社會(huì)問題是人類共同面臨的挑戰(zhàn),我們需要共同努力解決。注意選擇合適的總結(jié)方式,可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要,根據(jù)不同情況來決定。下面是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇一
“雙減”背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量,合理布置作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減”政策下,我們應(yīng)從學(xué)科的角度出發(fā),思考如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)更多元化。我們可以控制作業(yè)數(shù)量,合理安排作業(yè);提升作業(yè)趣味化,立足學(xué)生興趣點(diǎn);作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的多感官體驗(yàn),創(chuàng)新作業(yè)形式,設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)。通過科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生更加喜歡語文課堂,對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)力,從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)吳忠豪教授在《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》中指出:“學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差異性,因此在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),設(shè)計(jì)適合不同水平學(xué)生的練習(xí)”。
依照每日教學(xué)實(shí)際,學(xué)生預(yù)習(xí)前測(cè)單的完成情況,基于課堂教學(xué)反饋,進(jìn)行分層作業(yè)布置,學(xué)生可以根據(jù)自身課堂掌握情況進(jìn)行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作業(yè),真正實(shí)現(xiàn)因材施教、量身定制。
(一)基礎(chǔ)分層——面向全體基礎(chǔ)分層的作業(yè),是面向全體學(xué)生的??梢愿鶕?jù)單元語文要素,結(jié)合單元中需要掌握的基礎(chǔ)字詞句內(nèi)容,設(shè)計(jì)成面向全體學(xué)生的作業(yè)。這類作業(yè)難度最低,也是學(xué)生必須要完成并掌握的基礎(chǔ)知識(shí)部分。而這部分作業(yè)的布置和完成,可以按照層次來進(jìn)行練習(xí)量的分層。以識(shí)字寫字部分來說,它經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但不同的學(xué)生記憶能力不同,有些學(xué)生寫過一遍就能完全掌握,有些學(xué)生寫過兩遍還是記憶模糊。針對(duì)這種情況,教師就可按照學(xué)生的識(shí)字水平來設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇。此種按照學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè),一方面能夠保證能力強(qiáng)的學(xué)生少做無用功,另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。
(二)發(fā)展分層——面對(duì)部分學(xué)生發(fā)展分層的作業(yè)指在字詞句的基礎(chǔ)上,向詞句段、句段篇發(fā)展,把已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),以綜合運(yùn)用的方式呈現(xiàn),為大部分學(xué)生安排與課上所學(xué)相關(guān)的課內(nèi)外閱讀、課內(nèi)練筆等。比起基礎(chǔ)性作業(yè),更需要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移和運(yùn)用能力。如果說基礎(chǔ)卷是面對(duì)全體學(xué)生,那么發(fā)展卷則是面對(duì)大部分中等學(xué)生。
(三)提升分層——面對(duì)小部分學(xué)生設(shè)計(jì)提升分層的作業(yè),是就單元目標(biāo)或某篇課文中個(gè)性化目標(biāo)中的某個(gè)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出面對(duì)一部分有特別需求的學(xué)生的習(xí)題。
適當(dāng)減少對(duì)小部分學(xué)生的基礎(chǔ)性練習(xí)量,使他們擁有足夠的時(shí)間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業(yè),此類作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和思維性發(fā)展。以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩三首》一課為例,課后第二題要求學(xué)生找一找從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)詩中描寫了秋季的景色。實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生從古詩中的景象知道古詩所描寫的季節(jié)。課后,可以鼓勵(lì)小部分學(xué)生梳理并回憶學(xué)過的其他季節(jié)的古詩。當(dāng)然,這類作業(yè)的延伸性、整合性更強(qiáng),這對(duì)學(xué)生的能力也提出了更高的要求。在三份作業(yè)中,基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容是面向全體學(xué)生的,但可以根據(jù)具體的學(xué)情讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇作業(yè)量。而發(fā)展作業(yè)和提升作業(yè)并不要求全體學(xué)生完成,可以自主選擇。這樣的作業(yè)分層設(shè)計(jì),既有對(duì)能力較弱學(xué)生的關(guān)注,也照顧到了大部分學(xué)生能力,還給予了小部分學(xué)生提升發(fā)揮的空間。
充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源,憑借豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)形式,讓學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)化的主題開展有意義的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
