教案是幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的評(píng)估應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋和調(diào)整，以不斷改進(jìn)教學(xué)。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
淅瀝的小雨教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)雨中的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)：
二、導(dǎo)入新課。
三、雨中的自然現(xiàn)象。
樹(shù)干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象。
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學(xué)生表述）。
五、表現(xiàn)雨中的情景。
1、口頭描述雨中的'情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過(guò)學(xué)生描述雨中的場(chǎng)景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫面具有場(chǎng)景和情節(jié)。）。
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評(píng)析。
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、教師評(píng)析。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)：情景感人，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸。
教育學(xué)生留心觀察生活，認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。
淅瀝的小雨教案篇二
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)的美術(shù)老師時(shí)，我自我感覺(jué)要搞定一年級(jí)的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒(méi)想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個(gè)月，每節(jié)課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術(shù)知識(shí)，一個(gè)月下來(lái)，盡管有點(diǎn)課堂管理方法，但還很欠火候。當(dāng)?shù)弥R老師要來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我的第一反應(yīng)就是課堂上孩子不聽(tīng)話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開(kāi)始進(jìn)行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關(guān)注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)著評(píng)課老師的諄諄教導(dǎo)，我感觸頗深。
這節(jié)課是在我自備的基礎(chǔ)上，集體備課又經(jīng)過(guò)幾位美術(shù)老師的認(rèn)真修改添加，集合團(tuán)隊(duì)力量的一節(jié)課。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的，可是到了課堂上，到了實(shí)踐中，我卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的各個(gè)目標(biāo)。最基本也是最重要的美術(shù)知識(shí)目標(biāo)就是“點(diǎn)線組合表現(xiàn)雨”，我在教學(xué)中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對(duì)教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠?？磥?lái)，一樣的課，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎(chǔ)，我對(duì)自己的要求太低，總是以為差不多就行，結(jié)果真正到了課堂，問(wèn)題出現(xiàn)了。馬老師在評(píng)課中說(shuō)到：美術(shù)課堂，要給孩子專業(yè)的東西，要讓孩子感受美術(shù)的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業(yè)就是美術(shù)，我要用自己的專業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術(shù)課堂，這才是一名美術(shù)教師真正的價(jià)值??！
再一個(gè)就是我在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，語(yǔ)調(diào)平淡、語(yǔ)速均勻，這樣很容易使學(xué)生進(jìn)入一種倦怠的狀態(tài)。一年級(jí)的同學(xué)本來(lái)注意力不太集中，我這一個(gè)語(yǔ)調(diào)的課程下來(lái)學(xué)生很容易喪失對(duì)美術(shù)的興趣。而且課堂上廢話太多，重復(fù)學(xué)生的話過(guò)多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因?yàn)槲铱偸窍胫匦率崂硪槐閷W(xué)生的思路，讓他們認(rèn)真記牢，結(jié)果適得其反。
其實(shí)從第一堂課我就感受到，一年級(jí)的課教知識(shí)難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個(gè)月，我在課堂常規(guī)管理方面下足了功夫，從剛開(kāi)始我在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下說(shuō)到現(xiàn)在我在臺(tái)上講學(xué)生的小眼目不轉(zhuǎn)睛的盯著你，我感覺(jué)在課堂管理方面，有了點(diǎn)滴進(jìn)步。但是這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)要關(guān)注到全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生一節(jié)課跟著老師走實(shí)在是不容易。在這節(jié)課上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫一枚，積極的同學(xué)可以用老師的麥克風(fēng)回答問(wèn)題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒(méi)有心思聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來(lái)當(dāng)小小欣賞家，請(qǐng)觀察最認(rèn)真的孩子來(lái)評(píng)論同伴的作品，可能課堂效果會(huì)更好。
要想管理好課堂，學(xué)生評(píng)價(jià)是必須的，在這一點(diǎn)上我深有感觸。評(píng)價(jià)時(shí)不僅僅對(duì)畫的出色、回答問(wèn)題條理清晰的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，還要對(duì)用于回答問(wèn)題，畫畫時(shí)候紀(jì)律好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于一些頑皮的學(xué)生，多讓他們發(fā)言，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)課堂的興趣。我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術(shù)老師，還是他們?nèi)松缆返闹赶驑?biāo)。適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，增加孩子自信心，這對(duì)孩子今后發(fā)展都是有利無(wú)害的。
一節(jié)《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊(yùn)藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術(shù)老師，我還很稚嫩，但我會(huì)竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)我——一名美術(shù)教師的價(jià)值。我會(huì)努力的！
淅瀝的小雨教案篇三
在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。在“情境和活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂(lè)，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂。例如《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對(duì)“情境和活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中使用“情境和活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂(lè)教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過(guò)兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì)，在試講過(guò)程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境和活動(dòng)”的教學(xué)思路下，設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開(kāi)放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來(lái)導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(zhǎng)久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂(lè)器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。
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淅瀝的小雨教案篇四
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音入手，利用多媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。
在教學(xué)中，我贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳?lè)不尋找統(tǒng)一答案?！庇绕鋵?duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲(chóng)子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。
因此，在感受音樂(lè)時(shí)我從不輕易否定學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢？你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè)，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而達(dá)到喜愛(ài)的目的。
我想，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂(lè)感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
我今天這節(jié)課為大家呈現(xiàn)的是一年級(jí)下冊(cè)第10課《小雨沙沙》，在此，我就自己的教學(xué)表現(xiàn)做一個(gè)反思。由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂(lè)，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。
在這節(jié)課上，我提前讓孩子們準(zhǔn)備了飲料瓶，里面裝了沙子，來(lái)當(dāng)做樂(lè)器沙錘，這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂，唯一不足之處是孩子們年齡小，紀(jì)律有點(diǎn)亂，不過(guò)總體還不錯(cuò)。
淅瀝的小雨教案篇六
一、注重生活積累，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)豐富想象力的好習(xí)慣。由于本課面對(duì)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課中引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中情景，我出示動(dòng)態(tài)的雨中圖片（充分利用多媒體），并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己曾觀察到的雨中的景物，這樣學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。我們到底用怎樣的畫法來(lái)表現(xiàn)出雨的形狀呢等問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考并說(shuō)一說(shuō)在雨中，人們是什么樣子的？樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化？淋過(guò)雨之后，路上的行人又有什么變化？這時(shí)，有幾個(gè)小朋友的回答出乎我的意料：“老師，我發(fā)現(xiàn)下大雨時(shí)，小草會(huì)耷拉著腦袋，而大樹(shù)則很高興。”，我聽(tīng)了，心想：多么可愛(ài)的孩子啊，在孩子們的心里，所有的事物都在一個(gè)美妙的童話世界里。我隨即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生：“你的想象力很豐富，你可以把你看到的、想到的畫下來(lái)，讓同學(xué)們都欣賞欣賞?！蔽矣X(jué)得，在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要，學(xué)生的想象力豐富了，拓寬了，同樣，他們也會(huì)給我們一個(gè)豐富多彩的世界。
二、大膽表現(xiàn)自己的想法，畫出自己的故事。在畫雨環(huán)節(jié)時(shí)，我出示了學(xué)習(xí)要求：用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。學(xué)生思考之后的`答案有很多，本來(lái)我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點(diǎn)的方式，可是學(xué)生的回答真是讓我覺(jué)得自己有點(diǎn)自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來(lái)表現(xiàn)雨”，那我有點(diǎn)納悶了，問(wèn),“你圓圈要怎么表示呢？”這位學(xué)生不等我說(shuō)好，馬上在自己的紙上就畫了起來(lái)，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個(gè)大圓，然后在旁邊畫了一個(gè)小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說(shuō)到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個(gè)學(xué)生的意思呢是，他給這個(gè)畫面加上了一個(gè)故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來(lái)溜達(dá)，哈哈。經(jīng)學(xué)生這么解釋，我真是覺(jué)得自己太死板了，就知道要求學(xué)生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學(xué)生的豐富想象力。不過(guò)還好，有這個(gè)學(xué)生指點(diǎn)我，我頓時(shí)想開(kāi)了，馬上要求學(xué)生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認(rèn)為雨點(diǎn)怎樣就大膽把它畫下來(lái)，畫出自己的想法，畫出自己的故事....
