總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以思考如何運(yùn)用到自己的總結(jié)寫(xiě)作中,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇一
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過(guò)程中有著較為完善的情感教育,也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在,適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識(shí)教育方面,教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象。要以學(xué)生的角度,對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段,教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力,主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā),要讓主體作用有效發(fā)揮,也就是在客觀(guān)的角度,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及心理特征充分尊重,若過(guò)分放松或者操之過(guò)急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生,那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起,要讓價(jià)值觀(guān)的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)多角度思考,小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒(méi)有較為顯著的差異,是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段,不會(huì)顯示出主要的特征,在引導(dǎo)方面是較為容易的。可以在未來(lái)為我國(guó)貢獻(xiàn)出一定的力量,將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對(duì),具體要注意的不是替代他們做出決定,而是充分的協(xié)助其開(kāi)展,要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用。
1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的,同時(shí)變化較快。從原來(lái)的單一個(gè)體,不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí),逐漸的對(duì)周邊的事物充滿(mǎn)好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的,學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響,讓他們接受積極向上的情感教育。例如:小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子,在學(xué)校很少與人交流溝通,這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙,樹(shù)立溝通的信心,通過(guò)讓其參與集體活動(dòng),增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì),保護(hù)其情感健康。也就是,集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華,可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn),而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來(lái),而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是,小學(xué)生自身對(duì)待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì),需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么,在小學(xué)情感教育過(guò)程中,教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立,利用教育的疏導(dǎo),幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒,要將培養(yǎng)情感的能力放在首位,雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛(ài),剛進(jìn)入到學(xué)校中,會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程,通過(guò)教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力,一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中,每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過(guò)的,其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過(guò)的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的,而更多是家庭教育時(shí)間,也就是家庭教育顯得非常的重要,其對(duì)學(xué)生的影響也就更加廣泛,故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切,父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前,大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育,然而進(jìn)入到學(xué)校的階段,更加需要同父母開(kāi)展有效的配合和溝通,父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面,以及生活感悟方面,對(duì)兒童的影響是較大的。那么,家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的,都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成,才可以在將來(lái)的工作和生活中出類(lèi)拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對(duì)小學(xué)生影響是潛移默化的,一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成,第一時(shí)間的信號(hào)就來(lái)源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響,在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來(lái),許多人到了成年之后,所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的,具備著與父母相類(lèi)似的生活習(xí)性,有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn),這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以,父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行,會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對(duì)錯(cuò),怎樣的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述,小學(xué)教育中的情感教育,要求教師與家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來(lái),讓小學(xué)生的情感回饋有所生成,才可以將教育效果顯現(xiàn)出來(lái),想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育,還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開(kāi)始,接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成,具備一定的連續(xù)性,不可以進(jìn)行階段的劃分,要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇二
xx,女,漢族,生于1990年7月,20xx年9月參加工作,本科學(xué)歷,初等教育專(zhuān)業(yè),二級(jí)教師。自參加工作以來(lái),一直擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作,同時(shí)擔(dān)任英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)。工作以來(lái)?yè)?dān)任六年班主任工作,所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,被評(píng)為市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體。
20xx-擔(dān)任20xx級(jí)1-5班的英語(yǔ)教學(xué)工作,同時(shí)擔(dān)任4班的班主任,在與各位老師和學(xué)生的共同努力下,學(xué)期末班級(jí)各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)內(nèi)名列前茅,個(gè)人在期末總結(jié)表彰中被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”和“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
作為一名教師,她認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),忠于人民的教育事業(yè),模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心集體,樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè),備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
作為一名教研組長(zhǎng)兼?zhèn)湔n組長(zhǎng),她帶領(lǐng)整個(gè)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)不斷鉆研業(yè)務(wù),針對(duì)農(nóng)村學(xué)生生活面窄、英語(yǔ)底子薄弱的現(xiàn)狀,和英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的老師們一起,不斷探索適合本校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方法,學(xué)生成績(jī)逐漸提升,老師們也不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇三
認(rèn)真做好班級(jí)工作,把養(yǎng)成教育作為班級(jí)德育工作的重中之重,從點(diǎn)滴入手,從細(xì)節(jié)抓起,在語(yǔ)言文明、學(xué)習(xí)自覺(jué)、說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字及節(jié)約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴(yán)格要求自己。利用出黑板報(bào)、國(guó)旗下講話(huà)、星級(jí)評(píng)選、征文比賽、小學(xué)生日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng),對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),學(xué)生爭(zhēng)做好事蔚然成風(fēng)。
課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的`活動(dòng),如安排學(xué)生進(jìn)行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書(shū)、背古詩(shī)、練書(shū)法等活動(dòng),使同學(xué)們身心快樂(lè)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
注重加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的精美版面和豐富多彩的班級(jí)文化展示臺(tái),既有體現(xiàn)“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示,又有體現(xiàn)榮辱觀(guān)教育的評(píng)比欄。
建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),延伸拓寬教育教學(xué)的空間和時(shí)間。我們班有qq群,老師在網(wǎng)上給同學(xué)解惑,和家長(zhǎng)溝通,即融洽了師生關(guān)系,又與家長(zhǎng)取得了共識(shí),聯(lián)手做好教書(shū)育人工作。
培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如合理安排時(shí)間,有計(jì)劃的學(xué)習(xí)的習(xí)慣;預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣;溫故而知新,自學(xué)的習(xí)慣,語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)均處年級(jí)平均水平之上。
重視體衛(wèi)工作,督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做“兩操”,開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng),保證每天陽(yáng)光一小時(shí)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇四
常xx,運(yùn)河小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任,任職24年。
她愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)每一名學(xué)生,在工作中積極進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精益求精,全身心地投入到本職工作中,并且善于反思,不斷地總結(jié),不斷地探索,有高度的責(zé)任感。工作24載,勤勉、不計(jì)名利,默默地奉獻(xiàn)著,無(wú)怨無(wú)悔,始終如一,并無(wú)聲地影響著身邊的人。
她始終堅(jiān)信愛(ài)是教育的靈魂,是教育的前提。老師單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的,還得靠崇高的人格魅力去影響孩子們,以無(wú)限的愛(ài)心去感化孩子們,讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到老師的關(guān)心和呵護(hù),這樣老師才能打開(kāi)他們的心扉,傾聽(tīng)他們的心曲,并及時(shí)地給他們點(diǎn)撥、引導(dǎo),慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
常xx,運(yùn)河小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任,任職24年。
她用心營(yíng)造著溫馨、和諧的家庭式班級(jí)。
她關(guān)注班中每一個(gè)孩子的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多,習(xí)慣以自我為中心,缺乏寬容、謙讓、友愛(ài)、合作、感恩等品質(zhì),這對(duì)一個(gè)集體來(lái)說(shuō)是很可怕的,她便以情激情,以自己獨(dú)特的方式編織著師生、生生之間的親情網(wǎng)、友情網(wǎng),營(yíng)造著溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。她善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),尤其是后進(jìn)生和問(wèn)題生,抓住他們的心理需求,幫助他們重塑自我。利用老師的導(dǎo)向作用帶動(dòng)班上的其他同學(xué)給予后進(jìn)生和問(wèn)題生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),幫助他們重拾自信、自尊,使他們體會(huì)到自己在班級(jí)中的價(jià)值,獲得成功的喜悅,從而激勵(lì)他們進(jìn)取。對(duì)于優(yōu)秀生讓他們最大化地發(fā)揮他們?cè)诎嘀械陌駱有?yīng)。在抓教學(xué)的同時(shí)她也十分重視學(xué)生的思想教育,她不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是善于通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣、好品質(zhì)。因此,她所帶的班級(jí)班風(fēng)正,有極強(qiáng)的集體凝聚力,孩子們有正義感,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