(一)單元主題為有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體建構(gòu),應(yīng)該基于單元整體視角進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮和落實(shí)單元學(xué)習(xí)價(jià)值。
如以“預(yù)測(cè)”為主題的統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元為例,這個(gè)單元安排了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》三篇課文。這三篇課文都和“猜測(cè)與推想”有關(guān)。那么,在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候,我們可以用一個(gè)大問題來統(tǒng)領(lǐng)“請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下故事后續(xù)的內(nèi)容。”要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開始,按序分解教學(xué)梯度,增強(qiáng)整組教學(xué)意識(shí)。在對(duì)這個(gè)單元進(jìn)行整體學(xué)習(xí)后,學(xué)生會(huì)從具備邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí),到實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的方法和途徑,并嘗試運(yùn)用,由課內(nèi)延伸到課外。這樣的主題型作業(yè),可以提高學(xué)生的整合能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
(二)跨學(xué)科整合主題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把努力建設(shè)開放而有活力的語文課程作為語文課程的一個(gè)基本理念提出,明確指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面對(duì)世界,面對(duì)未來,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。
因此,我們可以設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)段作業(yè),來發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提升他們完成作業(yè)的興趣。如統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“祖國,我愛你。我愛你每一寸土地,我愛你壯美的山河”。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“走進(jìn)祖國大好河山”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。可以與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的資料查閱“中國著名旅游勝地”,安排學(xué)生在課堂中查閱相關(guān)資料;可以和德育教育相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在國慶節(jié)時(shí)到名勝古跡游覽;可以和美術(shù)課相結(jié)合,安排學(xué)生畫一畫游覽過的中國美景。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過自主查閱,記錄,感受體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,獲得課堂以外的經(jīng)驗(yàn),在操作和實(shí)踐中不斷提高綜合能力。
讓學(xué)生以積極的心態(tài)、飽滿地?zé)崆?,通過創(chuàng)新、交流及合作,主動(dòng)完成作業(yè)。借助語文作業(yè)設(shè)計(jì),努力構(gòu)建活潑有序的語文生態(tài)課堂。
1、開放型作業(yè)語文課程緊密聯(lián)系著社會(huì)的發(fā)展,總是充滿了時(shí)代的色彩,與社會(huì)發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。語文學(xué)習(xí)絕不只是上在教室里、學(xué)校內(nèi),要走向廣闊的自然與社會(huì)。例如統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元《姓氏歌》一課,課后就讓孩子們?nèi)プx一讀《百家姓》,去查閱自己的姓氏的來源,并給大家介紹一下。學(xué)習(xí)了《小青蛙》一課的字族識(shí)字,就讓孩子用字族開花的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會(huì)在變,社會(huì)在進(jìn)展,隨著文明的日趨開放與合流,作業(yè)設(shè)計(jì)需要隨環(huán)境的變化而變化,這種開放必然導(dǎo)致更加活潑、更有活力的課程實(shí)施。
2、創(chuàng)造性作業(yè)“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,獨(dú)立性、創(chuàng)造性在新時(shí)代更加凸顯。創(chuàng)造性作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮再造性想象和積極思維。如三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《小狗學(xué)叫》這一課,安排了學(xué)生選擇不熟悉的故事書,同伴之間互相猜測(cè)后面發(fā)生了什么。這個(gè)習(xí)題,是單元習(xí)作“續(xù)寫故事”的一個(gè)很好的支架,我們可以將二者相整合,以課文、閱讀鏈接的表達(dá)方式為參照,也可以利用口語交際等方式,讓學(xué)生打開思路,寫好這篇習(xí)作。
3、合作型作業(yè)生態(tài)即聯(lián)系,基于生態(tài)聯(lián)系的作業(yè)是獨(dú)立自主與合作共贏的交集。學(xué)生完成作業(yè)既要有自己的思考,又需要同伴間的討論、交流,促進(jìn)內(nèi)容的完善、表達(dá)的準(zhǔn)確。如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作中,就要求學(xué)生學(xué)寫周記。在班級(jí)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,辦起日記小報(bào)、班級(jí)月報(bào)等,這樣一來,每一個(gè)學(xué)生都是讀者,又是作者;學(xué)生之間用文字交流信息、思想與情感??偠灾鳂I(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向;同時(shí)又要因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,統(tǒng)籌安排作業(yè),讓“雙減”真正落到實(shí)處。
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇二
老師們,同學(xué)們:
大家好!
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇三
親愛的家長、同學(xué)們:
大家好!
