四)現(xiàn)在讓我們都變成小水滴,介紹自己的快樂旅行,最好能邊介紹邊加上自己的動(dòng)作。

(生一邊誦讀,一邊加上動(dòng)作)出示:

我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。

我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。

我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。

(五)讀了這一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生將三句話相練習(xí),從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論。)

1.內(nèi)容:在不同的地方,水滴有著不同的變化和感受。

2.表達(dá)方式:句式相似,每一句都用“我去過(guò)“開頭,第三句比前兩句多了一個(gè)“還字。3.是啊,如果句式相同,最后一個(gè)要用上“還“字來(lái)表達(dá)。

(六)學(xué)習(xí)第三自然段。

出示:昨晚,一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,水洼倒映出天空和云朵。

1.看著天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悅)

2.齊讀,讀出喜悅之情。

三、精讀課文第四自然段

(一)指名讀。

(二)出示句子,讀一讀,比一比,你更喜歡哪個(gè)句子?

(1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去,氣溫越來(lái)越高,我又要變成水汽,開始我新的旅行了。

(2)時(shí)間過(guò)去了,氣溫升高了,我又要變成水汽,開始我新的旅行了。

文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高“等詞語(yǔ),寫出了在陽(yáng)光下,氣溫逐漸升高的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的緩慢,以及主人公“我”的依依不舍。與此同時(shí),水滴的身體將要發(fā)生變化,開始新的旅行。

(3)齊讀第四自然段,讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文,拓展延伸

小朋友們,學(xué)了《水滴的旅行》這一課,你們懂得了什么?(我懂得了水滴是個(gè)旅行家。我知道水滴到過(guò)地球上許多地方。有山峰、大海、草原,還有公園。)

1.在這些地方,水滴的身體有哪些變化呢?(在山峰,水滴變成了雪花。在大海,水滴變成了浪花。在草原,水滴變成了雨點(diǎn)。在公園,水滴聚成了水洼。)

2.小朋友們的眼睛真厲害,把水滴旅行時(shí)的變化都看得清清楚楚呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀最后一段?(指名讀)出示圖片,相機(jī)介紹水循環(huán)的知識(shí)。

3.是啊,氣溫越來(lái)越高,水洼里的水滴就要變成水汽啦!小朋友,你們想過(guò)沒有,它又要到哪里去旅行呢?同桌之間討論一下。

4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽聽水滴的旅行了。(水滴要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。)說(shuō)得多好??!如果把“水滴”改成“我”,就更好啦!再試著說(shuō)給大家聽一聽。

預(yù)設(shè):

生:我要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。

生:我要飛到茂密的森林,跟樹葉談心。

生:我要走進(jìn)美麗的花園,給花兒唱歌。

……

小朋友們的想象力真豐富!水滴真是一個(gè)名副其實(shí)的旅行家呀!

五、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫

觀察“把、們、汽“這三個(gè)字的共同特征:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

把:左邊的提手旁寫得瘦長(zhǎng),右邊的巴字變窄。

們:左邊的單立人稍高,豎畫筆直。

汽:三點(diǎn)水,呈弧形,最后一筆是橫斜鉤,不能寫成“乙”。

生描紅、臨寫。投影反饋,集體評(píng)議。

有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

13.小水滴

山峰 雪花

大海 浪花 動(dòng)

草原 雨點(diǎn)

公園 水洼 靜

小水滴旅行記教案篇二十

引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)其探究欲望。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學(xué)作品的能力。

幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感知水和蒸汽互換的現(xiàn)象。

燒杯、酒精燈等小實(shí)驗(yàn)材料,干濕毛巾、衣服。

故事磁帶。

n 開始部分:

比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同,設(shè)置問題情景:水到哪里去了?請(qǐng)幼兒思考并說(shuō)出自己的想法。

n 基本部分:

小實(shí)驗(yàn):水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒,看看燒杯里的水有什么變化。當(dāng)燒杯口往外冒氣時(shí),把玻璃板放在杯口上,看看玻璃上有什么。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

結(jié)合課本傾聽故事:《小水滴旅行記》。提問:小水滴先變成了什么?又變成了什么?最后變成了什么?幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

通過(guò)互動(dòng)式師幼討論,明白水與蒸汽互變的科學(xué)道理。

n 結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現(xiàn)象。

小水滴旅行記教案篇二十一

1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2. 了解雨與人類的關(guān)系。

3. 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

1. 木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

2. 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3. 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”

1. 幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。

2. 教師提出嘗試問題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3. 小結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4. 討論:你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

(發(fā)散性思維)

1. 請(qǐng)你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

2. 倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來(lái)的是什么?(水蒸氣)

3. 把玻璃片蓋在茶杯上,會(huì)出現(xiàn)什么?

