在工作和學習中，我們常常需要做報告來展示我們的成果和經(jīng)驗。報告的語言要準確、簡潔，句子結構要清晰，邏輯要嚴密。這些范文是經(jīng)過專業(yè)人士審查和編輯的，保證質量和真實性。
秋天的雨聽課報告篇一
《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內心的關愛。xx老師執(zhí)教的是第一課時的內容，主要進行識字及第一節(jié)詩的`教學。本課值得學習的地方有以下幾點：
一、注重激發(fā)學生的閱讀興趣。
低年級學生都喜歡聽故事，xx老師教學伊始，借《神筆馬良》這個動人的故事導入新課，拉近學生與文本的距離，使學生走進文本，從而現(xiàn)實與文本的對話。
二、夯實字詞了教學。
字，詞教學是低年級教學重點。識字教學時xx老師采用多種方法，如自由讀，當小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握生字，效果較好。
三、課堂上學生的主動性得到發(fā)揮。
教學第一節(jié)時，xx老師創(chuàng)設了一個情境：出示小樹在北風中瑟瑟發(fā)抖圖。提問：如果你是這棵小樹，你會對小作者說什么？這個問題把學生的經(jīng)驗世界和文本作了一個交融，使學生從文本中走出來，再走進生活中去。xx老師引導學生把自己當成文中的小樹，讓學生與文中角色進行換位，設身處地體會小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。
任何一節(jié)課都不盡完美。對這節(jié)課存在的問題，我也談點淺薄的看法：
1、課堂上老師應注意規(guī)范學生的'用詞。
比如一個學生在回答“馬良是個什么樣的人”時，這樣回答：他是個勤勞的人。學生理解的其實是“勤奮”，只是表達時沒有用對詞。此時老師應該給學生糾正過來。并指導學生準確運用詞匯表達自己的思想。還有，為加深印象，學習“良”與“食”時，老師把它們放到一塊，并引導學生用加一加的方法記。但由于這個字放一塊時的讀音與“糧食”的相同，為避免誤會，應該加以說明。
2、讀書應提出要求。
學習完生字進入學詩環(huán)節(jié)時，老師讓學生自由讀書，并沒有提出讀的要求。個人認為，不管是初讀還是再讀文，都應該讓學生帶著任務讀書。這樣不但有助于加深學生對課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的好習慣。
3、課堂上應給學生足夠的讀書的時間。
語文課語文味應該濃一些。課堂上老師應該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學目標。
秋天的雨聽課報告篇二
作為一首著名的中文歌曲，由楊洪基作詞，容中爾甲作曲的《秋天》，早已深入人心。當然，對于很多人來說，它更多是某些特別場合的背景音樂，而深入反思歌詞內容，則是較少的。然而，在最近的一次收聽這首歌曲的班級課堂之中，我卻被他的歌詞再次深深打動，也領悟到了一些它所表達的含義。這篇文章，就是我對這次“《秋天》聽課”的心得體會。
正如歌曲的歌詞所描述的，秋天很多時候伴隨著陰雨連綿。這時候，我們的情緒也常常會跟著天氣變得低落。然而，人生也往往同樣如此。生活中總會遇到很多不如意的事情，經(jīng)常讓我們感到沮喪和頹廢。然而，這就需要我們用積極向上的態(tài)度去面對他們，把陰霾驅散，為我們的人生添上一道道亮麗的風景線。這首歌曲，簡單的旋律和歌詞，正好呼應了這一含義，讓我們充滿干勁和活力。
歌曲中的"相信夢想"一句，也是我聽到最為感人之處。我們生活在這樣一個世界上，總是被形形色色的規(guī)定和限制所束縛。尤其是對于年輕人來說，尚未真正踏上自己的人生道路，所面對的各種困惑和壓力，更是讓人感到無助和心力交瘁。但是，如果我們擁有一個自己的夢想，一個可以讓自己追求和努力的方向和目標，我們也就自然而然地會跨越這些困難。夢想不是虛幻的，也不是不切實際的，而是我們?yōu)槲覀冏约旱娜松撠?，對自己有信心的表現(xiàn)。
這首歌曲還讓我想到："秋風掃落葉，思念如斷絲"的那一句。秋風掃落葉的場景，讓我感到很寂寞，很孤獨。但是，在這種秋季的思念中，蘊含著一種深深的情感和美好的回憶。這也是我們生活中應有的情感，無論是分手還是離別，總有一些難忘的瞬間和情感，需要我們留存和回味。更為重要的是，這些情感和回憶，也可以幫助我們更好地度過生活中的陰霾和掙扎。
最后，我還想談到這首歌曲的一個重要主題：堅持。無論是何時何地，爆發(fā)什么樣的大災大難，我們都需要保持堅挺的信念，挺過來。正如"秋風"時鮮葉凋零，樹葉也會重新生長，我們要讓自己始終保持樂觀和韌性，相信未來的某一天，自己依然會茁壯成長。
在這首歌曲的啟發(fā)下，我也為自己的生活找到了更多的支援和核心。應該保持活力和積極心態(tài)去迎接人生中的各種挑戰(zhàn)和變化，讓夢想成為自己的信念和指引，保留深刻的感情和情感，也保持堅定的信念和樂觀信心，帶著這些信念與信念，前往未來。
秋天的雨聽課報告篇三
作為一名人民老師，聽課是重要的任務之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導實在、扎實。
秋天的雨聽課報告篇四
作為一名人民教師，我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧，通過聽課能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，將這些收獲記錄在聽課報告里，讓自己銘記于心，下面是小編精心整理的《雷雨》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這篇課文描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。于老師的課堂教學對我有很大的啟發(fā)，當然收獲也頗多。下面我主要從以下幾個方面談談我對本節(jié)課的看法。
本堂課，
