實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文范文（23篇）

總結(jié)是對(duì)自己努力和付出的肯定，也是對(duì)未來(lái)規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點(diǎn)更容易被理解和接受？總結(jié)是一個(gè)整理思緒、明確目標(biāo)、展望未來(lái)的過(guò)程。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇一

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念。

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

電教組工作，與其說(shuō)在這里工作，不如說(shuō)在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個(gè)學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個(gè)學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個(gè)月來(lái)，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學(xué)會(huì)了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實(shí)際操作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作，但它是一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說(shuō)推動(dòng)者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)更加容易上手，也能更好地把握工作。

實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，通過(guò)一個(gè)月來(lái)和大四的師兄師姐的合作，讓我對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作交流的過(guò)程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量?？傊?，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了不足，體驗(yàn)了教師這個(gè)神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇二

論文摘要：“工程造價(jià)”是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程，在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的重建應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求與外部政策環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”，即定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變、工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

“工程造價(jià)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程。一直以來(lái)，該課程的建設(shè)立足于公路基本建設(shè)的全過(guò)程管理，在課程內(nèi)容的設(shè)置上密切聯(lián)系公路基本建設(shè)造價(jià)管理的實(shí)際，重點(diǎn)突出了公路建設(shè)投資費(fèi)用管理領(lǐng)域內(nèi)的工程造價(jià)合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)，在理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐等方面取得了一系列的成果。從實(shí)踐方面看，該課程教學(xué)內(nèi)容能很好地反映我國(guó)公路工程造價(jià)管理，特別是投資費(fèi)用管理的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面，效果比較顯著。

近年來(lái)，在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域，計(jì)價(jià)模式、計(jì)價(jià)方法以及計(jì)價(jià)依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。20xx年，修訂后的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（gb50500―20xx）正式實(shí)施，我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域已經(jīng)開始從定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。

隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、政策的變化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對(duì)“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容要不斷地適應(yīng)市場(chǎng)與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，優(yōu)化和重建教學(xué)內(nèi)容，形成更加科學(xué)和系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

一直以來(lái)，“工程造價(jià)”課程都是工程造價(jià)專業(yè)和工程管理專業(yè)的主干專業(yè)課，在國(guó)內(nèi)，各個(gè)院校所采用的課程名稱主要有工程估價(jià)、工程造價(jià)、工程造價(jià)管理等，所針對(duì)或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開發(fā)為主。

國(guó)內(nèi)各個(gè)院校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)全過(guò)程管理的能力，要求學(xué)生基本具備編制項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書綜合評(píng)定的能力，基本具備編制和審核工程建設(shè)項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。因此在開展課程教學(xué)研究和改革方面，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

其中在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，一般遵循下列指導(dǎo)思想和原則：在造價(jià)工程理論方面主要以工程建設(shè)全過(guò)程或全生命周期造價(jià)管理理論為主；在計(jì)價(jià)模式方面或是以定額計(jì)價(jià)為主，或是以工程量清單計(jì)價(jià)模式為主；在造價(jià)管理主體方面或是以建設(shè)項(xiàng)目投資者的投資費(fèi)用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)板塊：工程造價(jià)構(gòu)成及計(jì)算方法、定額理論、定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與竣工決算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，有的還加入了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。

因此，“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的重建，應(yīng)在收集、分析國(guó)內(nèi)外造價(jià)管理新的理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，充分汲取造價(jià)管理與造價(jià)工程理論和實(shí)踐領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)建筑行業(yè)特別是公路建設(shè)行業(yè)造價(jià)管理工作的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的主要針對(duì)公路行業(yè)投資費(fèi)用管理和控制逐步擴(kuò)展到整個(gè)建筑行業(yè)各個(gè)項(xiàng)目參與主體的工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)管理理論與方法，不斷充實(shí)和完善工程造價(jià)管理案例庫(kù)。

在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域逐步從定額計(jì)價(jià)模式與方法向工程量清單計(jì)價(jià)模式與方法轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的背景下，根據(jù)工程管理專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，分析工程量清單計(jì)價(jià)模式實(shí)施后工程造價(jià)管理的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的、科學(xué)的`教學(xué)內(nèi)容體系與框架，需在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”。

1。定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。

目前，定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)兩種模式并存，并在工程建設(shè)的不同階段、針對(duì)不同項(xiàng)目參與主體發(fā)揮作用。定額計(jì)價(jià)主要是在決策和設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目投資者通過(guò)統(tǒng)一定額，對(duì)建筑產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)的計(jì)價(jià)方法，是投資者投資費(fèi)用管理的依據(jù)。而工程量清單計(jì)價(jià)是市場(chǎng)形成工程價(jià)格的主要方式，它是投標(biāo)人依據(jù)工程量清單自主報(bào)價(jià)，并最終確定工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式。工程量清單計(jì)價(jià)是今后國(guó)有資金投資的工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)確定的主要方式，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程價(jià)格的本質(zhì)要求。重建課程教學(xué)內(nèi)容，必須把工程量清單計(jì)價(jià)的有關(guān)理論和方法體系納入進(jìn)來(lái)。

2。工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變。

這與我校工程管理專業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個(gè)建筑市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)工程管理人才的需求，本著完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、全面提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的，重建課程的教學(xué)內(nèi)容，需借鑒兄弟院校“工程造價(jià)”課程教學(xué)改革和實(shí)踐的成果，補(bǔ)充建筑工程造價(jià)管理有關(guān)的理論和方法。

3。實(shí)現(xiàn)定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變。

公路工程定額作為行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)，是公路工程概、預(yù)算的主要計(jì)價(jià)依據(jù)。在計(jì)價(jià)過(guò)程中，如何正確運(yùn)用定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量是合理確定造價(jià)的關(guān)鍵，而定額的不當(dāng)運(yùn)用是造價(jià)計(jì)算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，除了要繼續(xù)強(qiáng)化定額作為計(jì)價(jià)依據(jù)的正確運(yùn)用外，還需全面吸收我國(guó)全過(guò)程造價(jià)管理改革的成果，綜合考慮建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)主體、各個(gè)階段工程造價(jià)控制與管理措施，并把重點(diǎn)放在項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段。此外，要強(qiáng)化在不同項(xiàng)目管理模式下進(jìn)行造價(jià)管理方面的教學(xué)內(nèi)容，并引進(jìn)全壽命周期造價(jià)管理和全面造價(jià)管理等最新理論。

4。教學(xué)內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

“工程造價(jià)”課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程教學(xué)的目的就是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)、造價(jià)控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來(lái)該課程包含了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。重建課程教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮有關(guān)工程造價(jià)、工程造價(jià)管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關(guān)于計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)方法等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加案例教學(xué)的比重，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程計(jì)價(jià)過(guò)程中定額的運(yùn)用、工程數(shù)量的計(jì)算、費(fèi)用構(gòu)成以及費(fèi)用計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，并把課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)很好地結(jié)合起來(lái)。

在工程量清單計(jì)價(jià)背景下，重建“工程造價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，必須做到以下幾點(diǎn)。

（1）重建教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計(jì)價(jià)相關(guān)理論和方法外，還應(yīng)將工程量清單計(jì)價(jià)模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點(diǎn)，同時(shí)兼顧整個(gè)建筑行業(yè)造價(jià)管理的實(shí)踐；要順應(yīng)定額管理向造價(jià)管理的趨勢(shì)，將全過(guò)程、全生命周期和全面造價(jià)管理的理論和方法納入課程教學(xué)內(nèi)容。

（2）重構(gòu)教學(xué)體系。工程量清單背景下，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的全新框架和體系，需要完成新的教學(xué)大綱和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標(biāo)等）在課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互重疊，浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學(xué)內(nèi)容就非常重要了。

（3）輔助教學(xué)手段。開展案例教學(xué)，必須建設(shè)并進(jìn)一步完善工程造價(jià)案例庫(kù)，購(gòu)置與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)（或國(guó)家）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和定額。同時(shí)，更新相關(guān)造價(jià)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，完善多媒體課件。同時(shí)合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的課時(shí)，確保使沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很好地理解和掌握工程造價(jià)的原理和方法，幫助學(xué)生將所學(xué)到的工程造價(jià)管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制的能力和素質(zhì)。

（4）教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)方法的改革，需要修改或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加工程造價(jià)課程的課時(shí)與學(xué)分，確保國(guó)家有關(guān)工程造價(jià)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)作為工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)。

在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，站在建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容是工程管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求。在教學(xué)內(nèi)容的重建中突出三個(gè)轉(zhuǎn)變和一個(gè)結(jié)合，很好地體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很大地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓英愛，等。工程量清單計(jì)價(jià)模式下建筑工程造價(jià)課程的改革[j]。長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（2）：76―78。

[2]楊會(huì)云。工程造價(jià)類課程理論教學(xué)體系重構(gòu)[j]。中國(guó)林業(yè)教育，20xx，（5）：1―3。

[3]龐永師，等。工程造價(jià)管理系列課程的改革與建設(shè)[j]。廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（6）：88―89。

[4]吳強(qiáng)?！巴聊竟こ淘靸r(jià)”課程的教學(xué)改革研究[j]。徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）：105―106。

[5]李明順，等。工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)研究[j]。交通高等教育，2003，（2）：55―56。

[6]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部。建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范（gb50500―20xx）[s]。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇三

職業(yè)院校如何搞好理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前面臨的緊迫問(wèn)題。下面結(jié)合我在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過(guò)程一般分為兩個(gè)階段：一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段，是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課。

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。備課時(shí)要注意：

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求，教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，層次分明。

（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購(gòu)買、挑選合格的電工材料，以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。

（3）需要教師做演示操作時(shí)，一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行演示。

（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。

2、授課。

授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過(guò)程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。

學(xué)生試做時(shí)，教師在旁邊邊講解，邊指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是全體學(xué)生的共性問(wèn)題，教師應(yīng)記錄下來(lái)，進(jìn)行集體指導(dǎo)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的`方法?？傊處熢谶M(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)。

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，以總結(jié)的方式，寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。

也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核。

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。

應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí)，可以通過(guò)口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過(guò)程應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行安全教育。

實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密。

由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制，不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位，每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。

當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修，進(jìn)一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問(wèn)題的時(shí)候，采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當(dāng)放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過(guò)程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí)，要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過(guò)程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示，采用模型或教具演示可能會(huì)帶來(lái)失真，與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法。

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對(duì)基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺(jué)地練習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器；選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨(dú)操作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會(huì)防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動(dòng)效率，保證工作質(zhì)量。

(三)參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的一種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，或者是實(shí)訓(xùn)過(guò)程遇到的疑難問(wèn)題，相互交換意見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問(wèn)題實(shí)質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)討論，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1、教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使用幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電腦等進(jìn)行多媒體教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇四

這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開始做試驗(yàn)。

剛開始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會(huì)運(yùn)用自己的書本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆。

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣?，F(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

通過(guò)了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)接上日常低壓電路來(lái)完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方通過(guò)這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。

動(dòng)手法，避免意外的受傷。能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。

通過(guò)這一次的電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇五

很多教師都在探索如何有效開發(fā)小學(xué)體育課程的教學(xué)資源，將體操教學(xué)內(nèi)容引入體育課堂便是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。體操課程首先能夠?qū)τ趯W(xué)生多方面的身體素質(zhì)展開鍛煉，體操的種類也很多，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與體能特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。在將體操教學(xué)內(nèi)容引入體育課堂時(shí)教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，這樣才能夠真正發(fā)揮體操課程的教學(xué)功效。

一、體操教學(xué)素材的有效選擇。

教師首先要對(duì)于體操教學(xué)素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學(xué)體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)與操練，教師首先要對(duì)于這一點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，也可以透過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)將體操內(nèi)容巧妙的融入課堂教學(xué)中。這首先能夠讓學(xué)生對(duì)于體操形成初步認(rèn)知，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的相關(guān)體能展開鍛煉。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的各種表現(xiàn)中確認(rèn)什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)內(nèi)容的合理構(gòu)建。在小學(xué)體育教學(xué)中，體操內(nèi)容一般有：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術(shù)操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運(yùn)動(dòng)、跳躍和藝術(shù)體操等。每項(xiàng)體操都會(huì)對(duì)身體發(fā)展產(chǎn)生不同的'影響和作用。結(jié)合小學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，采取不同形式的體操內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但可以豐富體育課堂的形式和內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)忍不拔的意志品格和準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風(fēng)。這些都是體操課程可以發(fā)揮的教學(xué)功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生更好的感受到體操課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且豐富體育課堂的教學(xué)形式。

二、體操教學(xué)內(nèi)容的作用分析。

體操教學(xué)內(nèi)容有著很多顯著的教學(xué)功效，教師要意識(shí)到體操可以發(fā)揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的效率。很多教師都能夠意識(shí)到，體育課程教學(xué)形式的單一不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與積極性，這也很難較為全面的展開對(duì)于學(xué)生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問(wèn)題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉(zhuǎn)變。這將會(huì)極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，并且讓學(xué)生們感受到體育課程的參與樂(lè)趣。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些趣味化的學(xué)習(xí)游戲，可以有意識(shí)地將體操內(nèi)容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學(xué)的維度，這也能夠從多方面展開對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉。體操的內(nèi)容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發(fā)揮的教學(xué)效用也不一樣。例如，通過(guò)徒手操、武術(shù)操等學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的提高與認(rèn)識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)手段和教學(xué)方法也在不斷提高。藝術(shù)體操的教學(xué)，學(xué)生們持輕器械或者徒手，在音樂(lè)的伴奏中，進(jìn)行身體的節(jié)奏練習(xí)，既可以發(fā)展身體的靈巧、協(xié)調(diào)和柔韌，還鍛煉了健美體態(tài)，提高了學(xué)生們的表現(xiàn)力和音樂(lè)素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的審美能力。這些都是體操教學(xué)可以發(fā)揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學(xué)形式，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、教材選編中對(duì)于體操內(nèi)容的靈活應(yīng)用。