我覺(jué)得，美術(shù)課不同于其他課程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到美術(shù)課是輕松的、快樂(lè)的。雖然課堂上也有很多不如意的地方，但學(xué)生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達(dá)到預(yù)期的要求，相信過(guò)不了多久，我和學(xué)生就能很好的相互配合，順利的進(jìn)行完每一節(jié)美術(shù)課了。
淅瀝的小雨教案篇七
本課的教學(xué)目標(biāo)是：用一組有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴?；貞浻曛腥宋铩⑹挛锏奶卣?，并將它們表現(xiàn)出來(lái)。
我對(duì)本課的教學(xué)反思是：建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫得大方些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的方法來(lái)教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
如果要給畫面上顏色，涂色比較枯燥，教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分，可以這么說(shuō)，將你認(rèn)為畫得最精彩的部分上顏色，將背景上顏色，給畫面的5—7個(gè)部分上顏色……有條件的可以讓孩子在色紙上作畫，這樣可以相對(duì)減少上色面積，而且畫面色彩效果較好，容易激發(fā)學(xué)生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂色時(shí)要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣，這樣上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩。
鼓勵(lì)孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來(lái)，可以運(yùn)用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。
淅瀝的小雨教案篇八
教學(xué)這堂課《淅瀝的小雨》是人美版第一冊(cè)中的第四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，我都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)課件形象生動(dòng)的展示和穿插教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用聽(tīng)雨、看雨作為導(dǎo)入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。
其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“雨的畫”的畫法我展示了很多圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解怎樣畫才是正確的表現(xiàn)方法，還用了繪畫步驟的展示法，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握繪畫技巧。最后讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂畫一畫，一步一步層層遞進(jìn)，使學(xué)生掌握繪畫步驟和方法。我在教具的使用上，不但能夠在課前做足了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，因此我在課后反思中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，還存在著一點(diǎn)不足，歸納如下：
首先，在導(dǎo)入部分，分配的時(shí)間過(guò)多，引入語(yǔ)能更兒童化一點(diǎn)教學(xué)效果會(huì)更好；其次在新授中，學(xué)生積極參與意識(shí)不太強(qiáng)，我應(yīng)該用更淺入的兒童化語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性。另外繪畫步驟應(yīng)該分解更詳細(xì)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易掌握。最后學(xué)生作業(yè)展示過(guò)程應(yīng)該做得講評(píng)更到位些。我應(yīng)該多選擇一些學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向；二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂(lè)進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂(lè)是否應(yīng)該音量調(diào)低一點(diǎn)，盡量不要使音樂(lè)成為阻礙學(xué)生發(fā)揮想象的障礙。否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂學(xué)生繪畫進(jìn)度減慢，最后在課快結(jié)束的小結(jié)部分有點(diǎn)過(guò)快。
總之，這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到了多媒體美術(shù)教學(xué)的直觀形象性，學(xué)生在一連串雨的課件欣賞和感悟中，發(fā)揮想象獨(dú)立完成繪畫作品，教學(xué)效果較好。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，通過(guò)反思對(duì)于我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
淅瀝的小雨教案篇九
在教音樂(lè)課《小雨沙沙》時(shí)，我設(shè)計(jì)成以唱歌為主，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，大大提高了的課堂效率。
本課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，在教學(xué)過(guò)程中，我采用從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。我以“春”為教學(xué)的主線索，通過(guò)聽(tīng)春天的美，看春天的美，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。
