總結(jié)是一面鏡子，它能夠反映出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓我們更好地成長(zhǎng)。編寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該保持客觀、公正的態(tài)度，不受個(gè)人偏見的影響。接下來(lái)是一些關(guān)于總結(jié)的實(shí)例，希望能給大家提供一些思路。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇一
摘要：我們都知道在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語(yǔ)文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在某種意義上來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好，希望能對(duì)廣大初中語(yǔ)文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過(guò)程中，由易到難是語(yǔ)文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語(yǔ)文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在備課的過(guò)程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對(duì)文章有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在開展興趣教學(xué)之前，語(yǔ)文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，因此初中語(yǔ)文老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，老師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時(shí)還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，這樣才能為課堂語(yǔ)文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語(yǔ)文老師以此為依據(jù)，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生到了初中階段，每個(gè)人的性格特點(diǎn)都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對(duì)癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而良好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去獲取新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語(yǔ)文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。很多的事實(shí)證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師要做到以下幾點(diǎn)：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然老師還要建立新的評(píng)價(jià)體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)老師的情感會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)。所以語(yǔ)文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動(dòng)，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識(shí)，師生彼此之間的感情就會(huì)快速增加，這樣就有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語(yǔ)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語(yǔ)文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好。
參考文獻(xiàn)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇二
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！睘榱藨?yīng)對(duì)班級(jí)排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時(shí)間，反復(fù)說(shuō)教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動(dòng)手操作，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動(dòng)手做一做，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等等，讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動(dòng)手操作中調(diào)動(dòng)了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動(dòng)手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡(jiǎn)便算法”時(shí)，老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過(guò)于急功近利，缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購(gòu)物情境，媽媽帶了135元為你買雙運(yùn)動(dòng)鞋，每雙運(yùn)動(dòng)鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購(gòu)物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識(shí)的樂(lè)趣，更重要的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決一些實(shí)際問(wèn)題。
人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，應(yīng)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、打折等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這種模擬性實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會(huì)。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級(jí)同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購(gòu)票，怎樣購(gòu)票最省錢？學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)興趣十足，紛紛提出自己的購(gòu)票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對(duì)課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過(guò)這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫面。對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，增強(qiáng)了求知欲望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇三
摘要：從當(dāng)代的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，提高教學(xué)質(zhì)量的根本就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對(duì)于電工電子這種極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，需要相關(guān)的電工電子教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，從而有效改善教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)此，本文通過(guò)分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，進(jìn)而對(duì)如何在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)電工電子教學(xué)工作提供一些建議和幫助。
引言。
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工電子課程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要。面對(duì)枯燥乏味，而又困難抽象的電工電子課程，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理是很正常的。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者要不斷總結(jié)和完善相應(yīng)的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂學(xué)習(xí)氛圍及質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
