教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
春風(fēng)詩(shī)教案篇一
一、擴(kuò)詞談話，導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，想知道他是誰(shuí)嗎?我們把他請(qǐng)出來(lái)，他是誰(shuí)呀?(春)。
生擴(kuò)詞。
生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。
師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)臨，那暖暖的春風(fēng)就是他最忠實(shí)的使者。瞧，春風(fēng)輕輕的吹著口哨來(lái)了。今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《春風(fēng)》。
師板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
師：想不想讀讀這首小詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)輕輕放到16頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。
男女生分小節(jié)讀。
指名分小節(jié)讀。
齊讀。
三、生字教學(xué)。
(一)出示詞語(yǔ)：
輕輕口哨柳梢枝頭俏換上綠袍一支捎來(lái)云霄悄悄。
1、自由讀。
2、男女生讀。
3、游戲檢測(cè)。
(二)學(xué)習(xí)形聲字。
師：我們很快就和詞語(yǔ)娃娃交上了朋友，在這些詞語(yǔ)娃娃當(dāng)中有幾個(gè)長(zhǎng)得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機(jī)出示：霄哨梢俏捎悄削)。
1、仔細(xì)觀察，這些字有什么相同之處。
2、出示:肖。
3、學(xué)習(xí)“肖”
4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。
師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個(gè)字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認(rèn)字。
(三)寫(xiě)字。
哨梢悄。
四、課間休息。
隨音樂(lè)唱《春天在哪里》。
五、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：春風(fēng)輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。
生交流。
師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)。
知道有感情的朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：在這樣的美景中小朋友會(huì)做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。
生交流。
師：做這些活動(dòng)時(shí)，小朋友的心情怎么樣?(快樂(lè))。
讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第二小節(jié)。
師小結(jié)：聽(tīng)大家的朗讀，老師感覺(jué)到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們走出校園，走出家門(mén)去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春風(fēng)。
冰雪融化樹(shù)木發(fā)芽。
天氣變暖。
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春風(fēng)詩(shī)教案篇二
1、通過(guò)學(xué)文和看圖，認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語(yǔ)的意思，會(huì)讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來(lái)”說(shuō)一句話。
4、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)。
初讀課文，看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)分類(lèi)觀察的方法。學(xué)會(huì)“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個(gè)生字。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)。
圖上話的是什么季節(jié)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動(dòng)物和人們的活動(dòng)三方面依次來(lái)說(shuō)。)。
圖意可以這樣說(shuō)：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹(shù)長(zhǎng)出又嫩又綠的葉子，長(zhǎng)出的枝條隨風(fēng)搖動(dòng)。桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來(lái)了，睡了一個(gè)冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現(xiàn)在我們來(lái)看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來(lái)寫(xiě)春天的`。
板書(shū)課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強(qiáng)調(diào)“日”)。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠?；虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求：按拼音讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫(xiě)的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認(rèn)讀由帶讀字組成的詞，并說(shuō)說(shuō)意思。
(柳樹(shù)、燕子還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖中哪個(gè)是柳樹(shù)、哪個(gè)是燕子?！翱ā笨捎脠D或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：
“青”：是什么意思?用“青”組詞。
“快”：什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?
“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說(shuō)什么綠了?誰(shuí)能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹(shù)、桃花、桃子。重點(diǎn)直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片，難寫(xiě)的字邊讀邊書(shū)空。
2、抄寫(xiě)生字，自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。
3、課文為什么要用兩個(gè)“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。
4、隨著溫暖的春天的到來(lái)，課文中寫(xiě)哪些植物發(fā)生了變化，請(qǐng)用筆劃出。
(板書(shū)：柳樹(shù)、桃花)。
5、柳樹(shù)和桃樹(shù)起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。)(板書(shū)：綠、
6、春天來(lái)了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來(lái)了，植物發(fā)芽、開(kāi)花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說(shuō)的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請(qǐng)用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來(lái)了，課文寫(xiě)哪些動(dòng)物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學(xué)生安讀、劃、圈、說(shuō)四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)。
2、集體交流。(板書(shū)：燕子青蛙來(lái)醒)。
3、春天來(lái)了，還有哪些動(dòng)物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié)：春天來(lái)了。動(dòng)物也開(kāi)始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺(jué)?