想要更好的實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)建，這需要教材選編中能夠選用更多好的體操內(nèi)容，這樣才能夠更有效的將體操課程引入體育課堂中。體育課本中對(duì)于體操內(nèi)容的選編本來(lái)就較為全面，幾乎每一個(gè)年級(jí)的課程中都涵蓋體操教學(xué)元素。然而，很多教師并沒(méi)有對(duì)于這些內(nèi)容形成足夠重視，不少教師甚至?xí)雎赃@部分素材。這種做法并不合理，教師要意識(shí)到體操課程的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)作用，并且要讓課本中選用的內(nèi)容充分得以實(shí)踐。這樣才能夠真正發(fā)揮體操內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值，并且更全面的展開對(duì)于學(xué)生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。課本中對(duì)于體操教學(xué)內(nèi)容的選編是較為豐富的，比如，一年的廣播體操和徒手操；二年級(jí)的模仿操和拍手操；三年級(jí)的徒手操技巧；四年級(jí)的武術(shù)基本功和技巧；五年級(jí)理念及的跳繩、技巧、雙人操、武術(shù)套路和基本功等。這些體操內(nèi)容的教學(xué)，不管是老師的“教”還是學(xué)生們的“練”，都體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的活力和靈巧、形象、活躍、生動(dòng)的特點(diǎn)。這些項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，選材貼切、節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)的幅度適中，還帶有部分的柔韌性訓(xùn)練。這正是小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)于學(xué)生多方面體能的訓(xùn)練目標(biāo)，無(wú)論是身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓(xùn)練，這些都能夠在體操課中得以實(shí)現(xiàn)。正是因?yàn)槿绱?，在體育課的教學(xué)中才應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效?？傊?，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，融入體操教學(xué)內(nèi)容是一種很好的選擇，無(wú)論是針對(duì)身體節(jié)奏感的控制、體能的提升還是柔韌性的訓(xùn)練，這些都能夠在體操課中得以實(shí)現(xiàn)。教師首先要靈活的選取體操教學(xué)內(nèi)容，并且要了解體操課程可以發(fā)揮的教學(xué)功效，這樣才能夠更好的進(jìn)行課程教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)。鑒于體操內(nèi)容的諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在體育課的教學(xué)中很有必要增強(qiáng)體操內(nèi)容，這樣才能夠讓體育課教學(xué)收獲更好的教學(xué)成效。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇六

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的有一定理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有工程意識(shí)和一定創(chuàng)造性的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，因此，要完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們就必須不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)。為了鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校特意開設(shè)了電工技術(shù)實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)，在短短的為期兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)習(xí)，我不僅掌握了一些基本的知識(shí)，而且也從中學(xué)到了許多可操作性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

電子技術(shù)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，同時(shí)我也找到了在生活中處理強(qiáng)電元件問(wèn)題的一些方法。在試驗(yàn)室中，我首先學(xué)會(huì)了使用電工工具，并且了解了導(dǎo)線之間是如何連接到一塊的。在第二天上午，我們做了簡(jiǎn)單的照明電路，從中我知道了電路安裝中的走線要合理，而且元件的布局也要合乎規(guī)矩。從這天開始就加深了我對(duì)實(shí)習(xí)這門課程的重視程度，隨后的日子里我還學(xué)到了安裝電度表配電電路、安裝電動(dòng)機(jī)機(jī)點(diǎn)控制電路等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。從理論上充分理解了電路工作的原理，在結(jié)合自己的親自動(dòng)手能力，最終完成了實(shí)習(xí)的任務(wù)。不僅是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的一種考驗(yàn)，同時(shí)也是小組3個(gè)人之間的配合。如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)之間的配合，光靠我一個(gè)人的力量是不能夠完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目的。

電子工藝實(shí)習(xí)用到的工具有電烙鐵、焊錫、電路板和各類電子元件。在剛開始的時(shí)候，不懂得如何操作電烙鐵和焊錫，在老師的耐心講解下，我的焊接效果從原先的各個(gè)焊點(diǎn)大小相差較大逐漸到了后期的大體一致。

這些改變給了我很大的信心，讓我對(duì)之后的實(shí)習(xí)充滿了期待。在完成了電源模塊后，我們又陸續(xù)的完成了后繼教學(xué)任務(wù)的要求，看著電路板背后整齊劃一的焊點(diǎn)，我感到很有成就感。因?yàn)槲抑牢覍W(xué)到了在課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手操作能力的提高更是能在日后的實(shí)際工作中讓我處于領(lǐng)先的地位。總之，在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤！在最后終于看到自己所做的電路板成功閃爍著迷人的光芒時(shí)，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費(fèi)！

這次實(shí)習(xí)雖然短暫，可是確實(shí)給了我們很多課本上學(xué)不到的東西。鍛煉了我們動(dòng)手的能力，同時(shí)也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這次實(shí)習(xí)又在我們的大學(xué)生活中畫上了漂亮的一筆，等以后回想起來(lái)，也是回味無(wú)窮。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇七

論文摘要：本文以培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)際應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)，構(gòu)建了畫法幾何、工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖三部分內(nèi)容融會(huì)貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機(jī)電產(chǎn)品、工程項(xiàng)目、軟件系統(tǒng)三種對(duì)象協(xié)調(diào)應(yīng)用的工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系。

工程圖學(xué)是工科學(xué)生最早接觸的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是一門將知識(shí)、實(shí)踐、素質(zhì)和能力融為一體的綜合型課程，在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。教學(xué)要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，地方本科院校主要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)為前提，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，構(gòu)建工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和體系，以適應(yīng)較強(qiáng)工程實(shí)際應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)已是當(dāng)務(wù)之急。

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程圖學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神”的應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，不妨借鑒英國(guó)的機(jī)械類教育模式，即在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”字，一切以將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，對(duì)任何一門課程，都要求教師努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后即可運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)中的某些實(shí)際問(wèn)題，這就要求每門課程設(shè)定的目標(biāo)較清晰，讓學(xué)生了解這門課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)和培養(yǎng)的技能將來(lái)在社會(huì)工作中有何用途。為此，我們?cè)O(shè)定了如下明確的課程教學(xué)目標(biāo)：一是熟練運(yùn)用投影理論并遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定繪制和閱讀工程圖樣；二是具有工程圖學(xué)思維能力和工程圖學(xué)素質(zhì)，包括形象思維能力、圖形表達(dá)能力、空間想象能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程素質(zhì)；三是熟練運(yùn)用某種cad軟件進(jìn)行二維繪圖和三維構(gòu)型設(shè)計(jì)。

二、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)體系。

教學(xué)體系直接反映了教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我們把基本理論、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)時(shí)少的情況下，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整與系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行了重新優(yōu)化和整合。

（一）畫法幾何部分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論作用，淡化其難度。

畫法幾何是滿足工程設(shè)計(jì)的需要誕生的，它為工程和科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域解決機(jī)械結(jié)構(gòu)、空間幾何及工程設(shè)計(jì)等問(wèn)題提供了可靠的理論依據(jù)及解決問(wèn)題的有效手段，可提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)畫法幾何占用了大量的教學(xué)時(shí)間，因此，在教學(xué)中，我們重點(diǎn)講清點(diǎn)、線、面和立體投影的基本理論，為學(xué)生學(xué)習(xí)工程制圖打下基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)畫法幾何的深度和廣度，對(duì)于圖解法、在三維建模時(shí)自動(dòng)生成的截交線和相貫等比較抽象、難度較大的部分適當(dāng)刪減，剩余內(nèi)容留作自學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況選擇取舍，教師可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，做到因材施教。

（二）工程制圖部分重在工程實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用。

工程制圖的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生利用二維圖形表達(dá)三維形體的能力、閱讀和繪制工程圖樣的能力。這是一個(gè)從“畫法幾何”理論到“工程圖樣”應(yīng)用實(shí)踐的跨越過(guò)程，而工程制圖的實(shí)質(zhì)內(nèi)容就是零件圖、裝配圖兩大部分，教材中各章節(jié)都應(yīng)該圍繞這兩個(gè)部分展開。授課時(shí)，首先采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，甚至帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生直接感受、觀察、裝拆、測(cè)繪或模擬工程安裝，使學(xué)生對(duì)零件圖、裝配圖的實(shí)用性這一特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于零件圖部分，主要通過(guò)多個(gè)實(shí)例的講解，把重點(diǎn)放在機(jī)件的表達(dá)方法、表面粗糙度、公差與配合等主要內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用上，對(duì)于尺寸標(biāo)注和和專業(yè)課程密切相關(guān)，在此只是復(fù)習(xí)組合體尺寸標(biāo)注部分，適當(dāng)介紹一些常見工藝結(jié)構(gòu)如鑄造圓角、退刀槽等的標(biāo)注方法。技術(shù)要求部分則重點(diǎn)介紹書寫格式及其在圖樣上的標(biāo)注方法，對(duì)有關(guān)符號(hào)的含意和選用只作簡(jiǎn)介，由學(xué)生自學(xué)。

關(guān)于裝配圖，在圖形表達(dá)部分，重點(diǎn)介紹裝配圖表達(dá)方法的特點(diǎn)，即規(guī)定畫法和特殊表達(dá)方法。尺寸標(biāo)注重點(diǎn)講解裝配圖中必要尺寸與零件圖中完整尺寸標(biāo)注的不同，通過(guò)舉例說(shuō)明性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸等，使學(xué)生了解其標(biāo)注的重要性，在后續(xù)課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用中引起重視。技術(shù)要求中配合符號(hào)在裝配圖中的標(biāo)注及其與零件圖的關(guān)系要向?qū)W生講清楚，其余留待學(xué)生自學(xué)和后續(xù)課程講解。讓學(xué)生明確標(biāo)題欄中的名稱對(duì)看裝配圖的重要性以及明細(xì)表中零件的`名稱及材料對(duì)看圖和拆圖的重要性。

（三）加強(qiáng)利用cad軟件進(jìn)行三維構(gòu)型的教學(xué)。

在制造業(yè)中，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)際是先在大腦中形成空間形體模型，然后運(yùn)用投影法進(jìn)行表達(dá)，畫出平面圖樣，而生產(chǎn)技術(shù)人員首先閱讀工程圖樣，然后通過(guò)空間想象，把圖樣中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到空間去，構(gòu)建出三維形體后再按尺寸和技術(shù)要求進(jìn)行加工生產(chǎn)，因此，在設(shè)計(jì)制造過(guò)程中，三維構(gòu)形貫穿始終。但根據(jù)我國(guó)目前機(jī)械裝備現(xiàn)狀，采用三維實(shí)體建模設(shè)計(jì)的企業(yè)絕大部分還只在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、分析等環(huán)節(jié)采用三維技術(shù)，而最終的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)還要將其轉(zhuǎn)換為二維圖樣進(jìn)行生產(chǎn)，從我國(guó)制造業(yè)發(fā)展縱向分析，工程形體的三維造型表達(dá)完全取代二維圖樣還需要一個(gè)過(guò)程，因此，在教學(xué)中要做到制圖基礎(chǔ)與實(shí)體構(gòu)形相結(jié)合，零件圖繪制與零件實(shí)體造型相結(jié)合，裝配圖繪制與虛擬裝配相結(jié)合，常用零件的畫法與相應(yīng)零件的實(shí)體模型相結(jié)合，三維造型設(shè)計(jì)與制造、分析相結(jié)合。

三、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

工程圖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,只有通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生盡快將圖學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖學(xué)能力，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用能力才能得到提升，因此，我們構(gòu)筑的實(shí)踐教學(xué)體系主要有以下幾方面：

（一）徒手繪圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖基本技能訓(xùn)練。

在儀器測(cè)繪、討論設(shè)計(jì)方案、技術(shù)交流、現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)，受現(xiàn)場(chǎng)條件或時(shí)間的限制，經(jīng)常繪制草圖，草圖對(duì)于捕捉設(shè)計(jì)靈感，現(xiàn)場(chǎng)記錄，加速新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，幫助技術(shù)人員組織、形成和拓展思路非常有用。儀器繪圖既是工程技術(shù)人員的必備基本技能，又是學(xué)習(xí)和鞏固圖學(xué)理論知識(shí)不可缺少的方法，在計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，仍然必不可少。因此，在教學(xué)中，徒手繪圖、儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖一樣作為基礎(chǔ)平臺(tái)，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。

（二）部件測(cè)繪動(dòng)手環(huán)節(jié)。

在部件測(cè)繪動(dòng)手環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)測(cè)繪方法的確定、尺寸數(shù)據(jù)的獲取及處理、公差與配合、工量具的正確使用、裝配圖的表達(dá)方案的最優(yōu)選擇等內(nèi)容，增強(qiáng)工程意識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為提高學(xué)生的圖學(xué)能力和工程應(yīng)用能力打下了基礎(chǔ)。