興趣是一個(gè)對(duì)一件事情的熱衷程度，一個(gè)人對(duì)一件事充滿興趣，那么這件事完成的效率和質(zhì)量會(huì)得到大幅度提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此，為什么會(huì)有學(xué)習(xí)好壞之分，從本質(zhì)上來(lái)講是可以排除天資這一因素的存在的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的聰明程度和大腦開發(fā)程度都沒有多大差別的。因此，影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的直接原因就是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的有無(wú)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種興趣愛好，從心里就充滿對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，因而使得他們努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從心里就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都有一定的促進(jìn)作用。另外，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還有助于提高他們對(duì)于新生事物的接受能力，即便是復(fù)雜抽象的問(wèn)題，只要有興趣便會(huì)嘗試去努力并得以解決?？傊诮虒W(xué)工作中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，是當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的根本所在。因此，相關(guān)工作人員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇四
教育心理學(xué)告訴我們：新異事物可以引起學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過(guò)程中，我先利用課本上的圖畫，復(fù)述對(duì)話中心內(nèi)容，將要發(fā)生的對(duì)話情景介紹給同學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，使其考慮自己在這種情況下應(yīng)該怎樣說(shuō)，隨后利用錄音機(jī)聽對(duì)話，對(duì)照對(duì)話內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己表示的不足，改正錯(cuò)誤，鞏固對(duì)話中的詞組、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法要點(diǎn)等；最后通過(guò)朗讀，表演形式，使其牢固掌握對(duì)話。教課文時(shí)，我總是在解決生詞發(fā)音之后，給學(xué)生提出與課文內(nèi)容有關(guān)的中心問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題答案，并講出內(nèi)容提要。不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，哪怕只說(shuō)出一個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的詞，也要加以鼓勵(lì)，并讓大家相互補(bǔ)充以豐富故事內(nèi)容，這樣能喚起每個(gè)同學(xué)的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的聽說(shuō)能力。待學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容后，再將一些重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目、詞組加以解釋，學(xué)課文便再也不是枯燥乏味了。
游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲，不但能消除由于緊張的、有意識(shí)的記憶所帶來(lái)的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如觀察力、想象力、注意力。方法是學(xué)生必須按照老師的指令去做。如老師說(shuō)“book”，同學(xué)們就舉起書，老師說(shuō)“standup”，大家就站起來(lái)；老師說(shuō)“what’sfiveandfive”大家就伸出10個(gè)手指等等。做錯(cuò)了罰唱一首英語(yǔ)歌。這種游戲可在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言詞匯、對(duì)話套用句型等多方面進(jìn)行。只要運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效果。
三、充分利用各種直觀教具。
英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具主要有錄音機(jī)、實(shí)物圖片等。直觀教具能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，易于加深印象，強(qiáng)化記憶。尤其聽錄音能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于模仿地道的英語(yǔ)。充分利用直觀教具和錄音等電化手段，不僅給學(xué)生提供了大量實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境，而且對(duì)激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣也能起到積極的作用。
教育要面向全體學(xué)生，而差生問(wèn)題卻是構(gòu)成全面發(fā)展的障礙。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、建立良好融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛什么學(xué)科往往與任課教師有著密切的關(guān)系。課堂上老師的課風(fēng)趣幽默，課下老師的輔導(dǎo)一視同仁，耐心細(xì)致，不體罰學(xué)生等都起到“言傳身教”的作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要善于塑造自己的形象，密切師生關(guān)系。首先要做學(xué)生的朋友，這是師生良好關(guān)系的'基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際情況，尤其對(duì)差生更要多加照顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們的朋友、兄長(zhǎng)，這樣，學(xué)生就會(huì)自覺地親近你，喜歡你，從而喜歡上你的課。其次是要尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心。教學(xué)中要滿腔熱情地鼓勵(lì)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。在課堂上達(dá)不到要求的可幫助他們課下達(dá)到，切莫亂給學(xué)生下定義。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致地解答，對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不要大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦，不顧忌他們的自尊心。只有這樣，才能使師生進(jìn)入互尊互愛、融洽和諧的情感之中，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火，學(xué)生潛在的力量會(huì)得以發(fā)揮。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇五
1.認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個(gè)角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對(duì)于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個(gè)學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來(lái)源于教師對(duì)課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時(shí)，教師對(duì)于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時(shí)，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說(shuō)教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識(shí)的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不僅要通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來(lái)。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過(guò)程中再結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過(guò)趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個(gè)手帕浸入到一個(gè)盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會(huì)燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無(wú)損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增加對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號(hào)、化學(xué)式、知識(shí)點(diǎn)等需要背誦。這是一個(gè)從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過(guò)程。所以，教師要重視這一個(gè)過(guò)程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競(jìng)賽。讓學(xué)生在競(jìng)賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報(bào)給教師。教師在這個(gè)過(guò)程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個(gè)自我動(dòng)手的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識(shí)以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識(shí)點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時(shí)教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識(shí)點(diǎn)較多。這時(shí)，教師要將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的陌生感，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過(guò)硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