在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學(xué)生:種子，種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢?你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō):種子不會(huì)說(shuō)話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而達(dá)到喜愛(ài)的目的。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂(lè)教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)的天空。
淅瀝的小雨教案篇十
你是風(fēng)，一陣來(lái)自異域的風(fēng)，也是一陣來(lái)自四季之外的風(fēng)，讓我體驗(yàn)到了從未體驗(yàn)過(guò)的清新與感動(dòng)。自從與你結(jié)識(shí)――不，準(zhǔn)確地說(shuō)是與你結(jié)緣的那一刻開(kāi)始，本以為身體里早已死亡的那些細(xì)胞，又開(kāi)始復(fù)活了。青春，真的可以從頭再來(lái)，春光也真的可以重現(xiàn)，甚至連早已泯滅了的童心，又仿佛回到了我的身體里！人與人之間，命運(yùn)的腳步是交叉前行的，因此，我不想說(shuō)我們相見(jiàn)恨晚，既然沒(méi)有擦肩而過(guò)，就已經(jīng)是蒼天的眷顧與恩賜了。
正如秋有菊，臘有梅，大自然的春天不可能壟斷所有的花開(kāi)。我也必須重新定義我們的春天、甚至季節(jié)。當(dāng)我的胸懷俘獲到來(lái)自你那股異域的氣息時(shí)，你知道我在想什么嗎？我在想，既然人創(chuàng)造了反季節(jié)果蔬，那么，我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)造反季節(jié)青春？能，一定能！事實(shí)上我們已經(jīng)創(chuàng)造了。你看，那愛(ài)情之花依然鮮艷無(wú)比、光彩奪目地綻開(kāi)在青春的枝干上，而青春的熱能量?jī)叭粚⑹捝那镲L(fēng)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)地屏蔽在外了。盡管這有點(diǎn)象溫室里的花朵，但這同樣也是愛(ài)情的生命，我們沒(méi)有任何理由不給予更佳的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。也許有人會(huì)認(rèn)為這只不過(guò)是曇花一現(xiàn)，象草葉上的露水，太陽(yáng)一綾闋偌h無(wú)了；甚至可能還有人譏諷為這是有毒之花，因?yàn)樗粌H選擇錯(cuò)了土壤，也選錯(cuò)了季節(jié)。然而，我堅(jiān)信，所有的花都有她盛開(kāi)的權(quán)力，這就是來(lái)自大自然的公平；所有的愛(ài)情都應(yīng)得到尊重，因?yàn)檫@是人性使然。
當(dāng)然，我們都不得不承認(rèn)，既然是花，終究是嬌嫩的，況且還是溫室里的'花。當(dāng)野外冰天雪地的時(shí)侯，一絲賊風(fēng)也許就能讓它發(fā)熱感冒甚至夭折。脆弱，永遠(yuǎn)是反季節(jié)花朵難以克服的通病。愛(ài)情怕流言更怕讒言，這就仿佛是來(lái)自野外的那一絲賊風(fēng)。不可否認(rèn)，被彼此細(xì)心呵護(hù)的鮮花，就曾經(jīng)遭遇過(guò)這樣的賊風(fēng)侵襲；好在我們挺立過(guò)來(lái)了，我們有充分的堅(jiān)強(qiáng)的抗擊打能力，我們不僅相信彼此，更相信大自然的正義。我們將冬天的雪也稱之為花，那就不妨以雪花為榜樣吧，歷經(jīng)氣歷經(jīng)云歷經(jīng)水，歷經(jīng)幾番生死輪回，才最終涅成花，并義無(wú)反顧地赴向大地的懷抱。我們?cè)谘┗w舞的時(shí)候慢步，我們?cè)o靜地佇立在雪絨覆蓋的原野，我們不僅欽佩雪的高潔，我們更感動(dòng)于雪的尊嚴(yán)與意志！樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，流言的病毒不可能自覺(jué)地停止對(duì)任何有機(jī)體的侵害，嚴(yán)酷冬天也不會(huì)很快地過(guò)去，但所有這一切都將被我們踩在腳下，然后一笑而過(guò)。
溫馨的回憶不僅是滋養(yǎng)愛(ài)情之花朵的最好養(yǎng)料，也是心靈雞湯！從一開(kāi)始的默契交談，到綿綿細(xì)語(yǔ)的傾心溝通，再到相見(jiàn)時(shí)的砰然心動(dòng)、兩頰飛紅，可以說(shuō)，青春的高壓電流旋即閃遍全身―第一次的接觸就放射緦瞬永玫墓餉鰲d且淮未吻j衷鹿獾睦寺、那一場(chǎng)場(chǎng)執(zhí)手相看淚眼時(shí)的感動(dòng)、還有那一回回相擁時(shí)迸發(fā)出的激情，無(wú)一不是花開(kāi)的聲音、無(wú)一不是青春的鏗鏘、無(wú)一不是生命的律動(dòng)。如果是季節(jié)讓花開(kāi)花謝按步就班，是時(shí)光讓ss歲月輪流回轉(zhuǎn)，那么是愛(ài)、也只有愛(ài)、也只能是愛(ài)，才能讓彼此的愛(ài)情愈久彌新，隨日月輪回。其實(shí)，天長(zhǎng)地久的愛(ài)情，并不是象太陽(yáng)那樣轟轟烈烈，倒是頗象月亮那樣淡淡的來(lái)回?fù)嵛?，而太?yáng)只能象征著生命以及激情；缺少了生命與激情的依托，愛(ài)與愛(ài)情也就不復(fù)存在了。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給愛(ài)情，獻(xiàn)給我執(zhí)愛(ài)的人，獻(xiàn)給所有在愛(ài)情的路途上遭遇黑暗及霜凍侵襲的朋友！
那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的夢(mèng)那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的暗戀那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的愛(ài)那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的故事那一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事.
淅瀝的小雨教案篇十一
湛藍(lán)的天空變得暗淡下來(lái)，緊跟著一陣陣清涼的風(fēng)兒刮過(guò)我的臉頰。天空灰蒙蒙的，白臉娃漸漸變成了黑臉娃?？諝庾兊贸翋灹?，我意識(shí)到，雨就要來(lái)了！
是晶瑩剔透的，就像寶石一般閃耀。雨落在菊花上，染成了金燦燦的黃色。落在芬芳撲鼻的桂花上，染成了橙紅色。滴落在碧綠的草叢中，把草叢點(diǎn)綴得更美了。我陶醉在雨中。
沙啦啦，沙啦啦6在樹(shù)林中，一滴滴的小雨猶如小豆豆一般落下來(lái)，水滴滴和樹(shù)林的“沙沙”聲合成優(yōu)雅交響曲，這是只有水珠們才能演奏出來(lái)的。綿綿細(xì)雨，細(xì)雨婆娑……讓我不感覺(jué)疲勞了，反而輕松起來(lái)，活躍起來(lái)。雨聲里，雨就是自然界的女主角，花草樹(shù)木拍著手，隨著風(fēng)輕輕搖晃著，雨翩翩起舞著，有節(jié)奏地?cái)[弄著身姿。這樣的旋律，都是雨帶給這個(gè)世界的，靜靜地，我仿佛自己也是一滴小雨珠，一滴微弱而又渺小的雨珠，我也熱情地跟它們打招呼，跟它們跳起來(lái)，高興地跳著……過(guò)了好一會(huì)兒，我才從夢(mèng)境里走出來(lái)。雨的聲音，叮咚，叮咚地響，有時(shí)就像溫柔的窈窕淑女。