為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

2. 請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的.故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

3. 請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

1. 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。

2. 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。

3. 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。

小水滴旅行記教案篇二十二

本活動(dòng)選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。生活中的許多自然現(xiàn)象,如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化,蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又非常感興趣,平時(shí)遇到雨天,有孩子就會(huì)問雨是從哪來(lái)的,冰是由什么變的等問題。幼兒對(duì)此類科學(xué)現(xiàn)象非常好奇,并且也有一定的求知欲,所以根據(jù)幼兒的需求,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)故事、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)更直觀了解水的三態(tài)變化,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。

2.能安靜傾聽故事,并理解故事內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備:冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過(guò)程幻燈片等。

知識(shí)準(zhǔn)備:小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。

幼:是一杯水。

師:恩。那水會(huì)變成什么呢?

幼:水會(huì)變成冰。

2.教師出示冰塊師:那水是怎么變成冰的呢?

(幼兒自由舉手回答)3.前些天,天上一直下雨,你們知道雨是從哪兒來(lái)的嗎?

幼:一條是濕的,一條是干的。

師:你們說(shuō),濕毛巾怎么讓它變干呢?

幼:放在太陽(yáng)底下曬曬。

幼:放在火上烤。

師:濕毛巾變干了,原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?

5.小結(jié)剛才我們小朋友說(shuō)了一些有關(guān)水的變化,水一會(huì)變成冰,一會(huì)變成水蒸氣,它到底是怎么變化的呢,為什么會(huì)變化,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽聽這個(gè)《小水滴旅行記》的故事,聽完以后你也許會(huì)明白了。

師:太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?

師:小水滴飛啊飛啊,感覺冷了,它們?nèi)齻€(gè)一伙,五個(gè)一群抱在一起,變成了什么?

師:小水滴的身體變沉了,它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?

師:小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化?

3.看小水滴變化幻燈片師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小水滴在旅行過(guò)程中的變化情況吧4.總結(jié)通過(guò)這個(gè)故事,我們小朋友知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化,也就是水的三態(tài)變化過(guò)程。可是對(duì)于水到底在什么條件下變什么,具體應(yīng)該還很模糊,老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

(第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)故事來(lái)了解水的三態(tài)變化)三.做實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1.教師做實(shí)驗(yàn), 幼兒仔細(xì)觀察師:現(xiàn)在,讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中,幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了,杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?,水燒開時(shí)有熱氣冒出來(lái),熱氣遇到冷玻璃,又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室,水又會(huì)變成冰。

2.師:小朋友,你們剛才看清楚水的變化過(guò)程了嗎?

3.教師小結(jié):

水會(huì)隨著溫度的變化而改變它原來(lái)的樣子,水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰,冰遇熱又變成了水,水再加熱,就會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。

(第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)看實(shí)驗(yàn),更加清楚的了解水的三態(tài)變化)活動(dòng)反思:

剛開始時(shí),我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域,而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué),聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。也有老師也說(shuō)別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來(lái)上,但是效果不理想,而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來(lái)上是相當(dāng)困難,要對(duì)幼兒做大量的知識(shí)鋪墊。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域。我左思右想,想挖掘一下故事,語(yǔ)言也不優(yōu)美,也算不上經(jīng)典,也難上。后來(lái)經(jīng)師傅提點(diǎn),說(shuō)還是定位在科學(xué)、語(yǔ)言,因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題,還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng),于是我才決心以科學(xué)為主,師傅給了我一些建議后,自己設(shè)計(jì)教案,把每一句要說(shuō)的話,小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下,有的都寫下來(lái)了。尤其是那些引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ),我想了很多,總覺得不太好,寫了改,改了又改,就想使自己的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。

在一開始,我先出示一杯水,讓小朋友想水會(huì)變成什么,然后順著他們說(shuō)到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題,在第一環(huán)節(jié)時(shí),幼兒發(fā)言不積極,可能和我引導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》,讓幼兒安靜傾聽。然后通過(guò)回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答,幼兒沒反應(yīng),所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè),于是就給人很啰嗦的感覺,語(yǔ)言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后,我就是預(yù)測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過(guò)程,所以根據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時(shí)很開心,可是不知他們是否真的通過(guò)看幻燈片理解小水滴旅行過(guò)程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化,通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

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