她重視小干部的培養(yǎng)。
在培養(yǎng)班級(jí)小干部上,她也有自己的獨(dú)到之處:自愿報(bào)名、民主選舉;教給方法、考核期滿(mǎn)、正式上崗;定期自評(píng)和他評(píng),定期表彰優(yōu)秀班、隊(duì)干部,促進(jìn)小干部的不斷進(jìn)步,發(fā)揮他們?cè)诎嘀械膸ь^作用。在孩子們工作中,她隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)悉心指導(dǎo),熱心扶持,交給他們具體的管理方法,充分發(fā)揮班、隊(duì)干部的職能作用和模范帶頭作用。
她重視與家長(zhǎng)溝通,注重家校合作。
她每次與家長(zhǎng)交流談話(huà)時(shí)講究技巧方式,給家長(zhǎng)支招,提高家庭教育的質(zhì)量,與家長(zhǎng)共商教育孩子的方法。在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上,切實(shí)解決孩子存在的問(wèn)題,得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,因此受到家長(zhǎng)的好評(píng)。
她重視對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
中年級(jí)是孩子們作文的起步階段,為了調(diào)動(dòng)孩子們的寫(xiě)作興趣,她把孩子們的作文進(jìn)行整理出成作文集,很大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,印刷版的圖文并茂很精美,手繪版的插圖都是孩子們自己畫(huà)的很有意義。
她只是一名平凡的教師,沒(méi)有做什么轟轟烈烈的大事情,每天做著平平凡凡的小事情,但每件小事情都做得很用心,她的心愿是成為一名孩子們喜歡的老師,她做到了。她所帶的班級(jí)每學(xué)期都被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都名列前茅,代表學(xué)校參加通州區(qū)國(guó)學(xué)誦讀大賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)。她所帶的中隊(duì)曾獲通州區(qū)少先隊(duì)系統(tǒng)中隊(duì)會(huì)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng),曾被授予“孟憲峰優(yōu)秀中隊(duì)”稱(chēng)號(hào),所帶班級(jí)曾被評(píng)為“北京市優(yōu)秀班集體”。所輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲全國(guó)“春蕾杯”作文賽和“華人少年作文賽”一、二等獎(jiǎng)。本人曾被評(píng)為第十屆通州區(qū)小學(xué)優(yōu)秀班主任,通州區(qū)教育系統(tǒng)“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂(lè)——愛(ài)心行動(dòng)”先進(jìn)個(gè)人,撰寫(xiě)的論文曾多次獲市、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng),本人硬筆書(shū)法曾獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇五
——和林二小李彩先小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)--嚴(yán)抓德育,把愛(ài)灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。學(xué)期末,細(xì)細(xì)回顧,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、嚴(yán)抓德育,把愛(ài)灑向全體學(xué)生。
班主任工作,千條萬(wàn)條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話(huà)說(shuō)得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為規(guī)范。
抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到,我就給他們講關(guān)于遲到的故事,讓他們引起重視,及時(shí)的教育,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)格的管理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),我會(huì)找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對(duì)待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀(guān)念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、注重小干部的培養(yǎng)。
每個(gè)班都有班干部,老師不在的時(shí)候,班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn),他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感,也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位,這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策,學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中,也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話(huà),問(wèn)他們:你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào):這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò),而且要讓其他學(xué)生明白,小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng),讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信,如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話(huà),就是不聽(tīng)老師的話(huà),那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位,層層負(fù)責(zé)。
總之,班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終,營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍,使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇六
摘要:班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師,班級(jí)管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,作為班主任老師必須要注重班級(jí)管理方法的探索,提高班級(jí)管理效率。本文結(jié)合個(gè)人多年班主任工作實(shí)踐,在此談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
一、堅(jiān)持公平民主,平等對(duì)待學(xué)生。
公平民主說(shuō)起來(lái)容易,但是真正做到的人卻不多,公平民主對(duì)于班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展至關(guān)重要。首先,作為班主任老師從來(lái)不主動(dòng)找任何一個(gè)學(xué)生談話(huà),不會(huì)給學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助,因?yàn)闊o(wú)法給予每個(gè)學(xué)生同樣的指導(dǎo),如果只是給個(gè)別學(xué)生指導(dǎo),那其他同學(xué)就會(huì)覺(jué)得不公平,甚至產(chǎn)生嫉妒心理,因此,就沒(méi)有主動(dòng)給予任何一個(gè)同學(xué)指導(dǎo),而是跟同學(xué)們說(shuō)可以主動(dòng)找老師談話(huà),需要幫助的也可以單獨(dú)找老師。
其次,在老師眼中,學(xué)生沒(méi)有“差生”和“優(yōu)生”之分,他們都是一樣的,班主任可能在私下里會(huì)單獨(dú)表?yè)P(yáng)學(xué)生,夸獎(jiǎng)學(xué)生,而從來(lái)不會(huì)當(dāng)其他同學(xué)的面去夸獎(jiǎng)個(gè)別的同學(xué),因?yàn)槟菢雍孟袷钦f(shuō)其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的,這樣很容易讓其他同學(xué)覺(jué)得不公平,認(rèn)為老師更喜歡那幾位同學(xué),所以,當(dāng)著大家的面都會(huì)表?yè)P(yáng)全體同學(xué),讓所有的同學(xué)都覺(jué)得自己是最棒的,從而增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
二、樹(shù)立班級(jí)典型,約束行為舉止。
每個(gè)班級(jí)都有出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀學(xué)生,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生,為了提高班級(jí)的整體素質(zhì),教師要善于觀(guān)察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn),然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計(jì)劃。首先,教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后列舉生活中的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與互補(bǔ),促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展,避免兩極分化現(xiàn)象的嚴(yán)重。
其次,要對(duì)班級(jí)中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時(shí)的宣傳,通過(guò)樹(shù)立班級(jí)典型的方式約束學(xué)生的行為舉止,讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣,提高學(xué)生的自尊心與班級(jí)榮譽(yù)感。最后,班主任要發(fā)自?xún)?nèi)心的珍愛(ài)每一個(gè)孩子,尤其是后進(jìn)生,切忌漠視和嘲諷,而是用自己的愛(ài)心和耐心感化他們,讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自己的重視與關(guān)愛(ài),只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛(ài)護(hù)中,才能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,促使學(xué)生用行動(dòng)回報(bào)老師。
三、支持競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),提高學(xué)生能力。
競(jìng)爭(zhēng)是一種常用的激勵(lì)手段,在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,可以鍛煉學(xué)生的自主能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí),要引入評(píng)比機(jī)制,小學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,為了獲得較好的評(píng)價(jià),他們會(huì)把應(yīng)該做的事情做好,而且積極性非常高,有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,為了提高班級(jí)的紀(jì)律情況,可以將學(xué)生分為若干小組,讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比,看哪一組的表現(xiàn)最好,然后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),并更加自覺(jué)地遵守班級(jí)紀(jì)律,提高學(xué)生的紀(jì)律觀(guān)念。
此外,班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動(dòng),如歌唱比賽、競(jìng)技比賽、創(chuàng)新大賽、詩(shī)歌朗誦、手工比賽等,全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是,班主任在競(jìng)賽過(guò)程中一定要遵循公平公正的原則,確保學(xué)生的實(shí)際利益,否則會(huì)適得其反,不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生思想,加強(qiáng)心理教育。
班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康,注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè),強(qiáng)化心理咨詢(xún)輔導(dǎo)建設(shè),深入了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)把握其思想變化,調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量開(kāi)展心理健康教育和調(diào)查,針對(duì)目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行教育和引導(dǎo),幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)自我認(rèn)知、提出問(wèn)題,掌握自我診斷和反思的能力,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)可行辦法,選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式,增強(qiáng)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力,為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。此外,團(tuán)體力量不容小覷,如果班級(jí)中自發(fā)組建了小團(tuán)體,需要引起班主任的重視。
有的小團(tuán)體不加以引導(dǎo),往往會(huì)產(chǎn)生較多負(fù)面情緒,如:厭學(xué)、叛逆等,容易帶動(dòng)大面積的學(xué)生,給班級(jí)管理造成一定難度。為此,教師要經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部,及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),針對(duì)小團(tuán)體中的不良情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和引導(dǎo),發(fā)揮團(tuán)體的正面能量,確保學(xué)生身心的健康發(fā)展??傊?,作為小學(xué)班主任老師,要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),并在班級(jí)管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新,只有這樣才能提高班級(jí)管理水平,學(xué)生們才能健康成長(zhǎng)。
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小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇七
為期八個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束,我的實(shí)習(xí)班主任工作也接近尾聲了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。
一、熟悉班級(jí)情況。