3、課文怎樣寫(xiě)春天的雨?從那些詞語(yǔ)看來(lái)?(板書(shū)：小雨下)。
4、課文為什么要叫大家“快來(lái)種葵花”呢?(因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏?，雨水充足，種子很快就會(huì)發(fā)芽。這是種植的大好時(shí)節(jié)。所以叫大家抓緊時(shí)間種植，支援祖國(guó)建設(shè)。)(板書(shū)：快種葵花)。
五、齊讀全文。
六、作業(yè)：
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語(yǔ)。
2、讀課文，練習(xí)背誦。
春風(fēng)詩(shī)教案篇三
一、活動(dòng)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來(lái))、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過(guò)程:。
(一)、游戲?qū)?。
(二)、學(xué)習(xí)散文詩(shī):。
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn):散文詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?
散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它們是怎么說(shuō)的?
[評(píng)析:讓幼兒聽(tīng)老師有感情地朗誦散文詩(shī)后,圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答,使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫(huà)面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn):。
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的.?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
d、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
(2)看畫(huà)面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn):。
a、春風(fēng)吹來(lái),大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來(lái)了什么?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖?
c、春風(fēng)飄來(lái)了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風(fēng)帶來(lái)了什么?為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望?
把這一部分連起來(lái)朗誦一遍[評(píng)析:多媒體課件的運(yùn)用,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一,在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替,為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩(shī)。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩(shī)。
5、一邊做動(dòng)作,一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。
(三)嘗試分角色表演散文詩(shī)。讓幼兒自由選擇角色,并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結(jié)束語(yǔ):今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來(lái)了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問(wèn)聲好!
資料附錄:。
1、散文詩(shī):。
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來(lái)了溫暖。春風(fēng)飄來(lái)了花香。春風(fēng)帶來(lái)了希望。
2、多媒體課件:。
評(píng)價(jià):無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩(shī),給人耳目一新的感覺(jué),而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則,多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動(dòng)曾獲20xx年武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語(yǔ)言組一等獎(jiǎng)。實(shí)施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞(吹綠、送來(lái)、飄來(lái)、帶來(lái))掌握得不是很好,運(yùn)用不恰當(dāng),有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進(jìn)一步幫助理解。
春風(fēng)詩(shī)教案篇四
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)是抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字形的字比較復(fù)雜。
課前準(zhǔn)備。
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動(dòng)的投影片。
2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，誰(shuí)知道一年中有哪四個(gè)季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹(shù)”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。要求讀得正確、流利。
3．聽(tīng)課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩(shī)中的“綠”有變綠的意思?！按稻G了柳樹(shù)”，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉。）。
（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來(lái)、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花朵；燕子在南方度過(guò)了冬天又飛回來(lái)了；青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。）。
3．指導(dǎo)朗讀。
讀第一行時(shí)輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風(fēng)詩(shī)教案篇五
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的。
1.運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、影碟，你看見(jiàn)了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來(lái)了，她非常溫和地輕輕吹過(guò)，給大自然送來(lái)了什么禮物呢？
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來(lái)了什么禮物？
2、學(xué)生代表讀課文，邊聽(tīng)邊在課文里劃出禮物的名稱(chēng)。
3、誰(shuí)能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來(lái)了什么禮物？
學(xué)生說(shuō)，老師貼畫(huà)：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。
三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
1、學(xué)生匯報(bào)。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹(shù)?！保槭裁茨兀浚c(diǎn)放柳樹(shù)軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹(shù)在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來(lái)試著讀一讀，看看柳樹(shù)綠得多么可愛(ài)。（回答的學(xué)生讀）。
b、誰(shuí)還能把柳樹(shù)“綠”得那么美的感覺(jué)讀出來(lái)。（自由站起來(lái)讀）。
c、全班也來(lái)試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板。
a、想象一下：滿(mǎn)樹(shù)開(kāi)著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開(kāi)得那么“紅”的美麗感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（1人）。
b、還有誰(shuí)會(huì)讀？（再指1人）。
c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？
哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來(lái)的高興心情？
b、多可愛(ài)的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來(lái)嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來(lái)，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來(lái)給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋?lái)讀，也可以邊讀邊做動(dòng)作）。