2.教學目標明確，重難點突出，教學方法選擇恰當：整堂課，于老師帶領學生在語言文字的海洋中愉快地學習，感悟語言、積累語言、然后運用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。
3.語言生動：于老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標準。并且，于老師很會引導學生，課堂上，老師的教與學生的學和諧自然。
4.使學生收獲知識的同時，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。
1.于老師注重對學生的朗讀訓練，注重閱讀理解能力和學習習慣的培養(yǎng)。如：在教學中，注重引導學生抓住關鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓練，提高了學生的朗讀能力和閱讀理解能力。
2.在教學“雷雨前”這幾小節(jié)中，于教師先讓學生看多媒體——雷雨前的情景，讓學生初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，用激勵評價，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
3.這篇課文描寫雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美麗清爽的畫面, 怎么樣才能讓學生領略到這種美，并通過有感情地朗讀，讀出這種美，于老師善于運用多媒體手段，如教學雨前、雨中、雨后景象，多媒體出示：烏云黑沉沉得壓下來、樹葉一動不動、彩虹等圖片，給學生更強烈的感官刺激，讓學生感受的大自然的美麗。
4.注重語言訓練，在本節(jié)課中，于老師注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。設計“我會說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。這個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓練相結合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。
就本節(jié)課，我個人認為，于老師如果把一些容易掌握的知識點放手給學生自主感悟或合作探索，教師適當點撥。這樣的話，也許會使課堂環(huán)節(jié)的編排上顯得更好。
秋天的雨聽課報告篇五
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是聽課，聽課可以有效提升自己的教學能力，聽課報告是很好的記錄方式，以下是小編整理的《秋天的雨》聽課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點，聽了王老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學習，我簡單總結如下：
課堂教學中體現(xiàn)了民主、平等的師生關系，和諧、融洽的學習氛圍。課堂上沒有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵拉近了學生和老師的距離。心理學表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會表現(xiàn)得最活躍。老師關注細節(jié)，就連孩子讀錯“扇”，老師沒有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來，學生不會因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導，老師用柔美深情的語調讀，如指導“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”學生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
在閱讀教學法中，突出語言文字訓練是很必要的。王老師不僅注意讓學生反復讀書，還讓學生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內容，讀讀上面的句子，體會意思。
這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中的所學的知識，而且通過語言文字的運用，是學生把知識轉化成能力。
教學，教師的教，學生的學就應該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會慢慢提高，落實起來！
秋天的雨聽課報告篇六
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點，聽了王老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學習，我簡單總結如下：
課堂教學中體現(xiàn)了民主、平等的師生關系，和諧、融洽的學習氛圍。課堂上沒有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵拉近了學生和老師的距離。心理學表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會表現(xiàn)得最活躍。老師關注細節(jié)，就連孩子讀錯“扇”，老師沒有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來，學生不會因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的`，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導，老師用柔美深情的語調讀，如指導“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂W生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
