總結(jié)是了解自己在某個領域的成長和進步的重要方式。寫作技巧和方法。參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
初中人物方法技巧篇一
1、關于學生課堂狀況：整節(jié)課有3位同學睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學的鉛筆不到一寸長;學生寫字習慣不好，書寫時不認真，剛寫完就使勁用橡皮膠擦，弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。
2、關于課時安排。對照上傳博客的教學設計方案，顯然周老師這堂課遠沒有完成教學任務。我想，可能是周老師將一個教案分成兩節(jié)課來上吧?要是這樣，我不敢茍同。我還是覺得，老師在備課時，應首先認真分析教材，包括結(jié)合實際科學合理地安排教學課時，并做到分課時設計教學方案。因為，如果一篇課文需要兩個課時進行教學的話，每個課時的教學目標和重點、難點是不相同的。
3、關于識字教學。在低年級識字教學中，教師應注重抓住規(guī)律幫助學生識字?！蹲R字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文，編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課，能夠抓住形聲字的特點幫助學生認識“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個字，也能夠引導學生通過動作演示認識“展”字，但未能有效幫助學生認識“運網(wǎng)”這2個生字。我覺得，可以這樣指導學生分別認識這2個字：加一加認識“運”字(“云”字加走字旁)，換一換認識“網(wǎng)”字(把“同”換成“網(wǎng)”)。
4、關于課件運用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點泛濫。整堂課，像放電影似的，一個課件接著一個課件，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當下我們老師課堂上的'一個普遍現(xiàn)象。其實，我覺得，課堂就如散文一樣并不是越華麗越好，有時候越是簡單樸實才越值得稱道。課件只是一種媒體，一種手段，目的是借助其能夠有效地達成課堂教學目標。課件太過泛濫，可能會分散學生的注意力，影響到課堂教學目標的有效落實。
5、關于課堂板書。我發(fā)現(xiàn)，自從學校裝備了班班通多媒體教學設備以來，不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用，就連傳統(tǒng)黑板的教學功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來，手不沾粉筆，字不寫一個，連課題都沒有板書。我還是堅持認為，課堂板書應該是必不可少的，其內(nèi)容應該是教師根據(jù)教學目標和重點、難點精心設計的，在課堂教學過程中在黑板的中心位置顯示并固定下來，讓學生一目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因為，一節(jié)課當中，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過來竄過去，不用說是孩子，就是我們大人也不一定能夠記住。
初中人物方法技巧篇二
確定哪些是非常重要的考點，哪些是一般重要的考點，哪些不考。把這些考點涉及到的公式定理列出來。沒有理解的，記不住的，就趁著歸納整理的機會把這些盡量弄懂，搞明白。
第二，怎么考?
這個考點常見的出題方式什么，選擇題還是解答題。往往出現(xiàn)在高考題中的什么位置，前面還是后面，難度如何，常常的綜合形式有哪些。
第三，怎么答?
這個考點常用的答題方法有哪些，往往一個考點的解題方法不會多至一二十種，三五種已經(jīng)比較厲害了。
第四，陷阱在哪?
往往我在什么地方出錯。別人錯不錯別管，關鍵是你自己錯不錯。順便還可以編一些順口溜，來提醒自己避免這些失誤，拿到高分甚至滿分。
1.英語。
學好初中英語的關鍵詞就是“背單詞”，只要把課本后面的單詞亂熟于心，就等于拿到了學好英語的尚方寶劍。
2.數(shù)學。
數(shù)學的關鍵詞就是“基礎”，初中數(shù)學比較簡單，只要把基礎夯實，分數(shù)基本上不會太差，不要追求難題、怪題，就是把課本的例題、習題弄懂，當我們完全掌握了課本的基礎知識，數(shù)學想學不好都難。
3.語文。
語文的關鍵詞是“積累”，語文不要指望最后時刻去沖刺，那樣是沒有用的，無論是閱讀、背誦還是寫作，都不是短時間能完成的任務。學好語文的過程就是對詞、句積累的過程。
4.歷史、政治。
政史的學習方法就一個字“背”，當然，背的前提是理解，關于政治和歷史，初中階段知識點并不多，背下來就能搞定。
5.物理、化學。
學好物理、化學，需要兩個關鍵詞“基礎+實驗”，如果能熟練掌握運用課本知識，如果能把初中物理、化學的實驗過程、實驗方法等牢記于心，理化學習起來會非常輕松。
初中人物方法技巧篇三
提起本人的表妹張含之，只要一想起她，都會全身起雞皮疙瘩。她今年五歲，長著一雙水汪汪的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，紅撲撲的臉蛋，從外表上看是個很文靜的小女孩，但是因為她的那兩大恐怖特點，帶來了“暴龍”以及“超級破壞分子”兩個外號。為什么呢？想知道詳情請看下文。
二、外號“超級破壞分子”的來歷：這個外號也是本人給她起的，超級破壞分子乃毀壞物品之人。舉例證明：公元二零零五年八月二十一日，張含之來我家玩兒，一進門，二話沒說，直奔玩具柜（對此我極為生氣，她不叫我姐姐不說，竟然連句話也不說）。她打開玩具柜，拉出一個又一個玩具，全拉出來時，客廳已經(jīng)成“玩具廠”了。接著，她以迅雷不及掩耳之勢，拆開所有包裝袋，拿起一個就拆，我有點著急了，說：“你一會兒能收好嗎？”“可以。”她回答。一個小時以后，我又來看了看，客廳已是一片狼藉，十有九個已經(jīng)分了家。她看我來了，不好意思地一笑，大聲對姑姑說：“媽媽，走吧！”“好！”姑姑說。唉，這個死妹妹，太氣人了！
瞧見了吧！這就是我那個精靈古怪的小表妹！但是我的表妹非常smart，別看她還沒有上學，已經(jīng)會了lotofenglish單詞，還會彈古箏。有這樣一個表妹，真不知道是幸運還是倒霉。
初中人物方法技巧篇四
物理：
與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。因此不少同學進入高中之后很不適應，高一進校后，力、物體的運動，暫時還沒有什么問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了，后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時改變學習態(tài)度和學習方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學得很不錯的同學，到高中后不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好。初中物理知識相對比較淺顯，并且內(nèi)容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養(yǎng)起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。
二、應培養(yǎng)學習物理的濃厚興趣。興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用?？梢源蟠蟮丶ぐl(fā)學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習物理的激情。
化學：
化學學習方法談化學是一門很有魅力的學科。但由于高中化學具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那么如何才能學好高中化學呢?我們首先需要了解化學的兩大特點——重實驗。化學的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。所以，對實驗的關注度會高于其他學科。繁而雜。這實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數(shù)學、物理的方法照搬來學化學，而要根據(jù)化學科的特點取舍、創(chuàng)新。
(一)觀觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們在化學實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學變化”的概念。
(二)動動即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規(guī)定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，或者認真觀察老師的實驗過程，努力達到各次實驗的目的。
(三)記記即記憶。與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：(l)化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶;(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?首先要“因地制宜”，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;其次，元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶;此外，要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達到“花時少，效果好”的目的。
生物：
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
(四)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。
初中人物方法技巧篇五
要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。下文是小編整理的人物寫作技巧與方法，歡迎閱讀參考!