“雙減”政策的重磅推出,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工作者,深感責(zé)任重大,也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己,向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。
抓牢課堂,向課堂要效率,讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。學(xué)生,課本,教師構(gòu)成了課堂的三要素,三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來,才構(gòu)成了完整的課堂鏈。
雙減政策之一,是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求,作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長,作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕,但教育質(zhì)量不能減輕,課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固與延伸,溫固而知新,是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此,作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫研究打磨的。
學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加,這就對(duì)學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)合理分配自己的課后時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí),更要注重閱讀,自學(xué)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固。
雙減政策的出臺(tái),對(duì)學(xué)生,對(duì)教師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)更加全面的新時(shí)代接班人,辦人民滿意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻(xiàn)自己的一份力量。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇四
1、梳理全冊(cè)生字、詞語組內(nèi)教師將本冊(cè)語文書后的生字表和詞語表進(jìn)行梳理,找出對(duì)學(xué)生來說書寫上的易錯(cuò)字,將其進(jìn)行匯總,在學(xué)習(xí)生字和詞語時(shí)老師在課上重點(diǎn)進(jìn)行講解;在日常聽寫中著重關(guān)注學(xué)生的易錯(cuò)字詞,將這些錯(cuò)誤頻率較高的字詞匯總在一起,制作出“書寫練習(xí)單”,在日后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)集中對(duì)這些錯(cuò)詞專門進(jìn)行識(shí)記。
2、梳理全冊(cè)背誦課文將本冊(cè)所有需要背誦的課文、古詩、古文、名人名言等匯總到“背誦評(píng)價(jià)單”中,由年級(jí)組統(tǒng)一印制下發(fā)到學(xué)生手中,“背誦評(píng)價(jià)單”分為“自評(píng)”“組評(píng)”“師評(píng)”三項(xiàng),學(xué)生在課文學(xué)習(xí)后先進(jìn)行自我背誦,對(duì)自己的背誦進(jìn)行評(píng)級(jí),再到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行“組評(píng)”,最后由教師在課下或者課上針對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行“師評(píng)”,有效的讓學(xué)生對(duì)全冊(cè)的背誦篇目進(jìn)行自主背誦。
1、結(jié)合語文教材,增加實(shí)踐體驗(yàn)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)就要結(jié)合語文教材,挖掘教材中的時(shí)間活動(dòng),讓學(xué)生作為主體去進(jìn)行體驗(yàn),在體驗(yàn)中去實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的發(fā)展。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,打破學(xué)科界限語文是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該也著眼于打破學(xué)科之間的界限,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)共通的能力,讓學(xué)生建立起各個(gè)學(xué)科知識(shí)和能力之間的聯(lián)系,從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。例如:六年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一課后,學(xué)生對(duì)“竹節(jié)人”這一平時(shí)很少接觸的玩具及其感興趣。那么就可以利用學(xué)生這一心理讓學(xué)生結(jié)合勞技和美術(shù)學(xué)科進(jìn)行作業(yè)布置。利用家中的吸管,自行制作一個(gè)竹節(jié)人,通過自己的制作過程,完成一份玩具說明書。在制作玩具和繪制玩具說明書的時(shí)候,學(xué)生充分理解了文章小作者當(dāng)時(shí)的制作之樂,也體會(huì)到了“竹節(jié)人”這一傳統(tǒng)玩具當(dāng)時(shí)帶給人們的樂趣。
又如,五年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課后,可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度用數(shù)學(xué)的語言談?wù)勌锛少愸R的輸與贏。學(xué)生在探索后會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題叫作“博弈論”也叫“對(duì)策論”這樣的決策不能單單只顧自己一方,更要估計(jì)到對(duì)手一方。這樣就將語文和數(shù)學(xué)學(xué)科有效進(jìn)行了融合,也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。除此之外還有二年級(jí)上冊(cè)的《曹沖稱象》也可以和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合。
3、結(jié)合節(jié)日文化,升華學(xué)生情感語文作業(yè)也要指向生活,我國有著豐富的節(jié)日文化,這些豐富的節(jié)日文化就可以成為我們語文作業(yè)布置的有一道靚麗風(fēng)景線,讓學(xué)生正確的走進(jìn)生活、走出生,注重引導(dǎo)學(xué)生的情感感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。例如,“春節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,可以設(shè)計(jì)一系列“走進(jìn)春節(jié),感悟親情”的作業(yè)。從學(xué)習(xí)民謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。讓學(xué)生清楚我們?cè)诖汗?jié)期間需要做的準(zhǔn)備和一些傳統(tǒng)的習(xí)俗;在春節(jié)期間還可以設(shè)計(jì)寫春聯(lián)、福字等活動(dòng),讓學(xué)生置身其中,親自體會(huì)春節(jié)首先是個(gè)親人的節(jié)日、家庭的節(jié)日,而人特別是中國人最看重家庭和親情。感悟一年忙到頭的人們,四處漂流的人們,過春節(jié)時(shí)一般都要回家,父子兩代,祖孫三代,甚至四世同堂,敬杯酒,鞠個(gè)躬,父慈子孝,母良妻賢,人們?cè)诒夼诼曋?,在鑼鼓聲中,在歡笑聲中,享受著人間溫暖。它不僅僅是一個(gè)假期,更是一種文化的符號(hào)和象征。