在閱讀教學法中，突出語言文字訓練是很必要的。王老師不僅注意讓學生反復讀書，還讓學生有條理的讀書。尤其王老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內容，讀讀上面的句子，體會意思。
這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中的所學的知識，而且通過語言文字的運用，是學生把知識轉化成能力。
教學，教師的教，學生的學就應該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在王老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會慢慢提高，落實起來！
秋天的雨聽課報告篇七
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同?；剡^頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎;“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。
《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學中要注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進行內化。例如：在讓學生感受秋天色彩美、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并及時豐富學生的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導學生一遍遍地朗讀、感悟中，學生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，我還結合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進行了說話的遷移訓練，以達到內化語言知識、運用語言的目的。
為了讓學生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準確性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，接著向學生質疑發(fā)難：“如果老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學生能夠體會到“帶”不及“郵”好，可惜的是，學生在分析“郵”為什么比“帶”好的時候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導得不夠到位，感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級學生的差距。
反思語文課堂，老師還沒有很好地對學生進行年級定位，也許第一次帶中段，教學方法還沒來得及進行變更。說實話，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小，同一篇課文，班級學生不同的聽講習慣、朗讀水平、認知能力、語言發(fā)展水平的演繹，之間的差距一目了然。在本班的教學中，發(fā)現(xiàn)學生朗讀方面的確存在進步，但是和其他班級相比，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學習的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導還須落實在平時的每一節(jié)課，每一篇課文中。
上這課之前，我自己的定位是：扎實——讓學生學有所獲，盡量提高一次教學的實效。根據(jù)以往第一教時的教學安排，我擔心教學時間不夠。但在教學流程安排時，為了教學的完整性與理想化，我還是安排了拓展內容。
感覺效果不錯之處：
一、重視學生語言感悟與訓練。
1.揭題后，要求學生說說秋天的雨給你留下的印象。從秋天的雨的涼爽(秋。
天的雨很涼爽，落在身上涼絲絲的。)、秋天的聲音(秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。)、秋天的雨給大地帶來的變化(秋天的雨像是位魔術師，把萬物變得絢麗多彩)等方面進行引導，并幫助學生把語言說得美一些。
2.在讀中感悟文章內容。
第一自然段的教學通過師生的讀來層層展示。教師的配樂朗讀力求把學生帶。
入那秋雨來臨的情境，也給學生有滋有味地讀提供借鑒。在讀誰不斷交流朗讀感悟——秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。在這過程中根據(jù)生活經(jīng)驗體會九月的炎熱與十月的涼爽，體會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！钡捻嵨?。
第二自然段的學習是為了讓學生感受秋的“五彩繽紛”，課文從五個方面來寫。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的色給了()”的方式逐句學習。后來考慮到這樣的學習方式會顯得呆板、枯燥，所以變了種形式——大方的秋雨姐姐想把這么多五彩繽紛的顏色送給植物妹妹們。你最喜歡的是什么呢?自己讀讀有關的句子，說說喜歡的理由。
不足之處：
一、教學設計中安排的內容還是多了些，不得不把拓展內容——秋雨姐姐還會把哪些顏色送給誰?放到第二課時。生字雖然強調了字形，但后面的寫字指導卻沒了時間。
二、因為是家長開放日，把學生發(fā)言面廣作為首要需求，平時會發(fā)言、發(fā)言精彩的學生的表達受到限制，所以學生課堂精彩的語言未能得到呈現(xiàn)。
三、多媒體效果不夠理想，雖已經(jīng)把底色調至理想狀態(tài)，但圖片的效果尤其是菊花仙子的豐姿與艷麗沒能得到應有的展現(xiàn)。不能不說是個小小的遺憾!