（三）三維構(gòu)形設(shè)計(jì)。

三維構(gòu)形設(shè)計(jì)就是在給出一定約束條件的前提下，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象、分析，構(gòu)思三維形體，自主進(jìn)行組合體、零件和裝配體的設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)輔助造型等一系列設(shè)計(jì)，采取自由創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)、收集、分析、比較案例的實(shí)踐方式，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而促進(jìn)學(xué)生圖學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

綜上所述，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，在工程圖學(xué)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”，而不是主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。筆者面向企業(yè)應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)工程圖學(xué)教育改革，使畫法幾何、工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖三部分內(nèi)容融會(huì)貫通，徒手繪圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖能力全面培養(yǎng)，機(jī)電產(chǎn)品、工程項(xiàng)目、軟件系統(tǒng)三種形態(tài)對(duì)象協(xié)調(diào)應(yīng)用，加強(qiáng)測(cè)繪和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)，并且在教學(xué)中注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)方法，為學(xué)生圖學(xué)能力的提高和勝任相關(guān)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王蘭美.機(jī)械制圖［m］.北京：高等教育出版社，

［2］諸世敏，龔伶俐，馬繼英等.基于ug三維實(shí)體造型技術(shù)的機(jī)械制圖教學(xué)體系［j］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào).2007（8）。

［3］陳錦昌，陳熾坤，鄧學(xué)雄等.基于構(gòu)型設(shè)計(jì)的工程圖學(xué)教學(xué)體系的探討［j］.工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，（5）。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇八

摘要:雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)“精外貿(mào)、熟英語(yǔ)、善溝通、懂網(wǎng)絡(luò)、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型外貿(mào)人才的重要方式和渠道。為了充分發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)上的獨(dú)特功能，本文以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程為例，分析目前高職雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了重構(gòu)高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系的方法。

關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);教學(xué)內(nèi)容。

5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于支持外貿(mào)穩(wěn)定增長(zhǎng)的若干意見》，部署激發(fā)市場(chǎng)活力，提振外貿(mào)企業(yè)信心，促進(jìn)進(jìn)出口平穩(wěn)增長(zhǎng)。政府加快實(shí)施自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)和“一帶一路”戰(zhàn)略，推進(jìn)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、京津冀一體化建設(shè)，加強(qiáng)金磚國(guó)家合作，達(dá)成中韓自貿(mào)區(qū)協(xié)定。整個(gè)外貿(mào)行業(yè)正面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變等結(jié)構(gòu)調(diào)整。作為高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，更應(yīng)順應(yīng)我國(guó)外貿(mào)改革的要求，培養(yǎng)能服務(wù)于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的“精外貿(mào)、熟英語(yǔ)、善溝通、懂網(wǎng)絡(luò)、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型外貿(mào)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。雙語(yǔ)教學(xué)將是目前最為合適的教學(xué)方式。國(guó)際貿(mào)易通行的書面和口頭用語(yǔ)都是英語(yǔ)，各種信函、單證、規(guī)章制度等都是英文制作的。且在國(guó)貿(mào)領(lǐng)域的最新成果、學(xué)術(shù)交流及信息發(fā)布也都是以英文期刊、雜志、報(bào)紙等為主。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際外貿(mào)工作保持一致，引領(lǐng)教師和學(xué)生緊跟前沿知識(shí)，真正提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。但就目前高職院校來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不盡理想，遠(yuǎn)未滿足“精外貿(mào)、熟英語(yǔ)、善溝通、懂網(wǎng)絡(luò)、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型外貿(mào)人才培養(yǎng)需要。

一、高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

(一)雙語(yǔ)教學(xué)載體過(guò)度依賴外國(guó)原著未能因材施教。

世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，這使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生必須接觸到國(guó)外的第一手最新資料，直接引用國(guó)外經(jīng)典經(jīng)濟(jì)類教材，教材內(nèi)容固然完全能滿足老師授課的要求，但國(guó)外教材中的思維方式和理論體系與我國(guó)差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關(guān)法律及風(fēng)土人情，與我國(guó)存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學(xué)科日新月異的發(fā)展需要。還有，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語(yǔ)課堂上進(jìn)行母語(yǔ)和外語(yǔ)思維的自由切換。學(xué)生英語(yǔ)寫作能力較弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)存在一定困難，這些都會(huì)加重學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程的畏難情緒。例如國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程，由于多數(shù)學(xué)生基本的語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進(jìn)度，最后雙語(yǔ)課教學(xué)可能成為教師的自問(wèn)自答“個(gè)人秀”。

(二)雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性及連貫性。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，有很多操作性強(qiáng)的課程，如外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合模擬、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)英語(yǔ)情景實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等。雙語(yǔ)教學(xué)在這類課程中的實(shí)施應(yīng)起到既學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又提高專業(yè)英語(yǔ)水平的雙效作用，切實(shí)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。以外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合模擬這門課為例，學(xué)生在利用simtrade的軟件過(guò)程中既要學(xué)會(huì)出口成本核算、報(bào)價(jià)及填制單據(jù)，又要掌握業(yè)務(wù)流程操作，從理論上來(lái)講是對(duì)外貿(mào)操作流程的全面練習(xí)，但在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)感到手忙腳亂，下次練習(xí)仍然如此，提高不大。由此可見，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程體系沒(méi)有一個(gè)整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個(gè)或某些知識(shí)“點(diǎn)”，不能將該課程形成一個(gè)脈絡(luò)清晰的“面”，也就很難做到整個(gè)外貿(mào)知識(shí)的融會(huì)貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容大部分是以外貿(mào)流程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)作為實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，如制單、報(bào)關(guān)、貨代等，較少涵蓋外貿(mào)的整個(gè)流程。結(jié)果雙語(yǔ)教學(xué)適得其反，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和鞏固提高英語(yǔ)水平兩方面都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，最終難以真正實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

(三)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容未能盡可能貼近工作崗位能力需求。

以外貿(mào)談判實(shí)務(wù)課為例，由于老師缺乏企業(yè)鍛煉與談判實(shí)踐，整個(gè)講授的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)的模式與外企真實(shí)談判情景相差甚遠(yuǎn)。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行模擬，但整個(gè)模擬過(guò)程中對(duì)于企業(yè)背景的設(shè)定、交易商品的選擇等都過(guò)于簡(jiǎn)單及隨便，有的甚至就僅限于美國(guó)公司，買賣日常生活用品，而談判結(jié)束又缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專家提供專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，改善學(xué)生的外貿(mào)談判技巧。這樣的授課內(nèi)容及模式，結(jié)果只能是讓學(xué)生們面試時(shí)紙上談兵，即使進(jìn)了公司，也由于不會(huì)實(shí)際操作，難以解決談判中的實(shí)際問(wèn)題，取得談判的成功。

二、高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

為了培養(yǎng)能服務(wù)于“新常態(tài)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的“精外貿(mào)、熟英語(yǔ)、善溝通、懂網(wǎng)絡(luò)、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型外貿(mào)人才，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。課程雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要新，引用的案例、數(shù)據(jù)要新，必須緊跟當(dāng)前實(shí)際。從20至今，國(guó)際市場(chǎng)要素變化大，如匯率市場(chǎng)上由于美國(guó)退出量化寬松，歐盟繼續(xù)量化寬松，美元不斷走強(qiáng)，歐元不斷貶值;國(guó)內(nèi)政策改革力度大，如繼上海自貿(mào)區(qū)之外，我國(guó)又有四個(gè)自由貿(mào)易區(qū)批準(zhǔn)成立，京津冀、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、廣東地區(qū)三大區(qū)域通關(guān)一體化改革實(shí)施。這對(duì)操作性強(qiáng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。以報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課為例，如果不更新授課內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)到的就是錯(cuò)誤的操作流程，在教學(xué)中使用幾年前的案例和數(shù)據(jù)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，達(dá)不到與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的預(yù)期效果。因此不斷更新及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生和社會(huì)多元化的需求。

(二)由淺入深，科學(xué)架構(gòu)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系。

選定合適的課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)尤為重要。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于外向型專業(yè)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力。因此在雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置上，本著“由淺到深、循序漸進(jìn)”的原則;雙語(yǔ)課程內(nèi)容的選取上則應(yīng)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

(三)利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。

雙語(yǔ)教學(xué)需要大量的信息輸入和輸出，而傳統(tǒng)的雙語(yǔ)課堂教學(xué)，主要以教師講授、教材閱讀及ppt展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數(shù)字教學(xué)提供了大量的信息資源，通過(guò)不同模式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂教學(xué)記憶力。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較流行的教學(xué)方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化可分步驟實(shí)施，最初教師們可以先將授課計(jì)劃、教案、課件、案例資料、試題庫(kù)、前沿信息、教學(xué)視頻等資源上傳至網(wǎng)上共享，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師們慢慢再利用慕課平臺(tái)建設(shè)本課程或分享微課。例如國(guó)際商法課程，教師可以課前把國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典英文案例上傳至平臺(tái)，學(xué)生課外分析，在課間進(jìn)行有關(guān)案例的雙語(yǔ)討論和交流，這樣有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)法律條款的理解及運(yùn)用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)知識(shí)再也不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)于教師而言，他們可以課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)知識(shí)的演變過(guò)程及最新的發(fā)展趨勢(shì)，課間解答學(xué)生的疑問(wèn)，課后作評(píng)價(jià)。

(四)選擇內(nèi)容難度適宜的雙語(yǔ)教材，實(shí)現(xiàn)因材施教。

在高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)教學(xué)中，教材內(nèi)容的難宜程度直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。國(guó)外好的教材很多，但并不一定適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樘y理解。經(jīng)多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生還是比較偏好國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的中英文對(duì)照雙語(yǔ)教材，認(rèn)為學(xué)習(xí)阻力小，對(duì)內(nèi)容的理解深入，有利于雙語(yǔ)教學(xué)的順利開展，符合雙語(yǔ)教學(xué)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的.目的。同時(shí)推薦學(xué)生一些內(nèi)容有所提升的國(guó)內(nèi)全英文雙語(yǔ)教材。教師可以在布置作業(yè)時(shí)運(yùn)用到推薦書目上的知識(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)推薦書目。

(五)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)為培養(yǎng)特定的崗位能力服務(wù)，這是課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的總目標(biāo)。無(wú)論是基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還是國(guó)貿(mào)雙語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。因?yàn)樽罱K評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否是以學(xué)生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容和校外實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容體系才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)的行家參與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系建設(shè)、共同修訂教學(xué)大綱，搞好專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率。在實(shí)施雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)要注意在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中的課程主“線”，雙語(yǔ)實(shí)踐課程是圍繞國(guó)際貿(mào)易中某一類業(yè)務(wù)展開的，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)完成過(guò)程中的實(shí)踐操作，比如外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)與代理實(shí)務(wù)等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識(shí)“點(diǎn)”存在著一定的邏輯關(guān)系，即形成了課程主“線”，再以外貿(mào)操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個(gè)課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，目標(biāo)是畢業(yè)實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生把之前國(guó)際貿(mào)易所學(xué)的“點(diǎn)”和“線”，串連成“面”。能否培養(yǎng)出“精外貿(mào)、熟英語(yǔ)、善溝通、懂網(wǎng)絡(luò)、能創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型外貿(mào)人才，雙語(yǔ)教學(xué)的成功與否是關(guān)鍵。單純依靠提高雙語(yǔ)教學(xué)總課時(shí)來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平是不科學(xué)的。只有通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生獲得更有針對(duì)性的外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)能力，滿足工作崗位要求。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇九

［摘要］為提高中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，以探討護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革對(duì)護(hù)理操作教學(xué)的影響。通過(guò)強(qiáng)化自身素質(zhì)、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)與實(shí)例聯(lián)系，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合、利用實(shí)驗(yàn)室資源強(qiáng)化示教的作用等多種教學(xué)手段，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成具有護(hù)理實(shí)訓(xùn)特色的教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］護(hù)理學(xué)基礎(chǔ);實(shí)訓(xùn)教學(xué);課堂教學(xué)。

中等護(hù)理教育是我國(guó)護(hù)理教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的途徑之一［1］。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占總學(xué)時(shí)50%以上，技能操作常作為評(píng)價(jià)護(hù)生實(shí)踐能力的重要指標(biāo)［2］。護(hù)理操作實(shí)訓(xùn)課是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括對(duì)患者的生活護(hù)理、病情變化觀察、與患者的交流，基本護(hù)理技術(shù)操作和健康教育等護(hù)理內(nèi)容。因此，如何提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)的授課質(zhì)量，實(shí)施實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革，是各中職衛(wèi)校近年來(lái)積極探討的重要課題之一。為此，筆者經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了部分改進(jìn)，收到了較好的教學(xué)效果。

1強(qiáng)化自身素質(zhì)做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，要求教師理論扎實(shí)，技術(shù)熟練，對(duì)于各項(xiàng)操作能夠融會(huì)貫通并進(jìn)行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學(xué)生正確答疑解惑，使學(xué)生有信心并能迅速掌握各項(xiàng)操作的要點(diǎn)。在授課中，由授課教師與實(shí)驗(yàn)員共同完成。課前，教師與實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備人員進(jìn)行良好的溝通，就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)器材等應(yīng)該注意的事項(xiàng)要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量的完成。