9月18日下午,校方為我們召開(kāi)了導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生的見(jiàn)面會(huì)。在會(huì)上我見(jiàn)到了我的指導(dǎo)老師——龔老師。龔老師是個(gè)很隨和的人,她的平易近人消釋了我初來(lái)乍到的窘迫。開(kāi)完會(huì)后,龔老師就把我領(lǐng)到了她的辦公室。在辦公室里,她非常熱情的給我介紹了她所帶的的班級(jí)也就是我將要接觸的班級(jí)高一(2)班的基本情況。從老師口中,我了解到2班是個(gè)美術(shù)班,學(xué)生都是很有個(gè)性,而且班上還有幾個(gè)十分突出的問(wèn)題學(xué)生。突然,我感覺(jué)我的班主任工作肯定是個(gè)很有挑戰(zhàn)性。龔老師讓我深入學(xué)生,好好觀(guān)察,不要因?yàn)樗目捶ǘo學(xué)生定型。我想這也是很有道理,我不能給學(xué)生定型,他們每一個(gè)人對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一張白紙。那天龔老師給了我班級(jí)的花名冊(cè)。晚上沒(méi)什么事,我就拿起花名冊(cè)來(lái)背,發(fā)現(xiàn)熟悉名字也不容易。第二天,龔老師就把我介紹給學(xué)生,我在作自我介紹時(shí),只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了名字,之前準(zhǔn)備的臺(tái)詞幾乎沒(méi)用上。接下來(lái)的日子,我積極巡班,盡可能的多找機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸。所以,我很快地熟悉和掌握本班的情況。
二、班級(jí)常規(guī)管理方面。
班級(jí)常規(guī)管理,是班主任工作的一項(xiàng)最基本的職責(zé),這是所有的班主任都必須完成的基本任務(wù),又是班主任工作的重要任務(wù)。在班級(jí)日常管理方面,我更多的是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。我?guī)У陌嗍敲佬g(shù)班,學(xué)生的文化課成績(jī)不好,學(xué)習(xí)氛圍也不濃,平常早晚讀很少人讀書(shū),讀書(shū)聲音又小,尤其是都英語(yǔ)。我私下了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)早晚讀聲音小的原因有幾個(gè),一是英語(yǔ)課代表的領(lǐng)讀聲音太小,很多同學(xué)都不知道讀書(shū)的內(nèi)容;二是很多同學(xué)都不懂英語(yǔ),不會(huì)讀;三是同學(xué)們自尊心很強(qiáng),不敢讀大聲,怕讀錯(cuò)了給同學(xué)笑話(huà);四是部分同學(xué)很想大聲讀書(shū),大全班的整體讀書(shū)聲很小,所以也壓抑著自己的讀書(shū)聲。為了解決問(wèn)題,我找來(lái)課代表和其他班干討論這問(wèn)題,在討論問(wèn)題的過(guò)程中讓他們發(fā)現(xiàn)方法。最后,課代表示在以后的領(lǐng)讀中一定做到大聲領(lǐng)讀,如果沒(méi)做到的話(huà),就可以撤銷(xiāo)她的職務(wù)。同時(shí),領(lǐng)讀前,要明確告訴同學(xué)是要讀的內(nèi)容的具體位置,對(duì)于新課的英語(yǔ)單詞,課代表會(huì)播放音頻讓學(xué)生跟著mp3讀。此外,班干部也表示在讀書(shū)當(dāng)中要起模仿作用。后來(lái),經(jīng)我觀(guān)察發(fā)現(xiàn),學(xué)生的讀書(shū)聲比以前響亮很多。本來(lái),我看到學(xué)生不讀書(shū)就很不開(kāi)心,暗自抱怨課代表沒(méi)起表率作用,我原打算換一個(gè)課代表的。我將我的想法和龔老師說(shuō)了,她的話(huà)語(yǔ)使我放棄了原有的念頭。我覺(jué)得我不能這樣對(duì)班干,班干為班里做事,盡管他們存在很多問(wèn)題,但也不能一下子把他們撤了,而是應(yīng)該給他們改進(jìn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,找學(xué)生談話(huà)一定要注意藝術(shù)。
實(shí)習(xí)期間,我們高一召開(kāi)了一次全年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),我也學(xué)到了些關(guān)于班主任如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)注意的事項(xiàng)。家長(zhǎng)都希望在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到自己的孩子被肯定,被表?yè)P(yáng)的,那么班主任最好盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),可在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)下學(xué)生,讓家長(zhǎng)也能肯定孩子,這樣是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)的。雖然,班上有很多家庭是非富即貴的。但作為班主任要公正,大膽,不能表現(xiàn)出畏懼權(quán)貴。只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)信服班主任。還有,龔老師教會(huì)我,每逢放假,放假前一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。這安全包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食物安全等等。這工作一方面是提醒學(xué)生要主義安全,盡可能降低事故的發(fā)生率;另一方面,這也是班主任工作自我保護(hù)的一個(gè)做法。當(dāng)班主任一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,如果因?yàn)榉绞讲粚?duì)或步盡責(zé)而使自己陷于困境,那就不好了。
在實(shí)習(xí)期間內(nèi),在龔老師的指導(dǎo)下,我和另一個(gè)實(shí)習(xí)班主任林波一起成功搞了兩次主題班會(huì)和兩次第二課堂。第一次主題班會(huì)由學(xué)生主持,方案是很好的,但由于過(guò)于信賴(lài)學(xué)生,弱化了老師的指導(dǎo)作用,對(duì)于第一次班會(huì),個(gè)人覺(jué)得不是很滿(mǎn)意。第二次主題班會(huì)主要是林波主持,效果比較好,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都被此次班會(huì)觸動(dòng)了。第二課堂是給他們觀(guān)看國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)大決賽《金錢(qián)是不是萬(wàn)惡之源》,讓學(xué)生領(lǐng)略辯論的魅力,思維得到鍛煉,同時(shí)在對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)上,這場(chǎng)辯論賽具有思想教育的功效,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢(qián)觀(guān)。
三、班級(jí)特殊管理。
在一個(gè)班集體里,最讓班主任傷透腦筋費(fèi)盡精力的不是大多數(shù)普通學(xué)生,而是極少數(shù)特殊學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,班級(jí)常規(guī)管理是不奏效的,只有采取班級(jí)特殊管理辦法才會(huì)有教育效果。
我們班很多女生都過(guò)于在乎自己的形象,表現(xiàn)在愛(ài)照鏡子。女孩子愛(ài)照鏡子本無(wú)可厚非,但這也要分場(chǎng)合。還有,班上有部分同學(xué)有早戀傾向。針對(duì)這現(xiàn)象,龔老師召開(kāi)了2班的女生會(huì)議,我也去旁聽(tīng)了。龔老師開(kāi)女生會(huì)議是以一種聊天的方式進(jìn)行,也沒(méi)有明確要求學(xué)生一定不能早戀,但卻讓同學(xué)明白早戀的害處。龔老師都是用她自身的故事和身邊熟悉的人的事例來(lái)當(dāng)觀(guān)點(diǎn)的佐證,學(xué)生也非常愛(ài)聽(tīng)。我覺(jué)得以后也可以采用這樣的形式和學(xué)生談話(huà)。
我們班上還有幾個(gè)較為突出的問(wèn)題學(xué)生,針對(duì)問(wèn)題學(xué)生,我采取的是重點(diǎn)輔導(dǎo)的措施?,F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣,也很有個(gè)性,傳統(tǒng)的權(quán)力管理和泛道德主義對(duì)問(wèn)題學(xué)生是不湊效的。而我是在幾個(gè)方面做好重點(diǎn)輔導(dǎo)的:尊重學(xué)生,給予足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù);了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況;講究智慧與科學(xué),談話(huà)注重藝術(shù)。雖然這工作取得的成效不是很明顯,但是那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的確有進(jìn)步的,這是需要肯定的。我認(rèn)為對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的輔導(dǎo)不能急于求成,首先,輔導(dǎo)的時(shí)間本來(lái)就不夠長(zhǎng);其次,學(xué)生的完全轉(zhuǎn)變是需要時(shí)間的。
除了對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊管理外,對(duì)整個(gè)集體的一些情況,我們也需要采取一些有針對(duì)性的措施。2班的美術(shù)班,隔壁3班也是美術(shù)班。但我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班同樣是美術(shù)班,3班的相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)斂一點(diǎn),我們2班就更有個(gè)性點(diǎn),這本來(lái)也沒(méi)什么不好。3班在某些方面比我們2班做得要好,譬如說(shuō),3班可以拿到三星級(jí)的流動(dòng)紅旗,我們2班不僅連一星級(jí)的流動(dòng)紅旗都拿不到,而且還是倒數(shù)。作為實(shí)習(xí)班主任,我覺(jué)得我有責(zé)任讓2班稱(chēng)為一個(gè)凝聚力強(qiáng)的上進(jìn)的班級(jí)。首先,我找來(lái)長(zhǎng)班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)就班里存在的問(wèn)題展開(kāi)討論。我發(fā)現(xiàn)班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng),團(tuán)隊(duì)意識(shí)也不夠強(qiáng),責(zé)任意識(shí)也是不夠的。我深知道要有一個(gè)好的班級(jí)就必須要有個(gè)強(qiáng)的班級(jí)管理團(tuán)體,也就是強(qiáng)的班委。所以,我決定完善我們的班委建設(shè)。后來(lái),我召開(kāi)了班委會(huì)議。我重點(diǎn)給他們灌輸四個(gè)意識(shí):團(tuán)隊(duì)意識(shí)——班集體就像一個(gè)家庭,全體同學(xué)和老師要共同維護(hù)家庭的形象和利益,有了團(tuán)隊(duì)意識(shí),班集體就會(huì)產(chǎn)生凝聚力。班干部就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心力量,所以班委們一定要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),班干部之間要溝通好,和做好;責(zé)任意識(shí)——學(xué)生在學(xué)校,學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,做人也是一種責(zé)任,當(dāng)班干部也是一種責(zé)任,有了責(zé)任意識(shí),學(xué)生自然會(huì)遵守規(guī)范。每個(gè)班干都應(yīng)負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,都有責(zé)任把本班建設(shè)好,在應(yīng)負(fù)責(zé)任的地方不要推卻責(zé)任;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)——沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步,有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就有了班集體進(jìn)步的動(dòng)力。一定要和3班競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)然這是良性競(jìng)爭(zhēng)。班委會(huì)上,同學(xué)重獲信心,表決一定要努力把2班建設(shè)好。班干部會(huì)議的內(nèi)容還包括關(guān)于班歌事情的商討,和班委制度的完善。鑒于班委職責(zé)分工不是很明確,我決定把班干部職責(zé)分工條文化,還建議班長(zhǎng)每?jī)蓚€(gè)星期召開(kāi)一次班委會(huì),就班上存在問(wèn)題進(jìn)行探討和解決。我認(rèn)為一個(gè)好的集體它的凝聚力必定是非常強(qiáng)大的,那么對(duì)一個(gè)班集體可以起到凝聚的作用的東西有很多,譬如班歌。我們班本來(lái)是沒(méi)有班歌的,后來(lái)通過(guò)號(hào)召學(xué)生擬定班歌,學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出很大的熱情,最終班歌確定為《奔跑》。這首歌確實(shí)很適合當(dāng)班歌,旋律比較輕快,歌詞又很激勵(lì)性,很適合學(xué)生唱。
在前面,我說(shuō)過(guò)2班是沒(méi)有拿過(guò)流動(dòng)紅旗的。后來(lái)龔老師鼓勵(lì)大家一定要團(tuán)結(jié)起來(lái),爭(zhēng)取在下次拿到文明班級(jí)的流動(dòng)紅旗。而我們做實(shí)習(xí)班主任的也找班干部談話(huà),給他們灌輸幾個(gè)意識(shí),并且對(duì)他們給予信任和期待。后來(lái),真是功夫不負(fù)有心人,我們2班確實(shí)拿到了流動(dòng)紅旗。其實(shí),拿不拿到流動(dòng)紅旗,這不重要,重要的是班級(jí)在不斷的一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。
四、收獲與反思。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我從指導(dǎo)老師身上和我自身的觀(guān)察摸索中收獲了很多。要當(dāng)一個(gè)好的老師,就必須:
1.要尊重學(xué)生,老師和學(xué)生在人格上是平等的。不管學(xué)生犯什么錯(cuò)誤,我們都要尊重學(xué)生,而且對(duì)學(xué)生一視同仁,那么學(xué)生就會(huì)尊重你。
2.在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,要注意技巧和藝術(shù),要尋循序漸進(jìn),譬如先肯定一下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然這不能盲目肯定,待學(xué)生接受了再給學(xué)生提出批評(píng)。還在有找學(xué)生談話(huà)前,一定要做足功夫,免得學(xué)生回你兩句就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
3.班級(jí)管理需要愛(ài)心和智慧。要愛(ài)學(xué)生,但不能泛道德主義。不要以為給學(xué)生足夠的愛(ài),學(xué)生就一定會(huì)很聽(tīng)話(huà)。
4.在班級(jí)管理中,要注重分析現(xiàn)象的原因,別想當(dāng)然地給現(xiàn)象定下原因。譬如,今天,班上某個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)了,我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為那學(xué)生就是不好學(xué),不愛(ài)學(xué)習(xí)的。因?yàn)閷?dǎo)致他上課睡覺(jué)的原因有很多,這個(gè)一定要調(diào)查清楚才能解決問(wèn)題。如果不調(diào)查就興師問(wèn)罪,很容易造成師生之間的誤會(huì),這是不利于班級(jí)管理,也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
5.當(dāng)老師要保護(hù)好自己,老師愛(ài)學(xué)生沒(méi)錯(cuò),但也要愛(ài)自己。愛(ài)自己就必須懂得保護(hù)自己。我們知道,一種米養(yǎng)百種人,森林大了什么鳥(niǎo)都有,所以,我們不能保證我們遇到的人都是在我們的想象范圍之內(nèi)的。所以在班級(jí)管理中,我們言行舉止都要非常慎重,不要因?yàn)橐痪湓?huà)就給學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)告上法庭。
6.要重視班干部的作用,不用事事親歷所為,要適當(dāng)放權(quán),既可鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,又可以減輕工作負(fù)擔(dān)。一個(gè)好的班主任不會(huì)把自己弄得好累。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇八