人物描寫，根據(jù)描寫的對象，可以分為外貌描寫(肖像、衣著、神態(tài))、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫;還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細描等等。
文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：
“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！?魯迅《藤野先生》)。
寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。
即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：
“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的.臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小，就顯得格外精采有神?！?王潤滋《賣蟹》)。
通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。
即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：
“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人;穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>
“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”
“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”(阿累《一面》)。
這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。
人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運用。
初中人物方法技巧篇六
首先要排除這樣的思想，認為政治是副課，平時不怎么認真學，到考試的時候突擊背誦就可以的思想;高中的政治到了大學，不管你是理科學生和是文科學生，作為基礎科目仍然要學習，所以要認真對待。
其次政治的學習重在理解，也就是說，把基本原理、理論要理解，關鍵在于理論聯(lián)系實際，就是說對我們生活中的事情，多用我們已經(jīng)學過的知識加以分析，哪怕只有那么一點都行，這樣的集累與堅持，你的政治一定會提高。
地理。
1、學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
2、學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
歷史。
順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展順序依次記憶。
特征記憶法：對于內(nèi)容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。
規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
回憶記憶法：將學過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
初中人物方法技巧篇七
在初中的。
作文。
寫作中，掌握好寫作方法技巧是最關鍵的，下面是本站小編整理的一些關于初中作文寫作方法技巧的相關資料。供你參考。
1.以物為線索：在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn),并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
2.以人為線索：以人為線索敘事,要注意不同時間不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征外貌動作地方和民族特征生活習慣等方面的統(tǒng)一。否則,容易造成混亂。
3.以思想變化為線索：這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然,對照要清楚。
4.以中心事件為線索：主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復雜,也可繁而不亂。
費孝通老先生曾經(jīng)意味深長地講了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。人們不僅要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會實現(xiàn)理想中的大同美。大同美究其本質(zhì)而言，就是拼合不同的美而達到的一種平衡。從整體上理解了這句話，我們不難得出堅持個體美與追求大同美之間并不矛盾，也就是說“各美其美”和“美美與共”是相輔相成的，而且前者是后者的前提和保障。
這使我聯(lián)想到了攝影陳南，主宰光影于手，他的職責是追求用相機定格下最真實清晰的畫面。但是多次面對“救人還是拍照”的問題，他堅定地給出了“救人”的答案。在實踐中，陳南也曾為救老人放下鏡頭，錯過珍貴的畫面卻以行動展示出對生命的尊重。
“拍不到畫面會生不如死”，一個如此熱愛那一瞬間頻閃的攝影在救出老人后淡然說道自己的遺憾。這種舍棄“小我”利益的心靈之美，論潔如何，青梅綻雪，論素如何，秋蕙披霜。
“美人之美”自古以來就以佳話相傳。從上古時代“投我以木瓜，報之以瓊漿”的禮尚往來，成全他人的心意，自己也收貨到了歡欣。由此形成了先秦“桃之夭夭，宜家宜室”的燦爛明媚的社會風貌?！肮嗜瞬华氂H其親，不獨子其子”將總角頑童與童山濯濯的老人當做自己的二女父母奉養(yǎng)，成全他人之美，構(gòu)建大同社會的和諧藍圖。
《禮記》里說“君子貴人賤己，先人后己”。陳南舍棄了很多珍貴的圖片，但他沖進火場或者潛進冰水里義無反顧的每一步，都是在用生命訴說對他人的無悔。這樣的人，照亮了社會的一片錦繡風景，施與美，收獲美，美美與共，定格了歲月，驚艷了容顏。
譬如楊瀾，翻開楊瀾的。
簡歷。
那些冗長的頭銜讓人看得眼花繚亂：資深傳媒人士，陽光媒體投資集團創(chuàng)始人，陽光文化基金會董事局主席……這些輝煌，就像一個個小亮點，堆聚在楊瀾身上，使得她光芒萬丈。但是楊瀾卻說，她的人生才剛剛開幕，于是她熱心慈善，一路慈善一路歌，創(chuàng)造著美麗的春天。
譬如郭明義說，“接觸不同的社會群體，就會有不同的人生思考。我經(jīng)常接觸孤兒院的孤兒、上不起學的孩子、生活困難的職工，和他們相比，我就感覺自己非常富足，我就非常想去幫助他們。”“雷鋒的道路就是我的人生選擇，雷鋒的境界就是我的人生追求”。“愛自然地流淌，它是自然而然地流淌在上海這片紅色的熱土上?！?/p>
然而當今社會有多少人，心懷涼薄，心胸狹隘?！皬V場舞”“中國式過馬路”有多少國人把安靜和諧井然有序之美懸于心間?更有甚者，違法亂紀損人利己，又有多少商人官員將道德與法律懸于頭上?正如泰戈爾所言，那些把燈杯在北上的人，把陰影投射在自己面前。把奉獻之美丟在背后的人，他的面前必然是荒蕪一片。
我們的社會需要陳南這樣的人，需要美人之美美美與共。只有這樣，才會有中國夢的正能量，才會有且將新火試新茶，詩酒趁年華的美麗江山。
博雅教育，是地地道道的中國教育理念。早在兩千多年前的西周時期，以人的精神品格為培養(yǎng)目標，實現(xiàn)知識淵博、品德高尚的博雅君子人格就已經(jīng)成為教育者的最高理想，“博雅”精神成為儒家教育思想的核心內(nèi)涵。
儒家強調(diào)談文、論藝、述道，博彩古典精華，兼取眾家之長，熔古今于一爐，要有廣播的知識儲備和高超的辭令之功，還要堅守傳統(tǒng)信仰和正統(tǒng)之道。在20xx年9月9日，在北京師范大學說：“我很不贊成把古代經(jīng)典。
詩詞。
和
散文。
從課本中去掉。”目前，在出訪吉克斯坦途中又說：“古詩文已融入中華民族的血脈，成為我們的基因。語文課應該學古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。
在傳統(tǒng)文化日益被冷落的今天，習的話具有深刻的指導意義。教材減負，如果減掉了文化精髓和傳統(tǒng)文化，必定得不償失。博雅作為一種人格理想，正如《論語。中庸》云：“興于詩，立于禮，成于樂?！笨鬃幼孕l(wèi)反魯，第一件事“雅頌各得其所”。淵博的古典知識，良好的文化熏陶，高尚的篤行人格，使君子表現(xiàn)出儀表端莊，令人敬畏的威儀，這種獨有氣質(zhì)正是人們做追求的博雅精神和君子風度。
從一個民族的文化傳承來說，必定需要一批人從文字中尋找并記憶源遠流長的經(jīng)典文化。否則當傳統(tǒng)文化被束之高閣，變成圖書館里的化石，在標榜什么中華文化就有點自欺欺人了。
《論語》里還說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W”被置于首。重拾博雅，在全社會大力宏揚傳統(tǒng)文化的今天，怎樣對待傳統(tǒng)文化是我們必須邁出的第一步?，F(xiàn)代社會發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念、教育內(nèi)容、教育方法自然也應該與時俱進。繼承并發(fā)揚博雅的價值觀念，在知識急劇擴增的時代適應教育普及的需要，實現(xiàn)知識技能傳授乃知道的人格與生命智慧養(yǎng)成的多重目標，是當代教育必須應對的挑戰(zhàn)。
重拾博之精神，雅之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。
豐子愷在《豁然開朗》里說，既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。
我想，先生應該還有一句箴言：既然沒有資本，不如不去任性。
當“就是這么任性”橫掃網(wǎng)絡的時候，輿論不乏對中國首富王健林之子王思聰?shù)目谡D筆伐。網(wǎng)友中有人對王思聰鄙夷不屑，對于他的出位言論“我從不計較朋友是否有錢，反正都沒有我有錢”，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議，“有錢就可以任性嗎?”其中突破不了功利圈子和仇富心理的“屌絲”網(wǎng)友自嘲道“我不是子弟，也沒有背景，我憑什么去任性?”