2.1開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)。在以前一次理論一次實(shí)踐的基礎(chǔ)形式上，變成了幾次理論后階段性幾次綜合實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“患者的清潔護(hù)理”這一章時(shí)，過(guò)去一次課學(xué)習(xí)一個(gè)操作，如口腔護(hù)理、床上洗頭、床上擦浴等操作，只是孤立地對(duì)護(hù)理操作進(jìn)行單項(xiàng)學(xué)習(xí)。這樣，內(nèi)容比較單調(diào)、分散，學(xué)生學(xué)習(xí)完后不能很好地把各項(xiàng)操作自行聯(lián)系運(yùn)用于患者的生活護(hù)理。調(diào)整后，把前面階段性學(xué)習(xí)的操作集成幾次綜合實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)操作整合在同一個(gè)案例，進(jìn)行連貫整體地學(xué)習(xí)。這樣能使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握患者生活護(hù)理的各項(xiàng)內(nèi)容，樹立更好的整體護(hù)理概念，更好地應(yīng)用于臨床實(shí)踐。2.2課程間相互融合。隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才要求的提高，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理人才的教師也提出了更高的要求。如果僅僅護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，是無(wú)法滿足培養(yǎng)社會(huì)護(hù)理人才的要求的。因此，在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，融合了護(hù)士禮儀、人際溝通、法律法規(guī)、解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)等多門課程的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更直觀有效地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，更重要的是養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)護(hù)理人文關(guān)懷的精神。2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力護(hù)理各項(xiàng)操作非常重要。多年來(lái)采用的實(shí)訓(xùn)方法教師直接示范，學(xué)生模擬練習(xí)。學(xué)生只看教師的示范，很少學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了感覺(jué)單調(diào)枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)分析以及解決問(wèn)題的能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，我們做了一些改進(jìn)嘗試。增加了情景模擬教學(xué)法，這種創(chuàng)設(shè)一些臨床模擬情景，先由學(xué)生討論分析問(wèn)題，然后由教師總結(jié)示范，再由學(xué)生自己操作練習(xí)鞏固的教學(xué)方法。學(xué)生表現(xiàn)積極，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題的能力，最重要的是讓學(xué)生發(fā)揮了主人翁的精神，真正地參與到課程，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2.4聯(lián)系實(shí)際。提高對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的重視程度目前，有些學(xué)生認(rèn)為護(hù)理操作都是在醫(yī)院用于患者，離我們的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)。針對(duì)此情況，在授課中聯(lián)系生活實(shí)際，把一些護(hù)理技術(shù)融入生活，讓學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)并非只能用于護(hù)理工作，而是對(duì)自己對(duì)家人都有實(shí)實(shí)在在的好處，如高熱患者在家可以采取的物理降溫技術(shù)、扭傷腳后的冷療方法等就是非常實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。這些生動(dòng)的事例使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到護(hù)理操作技術(shù)貼近生活，能夠?qū)W以致用。

3利用多媒體教學(xué)手段改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過(guò)與本學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)站，從中獲取大量相關(guān)的最新資料，使教學(xué)能夠不拘泥于教材，學(xué)生也能獲取最新的知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用則大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，大量的彩色圖片、動(dòng)圖、視頻應(yīng)用于護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)。整個(gè)護(hù)理操作的動(dòng)態(tài)過(guò)程，多媒體模擬動(dòng)畫、教學(xué)視頻可給予充分的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于近年來(lái)學(xué)科調(diào)整，教學(xué)損耗與補(bǔ)充困難，加之學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)器材用物不足的矛盾顯現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源就起到了很好的補(bǔ)充作用，在有限的教學(xué)條件下達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的目標(biāo)，把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊扣實(shí)際與臨床，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師一定不要忽視教學(xué)基本功的培養(yǎng)，加強(qiáng)最基本的實(shí)際能力鍛煉與提高，認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)的提高是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。另一方面，雖然多媒體教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，但它代替不了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。教師的示范與學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐練習(xí)的重要性不言而喻。因此，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有資源與條件，提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)。

［1］李小寒，尚少梅.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)［m］.4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十

簡(jiǎn)單的想想，第一感覺(jué)就是兩周的電子實(shí)訓(xùn)過(guò)得真快，時(shí)間就是這樣，總是不知不覺(jué)中從我們的身邊溜走了，電子實(shí)訓(xùn)報(bào)告。每一天過(guò)得充實(shí)，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點(diǎn)點(diǎn)“知識(shí)”，那么你的這一天就是成功的。

電子實(shí)訓(xùn)課不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是對(duì)我們動(dòng)手能力的一種訓(xùn)練，我們這一代大多數(shù)人都是獨(dú)身子女，平時(shí)或多或少都有“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，平時(shí)父母都為我們打點(diǎn)好一切，所以真正要自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)是很少的。這次實(shí)訓(xùn)是一次很好的機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手能力。俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,電烙鐵、接線、焊電路板等，這些我們都是在課本上碰到的，這次實(shí)訓(xùn)課，讓我們親身接觸到這些平時(shí)不能在課本上接觸到的東西，知識(shí)不代表能力，理論終究是理論，只有運(yùn)用到我們的生活中才能體現(xiàn)他的價(jià)值，這種學(xué)習(xí)比書本學(xué)習(xí)更有價(jià)值。以后，家里的`網(wǎng)線壞了，就可以用自己學(xué)的知識(shí)去修，不用去找別人了，而且可以幫助鄰居們。

電子實(shí)訓(xùn)課不僅讓我們學(xué)到了技術(shù)，還明白了一些道理。為什么中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重呢！中國(guó)處理垃圾的技術(shù)還比較落后，許多垃圾只能夠很簡(jiǎn)單的處理，對(duì)環(huán)境的破壞特別大，所以能夠反復(fù)利用的東西一定保護(hù)好，能夠修好的東西一定要修，不要輕易的丟棄一切能夠回收利用的東西，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。以前，一樣?xùn)|西壞了，首先會(huì)考慮它的價(jià)格，如果便宜，很有可能不去修，而是直接換新的，從不考慮它對(duì)環(huán)境的影響。宿舍網(wǎng)線一不小心拽壞了，當(dāng)時(shí)就想著從去買一根，根本就不會(huì)花多少錢?，F(xiàn)在想想，那些其實(shí)好多被我們丟棄的“垃圾”，其實(shí)是放錯(cuò)地方的資源，節(jié)約不僅僅是對(duì)自己的節(jié)約，更是對(duì)資源的節(jié)約，對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

自從進(jìn)入大學(xué)，我就感覺(jué)同學(xué)之間的緊密度不如小學(xué)、初中、高中了。大家除了在上課時(shí)能夠碰面，其他時(shí)候很少，碰面了也很少打招呼。大學(xué)是一個(gè)即將步入社會(huì)的時(shí)候，大家的交流圈本應(yīng)該擴(kuò)大的時(shí)候，為什么同學(xué)關(guān)系那么淡。而通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)課，大家互相幫助，找到同學(xué)間的友誼。尤其是在焊電路板時(shí)，很多時(shí)候需要旁邊的同學(xué)搭個(gè)手，原來(lái)不怎么聊的同學(xué)，就是應(yīng)為這樣聊開了，這是一個(gè)很好的開頭。實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)增加了同學(xué)間的友誼，這是很值得肯定的。

實(shí)訓(xùn)期間還是比較輕松，比較有收獲的，很多東西都是第一次碰，對(duì)自己以后的生活挺有幫助的，學(xué)點(diǎn)實(shí)際有用的東西就是比課本知識(shí)強(qiáng)。這次實(shí)訓(xùn)課真的有喜有悲，真的很遺憾，我做的充電器以失敗告終，我最大的錯(cuò)誤就是沒(méi)有找出原因，但是可以肯定，我有錯(cuò)，可能是我哪個(gè)原件焊錯(cuò)了還是沒(méi)焊好?？上驳氖鞘找魴C(jī)還不錯(cuò)，很多時(shí)候還是要多注意細(xì)節(jié)。電路板上每一個(gè)原件就是一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)原件弄錯(cuò)了，整個(gè)電路就不同。生活中做事情也是這樣，小小的細(xì)節(jié)，往往會(huì)影響成敗。

最后想說(shuō)點(diǎn)什么呢？其實(shí)這輩子會(huì)遇到很多的人，更多的人只是我們生活中的過(guò)客，在生命的長(zhǎng)河中，兩周感覺(jué)就是一瞬間，可能隨著時(shí)間的流逝我會(huì)淡淡的忘記一些，也許我不能記得每一個(gè)和我曾經(jīng)有過(guò)交集的人，但是學(xué)到的知識(shí)，懂得的道理會(huì)伴隨我的一生。

簡(jiǎn)單的想想，第一感覺(jué)就是兩周的電子實(shí)訓(xùn)過(guò)得真快，時(shí)間就是這樣，總是不知不覺(jué)中從我們的身邊溜走了。每一天過(guò)得充實(shí)，那就是值得的，如果每一天能夠?qū)W到一點(diǎn)點(diǎn)“知識(shí)”，那么你的這一天就是成功的。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十一

現(xiàn)在市場(chǎng)需要有技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、能經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型工程造價(jià)專業(yè)人才，因此工程造價(jià)人員需要懂得一些施工的工序、方法，另外還需要了解與工程質(zhì)量相關(guān)的知識(shí)和工程安全標(biāo)準(zhǔn)。工程造價(jià)員還需要熟悉各項(xiàng)人工費(fèi)、材料預(yù)算價(jià)格的組成，具有良好的計(jì)算能力。能夠熟練的操作工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)電腦軟件，具有操作電子計(jì)算機(jī)的能力，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解。因此，工程造價(jià)的人才知識(shí)面要求很廣，需要綜合素質(zhì)人才。

2.工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題。

2.1實(shí)訓(xùn)理論基礎(chǔ)不好。

中國(guó)高職教育辦學(xué)歷史較短，大多數(shù)高職院校都是照搬本科教學(xué)思路，本身高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)不好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究不夠深入和系統(tǒng)。雖然有一些教學(xué)方法已經(jīng)比較完善和系統(tǒng)，如啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，但是將其應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)中時(shí)大多數(shù)只是學(xué)了一些表面，并未學(xué)得其中的精華。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主力軍是教師，但是由于師資緊缺制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)展。高職院校幾乎每年都在進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生一年比一年多，造成學(xué)生老師少比例失調(diào)的現(xiàn)象。很多時(shí)候一名老師要同時(shí)帶領(lǐng)幾十名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，就要在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)存在很多照顧不到的地方。另外帶領(lǐng)的學(xué)生多，老師任課任務(wù)負(fù)擔(dān)重，就不能有時(shí)間對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)體系進(jìn)行研究，進(jìn)行自身的教學(xué)水平提高，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)技能停滯不前。

2.3實(shí)訓(xùn)條件差，課程教材落后。

實(shí)訓(xùn)條件關(guān)乎著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開，高職院校雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但在對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資和完善實(shí)訓(xùn)基地上還有待進(jìn)一步提高。另外不僅要完善實(shí)訓(xùn)硬件，還要完善實(shí)訓(xùn)軟件即管理制度的改善。工程造價(jià)專業(yè)通常是學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)之后才開展實(shí)訓(xùn)課程，但是工程造價(jià)常用的一些規(guī)則和定額經(jīng)常是幾年一變，但是對(duì)應(yīng)的教材往往沒(méi)有跟著變化，因此工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和教材都落后與市場(chǎng)變化。

以往的.實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫離了實(shí)際工作，學(xué)生對(duì)這樣的照本宣科的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不會(huì)產(chǎn)生很大興趣，而且理論和實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)在進(jìn)入企業(yè)也不能將書本上的理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)工程情況完美結(jié)合起來(lái)，因此要研究出一套具備工程造價(jià)專業(yè)本身特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)方法，如借大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地成立工程造價(jià)興趣小組，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生體驗(yàn)工程項(xiàng)目全過(guò)程造價(jià)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

3.2重視實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

現(xiàn)今，工程造價(jià)專業(yè)的師生比較小，專業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)重下，缺少時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，因此要調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案，讓專業(yè)教師有時(shí)間提高自身知識(shí)的攝取，熟悉實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程。另外要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，還有教學(xué)水平。

3.3激發(fā)學(xué)生興趣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的不同之處在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是領(lǐng)導(dǎo)者。教師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和分配任務(wù)，但學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)課程中去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自己對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在動(dòng)手實(shí)踐中掌握相關(guān)職業(yè)技能獲取屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷累積專業(yè)方面的技巧。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)給予針對(duì)性的引導(dǎo)和具體的幫助。因此工程造價(jià)專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性，讓學(xué)生積極配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3.4重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程的檢查。

以往實(shí)訓(xùn)考評(píng)重視實(shí)訓(xùn)成果，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告給予評(píng)分。但是這其中存在很多問(wèn)題，很多實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的成果未必真實(shí)，而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)不能全部體現(xiàn)在最終結(jié)果上，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教師也要進(jìn)行驗(yàn)收并在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予指導(dǎo)，并記錄作為學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，促進(jìn)下一階段的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4.結(jié)語(yǔ)。