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來(lái)大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹(shù)種花）（出軟件圖種樹(shù)）。
請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩(shī)歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫(xiě)出了春風(fēng)輕輕吹的特色）。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)試一試。
c、誰(shuí)還用“輕輕地”說(shuō)一個(gè)句子嗎？（2人）。
春風(fēng)姐姐還把誰(shuí)帶來(lái)了？(春雨)。
春雨是怎樣下的？板:春雨細(xì)。
我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺(jué)讀出來(lái).(自由練讀)再指匯報(bào)。
小朋友都急著為綠化祖國(guó)出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹(shù)，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩(shī)歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰(shuí)能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺(jué)，讀出小朋友“快來(lái)”為祖國(guó)種樹(shù)的心情。
4、誰(shuí)可以看著圖來(lái)表演第二節(jié)詩(shī)歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來(lái)蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹(shù)多栽花，綠化祖國(guó)，美化大自然。
六、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來(lái)看著黑板上的圖，把這首詩(shī)歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“要為春天做首詩(shī)”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩(shī)教案篇六
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩(shī)歌。
2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開(kāi)窗戶(hù)，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹(shù)葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）
教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
（二）、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽(tīng)錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì)吹來(lái)了什么呢？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
春風(fēng)詩(shī)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一、二節(jié)，練習(xí)背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，初步認(rèn)識(shí)春天植物、動(dòng)物的特征。
2、懂得珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住突出春天特點(diǎn)的詞。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的特征，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程。
一、前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們想想，一年有哪四個(gè)季節(jié)？冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征？
（讓學(xué)生充分說(shuō)）。
軟件播放錄像，觀看錄像。
2、提問(wèn)：你們說(shuō)春天美不美？喜歡嗎？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《春風(fēng)吹》（指板書(shū)，齊讀）。
二、認(rèn)定目標(biāo)。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（一）師范讀課文，生數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，有幾行，用筆點(diǎn)出生字。
（二）學(xué)生輕聲讀。
（三）看插圖。
2、圖上畫(huà)誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？從哪看出?lái)的？
（四）講讀第一節(jié)。
1、（顯屏）指名小組讀第一節(jié)。
2、第一節(jié)有幾句話？你是怎么看出來(lái)的“春風(fēng)”是什么意思？（春天溫暖的風(fēng)）。“春風(fēng)吹”表示什么季節(jié)到來(lái)？（春天）。
3、過(guò)濾：隨著春風(fēng)吹來(lái)，大自然開(kāi)始發(fā)生了變化，課文是怎么描寫(xiě)的，讀第一句。
4、這一句寫(xiě)了哪些景物？把它用“—”畫(huà)出來(lái)。（柳樹(shù)、桃花）。
5、課文除了寫(xiě)這些景物外還寫(xiě)了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）。
6、這些景物發(fā)生了什么變化？用筆畫(huà)出。
板書(shū)：綠紅來(lái)醒。
7、“綠了柳樹(shù)”是什么意思？（生先說(shuō)：在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀察）。
8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說(shuō)）（在春風(fēng)吹拂下，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花。）。
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習(xí)性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會(huì)冬眠，春天醒）。
10、說(shuō)說(shuō)“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生說(shuō)后顯屏）。
11、指導(dǎo)朗讀（喜悅、興奮、融入春景）。
12、小結(jié)。
這一節(jié)，寫(xiě)了春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都開(kāi)始了新的生活，除了這些景物發(fā)生以，你知道春天還有哪些景物會(huì)發(fā)生變化？（冰雪融化、草綠）。
（五）講讀第二節(jié)。
1、輕聲讀第二節(jié)（有幾行，幾句）。
2、春風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕地吹）?！拜p輕”是什么意思？（指風(fēng)是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。
3、（顯屏）春現(xiàn)是怎么下的？（細(xì)細(xì)地下）?！凹?xì)細(xì)”是什么意思？（春雨的水珠非常細(xì)小，落下來(lái)幾乎聽(tīng)不到聲音，慢慢地滋潤(rùn)著大地。）。
4、指導(dǎo)讀。
5、小結(jié)：
春風(fēng)帶來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)著大地，春天是種植的好季節(jié)。課文號(hào)召我們小朋友干什么？請(qǐng)讀第二句。（指名）（顯屏）回答。
6、讀第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是種植的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）。
8、為什么要”大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵”，（“快來(lái)種”是說(shuō)明我們要抓緊時(shí)間種植，因?yàn)榇禾焓欠N植的大好時(shí)光。）。
9、誰(shuí)知道“種蓖麻，種葵花”有什么用處呢？
（生先說(shuō)后顯屏介紹）。
*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，醫(yī)藥上可做瀉藥，工業(yè)上做潤(rùn)滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹(shù)、花）。
11、指導(dǎo)朗讀（要讀出著急、速度稍快）。
12、總結(jié)。
這一節(jié)告訴我們春天是種植的好季節(jié)，號(hào)召我們抓緊時(shí)間種各種植。
物，支援國(guó)家建設(shè)，綠化祖國(guó)。
質(zhì)疑。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、指導(dǎo)背誦。
2、用線把合適的詞連起來(lái)。（制成軟件，指名回答）。
青蛙綠春雨開(kāi)。
燕子紅冰雪吹。
桃花飛花兒下。
3、按課文內(nèi)容填空。（制成軟件，學(xué)生上機(jī)練習(xí)）。
春風(fēng)地吹，吹綠了，吹紅了，
吹來(lái)了，吹醒了。
