教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇一
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
60÷4=72—44=45×3=85+28=。
用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒？
（二）新知學(xué)習(xí)。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思）。
3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5、教師用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6、教給方法：我們可以用畫(huà)線(xiàn)段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。
（三）鞏固練習(xí)。
1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。
37+12—2024÷6×790—52+28。
6×2÷432÷8×548—13+5。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
192+8+15745×30÷54290—68+951600÷50×90。
143—45—5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4。
3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生（判斷并改正）。
850÷25×2345—164+36。
=950÷50=345—200。
=19=145。
1、課本p5做一做。
1、先計(jì)算，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=。
125×14=1750÷25=25×36=。
20+1750=943—306=900—500=。
2、列綜合式計(jì)算。
（1）4除900的商減224，差是多少？
（2）504加140除以28的商，和是多少？
（3）比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少？
3、課本p8練習(xí)一4、
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式計(jì)算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的'。
1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：（只要求列式不計(jì)算）。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇二
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)．。
2．認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入．。
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話(huà)：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類(lèi)”）。
二、探索新知．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過(guò)測(cè)量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測(cè)量角的度數(shù)（盡量使角的開(kāi)口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的.錯(cuò)誤：
錯(cuò)誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．。
錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器0°刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對(duì)齊．。
錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類(lèi)。
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線(xiàn)一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁(yè)第7題．。
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
（角的度量和分類(lèi)．量角時(shí)要對(duì)齊頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn)，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對(duì)齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁(yè)第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)量角器，正確使用量角器，并能理解角的大小與角的邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
能力目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，正確理解什么情況下讀內(nèi)圈或外圈的刻度。
教學(xué)工具：白板課件、白板內(nèi)的量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（一）、復(fù)習(xí)。
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，回憶一下什么叫做角？
生：一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
追問(wèn)，這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？（頂點(diǎn)）這兩條射線(xiàn)就是這個(gè)角的什么？（邊）。
（二）、白板出示兩個(gè)角。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜這兩個(gè)角哪個(gè)角大？
生：2比1大.
生：1比2大。
師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)只是憑眼睛看，能不能想辦法驗(yàn)證一下呢？
生：利用活動(dòng)角比一比。
生：可以把兩個(gè)角重合比一比。
師：同學(xué)們的方法都很好，下面我們就用兩個(gè)角重合比一比。
（強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，其中一條邊也重合，觀察，哪個(gè)角大？）。
生：兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，其中一條邊也重合，2的另一條邊在1的外部，所以，2比1的大。
師：2比1大多少呢？同學(xué)們想不想知道？
引入：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。（板書(shū)：角的度量）為了準(zhǔn)確測(cè)量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具。而度量工具就是量角器，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
二、探究新課。
（一）、認(rèn)識(shí)量角器。
（1）白板工具欄中選取出量角器。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。
（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱(chēng)。
生：量角器上有我發(fā)現(xiàn)量角器上的有兩行數(shù)，這些數(shù)的排列有規(guī)律，一行從左往右，一行從右往左，中間正好是90度。
生：量角器上有很多刻度。
生：量角器上還有一個(gè)中心點(diǎn)。
（3）白板工具欄中選取出熒光筆邊畫(huà)邊補(bǔ)充并小結(jié)歸納。
小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，量角器半圓周上所刻的線(xiàn)就是量角器的刻度線(xiàn)，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度（順時(shí)針?lè)较颍?度開(kāi)始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針?lè)较颍┮彩菑?度開(kāi)始到180度止。
（4）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)量角器各部分的名稱(chēng)。
追問(wèn)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)字想一想把量角器平均分成多少份？
生：平均分成180份.