你憑什么去任性?憑借足夠的資本。如果沒有，請你別感嘆“世胄躡高位，英俊沉下僚”，憤世嫉俗，悲觀厭世。
網(wǎng)友只看見王思聰?shù)娜涡?，卻沒有看見他幼時就赴英國留學，在倫敦大學修得哲學系學位的韌性;網(wǎng)友只看見他的炒作，卻沒有看見父親王健林讓他試試手，他初涉商海就一鳴驚人的運作;只看見他身上接班萬達集團光環(huán)籠罩的虛榮心，卻沒有看見他在慈善活動中低調(diào)捐款匿名的慈善心……王思聰有任性的資本，因為他有才華，有學歷，有肩負起一個商業(yè)帝國的氣魄和心系社會的熱忱，而不是因為他出身顯赫精英之后，這樣的大器之材，憑什么不去任性!
首富之子尚且如此，普通的你又憑什么去任性?每一位天之驕子任性的背后，都有雄厚資本作為前提。譬如周立波，幾十年表演的經(jīng)驗和積淀，才讓他成為余秋雨所說的“百年才出一個周立波”;譬如郭敬明，作為上海上流社會的符號青年，網(wǎng)友只看到他的chaneldior，卻不知道他的商業(yè)頭腦和文學才華成就了傳奇;譬如陳光標，一路慈善一路歌，就是任性地唱：“你不服我高調(diào)做善事，那你來做，你跟我爭‘中國首善’?！?/p>
有些人成功，不可否認有先天的優(yōu)勢，比如精致的物質(zhì)，而絕大多數(shù)，是后天十年磨一劍，一路斬荊棘;有些人任性，是因為他們生來就有鑲金的霓裳，是像鷹一樣脫去天生生長的浮華的羽毛，浴血重生，羽化登仙。
我，就是這么任性!
初中人物方法技巧篇八
我熟悉的人有很多很多，但是我最熟悉的人就是我的爺爺了。
爺爺常常身穿夾克衫，頭戴草帽，腳踏草鞋……他平時不愛發(fā)脾氣，不過要是發(fā)起脾氣來的話，可厲害了。他非常愛勞動，只要他一有時間就馬上想田里有什么活沒有干，接著直奔田里津津有味地干起活來。
爺爺?shù)膬?yōu)、缺點雖然不是很多，但他有一個很嚴重的缺點，就是愛抽香煙。我曾勸爺爺很多次，可他就是不聽。爺爺也有許多優(yōu)點，勤儉、節(jié)約、樂于助人等等。
爺爺雖然有缺點，但每個人都不可能是十全十美的，所以我還是很愛我的爺爺?shù)摹?/p>
初中人物方法技巧篇九
初中寫作文的方法。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>
2、積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的`內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并無統(tǒng)一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄，為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數(shù)十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據(jù)自己的情況，參考使用。
1先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。
2先練習寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習寫別人轉(zhuǎn)述的事。
3先側(cè)重訓練觀察和積累，后側(cè)重訓練分析和表達。
4先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。
5先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規(guī)范訓練。
6先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。
7先力求把文章寫長，強調(diào)擴展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
以上“七先七后”，與人們認識事物的規(guī)律，由具體到抽象，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何時或達到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七后交替反復安排，如模仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造，也未嘗不可。
同學們從小學進入初中后，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經(jīng)驗中，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。
1“天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功于他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。
3“默誦文章初稿”的習慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4“認真修改”的習慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。
5“不說假話”的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
初中人物方法技巧篇十
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
小學三年級學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學對作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導三年級學生“作文入門”呢？我認為以下幾“多”十分重要。
一、多說。
“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽尹c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。
二、多讀。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的.語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動章節(jié)，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
三、多寫。
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
四、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內(nèi)，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據(jù)兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的“閃光點”。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發(fā)生內(nèi)在的興趣”，調(diào)動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
初中人物方法技巧篇十一
歷史：
先將歷史課本通覽一遍，牢記重要知識點，其次，多閱讀一些書籍(推薦中華書局出版的史記)還有一些歷史書或者與中國歷史有關電視節(jié)目，拓寬自己的閱讀面，加深對知識的理解掌握，形成完整的知識體系。還有一點，可能不太注意，那就是文言文的閱讀能力也要提高，因為歷史很多材料中，都是文言，必須掌握好，才能理清題意。
地理。
主要分自然、人文、區(qū)域地理以及國土整治，覺得學地理地圖非常非常重要。
4、國土整治也是靠記的，得把條條框框背下來，其實這部分區(qū)域地理和自然地理會帶一些?？傊瑢W地理，地圖很重要，當初我的老師就建議沒事就看圖，然后重在理解，畢竟地理在大學可算理科的哦，上課得仔細聽，最好當堂消化。題量也是不能少，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反三。
政治：
有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。
首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力?，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。現(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
初中人物方法技巧篇十二
1.仔細了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學習目標，聯(lián)系各個概念進行學習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實驗目的，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)。
6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
初中人物方法技巧篇十三
在新課程改革的春風勁吹下，課堂教學模式創(chuàng)新如火如荼，教學手段優(yōu)化緊鑼密鼓，小學語文課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。反觀教學成績，感慨頗多，小學語文傳統(tǒng)課堂的陰霾似乎仍然沒有散去，課程改革進行曲卻又踏上了新的征程。