春節(jié)在我們的語文課文中也有所體現(xiàn)如:六年級(jí)下冊(cè)的課文《北京的春節(jié)》、《臘八粥》古詩《寒食》、《迢迢牽牛星》、《十五夜望月》,除春節(jié)外統(tǒng)編版語文教材中涉及很多的節(jié)日如:一年級(jí)下冊(cè)課文《端午粽》、古詩《靜夜思》;二年級(jí)上冊(cè)課文《難忘的潑水節(jié);》二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字課文《傳統(tǒng)節(jié)日》;三年級(jí)下車的古詩《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》;五年級(jí)上冊(cè)課文《牛郎織女》;這些豐富多彩的節(jié)日都是我們語文學(xué)習(xí)的助力器,讓平時(shí)很普通的節(jié)日幻化成優(yōu)美的文字走進(jìn)學(xué)生的頭腦中,再讓這些寫在課本上的節(jié)日真真正正地走進(jìn)學(xué)生的心中,我相信語文教學(xué)育人的功能就能夠在這樣潛移默化中得到實(shí)現(xiàn)。
4、結(jié)合經(jīng)典閱讀,提供更多選擇閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典名著,能夠使語言和思想同步進(jìn)行積累,也讓語文學(xué)習(xí)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生高尚人格與情操的重任。讓學(xué)生讀經(jīng)單,背經(jīng)典,悟經(jīng)典,也是作文作業(yè)永恒的內(nèi)容。統(tǒng)編版語文教材中每冊(cè)都有“快樂讀書吧”的板塊,每冊(cè)書也為學(xué)生們提供了必讀的經(jīng)典名著,語文作業(yè)的布置也可以結(jié)合此板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如,在布置學(xué)生閱讀經(jīng)典名著《西游記》時(shí),可以現(xiàn)在班級(jí)做導(dǎo)讀推薦,給學(xué)生設(shè)計(jì)“講西游故事,漫畫西游知識(shí)篇,漫畫西游人物篇,漫畫西游拓展篇”等系列閱讀效果,呈現(xiàn)作業(yè),孩子們就可以從自己的興趣點(diǎn)出發(fā),重點(diǎn)地選擇呈現(xiàn)自己的閱讀所得,在這樣豐富多彩的交流與展示中,樂在其中,彼此欣賞,相互促進(jìn)。
5、結(jié)合校園活動(dòng),創(chuàng)設(shè)自我平臺(tái)首師南的辦學(xué)方向?yàn)椤白屆總€(gè)生命都出彩”,每一學(xué)期都會(huì)有讓學(xué)生展示自我的平臺(tái),學(xué)生們也可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)參與到學(xué)校的活動(dòng)中,找到展示自我的平臺(tái),語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也可以結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)一同進(jìn)行設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)生長。
更要關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性化的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生和成果需要表揚(yáng),對(duì)于稍弱一點(diǎn)的孩子需要我們多去鼓勵(lì)其堅(jiān)持。不同的鼓勵(lì)能夠使不同層次的學(xué)生在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢(shì),增加其自信心,更大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。
“雙減”剛剛開始,大家都在“摸著石頭過河”相信隨著時(shí)間的打磨和各項(xiàng)制度的完善,“雙減”政策能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地落實(shí)到實(shí)處,真正的做到減負(fù)!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇五
老師們,同學(xué)們:
大家好!
實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性,促進(jìn)教育公平的重大舉措。
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì),對(duì)每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求,以生為本,因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時(shí)長顯著增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長,要清醒地認(rèn)識(shí)到,“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了,比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通,深入了解孩子的情況,尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí),學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間,和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇六
感謝xx女士創(chuàng)辦了一家?guī)椭詫?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的公司;感謝kk總裁像一個(gè)播種人,把xx的種子播灑在中國的大地;感謝p總裁像一個(gè)辛勤的園丁,精心的呵護(hù)著我們,讓我們茁壯成長;感謝蔓蔓首席不斷地放飛我們的夢(mèng)想,用她夢(mèng)想成真的故事激勵(lì)著我們;感謝我生命中的貴人,我的老師秦君用她的生命演繹著xx,在前面引領(lǐng)著我們;感謝我生命中一群與我一樣有追求、有夢(mèng)想的姐妹,我們共同用行動(dòng)詮釋著xx;感謝xx公司派到我們身旁的員工不辭辛苦的在一線幫助指導(dǎo)我們;感謝我的家人,我們共同為各自的事業(yè)奮斗、拼搏去實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好家庭的夢(mèng)想;感謝xx公司教會(huì)了我感恩,讓我擁有一顆感恩的心。
我的一生都是在追求和奮斗中度過的,活了50多年,總希望給社會(huì)留點(diǎn)什么吧,哪怕是一點(diǎn)火光、一絲色彩也行,就算是沒白活一次吧,所以時(shí)刻希望能有體現(xiàn)自我能力,成就自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。在國企幾十年的努力,曾經(jīng)身為一家賓館的副總經(jīng)理,但是看到太多的裙帶關(guān)系和不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng),所有的付出換來的卻是身心疲憊和不公正的待遇,內(nèi)心真的不甘愿就此一生。所以在50歲的時(shí)候選擇自主創(chuàng)業(yè),開了一家物業(yè)公司,在這個(gè)過程中真可謂嘗盡了創(chuàng)業(yè)的艱辛,沒有太多的背景,沒有太多的人脈,沒有像玫琳凱這樣的公司給到實(shí)實(shí)在在的幫助和依靠,一個(gè)人非常辛苦的支撐著。當(dāng)我接觸了玫琳凱,了解了公司的強(qiáng)大實(shí)力和公平的機(jī)制,看到玫琳凱是一家能真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就女性人生價(jià)值的公司,我毅然決定走進(jìn)玫琳凱,因?yàn)槲矣X得找到了生命的歸宿,所以我做了一個(gè)這輩子最重要的決定,我的后半身交給了玫琳凱了!