師：每一份所對(duì)的角的大小是一度，（從白板工具欄中取出筆在白板中的量角器上邊說(shuō)邊畫(huà)1角）角的計(jì)量單位是度，用符號(hào)表示，計(jì)作1（板書(shū)）。
追問(wèn)：5份所對(duì)的角是幾度？10份呢？
（二）、會(huì)讀出量角器上角的度數(shù)。
1、在準(zhǔn)備好的紙量角器上找出內(nèi)圈刻度150的角和外圈刻度。
100的角。
2、說(shuō)一說(shuō)量角器上的這幾個(gè)角各是幾度？（白板出示指名讀出度數(shù)）。
（三）、量角。
引入：同學(xué)們對(duì)量角器已經(jīng)有了一定的了解，也會(huì)讀出量角器上角的度數(shù)了，我們?nèi)绾握_使用量角器量角呢？請(qǐng)看演示。（示范量角的過(guò)程）。
1、同桌交流討論量角的步驟。
2、指名上白板操作量角（邊操作邊說(shuō)一說(shuō)量角的步驟）。
生1：量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，量角器的0刻度線(xiàn)與角的一條邊重合，角的另一條邊所指的刻數(shù)就是這個(gè)角的度數(shù)。
生2：要分清內(nèi)圈刻度和外圈刻度，角的一條邊如果和量角器的內(nèi)圈刻度重合，角的另外一條邊所指的刻度就要讀內(nèi)圈的刻度。
3、教師小結(jié)量角的步驟。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！為了方便記憶老師把你們的方法歸納成一首兒歌：中心對(duì)頂點(diǎn)，零線(xiàn)壓一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。（板書(shū)）。
4、利用兒歌練習(xí)量一量角。
師：下面我們一起讀兒歌，根據(jù)兒歌量一量角。
（白板出示一個(gè)角）。
5、（解決質(zhì)疑問(wèn)題）角2比角1大多少呢？
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)量角了，你們會(huì)不會(huì)利用今天學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：1=402=50所以2比1大10。
（四）、研究角的大小與邊長(zhǎng)的關(guān)系。
利用白板的功能直觀且形象演示：角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系，與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。生活中的角我們能不能用今天的知識(shí)量出它們的大小呢？
引導(dǎo)學(xué)生量一量鐘面上2時(shí)整，時(shí)針與分針的夾角是多少度？
四、總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
五、板書(shū)。
度1。
中心對(duì)頂點(diǎn)，
零線(xiàn)壓一邊，
它邊看度數(shù)，
內(nèi)外要分辨。
教學(xué)反思：
角的度量是四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，也是為后面利用量角器畫(huà)角作準(zhǔn)備的。根據(jù)本班的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)量角器；（2）會(huì)讀出量角器上角的度數(shù)；（3）會(huì)用量角器量出角的度數(shù)；（4）培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
學(xué)生剛剛接觸這內(nèi)容，比較抽象，對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)不夠深入，部分學(xué)生量角器內(nèi)外圈的讀數(shù)會(huì)混淆，而且學(xué)生在量角的過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。所以，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用了白板強(qiáng)大的功能教學(xué)取得了很好的效果。
一、利用白板，促進(jìn)了課堂教學(xué)中的操作性。
角的度量比較抽象，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。電子白板可隨意放大縮小、拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼、即寫(xiě)、即畫(huà)、即擦等多種教學(xué)功能，不僅讓學(xué)生的目光始終集中在白板上，能很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還有助于我們的教學(xué)變得易操作，可觀察，幫助學(xué)生更好地理解和掌握角的度量知識(shí)。
在這節(jié)課中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用白板，提高了課堂教學(xué)中的互動(dòng)性。
以往的課堂，因?yàn)槭芩妹襟w的限制，有些環(huán)節(jié)中的互動(dòng)性受到了很大的約束。而現(xiàn)在有了電子白板的引進(jìn)，學(xué)生有很多操作活動(dòng)可以在白板上清楚地展示出來(lái)，提高了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。
如讓學(xué)生用量角器量角，學(xué)生親自到白板上操作等。這樣的教學(xué)帶給了老師與學(xué)生之間更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
三、利用白板，增強(qiáng)了課堂教學(xué)中的直觀性。
電子白板的介入，讓我們課堂教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)變得更加直觀，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀察操作驗(yàn)證而得出的結(jié)論。有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量過(guò)程中得到更深刻透徹的理解。
總之，在角的度量這節(jié)課中，應(yīng)用了交互式電子白板教學(xué)，效果很好。特別是白板中的量角器可以旋轉(zhuǎn)、拖拉、縮放、復(fù)制、粘貼等強(qiáng)大的處理功能，讓學(xué)生親自操作，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都得到良好的數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。
2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。
4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。
教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?
學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專(zhuān)門(mén)給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題：角的度量)。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。
1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線(xiàn)、內(nèi)外圈刻度。
(1)師：量角用什么工具?
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)小組合作研究量角器。
(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線(xiàn)及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)。
2、建立1°角的觀念。
(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。
(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。
3、認(rèn)識(shí)幾度角。
(1)在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么?
(在量角器上畫(huà)出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線(xiàn)標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)。
(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫(huà)在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。
(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、嘗試量角，探求量角的方法。
1、出示下列角(p37)，問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。
第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步，使量角器的零刻度線(xiàn)與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。
2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理)。
四、比較角的大小。
用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)。
討論：角的大小和什么有關(guān)?
