教案要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。編寫教案時需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些教案范文是經(jīng)過教師們長期教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之作，具有一定的參考價值。
畫家和牧童教案篇一
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
指名請同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。
2、那你喜歡文中的誰？
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）。
3、學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
學(xué)生說。
當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時，因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?/p>
此時，進(jìn)行引導(dǎo)。
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”
并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
2、指導(dǎo)讀第三段。
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”
板書“畫得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段。
就在大家贊不絕口，不停夸贊的時候，這時誰來了？
生答：小牧童。
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？
此時板書，在板書時，故意把“牧”字寫成“牡”字。
可能會有學(xué)生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)。
可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，
（體會炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語氣）。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么？
五、課外拓展。
收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。
六、板書。
著名擠。
和藹、慚愧喊。
了不起。
畫家和牧童教案篇二
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
多種方法識字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
生字卡片，多媒體課件，我國現(xiàn)代名畫家的作品。
1課時。
(一)、課前互動。
小朋友們，你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什么動物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識字。
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請你教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯誤隨時糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字?來，你組個詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個孩子領(lǐng)讀一個，還有三個生字，誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購字?(出示課件)這是商場里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們在生活中也可以認(rèn)識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的'語氣。
2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個?評價：你們積累的詞語真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識字。
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，一個不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們怎么對牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個是什么動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節(jié)，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最后一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們該明白為什么“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗瑒倓偝鲱^。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評價學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評價，并獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
畫家和牧童教案篇三
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯啦，畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的`人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動。
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
畫家和牧童教案篇四
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日“的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字。
識字：
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。
（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”?！百彙辨?zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。
3.交流生詞：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
4.交流收集的好句子。
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（5）“畫錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫字指導(dǎo)：
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”?！澳?、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒叄挚蚶锩娌灰粯??！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
3、指名請同學(xué)朗讀。
4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
問：誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書：畫家：著名、虛心牧童：會觀察、說真話引導(dǎo)學(xué)生體會畫家和牧童的了不起。并作板書。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？
如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈枚嘤忻漠嫾?。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動。
開一個“人無完人”的故事會。講一講“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤?！?/p>
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)。
板
書
設(shè)
畫家：著名、虛心。
了不起！
牧童：會觀察、說真話。
畫家和牧童教案篇五
二、初讀課文，了解課文大意。
三、精讀課文。
師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢?請大家默讀課文，用筆畫出來。
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
師：看來戴嵩的畫畫得的確很好，真令人佩服。
出示:一_______就_________(請同學(xué)們用這個句式練習(xí)說幾句話)。
師:戴嵩的畫受到了很多人的稱贊,都有哪些人來稱贊他的話?請你來讀一讀?(學(xué)生讀的時候把人物的語氣體會的很不錯)。
師:如果是你你會怎樣稱贊戴嵩的畫呢?老師為你提供一組詞語,選用一個來贊一贊。(栩栩如生絕妙之作妙趣橫生精美絕倫等)。
假如你是圍觀的人，你會想什么?
生：這孩子膽子真大?哪里話錯啦?
師：戴嵩聽了有什么反應(yīng)?你從哪些地方看出來的?
生：虛心接受。
生：“戴嵩把牧童叫面前，和藹地說……”可以看出戴嵩很虛心。(板書：和藹)。
師：讓我們讀出戴嵩和藹的語氣吧!
師：學(xué)了課文，你更喜歡誰?你有什么話想對他們說的嗎?