不知不覺(jué)，雨停了。一切都變得煥然一新，生機(jī)勃勃。空氣變得十分清新，鳥(niǎo)兒撲扇著翅膀，唱出它婉轉(zhuǎn)的歌聲。此時(shí)此刻。躺在樹(shù)葉上的露水還往下滴著，發(fā)出“嗒嗒”的聲音。真好聽(tīng)！
這場(chǎng)雨，滋潤(rùn)了大地，滋潤(rùn)了萬(wàn)物生靈，淅淅瀝瀝的雨，我喜歡你！
淅瀝的小雨教案篇十二
1.遠(yuǎn)處的山巒在雨中朦朧如煙，雄偉的山脊在煙雨中忽隱忽現(xiàn)。
2.這時(shí)，小雨點(diǎn)一個(gè)個(gè)從天上跳下來(lái)。它們伴著雷聲，隨著風(fēng)兒的舞姿散開(kāi)來(lái)了!它們有的跳到了地上，嘚嘚嘚，如萬(wàn)馬奔騰，戰(zhàn)鼓激昂;有的跳到了樹(shù)葉上，沙沙沙如清風(fēng)撫萍，竊竊私語(yǔ);有的跳入了池塘，咚咚咚似珠玉輕碰，清脆悅耳。道路兩旁的樹(shù)木也不甘落后，它們貪婪地吮吸著大自然賜給的雨水，一邊還搖擺著枝葉跳起了歡快的舞蹈。
4.我喜歡小雨，聆聽(tīng)小雨滴答的聲音，看小雨打在廣玉蘭、櫻花、雪松葉子上，看見(jiàn)地面濺起的小水花，看見(jiàn)情侶依偎在傘下，看見(jiàn)小孩在雨中奔跑吶喊，我會(huì)尋覓詩(shī)的靈感，捕捉美好的信息，小雨淅淅瀝瀝的日子，我的思念也會(huì)溫柔纏綿，我也會(huì)為你悄悄訴說(shuō)，訴說(shuō)心中的愛(ài)戀和思念，訴說(shuō)對(duì)未來(lái)的憧憬和期盼。
5.惱人天氣又春陰。宋晏殊《浣溪沙》。
6.雨天，微微細(xì)雨飄搖，如絲般輕輕款款，倍添愁緒。
7.下雨天的時(shí)候，要撐一把傘頂在頭上，就遮蔽了本可以一覽無(wú)余的天空。
8.樹(shù)葉上，花瓣上都有一顆顆晶瑩剔透的小水珠，湊近看時(shí)，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更綠了，天更藍(lán)了，陽(yáng)光照在小水珠上，水珠一閃一閃的，像一顆小星星……春雨落到哪里，哪里便充滿了生機(jī)，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
9.喜歡雨，喜歡清晨雨的朦朧，喜歡雨后黃昏的寂靜與神秘。
10.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
11.雨水灑下來(lái)，各種花草的葉子上都凝結(jié)著一顆顆晶瑩的水珠。
12.調(diào)皮的小雨滴落在水洼里，濺起了晶瑩透亮的泡泡，像白色的大珍珠浮在水面。愛(ài)畫畫的小雨滴畫起了圓圈圈擴(kuò)散開(kāi)，手拉起了手，跳起了歡快的舞。
13.楊柳在春雨的滋潤(rùn)下長(zhǎng)得更茁壯了；花兒經(jīng)過(guò)春雨的沐浴，穿上了五彩斑斕的衣裙，簇?fù)碓谝黄?，仰起了稚氣的臉兒，露出迷人的笑顏；小草在春雨的滋?rùn)下，揚(yáng)起綠色的臉觀察著這奇妙的世界?？矗鞘悄剜淖涎?，在春雨中尋找著它該擁有的家。
14.雨，像天庭飄下來(lái)的千萬(wàn)條銀絲。毛毛細(xì)雨，悄悄無(wú)聲地飄落著，像是無(wú)數(shù)蠶娘吐出的銀絲。
15.近看，街道上連一個(gè)人影也沒(méi)有，白白花的全是水，簡(jiǎn)直成了一條流淌的河，上面爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著無(wú)數(shù)的水花;遠(yuǎn)看，樓房和樹(shù)木都是模模糊糊的。
16.暖日晴風(fēng)初破凍。柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)。宋李清照《懈戀花》。
17.窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。
18.前兩日的悶熱躁動(dòng)被今早一場(chǎng)淅瀝瀝的小雨打濕，立夏是絲絲細(xì)雨陣陣涼風(fēng)，和我最愛(ài)的聲音。
19.校園里，小雨淅淅瀝瀝，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，涼涼的！
20.雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開(kāi)了窗戶，撲面而來(lái)的是徐徐春風(fēng)，頓時(shí)讓人就得清爽無(wú)比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢(shì)帶來(lái)一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。
21.突然眼前一道亮光閃過(guò)，接著遠(yuǎn)方又轟隆地響了一聲，就下起了傾盆大雨。雨點(diǎn)從屋檐落下來(lái)，就像斷了線的珍珠，真美啊。我透過(guò)雨珠織成的窗簾，看見(jiàn)遠(yuǎn)處的山蒙蒙朧朧的，就像披上了白紗巾。窗前的樹(shù)被大雨沖洗得一塵不染，雨點(diǎn)就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的精靈在樹(shù)葉上跳舞。
22.三月的小雨，似多情的少女，溫溫柔柔，永遠(yuǎn)發(fā)不起脾氣；又似半遮面的琵琶女，嬌嬌羞羞，無(wú)限的纏綿，無(wú)限的眷戀。
23.人生不是坐等暴風(fēng)雨過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中起舞。
24.慢慢的，慢慢的，雨越下越大，漸漸地成了彌漫在空中的水簾，萬(wàn)物都看不清楚了，人就像漂浮在白色的世界里一樣。雨水爭(zhēng)先恐后地投進(jìn)大地母親的懷抱。春雨落到草地上，為草籽提供充足的水分，好讓它早點(diǎn)為世界增添一片新綠；春雨落到田野里，麥苗貪婪地吮吸著這甘甜的乳汁；春雨落到花朵上，花兒顯得格外嬌艷……雨水沖刷著大地，沖走污垢，留下一片光潔，一片亮麗。
25.細(xì)雨還在空中飄灑，落在水面上只細(xì)細(xì)地、不很明顯地濺起絲絲漣漪，山的身影模糊在似乎沒(méi)有但確實(shí)存在的微波之上。青山有靈，是可以盡情欣賞自己雄姿的。碧潭清亮的水面儼如一面明鏡：里面可以看到云朵追逐的倩影、天空小鳥(niǎo)忙碌的身軀，還可以看到環(huán)繞群山絲帶般的輕霧。
26.蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著，那沙沙沙，沙沙沙的聲音，像種子發(fā)出新芽，如小草抽出嫩葉，又似竹筍沖出地面。
27.窗外小雨沙沙。哎，又是一個(gè)陰雨天。整個(gè)小山村籠罩在蒙蒙細(xì)雨中，仿佛是一個(gè)害羞的小姑娘，靦腆地躲在母親的懷抱里。
28.那個(gè)雨夜，當(dāng)風(fēng)起時(shí)，流水迷失了方向，蒼茫中的我已錯(cuò)過(guò)人生至重。
30.雨，下在電線上，雨滴恰似在五線譜上整齊排列的音符，還似水滴在那里賽跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。