你們一定想知道我這幾年在玫琳凱收獲了什么是嗎?好,那我就把我的收獲和大家分享。
我的第一個(gè)收獲是快樂:改變的快樂!一個(gè)活了大半輩子的人有了太多的經(jīng)歷,也完全可以把這些經(jīng)歷的總結(jié)作為以后人生道路上的經(jīng)驗(yàn),固執(zhí)和一成不變也許是我這樣年齡的人比較普遍的現(xiàn)象,社會(huì)似乎也認(rèn)同了這種現(xiàn)象的存在。但是伴隨著內(nèi)心對(duì)夢(mèng)想的渴望和對(duì)玫琳凱的深入了解,我明確的告訴自己“不改變等于死亡”,我把自己回歸學(xué)生時(shí)代,以完全歸零的心態(tài)從xx起步,把學(xué)習(xí)、成長、改變作為我一生的功課。當(dāng)我成為督導(dǎo)的第一年,我是比較迷茫的,沙龍不是很健康,美容顧問也很少,自己的專業(yè)技能和輔導(dǎo)能力都需要很大的成長,自然業(yè)績也不高。改變!可以把我這個(gè)對(duì)護(hù)膚一竅不通的準(zhǔn)老太太成長為一個(gè)專業(yè)的美容顧問,那么改變一定會(huì)幫助我在玫琳凱走上更高的臺(tái)階!一節(jié)節(jié)的美容公開課、一次次的售后服務(wù),一節(jié)節(jié)的輔導(dǎo),一次次的跟進(jìn),正是這種改變的力量和勇氣,讓我有了那么強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和成長的動(dòng)力,也讓我從一個(gè)小督導(dǎo)成長為今天的皇后,親愛的們,迅速改變你自己,你會(huì)做得比我更棒的!
我的第二個(gè)收獲也是快樂:開拓的快樂。20xx年,當(dāng)我看到分公司一張反映江西省各地市xx事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的地圖,許多縣城都是空白點(diǎn)。我萌生了走出去到外地去開拓市場(chǎng)的想法,當(dāng)我把這個(gè)想法和姐妹們一商量,姐妹們也想出去嘗試嘗試。我們選擇了一個(gè)江西的貧困縣去嘗試,當(dāng)我們背著美容包走在縣城的鬧市區(qū)吸引了很多人的眼球,開店的店主伸頭看我們。她們好奇的問我們:你們是大城市來的嗎?你們?cè)趺茨敲疵利愖孕?。我們告訴她們我們是xx的美容顧問,我們與她們分享美容課,她們快樂的接受了我們的美容課。她們提出:你們都是外地人,我們買了產(chǎn)品萬一有問題我們到那里去找你們?我們看到了xx在縣城的機(jī)會(huì)點(diǎn),看到縣城的女性是多么需要xx。我們承諾我們會(huì)盡快在此把工作室開起來,我們建立了工作室縣城的姐妹們感到買了產(chǎn)品后有了安全感,我們通過一堂一堂的美容課、沙龍活動(dòng)、來賓活動(dòng)讓縣城的女性了解xx,讓xx事業(yè)在縣城扎根發(fā)展。我們用同樣的方式不斷的復(fù)制,在這個(gè)過程中也經(jīng)歷了不少挑戰(zhàn),第一個(gè)市場(chǎng)由于沒有很好的幫助美容顧問樹立正確的價(jià)值觀,沒有堅(jiān)定的信念,缺少一個(gè)好的領(lǐng)頭雁加上外界的誘惑干擾,這個(gè)市場(chǎng)后期跨掉了。面對(duì)挑戰(zhàn)我們認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使我深深的感覺到以人為本的重要性,在這個(gè)過程中我經(jīng)歷了從自己親歷親為干到注重人的培養(yǎng),通過這樣一個(gè)成長的過程,幫助姐妹們迅速在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)搭建人脈,上好專業(yè)的美容課打造好顧客基礎(chǔ);把每一個(gè)姐妹都當(dāng)做是精英來培養(yǎng),共同努力打造良好的工作室系統(tǒng),確保沙龍會(huì)、星星相吸、來賓活動(dòng)、品推會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)正常開展。四年來我們先后建立了五個(gè)三、四級(jí)市場(chǎng),有些市場(chǎng)一個(gè)月就可以產(chǎn)生將近10萬的業(yè)績,我的一類延伸都是從這些市場(chǎng)里脫穎而出的。所以,及時(shí)拓展自己的思路,按照玫琳凱的方式扎根下去,就一定可以收獲快樂的!