在1988年世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上,有人問(wèn)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”這位學(xué)者說(shuō):“在幼兒園。”‘在幼兒園?在幼兒園能學(xué)到什么?"‘肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯(cuò)誤要道歉?!彼岬降亩紝儆谛袨榱?xí)慣的教育范疇??梢?jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):‘如果道德素養(yǎng)的最重要的道理,在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣,那么造成的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的?!睂W(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。我在多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì)到:從叼、事”育人,能更好地把德育內(nèi)容化為學(xué)生的自律規(guī)范,形成良好的行為習(xí)慣,能提高育人效果。所謂叼、事”就是學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所說(shuō)、所做的事。我把這些小事作為德育內(nèi)容,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真切做到:聽(tīng)有所思,看有所行,思有所規(guī),做有所果。
從聽(tīng)到的小事抓思想。
我們?cè)谌粘=逃⒔虒W(xué)過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到各種各樣的事,其中不少是思想教育的好材料,如果我們善于挖掘,學(xué)生會(huì)很容易接受老師的教育。我利用晨會(huì)課、班會(huì)課讓學(xué)生講廣播、電視上的新聞,身邊的好人好事,然后談自己的體會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容,我進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,提高學(xué)生辨別是非的能力。例如:我班同學(xué)在晨會(huì)課上播報(bào)了這樣一條新聞:一所學(xué)校的兩位同學(xué)課間打架,某同學(xué)打傷了另一位同學(xué),經(jīng)過(guò)教導(dǎo)主任批評(píng)教育后,要求這位同學(xué)賠償一部分醫(yī)療費(fèi),該學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)到這個(gè)消息后趕到學(xué)校同教導(dǎo)主任吵了起來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交到學(xué)校,一切都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé),是老師沒(méi)有管理好學(xué)生,不應(yīng)該讓學(xué)生賠醫(yī)療費(fèi)。學(xué)生播報(bào)完這條新聞之后,我組織學(xué)生共同分析了事情的前因后果,并指出家長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的。山于這樣的事情在同學(xué)們的周?chē)鷷r(shí)常發(fā)生,同學(xué)們討論、分析得很激烈,聽(tīng)也格外專(zhuān)注,收到了較好的教育效果。
二、從看到的小事抓行為。
眼睛是我們接受信息的主要途徑,生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此,我在黑板報(bào)一角設(shè)立專(zhuān)欄,經(jīng)常寫(xiě)一些名人名言,定期讓學(xué)生將一些與德育有關(guān)的怎樣做人、怎樣做事的內(nèi)容寫(xiě)在上面,還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了‘冼榮榜”,對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有一天早晨,我到一樓去查看分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生情況,看到南慶昆同學(xué)手提一桶水向?qū)W前班走去,我也尾隨來(lái)到學(xué)前班。聽(tīng)學(xué)前班老師講,南慶昆同學(xué)經(jīng)常利用早晨、午間、傍晚時(shí)間幫學(xué)前班同學(xué)打水、倒垃圾,已經(jīng)堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間了。對(duì)此,我在班中進(jìn)行了大力宣傳,期末南慶昆同學(xué)被評(píng)為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。我不斷豐富德育的內(nèi)容和形式,來(lái)影響學(xué)生的行為,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到潛移默化的教育。
三、從想到的小事抓規(guī)范。
反思、討論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范其行為的重要方式。小學(xué)生進(jìn)入到五、六年級(jí),雖然他們的世界觀(guān)還沒(méi)有完全形成,但他們對(duì)一些事情也都有一定的看法。為此,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生就一些現(xiàn)象在班上展開(kāi)討論,讓大家對(duì)身邊的事例進(jìn)行反思、評(píng)價(jià),不斷提高他們的道德水平。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整,行為上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。部分學(xué)生總是不按學(xué)校規(guī)定去做,在走廊內(nèi)無(wú)拘無(wú)束,亂蹦亂跳,走在樓梯上也不安分,這樣就隱藏了一些危。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇九
作為一名班主任,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目的范文,歡迎閱讀!
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外,還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺(jué)到,過(guò)去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,不斷地超越自己。本學(xué)期,我根據(jù)本班實(shí)際主要工作,總結(jié)如下:
一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理,前面提高學(xué)生素質(zhì)。
a、分層制定目標(biāo)。
1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初,我班召開(kāi)了一次“我為三(3)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì),從而制定了班上的總目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生,鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。
2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定,而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。
4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長(zhǎng)管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。如:劉榮鰍、徐英皓,制定在第6周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起,不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)劉圣、葉楓、羅雪妍等同學(xué)制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。
b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。
制定目標(biāo)只是開(kāi)始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此,我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如:我開(kāi)展了四人為一小組的競(jìng)賽,看誰(shuí)的缺點(diǎn)改得最快、最徹底,并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),多看課外書(shū),還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,限期達(dá)標(biāo)。
c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。
更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ),從小到大,從低到高,逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育,幫助他們分清是非界限,引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織,嚴(yán)格檢查,經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。
二、采用新措施,落實(shí)特色班方案。
a、設(shè)立“小組評(píng)比欄。”
學(xué)生是班級(jí)的真正主人,是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把自己融于集體之中,為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的積極性,于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是:設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成17個(gè)小組,每個(gè)小組4人。每組一本登記本,讓他們分別在登記本首頁(yè)訂出小組各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下,進(jìn)行小組管理。開(kāi)展周周評(píng),月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)問(wèn)題,達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分,對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo),獲得榮譽(yù),便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽,使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己。
b:衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”
由于本班學(xué)生為了迎接校慶,參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有29人,真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”。可每天的衛(wèi)生工作卻難于搞好。因此,我突發(fā)奇想:由原來(lái)的每位同學(xué)每周掃一天,改為每天掃一次。即:把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人,進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做,完全解決了時(shí)間沖突問(wèn)題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境,學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo),設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”,光一學(xué)期就回收廢紙3大箱;廢電池多達(dá)3000個(gè)。本學(xué)期,我班繼續(xù)完善特色班方案,在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設(shè)小組”
學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊,班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質(zhì)。因此,特成立了“班容建設(shè)小組”,挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班容的布置,力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生,課桌面及抽屜等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比。
全社會(huì)都在呼吁:每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維。我覺(jué)得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示作品的空間,他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此,我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明,操行加2~5分不等,并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
在實(shí)施目標(biāo)管理及環(huán)保特色班方案后,學(xué)生們互相學(xué)習(xí),互相監(jiān)督,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。我也常和他們一起學(xué)習(xí)、一起撿垃圾、下棋、打球等,得到了他們的充分信任,使班級(jí)形成了一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系,德育、智育方面都有了顯著的提高。
有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),必然有好的收獲,本學(xué)期,在19周學(xué)生們自愿為海嘯災(zāi)區(qū)人民捐款1444。8元;我班連續(xù)三次班報(bào)被評(píng)為做“優(yōu)秀”;班容“優(yōu)秀”;體操“優(yōu)秀”;還經(jīng)常被評(píng)為“明星班”(具體次數(shù)不明);連續(xù)四個(gè)月還被評(píng)為“文明班”。
總的說(shuō)來(lái)雖有點(diǎn)進(jìn)步,但還不盡我意。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)深深體會(huì)到自己工作上的不足。仍有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)馬虎須加強(qiáng)輔導(dǎo);衛(wèi)生、安全意識(shí)仍需加強(qiáng);學(xué)習(xí)成績(jī)有待再進(jìn)一步的提高。本人將在做好本職工作的同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。在今后的教育、教學(xué)工作中,我將更加盡職、盡責(zé),爭(zhēng)取出色的成績(jī)。
過(guò)去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如,“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書(shū)’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“。
黑板報(bào)。
的創(chuàng)辦”等。同時(shí),我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員:第一.大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小班委樹(shù)立威信;第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。另一方面,我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。
四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平推向更高的層次。
本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)一班和二班的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校語(yǔ)文教研組的工作與五年級(jí)一班的班主任工作,雖然工作量比其他老師多了一倍,但我仍然一如既往地努力搞好自己承擔(dān)的每一項(xiàng)工作,努力與副班主任同心協(xié)力加強(qiáng)班務(wù)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作作如下回顧與總結(jié):
一、熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生.