春風(fēng)詩(shī)教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2.初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
二、活動(dòng)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，尋找春天。
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺(jué)地來(lái)到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡(jiǎn)單描繪春天特有的景色）。
3.這些詞語(yǔ)多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并積累。）。
4.有一位小詩(shī)人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫(xiě)成了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢！（看老師板書(shū)：春風(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺(jué)呢？（指生說(shuō)）你能來(lái)讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)小詩(shī)，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩(shī)，感受春景。
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩(shī)，把小詩(shī)讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名2個(gè)學(xué)生分別讀課文，及時(shí)正音，及時(shí)肯定。）。
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx互聽(tīng)）。
（3）小朋友們，我們一起來(lái)試試。（齊讀）。
（三）賞讀小詩(shī)，描繪春景。
1.聽(tīng)了你們的朗讀，老師越來(lái)越喜歡這首小詩(shī)了，我也想來(lái)試試。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂(lè)讀生聽(tīng)，想像感受）。
2.全班交流。（注意傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)）。
3.教師小結(jié)，隨機(jī)貼出相關(guān)板圖：春天來(lái)了，柳樹(shù)梳著它的長(zhǎng)辮子，綠得那么可愛(ài)；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動(dòng)人；小燕子唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，從南方飛回來(lái)了；可愛(ài)的小青蛙，美美地睡了一覺(jué)，也醒來(lái)了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動(dòng)人，充滿(mǎn)生機(jī)呢！誰(shuí)能把這美麗的春天讀出來(lái)？（指2生讀）這幾個(gè)字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來(lái)、醒”做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么美麗時(shí)，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開(kāi)心、欣喜的感覺(jué)）。
5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會(huì)兒奔向山坡，一會(huì)兒跑去田野，一會(huì)兒又來(lái)到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）。
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩(shī)人呢？出示句式：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹?????了?????????，
吹?????了?????????，
吹?????了?????????，
吹?????了?????????。
自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說(shuō)（學(xué)生可說(shuō)一句兩句，能干的可以全說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)回答板書(shū)重點(diǎn)詞）。
7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們?cè)诟尚┦裁茨兀?/p>
（1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細(xì)細(xì)的、綿綿的，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們?cè)谶@美好的日子干什么？（種樹(shù)、種花）。
8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說(shuō)后出示句式說(shuō)）。
（四）讀背小詩(shī)，積累春天。
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們?cè)俅文闷饡?shū)本，通過(guò)朗讀來(lái)贊美這美麗的一切吧！（配樂(lè)齊讀全文）。
2.這么美的小詩(shī)，你愿意把它背下來(lái)嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來(lái)了美麗的心情，很多詩(shī)人都以春天為主題，寫(xiě)下了一首首優(yōu)美的小詩(shī)。
（1）小詩(shī)欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰(shuí)知道？指生說(shuō)，再齊讀。
（2）古詩(shī)誦讀。（描寫(xiě)春天的）。
（四）唱唱跳跳，享受春天。
小朋友們，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這次春天的旅行吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚?/p>
春風(fēng)詩(shī)教案篇九
（1）理解詩(shī)句，了解春天的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用“輕輕地”造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。
（3）會(huì)觀察畫(huà)面，并能描述畫(huà)面。
（4）能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開(kāi)研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。
（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)，明白“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語(yǔ)言、自己的文章來(lái)贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說(shuō)不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見(jiàn)。
二、教學(xué)分析與處理。
1、教材分析。
這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
2、學(xué)生分析。
由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”、“德育點(diǎn)”、“空白點(diǎn)”的確立。
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說(shuō)話。
德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
空白點(diǎn)：在理解“綠、紅、來(lái)、醒”處設(shè)空白點(diǎn)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
柳綠。
花紅。
（輕、柔）蛙醒。
種植。
四、教具的使用與目的。
運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情導(dǎo)入。
首先我們大家一起來(lái)看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
（播放春天景物的錄像片，配有音樂(lè)、解說(shuō)詞）。
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美一番，好嗎？我先說(shuō)：“剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象?！保ń處熣f(shuō)，學(xué)生說(shuō)）。
（二）、自讀自悟，自學(xué)合作。
1、借助拼音，自讀課文。
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來(lái)了什么樣的變化呢？（生讀）。
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音。
師：大聲地讀給同桌聽(tīng)，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）。
師：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？
（板書(shū)易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類(lèi)字，全班認(rèn)讀）。
3、指名讀，學(xué)生做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
問(wèn)：為什么兒歌中說(shuō)“吹綠了柳樹(shù)”?