秋天的雨聽課報告篇八
首先，我要介紹的是《秋天》這首詩歌的主題。這首詩歌以描繪秋天為主題，表現(xiàn)出秋天的無限美好和寂靜的意境。從第一句“谷雨過，斗回南山草木秋”就能看出，這首詩歌是通過描繪自然景觀來表達作者的情感和思想。同時，作者也利用了許多對比的手法，如“風霜，菊花，更改異時節(jié)”等，使整篇詩歌更加飽滿、生動。
其次，作為學生，聽完《秋天》這節(jié)課之后，我深刻體會到了作者的藝術表現(xiàn)意圖。作者通過抒寫景物表達了他對秋天的感悟，同時表達了對自然的崇敬和對時間的無奈。通過寫景點化意，作者表達出他對短暫人生的深刻思考，同時表達了人們應該珍惜自己的生命和時間，多去欣賞自然美景，才能有更深刻的感悟和領悟。
再次，作者利用了一些精妙的語言技巧來表達他的情感，如運用寫景點化意的手法，有效地展現(xiàn)了秋天的凄美、寂靜、以及對時間的告別。同時，第二句“星宿稀，烏鵲南飛，相望渾如一色灰”不僅表現(xiàn)了秋天美景，也透露出寂寥之感。作者的這種寫法讓我不禁深深地體味到了時代的變遷和生命的無常。
此外，我還從中學會了一些關于傳統(tǒng)文化的知識。詩中出現(xiàn)了一些古代君主的典故，如“編號七月七日長生殿”、“照水天王表忠誠”等。這些典故既豐富了文化內涵，又提高了詩歌的藝術表現(xiàn)力，更是傳承和弘揚了中華文化的寶貴財富。
最后，這首詩歌對我們當代人也有著深刻的啟示意義。我們應該珍惜生命，把握時間，多去欣賞自然美景，感受自然的魅力和神秘。同時，也要保持一顆感恩的心態(tài)，珍惜我們所擁有的一切，不斷努力，積極面對生活的挑戰(zhàn)。
總的來說，通過聽《秋天》這節(jié)課，我不僅愈發(fā)地體會到了作者對秋天的感悟、對人生的思考和對自然的敬畏，同時也更加深刻地認識了這首詩歌的藝術價值和文化內涵。這對我今后的詩歌欣賞、人生感悟和文化認識都有著積極的影響。
秋天的雨聽課報告篇九
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點，聽了xx老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，非常值得我們學習。
一、自然平等營造和諧氛圍。
課堂教學中體現(xiàn)了民主、平等的師生關系，和諧、融洽的學習氛圍。課堂上沒有呵斥和批評，只有老師始終如一的笑容、鼓勵。學生因為有了信心，有了勇氣，就變得想說了，敢說了，愿說了！老師的鼓勵拉近了學生和老師的距離。心理學表明：人在輕松、和諧的環(huán)境中，思維才會表現(xiàn)得最活躍。老師關注細節(jié)，就連孩子讀錯“扇”，老師沒有批評，范讀一次，鼓勵孩子自己讀好，如此一來，學生不會因為怕讀錯而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。
二、讀中有悟學法指導。
我們常說，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師說，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。
通過多形式的朗讀，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機進行點撥與指導，老師用柔美深情的語調讀，如指導“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的'大門打開了。”學生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。
三、時刻重視語言積累運用。
四、結合插圖注重語言訓練。
在閱讀教學法中，突出語言文字訓練是很必要的。xx老師不僅注意讓學生反復讀書，還讓學生有條理的讀書。尤其xx老師鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么，然后再用自己的話去說說，試著說完整，說形象，說具體。接著出示課文內容，讀讀上面的`句子，體會意思。
這樣的說話訓練不僅鞏固了課文中的所學的知識，而且通過語言文字的運用，是學生把知識轉化成能力。
教學，教師的教，學生的學就應該在和諧的環(huán)境中相輔相成。在xx老師的課堂中，孩子輕松自在，他們暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中，孩子的語文一定會慢慢提高，落實起來！
秋天的雨聽課報告篇十
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設計，學生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學中，陳老師設計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生學得輕松，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發(fā)展。
教學中，陳老師反復引導學生多讀、多想，多次鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法?？傊谡麄€教學過程中，學生處于入景，入情，情景交融之中，學得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發(fā)。
秋天的雨聽課報告篇十一
昨天，xx市教師教育中心語文教研室張xx老師來我校檢查督導工作。郭老師執(zhí)教了《秋天的雨》一課，聽了郭老師的課，感覺輕松自如，課堂氣氛和諧，師生配合默契。她那親切的笑容，大方的教態(tài)，自然的過渡都是非常值得我學習的地方?？偟慕o我的感覺有以下四點：
一、注重學習單的運用。
三年級的學生有了一定的自主學習能力，而且語文同步中每課都有“課前自學”，郭老師就充分利用了這一點，設計了《秋天的'雨》一課的學習單，有生字詞到課文內容，有淺到深，有易到難，有效的指導學生預習課文，為課堂學習做好了鋪墊。為了落實預習的效果，郭老師上課就檢查了預習情況，并針對學生出現(xiàn)的問題做了指導，起到對課堂學習的推動作用。