一、小學語文課堂導入設計。
在小學語文課堂教學中，導入至關重要，一課之計在于導。在導入環(huán)節(jié)，設置有效的導語是關鍵。導語的優(yōu)劣，直接關系到教學效果的好壞。在設置導語時，需要注意以下幾點：
1.激發(fā)學生的興趣，設置教學懸念。
小學語文教材內(nèi)容豐富多彩，教師可以利用豐富生動的課文內(nèi)容，加入教師有針對性的適度渲染，短時間內(nèi)可以激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的求知欲。
2.找準“七寸”，保持平和。
優(yōu)秀的導語設計不是諸如一些“作者簡介”“背景說明”“主題思想”等內(nèi)容的簡單堆砌，要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設讓學生喜聞樂見的導語形式或內(nèi)容。對于一些刻板生硬的傳統(tǒng)式導語，要一律“斷腕”舍棄，只保留和增加對學生有積極指導意義和向上引領作用的內(nèi)容。
二、在小學語文課堂中進行有效設問。
1.課堂設問必須明確有效。
首先，小學語文課堂設問必須立足教材實際，在明確教學目標、強化設問的目的性、厘清教學的重難點的基礎上，激起學生的思考。其次，創(chuàng)設的問題能體現(xiàn)思考價值，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生獨立思考，從而加快學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.優(yōu)化提問方式，增強有效性。
良好的提問方式能在強化學生思維發(fā)展的過程中，通過對學生實際的考量，發(fā)揮引導學生思考的功效。良好的提問方式能有效為學生思考創(chuàng)造積極有利的條件，活躍課堂氣氛，拓展學生視野，而非埋頭找結(jié)果。如果提問方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容，那提問也就失去了基本的連帶效果，被賦予的實際意義也就蕩然無存了。因此，課堂提問，質(zhì)量先行，求質(zhì)而不重量，提問的時機要恰當，提問的方式要得當，既能誘發(fā)學生興趣，還能活躍思維，開啟心智。
3.所創(chuàng)設問題要符合各類學生的口味。
課堂問題創(chuàng)設要避免隨意性，教師對問題的“謀劃”應做到精細，數(shù)量適中，質(zhì)量上乘。設置的問題不宜過多，防止“眉毛胡子一把抓”，學生注意力過多分散。如果過少，也會走向另一種極端，容易重新陷入被動接受的傳統(tǒng)教學模式的掣肘中，使學生厭學情緒滋長。
三、擇優(yōu)選取高效易操作的學習方式。
1.倡導小組合作學習形式。
小組合作學習形式既能鍛煉學生獨立思考能力，還能使學生融入團隊中，感受團隊“各抒己見”的動人場景。更為重要的是，把復雜問題“合作化”，放在組內(nèi)討論，能迅速提升問題的“人氣”，強化對它的關注度，大家湊在一起群策群力、暢所欲言，將問題結(jié)果集中“觀瞻”，優(yōu)選出具有代表性的答案，再進行多輪的審視，最終獲得問題的準確答案。
2.對學生進行探究式誘導。
讓學生知道“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的優(yōu)勢，可以開展“周圍人優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”活動，讓學生在發(fā)現(xiàn)中認識別人的優(yōu)勢，從而促使每個人用平等互助的心態(tài)去交往，強化了集體的凝聚力。為增強活動的有效性，還可以互出試卷的形式進行更具針對性的交流，讓學生在彼此間找尋各自的閃光點。
總之，小學語文課堂教學是一項藝術(shù)性極強的活動樣式，教師必須立足學生實際，以課程標準為行動指南，整合可自利用的資源，變課堂不利因素為有利條件，加大教育探索的力度，在模式創(chuàng)新和手段優(yōu)化上大做文章，讓汩汩流淌的創(chuàng)新之水奔流不息。
初中人物方法技巧篇十四
課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目?；旧厦空n之后都要做課余練習的題目(不包括老師的作業(yè))。
數(shù)學成績的提高，數(shù)學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此.良好的數(shù)學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業(yè).聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記.每堂課結(jié)束以后應深思一下進行歸納，做到一課一得.閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對于例題應與同類參考書聯(lián)系起來一同學習，博采眾長，增長知識，發(fā)展思維.探究：要學會思考，在問題解決之后再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題。
經(jīng)過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規(guī)律.作業(yè)：要先復習后作業(yè)，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業(yè)要認真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數(shù)學.總之，在學習數(shù)學的過程中，要認識到數(shù)學的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從小的細節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學學好.總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
初中人物方法技巧篇十五
(1)觀察法：有目的有計劃的通過視覺直觀的發(fā)現(xiàn)數(shù)學對象的規(guī)律、性質(zhì)和解決問題的途徑。
(2)實驗法：實驗法是有目的的、模擬的創(chuàng)設一些有利于觀察的數(shù)學對象，通過觀察研究將復雜的問題直觀化、簡單化。它具有直觀性強，特征清晰，同時可以試探解法、檢驗結(jié)論的重要優(yōu)勢。
2.比較與分類。
(1)比較法。
是確定事物共同點和不同點的思維方法。在數(shù)學上兩類數(shù)學對象必須有一定的關系才好比較。我們常比較兩類數(shù)學對象的相同點、相異點或者是同異綜合比較。
(2)分類的方法。
分類是在比較的基礎上，依據(jù)數(shù)學對象的性質(zhì)的異同，把相同性質(zhì)的對象歸入一類，不同性質(zhì)的對象歸為不同類的思維方法。如上圖中一次函數(shù)的k在不等于零的情況下的分類是大于零和小于零體現(xiàn)了不重不漏的原則。
3.特殊與一般。
(1)特殊化的方法。
特殊化的方法是從給定的區(qū)域內(nèi)縮小范圍，甚至縮小到一個特殊的值、特殊的點、特殊的圖形等情況，再去考慮問題的解答和合理性。
(2)一般化的方法。
4.聯(lián)想與猜想。
(1)類比聯(lián)想。
類比就是根據(jù)兩個對象或兩類事物間存在著的相同或不同屬性，聯(lián)想到另一事物也可能具有某種屬性的思維方法。
通過類比聯(lián)想可以發(fā)現(xiàn)新的知識;通過類比聯(lián)想可以尋求到數(shù)學解題的方法和途徑：
(2)歸納猜想。
牛頓說過：沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)明。猜想可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)論斷;猜想可以預見證明的方法和思路。初中數(shù)學主要是對命題的條件觀察得出對結(jié)論的猜想，或?qū)l件和結(jié)論的觀察提出解決問題的方案與方法的猜想。
歸納是對同類事物中的所蘊含的同類性或相似性而得出的一般性結(jié)論的思維過程。歸納有完全歸納和不完全歸納。完全歸納得出的猜想是正確的，不完全歸納得出的猜想有可能正確也有可能錯誤，因此作為結(jié)論是需要證明的。關鍵是猜之有理、猜之有據(jù)。
5.換元與配方。
(1)換元法。
解數(shù)學題時，把某個式子看成一個整體，用一個變量去代替它，從而使問題得到簡化，這叫換元法。換元的實質(zhì)是轉(zhuǎn)化，關鍵是構(gòu)造元和設元，理論依據(jù)是等量代換，目的是變換研究對象，將問題移至新對象的知識背景中去研究，從而使非標準型問題標準化、復雜問題簡單化，變得容易處理。
換元法又稱輔助元素法、變量代換法。通過引進新的變量，可以把分散的條件聯(lián)系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結(jié)論聯(lián)系起來?；蛘咦?yōu)槭煜さ男问?，把復雜的計算和推證簡化。
我們使用換元法時，要遵循有利于運算、有利于標準化的原則，換元后要注重新變量范圍的選取，一定要使新變量范圍對應于原變量的取值范圍，不能縮小也不能擴大。你可以先觀察算式，你可以發(fā)現(xiàn)這種要換元法的算式中總是有相同的式子，然后把他們用一個字母代替，算出答案，然后答案中如果有這個字母，就把式子帶進去，計算就出來啦。
(2)配方法。
6.構(gòu)造法與待定系數(shù)法。