（教師可以小結(jié)：“綠”是樹(shù)、草這類(lèi)植物春天最顯著的特征。）。
（紅、來(lái)、醒的方法相同）。
你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：柳綠、桃紅、燕來(lái)、蛙醒）。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
師：除了注意表情和語(yǔ)氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹(shù)，學(xué)生說(shuō)出重音和停頓。
（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師問(wèn)：春風(fēng)給大自然帶來(lái)了生機(jī)、送來(lái)了美麗，自然萬(wàn)物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。
師：是啊，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，感覺(jué)多么舒爽啊。所以，人們常說(shuō)：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說(shuō)：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問(wèn)：你能不能用自己的話，來(lái)說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）。
（2）問(wèn)：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下兒歌的美吧！拿好書(shū)，我們一起朗誦兒歌。
（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展。
（學(xué)生自由說(shuō)）。
【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】。
最后，讓我們用一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“要為春天做首詩(shī)”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī)，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀？（指名說(shuō)——讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）。
師：說(shuō)得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說(shuō)得真生動(dòng)，把春天都說(shuō)活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛(ài)，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生如果想不出來(lái)，師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。來(lái)，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)啊？（指名說(shuō)）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來(lái)了嗎？（看出來(lái)了）。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來(lái)試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來(lái)越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說(shuō)），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來(lái)試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
師：聰明的小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀，我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽(tīng)）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)（播放音樂(lè)）。“春風(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽(tīng)，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié)) ???師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言?師：春風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎么樣了？（生答：綠了。）（板書(shū)：柳樹(shù)——綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書(shū)：桃花——紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒(méi)有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒(méi)有顏色，怎么會(huì)像畫(huà)筆一樣，把柳樹(shù)吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請(qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好，？做得最好，你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)??？（恩，說(shuō)到點(diǎn)上了，還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說(shuō)。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，說(shuō)明春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說(shuō)明春天來(lái)了，桃樹(shù)開(kāi)花了，桃花的顏色是紅色的，所以說(shuō)吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹(shù)桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說(shuō)：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來(lái)讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞?dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來(lái)了——，它吹醒了——。（板書(shū)：燕子——來(lái)；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說(shuō)：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。）。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思？（指名說(shuō)：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)？（指名說(shuō)：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。）?????師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說(shuō)：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來(lái)了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師：恩，讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái)，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來(lái)了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來(lái)，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類(lèi)推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹(shù)，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來(lái)個(gè)更難的（ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫(huà)），看電視，誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來(lái)了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。（指名讀）你讀得很美，還有誰(shuí)愿意試試？（指名讀）恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái)，真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說(shuō)：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?。浚ㄖ该f(shuō)：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮?lái)看這組句子。（ppt出示：“大家來(lái)種樹(shù)，大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”）請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書(shū)：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說(shuō)：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來(lái)。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫(huà)就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名背，齊背）。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十一
春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說(shuō)著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰(shuí)來(lái)了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹
吹綠了……吹來(lái)了……
吹開(kāi)了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
4、根據(jù)此類(lèi)活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.
借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2.
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.
了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，背誦課文。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫(huà)情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1.
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2.
板書(shū)課題，讀課題。
二、
自讀兒歌，感知大意。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、
自主識(shí)字，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.
同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2.
全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.
開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字字音的掌握。
四、
朗讀課文，學(xué)習(xí)兒歌。
1.
抽學(xué)生朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。
2.
把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
3.
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和表示春天特征的詞語(yǔ)。
五、
誦讀兒歌，練習(xí)背誦。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
六、
拓展學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)兒歌。
1.