二、注重朗讀的指導。
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節(jié)課中，郭老師把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后郭老師給學生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
三、注重語言文字訓練。
在學生充分朗讀、體會的基礎上，郭老師出示葡萄的圖片和句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。再如有《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。
四、角色扮演入情入境。
第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。郭老師創(chuàng)設一個情景，給學生準備各種各樣動物的頭套，并配合老師生動活潑的文字，將動物準備過冬的畫面演出來，使學生在快樂的氛圍中演繹這幅生動的畫面。
不足：由于課堂容量較大，在學生自學第三、四段的時候，郭老師沒有給學生太多的自主學習時間，缺少了思考的空間。
秋天的雨聽課報告篇十二
最近，我有幸能夠參加一次有關于《秋天》的聽課活動。這次的感受深刻，也讓我對《秋天》的理解又進了一步?！肚锾臁?，是一首既技巧性、又抒情的詩歌，是中國文學史上的經(jīng)典之作。唐代著名詩人杜甫之手，通過語言翻轉，以引導讀者深入思考秋天的真諦。在這次的聽課中，老師們重點講解了《秋天》的思想內涵和詩歌技巧，讓我們更加深入了解和感受了這篇詩歌。
第二段：闡述《秋天》的意蘊和氣息。
通過這次課程，我對《秋天》的意蘊和氣息有了更深層次的探究?！肚锾臁凡粌H僅是一首寫景的詩，更是在表現(xiàn)自然風景的同時，深刻的表現(xiàn)了作者對生命和人生的思考，抒發(fā)了對那份無法回歸的歲月的無奈和惋惜。在讀完這首詩之后，我們仿佛看到了杜甫筆下豐富而雄壯的秋天，也能感受到這位詩人對生命的熱愛和對世事的深思。他將自然景觀和人的思想融為一體，藝術地表現(xiàn)出人與自然之間的關系。
第三段：分析《秋天》的語言和詩歌技巧。
語言和詩歌技巧對于一首詩歌的質量至關重要，也是這次聽課中最為重要的課堂內容之一。杜甫的語言猶如一股清香，讓讀者在閱讀時感到格外舒適。從《秋天》的結構和構思角度來講，作者在這首詩中運用了多種修辭手法，如借物抒情、感嘆句、實現(xiàn)語和擬人等，形成了一種獨特的詩歌韻味。同時，作者也在詩歌的韻律和韻腳上下足了功夫，通過巧妙地運用口語化、通俗易懂的語言等手法，融合傳統(tǒng)文化形成了獨具特色的語言風格。
第四段：談論《秋天》與現(xiàn)代詩歌的聯(lián)系和前景。
雖然《秋天》誕生于古代，但它的質量和價值卻永遠不會因時間和地域而失去。今天，我們依然可以通過詩歌的語言和意蘊來感受和借鑒杜甫的藝術創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式?，F(xiàn)階段，隨著社會、科技和文化的發(fā)展，人們的審美需求和藝術表現(xiàn)形式也在不斷變化，但是，這首詩歌背后的文化內涵和歷史價值卻是無可替代的。因此，我們需要在學習和閱讀秋天的過程中，不斷提高文化修養(yǎng)，才能夠更好地品味這篇經(jīng)典之作。
第五段：總結和建議。
總之，這次關于《秋天》的學習，讓我對這首經(jīng)典之作有了更為深刻的認識和理解。通過聽課，我不僅僅掌握了閱讀詩歌的技巧和方法，更是啟迪了自己的思考。建議大家，在平常生活中，我們應該多讀經(jīng)典，多思考人生，才能夠真正地品味到文學的真諦。我們不妨通過閱讀詩歌的方式來放松和舒緩自己的心情，相信，通過學習秋天，我們定能夠開啟內心的視野和思考，更好地面對和熟悉生活的美好和繁瑣。
秋天的雨聽課報告篇十三
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改？首先，根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的'準備工作讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。
有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究——發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
秋天的雨聽課報告篇十四
10月30日下午，小雨淅淅瀝瀝地下著，陰沉的天氣卻沒有削減一絲我們聽課的熱情，因為今天將要在物華小學舉辦的是我們墩雙中心校三位市級骨干教師同課異構活動，所選課題恰巧是我們二年級的一篇課文——《我要的是葫蘆》。雖然從教多年，卻從來沒有帶過二年級的語文課，這兩個月來，一直正在為如何上好二年級的課而苦苦思索時，這次活動的開展正如雪中送炭，給迷茫中的我點亮了一盞明燈。
三位老師雖上的是同一節(jié)課，但構思不同，側重不同，當然也各有各的精彩。墩雙一小的陶慶英老師是一位從教多年的老教師，她在課堂上與孩子的互動是那么親切，那么風趣。在短短的一節(jié)課中，扎實地識字，深入地理解課文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的詞語和句型，都能夠面面俱到。我想，這樣的教學方法長期堅持下去，孩子的'語文基本功一定會非常地扎實。
來自葉祠小學的候z老師在課前做了充分的準備，板書新穎別致，課堂設計也下了一番功夫。對于課文中的重點詞句能夠結合課件反復引領學生體會，通過不同形式地朗讀去感知課文、理解課文。
整節(jié)課無論是時間的把握，節(jié)奏的控制，知識點的滲透都非常到位。最后給我們展示的是墩雙一小的李z老師，她的普通話說得很好，語音語調都很標準。在前半部分的識字教學中，她能夠結合生活情境，自然而然地引導學生識字，使原本枯燥的識字教學變得十分有趣，不急不慢，扎扎實實。