(1)構(gòu)造法所謂構(gòu)造性的方法就是數(shù)學中的概念和方法按固定的方式經(jīng)有限個步驟能夠定義的概念和能夠?qū)崿F(xiàn)的方法。常見的有構(gòu)造函數(shù)，構(gòu)造圖形，構(gòu)造恒等式。平面幾何里面的添輔助線法就是常見的構(gòu)造法。構(gòu)造法解題有：直接構(gòu)造、變更條件構(gòu)造和變更結(jié)論構(gòu)造等途徑。
(2)待定系數(shù)法：將一個多項式表示成另一種含有待定系數(shù)的新的形式，這樣就得到一個恒等式。然后根據(jù)恒等式的性質(zhì)得出系數(shù)應滿足的方程或方程組，其后通過解方程或方程組便可求出待定的系數(shù)，或找出某些系數(shù)所滿足的關系式，這種解決問題的方法叫做待定系數(shù)法。
7.公式法與反證法。
(1)公式法。
利用公式解決問題的方法。初中最常用的有一元二次方程求根時使用求根公式的方法;完全平方公式的方法等。如下面一組題就是完全平方公式的應用：
(2)反證法是“間接證明法”一類，即：肯定題設而否定結(jié)論，從而得出矛盾，就可以肯定命題的結(jié)論的正確性，從而使命題獲得了證明。
一、選擇題的解法。
1、直接法：根據(jù)選擇題的題設條件，通過計算、推理或判斷，，最后得到題目的所求。
2、特殊值法：(特殊值淘汰法)有些選擇題所涉及的數(shù)學命題與字母的取值范圍有關，在解這類選擇題時，可以考慮從取值范圍內(nèi)選取某幾個特殊值，代入原命題進行驗證，然后淘汰錯誤的，保留正確的。
3、淘汰法：把題目所給的四個結(jié)論逐一代回原題的題干中進行驗證，把錯誤的淘汰掉，直至找到正確的答案。
4、逐步淘汰法：如果我們在計算或推導的過程中不是一步到位，而是逐步進行，既采用“走一走、瞧一瞧”的策略，每走一步都與四個結(jié)論比較一次，淘汰掉不可能的，這樣也許走不到最后一步，三個錯誤的結(jié)論就被全部淘汰掉了。
5、數(shù)形結(jié)合法：根據(jù)數(shù)學問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義，又揭示其幾何意義，使數(shù)量關系和圖形巧妙和諧地結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合，尋求解題思路，使問題得到解決。
初中人物方法技巧篇十六
2.記敘文六要素?(時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
3.找主題句?(找首段或尾段的議論抒情句。)。
4.文章內(nèi)容?(方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。)。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。
10.記敘順序及作用?(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語言特色?結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
注：必須結(jié)合具體語句分析。
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
13.修辭方法及作用。
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結(jié)合相關語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：“。
”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
17.表達方式?記敘、議論、抒情、描寫、說明。
18.記敘文中議論的作用?引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
21.散文特點?形散而神不散。22.散文種類?(1)敘事散文(2)抒情散文。
23.小說種類?長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。
24.小說三要素?人物、環(huán)境、情節(jié)。
25.環(huán)境的種類及作用?(1)自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
(2)社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
26.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?(序幕)開端、發(fā)展、結(jié)局(尾聲)。
27.續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
初中人物方法技巧篇十七
教師要正確引導后進生認識和理解學習知識的必要性及掌握文化專業(yè)知識的重要性。對后進生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和明確的進取目標。只要有了奮斗目標和遠大理想，就有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調(diào)動主觀能動性。要讓后進生將學到的知識應用于社會實踐中就必須把握教材中的積極因素，遵循學生的認知規(guī)律，精心組織學生參與教學過程，引導他們自覺地實現(xiàn)由感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍，感到學習是快樂的事，愉快的事。布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴地逐步提高，引導他們自己動腦分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動機。
作為落后于學習主流的群體，后進生由于經(jīng)?？荚嚥患案?，在家中往往要面對家人的指責，缺乏關愛，在學校里又難贏得教師的關愛，因而常常感到壓力和苦惱。久而久之，對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，進而產(chǎn)生畏懼心理。這種畏懼心理的產(chǎn)生會影響學生學習數(shù)學的興趣，而有無學習興趣直接關系數(shù)學學習質(zhì)量和效率的高低。因此，教師要了解學困生，建立和諧的師生關系。首先應建立互相尊重、互相信任和互相支持的師生關系?！坝H其師，信其道”，學生正是在教師的尊重和信任中滋生強烈的學習興趣，增強學習的勇氣和力量的。在教學中，教師要十分重視后進生的課堂發(fā)言，傾聽學生的想法和見解，讓他們感受到你是發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，信任他們。這樣，學生就會產(chǎn)生一種既見師長又遇知音的興奮心理，從而萌發(fā)出學習的動力來。其次，多用鼓勵和表揚的評價方法消除后進生的自卑感，增強后進生的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而為轉(zhuǎn)化后進生打下基礎。
后進生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)化、反復、鞏固、穩(wěn)定的過程。學生轉(zhuǎn)化的初級階段，在新的行為習慣還沒有養(yǎng)成的情況下，除盡量讓其避開引起舊習慣的誘因之外，更重要的是創(chuàng)造新的環(huán)境，讓他們得到鍛煉的機會，在鍛煉的過程中養(yǎng)成和鞏固新的行為習慣。造成后進生學習落后的一個極其重要的非智力因素，就是缺乏自信心。因此，在教學中，對后進生的教育必須從多方面抓起。首先要多創(chuàng)造機會，讓他們嘗到學習數(shù)學的甜頭，獲取成功、愉快的心理體驗。如在復習舊知識時，要從最基礎、最簡單的問題提起，讓后進生有可回答的問題;其次是在教學新知識時，根據(jù)后進生的接受能力把速度放慢，在他們基本掌握新知識以后，引導他們總結(jié)方法并做相關的練習題。在設計練習時，教師應有意識地提出一些后進生經(jīng)過思考能夠回答的問題。再次是在布置作業(yè)時適當降低難度和要求，給他們創(chuàng)造成功的機會，并積極捕捉他們的閃光點，即使是很微小的進步，也要給予表揚與肯定;最后是在引導后進生學習時，要善意激勵，進而誘發(fā)他們的求知欲望，使他們以良好的心態(tài)接受教育。
“授人以魚，可供一餐;授人以漁，可供一生”。但是在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，既要“授人以魚”，又要“授人以漁”。因為后進生在課堂上往往“吃不了”，所以對他們加強課后輔導是必不可少的，但這單純依靠教師一人的力量是遠遠不夠的。要充分發(fā)揮小組幫扶的作用，每組選數(shù)學成績優(yōu)秀的學生為“小老師”，展開組內(nèi)互幫互助，及時給予后進生全方位的幫助，解決他們在學習中遇到的問題。同時，要取得家長的密切配合，使學校教育與家庭教育形成合力。在幫助后進生解決學習難題的同時，也要注重學法指導，幫助后進生找到適合自己的學習方法。
要改變原來以分數(shù)為標準的評價方式，絕不能以成績論英雄。因為這種“唯分數(shù)”論的評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，不利于提高學生的生理、心理素質(zhì)，不適應學生的全面發(fā)展，更不利于后進生的轉(zhuǎn)化。要引入多元化的評價方式衡量后進生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與明天比。允許后進生出現(xiàn)反復，充分相信他們的智力與能力。對后進生的評價，要客觀，承認差距，不唯分數(shù)論，讓他們既感到有壓力，又有希望。實踐證明，教師實施的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于后進生的心理健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。