結(jié)合課后第二題，說(shuō)說(shuō)校園里的春天。
2.
交流搜集的春景圖片資料，說(shuō)說(shuō)春天還有什么特點(diǎn)。
3.
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩(shī)、繪畫(huà)、朗誦等形式完成。
七、
復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.
抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字。
2.
自主擇字組詞語(yǔ)。
3.
鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記字形。
4.
書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些應(yīng)注意寫(xiě)好的筆畫(huà)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：朵、條、給。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十三
春天到了，天氣變暖和了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來(lái)了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，感覺(jué)都是春風(fēng)的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過(guò)此兒歌，感受春天的美麗。
1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2．初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。
初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。
用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
1．欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來(lái)”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3．活動(dòng)小結(jié)。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、投影屏。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖。
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來(lái)看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說(shuō)到了桃花、柳樹(shù)、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過(guò)觀看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫春風(fēng)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽(tīng)。
3、組織個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽(tīng)到了兒歌里有吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問(wèn)：
（1）小朋友們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？
（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會(huì)更好聽(tīng)呢？
2、組織個(gè)別幼兒講述。
3、教師：對(duì)了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們?cè)賮?lái)有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問(wèn)：
（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說(shuō)出自己的答案，一邊說(shuō)一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動(dòng)延伸。
師：剛才小朋友說(shuō)了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說(shuō)好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶(hù)外的感受春天的景色。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖:。
春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說(shuō)著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以”春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、談話:經(jīng)驗(yàn)回顧，說(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰(shuí)來(lái)了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
春風(fēng)一吹。
吹綠了……吹來(lái)了……。
吹開(kāi)了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌《春風(fēng)》。
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。
2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。
三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。
3.展示作品。
活動(dòng)反思。
1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的.審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。
歸納了三點(diǎn):圖--字--詞句的過(guò)渡。
小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。
大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類(lèi)活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒感受散文詩(shī)語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美麗的景象。
2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：感知并理解散文詩(shī)中擬人的手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、掛圖、五顏六色的花。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰(shuí)來(lái)送信呢?
(二)展開(kāi)：
1.出示圖片，分段理解散文詩(shī)內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪，捋著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準(zhǔn)備出門(mén)，他叫春風(fēng)娃娃先來(lái)地面報(bào)信。
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察理解第一段。
(2)出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹(shù)收到這樣的信會(huì)有什么變化?
(3)出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀察理解第三段。
提問(wèn)：風(fēng)娃娃又給誰(shuí)報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥(niǎo)收到這樣的信怎么做的?
(4)出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
提問(wèn)：春姑娘真的來(lái)了，她帶來(lái)了什么呢?
2.配樂(lè)朗誦，完整欣賞。結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音，有感情的朗誦。
3.大膽想象，創(chuàng)編散文詩(shī)。
想一想，春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)報(bào)信外，還會(huì)給誰(shuí)報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá))。
(三)結(jié)束：小結(jié)總結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)編情況。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十七