31.愛(ài)情不是在下雨天為對(duì)方打傘，而是兩個(gè)人一起淋雨。
32.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
34.雷聲響過(guò),大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。
35.天色灰蒙蒙的，又下起了毛毛小雨，我的心情也很悶，或許是空氣的緣故。眺望遠(yuǎn)處，青山仿佛聳入云霄。被毛毛雨滋潤(rùn)過(guò)的青山顯得生機(jī)、活力。
36.仰望天空，黑壓壓的烏云聚攏在一起，那道讓灰蒙蒙的天空霎那變得似白晝的閃電，像是樂(lè)章的指揮員一樣，猛地一揮指揮棒，雨?duì)幭瓤趾蟮叵铝似饋?lái)，像掉了鏈的珠子，又似開(kāi)了閘的水龍頭，又密，又急，“嘩啦啦，滴答答……”不停地演奏著樂(lè)章的前奏。天空，似乎更陰沉了，雷公電母這對(duì)調(diào)皮的老頑童也跑來(lái)奏熱鬧，時(shí)不時(shí)地伴奏一下。
37.哦，小雨，記不清有多少次，我佇立在小雨中，聽(tīng)著那清婉迷離的雨聲，看著一絲一縷的水煙擁著一切，陶醉在這迷蒙的小雨里。
38.秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿，大雨過(guò)后，細(xì)雨又重裝上陣了。它孜孜不倦地敲打著窗門，淅淅瀝瀝，像在演奏一曲情意纏綿的樂(lè)章。
39.春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天。宋黃庭堅(jiān)《次元明韻寄子由》。
40.每次聽(tīng)著雨聲，情緒都是無(wú)比的平靜，那種平靜中帶有一絲絲的憂愁。
41.噼劈啪啪！叮叮當(dāng)當(dāng)！銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上?！翱︵?！”又一個(gè)大炸雷！好象炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下起來(lái)。一道道電光劃過(guò)，樹(shù)枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺。房頂騰起一團(tuán)團(tuán)白霧，房檐的水流像高山瀑布般泄下來(lái)。不一會(huì)兒，街道上，院子里成了一片汪洋，汽車經(jīng)過(guò)處濺起一米多高的水墻，大風(fēng)掀起一層層水浪。此時(shí)此刻，我們好象坐在一艘正在風(fēng)雨里破浪遠(yuǎn)航的大船上。
42.春雨淅淅瀝瀝，如牛毛，如花針，如春姑娘那柔柔的發(fā)絲……雨霧彌漫，雨珠兒串成一個(gè)大珠簾，如煙如云地籠罩了一切；春雨綿綿，灑在樹(shù)葉上，沙沙沙，又像蠶寶寶在吞食桑葉……春雨又像萬(wàn)條銀絲，飄落在屋檐上，屋檐落下一排水滴，像美麗的珠簾。春雨如甘露，無(wú)聲無(wú)息地飄向大地，滋潤(rùn)著含苞欲放的花蕾。
43.雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布!一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。豆大的雨點(diǎn)落在了地上，濺起水花，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。
44.細(xì)細(xì)的小雨從遙遠(yuǎn)的天際緩慢地飄落下來(lái)，窗臺(tái)下的葉子，被雨水染得翠綠。
46.往外一看，呀！原來(lái)下起了小雨。我小心翼翼地在雨中走著，細(xì)細(xì)地、斜斜地、密密地雨點(diǎn)兒如母親般輕柔地?fù)崦业哪橆a。
47.春天的喜雨給田野換上了一片新綠，思緒在春雨里飄蕩，心靈在細(xì)雨中陶冶。
49.下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹(shù)吮吸著雨中的營(yíng)養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來(lái)，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過(guò)雨水的灌溉后，長(zhǎng)出了小花，小草，稻谷也長(zhǎng)好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。
50.最纏綿的莫過(guò)于春雨。她是那么輕柔，那么溫情，在淡淡的細(xì)雨中結(jié)伴散步，很容易跌入浪漫的氛圍。
52.時(shí)逢雨季，灰暗中垂下一幅巨大的透明的珠簾，朦朦朧朧，像升騰起的一股股自煙。我習(xí)慣于雨中行走，小雨中的那份舒適，使我感到十分愜意。我撐起一把小雨傘，漫步在小路間，不怕小雨打濕了單衣，只覺(jué)得那涼涼的雨意呀，那么晶瑩、深沉！晶瑩得像一個(gè)無(wú)限大無(wú)限透明的宮殿，那深沉揉進(jìn)我的心間。
53.喜歡雨，因?yàn)槭嫘?。喜歡雨，因?yàn)殁?。喜歡雨，因?yàn)樗裎野銘n傷。
54.風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開(kāi)笑臉么？
55.轟隆隆，轟隆隆，雷公打響了他那龐大的鼓，那聲音震耳欲聾，令人十分害怕。雨悄悄地來(lái)了，起先是黃豆般的小雨，像一個(gè)姑娘在為大地按摩，過(guò)了十幾分鐘，雨大了起來(lái)，變成了傾盆大雨，這雨像一個(gè)粗壯的男人在捶打著萬(wàn)物。
56.有一種愛(ài)，不求回報(bào)，卻一直給予；有一種愛(ài)，不善言表，卻能遮風(fēng)擋雨。
57.我喜歡下雨。因?yàn)橹挥羞@樣。我哭泣也不會(huì)讓你知道。
58.秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。
59.雨停了，一切都變得那么清新。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照到小雨滴，小雨滴更純潔。陽(yáng)光照到鮮花上，鮮花更加艷艷欲滴。陽(yáng)光照到青草上，草欲加清脆鮮嫩。
60.料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。宋蘇軾《定風(fēng)波》。
61.共眠一舸聽(tīng)秋雨，小簟輕衾各自寒。
62.春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。宋蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》：春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。
63.霎時(shí)間，雨大的像是天上的銀河泛濫了一般，從天邊狂瀉而下！
64.下雨了，不在身邊的你，有感受到我的想念嗎？雨水伴隨著我的思念滴入心中。
65.聽(tīng)雨，看雨，看它忽雷閃電孕育瓢潑，看它陰云密布小雨綿綿，看它瀟瀟灑灑噴淋萬(wàn)物，看它雨后清新雨中散步。
66.這場(chǎng)雨該下在江南，濕了青苔，紅了胭脂。
淅瀝的小雨教案篇十三
又是一夜碎夢(mèng)，拂去三千落花在又一個(gè)凡塵中醒來(lái)......