工程造價(jià)是近年來(lái)新興起來(lái)的科目，目的在于培養(yǎng)出來(lái)能夠熟練造價(jià)軟件、計(jì)算建筑建筑定額計(jì)價(jià)等高專業(yè)素質(zhì)的人才。社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求愈來(lái)愈高，因此高素質(zhì)工程造價(jià)人才缺乏，社會(huì)急需大量的工程造價(jià)專業(yè)綜合型人才。因此高職工程造價(jià)教學(xué)越來(lái)越受到重視，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)又是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)在仿真或者真實(shí)的情境中訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十二

摘要：

隨著信息化時(shí)代建設(shè)步伐的加快，人們對(duì)于信息的高速傳遞有了更高的要求。社會(huì)各行業(yè)，信息的通暢與否，直接關(guān)系著整體的工作效率。而這一切的發(fā)展離不開移動(dòng)通信的巨大推動(dòng)作用。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，正在為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息專業(yè)人才。本文將結(jié)合移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析思考。

關(guān)鍵詞：信息化；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信；教學(xué)模式；

一、引言。

在目前的信息行業(yè)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信已經(jīng)成為了市場(chǎng)需求量最大的通信行業(yè)之一。隨著移動(dòng)通信發(fā)展速度的加快，國(guó)家對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信的專業(yè)化人才需求越來(lái)越大。這就客觀決定了相關(guān)的通信企業(yè)必須結(jié)合有效的課程培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的通信行業(yè)的專業(yè)人才，促進(jìn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信整體工作質(zhì)量的整體提升，為通信建設(shè)事業(yè)做出更大的發(fā)展。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出了實(shí)際操作能力對(duì)于學(xué)生整體專業(yè)技能的重要性。這也就客觀地決定了在開展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程，必須使學(xué)生們能夠在具體的實(shí)習(xí)基地通過(guò)相關(guān)的項(xiàng)目操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的。但是，目前的很多移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為了降低相關(guān)的成本費(fèi)用，保護(hù)學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的人身安全，只是安排學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)的通信企業(yè)生產(chǎn)基地參觀實(shí)習(xí)，無(wú)法提供給學(xué)生們實(shí)際的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生將自己的理論知識(shí)通過(guò)具體的實(shí)際操作，在靈活的運(yùn)用中達(dá)到一定的效果，從而使得學(xué)生們的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)都能得到很大地提升，在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。但是，目前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法達(dá)到課程體系的最終培養(yǎng)目標(biāo)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值正在不斷地被削弱。究其原因，無(wú)法理解移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)要求，是目前高校在教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)設(shè)置上最大的誤區(qū)。這種無(wú)法達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的.培養(yǎng)方法，已經(jīng)背離了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高校教育教學(xué)的大綱要求。因此，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革迫在眉睫，需要高校及時(shí)地做出戰(zhàn)略性的工作部署。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃。

在目前高校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的培養(yǎng)過(guò)程中，主要是想讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)設(shè)備操作，能夠深入地理解相關(guān)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)方案，運(yùn)用一定的技術(shù)手段解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的最終目的。在具體移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，一般會(huì)要求學(xué)生們能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)于實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)地仿真實(shí)驗(yàn)測(cè)試。通過(guò)仿真模型的建立，實(shí)現(xiàn)人工智能化操作，使學(xué)生們可以在虛擬的環(huán)境中感受移動(dòng)通信現(xiàn)場(chǎng)的施工狀況，從而加深對(duì)自己專業(yè)的理解。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有時(shí)也會(huì)要求學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)管理等。在當(dāng)今移動(dòng)通信行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)下，一些通信行業(yè)對(duì)于實(shí)訓(xùn)生的總體要求是：在實(shí)際的問(wèn)題處理中，應(yīng)該具備專業(yè)思維的項(xiàng)目化方法，使得實(shí)際問(wèn)題可以得到快速地處理。這也就客觀地體現(xiàn)出了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體規(guī)劃。四、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)的功能在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，最終的實(shí)訓(xùn)課題需要經(jīng)過(guò)相關(guān)的仿真系統(tǒng)測(cè)試，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。這些功能主要是。第一，網(wǎng)絡(luò)資源管理。這個(gè)模塊的主要功能是指在一定的范圍內(nèi)，通過(guò)對(duì)一些光纜、服務(wù)器、基站的相互連接，形成一個(gè)具有相關(guān)功能的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行編輯處理、對(duì)相關(guān)區(qū)域進(jìn)行測(cè)繪勘探，也可以對(duì)一些建筑物進(jìn)行大致的模擬測(cè)量等。第二，分組網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理。這種功能模塊主要針對(duì)的是拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)。它可以使得系統(tǒng)通過(guò)一定的技術(shù)處理，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真測(cè)試、設(shè)備的安裝調(diào)試、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程線路的布局及相關(guān)的規(guī)劃處理。通過(guò)分組網(wǎng)絡(luò)管理，可以使系統(tǒng)的整體工作效率得到顯著提高，不同的工作任務(wù)在特定的分組網(wǎng)絡(luò)中快速地完成。分組網(wǎng)絡(luò)管理，其中突出的特性是在具體的工作過(guò)程中，相關(guān)的功能模塊間是相互獨(dú)立的，保持各自的工作狀態(tài)，不受其它外來(lái)形式的干擾。這也使得分組網(wǎng)絡(luò)管理功能在移動(dòng)通信的整個(gè)系統(tǒng)中，占據(jù)著重要的地位。第三，查詢統(tǒng)計(jì)的管理。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于資源的查詢和相關(guān)任務(wù)表的統(tǒng)計(jì)，是系統(tǒng)整體功能發(fā)揮作用的重要輔助工具。通過(guò)查詢統(tǒng)計(jì)功能模塊的正確使用，可以使系統(tǒng)在正常的工作狀態(tài)下能夠自動(dòng)地對(duì)所需的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行特定查詢。當(dāng)系統(tǒng)的工作負(fù)荷超過(guò)正常的要求時(shí)，通過(guò)查詢統(tǒng)計(jì)功能模塊，可以及時(shí)地顯示出系統(tǒng)所剩資源量的多少，進(jìn)而提出優(yōu)化處理方案，提高系統(tǒng)工作的穩(wěn)定性。移動(dòng)通信系統(tǒng)對(duì)于查詢統(tǒng)計(jì)功能的模塊設(shè)計(jì)方面的要求較高，這就需要學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)的過(guò)程中必須深入地理解查詢統(tǒng)計(jì)管理模塊工作的原理。只有這樣，才能真正地體會(huì)到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)。

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法真正地在實(shí)訓(xùn)基地得到親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是目前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信的一些重要功能模塊進(jìn)行深入地分析，可以體會(huì)到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的整體促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靚,唐友.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[j].電子制作,2013（11）.

[2]劉澤琦.移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式研究[d].北京郵電大學(xué),2012.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十三

首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對(duì)我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會(huì)需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對(duì)畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價(jià)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。具體地說(shuō)，就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)與管理知識(shí)，具有編制和審核建筑、安裝等工程預(yù)（結(jié)）算以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價(jià)管理專業(yè)人才。

2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系。

高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教材是向?qū)W生傳播知識(shí)的載體，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。

教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購(gòu)置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計(jì)算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法。“做”是中心，在“做”字上教，在“做”字上學(xué)作為教學(xué)全過(guò)程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。

工程造價(jià)管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，完成造價(jià)工程師的基本訓(xùn)練和研究分析，達(dá)到解決問(wèn)題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成的`一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要通過(guò)系列參觀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；課程設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個(gè)模塊能力的訓(xùn)練；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的預(yù)演；畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生大學(xué)三年綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢驗(yàn)。

2.5完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍。

高職大專培養(yǎng)的學(xué)生是專科層次，以基礎(chǔ)應(yīng)用型為主，是造價(jià)專業(yè)人才的金字塔基，與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍不但要有較深的理論功底、還應(yīng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，要成為“雙師型”教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可采取以下措施，讓現(xiàn)有教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)；通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)人才，不斷建立和完善兼職教師人才庫(kù)。聘用能獨(dú)立承擔(dān)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線專家和高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師講課，效果較好，因?yàn)樗麄冇袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課更貼近實(shí)際。

3結(jié)論。

進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價(jià)專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應(yīng)工作崗位。因此，高等院校理應(yīng)積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會(huì)所賦予的歷史重任，為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才，主動(dòng)服務(wù)于國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn):。

[2]匙靜,房榮敏,尉勝偉.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[j].教育與職業(yè).2006,(18).

[3]李康平.高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)研究[j].職業(yè)教育研究,2004.

[4]馬旭.高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[j].黑龍江交通科技,2008.2.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十四

摘要：《商務(wù)英語(yǔ)函電》是一門商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)書面表達(dá)相結(jié)合的應(yīng)用性實(shí)踐課程，是國(guó)際商務(wù)交流的重要工具。本文基于《商務(wù)英語(yǔ)函電》課程特點(diǎn)，通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及具體實(shí)例，提出在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)方式，開展該課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)函電;“模擬實(shí)訓(xùn)”模式;實(shí)踐。

《商務(wù)英語(yǔ)函電》是一門集商務(wù)貿(mào)易知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和寫作水平于一體的專業(yè)課程，是國(guó)際商務(wù)交流的重要工具。它以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)為主線，對(duì)商務(wù)函電特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作方法及商務(wù)文化一一解析。具體來(lái)講，該課程主要涉及商務(wù)函電的撰寫原則、組成部分和格式以及包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤、還盤和訂購(gòu)、支付方式、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等各個(gè)環(huán)節(jié)的函電寫作要領(lǐng)。這一特點(diǎn)就要求學(xué)生最終能掌握外貿(mào)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)和基本句型，進(jìn)而掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)中交流信函的寫法，并能在實(shí)際中熟練運(yùn)用。由此可見，這門課程具有很強(qiáng)的專業(yè)理論性，實(shí)踐性和實(shí)用性，需要英語(yǔ)水平和商務(wù)貿(mào)易知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用，是集理論與實(shí)訓(xùn)于一體的綜合技能課。如何讓學(xué)生喜歡上這門課程,幫助他們掌握必備的商務(wù)知識(shí)和寫作技能,并將其應(yīng)用到以后的工作實(shí)踐中？從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度看，“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式不失為一種有效的嘗試。筆者將通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中《商務(wù)英語(yǔ)函電》課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)探討這一課程中“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的重要性及其運(yùn)用。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中《商務(wù)英語(yǔ)函電》課程教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。

目前多數(shù)高校，即使是應(yīng)用型的民辦學(xué)院，大多采用“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合還沒(méi)有形成一套成熟完整的體系，尤其對(duì)學(xué)生具體業(yè)務(wù)實(shí)際操練遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論知識(shí)的講解，因而不能有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，很大程度上影響了最終的教學(xué)效果。

（二）專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。

當(dāng)下有部分高校開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但是部分專業(yè)課程設(shè)置也相對(duì)不合理。多數(shù)課程都是強(qiáng)調(diào)商務(wù)和英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)，缺乏與之對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施。沒(méi)有針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和外貿(mào)業(yè)務(wù)的模擬操作也是紙上談兵，而且民辦學(xué)院的應(yīng)用型目標(biāo)也成了一句空口號(hào)。因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程培養(yǎng)方案應(yīng)該設(shè)置專門的實(shí)踐訓(xùn)練課，并配以相應(yīng)的學(xué)分，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)操能力、專業(yè)技能和素質(zhì)為目標(biāo)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

《商務(wù)英語(yǔ)函電》課程要求商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，二者缺一不可。然而從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在偏頗的現(xiàn)象。比如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)一知半解，更不用說(shuō)業(yè)務(wù)操作技能了，而國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和工商管理專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，更不用說(shuō)專業(yè)性很強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)函電寫作了。那么教師在有限的課堂內(nèi)既要鞏固學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平，又要講解商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和函電寫作方法，這就嚴(yán)重限制了教師的授課內(nèi)容要點(diǎn)和課堂活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)效果。

（四）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡。

民辦學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師大多學(xué)歷高、語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)、理論知識(shí)豐富，但是商務(wù)貿(mào)易知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。而且他們的知識(shí)僅來(lái)源于書本，只能根據(jù)個(gè)人對(duì)教材的學(xué)習(xí)和理解，向?qū)W生進(jìn)行傳授，缺乏實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，往往容易造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。由此可見，這一課程的教學(xué)現(xiàn)狀急需調(diào)整，而該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這就需要引入“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式來(lái)改變，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的內(nèi)容和重要性。

顧名思義，“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式是一種教師依托外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)際外貿(mào)活動(dòng)的一種仿真操作訓(xùn)練過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的師生互動(dòng)。這種實(shí)踐性教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)函電課程教學(xué)應(yīng)用中的重要性體現(xiàn)于兩大方面：一是它能使學(xué)生置身于模擬的“商務(wù)環(huán)境”中，經(jīng)歷各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作,以此解決商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，因而是一種相當(dāng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)方法。二是它始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生完整系統(tǒng)地熟悉整個(gè)貿(mào)易流程。由此可見，這種由學(xué)生參與、師生互動(dòng)的仿真實(shí)訓(xùn)模式重在引導(dǎo)學(xué)生在模擬場(chǎng)景下寫出邏輯性強(qiáng)、符合實(shí)際情況的商務(wù)信函，而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地進(jìn)行翻譯或背誦練習(xí)，這樣也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的抽象性和枯燥性，有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)向?qū)嶋H操作能力的轉(zhuǎn)化，更有助于學(xué)生生動(dòng)形象地、系統(tǒng)地理解和掌握外貿(mào)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)也能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)變能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力，從而能使學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求。