在學習課文時，李老師十分重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，她抓住重點詞句引導學生將朗讀和感悟相結合，以讀導學，以讀促悟，不流于形式，讓學生真正地走進了文本，感知了文字背后的內涵。其實李老師最讓我欽佩的是她課堂上所散發(fā)出來的自信，和她應對孩子們天真的語言時所表現(xiàn)出來的自如。我想一個老師的自信是源于她多年來對教學孜孜不倦地追求，更是她豐富經(jīng)驗的自然流露。
今天在這里學到的，我會在今后的教學中去學習，去嘗試，努力做一個孩子們喜歡的老師，讓孩子們也能在我的課堂中找到樂趣，找到成功與自信。
秋天的雨聽課報告篇十五
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，涵蓋了豐富多彩的景觀和體驗，讓人們重新享受到大自然的美好。在這樣一個季節(jié)中，我們可以深刻地思考生活和工作的本質，以及如何最好地應對與其他人和環(huán)境的關系。因此，在聽課的時候，我們需要認真傾聽，以便從中獲得寶貴的經(jīng)驗和知識。
第二段：聆聽秋日中的思考。
在秋季，我們感到更加清醒和有條理，特別是在思考生活和工作上。這個季節(jié)的顏色和氣味，呼吁我們放慢步伐，從內心深處冷靜思考我們的人生旅途。通過認真聆聽這樣的思考和心靈之聲，我們可以在生活中更加自覺，更加關注他人和社會，并更加專注于實現(xiàn)我們的目標和追求。
第三段：聆聽秋天的教訓。
聽課可以幫助我們學習來自自然和人類的知識和智慧。在秋季，我們可以通過聆聽的方式學習到許多教訓，比如：團隊合作、創(chuàng)新與協(xié)作、對話與溝通、建立信任、探索解決方案、以及推進社會進步等等。通過聆聽這樣的知識和經(jīng)驗，我們可以更好地適應自己的個人和職業(yè)生活，并為全面推進社會進步做出貢獻。
第四段：聆聽秋天的靈感。
秋天的色彩和氣味，滿是生命力和創(chuàng)造力的火種，讓人產(chǎn)生很多靈感。聆聽包括課堂講座、工作會議、朋友談話在內的各種聲音，可以喚起人們內在潛力，激發(fā)戰(zhàn)斗精神，進一步發(fā)掘潛能。聆聽秋天的聲音，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新的自我，挖掘出未知的能力，進而找到追求的方向并取得成功。
第五段：聆聽秋天的生活。
聆聽秋天的聲音不僅可以幫助我們領悟一些重要的道理，也可以讓我們享受到這個季節(jié)自然的美好。比如：落葉飄落的聲音、鳥兒鳴叫的聲音、農(nóng)民收獲果實的聲音等等，這些聲音讓我們感受到自然界的恩惠和勞作成果。通過聆聽這些聲音，我們可以更加感悟到生命的溫暖，感激我們所擁有的一切，進而更加珍惜我們的生活和時間。
結論。
在這個如此精彩的季節(jié)中，聆聽秋天的聲音，可以讓我們感受到自然界的美好、發(fā)掘我們內在的潛力、獲得寶貴的經(jīng)驗與知識，并激發(fā)出我們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因此，在秋季期間，我們應該更加努力地聆聽，以便從中獲取最大的價值和幫助，讓我們的生活變得更加充實、積極和有價值。
秋天的雨聽課報告篇十六
第一段：秋天的校園，仿佛一片金黃色的海洋，樹葉紛紛掉落，在微風中翩翩起舞。作為學子，秋天也是我們收獲知識的季節(jié)。通過聽課，我得到了許多秋天的心得體會。
第二段：首先，秋天的空氣清新而宜人，這種清新的空氣讓我更加專注地聽課。在教室里，我可以感受到老師和同學們的專注和認真。我們盡力拋開外界的雜念，沉浸在知識的海洋中。秋天給予了我們一個寧靜的學習環(huán)境，從而幫助我們更好地吸收知識。
第三段：其次，秋天的氣溫適中，既不冷不熱，這對于我們的學習也是十分有利的。如果氣溫過高，我們很容易感到疲倦和困乏。而在秋天，氣溫適宜，我們的精神狀態(tài)更好，思維更加敏捷。這樣，我們就能更好地理解和掌握老師講授的知識。
第四段：此外，秋天的天空湛藍如洗，陽光透過窗戶灑在桌面上，給人一種溫暖的感覺。這種陽光溫暖了我們的心靈，使我們對學習充滿熱情。陽光照耀下的教室，就像一座知識的殿堂，我們興致勃勃地坐在那里，聆聽老師娓娓道來，感受知識的力量。
第五段：最后，秋天是一年四季中思緒最為豐盛的季節(jié)，而思緒的豐富正是我們學習的重要動力。在思緒的驅動下，我們的學習興趣得到了激發(fā)，我們對知識的渴望變得更強烈。秋天不僅給予了我們收獲的季節(jié)，更多地讓我們明白了學習的重要性。
總結：秋天是學習的季節(jié)，不僅為我們提供了一個清新宜人的學習環(huán)境，也讓我們在適宜的氣溫下更好地吸收知識。秋天的陽光給予了我們溫暖，使我們對學習充滿熱情。同時，秋天也是思緒豐富的季節(jié)，激發(fā)了我們對知識的渴望。在秋天的校園里，我們愿意聆聽老師的講課，愿意主動學習，因為在這個季節(jié)，我們感受到了學習的快樂和收獲。
秋天的雨聽課報告篇十七
第一段確定主題“秋天”
秋天是一個令人想起許多美好事物的季節(jié)。它是萬物豐收的季節(jié)，也是陰晴不定的季節(jié)。當我們置身于這個季節(jié)中時，我們會感受到大自然給我們帶來的無限驚喜和美麗。在聽課的過程中，我也深深體會到了秋天的美好和魅力，讓我受益匪淺。
第二段講述聽課的心境和感悟。
在課堂上，我時常會被老師的講解和知識點所吸引，這讓我知道了秋天不僅是萬物豐收，也是我們獲取知識的季節(jié)。同時，我在豐富知識的同時，也體會到了秋天帶來的憂傷和孤獨。秋天的天空總是陰沉沉的，讓人感到寂寞和蕭瑟。但是我也意識到，正是這些荒涼的景象才有了秋天獨有的美麗和詩意。
第三段探討秋天給我們的啟示。