親愛的們,你們知道我第四個(gè)收獲嗎?你們太聰明了,對(duì),也是快樂:付出的快樂!四年來,在玫琳凱快樂的付出讓我生命無比豐富收獲滿滿,更實(shí)現(xiàn)了我?guī)椭嗳顺晒Φ纳鐣?huì)責(zé)任感。我母沙龍的業(yè)績每個(gè)月都是非常穩(wěn)定的,沒有忽高忽低,也沒有什么特別大的訂單,都是靠美容顧問扎扎實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印做到的。我每個(gè)月拉著拉桿箱跑到每個(gè)市場(chǎng),我把付出當(dāng)成一種習(xí)慣,不問結(jié)果的去付出,付出讓我生命充實(shí)、快樂。我常常帶著中藥在外出差,我喝中藥的樣子美容顧問都說:感覺你是在喝美味的飲料。玫琳凱告訴我們只有先付出,你才能獲得彌足珍貴的幸福,我將以更加飽滿的狀態(tài),持續(xù)的'付出去幫助到更多姐妹們?cè)诿盗談P成長和收獲!
謝謝大家!我愛你們!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇七
老師們,同學(xué)們:
大家好!
“雙減”政策的重磅推出,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工作者,深感責(zé)任重大,也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己,向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。
1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。抓牢課堂,向課堂要效率,讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。學(xué)生,課本,教師構(gòu)成了課堂的三要素,三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來,才構(gòu)成了完整的課堂鏈。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。雙減政策之一,是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求,作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長,作業(yè)的'質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕,但教育質(zhì)量不能減輕,課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固與延伸,溫固而知新,是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此,作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫研究打磨的。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加,這就對(duì)學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)合理分配自己的課后時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí),更要注重閱讀,自學(xué)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固。
雙減政策的出臺(tái),對(duì)學(xué)生,對(duì)教師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)更加全面的新時(shí)代接班人,辦人民滿意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻(xiàn)自己的一份力量。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇八
尊敬的xxx院長、xxx董事長:
大家好!
今天,我代表xxxxxxxxx有限公司熱烈歡迎xxxxxxxxx學(xué)院xxx院長蒞臨我公司進(jìn)行考察訪問。xxx院長的到來,必將進(jìn)一步深化雙方合作,通過這一次互動(dòng),將把雙方的合作提高到一個(gè)新水平。我們雙方的合作已歷八載,這八年的合作,我們?nèi)〉昧素S碩的成果,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),結(jié)下了深厚的友誼,真正成了一家人。通過合作共建,我們?nèi)〉昧诵F箅p贏,我們公司吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生來企業(yè)就業(yè),提高了公司人才引進(jìn)的水平,同時(shí)也為學(xué)校畢業(yè)生提供了就業(yè)和實(shí)習(xí)平臺(tái),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,提高了學(xué)員參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)技能。
xxxxxxxxxxxxxx學(xué)院是一所省內(nèi)建筑領(lǐng)域的重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,積淀了30多年辦學(xué)的深厚底蘊(yùn),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng)和優(yōu)秀的師資為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才。學(xué)校立足地方、服務(wù)建筑領(lǐng)域的辦學(xué)思路,非常符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì),為進(jìn)一步深化校企合作打下了良好的的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。
下面,我先回顧一下近年來雙方合作的工作成效。
第一,雙方合作關(guān)系健康良好。自簽訂校企合作協(xié)議以來,我們公司每年都要到學(xué)校進(jìn)行一次招聘,每年都從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選一批優(yōu)秀學(xué)員充實(shí)公司現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員隊(duì)伍。學(xué)校也能夠經(jīng)常性地或來公司或電話聯(lián)系,關(guān)心畢業(yè)學(xué)員的成長,和公司進(jìn)行深入地交流,不斷地通過畢業(yè)學(xué)員的成長情況改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)和思路。公司也能夠及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系,提出我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)建議,雙方的交流與合作不斷得到深化。