三、“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)該基于《商務(wù)英語(yǔ)函電》這一課程的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱，《商務(wù)英語(yǔ)函電》課程的主要內(nèi)容分為九個(gè)部分：建立業(yè)務(wù)關(guān)系；詢盤；報(bào)盤與還盤；確定訂單與合同；支付；包裝；保險(xiǎn)；運(yùn)輸；索賠與理賠。實(shí)際上，這九個(gè)部分可以歸納為三大階段：一是售前交易磋商（建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤與還盤）；二是售中交易成交（確定訂單與合同、支付、包裝、保險(xiǎn)、運(yùn)輸），三是售后交易處理（索賠與理賠）。在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以把這三個(gè)階段分為三大模塊分別進(jìn)行模塊單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。模塊單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是指各大模塊中單個(gè)環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)課上，教師可以基于外貿(mào)實(shí)例及相關(guān)背景，根據(jù)各個(gè)不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)，分別講解各類函電的要點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照逐一進(jìn)行撰寫訓(xùn)練。而模塊綜合實(shí)訓(xùn)是指對(duì)各大模塊中的單項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)課上，教師可以把學(xué)生分成若干組，以小組為單位，模擬進(jìn)出口雙方，以來(lái)往函電方式模擬操作包括如何建立業(yè)務(wù)關(guān)系；詢盤、報(bào)盤、還盤和訂貨；支付；包裝；裝運(yùn)；保險(xiǎn)；索賠在內(nèi)的整個(gè)貿(mào)易流程活動(dòng)。具體來(lái)講，可以分三個(gè)步驟來(lái)實(shí)施：

（一）準(zhǔn)備階段。

要想順利地有效地開展模擬實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)實(shí)踐，前期的準(zhǔn)備工作不可忽視。首先學(xué)生要了解進(jìn)出口貿(mào)易流程，熟知英語(yǔ)函電的格式、各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)和套話的用法并且會(huì)應(yīng)用，而且還要利用課余時(shí)間進(jìn)行前期的資料搜索和收集以備用；其次，教師最好提前將全班同學(xué)分組，學(xué)生可以互相扮演不同的貿(mào)易對(duì)象，也可以互換對(duì)象，這樣可以讓學(xué)生提前做好角色定位和準(zhǔn)備，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)函電課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)施階段。

具體實(shí)施過(guò)程是函電課程模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心階段。教師可以利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立“模擬公司”，并布置虛擬任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撰寫往來(lái)函電完成任務(wù)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的'。比如設(shè)計(jì)案例如下：張家港某服裝出口公司創(chuàng)建于1988年，有多年的出口成衣設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售的經(jīng)驗(yàn)。該公司的業(yè)務(wù)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得知潛在客戶anc公司想在中國(guó)尋找合適的供應(yīng)商建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。業(yè)務(wù)員先給anc公司寫了一封建立業(yè)務(wù)關(guān)系的信函，并隨信附上自己公司和產(chǎn)品的簡(jiǎn)介。anc公司回信表示愿意建交并要求報(bào)盤。于是貿(mào)易雙方開始了交易磋商，并最終達(dá)成協(xié)議，簽訂并履行了合同?；谝陨习咐?，學(xué)生可分小組分別扮演進(jìn)出口雙方來(lái)完成函電洽談任務(wù)。小組成員可以自行分派任務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的模擬系統(tǒng)撰寫建交函、詢價(jià)函、報(bào)盤函、還盤函和訂購(gòu)信函，最后達(dá)成協(xié)議，簽訂并履行合同。學(xué)生寫完所有往來(lái)信函后，教師可以讓小組成員內(nèi)部討論交流，也可以讓不同的小組交叉評(píng)估。教師也可以抽取部分小組，派代表進(jìn)行成果展示，組織學(xué)生一起對(duì)所寫函電的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣可以及時(shí)對(duì)訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，解決中間出現(xiàn)的問(wèn)題，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)商務(wù)英語(yǔ)函電的寫作技巧，增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而加深他們對(duì)函電寫作的掌握和外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解。

（三）評(píng)價(jià)階段。

學(xué)生任務(wù)完成后需要教師最后的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)不斷提高。如果在教學(xué)中引入模擬實(shí)訓(xùn)，該課程的考核和評(píng)價(jià)方式也要相應(yīng)改變，即期末考試和模擬實(shí)訓(xùn)得分各占50%。那么只有真正合格的實(shí)訓(xùn)者才能通過(guò)測(cè)試取得相應(yīng)的成績(jī)。這種靈活的考試方式會(huì)使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的模擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)函電撰寫的學(xué)習(xí)效果，從而真正提高他們商務(wù)函電寫作的水平。以上都是“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式種種優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，然而在實(shí)施過(guò)程中它也存在一些問(wèn)題。比如其中的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是分組訓(xùn)練完成的，小組間可能任務(wù)分配不均衡；教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)的時(shí)間短暫，很難做到每份都點(diǎn)評(píng)，可能存在走馬觀花式的負(fù)面效果。另外，這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一套連續(xù)性的項(xiàng)目練習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)需要分配具體的學(xué)時(shí)，這也需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索加以改進(jìn)和完善，直至形成一套完整合理的訓(xùn)練方案。

綜上所述，“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和師生積極互動(dòng)，不僅能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能明顯提高學(xué)生的實(shí)際操作及應(yīng)變能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，為他們將來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下夯實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因而它是一種值得大力推廣的教學(xué)模式，但還有待探索、完善，以求更好的發(fā)展。作為應(yīng)用型民辦學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師，筆者更要不斷提高自身的專業(yè)英語(yǔ)水平，豐富自己的外貿(mào)知識(shí)，才能更好地使實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的雙師型教師，為社會(huì)培養(yǎng)技能型、復(fù)合型和應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]黎孝先.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)[m].北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,1996．。

[2]趙銀德.外貿(mào)函電[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

[3]趙璐.外貿(mào)英文函電基本特征及模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[j].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2009,18.

[4]董金玲.國(guó)際商務(wù)函電雙語(yǔ)教程[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011.

[5]黎宇華.實(shí)踐教學(xué)在外貿(mào)函電課程中的應(yīng)用—九江學(xué)院為例[j].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(10).

[6]梁瑋.高職《商務(wù)英語(yǔ)函電》教學(xué)中“模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式的應(yīng)用[j].甘肅科技,2015(3).

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十五

教育實(shí)習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門功課，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的重要指向，同時(shí)也為未來(lái)的教師生涯奠定基礎(chǔ)。

x月x日一早，我們到達(dá)學(xué)校整理一些住宿的事情。下午與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見面。下午的見面會(huì)校長(zhǎng)主要介紹了該學(xué)校的一些基本情況，如學(xué)校的建校歷史、學(xué)校的地理位置、學(xué)校的學(xué)生總體情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排等等，同時(shí)對(duì)我們以后實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。再后來(lái)，各指導(dǎo)老師到達(dá)會(huì)議室，我們分別由各自的指導(dǎo)老師帶到所在年級(jí)辦公室進(jìn)行我們與指導(dǎo)老師的第一次交流，并在很短時(shí)間內(nèi)將我們分配到了各個(gè)指導(dǎo)老師及其所在班級(jí)，我們很快就進(jìn)入了實(shí)習(xí)教師的角色。

下面我主要從教學(xué)和班主任工作兩個(gè)方面對(duì)這段實(shí)習(xí)期間進(jìn)行總結(jié)。

聽課：學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，考慮到初三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一開始的一兩周時(shí)間也即是國(guó)慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個(gè)老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學(xué)特色：楊老師上課富有幽默感，上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明，教學(xué)邏輯性很強(qiáng)，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學(xué)生都能很積極地去聽課做筆記思考等。而肖老師跟楊老師略有不同，她是更偏向于讓學(xué)生思考的那一類老師。她提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急于說(shuō)出答案，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找出正確的答案。她能把探究式教學(xué)無(wú)形地呈現(xiàn)在課堂上。再到張老師，她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，雖沒(méi)有運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件，仍能把一節(jié)課講得活靈活現(xiàn)。我們這些毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，真的是慚愧啊。再看唐老師，她所帶班級(jí)有好有壞，但她能因材施教，循循善誘，努力讓學(xué)生把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)吃透，她是一個(gè)很盡職的老師。

老師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，我也可以從中探尋出一套能夠?yàn)樽约簩?lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。

上課：聽課是一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。國(guó)慶回來(lái)后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當(dāng)然是要自己構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。

我的第一次上課是講第三單元課題3《水的凈化》，當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候，還是會(huì)有局促不安的感覺(jué)，但得到學(xué)生與老師的鼓勵(lì)，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位老師上課，同伴進(jìn)行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見，毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處，特別是請(qǐng)指導(dǎo)老師，切中要害地點(diǎn)評(píng)。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被指導(dǎo)老師指出，這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細(xì)致的工作，教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來(lái)源。

記得有一次，楊老師這樣點(diǎn)評(píng)，“我們老師往往擔(dān)心學(xué)生會(huì)不懂，所以在課堂上不斷地說(shuō)?？墒牵覀冋f(shuō)的學(xué)生又會(huì)記住多少呢？所以我們還是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己多說(shuō)，多做。”楊老師的這些話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精辟而又實(shí)用，使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認(rèn)真進(jìn)行課后反思，完成自我診斷分析報(bào)告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為下次課做好準(zhǔn)備。通過(guò)診斷——提高這樣的過(guò)程，我的教學(xué)水平得到了一定的提高。

通過(guò)備課，上課，評(píng)課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛心，才能根據(jù)自己的特長(zhǎng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

一般每次課上完后，我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。

2、突出懸念，加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有非常重要的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。

3、對(duì)比之中見真知。對(duì)比的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。

4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀生動(dòng)。

二、班主任工作。

我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日情況，并進(jìn)行一些主題班會(huì)的教育。

早讀：實(shí)習(xí)時(shí)，我每天都是六點(diǎn)鐘左右起床，七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在初三的教學(xué)樓，學(xué)生早讀時(shí)間是七點(diǎn)十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經(jīng)常有學(xué)生不早讀，或偷偷講話，或在補(bǔ)作業(yè)，這時(shí)要和科代表一起，帶動(dòng)學(xué)生早讀，并多一些巡視。

晚自修：學(xué)校統(tǒng)一要求初三的學(xué)生要在6：45回到班級(jí)晚修的。有些同學(xué)有特殊原因才可以延遲到7：00，初三14班的晚修情況一般都是挺不錯(cuò)的，所以我可以有時(shí)間進(jìn)行自己的備課。

值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺(jué)臟兮兮，楊老師說(shuō)過(guò)很多次，但學(xué)生對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。許多學(xué)生值日并不認(rèn)真，所以衛(wèi)生工作總是沒(méi)做好，為此經(jīng)常被扣分。于是有一天，楊老師決定要給班上的地面來(lái)個(gè)大清潔，并買來(lái)了潔廁精，也是以身作則，和學(xué)生們一起搞衛(wèi)生，這樣才能動(dòng)員全班同學(xué)一起搞衛(wèi)生，我也參與其中，和學(xué)生一起奮斗的感覺(jué)很好，也提升了我在學(xué)生心目中的地位。所以，以后，對(duì)于不認(rèn)真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺(tái)經(jīng)常沒(méi)有及時(shí)清理干凈的情況，有時(shí)候會(huì)好好教育一下學(xué)生，但是要求他們自己動(dòng)手做好，而不是總幫助他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。

主題班會(huì)：進(jìn)行一些主題教育，或是在校運(yùn)會(huì)前的一些動(dòng)員，或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教育，也包括對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)的表?yè)P(yáng)，通過(guò)主題班會(huì)，提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、實(shí)習(xí)建議。

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，為師范生以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，為以后的班主任工作做準(zhǔn)備。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)月里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十六

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的逐漸加快，我國(guó)開始進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開放的力度，從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，這更加提升了我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于高素質(zhì)的職業(yè)性人才的需求變得日趨迫切起來(lái)，相關(guān)職業(yè)院校作為為社會(huì)發(fā)展輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，其身上肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職機(jī)電技術(shù)其應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)此提出若干解決對(duì)策，僅供相關(guān)研究者做以參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；解決對(duì)策。

(一)教學(xué)方法單一落后，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)。

當(dāng)前，由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試教育的模式根深蒂固，很多院校的教師在教學(xué)過(guò)程中往往還存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的課程相對(duì)較少，一般會(huì)安排大量的理論課，以便于為其在今后的理論考試中取得好成績(jī)。但是這種模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往在動(dòng)手能力和實(shí)踐能力方面都很欠缺，無(wú)法有效地勝任未來(lái)的機(jī)電實(shí)踐工作。其次，很多院校雖然開設(shè)了機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往只讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這種實(shí)訓(xùn)模式無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，也不能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，加之很多教師缺乏真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。除此之外，筆者通過(guò)一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多中職院校在其實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面沒(méi)有進(jìn)行充足的投入，導(dǎo)致其教學(xué)硬件設(shè)備相對(duì)落后，無(wú)法滿足正常教學(xué)的需要。