(請學(xué)生發(fā)表自己的看法)。
教后反思：在教學(xué)過程中我抓住課文的重點(diǎn)句子讓學(xué)生朗讀體會，學(xué)生在角色體驗(yàn)的時候朗讀的很出色，順機(jī)我讓學(xué)生展開想象，如果是你你會怎樣稱贊他的畫?學(xué)生用上了我給提供的詞語之后，我鼓勵他們把句子說完整，再讓學(xué)生通過誦讀體會牧童和戴嵩的對話，感受牧童的勇敢提議和戴嵩的虛心接受，讓人物形象在學(xué)生腦海中留下印象，并能成為他們生活中學(xué)習(xí)的榜樣。
畫家和牧童教案篇六
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個兒子”的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
畫家和牧童教案篇七
1、本課采用了情境教學(xué)法，較巧妙地突破了一些重點(diǎn)詞句的理解，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效地服務(wù)于課堂，師生在情境中進(jìn)行人物的分角色對話，較好地體會了人物的語氣。有效地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演。
2、針對二年級教學(xué)要求，教師緊緊抓住字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，對文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行鞏固識記，對課題中出現(xiàn)的生字也進(jìn)行了及時指導(dǎo)。
3、在表演這一環(huán)節(jié)中，師生成為了親密的學(xué)習(xí)伙伴，一起進(jìn)行課文的表演，體現(xiàn)了師生之間的平等，由教師的主導(dǎo)成為合作的伙伴。
4、不足之處是教師的情緒不夠飽滿，針對二年級學(xué)生應(yīng)加入寫字這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增大課時容量。
畫家和牧童教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
畫家和牧童教案篇九
體會不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示： “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>
a、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。
d、用“一會兒??一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。
e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計：
21畫家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
畫家和牧童教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言。
2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能根據(jù)個人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
能根據(jù)個人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？
3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
（因?yàn)楫嫾沂谴笕耍亲鳟嫷?；牧童是小孩，是放牛的）?/p>
4、這個大畫家他是誰呢？（戴嵩）。
這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家翻到第21課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）。
戴嵩價錢購買濃墨涂抹和藹?。
批評翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。
三、品讀課文，理解人物。
（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）。
2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）。
還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）。
3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語句。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
練習(xí)：____一會兒__________，一會兒________，很快就__________。
（3）圍觀的人們對《斗牛圖》的評價：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
（4）改編句子，出示：
一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
一位教書先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
（結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）。
（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰？
就在大家紛紛稱贊這幅畫的時候，誰來了？
是啊，小牧童來了?，F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
問學(xué)生：你更喜歡誰？要求找出有關(guān)語句。
觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）。
懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）。
要求讀出不同的語氣。
2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”）。
很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！保?。
戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語氣。
（1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
（2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
（三）你有什么話想對故事中的人說嗎？出示：
我想對戴嵩說：____________________。
我想對牧童說：____________________。
（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常地了不起。
課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。
（1）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
板書設(shè)計：??????????????畫家???和???牧童。
著名?????????勇敢。
技藝高???????善于觀察。
虛心?????????有禮貌。
了不起。
畫家和牧童教案篇十一
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音--慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。
動作表情識字--慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識字--中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率]。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成]。
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。
畫家和牧童教案篇十二
"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯啦，畫錯啦！"這膽量令人佩服。另一個小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個重要的道理：無論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
教材簡說。
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時：
一、導(dǎo)入??：
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識記的生字。
（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧。
（2）加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。
（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時：
一、導(dǎo)入??：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動。
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
畫家和牧童教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀課題。
2、這位著名的畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢?指名說。用上新詞“紛紛夸贊、批評、慚愧”。
二、朗讀感悟。
(一)1、牧童的話。
出示句子。指名讀。指導(dǎo)朗讀。
2、書寫“呆”。出示掛圖。觀察想象說話。“圍觀的人都呆住了，他們有的……有的……有的……”
3、指導(dǎo)朗讀。師范讀。
4、猜一猜，此時此刻他們的心里會想什么?指名說。
(板書：敢說真話)。
(二)這畫家有多棒?
1、指名說。讀句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
2、用“一……就……”說話。
3、指名讀第二句?！翱串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”指導(dǎo)朗讀，感受畫家水平高。(沒有不、爭著)。
4、指名讀第三句?！八粫簼饽磕ǎ粫狠p筆細(xì)描，很快就畫成了?！眲幼鞅硌?。指導(dǎo)朗讀。齊讀。(板書：畫藝高超)。
5、用“一會兒……一會兒……”說話。
(三)打開課本第96頁，自己大聲地讀3、4自然段，看看都有哪些人在夸這幅畫?(出示斗牛圖)。
誰來說，都有哪些人在夸?
你喜歡誰的話，就認(rèn)真地把他說的話讀幾遍。
這位商人，你來夸——。
動筆把“稱贊”這個詞圈起來。
這位商人，你來夸——。
這位教書先生你來夸——。
這幅畫在你們的朗讀中變活了。
如果你們在現(xiàn)場，你們會怎么夸這幅畫?
像這樣商人夸、教書先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“紛紛夸贊”。學(xué)習(xí)三個同義詞，都是表揚(yáng)的意思，作者卻用了三個不同的詞語，讀起來，讓人覺得很美，以后我們在寫話的時候也要盡量用上不同的詞語。
師讀旁白，男生讀商人的話，女生讀教書先生的話。
(四)戴嵩是怎么做怎么說的?指名當(dāng)戴嵩讀。(板書：虛心)。
師生扮演戴嵩和牧童。分別讀戴嵩、牧童。
戴嵩聽了，……齊讀。
現(xiàn)在老師要出幾道搶答題來考考大家讀懂了沒有。老師要請先舉手的同學(xué)回答。請聽題：
第一題：牛的哪個地方畫錯了?