總之，教師要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待后進生，用愛心感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時，教師要明白，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前提，挖掘他們的潛力和優(yōu)點是轉(zhuǎn)化工作的突破口，溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的“催化劑”，嚴格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心，使后進生能夠健康地成長。
初中人物方法技巧篇十八
關于油畫一般重形似、重再現(xiàn)、重理性，運用焦點透視、解剖等知識塑造形象。下面是小編為大家整理的油畫人物寫生技巧方法，歡迎大家參考借鑒。
人的頭部是人們認識某人和與他人相區(qū)別的基本特征所在，是記錄其社會屬性和傳達內(nèi)心情感的最為重要的關鍵部位。由于其在生理結(jié)構(gòu)本身所具有的復雜性和通過其可以傳達出的精神世界的豐富性，都使我們在對之進行寫生時必須先經(jīng)過靜物、風景的學習并擁有相應的油畫寫生的知識和能力，方可得以順利地進行。同時因為頭像寫生本身所具備的那種造型上的難度，因此它又對有關人物畫的其他各方面的練習具有一定的啟動作用。當我們具備了一定的關于人物頭像寫生的知識并在實踐中可以游刃有余的時候，這就意味著我們已為后一步的學習鋪平了道路。
我們可以從如下幾個方面來組織和進行一幅人物頭像的練習。
進行油畫人物寫生練習時應盡量去挑選那些個性特征比較突出的模特兒。世人心目中那種長相乖巧漂亮的面孔往往并不一定適合作為繪畫表現(xiàn)的對象。這既是因為一個個性特征突出的人物形象，其本身所具備的那種生動的表現(xiàn)性有助于鍛煉我們大膽的處理和概括對象的能力，而那種乖巧的形象由于其五官各部的過分精致，反而會妨礙我們抓大體，特別是初學者在作畫時謹小慎微，從一開始就易于陷入被動的亦步亦趨的描摹之中。這也是一個美學上的問題，要將那種藝術(shù)的美和生活中的“漂亮”區(qū)分開來，從學畫之始就應該樹立起這種觀念。
模特兒的設置不僅是一個孤立的表現(xiàn)頭部形象的問題。我們應將頭部與服飾、背景所形成的色調(diào)關系看作一個統(tǒng)一體。設置模特時既要強調(diào)對象本身具備的外形特征，同時更要通過不斷的改換服飾和襯景的顏色去求得一種最佳的色彩關系，跟畫靜物畫一樣，初學者最好選用正面受光或3/4側(cè)面受光的角度作畫，并且應該注意使模特的頭、頸、肩形成一定的扭動關系，以使畫面生動，不致顯得板滯。
著手一幅頭像練習的時候應首先認真研究這個形象在畫面上所處的角度和位置。由于人物頭像作業(yè)是以人物的頭部作為表現(xiàn)的主體，而沒有多少附加成分可言，因而具有很強的規(guī)定性。若要使一幅人物頭像作業(yè)在構(gòu)圖上產(chǎn)生重大突破，從而不致顯出太重的公式化痕跡是有一定的難度的。即便如此，我們還得從一些有關人物畫的基本構(gòu)圖規(guī)律上做起。
在一般的情況下，我們常將人物頭像放在畫面的中心偏上一點的地方，這樣可使頭部在畫面上不致顯得下沉。但這種處理可能帶來一個最大的問題，那就是如果每一個人物畫家都照此方法處理，那豈不是造成了千篇一律?解決的方法還是有的，如利用人物的服飾、發(fā)型、道具、頭部運動的方向、襯景的皺折等因素都可以改變畫面的重心，甚至有些現(xiàn)代畫家還常常改變畫面的比例關系，如用正方形畫框、橫幅或者立幅的狹長條形畫框來畫人物頭像，從而使畫面構(gòu)圖得到不同一般的處理。
油畫人物頭像的基本繪制方法和畫靜物大致相同，也是先用單色(褐色、黑色、群青)在畫布上勾畫出對象的大致結(jié)構(gòu)、比例和運動關系。在此之前，也用鉛筆在小紙片上畫出多種方案以供選擇推敲。
在畫油畫人物頭像的大體色時，應從大塊面的深重顏色開始，然后將整個頭像的暗部、亮部、膚色、服飾作為一個整體來畫，以迅速地確定出畫面相互的色彩關系。在這個步驟上不要過早地陷入細節(jié)的描繪，因為尚未解決好大的色調(diào)關系以前，任何細節(jié)的刻畫都是多余的。過早的刻畫出了細節(jié)，只會妨礙我們營造畫面大的關系而得不償失。初學者最大的毛病往往就在這里，許多初學者往往都是從五官、甚至從眼睛開始一幅畫的繪制。
上大色調(diào)時應當適當放松一下形的限制(特別是應將一些精微細小的變化大膽舍棄)。重點在認真推敲和把握人物的膚色、背景、毛發(fā)、服飾之間的關系，亮部和暗部之間的對比關系以及同類色調(diào)之間的微妙區(qū)別，然后在此基礎上逐步使各種細節(jié)得到充實。
在處理大色調(diào)的時候，要很好地塑造出人物頭部的大的體積和各個局部形體之間的穿插關系(這方面還應加強解剖知識的學習)。對五官的表現(xiàn)同樣應重塑造而不要急于去刻畫細節(jié)。如前所說，比如畫眼睛的時候應當首先努力地去塑造出整個眼部的體積和轉(zhuǎn)折關系而不要急于去刻畫細節(jié)(特別是瞳孔和高光)。
對于面部的色彩處理還應注意上、中、下三庭的色段的區(qū)別。一般額頭部分的色彩有些偏黃、中庭臉頰的顏色比較偏紅，而下巴的顏色略帶綠意。
當整個畫面的色調(diào)關系得到令人滿意的處理的時候，我們就可以開始深入地刻畫畫面上所需的各種細節(jié)。
由于人物頭像練習是以人物的頭部形象作為表現(xiàn)的主體，因而對于畫面所出現(xiàn)的諸種因素依然應注意其詳、略的區(qū)別。我們的一切藝術(shù)處理手段都不應偏離突出頭部這一根本目的。
對于頭部的各部分，其眼、耳、口、鼻、額、髓、腮的處理也不可以一視同仁。通常額頭應畫得飽滿、洗練，重點在于表現(xiàn)出它的大的體積。鼻子由于是整個臉部最為突出的部分，因而在表現(xiàn)其強烈體積感的同時也需作出相應的細節(jié)描繪。
眼部是一幅頭像練習中最為復雜與精細的部分。要花大的力氣去畫出它復雜的轉(zhuǎn)折，其中包括眼球、眼眶與眉弓的關系，眼眶、額部與顳骨的關系以及上下眼瞼與眼球的關系。
口部的表現(xiàn)應該注重強調(diào)它的虛實處理。缺乏經(jīng)驗的初學者往往一味著力于描繪紅唇部的外形而忽略了塑造整個口輪匝肌的轉(zhuǎn)折和體積。
對于耳部的處理應當相對簡單一些。特別是當你畫的是一幅正面肖像(或者接近正面)的時候，過分強調(diào)了耳朵的描繪可能會極大地破壞畫面的空間。
對于人物頭像的深入刻畫也應有計劃有步驟地進行。每次作畫進度應有一個基本的估計。每選擇一個部位進行刻畫，都應像整形外科醫(yī)生那樣在畫面上找一個最不易為人察覺的地方下筆。如果當天不能完成預計的工作也應用jj將畫面上厚稠的顏料輕輕刮去。
每一次在一遍色層上進行深入刻畫時，并不一定要將前一個步驟畫上的顏色蓋完，應該盡量設法保留原先的色彩效果，同時在此基礎上逐個點染，這樣使畫面得以逐步深入并顯得豐富生動。
與畫靜物的情況相似，經(jīng)過分片完成的油畫人物頭像作業(yè)可能會顯得支離破碎。由于我們在這一階段將工作的重心放到了對面部各個細節(jié)的深入刻畫上，忽略色彩關系往往是在所難免的。這時需要我們重新對畫面的結(jié)構(gòu)關系、各部位的形體變化和色彩的強弱對比進行一次全面的概括和調(diào)整。
調(diào)整畫面常常是用較大的畫筆來進行的。當我們在畫大的色彩關系時，我們對于完成作品的意圖是比較明確的'，但由于初學者一般都不具備多少控制畫面整體的能力，他們往往會對所表現(xiàn)對象的各種細節(jié)產(chǎn)生更大的興趣。因此，當他們費盡九牛二虎之力將各種細節(jié)羅列出來的時候，較之畫靜物、風景他們常常更容易失去最早的創(chuàng)意。這時最好的辦法就是將這幅畫放置一小段時間，以便能使我們回復到最初的激情。
在我們進行深入刻畫的過程中，由于過多地注意細節(jié)描繪還會使我們在不知不覺中，將原本勾畫得比較準確的形體結(jié)構(gòu)沖淡而失去其緊密的內(nèi)在聯(lián)系。因此，如果說將人物頭像上某些不必要的細節(jié)除去，較之畫靜物、風景更難讓初學者忍痛割愛，我們?nèi)舨徊扇∫粋€比大的行動，那就很可能聽之任之了。由于大筆不能畫出那么多的細節(jié)，可以用它對過多的細節(jié)進行大砍大殺，從而使畫面迅速地回到整體。
平涂法是油畫棒最根本的涂色辦法。主要是依據(jù)物體的外形及走向。采用豎涂、橫涂、粗細涂、螺旋涂、輕重涂等手法。將各色油畫棒分別平均地涂在畫紙上。平涂法能將大小不等，外形變化的各種比照的色塊組織在畫面上，畫面的顏色將會顯得特別醒目漂亮。
先涂一種顏色后，在上面再涂上一種顏色，兩種顏色互相混合，經(jīng)過來回揉擦后，產(chǎn)生自然過渡，溫和的效果。即可整個顏色混合，也可將顏色與顏色之間相銜接局部混合。上下顏色疊加最好按相同走向涂色，普通涂色規(guī)律是在淡色上疊加深色，或在深色上疊加淡色。初學的兒童，應多在冷暖相同的同類色當選色練習。紅和綠，黃和紫，藍和橙等比照色，互相疊加后，以產(chǎn)生臟色。初學的小朋友不宜過多運用。關于學畫較久的小朋友，他們對顏色有了進一步感受，在控制了一定顏色調(diào)和學問后，可大膽地運用于寫生畫面中。