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電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇六
在小學(xué)生踏入校門之后，此時(shí)教師就是他們最親近的人，尤其是對(duì)于留守兒童、單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要?jiǎng)訖C(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時(shí)學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要具備淵博的知識(shí)，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對(duì)每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表?yè)P(yáng)，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確看待，不能過(guò)分批評(píng)學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生，被表?yè)P(yáng)過(guò)的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期，因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會(huì)使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這一內(nèi)容的時(shí)候，此時(shí)教師可以讓學(xué)生將自己的作息時(shí)間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)間以及父母親下班的時(shí)間列出來(lái)，并且要求學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將這些列出來(lái)。與此同時(shí)教師可以讓學(xué)生用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”將自己的作息時(shí)間制定出來(lái)，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點(diǎn)，并且學(xué)生對(duì)一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來(lái)不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個(gè)位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來(lái)，總結(jié)出來(lái)它們有什么樣的特點(diǎn)，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過(guò)分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂(lè)。
在少年以及兒童這一時(shí)期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問(wèn)題，以及探索問(wèn)題，最終再正式解決問(wèn)題，從而能夠使得在這個(gè)全過(guò)程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間的成員通過(guò)交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過(guò)小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，而且能夠提高小學(xué)生的成績(jī)，比如：在講解分?jǐn)?shù)對(duì)比課的時(shí)候，教師可以巧設(shè)一個(gè)問(wèn)題，三年級(jí)一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問(wèn)男生、女生誰(shuí)占的比例較大？這樣一個(gè)問(wèn)題教師可以讓一個(gè)小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過(guò)學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時(shí)老師要問(wèn)同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時(shí)教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐生活使得自身的知識(shí)得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇七
二、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對(duì)正向思維關(guān)注較多，長(zhǎng)期的正向思維定勢(shì)會(huì)影響逆向思維的建立；同時(shí)，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時(shí)，需要重新調(diào)整心理過(guò)程，重新建立心理過(guò)程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對(duì)立面去思考問(wèn)題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇八
古人說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？……。
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如：教學(xué)文字題時(shí)，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！睂W(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時(shí)，學(xué)生忍不住問(wèn)教師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會(huì)恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。
在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說(shuō)：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？”孫悟空說(shuō)：“八戒，你連這道題都不會(huì)算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說(shuō)出得數(shù)是222和4726。八戒說(shuō)：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說(shuō)：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來(lái)便是原式的結(jié)果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
四、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣。
動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時(shí)，先出示一道口算題5x3=()，學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會(huì)感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。
六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層。
[1][2]。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇九
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛往往從興趣開始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過(guò)自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并對(duì)不同的問(wèn)題形成新的見解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)。“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過(guò)教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———解決問(wèn)題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽說(shuō)、演講、讀寫競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過(guò)音樂(lè)、圖畫、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長(zhǎng)處、特長(zhǎng)、努力給肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵(lì)。
*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。
*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望。失敗的教育只能使教育失敗，成功的教育才能使教育成功。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
2.以需引趣。
*要把本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容講深透，用高深知識(shí)喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見肉，去肉見骨，去骨見髓。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十一
摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。
從目前的情況來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對(duì)性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，如，我國(guó)是世界上第一個(gè)使用指南針、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)磁偏角的國(guó)家。新中國(guó)成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動(dòng)當(dāng)作必不可少的興趣活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從一開始就吸引住學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，由于大氣壓強(qiáng)這個(gè)物理概念比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，用懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過(guò)來(lái)，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來(lái)？這樣引入新課，開成一種有趣的問(wèn)題情境。
三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激起學(xué)生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時(shí)候，提出我們平時(shí)買西瓜為什么要先敲擊一下來(lái)聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬(wàn)富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)圓形金魚缸看缸里的魚會(huì)變大，通過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更廣泛的探索。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來(lái)。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時(shí)，這時(shí)文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問(wèn)題，為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會(huì)掉在地上呢？進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標(biāo)逐步代替了教鞭，把它運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，縮短了理論與實(shí)際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計(jì)算”時(shí)，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動(dòng)畫來(lái)演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動(dòng)，這樣將原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容真實(shí)地顯示出來(lái)，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。
六、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
多年的教學(xué)實(shí)踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績(jī)差的學(xué)生見了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對(duì)學(xué)困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、富于感染力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
物理學(xué)是一個(gè)充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)各種途徑，多組織一些課外活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正愛上物理，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理。
參考文獻(xiàn)：
［1］王世權(quán)．淺談初中生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農(nóng)機(jī)，2008（01）．。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十二
偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求，在課堂上，根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生表達(dá)問(wèn)題的欲望從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。
俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導(dǎo)語(yǔ)一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時(shí)要千方百計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以這個(gè)興趣點(diǎn)導(dǎo)入課堂，向他們展示一個(gè)具有吸引力的求知世界，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》這篇課文時(shí)可以這樣導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當(dāng)中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認(rèn)識(shí)他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣。但是教材僅是起一個(gè)導(dǎo)向的作用，至于怎樣組織教學(xué)，怎樣解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們做教師的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘教學(xué)資源和生活實(shí)踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中探索知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的習(xí)慣，使學(xué)生切身感受到生活中離不開本學(xué)科，本學(xué)科存在于生活中，生活中處處有本學(xué)科，從而對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識(shí)的導(dǎo)入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學(xué)方法，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主體地位得不到落實(shí)。這樣的教學(xué)可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學(xué)、自主、自能學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
人們進(jìn)行思想感情的交流離不開語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“較深的言語(yǔ)修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢娮鳛閭鞯垒d體之一的教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，使語(yǔ)言富于教育的性質(zhì)，成為對(duì)滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生聽起來(lái)有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂(lè)聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號(hào)召的力量，有激勵(lì)的作用，激發(fā)探索興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進(jìn)教室，用微笑的表情和溫和的語(yǔ)言給學(xué)生們講課，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其教”。
即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期盼的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的氣氛。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十三