我相信學(xué)生在我們兩個(gè)班主任老師的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以,首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:。
通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好,除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)。本學(xué)期每月一期黑板報(bào)放手讓學(xué)生在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,從收集黑板報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、到板書(shū)都讓學(xué)生獨(dú)立完成。四個(gè)小組各出一期板報(bào),并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
二、以身作則,為人師表。
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教?!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里;學(xué)生出教室下樓做課間操、上體育課,臨出教室我都悄悄把燈關(guān)上,鎖好門(mén);早上進(jìn)教室打開(kāi)窗戶(hù)。學(xué)生看在眼里,記在心上,經(jīng)過(guò)幾次下來(lái),同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開(kāi)無(wú)人燈,教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗。通過(guò)這種無(wú)聲的教育,使學(xué)生受到潛移默化的影響,同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō):“謝謝你”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我充分利用語(yǔ)文教材和思想品德課上的教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,每周四的班隊(duì)會(huì)課,結(jié)合國(guó)旗下演講的內(nèi)容,事先做相應(yīng)的安排。此外,對(duì)待學(xué)生,我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們,增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和安全教育。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:
1、鼓勵(lì)班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好。本學(xué)期我班14個(gè)同學(xué)參加的慶”六一”活動(dòng)表演的舞蹈《雪山卓瑪》被縣上評(píng)選后,參加了縣上慶祝建黨90周年文藝匯演。我班張方敏同學(xué)還擔(dān)任了學(xué)校慶?!傲粌和?jié)”活動(dòng)主持人。除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.
2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信。
小學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:
手抄報(bào)。
評(píng)比,
成語(yǔ)。
接龍,講童話(huà)故事比賽,談讀書(shū)心得等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用路上見(jiàn)面的機(jī)會(huì)和打電話(huà)、與家長(zhǎng)qq聊天,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).
自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào),總結(jié)前階段之成果與不足,對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的建議和要求,同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)和建議,制定下階段的工作重點(diǎn),不斷改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,齊心協(xié)力,使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?;?制度化,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺(jué)自律。
以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉,相信在以后的日子里我們會(huì)做得更好。
四、培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣,進(jìn)行養(yǎng)成教育。
結(jié)合本學(xué)期學(xué)校《好習(xí)慣,伴我成長(zhǎng)》的主課題和工作重心,我班以班規(guī)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體,開(kāi)學(xué)初還制定了養(yǎng)成教育計(jì)劃,每個(gè)月分別以學(xué)習(xí)好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣、生活好習(xí)慣、節(jié)儉好習(xí)慣的為專(zhuān)題,有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)孩子們各方面的良好習(xí)慣,大大改變了學(xué)生不良行為習(xí)慣。
雖然兩位班主任老師為了學(xué)生的一切,利用一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了班務(wù)工作,但在班上仍然出現(xiàn)了有些來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū),租房獨(dú)立生活,無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的同學(xué),課外互相串門(mén),進(jìn)網(wǎng)吧、臺(tái)球室等違反班規(guī)、校紀(jì)的現(xiàn)象。在下期的的教育教學(xué)工作中,我們將會(huì)以更大的信心和熱情投入到工作中,努力使學(xué)生起好高年級(jí)的先鋒模范作用。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十
摘要:在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展,不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師,應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理,本研究據(jù)此進(jìn)行分析,希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程,對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中,對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù),在這種環(huán)境之下,小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,開(kāi)展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作,這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求,也能夠起到更好的效果,使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1.1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源:小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源,以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué),所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行,而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué),除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生通過(guò)在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí),來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)??梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn),幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1.2積極通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí):小學(xué)教育當(dāng)中,學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間,而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用,能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí),比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過(guò)這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái),不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上,并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用,能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1.3通過(guò)聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通:現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速,學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解,為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難,并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合,還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.1通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享:小學(xué)生都具有一定的逆反心理,對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō),這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋?zhuān)矡o(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo),那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿(mǎn)足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理,而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問(wèn)題的應(yīng)付,所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的,因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問(wèn)題,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù),通過(guò)有效的搜索,對(duì)于各種問(wèn)題都能夠躍然眼前,這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問(wèn)題,解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2.2通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建:通過(guò)信息化和網(wǎng)絡(luò)化,社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展,而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ?,生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,有著較好的一面,也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且應(yīng)用它較好的一面,來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展,它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材,使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化,而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容,合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng),能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪,活躍身心,可以將思維變強(qiáng),使學(xué)生懂得更多。
2.3通過(guò)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系:從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō),一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng),這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,就需要通過(guò)全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,通過(guò)對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等,向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果,這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感,促使他們尋找更多的教育方法,要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,很多家長(zhǎng)都深有感觸,還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚,從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過(guò)程,能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦,這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過(guò)學(xué)?;ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知,可以通過(guò)qq群或微信群等召開(kāi)線(xiàn)上的家長(zhǎng)座談會(huì),這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作,并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn),并發(fā)表出有針對(duì)性的意見(jiàn),這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中,并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松,也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十一
批改學(xué)生的作文時(shí),是自己感受最多的時(shí)候。
不知道自己的學(xué)生中將來(lái)有沒(méi)有能當(dāng)作家的?
就像今天的作文,“不期待這個(gè)學(xué)期結(jié)束,不期待升到中學(xué),不期待長(zhǎng)大”“如果連中學(xué)、大學(xué)都能在這個(gè)校園里讀完,那該多好”“不敢想象和老師告別時(shí)候的場(chǎng)面”……學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),純潔、真誠(chéng)。天真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ),看得人直想流淚。
沒(méi)有多高的志向,只想通過(guò)自己的努力,讓學(xué)生在成長(zhǎng)中能體會(huì)更多的快樂(lè)。在將來(lái)的奮斗中,面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì),在保護(hù)好自己的前提下,讓心底永遠(yuǎn)柔軟溫暖,別早早地冷硬了心靈。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十二
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣和崇高的思想品德,要害在于小學(xué)階段的教導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行動(dòng)不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的毛病,毛病進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事,正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
一、抓好日常行動(dòng)規(guī)范教導(dǎo)加強(qiáng)各種能力的造就。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教導(dǎo)和訓(xùn)練,嚴(yán)格請(qǐng)求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提示他們注意習(xí)慣的造就。讀書(shū)時(shí)請(qǐng)求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提示糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則請(qǐng)求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然慷慨,并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮,吐詞要明確。在聽(tīng)的能力方面,則請(qǐng)求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),聽(tīng)明確說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些措施對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了必定的增進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,加強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo),多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得適當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課籌備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品德、思想行動(dòng)上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。
三、為人師表,以身作則。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,造就全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教導(dǎo)活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行動(dòng),首先要規(guī)范自己的行動(dòng);進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì),首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,請(qǐng)求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;請(qǐng)求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不諷刺諷刺他們;教導(dǎo)他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生;教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,請(qǐng)求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教導(dǎo)。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的今天,作為教師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì),建立職業(yè)道德,以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。
四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
正確的輿論是一種宏大的教導(dǎo)力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不認(rèn)為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了爭(zhēng)辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的安排集體成員的行動(dòng)和集體生活,是一種潛移默化的教導(dǎo)力量.