(二)學(xué)生素質(zhì)整體偏低。

近些年來(lái)，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，大專院校開始擴(kuò)招，讓更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)課堂，中職院校想要在這一大環(huán)境中生存，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的整體形勢(shì)，進(jìn)一步擴(kuò)充生源，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)偏低，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)高消耗的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力方面都有很高的要求，特別是在其實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)上，如果學(xué)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的理解教師所傳授的內(nèi)容，就無(wú)法有效的提高他們的實(shí)際操作能力，最終導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生整體實(shí)踐能力差，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的需求。

(三)缺乏科學(xué)合理的教學(xué)安排。

筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)教學(xué)總體情況調(diào)查顯示，很多機(jī)電專業(yè)的教師在實(shí)際的教學(xué)中不能有效的將理論和實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生講解的只是單純的書本上的知識(shí)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中只能理解書本上理論知識(shí)的含義，對(duì)于其在具體的實(shí)際應(yīng)用中的情況沒(méi)有完全的理解。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，機(jī)電行業(yè)也在不斷的變化和發(fā)展之中，如果教師不能有效的根據(jù)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)制定科學(xué)合理的教學(xué)課程的話，是無(wú)法有效的完成培養(yǎng)專業(yè)化機(jī)電人才的教學(xué)任務(wù)的。除此之外，由于全方面的進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師需要根據(jù)各個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)安排，如若不然，也會(huì)造成整體教學(xué)效率的下滑。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是根據(jù)筆者的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有很多院校的教師在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，墨守成規(guī)，沒(méi)有將現(xiàn)代化的多媒體手段與教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)于動(dòng)手性實(shí)踐人才的培養(yǎng)方面的投入更是十分有限。特別是由于“應(yīng)試教育”模式的根深蒂固，學(xué)校在實(shí)際的.發(fā)展中往往更加看重學(xué)生的理論成績(jī)，導(dǎo)致教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程整體認(rèn)識(shí)不足，最終導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。

二、針對(duì)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的解決對(duì)策。

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。

想要從根本上改變現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的狀況，首先就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的教學(xué)理念，讓他們真正的認(rèn)識(shí)到機(jī)電課程作為一門實(shí)踐性的課程內(nèi)容，傳統(tǒng)的書本理論知識(shí)的教學(xué)是非常不足的。學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)于機(jī)電專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，與先進(jìn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)該定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)成果明顯或者進(jìn)步較大的教師進(jìn)行一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，提升教師工作的熱情。除此之外，除了理論知識(shí)的培訓(xùn)之外，學(xué)校更加應(yīng)該安排教師深入到生產(chǎn)的第一線，讓他們切實(shí)了解整個(gè)機(jī)電操作的實(shí)際情況和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的實(shí)際需求，以便于在未來(lái)的教學(xué)中更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

(二)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

本文通過(guò)一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國(guó)的中職院校的機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程中，很大程度上都采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)、學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果不是很好，想要改變這一現(xiàn)狀，就需要相關(guān)院校和教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)安排，建立科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程作為整個(gè)機(jī)電專業(yè)學(xué)生在校期間非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，占據(jù)著其整體課程50%的內(nèi)容，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分與書本中的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿到整個(gè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中去，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解。除此之外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，跟多院校的實(shí)訓(xùn)課程在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復(fù)雜，單純的依靠課本的規(guī)定，不能從學(xué)生的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該充分從學(xué)生的角度去進(jìn)行考慮，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

(三)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于機(jī)電人才的要求也變得更高起來(lái)，相關(guān)中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，必須與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，不斷對(duì)其教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)施進(jìn)行更新。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)的機(jī)電企業(yè)與其進(jìn)行合作，為學(xué)生保證最真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)也可以與企業(yè)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的合作關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)之后求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立多元化的教學(xué)模式。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中職院校機(jī)電專業(yè)的任課教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候可以采取多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中為了更好的為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示和具體的操作演練，可以引進(jìn)現(xiàn)代化的投影模式，讓同學(xué)有更加清晰和直觀的感受。教師為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以改變傳統(tǒng)大班授課的形式，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)互助式學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流總結(jié)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠自發(fā)、自動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(五)加強(qiáng)對(duì)于“雙證書”制度的推廣。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于職業(yè)技能的要求越來(lái)越高，“憑證書上崗”的理念已經(jīng)深入人心，特別是在相關(guān)沿海地區(qū)，對(duì)于職業(yè)證書的要求更加嚴(yán)格。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得相應(yīng)的崗位證書是尤為重要的，相關(guān)中職院校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分與國(guó)家對(duì)于職業(yè)技能考試的內(nèi)容要求相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生的日常授課中進(jìn)行及時(shí)的涉獵，將證書考試內(nèi)容與教學(xué)大綱進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試培訓(xùn)。除此之外，為了更好的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相關(guān)院校還應(yīng)該將通過(guò)機(jī)電專業(yè)職業(yè)技能的考試作為他們?nèi)〉卯厴I(yè)證書的條件，納入學(xué)分制的考核內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之際能夠取得“雙證書”，獲得就業(yè)發(fā)展的“雙保險(xiǎn)”。綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，對(duì)于技術(shù)性人才的需求日趨迫切，企業(yè)在進(jìn)行員工選擇的時(shí)候也更傾向于那些具有職業(yè)技能證書和綜合素質(zhì)高、操作能力相對(duì)較強(qiáng)的人員，中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，得到了全社會(huì)的關(guān)注。本文主要針對(duì)當(dāng)下我國(guó)中職院校在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出了相關(guān)解決對(duì)策，希望能在未來(lái)我國(guó)中職院校的發(fā)展中起到一定的促進(jìn)作用，促進(jìn)其為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥國(guó).構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式[d].河北師范大學(xué),2013.

[2]胡海寅.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系開發(fā)[d].河北師范大學(xué),2013.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十七

組織管理體系主要包括學(xué)院、教學(xué)系部、教研室三級(jí)實(shí)踐教學(xué)組織運(yùn)行管理體系；評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

4.1《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)組織管理體系。

（1）學(xué)院對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)管理。學(xué)院對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)管理包括制定課程實(shí)踐教學(xué)管理制度、制定課程實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，審批課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)檢查等。（2）系部對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)管理。系部對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)管理包括安排教師制定該課程實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫該課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、制定該課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃并進(jìn)行審批，下達(dá)該課程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)檢查，為該課程實(shí)踐教學(xué)提供服務(wù)等。（3）會(huì)計(jì)教研室對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)管理。會(huì)計(jì)教研室對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)管理包括落實(shí)該課程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，檢查實(shí)踐教學(xué)教案和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成情況、完成效果等。

該課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要通過(guò)聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。（1）聽評(píng)課。聽課評(píng)課主要包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組聽課、帶該課程的教師互相聽課等。通過(guò)聽課和評(píng)課，掌握教師教學(xué)基本狀況，了解教師實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施情況，了解學(xué)生對(duì)納稅實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)和掌握情況。及時(shí)做好指導(dǎo)和交流，提出針對(duì)性意見和建議。（2）學(xué)生評(píng)教。每學(xué)期定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)該門課程教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)滿意情況；組織學(xué)生評(píng)教，了解學(xué)生對(duì)該門課的意見和建議，明確今后實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方向。（3）教師評(píng)學(xué)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生考核測(cè)試和作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等方式，及時(shí)了解、分析和總結(jié)學(xué)生對(duì)納稅實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)狀況，分析結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生以后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高該課程學(xué)習(xí)效果。（4）社會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間稅務(wù)業(yè)務(wù)操作能力和納稅申報(bào)能力表現(xiàn)情況，企業(yè)人員對(duì)該門課程實(shí)踐教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，并提出該門課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)意見，以供教師參考和改進(jìn)。基于職業(yè)崗位工作過(guò)程的《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅可以將納稅實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)與稅務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位相融合，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，更能促進(jìn)高職教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色。可為高職教學(xué)管理模式理論研究提供依據(jù)和思路，為高職院校提供科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系新模式。

參考文獻(xiàn)。

［1］王艷利.納稅實(shí)務(wù)［m］.天津：天津大學(xué)出版社,2015.

［2］王艷利.基于理實(shí)一體化的高職《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)方法探析［j］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017（24）.

［3］劉杰.論案例教學(xué)法在高職《納稅實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用［j］.教育教學(xué)研究,2016（2）.

［4］李曉紅,謝曉燕.高校稅法課程教學(xué)改革研究［j］.會(huì)計(jì)之友,2010（10）.

［5］陳小娟.高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程改革探索［j］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2011（5）.

［6］張登宏.試論高職教育“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革［j］．教育與職業(yè),2011（33）。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十八

2.1整合資源，集中投入，建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)院采取自籌自建、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合共建等多種途徑，擴(kuò)大融資渠道，逐年投入資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。學(xué)院擁有1mz的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓，340畝的測(cè)繪教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地，具有中央財(cái)政支持的建筑實(shí)訓(xùn)基地，建有土建類專業(yè)材料檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)基地、高速鐵路檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地、土建類專業(yè)測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)基地等3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地以及校內(nèi)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近百個(gè)，為學(xué)院開展實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)，基本覆蓋了學(xué)院的所有專業(yè)，滿足了課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要。

2.2依托行業(yè)，校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地陜鐵院與中國(guó)中鐵等大型央企延續(xù)了“同根共生、分而不離、氣脈相連、相存相依”的緊密合作辦學(xué)關(guān)系，一直是中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建穩(wěn)固的技術(shù)技能專門人才培養(yǎng)基地。至目前為止，已經(jīng)有189個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院簽訂共建協(xié)議，并且這些基地運(yùn)行良好，同時(shí)有相應(yīng)的保障機(jī)制，其中大多為中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建等世界500強(qiáng)企業(yè)。

2.3提高實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。學(xué)院《專業(yè)教師下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉管理辦法(試行)》明確規(guī)定:新參加工作的專業(yè)教師必須到實(shí)訓(xùn)中心或?qū)W院相關(guān)職能部門見習(xí)一年;專業(yè)教師以五年為一個(gè)周期，五年內(nèi)必須有不少于3個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。

自起，學(xué)院每年安排20名以上的青年教師脫產(chǎn)到合作企業(yè)進(jìn)行至少半年的頂崗實(shí)踐鍛煉，做到了“下一次現(xiàn)場(chǎng)，做一個(gè)項(xiàng)目;服務(wù)一個(gè)企業(yè)，鍛煉一批人才”。另外，學(xué)院還邀請(qǐng)高職教育專家來(lái)院對(duì)全院教師進(jìn)行職業(yè)教育課程體系開發(fā)與改革培訓(xùn)970人次。邀請(qǐng)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系開發(fā)專家來(lái)院舉辦青年教師教育教學(xué)能力專題培訓(xùn)2期，共計(jì)培訓(xùn)356人次。

2.4建立職業(yè)技能鑒定站，全面實(shí)施“雙證書”教育學(xué)院全面推行“雙證制”，要求學(xué)生在完成人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書，同時(shí)需要取得職業(yè)資格證書。學(xué)院建有勞動(dòng)和社會(huì)保障部的國(guó)家職業(yè)技能鑒定站、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)培訓(xùn)考試點(diǎn)和陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓(xùn)點(diǎn)、渭南市職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，擁有18個(gè)職業(yè)工種的鑒定資格及陜西省建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員等培訓(xùn)資質(zhì)。同時(shí)作為面向全省的開放式職業(yè)技能培訓(xùn)基地和鑒定站所，為行業(yè)、地方累計(jì)開展職業(yè)資格鑒定1562人次，為中鐵一局、中鐵七局、中鐵二十局、鐵一院、廣州地鐵集團(tuán)公司等企業(yè)培訓(xùn)員工21251人次，為渭南地方培訓(xùn)1236人次。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇十九

分析互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，闡述當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，從培育師資隊(duì)伍、構(gòu)建三大支撐平臺(tái)、采用分層次開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等方面重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下，復(fù)雜的大數(shù)據(jù)要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才具有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析能力和更高的專業(yè)綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必須修訂新的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文探索互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性。

(一)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下改革應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系以滿足相關(guān)部門的規(guī)定。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，，我國(guó)統(tǒng)計(jì)類本科專業(yè)進(jìn)行了一次較大幅度的調(diào)整，將原來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)拆分成現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等三個(gè)本科專業(yè)。全國(guó)各大院校隨后都相應(yīng)地進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面的修改。比如，許多高等院校增設(shè)了大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘的技能與方法類課程，尤其增加了一些有關(guān)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐類課程。但是，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系是層進(jìn)式的、系統(tǒng)的、多維的實(shí)踐體系，僅僅增加實(shí)踐類課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(二)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求。互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下，數(shù)據(jù)呈指數(shù)增長(zhǎng)和數(shù)據(jù)類型多樣化等特點(diǎn)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)有很大的沖擊。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育還停留在對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)模型分析上，然而大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多情況需要針對(duì)總體進(jìn)行分析，而且數(shù)據(jù)具有復(fù)雜性與混雜性。這就要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下新的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式。具體而言，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：一是計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)挖掘能力;二是不確定性系統(tǒng)建模和數(shù)據(jù)復(fù)雜性能力;三是對(duì)不同類型數(shù)據(jù)分析能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置直接關(guān)系到處理數(shù)據(jù)的實(shí)戰(zhàn)能力，是互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)方式能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、專項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成。當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的一些問(wèn)題，無(wú)法滿足培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求。具體如下：