總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開(kāi)的大小，*開(kāi)得越大，角越大。
五、鞏固練習(xí)：
1、p38“做一做”
2、p39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。
3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。
75°105°120°135°150°180°。
六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出度。
第一次情境引入。
小丸子和花輪同學(xué)各畫(huà)了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入。
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)度量單位。
分小組討論、匯報(bào)。
談話(huà)：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）。
認(rèn)識(shí)10角：（多媒體）出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度。
（媒體展示10100200900角。問(wèn)：100由幾個(gè)10組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角）。
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇六
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線(xiàn)段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書(shū)“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書(shū)巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的.準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)量角器，知道角的計(jì)量單位度，并認(rèn)識(shí)1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。
2．學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過(guò)程，在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。
3．通過(guò)判斷、比較、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握量角的方法，會(huì)讀量角器的兩圈刻度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、活動(dòng)角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。
課前活動(dòng)：
游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．媒體出示一個(gè)角，演示角變大、變小。
2．明確角的大小的含義。
3．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
二、探索量角工具。
1．猜一猜：黑板上的兩個(gè)角，哪個(gè)角大呢？
2．驗(yàn)證：（教師出示材料）。
（1）出示一個(gè)活動(dòng)角，用它能比較這兩個(gè)角的.大小嗎？指定一學(xué)生上臺(tái)演示。
（2）出示一些大小一樣的小角，用它們能比較出這兩個(gè)角的大小嗎？
3．小組活動(dòng)：運(yùn)用這些大小一樣的小角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。
4．交流反饋：
重點(diǎn)：
（1）頂點(diǎn)重合，一條邊重合。
（2）小角比的優(yōu)點(diǎn)。
5．導(dǎo)出量角工具：18個(gè)小角拼成的半圓工具。
6．初步量角：
（1）試一試：解決用18等份的半圓工具量角時(shí)注意的問(wèn)題。
（2）練一練：用這個(gè)半圓工具再量幾個(gè)角，引出細(xì)分，變成180等份。
三、認(rèn)識(shí)量角器。
1．優(yōu)化量角工具。
（1）認(rèn)識(shí)1的角。
師：為了更加精確的量出角的大小，我們把每一個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角。這樣，就把一個(gè)半圓平均分成了180個(gè)小小角，每個(gè)小小角的大小就是1度。
（2）認(rèn)識(shí)幾度的角。
2．認(rèn)識(shí)內(nèi)、外刻度線(xiàn)。
（1）出示55的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？
（2）出示125的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？
師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。
（3）出示反方向55的角，這個(gè)角又是幾度呢？
師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。
3．出示度量角的工具量角器，認(rèn)識(shí)量角器。
四、用量角器量角。
1．讀角的度數(shù)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（想想做做4）。
重點(diǎn)：
（1）怎樣正確讀出一個(gè)角的度數(shù)。
（2）學(xué)生體會(huì)應(yīng)該怎樣正確擺量角器。
2．示范量角（突出量角要點(diǎn)）。
3．學(xué)生獨(dú)立量角（想想做做1）。
4．拓展練習(xí)：先估一估，再量一量（想想做做3）。
五、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了角的什么知識(shí)？（板書(shū)課題：角的度量）。
師：你有哪些收獲和體會(huì)呢？
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇八
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇九
第（三）單元備課時(shí)間：任課教師：
教材分析本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)度到抽象。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段。本單元教材一開(kāi)始就借助直觀，引入了射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，并讓學(xué)生討論線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
2、角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法。
課題線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)和角課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間。
分析。
本課時(shí)分三個(gè)小層次，第一個(gè)層次通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀描述什么是射線(xiàn)和直線(xiàn)，第二個(gè)層次，讓學(xué)生討論直線(xiàn)射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別？第三個(gè)層次，利用射線(xiàn)的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)及角的表示方法和讀法。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道三者之的和別。
2使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)。
3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀念。
教學(xué)。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立射線(xiàn)的概念。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線(xiàn)。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
直尺，三角板。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
1．認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。
出示線(xiàn)段(長(zhǎng)4分米)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線(xiàn)段)。
提問(wèn)：線(xiàn)段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線(xiàn)段)。畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線(xiàn)段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
2．認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。
如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線(xiàn)段)就得到一條射線(xiàn)。(板書(shū)：射線(xiàn))。
把射線(xiàn)與線(xiàn)段比一比，它有什么特點(diǎn)?