五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
我們這個(gè)班,落后生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)落后生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,情緒上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)創(chuàng)造他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件,勉勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予確定、嘉獎(jiǎng),使他們也能自負(fù)地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)接洽,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也增進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,感到日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙繁勞碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,進(jìn)步自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
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小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十三
1.教育就是播撒愛(ài)的教育理念?lèi)?ài)是教育的精髓。
這緣自學(xué)習(xí)了著名教育學(xué)者李鎮(zhèn)西的教育手記《愛(ài)心教育》的感悟。通過(guò)典型的教育案例讓我感受到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是用心靈獲得心靈,用陽(yáng)光般的愛(ài)去關(guān)注孩子心中的渴望,去撫平內(nèi)心深處不愿涉及的傷痛,愛(ài)就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠(chéng)、友善的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)等、就足可以融化學(xué)生心中的冰山,化著涓涓的細(xì)流,和著春風(fēng),潤(rùn)澤心田,點(diǎn)燃希望。曾有一位同學(xué)因家庭的困難和自身對(duì)學(xué)習(xí)的壓力曾一度放棄學(xué)習(xí),輟學(xué)在家。通過(guò)多次對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),我始終堅(jiān)信:即使你已離開(kāi)學(xué)校但未完成高中學(xué)業(yè),老師絕不會(huì)放棄,一直等待你的歸來(lái),我們班一個(gè)也不能少!終歸在一個(gè)多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會(huì)上,我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時(shí),一切仍需努力”的美好祝愿,共同期待人生因拼搏而精彩!此時(shí),我感受到了“教育就是撒下愛(ài)的種子,開(kāi)出和諧幸福的花朵”的深刻內(nèi)涵。
2.教師的學(xué)術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學(xué)的雙重角色。
首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者,要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)。因此要通過(guò)各種途徑參與進(jìn)修、自學(xué),用新知識(shí)與信息來(lái)充實(shí)自己,從而通過(guò)學(xué)術(shù)影響學(xué)生。如:
2.1關(guān)注新聞報(bào)道,關(guān)注事實(shí)。
2.2經(jīng)常看報(bào),關(guān)注教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.3讀一些成功人士的傳記書(shū),幫助同學(xué)門(mén)尋找新時(shí)代的榜樣。
2.4關(guān)注同學(xué)們喜歡閱讀的書(shū)籍向?qū)W生介紹新人、新事、新風(fēng)尚,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.5班上訂閱《中學(xué)生心理》和同學(xué)門(mén)一起解決心理上存在的不良傾向,積極引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,只有尊重人,才能感化人,才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系,才能獲得學(xué)生的'信任。以誠(chéng)實(shí)、守信、友善謙和、言行一致,剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學(xué)生作好表率,作到老師優(yōu)雅的一笑一顰,智慧的一言一行,向?qū)W生播撒正直、堅(jiān)強(qiáng)的人格種子。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)。讀初中時(shí)的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學(xué)習(xí);現(xiàn)在我們?nèi)群献鞯膶O榮虎校長(zhǎng)和何堯老師都是很好的佐證。因此,用良好的人格形象去感染學(xué)生,可以在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴?;蛟S,多年以后有很多學(xué)生會(huì)像我一樣愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),用愛(ài)心傳遞文明。
3.教育需要充滿(mǎn)美好的期待——皮格馬利翁效應(yīng)通過(guò)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),結(jié)合班級(jí)的管理的實(shí)際,對(duì)班上的每一位同學(xué)都充滿(mǎn)熱情的期待,拓展學(xué)生憧憬美好的未來(lái)。
我對(duì)學(xué)生的期待是:首先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)生存,其次學(xué)會(huì)求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識(shí)自己,相信自己;我行,一切皆有可能!我對(duì)他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信,激發(fā)內(nèi)在潛力,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。他們都感覺(jué)到學(xué)習(xí)、生活中充滿(mǎn)了生機(jī),前途一片光明。在班上成績(jī)雖然相對(duì)差的一些同學(xué),但表現(xiàn)、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級(jí)1班的李文軍同學(xué)屬于高三才從外地轉(zhuǎn)校而來(lái)的,就成績(jī)而言在班上屬于基礎(chǔ)較薄弱,但學(xué)習(xí)、生活中充滿(mǎn)了期待,在畢業(yè)時(shí)他很高興的說(shuō)“雖然上不了好大學(xué),但并沒(méi)有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)就讀一所職業(yè)院校,將來(lái)同樣有前途。
4.教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的木桶理念重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等重要的意義。
后進(jìn)生在任何一個(gè)班級(jí)都客觀(guān)存在,其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的,但直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)和行為上的不規(guī)范。因此,后進(jìn)生制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。木桶理論認(rèn)為:決定木桶容量的多少,不是取決于最長(zhǎng)的木板的長(zhǎng)度,而是取決于最短的。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的主動(dòng)性,發(fā)展個(gè)性,增強(qiáng)他的信心,具體的講:
4.1克服馬太效應(yīng),給后進(jìn)生一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)。馬太效應(yīng)揭示的是人成長(zhǎng)過(guò)程中的“不平等”現(xiàn)象。要克服這種現(xiàn)象,讓每一位學(xué)生都有一個(gè)參與鍛煉的機(jī)會(huì),以此來(lái)激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展。如為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,班級(jí)建立勞動(dòng)監(jiān)督崗;在班級(jí)中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演,人人參與”活動(dòng);開(kāi)展多讀書(shū),讀好書(shū)的活動(dòng);形式多樣,內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)等。
4.2利用霍松效應(yīng),給后進(jìn)生一個(gè)激勵(lì)進(jìn)步的機(jī)會(huì)?;羲尚?yīng)認(rèn)為,當(dāng)人們知道別人在注意自己時(shí),會(huì)產(chǎn)生不同的心理,這種心理往往通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。只有當(dāng)不斷地給人精神鼓勵(lì),并給予充分肯定時(shí),才能更好的調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性。如高2007級(jí)1班的李蘭同學(xué),非常喜歡主持和朗誦,在參與學(xué)校的競(jìng)選元旦晚會(huì)主持人時(shí),三次都未選上,原因是在舞臺(tái)上的“高度”不夠,這無(wú)疑打擊了她的積極性,一定程度上挫傷了自尊心。于是,我就在班上給予她展示的機(jī)會(huì),并推選參加校朗誦比賽,并獲得一等獎(jiǎng)。這成績(jī)的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動(dòng)力,提高了學(xué)習(xí)的積極性,高考中獲得優(yōu)異成績(jī)?,F(xiàn)在,已跨入大學(xué)的李蘭臉上時(shí)常洋溢著自信的微笑。五、加強(qiáng)心理引導(dǎo),彌補(bǔ)將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,獨(dú)身子女越來(lái)越多,家長(zhǎng)們都寧愿自己吃苦,也不愿讓子女吃苦,主觀(guān)意愿是好的,但客觀(guān)效果往往相反?,F(xiàn)在有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都習(xí)慣了以自己為中心,父輩圍著自己轉(zhuǎn),過(guò)者舒適的生活,當(dāng)困難或苦難不期而致無(wú)法面對(duì)挫折時(shí),或由于虛榮心的滋長(zhǎng),而忘卻了父輩的辛苦付出,而只懂得無(wú)情的索取和揮霍,悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學(xué)的“徐力殺母”等事件反映了學(xué)生的心理脆弱與被扭曲的現(xiàn)象并非個(gè)別而需要大家關(guān)注,尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導(dǎo),幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“感恩教育”,如在母親節(jié)、父親節(jié)、五四青年節(jié)來(lái)臨之時(shí),要求他們用實(shí)際行動(dòng)給父母、自己送上一份祝福;也開(kāi)展過(guò)“面對(duì)挫折”的主題班會(huì),讓學(xué)生懂得:經(jīng)歷挫折也是每個(gè)人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題,如何去應(yīng)對(duì),有哪些好的方法,如何學(xué)會(huì)吃苦,磨練意志等。在開(kāi)展的過(guò)程中,融入情景時(shí),我們師生都留下了感動(dòng)或傷痛或欣喜的眼淚,這同時(shí)也是給心靈的一次洗滌,心理的一次矯正。
時(shí)代在發(fā)展變化,我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新,以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)。教育的征途任重而道遠(yuǎn)。
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小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十四
3、關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討。
4、關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)思考。
5、關(guān)于小學(xué)班主任如何加強(qiáng)德育工作的探討。
6、基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略。
7、課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)班主任德育管理初探。
8、論班主任對(duì)小學(xué)生德育所肩負(fù)的責(zé)任。
9、論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策。
10、論小學(xué)班主任加強(qiáng)德育的有效途徑。
11、論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法和策論。
12、淺談農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作。
14、淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略。
15、淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略。
16、淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作。
17、淺析如何加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育工作。
21、試論小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
22、談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性。
23、談農(nóng)村小學(xué)班主任之德育工作。
24、探討小學(xué)班主任德育工作如何展開(kāi)。
25、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的探索。
26、小學(xué)班主任德育工作案例--后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)。
27、小學(xué)班主任德育工作--把愛(ài)隨身攜帶。
29、小學(xué)班主任德育教育工作的方法及措施。
32、小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上。
33、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法。
34、小學(xué)班主任工作實(shí)踐中的德育體會(huì)。
35、小學(xué)班主任工作中的德育管理探析。
36、小學(xué)班主任管理工作中實(shí)施德育教育的初步探索。
37、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究。
38、小學(xué)英語(yǔ)班主任的德育教學(xué)。
39、心育與德育的整合--漫談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施。
40、也談小學(xué)班主任的德育工作。
41、用大愛(ài)做小事--淺談小學(xué)班主任德育工作。
42、優(yōu)化班級(jí)管理落實(shí)德育教育--農(nóng)村小學(xué)班主任的德育工作。
43、中小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀調(diào)查。
44、中小學(xué)德育工作要發(fā)揮好班主任的作用。
45、走進(jìn)心靈打開(kāi)心結(jié)--淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十五
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是教育工作的核心,是聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁,是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的助推劑,又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的主導(dǎo)因素。對(duì)學(xué)生的教育管理既需要掌握豐富的知識(shí),具有高尚的品格和較好的人格修養(yǎng),也需要一定的管理教育方法和藝術(shù)。筆者結(jié)合多年的初中班主任工作實(shí)踐,在此探討一下學(xué)生教育管理的認(rèn)識(shí)。
一、樹(shù)立賞識(shí)教育理念,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)。
班主任一定要改變傳統(tǒng)的緊盯學(xué)生缺點(diǎn)不放,常抓后進(jìn)生毛病不忘的習(xí)慣,這樣一方面容易激發(fā)師生之間的矛盾,讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的叛逆心理;另一方面讓學(xué)生長(zhǎng)期看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),漸漸產(chǎn)生自卑的心理,影響學(xué)生的生活學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在平時(shí)的教學(xué)工作中,多觀(guān)察,勤發(fā)現(xiàn),用一雙欣賞的眼睛去觀(guān)看學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)動(dòng),努力找到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng),及時(shí)地加以肯定表?yè)P(yáng),尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、樹(shù)立自信開(kāi)始。
例如,本班新轉(zhuǎn)入一位學(xué)生,有經(jīng)驗(yàn)的班主任一看就知道是一位后進(jìn)生,家長(zhǎng)和原來(lái)的班主任對(duì)其的評(píng)價(jià)幾乎找不到一個(gè)中性詞,更談不上褒獎(jiǎng)的詞語(yǔ),家長(zhǎng)幾乎絕望,希望改變一下環(huán)境限制不良習(xí)慣的發(fā)展。
筆者接觸這位學(xué)生以后,確實(shí)能夠從他的言行表現(xiàn)上很快而又充分地印證家長(zhǎng)及前任班主任的評(píng)價(jià),筆者沒(méi)有另眼相看,而是努力發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),針對(duì)家長(zhǎng)反映上網(wǎng)嚴(yán)重問(wèn)題,筆者試圖從他身上尋找亮點(diǎn),這位學(xué)生打字速度特別快,搜集信息能力比較強(qiáng),于是把班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文讓他來(lái)打字,學(xué)生整理好的優(yōu)秀文段、錯(cuò)題本讓他來(lái)編排,班級(jí)文化建設(shè)由他來(lái)搜集相關(guān)素材,這位學(xué)生辦事速度快、質(zhì)量好。