(一)專業(yè)課程的設(shè)置重理論而輕應(yīng)用。專業(yè)課程是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，承擔(dān)著實(shí)踐教學(xué)體系的支撐作用。長(zhǎng)久以來(lái)，重理論而輕應(yīng)用的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力差，如即使會(huì)計(jì)算期望、方差、各種估計(jì)等，但卻不會(huì)利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比重偏低，且教學(xué)方式單一，學(xué)生參與程度低，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不會(huì)用，無(wú)法將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)思想、分析、預(yù)測(cè)和決策等方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)專項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)置過(guò)于單一。當(dāng)前的專項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)課程如數(shù)據(jù)處理分析實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)軟件包設(shè)計(jì)等，大部分都局限在處理數(shù)值型數(shù)據(jù)上，較少針對(duì)其他數(shù)據(jù)類型如函數(shù)數(shù)據(jù)、文字?jǐn)?shù)據(jù)，挖掘有用的信息、剔除噪音數(shù)據(jù)等，不能滿足不同類型數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)復(fù)雜性和不確定性系統(tǒng)建模能力的培養(yǎng)。

(三)社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到目的。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐一般安排在大二，一部分應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠參與當(dāng)?shù)卣块T承接的農(nóng)業(yè)人口調(diào)查、人口普查和經(jīng)濟(jì)普查等社會(huì)性調(diào)查實(shí)踐。然而，大部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作。此外，社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)時(shí)間4周左右，學(xué)生往往剛有點(diǎn)頭緒，就要返回課堂。加之學(xué)生與企業(yè)也不簽協(xié)議，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生也沒(méi)什么約束力。所以社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程的效果不佳。

當(dāng)前，畢業(yè)實(shí)習(xí)往往崗位單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容較少，學(xué)生不能對(duì)統(tǒng)計(jì)工作全過(guò)程進(jìn)行跟蹤，實(shí)習(xí)時(shí)大多是觀摩學(xué)習(xí)，商業(yè)企業(yè)統(tǒng)計(jì)崗位、金融機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)崗位往往涉及企業(yè)機(jī)密，相關(guān)數(shù)據(jù)的'處理無(wú)法獲得，實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)之間不能較好地銜接，更談不上培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的海量數(shù)據(jù)實(shí)際分析能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的措施。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在上述問(wèn)題的原因主要是缺乏具有實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍;缺乏全面、系統(tǒng)、多元的支撐平臺(tái);沒(méi)有采用分層次開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)模塊設(shè)置實(shí)踐教學(xué)。因此，可以從這三方面重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)培育互聯(lián)網(wǎng)融合背景下具有實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍。在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)教師是實(shí)踐教學(xué)的具體指導(dǎo)者，建設(shè)計(jì)算機(jī)融合、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍尤其重要。具體措施如下：

1.鼓勵(lì)教師參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，如以輸送青年教師出國(guó)進(jìn)修等方式，拓寬教師的視野，走在互聯(lián)網(wǎng)思維的前列;在企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐中鍛煉青年師資隊(duì)伍，提高教師的數(shù)據(jù)分析實(shí)踐能力;以項(xiàng)目培養(yǎng)和鍛煉教師的計(jì)算機(jī)融合研究意識(shí)和技術(shù)開發(fā)、商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

2.聘請(qǐng)業(yè)界統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員兼聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、市政智慧城市建設(shè)的企事業(yè)專家為學(xué)校兼職教授，邀請(qǐng)工程技術(shù)人員來(lái)校授課講座，為實(shí)踐教學(xué)提供人力資源保障。

3.青年教師積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽和全國(guó)市場(chǎng)調(diào)查大賽賽題講評(píng)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極參加統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生暑期學(xué)校培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)交流學(xué)習(xí)會(huì)議等，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系儲(chǔ)備實(shí)踐教學(xué)人才。

(二)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)融合背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的三大支撐平臺(tái)。具體如下：

1.融合大數(shù)據(jù)特點(diǎn)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)巨量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，更需要依靠云計(jì)算技術(shù)才能應(yīng)對(duì)，只有將計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能使統(tǒng)計(jì)思想在大數(shù)據(jù)分析中得到體現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程如實(shí)用回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、應(yīng)用時(shí)間序列分析和統(tǒng)計(jì)軟件等，還應(yīng)開設(shè)如統(tǒng)計(jì)建模與r編程、excel與vba編程、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等具有統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)融合特色的系列專業(yè)課程，以及r編程、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等數(shù)據(jù)庫(kù)管理類、語(yǔ)言編程類、信息處理類統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

2.健全多樣化的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的功能將對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建效果產(chǎn)生重要影響。功能健全多樣化的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障，同時(shí)也為專業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，是申報(bào)科研項(xiàng)目及承接校外課題的基礎(chǔ)。教師科研項(xiàng)目支持企事業(yè)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)創(chuàng)新，企事業(yè)單位提供統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生得到訓(xùn)練，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于經(jīng)濟(jì)部門和金融行業(yè)必須時(shí)常進(jìn)行效益分析、風(fēng)險(xiǎn)分析以及市場(chǎng)滿意度調(diào)查分析，還應(yīng)該建立分專業(yè)模塊的實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺(tái)。如金融數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、商務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和電話調(diào)查訪問(wèn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)等。

3.多元化的畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地多元化可以充分保證學(xué)生能深入統(tǒng)計(jì)部門、市場(chǎng)調(diào)查與分析的實(shí)踐工作中。除與當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)局、調(diào)查大隊(duì)、金融銀行企業(yè)建立固定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地外，還要與跟專業(yè)需求較大的大型企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查咨詢公司加強(qiáng)合作實(shí)習(xí)基地的意向，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)期信任的合作關(guān)系。此外，開發(fā)統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)規(guī)劃項(xiàng)目如區(qū)統(tǒng)調(diào)隊(duì)專項(xiàng)調(diào)查、市統(tǒng)調(diào)隊(duì)專項(xiàng)調(diào)查、金融統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)、金融綜合統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，可以有針對(duì)性地解決社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到目的的問(wèn)題。

(三)分專業(yè)模塊，采用分層次開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。凝練出具有鮮明計(jì)算機(jī)融合特色地專業(yè)方向如商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘、金融統(tǒng)計(jì)與金融險(xiǎn)管理。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)不同的專業(yè)模塊，分別有針對(duì)性地實(shí)施分層次開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生處理復(fù)雜性、混雜性數(shù)據(jù)培養(yǎng)的重要手段。主要分四個(gè)層次：

1.演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的最低層、最基礎(chǔ)的部分，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的支撐。通過(guò)教師講解、演示相關(guān)軟件的原理及操作，總結(jié)結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去猜想，去設(shè)計(jì)他們想要做的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究，讓學(xué)生用在學(xué)校學(xué)到的分析方法和解決問(wèn)題的思路去思考和分析近在身邊的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)親身經(jīng)歷的數(shù)據(jù)資料和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)他們的觀察、統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新思維及數(shù)據(jù)挖掘等能力。

3.綜合探究性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)具體的統(tǒng)計(jì)工作和以一定的目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)分析來(lái)設(shè)定。分各專業(yè)模塊，對(duì)其理論課、實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法、案例分析法和軟件技術(shù)，綜合鍛煉學(xué)生的分析與數(shù)據(jù)處理實(shí)踐能力。

4.與社會(huì)結(jié)合的研究性或創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)層次。走向社會(huì)，生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，探究解決途徑。將前三個(gè)方面的鍛煉和實(shí)踐與具體的工作和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)習(xí)崗位的角色作為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適合時(shí)代需求的應(yīng)用創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)人才的重要使命。只有重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的的師資隊(duì)伍，構(gòu)建應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的三大支撐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，使得互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)達(dá)到“供求匹配”。把信息技術(shù)如庫(kù)管理類、語(yǔ)言編程類課程、信息處理類等課程融合到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是相當(dāng)困難的，如何完美融合也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的實(shí)踐教學(xué)改革任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇二十

本文在分析水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上深入分析了當(dāng)前水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系面臨的問(wèn)題，并積極探索了水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的策略，以提高水利工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

水利工程造價(jià)專業(yè)是高校的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)水利行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。因此，水利工程造價(jià)專業(yè)受到高校的高度重視。尤其在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前水利工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。但是，由于受傳統(tǒng)水利工程造價(jià)教學(xué)模式的影響，高校水利工程造價(jià)專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題，需要高校及時(shí)解決。研究水利工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅能夠提高水利工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)水利事業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇二十一

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)的教學(xué)模式也得到進(jìn)一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，所以應(yīng)盡快對(duì)環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。本文主要就中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)環(huán)境保護(hù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題和教學(xué)方法詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，環(huán)境惡化方面的問(wèn)題也愈來(lái)愈嚴(yán)重。為加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的治理保護(hù)，這一專業(yè)的開設(shè)就有其必要性。在環(huán)境保護(hù)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是比較重要的環(huán)節(jié)，這也是使學(xué)生掌握實(shí)踐技能的重要方法。環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，其是在諸多學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

我國(guó)的中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，存在諸多問(wèn)題，尤其是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有遇到很大的困難，需要在問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)上多努力。一些中職院校在人才培養(yǎng)方面積極向著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多不足，而對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的解決就變得比較重要。

1.環(huán)境保護(hù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題分析。

中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要注意幾個(gè)重要的點(diǎn)：要能和實(shí)際教材的教學(xué)要求緊密結(jié)合，把環(huán)境專業(yè)的職業(yè)崗位需要的一些基本知識(shí)和基本的技能納入考核內(nèi)容當(dāng)中去;還要能充分注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)等，使環(huán)境保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容能夠多樣化和時(shí)代化地呈現(xiàn)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)比較有利。

環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，還要重視深入調(diào)查，要及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，保障技能項(xiàng)目的完善。在對(duì)環(huán)境保護(hù)專業(yè)的技能訓(xùn)練的具體目標(biāo)方面要能加以明確，并充分重視。

為提高中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量水平，要從多方面采取科學(xué)措施。要將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)實(shí)訓(xùn)技能作為教學(xué)目標(biāo)，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，只有充分重視這些方面，才能真正使環(huán)境保護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮作用。在學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)后，就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，考核過(guò)程中能充分注重學(xué)生的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)活動(dòng)載體的滲透進(jìn)行強(qiáng)化，在學(xué)校中能夠營(yíng)造良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。中職環(huán)境保護(hù)教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)豐富化的活動(dòng)強(qiáng)化主題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校中開展保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)的策劃以及具體的實(shí)施方案上，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體探究，這樣就能夠使教學(xué)吸引力得到有效增強(qiáng)。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)要求和靈活運(yùn)用緊密結(jié)合，實(shí)踐操作過(guò)程中，在精確度以及方法的選用過(guò)程中，要充分重視對(duì)學(xué)生的考核，對(duì)學(xué)生在獨(dú)立分析以及操作和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)等方面的精神素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在環(huán)境保護(hù)的工作實(shí)施過(guò)程中能夠有新的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的單向考核以及綜合考核要有針對(duì)性，充分重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)靈活性的運(yùn)用。

我國(guó)作為密集型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)發(fā)展的國(guó)家，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作比較重要，只有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，在實(shí)際的環(huán)境保護(hù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)中職環(huán)境保護(hù)專業(yè)要充分重視，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化和具體實(shí)踐能力的提升。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇二十二

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“陜鐵院”)始終把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系的建立以及實(shí)踐教學(xué)方法的改革放在重要的位置來(lái)抓，在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)改革等方面取得了一定成效。

高職教育實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能為主要目標(biāo)，在高職教育教學(xué)過(guò)程中，與理論教學(xué)體系相比，實(shí)踐教學(xué)體系存在一定的獨(dú)立性，同時(shí)與之相輔相成。利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等，幫助學(xué)生掌握實(shí)際的工作能力、工作技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

陜鐵院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成自己的實(shí)踐教學(xué)模式，這種模式主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，通過(guò)強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練和專題實(shí)訓(xùn)，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，拓展校外實(shí)習(xí)(施工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等)，深化校企合作，服務(wù)鐵路建設(shè)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，培養(yǎng)大批專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線奠定人才基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工程造價(jià)論文篇二十三

隨著水利工程的發(fā)展，社會(huì)對(duì)水利工程造價(jià)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)水利工程造價(jià)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。在這種情況下，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足水利工程的人才需求，必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。而實(shí)踐教學(xué)能夠加強(qiáng)水利工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和實(shí)際操作，使學(xué)生深入接觸現(xiàn)實(shí)生活中水利工程造價(jià)，提高學(xué)生的操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校水利工程造價(jià)專業(yè)積極開展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足社會(huì)的人才要求。

1.2水利工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的要求。

在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)改革要水利工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而開展實(shí)踐教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)知識(shí)的運(yùn)用能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)工作內(nèi)容和工作程序的了解，提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。并且，學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而提高自身的綜合能力。因此，水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)改革的要求。

1.3學(xué)生就業(yè)的要求。

水利工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備完善的專業(yè)知識(shí)和較高的水利工程造價(jià)專業(yè)技能，能夠盡快適應(yīng)水利工程造價(jià)工作，了解具體的工作內(nèi)容和工作要求，盡快實(shí)踐從學(xué)生到職業(yè)者的過(guò)度。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的具體專業(yè)崗位，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)用人單位的人才要求，并在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校水利工程造價(jià)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)的要求。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16848163.html】