第二,公司對(duì)畢業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)。公司對(duì)每年吸收進(jìn)來的學(xué)員能夠有針對(duì)性地培養(yǎng),學(xué)員們也都通過自己的努力工作,既在技術(shù)上不斷進(jìn)步,也能在提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力方面不斷成長。對(duì)于每一批新學(xué)員,我們都先進(jìn)行公司管理制度培訓(xùn),然后再進(jìn)行崗前培訓(xùn),讓他們能夠很快進(jìn)入監(jiān)理工作的角色。下工地以后,公司都會(huì)指定有經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)理工程師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助,使他們?cè)诠ぷ髦心軌蜃プ」ぷ髦攸c(diǎn),也能找準(zhǔn)努力和奮斗的方向。公司總師辦每年按計(jì)劃對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行專題技術(shù)培訓(xùn),年終,總工程師和工程部對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行技術(shù)考核。所有這些做法,使得他們都能夠在比較短的時(shí)間里,各方面都有了長足的進(jìn)步。目前已經(jīng)有相當(dāng)一批畢業(yè)生已經(jīng)晉升為專業(yè)監(jiān)理工程師,還有一批畢業(yè)生也是監(jiān)理員隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。
第三,期待進(jìn)一步強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。我們作為一家具有遠(yuǎn)大發(fā)展目標(biāo)的企業(yè),我們深知,唯有不斷提高企業(yè)發(fā)展水平,強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè),才會(huì)占有更多的市場(chǎng)份額,才能在激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。對(duì)此我們公司內(nèi)部也多次召開專題會(huì)議,研討人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)和人才建設(shè)工作格局,制定了“人才強(qiáng)業(yè)務(wù),人才強(qiáng)公司”的發(fā)展戰(zhàn)略,我們認(rèn)為,要開創(chuàng)公司發(fā)展的新局面,我們深深期待與貴校進(jìn)一步深化合作,我們的發(fā)展希望得到貴校的大力支持。繼往開來。
接下來,我想就校企合作的未來發(fā)展談幾點(diǎn)設(shè)想。
要進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作,把校企合作的水平提高到一個(gè)新高度。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我覺得我們可以做好以下幾項(xiàng)工作。
一是建立校企聯(lián)絡(luò)機(jī)制,指定專人進(jìn)行對(duì)接。雙方共同制定聯(lián)合工作計(jì)劃,并加強(qiáng)工作交流,互相反饋相關(guān)信息,這樣既能將企業(yè)所需人才信息及時(shí)能在學(xué)校招生、分科和教學(xué)內(nèi)容上有的放矢,也能將學(xué)校教學(xué)情況及時(shí)告知企業(yè),使企業(yè)在人才建設(shè)方面有較大的空間。
二是加強(qiáng)企業(yè)管理和學(xué)校教學(xué)互動(dòng)。學(xué)校在教育培訓(xùn)方面有強(qiáng)大的師資力量,在企業(yè)遇到技術(shù)難題或者需要技術(shù)功關(guān)時(shí),學(xué)校能給予支持,在理論方面,學(xué)校可以選派一些骨干教師來企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高企業(yè)從業(yè)人員的理論修養(yǎng),提高實(shí)際工作中的理論指導(dǎo)。企業(yè)在工作實(shí)踐方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累,而這些經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)員在校園里難以學(xué)到的必須的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),我們企業(yè)可以選派一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的總監(jiān)和專業(yè)監(jiān)理工程師到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,這一做法,可以使在校學(xué)員,特別是畢業(yè)學(xué)員能夠在踏上工作崗位之前就能夠?qū)ι鐣?huì)的真實(shí)面貌有個(gè)初步印象,不至于一進(jìn)入社會(huì)而感到一片茫然。
三是將校企合作經(jīng)驗(yàn)不斷融入學(xué)校全面建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中。通過不斷地互動(dòng)和溝通,不斷總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn),上升到理論水平,積累一些相關(guān)資料,作為傳承的文化積淀。還要加強(qiáng)宣傳工作,使得校企合作經(jīng)驗(yàn)在全社會(huì)造成廣泛的影響,進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)和學(xué)校的社會(huì)影響,為學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展迎來新的機(jī)遇。
各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,校企合作前程遠(yuǎn)大,校企合作,合作共贏。我們相信,校企合作這個(gè)平臺(tái),必將為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新技術(shù)支持,為學(xué)校創(chuàng)造更為良好的教學(xué)環(huán)境,為員工搭建多維度的技能強(qiáng)化平臺(tái),為社會(huì)構(gòu)建和諧氛圍貢獻(xiàn)力量。
讓我們與時(shí)俱進(jìn),繼往開來,共同開創(chuàng)校企合作的新局面,在雙方的共同推動(dòng)下,我們的合作一定能夠迎來嶄新的未來。
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇九
各位家長:
大家好!