筆者對(duì)其大加肯定表?yè)P(yáng),并以此為契機(jī),引導(dǎo)他正確使用網(wǎng)絡(luò),上網(wǎng)有節(jié)制,自控有決心,改變有成效,努力成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,并把他打印的作文投給雜志社,以推薦人的身份附上他的姓名,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的表?yè)P(yáng)、感化與引導(dǎo),這位學(xué)生漸漸走步入正軌,他感到很有進(jìn)步,家長(zhǎng)也很滿(mǎn)意。
二、做好學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流,發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生的教育影響作用。
家庭是影響學(xué)生成長(zhǎng)的最為重要的因素,班主任作為學(xué)校管理的集中代表,應(yīng)注重和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流,讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分支持、配合學(xué)校管理工作。作為班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)交流,充分利用現(xiàn)有的信息平臺(tái),無(wú)論家長(zhǎng)在家還是外出打工,通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)qq交流群、微信平臺(tái)和家長(zhǎng)保持及時(shí)聯(lián)絡(luò),堅(jiān)持報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的原則。通過(guò)與家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng),進(jìn)步與成績(jī),增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自信心與成就感,不斷喚醒家長(zhǎng)的管理教育自信,也可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)那里得到更多的肯定,不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和幸福感;另一方面,和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)之間能夠相互交流教育和管理孩子的經(jīng)驗(yàn),班主任做好組織和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)管教子女,爭(zhēng)取家庭教育效果的最大化。
例如,本班有一位學(xué)生成績(jī)平平,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課不積極,不愛(ài)與同學(xué)溝通交流,性格較為內(nèi)向。以前有不少小毛病,班主任經(jīng)常和家長(zhǎng)打電話(huà),或者把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái),將學(xué)生的問(wèn)題羅列一大堆,家長(zhǎng)經(jīng)常逐條批評(píng)學(xué)生,久而久之學(xué)生變得不愛(ài)說(shuō)話(huà),性格孤僻又愛(ài)發(fā)脾氣,向班主任提供的家長(zhǎng)電話(huà)也是假的,班主任讓他請(qǐng)家長(zhǎng),他到外邊找個(gè)出租車(chē)司機(jī)來(lái)冒名頂替。筆者接管這位學(xué)生以后,首先緩和家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾,融洽他們父(母)子之間的關(guān)系,先讓家長(zhǎng)理解學(xué)生,再讓學(xué)生感恩父母,堅(jiān)持不向家長(zhǎng)報(bào)憂(yōu),多向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,這樣家長(zhǎng)很高興,也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了信心,并對(duì)自己的孩子給予更多的關(guān)愛(ài);同時(shí)也向?qū)W生表達(dá)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、希望,引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,漸漸家庭關(guān)系融洽了,學(xué)生感到來(lái)自家庭教師更多的溫暖,逐漸變得陽(yáng)光開(kāi)朗了,學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸變好了。
三、密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),在社會(huì)環(huán)境中教育學(xué)生。
班級(jí)管理中學(xué)生的諸多問(wèn)題都源自社會(huì)的影響,現(xiàn)代教育不可能與社會(huì)完全隔離,相反還要更好地從社會(huì)環(huán)境出發(fā),對(duì)學(xué)生做好教育管理,充分利用一切有利的社會(huì)因素,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各行各業(yè),他們代表著家庭,更有代表的社會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生作報(bào)告方便直接而有效;很多學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì),讓其中的一些學(xué)生回校作報(bào)告;或引入更多的社會(huì)現(xiàn)象作為教育管理的素材,引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì);或者直接引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。
例如,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育、生命教育,本班有一位學(xué)生家長(zhǎng)是司機(jī),駕車(chē)將近,沒(méi)有出過(guò)交通事故,在開(kāi)班會(huì)時(shí)把這位學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)作報(bào)告,家長(zhǎng)根據(jù)二十多年的駕車(chē)經(jīng)歷,向?qū)W生講述自己所見(jiàn)到的一場(chǎng)場(chǎng)交通事故,給學(xué)生展現(xiàn)因不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的非常慘烈的交通事故現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。同時(shí),讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的深切感悟,談自己對(duì)生命的理解,對(duì)生命的尊重和敬畏,對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的生命教育,收到較好的教育管理效果。
總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性工作,班主任一定要認(rèn)真研究學(xué)生,認(rèn)真研究班級(jí)管理,用一顆愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不斷提高自己的管理藝術(shù),豐富自己的管理方法,讓學(xué)生從班主任那里獲得更多的關(guān)愛(ài)和溫暖,得到更多的生活道理和人生感悟,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十六
任教十五年,當(dāng)班主任十四載。回首這些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累,當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化,我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了,很多同事都感嘆:現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的,做老師難,做合格的班主任更難。時(shí)代變了,我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變,停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法,已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心,就是覺(jué)得吃力不討好。從任教至今,近年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任,與前幾年相比,深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?,F(xiàn)我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛(ài)為本,身正為范,取得學(xué)生的信任。
星期二,當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車(chē)禍時(shí),我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭,每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員,都是兄弟姐妹,一定要互相關(guān)心,互相照顧。”于是,我作為班主任帶頭捐30元,然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元,自覺(jué)地獻(xiàn)向了一份愛(ài)心,感動(dòng)了他們?nèi)?。生活上如此,學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生,對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生,我都一一抽空給他們補(bǔ)上,對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白,我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣,我用我的愛(ài)心,讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴,教他們學(xué)會(huì)去愛(ài),以誠(chéng)相待。隨著時(shí)間的推移,我逐漸被學(xué)生所喜愛(ài),成了他們的“知心朋友”,同學(xué)們有心事愿意向我傾訴,遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初,我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng),有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中,我采用有的放矢,循循善誘的方法,鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理,為他們鼓勁加油,常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱,學(xué)校舉行集體比賽時(shí),我就讓全班同學(xué)都參加,上場(chǎng)的上場(chǎng),場(chǎng)下的端茶送水,吶喊助威。就這樣,一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛(ài)留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多,留守孩子問(wèn)題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì),我班41人中有30個(gè)留守孩子,占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人,無(wú)大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任,不但要管好自己,還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外,只剩下對(duì)自己嬌縱的`祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間,他們沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛(ài),祖父母溺愛(ài)的漸漸變得唯我獨(dú)尊;無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈??,嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任,我不能置之不管,采取了因人施教的方法:對(duì)溺愛(ài)型的孩子不遷就;對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視,多幫助,替他們安排好日常生活;對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科,或兩科成績(jī)都不好,我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生,只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí),努力完成作業(yè),就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲:因?yàn)槲沂蔷栈?,所以?qǐng)別讓我在夏天開(kāi)花;因?yàn)槲沂前讞?,所以?qǐng)別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味,就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注意發(fā)展其個(gè)性,發(fā)揮其特長(zhǎng),去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試,我只公布前十名成績(jī)的名字,其余不排名。這樣,給成績(jī)好的同學(xué)予以鼓勵(lì),使成績(jī)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué),之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰,上課開(kāi)小差,從不舉手發(fā)言,經(jīng)常跟同學(xué)打架,課間躲在小便處抽煙,甚至跟一些不良初中生到處溜??,他的父母在外打工,七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法,多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班,重新審視他,不但不歧視他,反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上,我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)吃早飯就來(lái)校,我就自個(gè)掏錢(qián)給他買(mǎi)吃的,希望他有飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習(xí)。沒(méi)料,“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天,他跟我交待了很多問(wèn)題,并且保證以后一定改正不好的方面,做個(gè)合格的好學(xué)生。之后,我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng),使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪,并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,并對(duì)他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?,F(xiàn)在,他好像變了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步,再也不逃學(xué),再也不打架了。作為班主任,我看在眼里,喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì),是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的,作為班主任更要采取靈活多變的方法,營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上,要在日常生活中開(kāi)展,使學(xué)生身體力行,感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文,設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課,實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開(kāi)展感恩教育的專(zhuān)題講座,舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì),或出版墻報(bào),作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”,多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊,安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢?的確,安全工作無(wú)小事,做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí),教育他們珍愛(ài)生命,時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(zhǎng)簽訂安全公約,通過(guò)多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十七
學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者,是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施,使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比,現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任,是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要力量,也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么,怎樣才能更好地把握好班主任工作呢?下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,了解黨和國(guó)家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施,地方教育行政部門(mén)的教育政策、指導(dǎo)方針等,從而有效地指導(dǎo)自己的工作,全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊(duì)伍中的一員,除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對(duì)象是活生生的孩子,是正在不斷成長(zhǎng)、不斷變化的學(xué)生。因此,我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上,要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法,不斷更新自己的教育觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)和學(xué)生觀(guān),用新的理念教育學(xué)生,用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí),教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦,不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng),從而做到“要給學(xué)生一碗水,教師要先自己有長(zhǎng)流水?!?/p>