第二題：戴嵩畫牛尾巴是怎么畫的?
第三題：尾巴應(yīng)該怎么畫?
第四題：牧童向畫家提了個什么問題?
牧童為什么懂得指出畫家的錯誤?
三、提升小結(jié)。
戴嵩是個著名的畫家，虛心的畫家。正是由于他虛心聽了牧童的意見，后來再次畫了《斗牛圖》，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，流傳百世，成了名畫。
我們國家還有許多著名的畫家，他們認(rèn)真觀察，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了許多作品，下面就讓我們在輕松的音樂中一起來欣賞他們的畫吧。欣賞名家名作。
四、寫字。
1、觀察指出注意點(diǎn)。
2、師范寫。
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。配樂齊讀。
六、作業(yè)。
畫家和牧童教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫家的豁達(dá)與小牧童的正氣。
第一課時。
一、文化導(dǎo)入。
板書：戴嵩?發(fā)音。
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。
反饋?zhàn)衷~：1、請生帶讀詞語2、解決其中“拱手”詞語的意思。
2、指名請同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中對戴嵩你知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。
你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。
2、出示句子：學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
歸納原因：1、因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?/p>
出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
3、戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示句子：“沉思片刻時，還有一會兒，一會兒”
板書“畫得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價。
第二課時。
2、朗讀5－6段。
要求：邊讀邊看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（1）可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，（體會炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽牧童這樣說，會想些什么，又會說些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣。
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）此時此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）讀出戴嵩的致謝。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說些什么？
三、完成課堂作業(yè)。
畫家和牧童教案篇十五
這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
注：字音——慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
一、回顧導(dǎo)入??：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
四、規(guī)范寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)?。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
畫家和牧童教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
課前活動：
課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。
一、導(dǎo)入部分
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小）
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。
師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”
（一）引出“著名”
師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）
誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請一學(xué)生上臺指畫）
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）
師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒。
師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀。
重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>
重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）
生：齊讀商人說的話。
師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。
師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。
師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）
師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??
師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）
師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評價）
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
畫家和牧童教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):會用“一……就……”、“一會兒……一會兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認(rèn)讀一類生字。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會文本表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達(dá)等能力。
情感目標(biāo):在朗讀、說話、想象等語文實(shí)踐活動中,感悟并學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì),有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):。
品讀課文,抓住重點(diǎn)角色,從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):。
通過朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐活動體會人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、詞卡。
教學(xué)過程:。
一、課前交流、巧妙引題。
1、教師可設(shè)計這樣的話題:。
“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動了”“說實(shí)話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜歡你們,大家愿意和我交朋友嗎?”“看看后邊,哇!好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎?他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的,作為主人,你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢?”
2、你們的發(fā)言真精彩!咱們來做個說反義詞的游戲,看誰的表現(xiàn)最出色。
寬——強(qiáng)——加——惡——貴——。
3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個難一點(diǎn)的,看你會不會。
表揚(yáng)——虛心——平凡——。
(對學(xué)生的回答進(jìn)行逐個評價。)“你的猜想很有創(chuàng)意!”“這也是老師想知道的,作為知心朋友,咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作,咱們一定會有新的收獲?！?/p>
(師生問好,上課。)。
二、認(rèn)讀生字,感知全文。
1、創(chuàng)設(shè)情景:孩子們,夏天已經(jīng)到了,晴朗的夜空,有無數(shù)的星星,真美麗!誰會認(rèn)?和它打打招呼。(抽生個人讀生詞)。
2、讀得很正確,咱們用“開火車”的方式接著讀。
3、既然大家這么積極,我們一起大聲的讀一邊吧!
4、讀得真好!這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認(rèn)讀他們就更了不起,請用你喜歡的方式讀課文,要求讀通順,讀正確。然后想想,文章講了件什么事。
三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超。
1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂,老師有一份禮物想送給大家,請看——(課件展示幾幅戴嵩的作品)看過之后,你想說什么?是呀,戴嵩的畫太美了,讓我們從課文中去認(rèn)識這位偉大的畫家吧!