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。
1、對(duì)比閱讀教學(xué)法
2、討論法
3、引導(dǎo)啟發(fā)法
4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀
1、邊讀邊畫(huà)出生字詞，利用工具書(shū)自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯(cuò)的字詞。
3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的詞句。
三、議一議
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題;
2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。
四、比一比
五、想一想
開(kāi)篇就用北京人的話說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，第二段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。
第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南??”并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對(duì)比進(jìn)而突出對(duì)北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。
第10、11段，再次寫(xiě)江南春天，這是對(duì)比烘托。通過(guò)欲揚(yáng)先抑、對(duì)比烘托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛(ài)，對(duì)北方春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫(xiě)了懷念之情。
六、說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生交流一下平時(shí)積累的有關(guān)描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)
七、練一練
讓學(xué)生在課下寫(xiě)一篇觀察日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)形象。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十八
2、初步領(lǐng)悟孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治思想。
1、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治思想。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：幾個(gè)特殊句式的翻譯，孔子為何“哂由”。
3、 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、因聲求氣
先由老師讀一二兩段，接著學(xué)生齊讀。
三、疏通文意
1、同桌互譯，左邊同學(xué)翻譯到“愿為小相焉”，右邊同學(xué)接下去翻譯。
2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標(biāo)記，留著集體解決。
四、整體感知
這篇文章的中心話題是什么？——“談志”
五、問(wèn)題探究
切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也?！?/p>
問(wèn)題一：夫子為何“吾與點(diǎn)也”？
問(wèn)題二：夫子為何“喟然嘆”？
六、拓展
孔子之志現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？
七、結(jié)束語(yǔ)
八、作業(yè)布置
1、把本文改編成一個(gè)小故事，講給親友聽(tīng)。
2、選做下面題目
（1）孔子的禮樂(lè)治國(guó)能取代今天的依法治國(guó)和民主治國(guó)嗎？請(qǐng)查閱相關(guān)資料，寫(xiě)篇研究性小論文。
（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次頗有情趣的教育活動(dòng)。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的？仔細(xì)研讀課文，與同學(xué)討論一下，并寫(xiě)出討論紀(jì)要。
（3）本文中孔子的四個(gè)弟子，你最喜歡誰(shuí)？再查閱一些資料，制作幾張人物短評(píng)的小卡片。
春風(fēng)詩(shī)教案篇十九
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)、特殊文言句式。
3、通過(guò)人物的言談舉止，把握生動(dòng)的人物形象。
4、理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治理想。
5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對(duì)本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對(duì)現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點(diǎn)”？討論結(jié)合孔子“禮樂(lè)治國(guó)”主張，深入了解其思想。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，體會(huì)人物語(yǔ)言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說(shuō)：“因?yàn)槲冶饶銈兡昙o(jì)大一點(diǎn)，你們不要認(rèn)為這樣就不敢說(shuō)了。你們平時(shí)總是說(shuō)：‘世上沒(méi)人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說(shuō)：“一個(gè)擁有一千輛兵車(chē)的諸侯國(guó)，夾在大國(guó)之間，常受外國(guó)軍隊(duì)侵略，國(guó)內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?/p>
孔子聽(tīng)了，對(duì)他笑了一笑。
（接著，）孔子問(wèn)（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說(shuō)：“一個(gè)方圓六七十里或者五六十里的小國(guó)家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來(lái)，但至于禮樂(lè)教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼?lái)實(shí)行了?！?/p>
“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來(lái)問(wèn)道。）。
公西赤回答說(shuō)：“我不敢說(shuō)我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時(shí)，或是在諸侯會(huì)盟、朝見(jiàn)天子時(shí)，穿著禮服，戴著禮帽，做一個(gè)小小的司儀人員?！?/p>
“曾點(diǎn)，你怎么樣呢？”（孔子問(wèn)曾點(diǎn)道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時(shí)他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽(tīng)到孔子的問(wèn)話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友?。?/p>
孔子說(shuō)：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?/p>
（于是，）曾皙說(shuō)：“在暮春時(shí)節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個(gè)成年人，六七個(gè)少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來(lái)?！?/p>
（孔子聽(tīng)了，）不由得長(zhǎng)嘆一聲道：“我贊成曾點(diǎn)的想法呀！”
（后來(lái)，）三個(gè)人都出去了，曾皙留在里面。他問(wèn)孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯矗俊?/p>
孔子說(shuō)：“沒(méi)什么，（大家在一起）不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了?！?/p>
曾皙追問(wèn)道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國(guó)家要用禮，可是他的話一點(diǎn)也謙讓?zhuān)晕乙λ?/p>
曾皙說(shuō)：“難道冉求所說(shuō)的就跟國(guó)家無(wú)關(guān)嗎？”
孔子說(shuō)：“怎么見(jiàn)得方圓六七十里或者五六十里的國(guó)家就不是國(guó)家了嗎？”
曾皙說(shuō)：“難道公西赤所說(shuō)的就跟國(guó)家無(wú)關(guān)嗎？”