聽(tīng)著窗外的淅淅瀝瀝，似乎是銜接著夢(mèng)中的淚水而來(lái)。掙扎地睜開(kāi)眼，初冬遲來(lái)的曉旭窺探著昏暗的房間，倒吸了一空冷氣，不禁地向上拉了拉被子，做起床前的最后掙扎，倔強(qiáng)對(duì)抗著不肯停歇的時(shí)間。我后怕渾渾噩噩的一天又如期地降臨。
是昨晚的事，讓我不敢直面今天的陽(yáng)光？我知道我又想多了。我總是愛(ài)想這么多，人生便像飛蛾撲火，我是活得那么不自我。又是人際關(guān)系嗎？是繼續(xù)隱忍還是大膽說(shuō)不，是寬容豁達(dá)還是保持底線？不知怎的，這些年來(lái)我越發(fā)對(duì)周圍的人與物感到敏感，我在乎他們對(duì)我的看法，在乎話音剛落時(shí)劃過(guò)他們嘴角的不懈，在乎他們眉宇間每一絲的變化，然后把一切的一切加以想象，未知便變?yōu)橐粓?chǎng)如履薄冰的`畏怯。
我也一直在反思這些年來(lái)我是不是太過(guò)聚焦于了身外的世界，而忽略了自身的存在，一味刻意去避免，去逃避，去閃躲而終歸到頭來(lái)我還是孑然一身。天生缺乏安全感，當(dāng)不由自主的苦苦找尋終最終淪為低到塵埃里的姿態(tài)。這一切真的值得嗎，我矛盾地告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，要擁有獨(dú)立人格不亂于心，不悔于行，找尋自身存在方式與現(xiàn)今外物契合的平衡點(diǎn)。可度總是難以把握，虛妄的生長(zhǎng)會(huì)膨脹內(nèi)心的不安，畏怯的彌漫會(huì)腐蝕自身的存在。由對(duì)外激進(jìn)而帶來(lái)內(nèi)心的糾結(jié)與后悔又該如何和解，不解所以繼續(xù)糾結(jié)，隨著小情緒的漩渦陷入頹唐的深淵。
淅瀝的小雨教案篇十四
都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。春是萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的季節(jié)，我認(rèn)為最美的賈汪便是春天時(shí)――風(fēng)情萬(wàn)種。
上學(xué)時(shí)，稍稍留意，你就可以欣賞到路邊的花圃里灌木叢的葉子鮮亮的就像一雙雙調(diào)皮的眼睛，閃爍這快樂(lè)的光芒，又像一個(gè)個(gè)活潑的音符，演繹著高山流水般的灑脫樂(lè)章。圃內(nèi)的櫻花開(kāi)放，朵朵都是大自然精心雕刻的杰作，粉白的瓣，瓣間一點(diǎn)紅，嫩黃的蕊，蕊邊一點(diǎn)橙。精致，別雅，他們有著另一番情趣。
回家時(shí)，迎春花凋零，你會(huì)看到另一種美景。一株迎春枝條上只有幾個(gè)花蕊和殘缺的花瓣，一陣風(fēng)款款而來(lái)，花瓣隨其飄蕩，飄蕩在紆青拖藍(lán)的白云間……這次，我欣賞到了落花之美，悠悠的美，夢(mèng)一般。
我愛(ài)花，愛(ài)春天的花，更愛(ài)那孕育花的.鄉(xiāng)土賈汪。煥然一新的賈汪給人留下了深刻的印象：空氣變得新鮮，環(huán)境變得整潔，天空變得蔚藍(lán)……一切一切都是那樣的令人舒服，愜意。
花，一樣的品種，卻因?yàn)榧亦l(xiāng)而開(kāi)放出不一樣的氣息，愿生態(tài)之花開(kāi)滿賈汪。
淅瀝的小雨教案篇十五
又下雨了，小雨，淅淅瀝瀝，時(shí)下時(shí)停，伴隨著遠(yuǎn)處的迷霧，近處的街景，天地之間，迷蒙一片。
對(duì)我而言，這樣的天氣對(duì)，最熟悉不過(guò)了，自小生長(zhǎng)在這座北方的山區(qū)小城，長(zhǎng)大后在外漂泊若干年后又回歸與此。春秋之季，像這種陰雨多霧的天氣，委實(shí)太頻繁了。
一個(gè)人獨(dú)自在街道中漫步、踟躕，遙望著遠(yuǎn)處的群山，近處的樓群，無(wú)不沉浸于這迷蒙的雨霧之中。驀然回首，打量一個(gè)個(gè)手持雨傘的行人，從自己身邊擦肩而過(guò)，目視街正中一串串亮起白色霧燈的車流，我的思緒一下又飄搖于陳年往事，遙遠(yuǎn)的回憶之中。我想起了葉子，那個(gè)溫婉柔情、美麗多才的女孩，與她之間的交往，瑣碎故事，又多么像這雨，淅淅瀝瀝，醉人迷離的雨呀！
打開(kāi)記憶的長(zhǎng)河，歲月的痕跡再次把我?guī)Щ氐蕉昵埃莻€(gè)懵懂、青澀的青春之季。那年，我十六歲，有幸在小城的最高學(xué)府――縣高級(jí)中學(xué)就讀。大概是年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)吧！開(kāi)學(xué)不久，我便憑借一篇名為“青春之夢(mèng)”的散文詩(shī)，在校文學(xué)社季刊中發(fā)表，一時(shí)也成為全校師生議論和關(guān)注的焦點(diǎn)，也因此，使我認(rèn)識(shí)了她――葉子。
清晰的記得，那是一個(gè)周末的下午，午自習(xí)課的鈴聲剛剛敲響，我習(xí)慣性地回到座位，取出筆記本，準(zhǔn)備溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)的功課。正在此時(shí)，一位同學(xué)跑到我的桌前，笑嘻嘻地說(shuō)：
“王同學(xué)，外面有位女生找你呢，長(zhǎng)相還挺漂亮的！嘿嘿嘿！”
那同學(xué)邊說(shuō)邊詭秘地一笑，隨即快步跑回自己的座位，拿出一本書把自己臉罩住，裝出一副極為害羞的樣子。那同學(xué)怪異的舉動(dòng)瞬間便招來(lái)全班其他同學(xué)的一致附和，大家齊聲“噓”的'一聲，集齊向我投來(lái)異樣生疑的目光。我的臉只感一陣發(fā)燙，一直灼熱到耳根。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，那個(gè)年紀(jì)，男女生之間的交往總會(huì)被冠上“曖昧”的成分。我將信將疑地走出教室，只見(jiàn)一位齊耳短發(fā)，臉蛋圓圓，戴著黑邊框近視鏡的女孩正在教室外站立著。女孩見(jiàn)我走出，微微一笑，開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：
“你是王同學(xué)吧？我是校文學(xué)社的，這節(jié)午自習(xí)后，社里將召開(kāi)‘秋季期刊作品研討會(huì)’，地點(diǎn)在綜合樓二樓會(huì)議室，望你到時(shí)一定參加。順便自我介紹一下，我筆名葉子，以后你就叫我葉子吧！”
女孩話一說(shuō)完，向我莞爾一笑，快步向自己教室走去。我則“啊”的一聲，驚詫得待在原地，不知所措。她原來(lái)就是葉子??？校文學(xué)社唯一的學(xué)生編委，在省市作文大賽中多次獲獎(jiǎng)，小學(xué)和中學(xué)期間多篇范文在市級(jí)刊物《讀寫月刊》中發(fā)表。更可貴的是她正是我的散文詩(shī)“青春之夢(mèng)”的責(zé)任編輯，一股甜絲絲的暖流和興奮瞬間涌滿了我的心扉。我快速返回到了自己座位。