2、請打開書95頁,看第一自然段,誰會讀?其他孩子可要認(rèn)真聽、認(rèn)真看。(抽生個人讀兩遍)。
“你們怎么評價他的朗讀?”“你讀得很正確,?！薄澳惚人x得更好,把這一句再讀一遍”
5、對!戴嵩作畫總是又好又快,難怪人們說他是唐朝的一位——著名的畫家。(板書“著名”)面對這幅斗牛圖,圍觀的人看了,紛紛夸贊?？慈?、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的話用“——”畫出來出,教書先生的話用的~~~~“畫出來。練習(xí)讀一讀,最好能讀出稱贊的語氣。
6、(分角色朗讀,教師評價。)“你讀正確了,面對這么優(yōu)秀的作品,你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢?”“你真會夸獎別人”“你比商人更會稱贊”“從他們的稱贊聲中,你明白了聲么?”
7、圍觀的人很多,人們還會怎么夸?想象真豐富!像這樣商人在夸,教書先生在夸,你也在夸,他也在夸,這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法很好,你們以后可以借鑒。
四、讀議結(jié)合,理解品質(zhì)。
1、同學(xué)們,就在人們紛紛夸贊的時候,一個牧童卻擠了進(jìn)來。請聽——(出示主題圖,伴畫外音“畫錯了啦,畫錯啦!”)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖,人們的表情怎樣?猜猜他們會怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小組內(nèi)就近交流。(老師到學(xué)生中傾聽)。
2、比比看,誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩!課文的題目是《畫家和牧童》,這會兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應(yīng)?牧童又是怎么說的?默讀第五自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
3、(匯報、朗讀)畫家生氣了嗎?從哪兒看出來的?(指導(dǎo)看圖,理解“和藹”,個人讀戴嵩的話。)聽清楚沒有,畫家稱牧童什么?這么大的年紀(jì),卻稱呼牧童小兄弟,多么和藹可親呀,咱們一起再讀一遍畫家的話。
“戴嵩的畫哪兒畫錯了?”“他是怎么畫的?”“應(yīng)該怎么畫?”
5、睜開眼睛,小博士走進(jìn)課堂向我們挑戰(zhàn)來了,他會填,你會填嗎?(照應(yīng)課前的反義詞練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空:)。
6、思考并回答,為什么牧童能指出畫家的錯誤?相機(jī)板書“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀,讓我們一起用天真的語氣,誠懇的態(tài)度,給這位偉大的畫家提提意見吧!
7、聽了牧童的話,戴嵩是什么反應(yīng)?自由朗讀最后一節(jié),用你的表演告訴我們。
8、你真是一位出色的演員,咱們給他一點(diǎn)獎勵吧!你們愿意把哪條小魚送給戴嵩?(出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片)。
板書:“虛心”
課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了,“大畫家戴嵩多虛心哪!”“牧童敢向大畫家提出意見,也很了不起?”(板書“了不起”)交流到這,老師也要慚愧的向大家道歉了,課前,我認(rèn)為畫家偉大,所以寫得這么大,牧童平凡,寫得這么小。公平嗎?(修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”)再讀課題。
10、學(xué)了課文,你最喜歡誰,選擇你喜歡的角色,在小組內(nèi)合作讀全文。
五、拓展延伸,升華情感。
1、今天的收獲可真多!最后,咱們到作業(yè)超市去逛逛。
2、提出要求,每人任選一個做一做。
a.這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
b.接著寫——“畫家,我想對你說……”
c.接著寫——“牧童,我想對你說……”
d.把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來,與同伴交流。
e.我想給自己布置這樣的作業(yè)……。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視,課堂展示。
4、總結(jié),布置課外作業(yè):用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。
六、板書設(shè)計。
著名會觀察。
虛心說真話。
了不起。
畫家和牧童教案篇十八
1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
讀課題——有什么想問的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）。
3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？
二、學(xué)習(xí)課文體會戴嵩畫得很好。
1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯？
2、自由讀交流。
a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會的。
b他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）抓住這個“一會兒……一會兒”你又讀出了點(diǎn)什么？
（2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思。
（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。
（4）讓我們一起來讀。
c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?
（2）“花大價錢”就算了，還要——？
是啊，花大價錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實(shí)是當(dāng)時很著名的大畫家。
3、大家都是怎么夸他的畫的呀？
出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動作。
（2）指名讀——你為什么這樣讀。
（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會怎樣說這兩句話的。
（4）齊讀。
4、才兩個人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個夸夸？他的親戚朋友會怎么夸？圍觀的人會怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）。
5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會怎樣想？
三、體會牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
指名讀——你為什么讀得那么大聲？
（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情?_____指名說。
你覺得他們回過神來后會說些什么話呢？
（3）戴嵩又是怎樣做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”
指名讀——評價（我聽出了你的謙虛、雖然你是個大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）。
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>
指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個詞語你體會到什么？
讓我聽到你對牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀。
四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
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