孔子說(shuō)：“宗廟祭祀、諸侯會(huì)盟和朝見(jiàn)天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個(gè)小小的司儀員，那么誰(shuí)能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點(diǎn)的字，解釋不正確的一項(xiàng)是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點(diǎn)也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長(zhǎng)乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無(wú)詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）。
a、孰能為之大。
b、風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
c、為國(guó)以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點(diǎn)不相同的一項(xiàng)是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無(wú)乃爾是過(guò)與。
d、沛公安在。
春風(fēng)詩(shī)教案篇二十
樂(lè)于參與春分豎蛋游戲，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。
感知春分時(shí)節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。
了解春分燕北歸、百花開(kāi)的節(jié)氣特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“燕北歸”音頻及圖片；“百花開(kāi)”音頻及組圖；“春分豎蛋”動(dòng)圖。
活動(dòng)過(guò)程。
師幼談話，鼓勵(lì)幼兒討論春分天氣回暖帶來(lái)的變化。
——春分到啦！天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來(lái)什么變化？
——我們穿的衣服比之前多了還是少了？
活動(dòng)建議：教師可根據(jù)本班幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”，引導(dǎo)幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確，奇奇也有春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)，一起來(lái)看看。
——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時(shí)的什么特點(diǎn)？
——你看到小燕子在哪里？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
小結(jié)：春分時(shí)小燕子回到北方，它們有的在天上飛，有的在地上啄泥銜草，有的在鳥(niǎo)窩旁邊，忙著搭新家。
2.操作課件，帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢？
小結(jié)：冬天時(shí)北方太冷了，小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過(guò)冬，春分一到，祖國(guó)大地全部都暖和起來(lái)了！所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方，為搭新鳥(niǎo)窩忙個(gè)不停啦。
播放音頻及組圖“百花開(kāi)”，引導(dǎo)幼兒了解春分百花開(kāi)的節(jié)氣特點(diǎn)。
1.播放音頻及組圖“百花開(kāi)”，帶領(lǐng)幼兒了解“春分到，百花開(kāi)”。
1）播放音頻，了解妙妙春分時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。
——妙妙發(fā)現(xiàn)了什么？（好多漂亮的花都開(kāi)了。）。
2）出示組圖，帶領(lǐng)幼兒賞花，進(jìn)一步了解春分百花開(kāi)的節(jié)氣特點(diǎn)。
——我們也來(lái)賞花吧。仔細(xì)看看這些美麗的花，你最喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的。
小結(jié)：春分到了，天氣暖和了許多，花兒們生長(zhǎng)得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等，都開(kāi)放了?；▋簜兾孱伭模邪椎?、有黃的、有粉的，有的花瓣中間還有細(xì)細(xì)的花蕊，真像一張張可愛(ài)的笑臉。
2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)到哪些花開(kāi)放。
——你還在哪里見(jiàn)過(guò)美麗的花？（幼兒園、公園、小區(qū)……）。
小結(jié)：春分前后，各色各樣美麗的花就在我們的身邊，等著大家欣賞呢。
播放動(dòng)圖“春分豎蛋”，帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習(xí)俗，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動(dòng)圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——聽(tīng)完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn)，老師也有一個(gè)春分小發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)好玩兒的游戲，叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋，來(lái)慶祝春天的來(lái)臨！
——一起來(lái)看看這個(gè)有趣的游戲是怎么玩的。
2.請(qǐng)幼兒拿出自備的雞蛋，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實(shí)，豎蛋最重要的是有耐心和動(dòng)作放輕，把雞蛋大頭朝下，輕輕地豎放在桌子上，如果能豎立起來(lái)就算成功了。小朋友們也快來(lái)挑戰(zhàn)吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過(guò)程。
——小朋友們的雞蛋豎起來(lái)了嗎？你是怎么做的/你遇到了什么困難？
發(fā)放多種操作材料，鼓勵(lì)幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來(lái)的方法。
活動(dòng)建議：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進(jìn)行自選。
1.每桌發(fā)放一組操作材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來(lái)的方法，教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
——讓雞蛋站起來(lái)還真不簡(jiǎn)單呢。老師準(zhǔn)備了一些其他材料，借助什么材料可以讓雞蛋站起來(lái)？動(dòng)手試試吧。注意，要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據(jù)幼兒操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
——你們成功了嗎，你們用了什么材料幫助雞蛋站立，是怎么做的？
小結(jié)：原來(lái)有這么多辦法可以讓雞蛋站起來(lái)。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，多多動(dòng)手嘗試，就可以做到很多神奇的事情！
溫馨提示。
教師根據(jù)實(shí)際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應(yīng)注意幼兒操作材料時(shí)的安全狀況，提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維、多嘗試，探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
活動(dòng)延伸。
日常活動(dòng)。
春分時(shí)節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大，教師提醒幼兒注意保暖。
家園共育。
1.家長(zhǎng)與幼兒共同聆聽(tīng)寶寶巴士故事《春分春分，晝夜平分》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。
2.家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色（如路邊、公園里、小區(qū)里），共同欣賞仲春時(shí)花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長(zhǎng)可與幼兒一起觀察小燕子，尋找燕子窩，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受仲春時(shí)生機(jī)勃勃的景象。
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