論文摘要：文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書面語(yǔ)言以及后來(lái)歷代作家仿古作品中的語(yǔ)言。我國(guó)有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語(yǔ)言中有生命的東西，豐富自己的語(yǔ)言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說(shuō)，文言文教學(xué)也是職高語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來(lái)越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個(gè)合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。針對(duì)職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無(wú)法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無(wú)從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對(duì)文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對(duì)那種老套的教學(xué)手段毫無(wú)興趣，更談不上自己去主動(dòng)地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說(shuō)文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來(lái)，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么厭惡，知道學(xué)生的語(yǔ)文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì)失去興趣，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧，要多用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會(huì)事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個(gè)別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語(yǔ)法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無(wú)味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對(duì)歸有光的遭遇一無(wú)所知，漠然相對(duì)，就不會(huì)去用心體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后，就會(huì)很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣?huì)里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語(yǔ)言比生澀的“古語(yǔ)”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對(duì)學(xué)生很有教育價(jià)值，教師只要點(diǎn)一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十四
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣，就能自覺地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無(wú)聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感，能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十五
高中化學(xué)課堂目前是一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂。高中化學(xué)中的某些難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以傳統(tǒng)的教育方式需要轉(zhuǎn)變一下，這樣會(huì)使得處于逆反期的學(xué)生更容易接受，從而改變他們對(duì)于高中化學(xué)的排斥心理，本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡把學(xué)習(xí)時(shí)間放在自己感興趣的科目上，所以提升高中學(xué)生的化學(xué)興趣有助于他們提升對(duì)化學(xué)課堂的理解和感悟。
引言。
高中化學(xué)課堂中教師在授課時(shí)，注重知識(shí)的傳播，但是久而久之他們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上逐漸跟不上他們的思路，對(duì)于化學(xué)課堂逐漸失去了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)常常死記硬背，基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠。究其原因還是化學(xué)科目的特性使得其難以被學(xué)生所理解和消化，所以教師對(duì)于高中學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，有著十分重要的引導(dǎo)作用。
高中化學(xué)課具有知識(shí)面廣、橫向縱向聯(lián)系多，疑難點(diǎn)多的特點(diǎn)，很多學(xué)生在初步接觸化學(xué)科目時(shí)，就覺得化學(xué)是一門可以聽懂，但是又容易記混淆的課程。由于很多學(xué)生在化學(xué)課堂上對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解不到位，就導(dǎo)致其在考試時(shí)很難得到高分。所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是先認(rèn)識(shí)化學(xué)，再進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。教師在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親眼看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程，有助于他們更好的對(duì)化學(xué)發(fā)自內(nèi)心的理解和感悟。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)，走進(jìn)化學(xué)。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。
高中化學(xué)卷面的成績(jī)?cè)诟呖贾邢鄬?duì)于語(yǔ)、數(shù)、外所占的比分值不大，大部分學(xué)生喜歡把學(xué)習(xí)時(shí)間放在自己喜歡、擅長(zhǎng)、分值大的科目上，對(duì)于化學(xué)科目學(xué)習(xí)時(shí)間太短，而且其理解起來(lái)雖然容易，但是化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)過(guò)程又很復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥繁瑣，需要記憶的東西非常多，這就使一大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。高中生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，只憑借機(jī)械性的'記憶，并不能達(dá)成很高的學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)科目中很多需要記憶的東西，除了一些化學(xué)元素、反應(yīng)方程式及現(xiàn)象等需要死記硬背之外，還有些反應(yīng)規(guī)律、等式的配平是需要通過(guò)理解性記憶才能完成。很多學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)導(dǎo)致他們的化學(xué)基礎(chǔ)并不穩(wěn)固，在之后的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法很好的去理解核心知識(shí)。學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣較差也是由于化學(xué)這一學(xué)科本身的特點(diǎn)所造成的，當(dāng)前初高等教育階段及部分教學(xué)硬件相對(duì)較好的初高中之內(nèi)，化學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展依然是以教師口述為主，這也使得這一科學(xué)性和動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科喪失了為數(shù)不多的吸引力。
3.學(xué)生對(duì)化學(xué)科目了解不深。
當(dāng)前的教育體系之中，學(xué)生通常是在初中階段才開始接觸化學(xué)，而這一科學(xué)性相對(duì)較高的學(xué)科在初中階段直接出現(xiàn)，使得很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)于化學(xué)教材及這一科目的認(rèn)識(shí)。這也使得其在步入高中階段之后難以對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，也正是由于對(duì)于化學(xué)科目不甚了解，很多高中生無(wú)法提起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。
1.教師通過(guò)引導(dǎo)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)依然以教師的傳授為主，教師傳授知識(shí)的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。作為教師不應(yīng)該只注重學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使得其對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)更為全面。高中化學(xué)教師在對(duì)待化學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生時(shí)，如果可以做到因材施教，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力的不同進(jìn)行下一步的教育，就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)。
2.利用多媒體提升教學(xué)的趣味性。
當(dāng)前大多數(shù)高中化學(xué)的教育模式極為單調(diào)與枯燥，這也使得高中學(xué)生無(wú)法提起對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果高中教師在授課的過(guò)程中，可以將多媒體教學(xué)引入到課堂中來(lái)，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更集中。
3.將化學(xué)學(xué)科在生活中的具體應(yīng)用。