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十
親愛的家長、同學(xué)們:
大家好!
"雙減〃政策的重磅推出,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工作者,深感責(zé)任重大,也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己,向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。
1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
抓牢課堂,向課堂要效率,讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)〃雙減〃政策的關(guān)鍵。學(xué)生,課本,教師構(gòu)成了課堂的三要素,三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來,才構(gòu)成了完整的課堂鏈。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
雙減政策之一,是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的'要求,作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長,作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕,但教育質(zhì)量不能減輕,課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固與延伸,溫固而知新,是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此,作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫研究打磨的。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加,這就對(duì)學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)合理分配自己的課后時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效高質(zhì),完成作業(yè)的同時(shí),更要注重閱讀,自學(xué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固。
雙減政策的出臺(tái),對(duì)學(xué)生,對(duì)教師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)更加全面的新時(shí)代接班人,辦人民滿意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻(xiàn)自己的一份力量。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十一
親愛的家長、同學(xué)們:
大家好!
〃雙減〃政策是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署。充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)教育和對(duì)青少年成長的關(guān)心,這也讓我看到了國家對(duì)于教育改革的決心和力度。
xx30作為區(qū)人大代表,同時(shí)也是一位工作年的教育工作者,我認(rèn)為〃雙減〃政策堅(jiān)持以學(xué)生為本,遵循教育發(fā)展規(guī)律,著眼于學(xué)生的身心健康成長,是一個(gè)利好的政策。同時(shí),它對(duì)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該利用好〃雙減〃政策,切忌〃一刀切〃,做到〃一學(xué)一案〃,發(fā)揮學(xué)校特色來提升課后服務(wù)的'水平,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
當(dāng)然,〃雙減〃政策的出臺(tái)落實(shí),必定會(huì)帶來重大的社會(huì)改革。這也需要政府部門予以更大的關(guān)注。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要做到源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理,讓校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時(shí),也要積極探索新的模式來解決〃課后延時(shí)服務(wù)〃帶來的輿論、交通、社會(huì)環(huán)境等壓力。
教育改革,我們不但是旁觀者,更是親歷者,我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時(shí)間,讓我們拭目以待。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位家長:
大家好!
雙減又稱〃有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)〃。
對(duì)于課余時(shí)間,鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的.學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
"雙減〃工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長的國之大計(jì)。
在我看來,〃雙減〃不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上摧挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位家長:
大家好!
實(shí)施〃雙減"政策,從本質(zhì)上說,是對(duì)一系列教育觀念的糾偏。
第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會(huì)凝聚共識(shí),尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán),減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂〃不讓孩子輸在起跑線上〃,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施〃雙減〃政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的'有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。
實(shí)施〃雙減〃政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的〃減法〃,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法〃。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十四
大家好!
近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意,因?yàn)榻衲昵锛菊檬侵行W(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但主要針對(duì)的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺(tái),讓我看到了國家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十五
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
所謂雙減,我更愿意理解成對(duì)家長和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。
五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十六
各位家長:
大家好!
實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性,促進(jìn)教育公平的重大舉措。
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì),對(duì)每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求,以生為本,因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時(shí)長顯著增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長,要清醒地認(rèn)識(shí)到,“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了,比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通,深入了解孩子的情況,尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí),學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間,和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十七
xxx:
大家好!
在我看來,“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的`實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性的對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
謝謝大家!
雙減研討會(huì)發(fā)言稿篇十八
xxx:
大家好!
“雙減”政策的重磅推出,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工作者,深感責(zé)任重大,也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己,向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。
1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。抓牢課堂,向課堂要效率,讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。學(xué)生,課本,教師構(gòu)成了課堂的三要素,三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來,才構(gòu)成了完整的課堂鏈。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。雙減政策之一,是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求,作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長,作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕,但教育質(zhì)量不能減輕,課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固與延伸,溫固而知新,是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此,作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫研究打磨的。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加,這就對(duì)學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)合理分配自己的課后時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí),更要注重閱讀,自學(xué)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固。
雙減政策的出臺(tái),對(duì)學(xué)生,對(duì)教師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)更加全面的新時(shí)代接班人,辦人民滿意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻(xiàn)自己的一份力量。
謝謝大家!
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