在聽課中，我逐步了解到秋天是一個充滿啟示的季節(jié)。秋天告訴我們，萬物有生命，是能夠在季節(jié)的輪回中自我更新的。秋天也告訴我們，對于人類而言，要想生存和穩(wěn)定，就需要從歷史中汲取智慧，學習如何適應環(huán)境，如何應對變化。秋天還告訴我們，面對自然和人生的風險，我們應該心存感激，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，并且不斷努力為自己和社會創(chuàng)造更多美好的未來。
第四段分享秋天給我?guī)淼氖斋@和感悟。
在體驗了秋天的美好和魅力之后，我也獲得了一些收獲和感悟。我從秋天這個季節(jié)中，汲取到了生命和社會建設中的許多智慧，我的思想和情感得到了一次提升，對于自己的目標和方向也更加明確。我在每個秋日的早晨，都會感激大自然的恩賜，感受到人生追求的真正意義。我認為，每個人都應該在這個季節(jié)中去感受生命的美好和無盡的潛力。
第五段總結全文。
我的這篇文章是一個對秋天的一次探索和思考，從聽課的體驗中得益良多，對于人生和社會建設都有了更為深入的思考。在這個充滿變化和機會的季節(jié)里，我要好好把握每一分每一秒，不斷地檢驗自己、反思自己，讓秋天成為我不斷成長和發(fā)展的力量源泉。同時，我也希望每個人都能夠意識到秋天帶給我們的豐富啟示，去發(fā)掘自己生命中的一些小而美的細節(jié)，從而讓內心更加充實。
秋天的雨聽課報告篇十八
第一段：引言（200字）。
秋天是個美麗而充實的季節(jié)，它不僅給大自然帶來了豐收的喜悅，也為我們學生們帶來了新鮮的學習體驗。作為一名學生，我深有體會地認識到，聽課是我們獲取知識和培養(yǎng)技能的重要途徑。秋天，我度過了許多充實而愉快的聽課時光，下面我將與大家分享我的秋天聽課心得體會。
第二段：輕松愉快的氛圍（200字）。
秋天的課堂氛圍給人一種輕松愉快的感覺。秋意漸濃的天空透過教室窗戶灑下暖暖的陽光，營造出舒適宜人的環(huán)境。在這樣的氛圍中，老師們積極、主動地指導我們學習。他們耐心細致地講解知識，用通俗易懂、生動有趣的方式，激發(fā)我們的學習興趣。我們可以敞開心扉，積極參與討論，無拘無束地向老師請教問題。同學們也互相幫助，鼓勵著彼此，形成了和諧、融洽的學習環(huán)境。
第三段：多元化的教學方式（200字）。
秋天的課堂呈現(xiàn)出多樣化的教學方式，讓我們的學習更加豐富多彩。老師們用多媒體教學、案例分析等方式，將抽象的知識內容轉化成生動有趣的故事，讓我們在參與的過程中更容易地理解和掌握知識。此外，老師們還組織學生們進行小組活動、實踐任務等，使我們得以運用所學知識，培養(yǎng)實際解決問題的能力。通過多元化的教學方式，我們的學習效果得到了極大地提升。
第四段：啟發(fā)思考的課堂（200字）。
秋天的課堂不僅僅是傳授知識，更是啟發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)新的平臺。我們的老師時常鼓勵我們提出問題、發(fā)表自己的見解。在課堂上，我們可以自由地思考、討論，通過與他人的碰撞，找到新的思路和解決問題的方法。在這樣的課堂中，我們不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。這對我們未來的發(fā)展非常重要。
第五段：總結（200字）。
秋天聽課的心得體會豐富而深刻。在這個季節(jié)里，我們感受到了輕松愉快的氛圍，體驗了多元化的教學方式，通過啟發(fā)性的課堂獲得了思考的機會。秋天的課堂讓我對學習有了更深刻的理解：學習不僅是為了應付考試，更是為了提升自己的能力、拓寬自己的視野。我將繼續(xù)努力，在秋天的課堂上不斷成長，為自己的未來鋪就更堅實的基石。
秋天的雨聽課報告篇十九
通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對小學英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認識。小學階段英語教學的目的，就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為以后的學習打下良好的基礎。而我們的課堂是教學的主戰(zhàn)場，因此要想讓學生的英語學習有收獲、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規(guī)，應該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調整好，在課堂上留給學生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當然這些都與老師的付出有著直接的關系，教師需要找到學生的興趣點，根據(jù)興趣點設計相關的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創(chuàng)設一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學生的理解。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
四、現(xiàn)代化教學手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學。教師在課件的設計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調的知識點變得生動有趣，學生懷著愉悅的心情，調動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應該盡可能的體現(xiàn)分層教學，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
秋天的雨聽課報告篇二十
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
秋天的雨聽課報告篇二十一
秋天是收獲的季節(jié)，也是新學期的開始。在這個季節(jié)里，我開始開啟了新的學習征程。在聽課過程中，不僅要將老師講的知識融入自己的大腦，更要在獲得知識的同時感受學習樂趣，在此我想分享一下自己的秋季聽課體驗。