帶入教學(xué)中化學(xué)知識(shí)在我們的生活中很常見，比如我們生活的空氣中，就有很多的化學(xué)物質(zhì)，如氮?dú)狻⒀鯕獾鹊?。高中化學(xué)教師授課時(shí)，可以結(jié)合生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)舉例子，因?yàn)閱握{(diào)的講課會(huì)降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教育活動(dòng)開展的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合，從而使得化學(xué)知識(shí)本身的實(shí)用性與生動(dòng)性得到增加，特別是在一些晦澀難懂的化學(xué)章節(jié)中，將其與生活實(shí)際相結(jié)合也有利于學(xué)生將主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解。
結(jié)論。
高中化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科雖然不同于語(yǔ)、數(shù)、外等主科對(duì)于學(xué)生的意義。但是其在學(xué)生以后的生活中可以為學(xué)生提供很多便利，雖然高中化學(xué)在高考中所占的分值相對(duì)較小，但是學(xué)好高中化學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自身的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前，高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)普遍難以提起興趣是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也需要引起高中教育工作的高度重視，特別是高中化學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教育工作中注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的相關(guān)事宜。
作者：劉自科單位：江蘇省睢寧縣高級(jí)中學(xué)南校。
【參考文獻(xiàn)】。
電工電子教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文篇十六
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們?cè)诠麍@里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時(shí)用水沖沖，有時(shí)洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。再看看這些孩子平時(shí)在家里吃水果，都是家長(zhǎng)把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。這就是我們說(shuō)的“跳一跳摘到的蘋果”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
有些家長(zhǎng)喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢(shì)，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬(wàn)不要因?yàn)閯e的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。人有差異性，要承認(rèn)差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢(shì)。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。其實(shí)家長(zhǎng)要想明白，你是要培養(yǎng)一個(gè)裝知識(shí)的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個(gè)完整的人？或者說(shuō)，你希望自己的孩子是知識(shí)型的還是智慧型的？如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)abcd不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)語(yǔ)言最合適。比如小學(xué)背古詩(shī)就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來(lái)了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會(huì)更容易。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語(yǔ)，這就錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
我個(gè)人覺得，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。莫言為什么會(huì)喜歡寫作？他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來(lái)。我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有鼓勵(lì)也不夠。在孩子遇到困難時(shí)，如果你只是在旁邊說(shuō)“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問(wèn)題。比如有的孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長(zhǎng)可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動(dòng)作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長(zhǎng)可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組?？梢杂谩跋揞}計(jì)時(shí)”提高效率，https:///譬如每做對(duì)5題的時(shí)間記錄比較，或者“限時(shí)計(jì)數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對(duì)幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。這樣把一個(gè)比較困難的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是教師和家長(zhǎng)幫助孩子克服畏難情緒，體驗(yàn)成功、提升自信心和興趣的有效方法。
保護(hù)和激發(fā)好孩子的好奇心對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力也非常重要。我記得小時(shí)候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個(gè)廣口瓶里放上自來(lái)水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長(zhǎng)成一條條蚯蚓來(lái)……我覺得像變魔術(shù)一樣，因此就想長(zhǎng)大了要做生物學(xué)家。后來(lái)物理老師教我們做礦石收音機(jī)和晶體管收音機(jī)，自己裝的收音機(jī)接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無(wú)線電發(fā)明家。其實(shí)這些動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)也是家長(zhǎng)可以帶孩子做的，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、探究習(xí)慣非常有用。此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點(diǎn)的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長(zhǎng)方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點(diǎn)的孩子可以用撲克牌算24點(diǎn)，等等。
對(duì)于補(bǔ)習(xí)班我是這個(gè)觀點(diǎn)：不要去讀，浪費(fèi)錢是小事，浪費(fèi)了孩子的時(shí)間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對(duì)補(bǔ)課的依賴性，養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽的習(xí)慣，則損失更大?，F(xiàn)在很多補(bǔ)習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。我主張學(xué)生自己有問(wèn)題去找老師、同學(xué)或家長(zhǎng)問(wèn)，而不是固定一個(gè)時(shí)間請(qǐng)老師來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差別。我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會(huì)的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會(huì)的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識(shí)也能得到培養(yǎng)。
一個(gè)人的成長(zhǎng)需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個(gè)“專家”對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，不僅包括老師，還包括家長(zhǎng)。最好在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長(zhǎng)做榜樣，二流的家長(zhǎng)做教練，三流的家長(zhǎng)做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長(zhǎng)和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長(zhǎng)有什么事情會(huì)和孩子討論，家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
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