下課后，我準(zhǔn)時(shí)參加了研討會(huì)，并作為新社員即席發(fā)言，葉子在會(huì)上對(duì)我的作品做出客觀細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并勉勵(lì)我和其他幾位新社員，再接再厲，勤下功夫，爭(zhēng)取在文學(xué)之路上越走越寬。我激動(dòng)極了，連連向她投去感激歆羨的目光。
研討會(huì)在熱烈活潑的氣氛中結(jié)束了，當(dāng)我走出綜合樓時(shí)，天色已是傍晚，星星點(diǎn)點(diǎn)的路燈發(fā)出燦白的光芒，相比之下，昔日燈光耀眼的教學(xué)樓此時(shí)卻漆黑一片，顯得那么靜謐，那么安然。今天是周末，不上晚自習(xí)。
“哦，下雨了！”走在我身后的葉子高聲歡呼道。
“學(xué)長(zhǎng)，你也喜歡雨天，喜歡下雨嗎？”葉子是高二級(jí)的，高我一級(jí)，我便稱呼她學(xué)長(zhǎng)。
“我不是喜歡雨天，我是喜歡下雨，喜歡下雨時(shí)的氣氛和境界，‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的氣氛，因雨生情，靈感頓生的藝術(shù)境界。學(xué)弟，你呢？”
“我喜歡下雨，喜歡在蒙蒙細(xì)雨中獨(dú)自漫步，回想陳年往事，思念異地的親人朋友?！?/p>
“這么說(shuō)你的身上帶有明顯的消極頹廢思想呦！其實(shí)人生的最高境界就是向自己所瞄準(zhǔn)的一個(gè)個(gè)目標(biāo)和未知挑戰(zhàn)?！?/p>
“那學(xué)長(zhǎng)所謂的目標(biāo)和未知又是什么呢？”
“科學(xué)，深邃莫測(cè)、情趣橫生的自然科學(xué)?！?/p>
“啊，學(xué)長(zhǎng)開(kāi)玩笑吧！一個(gè)才華橫溢的文學(xué)大才女，竟然說(shuō)自己的終極目標(biāo)和理想是自然科學(xué)，太不可思議了！”
“學(xué)弟，我不想跟你爭(zhēng)了，總之未來(lái)會(huì)說(shuō)明一切的，況且誰(shuí)也不能說(shuō)明理工女在文學(xué)造詣上就一定很平平了，林徽因不就是典型的例子么！”
“?。 蔽胰f(wàn)沒(méi)想到，葉子竟然以現(xiàn)代史上集設(shè)計(jì)師、詩(shī)人、作家、劇作家為一體的大才女林徽因做論據(jù)反駁我，一時(shí)間瞠目結(jié)舌，說(shuō)不出話來(lái)。
“好了，學(xué)弟，今天的討論就到此為止，再見(jiàn)，我回家了！不要忘記我對(duì)你的祝福：努力勇攀文學(xué)高峰呦！”葉子背起書包，莞爾一笑，消失在茫茫的雨霧當(dāng)中。
從那以后，我和葉子便開(kāi)始了交往。她各門功課成績(jī)都很優(yōu)秀，名次一直保持在全年級(jí)前列，被列為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。所以在日常學(xué)習(xí)中有什么不懂的地方，我都會(huì)找她當(dāng)面請(qǐng)教。她也不厭其煩輔導(dǎo)我。逐漸，我的成績(jī)提高很快，同時(shí)也把那個(gè)“科學(xué)才女”的故事漸漸淡忘了。
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼期中考試來(lái)到了。試后，學(xué)校對(duì)高二年級(jí)進(jìn)行了文理科分班。我本認(rèn)為，才華橫溢，以作文見(jiàn)長(zhǎng)的葉子定會(huì)選擇文科。其料，我錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。葉子選擇了理科，這使許多老師和同學(xué)大惑不解，深表惋惜。葉子原先的班主任，校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)賀老師還專門去做葉子的工作，希望她慎重考慮，因?yàn)檫@畢竟關(guān)乎葉子一生的事業(yè)和前途。男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。相對(duì)各門成績(jī)都特別優(yōu)秀的葉子來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的文理科選擇更是不容忽視的。賀老師希望葉子能重新考慮，選擇文科。他不希望自己一心看好的文學(xué)苗子，只因選擇理科而最終枯萎。面對(duì)語(yǔ)文老師的中肯勸解，及滿含期待的眼神，葉子釋然地笑了，說(shuō)：“老師，謝謝您的關(guān)心，我心意已決，選擇理科是我早有的打算?！辟R老師只好在連連嘆息中作罷。
但更讓人不解的事還在后面。分班不久，葉子便主動(dòng)辭去了校文學(xué)社編委一職，同時(shí)宣布退出文學(xué)社。消息一經(jīng)傳出，便在學(xué)校內(nèi)搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。許多同學(xué)都大惑不解，認(rèn)為葉子不該輕易放棄“文學(xué)社編委”一職，是自毀前途。因?yàn)椤拔膶W(xué)社編委”這束耀眼的光環(huán)下，潛藏有太多的機(jī)遇和發(fā)展，說(shuō)不定在來(lái)年的高考中，某所大學(xué)就會(huì)因此而降分，或者直接把葉子破格錄取。而有些老師卻在私下里憤憤不平，認(rèn)為葉子的這種舉動(dòng)是狂妄，是囂張，是被學(xué)校里的寬松政策給縱容壞了，這樣的學(xué)生走上社會(huì)遲早會(huì)吃虧的。
對(duì)此，葉子我行我素，不以為然，只求內(nèi)心踏實(shí)，完全達(dá)到了“兩耳不聞窗外事，一心一意只讀圣賢書”的狀態(tài)。作為葉子的學(xué)弟，文友，心靈深處的崇拜者，我很想找她談?wù)?，勸她不要一意孤行，得罪了某位老師，免得在?lái)年的高考中被人使絆腳石。因?yàn)?，此時(shí)的葉子已斷絕了所有同學(xué)、朋友間的來(lái)往，每天只是一個(gè)勁地拼命學(xué)習(xí)，完全達(dá)到忘乎所以的地步。一個(gè)周末，我和葉子在校園里不期而遇。她表情漠然，待我視同陌路。
“葉子，等一下，我想和你談?wù)??！?/p>
“談什么？”
“談你的近況。我認(rèn)為你不該把自己封閉起來(lái)，這樣有損于身心健康?！?/p>