第一段：開學典禮——認真學習，精益求精。
秋季學期開始，學校舉行了開學典禮。校長在致辭中強調了課程設計的重要性，使我了解到學習需要一定的計劃和目標。同時他還提到了師生之間的關系，在一起學習并不是讓老師教你知識，而是讓老師指導你學習方法，幫助你形成優(yōu)秀的學習習慣。我從校長的講話中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗，為接下來的學習生涯做好了充分準備。
第二段：語文聽課——發(fā)掘文字的深層含義。
上了一節(jié)語文聽課，我們的老師講課時總是很用心。在她的引導下，我們不再只是局限于閱讀文本表面層內容，而是深入挖掘課文深層的含義。通過老師講解，我終于明白了古人如何通過詩歌表達情感以及文言文背后的思想含義，不僅讓學生明白文化傳承的重要性，更讓自己對于文化的熱愛重新點燃。
第三段：數(shù)學聽課——善于思考，勇于挑戰(zhàn)。
數(shù)學聽課是我們課程之中最讓人頭疼的一部分，想要追趕上老師的腳步，需要我們要具備很好的思維能力和專注力。在一次課堂上，難題的出現(xiàn)讓我不由得苦思冥想。老師見狀，微笑地跟我說：“敢想、敢做、不怕失敗，完成一道難題后，你也會體驗到成功的喜悅！”那一刻起，我第一次明白了只要跑贏自己，只要肯堅持，總會有意外之喜。
第四段：英語聽課——開口說，才能聽懂。
英語課堂上老師總是讓我感覺到外語學習的具體體驗。老師會利用生動的示范讓我能更好地模仿發(fā)音，還讓我們分組進行聽說訓練，借此鍛煉我們的口語表達能力。在這樣的課堂上，我學到了許多關于外語學習方法和擴充詞匯的方法，這些技能讓我能更好地適應考試以及面對與海外友人的交流。
第五段：科學課聽課——保持求知。
科學音容笑貌，學科常會自帶思考和簡約，開啟科學課堂，我們可以一窺自然的物理變化、地質構造以及生物演化。老師給我們帶來小巧玄妙的實驗，讓我們在望文生義的背景下，親眼看到物理化學原理的運作。只有保持對知識的求知態(tài)度，才能真正地理解自然萬物的奧妙。
在秋季聽課的過程中，我理解到了學習方法的重要性以及對知識的非止態(tài)貪欲。學習不能光是為了考試，而應該是為了培養(yǎng)一種熱愛知識和克服困難的精神。學會如何仔細聆聽、思考問題和挑戰(zhàn)自我，才是取得成功的關鍵之一。在接下來的學習日子里，繼續(xù)在成長的過程中執(zhí)著不懈，追求突破與進步。
秋天的雨聽課報告篇二十二
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應多設計一些競賽形式的.課堂活動。教師應注意把全班學生都調動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰?？谡Z的訓練關鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼耍@就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結合中學英語學科特點，精心設計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務多，所以每節(jié)課把完成任務放在第一，安排的小組展示不多，在今后應多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
秋天的雨聽課報告篇二十三
新年過后，重點對1—3年級數(shù)學進行聽課，最近又對全校數(shù)學課進行聽課。針對課堂教學情況都進行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對每節(jié)課教學情況進行評價，主要通過聽課情況談幾點思考:。
1、每位教師在課程改革認識上有了自己的思考，邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。
2、充分利用課前5分鐘加強學生口算能力的培養(yǎng)。練習形式多樣，有卡片、填空、開火車、學生自己出題等形式。
3、給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。形成了讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學習的探究式教學模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學習生生互動、互幫互學的生機勃勃的學習場面。
4、學生評教機制及時、到位。星級評價。
5、師生關系的和諧融洽。
在課堂上，學生看到更多的是教師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣、生動、貼近學生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關系，打消了學生的畏怯感和怕羞感，調動了學生的學習積極性。
6、教材的使用。
在課堂上能對現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。
建議：
1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。
2、5分鐘利用：時間不要過長，否則影響新授課的教學。
3、星級評價的兌現(xiàn)問題;。
4、教師對學生放手不夠。
5、，練習形式單一，練習容量小。
6、課堂節(jié)奏不夠快，導致課堂松散，容量小。
秋天的雨聽課報告篇二十四
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內容，滿足學生的內心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或對聽課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
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