把不同顏色的油畫棒畫出的線或點并列放置在畫面中，使畫面的顏色有愈加豐厚的變化，其效果相似于歐洲印象派畫家中的點彩法。此法能錘煉小朋友的毅志，培育他們耐煩細致，認真考慮的好習氣。在兒童繪畫中，特別適合于表現(xiàn)草地，天空及畫面的背景。點線的并置，應盡量密實，少留空白，也可采用由密到稀的表現(xiàn)手法。
在同類色中，在兩種顏色相接處來回揉合，多涂幾次，能夠使顏色相互交融而自然過渡。在一種或兩種顏色的根底上，恰當添加一些其它顏色，能夠使畫面中的物體產(chǎn)生一定的平面感和空間感。顏色之間的自然變化，豐厚了兒童畫的表現(xiàn)力，使畫面上的物體愈加真實。如蘋果由綠到黃的變化，荷花、桃子由粉紅到大紅的變化，花瓣的深淺變化，樹葉由淡綠到翠綠的變化，都能經(jīng)過顏色突變法去表現(xiàn)。
油畫棒刮畫法是在白色或有色紙上，平均地涂上一層或多層油畫棒顏色，依據(jù)外型和畫面的需求，用竹筷、小刀、牙簽、尺子、小改刀、釘子等各種硬器代筆，刮出外表局部的顏色，顯露出底色。經(jīng)過點、線、面的表現(xiàn)，使畫面呈現(xiàn)用水彩或水粉等常見繪畫資料所達不到的特殊效果。
1、單層刮法 用一種油畫棒的顏色涂在白紙或各種紙上。
2、雙層刮法 用多種顏色較淺或鮮艷的油畫棒在白紙或色紙上涂好底色，最好涂成若干色塊狀，再用深色油畫棒在上面涂一層深色，如黑、熟褐、群青、翠綠等或較厚的水粉涂在油畫棒上面。也可用各色水粉在下面涂上不同的底色，再在上面壓上深色油畫棒顏色，最后用各種硬器刮出來。
初中人物方法技巧篇十九
在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依*教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
2.學習與思考相結(jié)合。
在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
3.學用結(jié)合，勤于實踐。
在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。
4.博觀約取，由博返約。
課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。
5.既有模仿，又有創(chuàng)新。
模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。
6.及時復習增強記憶。
課堂上學習的內(nèi)容，必須當天消化，要先復習，后做練習，復習工作必須經(jīng)常進行，每一單元結(jié)束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。
7.總結(jié)學習經(jīng)驗，評價學習效果。
學習中的總結(jié)和評價，是學習的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內(nèi)容如，怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學生對數(shù)學的學習。
歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數(shù)學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學家愛因斯坦的學習經(jīng)驗是：依*自學，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數(shù)學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富，這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。但是由于長期以來“以教代學”的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此作為一個自覺的學生，就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。
1.閱讀課文這是預習以下幾個步驟的基礎(參看后面介紹的各種閱讀方法)。
2.親自推導公式。
數(shù)學課程中有大量的公式，有的課本上有推導過程;有的課本上沒有推導過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，“經(jīng)推導可得”，就把結(jié)果式子寫出來了。無論課本上有無推導過程，學生預習的時候應當自己合上書親自把公式推導一遍;書上有推導過程的，可把自己推導過程和書上的相對照;書上沒有推導過程的可在課堂上和老師推導的過程相對照;以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導錯的地方。自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識準備情況。通常，推導不下去或推導出現(xiàn)錯誤，都是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的忘記了，要么是有些內(nèi)容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了。
3.掃除絆腳石。
數(shù)學知識連續(xù)性強，前面的概念不理解，后面的課程無法學下去。預習的時候發(fā)現(xiàn)學過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。
是學習數(shù)學課程的最重要的內(nèi)容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預習的時候，無論你做不做預習筆記，都應當把這些內(nèi)容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時候，老師講到這些地方時，應把自己預習時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。
5.試做練習。
1.溫故法。
不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學習理論方面都認為概念教學的起步是在已有的認知結(jié)論的基礎上進行的。因此，教學新概念前，如果能對學生認知結(jié)構(gòu)中原有的概念適當作一些結(jié)構(gòu)上的變化，引入新概念，則有利于促進新概念的形成。
2.類比法。
抓住新舊知識的本質(zhì)聯(lián)系，有目的、有計劃地讓學生將有關新舊知識進行類比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結(jié)構(gòu)而引進概念。
3.喻理法。
為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導入法。如，學“用字母表示數(shù)”時，先出示的兩句話：“阿q和小d在看《w的悲劇》。”、“我在a市s街上遇見一位朋友?！眴枺哼@兩個句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃a”，要求學生回答這里的a則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等號及3.5，變成“0.5×x”后，問兩道式子里的x各表示什么?根據(jù)學生的回答，教師結(jié)合板書進行小結(jié)：字母可以表示人名、地名和數(shù)，一個字母可以表示一個數(shù)，也可以表示任何數(shù)。這樣，枯燥的概念變得生動、有趣，同學們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數(shù)”概念的學習。
4.置疑法。
通過揭示數(shù)學自身的矛盾來引入新概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調(diào)動了解新概念的強烈動機和愿望。
5.演示法。
有些教學概念，如果把它最本質(zhì)的屬性用恰當?shù)膱D形表示出來，把數(shù)與形結(jié)合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好效果，易于理解和掌握。如，學“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應用題，重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結(jié)合演示，通過循序答問，使學生清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只;把一個2只當作1份，則白蝴蝶的只數(shù)相當于1份，花蝴蝶就有3份。用數(shù)學上的話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當作一倍，花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓學生看到從“個數(shù)”到“份數(shù)”，再引出倍數(shù)，很快地觸及了概念的本質(zhì)。
6.問答法。
引入概念采用問答式，能在疑、答、辯的過程中，步步探幽，引人入勝。
7.作圖法。
用直尺、三角板和圓規(guī)等作圖工具畫出已學過的圖形，是學習幾何的最基本的能力。通過作圖揭示新概念的本質(zhì)屬性，就可以從畫圖引入這些概念。
8.計算法通過計算能揭示新概念的本質(zhì)屬性，因此，可以從學生所迅速的計算引入新概念，如講“余數(shù)”時，可以讓學生計算下列各題：
(1)3個人吃10個蘋果，平均每人吃幾個?