二、精心組織班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)是班主任工作的.核心問(wèn)題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問(wèn)題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好,以及一些習(xí)慣,從而確定其是否具有某一方面的特長(zhǎng)和能力,再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后,要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作,要使他們明確自己的職責(zé),并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展工作,真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來(lái)抓。但是要讓學(xué)生做到這一步,絕對(duì)不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長(zhǎng)期地不懈指導(dǎo),用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部,使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員,從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力;使每個(gè)班干部也覺(jué)得自己能行,從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí),班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約,而這些班規(guī)條約并不是無(wú)條件地強(qiáng)加給學(xué)生,而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去遵守它,進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步,班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往。
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括:與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問(wèn)題。(班主任)作為班主任,一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問(wèn)題,特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位;同時(shí),中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo),因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法,但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的,如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng),就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問(wèn)題,在一部分老師看來(lái):中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事,不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外,學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問(wèn)題,如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素,班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問(wèn)題,一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題存在,要及時(shí)給予幫助和化解,讓學(xué)生把握好人際交往的尺度,明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的,又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情,僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此,班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系,與社會(huì)取得聯(lián)系,促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。
四、關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì)。
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用班會(huì)或其他時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育,讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài),是上升了,還是退后了,并幫助他們找出原因,及時(shí)找出對(duì)策把學(xué)習(xí)搞上去。在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí),教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他(她)。要搞好學(xué)習(xí),健康向上的校園生活是其重要的保障。因此,班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問(wèn)題,排除一切對(duì)學(xué)生校園生活不利的因素,讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),班主任要用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才,相信學(xué)生都具有成長(zhǎng)的潛力,為各種人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力,并且在同學(xué)和老師的影響下,形成優(yōu)良的人格品質(zhì),為今后成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十八
小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體,第一個(gè)受教育的地方,對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非,作為一名小學(xué)教師,我們?cè)诔袚?dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更應(yīng)該做好育人工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段,在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。
1.以身作則,用人格魅力熏染學(xué)生的行為。
習(xí)慣的養(yǎng)成,很多人認(rèn)為靠的是管,是約束,是限制,是循規(guī)蹈矩,是劃地為牢,而實(shí)際上我們更應(yīng)看重的是育,是教化,是熏陶,是春風(fēng)化雨,是潤(rùn)物無(wú)聲。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為,也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事,還有幾十雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。記得剛教一年級(jí)的時(shí)候,我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好,教室里總是不靜,干什么都有,我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好,可是雖然紀(jì)律好,學(xué)習(xí)效率不高,仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆,哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨,這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),突然眼前一亮,我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從此開(kāi)始,講臺(tái)上多了我的筆記,我的教育理論書(shū)籍,每天早晨,我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué),索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí),不出兩天,同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了,漸漸的,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,不管我在不在教室,他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話(huà):身教勝于言傳??粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉,心里真的是——幸福。
教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室,班級(jí)只有我一套鑰匙,開(kāi)學(xué)第一天,我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹,當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候,已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉,同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學(xué)的`表情中,我讀到了大家對(duì)我的諒解,我想收獲不僅于此吧?!捌渖碚?,不令則行;其身不正,雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活,時(shí)而把自己當(dāng)老師,時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生,得到學(xué)生的信任,走到孩子們的內(nèi)心世界,去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。
2.挖掘教材,讓課堂教學(xué)成為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道,因此我們教師必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,挖掘教材,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,讓德育滲透在教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,這樣,學(xué)生才能在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí),受到生動(dòng)而自然的思想教育,收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果,從而實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的目的。(班主任工作)比如教一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí),在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了整體“1”后,我先出示了一幅圖,圖上有一大筐蘋(píng)果,說(shuō)道:“一個(gè)一個(gè)的蘋(píng)果放在了一個(gè)大筐里,是一筐蘋(píng)果,所以也可以用‘1’來(lái)表示,我們班有多少名同學(xué),能用‘1’來(lái)表示嗎?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō):“能,因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的?!薄皩?duì),我們是一個(gè)集體?!蔽页脵C(jī)說(shuō)道:“我們51個(gè)同學(xué)像51個(gè)兄弟姐妹一樣緊緊地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體,當(dāng)然可以用‘1’來(lái)表示?!笨吹綄W(xué)生們微笑著互相注視著的眼神,我又問(wèn):“你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?我們國(guó)家有56個(gè)民族,這56個(gè)民族就組成了一個(gè)大家庭?!薄拔覀兌际恰袊?guó)人!”學(xué)生們都異口同聲的大聲說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生還迫不及待地說(shuō):“老師,我覺(jué)得一個(gè)國(guó)家也可以用‘1’來(lái)表示。”看到孩子們贊嘆的目光,看到他們那油然而生的愛(ài)國(guó)之情,我笑了。使這些學(xué)生在感知整體“1”的同時(shí),培養(yǎng)了集體意識(shí),互愛(ài)精神,因?yàn)槭蛊湎裥值芙忝靡粯泳o緊團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體是我的心愿,而熱愛(ài)祖國(guó)也是小學(xué)生們既樸素又需要進(jìn)一步加深的情感,這樣的教學(xué)情境就水乳交融地將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。
3.整合資源,構(gòu)建德育工作新格局。
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響,只有整合各種資源,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開(kāi)放體系,才能促進(jìn)德育工作順利開(kāi)展。
3.1以學(xué)校教育為主。在實(shí)際工作中,我以班主任工作為主,發(fā)揮學(xué)校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)學(xué)校聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員定期做的報(bào)告。充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大紀(jì)念日開(kāi)展德育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人的熱情。
3.2以家庭教育為輔。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),積極倡導(dǎo)良好的家庭教育,讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋,將學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)都記錄下來(lái),讓學(xué)生能夠從記錄袋中的情況,不斷地總結(jié)自己,反思自己,找準(zhǔn)發(fā)展的方向提高自己,同時(shí)也有利于老師、家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生,為孩子的成長(zhǎng)提供有效地幫助。同時(shí)積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,充分利用校訊通等聯(lián)系手段,經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取德育教育的最優(yōu)化。
3.3以社會(huì)教育為延伸。在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí),引導(dǎo)學(xué)生親身參與生產(chǎn)勞動(dòng),體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的意境;在愛(ài)心教育活動(dòng)中,組織學(xué)生成立“愛(ài)心小隊(duì)”并分成小組,利用節(jié)假日定期輪流到敬老院去進(jìn)行多方面服務(wù);利用“母親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”要求學(xué)生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類(lèi)實(shí)實(shí)在在的事,讓學(xué)生在愛(ài)的奉獻(xiàn)中陶冶情操,受到感恩教育。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活,又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨,于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài),用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,在潛移默化之中,達(dá)到德育、智育的雙重教育目的,善待每一個(gè)學(xué)生,讓每一片綠葉都閃光!
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小學(xué)班主任論文小學(xué)班主任論文題目篇十九
3、新時(shí)期主題班會(huì),家訪(fǎng),家長(zhǎng)會(huì)形式探索。
4、教育信念:班主任專(zhuān)業(yè)化的核心。
5、班主任管理的新趨勢(shì):引領(lǐng)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
6、班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問(wèn)題行為的影響。
7、網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)開(kāi)展的可行性研究。
8、轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校德育工作實(shí)效性的認(rèn)知。
9、班主任教師對(duì)學(xué)生尊重的新內(nèi)涵。
10、中等職業(yè)學(xué)校班主任教育的重要性。
11、教師合作教學(xué)的實(shí)踐與探索。
12、班主任專(zhuān)業(yè)化:班集體建設(shè)的關(guān)鍵。
13、提升班主任專(zhuān)業(yè)化的有效探索。
14、建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐。
15、提升德育師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)的內(nèi)容,途徑和方法的研究。
16、全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究。
17、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
18、減少師源性心理傷害的對(duì)策研究。
19、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策。
20、學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思。
21、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究。
22、大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究。
23、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
24、班主任對(duì)學(xué)生的心理懲罰及其避免。
25、新課程改革背景下的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
26、智慧型班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略。
27、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐。
28、淺談班主任教育“違紀(jì)”學(xué)生的基本原則。
29、溝通的技巧--成功班主任的關(guān)鍵。
30、現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)實(shí)踐與探索。
31、走向“教師德育專(zhuān)業(yè)化”之德育實(shí)務(wù)模塊主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施。
32、實(shí)現(xiàn)和諧--走出班級(jí)“制度化”管理的困惑。
33、信自己信未來(lái)--主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例。
34、打造班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶頭人。
35、保障班主任合法權(quán)益的重要制度。
36、教育中嚴(yán)中有愛(ài)的思考--班主任管理工作。
37、等待能夠創(chuàng)造奇跡--淺談班主任的育人觀(guān)。
38、注重情感因素在班主任教育工作中的作用。
39、專(zhuān)業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。
41、大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查報(bào)告--以武漢理工大學(xué)為例。
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