“謝謝你的關(guān)心，我知道你要說(shuō)什么，但此時(shí)此刻我是箭在弦上，不得不發(fā)。面對(duì)一天天即將臨近的高考，我必須疏遠(yuǎn)身邊的一切朋友，放棄了一切業(yè)余愛(ài)好和文體活動(dòng)，也顧不上理會(huì)外界的閑言碎語(yǔ)。人生的意義在于博！此時(shí)此刻，我只想拼命拼搏一把，考上自己心儀的大學(xué)。”
“難道你要因此忘記你的學(xué)弟，忘記我們的友誼嗎？”
“不是忘記，是不得已而為之。一個(gè)人要想成功，首先得學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)；要想得到和擁有，就必須得有所放棄。其實(shí)，在我心里，你永遠(yuǎn)都是我的好學(xué)弟，好朋友，我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們?cè)谝黄鹛接懳膶W(xué)，互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)情景。但是在我高考之前這段時(shí)間，我還是希望你不要來(lái)找我，免得讓我分心。”
“你這是狡辯，是虛偽，是不近人情，是自私自利的表現(xiàn)。未來(lái)的大學(xué)生，我答應(yīng)你，以后絕不會(huì)來(lái)找你，打擾你，在此預(yù)祝你來(lái)年金榜題名，高中魁首?！?/p>
我氣呼呼地拂袖而去，唯留下葉子站在原地一動(dòng)不動(dòng)，黑邊框近視鏡的后面，一雙美麗的大眼睛一眨一眨，涌現(xiàn)出晶瑩的淚花。
從此之后，我和葉子再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，即使偶爾在校園里碰見(jiàn)，也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她。我自認(rèn)，葉子傷害了我，她是一個(gè)自私自利的女孩。
時(shí)隔一年半后，葉子報(bào)名參加了當(dāng)年的高考。葉子成功了，成了小城當(dāng)年的理科狀元，被西北工業(yè)大學(xué)順利錄取。一夜之間，葉子成了名人，成為街頭巷尾，交口稱贊的話題。葉子上了學(xué)校的光榮榜，放大的彩色照片鑲嵌進(jìn)相框，連同光榮榜一起擺放在校門口最醒目的位置。我呢？恰逢高二期末會(huì)考，成績(jī)考得一塌糊涂，心情沮喪到極點(diǎn)。與葉子相比，真是相形見(jiàn)絀，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，不見(jiàn)一個(gè)熟人。
葉子的歡送會(huì)在校會(huì)議室隆重舉行，許多老師、同學(xué)，文學(xué)社的文友，以及葉子的親屬都到會(huì)參加。我也收到了她親筆書寫的邀請(qǐng)函，可執(zhí)拗的我自感無(wú)顏見(jiàn)她，最終未能到場(chǎng)。
一晃又是一月，新學(xué)期來(lái)到了，高三來(lái)到了。葉子離開(kāi)小城也有十多天光景了。一天，一位和我非常友好的同學(xué)無(wú)意間談到了葉子，談到了那次歡送會(huì)。那同學(xué)說(shuō)，葉子在歡送會(huì)上特意提到了我，問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)，近來(lái)的學(xué)習(xí)狀況如何，同時(shí)希望在場(chǎng)的哪位同學(xué)能代她向我問(wèn)好，希望我不要忘記文學(xué)，不要忘記她，因?yàn)樗彩莻€(gè)熱愛(ài)文學(xué)的女孩。
聽(tīng)了那同學(xué)的話，我揪心極了，深為自己的心胸狹隘而后悔。我希望再次見(jiàn)到葉子――寒假，暑假，或者等等，和她交談心聲，探討文學(xué)，談?wù)撐覀冊(cè)?jīng)發(fā)生的故事。然而人生無(wú)常，最終我和葉子再也沒(méi)有相見(jiàn)。只聽(tīng)說(shuō)，她后來(lái)事業(yè)頗有成就，大學(xué)畢業(yè)，相繼考了研，最后分配到上海某科研單位工作，成了工程師，專家，教授。
一晃二十個(gè)春秋過(guò)去了。二十年間，我走過(guò)了眾多地方，經(jīng)歷了許多人和事，自感對(duì)人生和社會(huì)有了足夠的理解和認(rèn)識(shí)。這期間，每當(dāng)我靜默之時(shí)，特別是落雨時(shí)節(jié)，我總會(huì)不由自主想起我的學(xué)長(zhǎng)――葉子，想起她對(duì)我的勉勵(lì)，對(duì)我滿含期待的眼神，也想起我們之間純真無(wú)比的同學(xué)情誼，以及所發(fā)生的故事。
雨，小雨，淅淅瀝瀝，斜落而下，伴隨著我的情懷，我的思念，飄向那遙遠(yuǎn)的記憶深處。
淅瀝的小雨教案篇十六
下雨了。陽(yáng)光被厚重的云朵遮蓋著，像是色彩濃重的水墨畫，筆鋒起起伏伏，勾勒出一幅幅意境深遠(yuǎn)的畫片，云兒仿佛承受不住雨水的重量，慢慢地沉了下來(lái)，吃力地飄在空中，層層疊疊連成片，好像是在天空上搭起一條通往天國(guó)的路，一抬手竟有一絲伸手可摘的奇妙。
緊接著，就聽(tīng)見(jiàn)雨的聲音。
“滴滴，嗒嗒。”從一顆到兩顆，從兩顆到三顆，接連沖出云層，跌跌撞撞的落進(jìn)草坪。正在刷刷舞動(dòng)的筆尖像是中了魔咒般的驟然停住，懸在紙面上，猛然抬頭，才發(fā)現(xiàn)外面不知什么時(shí)候暗了下來(lái)，下起了小雨。教室里頓時(shí)充滿了“下雨了，下雨了”的唏噓聲，但看到監(jiān)考老師不滿的眼神，便連忙垂下頭，埋頭苦寫起來(lái)。雖然不再看雨，但注意力早已不在卷子上，屏住呼吸，靜靜地聽(tīng)著窗外綿綿細(xì)雨聲。
“多久沒(méi)有這種感覺(jué)了呢？”
撐著一把小傘，傾聽(tīng)雨水與傘的碰撞，慢慢落下的聲音，能使一切不快化為烏有，一動(dòng)不動(dòng)的站著，沉思著，拋棄周遭的一切，與雨水融為一體，那是多么奇妙的事情啊。
剩下的時(shí)間里，我再也無(wú)心檢查試卷，體內(nèi)像是囚禁著一頭小獸，發(fā)出急躁的吼叫。
考試結(jié)束后，在大家忙著收拾書包的功夫，我悄悄地溜出教室，把頭盡可能的探出窗子，伸著手，當(dāng)雨珠落在手背上時(shí)，異樣的心安靜了下來(lái)。雨涼涼的，來(lái)自云層之上，帶著天空的寧?kù)o，風(fēng)兒的自由，滾落到手背上，好像流入心間。
雨無(wú)聲的下著，我靜靜的站著，想象著，想象著，穿過(guò)雨，穿過(guò)云，隨風(fēng)飄蕩……初二墨冰。
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