(2)23名同學植100棵樹，每人平均種幾棵?
學生能很容易地列出算式，當計算時，見到余下來的數(shù)會不知所措，這時教師再指出：(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”，都小于除數(shù)，在除法里叫做“余數(shù)”。學習新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個內(nèi)容的學習方法也沒有固定的模式，有時需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形’概念，讓學生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開，引導學生注意觀察，然后概括出：
第一，折扇有一個固定的軸;。
第二，折扇的“骨”等長。
然后再要求學生在已知圓內(nèi)作兩條半徑，使它的夾角為20°、40°、120°、……引導學生觀察所圍成的圖形與剛才展開的折扇有哪些相似之處，最后概括出扇形的意義。數(shù)學定義學習的步驟和方法。
初中人物方法技巧篇二十
一、“學法”指導：
學生在解題(特別是幾何證明題)書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到：1、要教會學生將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號語言，數(shù)學符號中數(shù)學演算的前提;2、要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反復訓練中熟練掌握常用的書寫格式;3、要訓練學生根據(jù)已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，以便于利用數(shù)形結(jié)合解決問題。這樣一來多形式、多層次去強化訓練，讓學生過好分析關、書寫關，使學生在注意嚴謹性、邏輯性的過程中形成正確的學習習慣。
二、“記法”指導：
初中學生由于正處在初級的邏輯思維階段，知記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記法指導，使其能夠容易記憶，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
教學中，首先要重視改革教學方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學實際，教給學生相應的方法，如通過對知識之間的類比，使學生學會聯(lián)想記憶，通過在知識編成順口溜，使學生學會用口訣記憶，通過繪制直觀圖，使學生在以形助學中學會數(shù)形結(jié)合記憶;通過發(fā)掘知識的本質(zhì)屬性，使學生在形成概念的同時，學會理解記憶;通過歸納概括所學知識，使學生學會接受知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)記憶;通過揭示獲取知識的思維過程，使學生學會循序漸近。此外，我們還應該讓學生明確各科記憶方法。
學法指導必須與教學改革同走進行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。我們在數(shù)學教學的同時應關于理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性。
初中人物方法技巧篇二十一
它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)：
第一，確定思維方向，理解問題實質(zhì)。
如在以《我的父親》為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質(zhì)。
第二，擬訂解決問題計劃。
即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的方案。
第三，具體執(zhí)行計劃。
即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個思維過程才算結(jié)束。
初中人物方法技巧篇二十二
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內(nèi)容的課外書籍。
二、主動提高效率的聽課。
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
化學。
一.理解雙基，掌握化學用語。
所謂“雙基”即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關鍵“字”、“詞”，準確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為“能改變”、“反應前后”“質(zhì)量和化學性質(zhì)”、“不變”;質(zhì)量守恒定律重點理解“參加反應”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個守恒”(元素、原子、質(zhì)量)。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂“化學用語”是指化學科學在交流、描述及表達物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學術(shù)語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二.立足結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)性質(zhì)。
化學研究的對象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學習元素化合物性質(zhì)時，應抓住其結(jié)構(gòu)來了解物質(zhì)性質(zhì)。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構(gòu)成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發(fā)生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質(zhì)后，要善于將相關物質(zhì)構(gòu)建成知識網(wǎng)絡，使知識條理化，以便于牢固掌握。
生物。
初中人物方法技巧篇二十三
一、注重閱讀理解。目前初中學生學習數(shù)學存在一個嚴重的問題就是不善于讀數(shù)學教材，他們往往是死記硬背。重視閱讀方法對提高初中學生的學習能力是至關重要的。新學一個章節(jié)內(nèi)容，先粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細地讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學習要求，仔細閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及其因果關系，把握重點、突破難點。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關系、編排意圖，并歸納要點，把書讀懂，并形成知識網(wǎng)絡，完善認識結(jié)構(gòu)，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學習方式，提高學習效率了。
二、提高聽課質(zhì)量，要培養(yǎng)會聽課，聽懂課的習慣。注意聽教師每節(jié)課強調(diào)的學習重點，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導的方法和過程，注意聽對例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎?，這樣可以為數(shù)學成績的提高推波助瀾。
三、有疑必問是提高學習效率的有效辦法。在學習過程中，遇到疑問，要及時問老師和同學，把沒有弄懂，沒有學明白的知識，在最短的時間內(nèi)掌握，不能不會的問題就不去理會，將問題堆積在一起，這是禁忌。同樣還應該建立自己的錯題本，將錯誤的題和容易做錯的題詳細的記錄下來，并經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯誤不要犯第二次，進而提高學習效率。
初中人物方法技巧篇二十四
解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以先承認中間結(jié)論，往后推，看能否得到結(jié)論。如果不能，說明這個途徑不對，立即改變方向;如果能得出預期結(jié)論，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。由于考試時間的限制，“卡殼處”的攻克來不及了，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面，“事實上，某步可證明或演算如下”，以保持卷面的工整。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。
2.退步解答。
“以退求進”是一個重要的解題策略。如果你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊说揭粋€你能夠解決的問題。為了不產(chǎn)生“以偏概全”的誤解，應開門見山寫上“本題分幾種情況”。這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。
3.缺步解答。
如果遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半，這叫“大題拿小分”，確實是個好主意。
4.輔助解答。
一道題目的完整解答，既有主要的實質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉，既必不可少而又不困難。如：準確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學表達式，設應用題的未知數(shù)等。書寫也是輔助解答?！皶鴮懸ふ?、卷面能得分”是說第一印象好會在閱卷老師的心理上產(chǎn)生光環(huán)效應：書寫認真—學習認真—成績優(yōu)良—給分偏高。有些選擇題，“大膽猜測”也是一種輔助解答，實際上猜測也是一種能力。
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