指出：射線(xiàn)也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。
直尺或三角尺可以畫(huà)出射線(xiàn)：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線(xiàn)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?射線(xiàn)可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出：射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。
3．認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
現(xiàn)在，我們把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線(xiàn)段延長(zhǎng)就得一條直線(xiàn)。(板書(shū)：直線(xiàn))。
大家把直線(xiàn)和線(xiàn)段、射線(xiàn)的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線(xiàn)。
5．做“練。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十
9月21日上午有幸參加了教研室組織的《烏蘭浩特市片區(qū)聯(lián)合體（聯(lián)盟校）間“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)》，先后聽(tīng)了三節(jié)《角的度量》，感嘆于三個(gè)教研團(tuán)隊(duì)對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。聽(tīng)完后我的感受也頗多，下面我將對(duì)本節(jié)課部分環(huán)節(jié)談一些感受。
一、引課環(huán)節(jié)。
1、興安一小的李靜老師由剛剛結(jié)束的大閱兵引出“角”，并順理成章引出“角的度量”以及度量的工具—量角器，緊接著“讓學(xué)生自己觀察量角器，并把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察和交流的習(xí)慣。
2、而葛根廟中心小學(xué)的孫忠偉老師通過(guò)“比較兩條線(xiàn)段哪條長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”讓學(xué)生用直尺量出，再讓學(xué)生“比一比兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？”學(xué)生一眼便看出角2大，但大多少需要用量角器量出，引出角的度量和度量工具量角器。
3、衛(wèi)東小學(xué)的寧偉迪老師課前先出示課標(biāo)要求，做到讓孩子心中有數(shù)，設(shè)計(jì)的很新穎。之后讓孩子們回憶角，并說(shuō)說(shuō)你心目中的角，板書(shū)“頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊”，為之后的教的度量方法打下伏筆。接著出示很多角，任意拿出兩個(gè)角“比一比哪個(gè)角大？大多少？”“要求同桌合作，用三角尺上的角來(lái)量一量、比一比”，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)得出角2比角1大，但大多少?zèng)]有測(cè)量出來(lái)，從而引出量角器。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)合作探究得出了結(jié)論，但對(duì)角的選擇應(yīng)該慎重，如果孩子選擇的三角尺是30度和45度角的，不就一下量出大多少了嘛。
二、量角器的介紹。
三位老師都是通過(guò)讓學(xué)生觀察自己的量角器，之后通過(guò)學(xué)生匯報(bào)和課件演示相結(jié)合的'方式介紹量角器，相比之下，我個(gè)人比較欣賞寧老師的設(shè)計(jì)，特別是在教學(xué)中“任意找到量角器上的一度角”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更加自由的理解問(wèn)題，再匯報(bào)時(shí)適時(shí)地追問(wèn)“為什么這個(gè)角是幾度角”，順理成章的讓學(xué)生明白“幾個(gè)小格就是幾度”。
三、新知的自學(xué)環(huán)節(jié)。
三位老師都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求—學(xué)生自學(xué)—小組間討論與交流—小組匯報(bào)”這一系列活動(dòng)，重新把課堂還給了孩子們，這一點(diǎn)非常值得我借鑒。
四、巧設(shè)“量角小兒歌”。
三位老師都用心的設(shè)計(jì)了量角小兒歌，幫助孩子理解和記憶量角的方法，其中寧老師的小兒歌和板書(shū)巧妙的結(jié)合在一起，起到的作用更明顯一些。
五、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
李老師和寧老師課始的比角都給學(xué)生留下了深刻的印象，也給學(xué)生一定的問(wèn)題和懸念，而在學(xué)完本課內(nèi)容之后再回顧一下比角的準(zhǔn)確方法，首尾相呼應(yīng)，不僅顯得結(jié)構(gòu)完整，更能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到今天所學(xué)的角度的重要性。
總之，聽(tīng)完這三節(jié)課之后，反思自己的常規(guī)教學(xué)，在之后的日子里應(yīng)該更加精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的尊重孩子已有的知識(shí)，課堂上多給孩子時(shí)間和展示的空間，讓學(xué)生大膽的嘗試，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子！
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十一
1．認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)。
二、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別（4點(diǎn)）。
三、具體內(nèi)容。
1．線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)。
有的教材是先講直線(xiàn)、再講線(xiàn)段和射線(xiàn)，這里的編排是從學(xué)生已有的關(guān)于線(xiàn)段的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先講線(xiàn)段，在認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn)。關(guān)于線(xiàn)段的編排，先直觀呈現(xiàn)拉直的線(xiàn)、繃緊的弦等，再語(yǔ)言描述、最后給出符號(hào)表示。雖然直線(xiàn)和射線(xiàn)的概念比較抽象，還是結(jié)合了一些學(xué)生生活中的事例來(lái)體會(huì)“無(wú)限”“延伸”等特點(diǎn)。如手電光、汽車(chē)燈光、探照燈光等，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。最后，教材提示以小組合作的形式，討論直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段的區(qū)別。清楚地呈現(xiàn)了比較的3個(gè)維度。
2．角。
教材從學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角出發(fā)，結(jié)合剛剛所學(xué)射線(xiàn)特征說(shuō)明角的含義，既是“角”的概念歸納，又是角的特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
角的度量編排的重點(diǎn)是引出角的單位，因?yàn)榱拷堑谋举|(zhì)就是要找出一個(gè)角里包含了多少個(gè)角的單位。也就是角的單位的產(chǎn)生的必要性。在此基礎(chǔ)上，給出了1°的概念，也就是角的單位，利用角的單位就介紹了量角的工具——量角器，從而也說(shuō)明了量角器的制作原理，為學(xué)生在使用量角器量角時(shí)，更好掌握操作方法提供了幫助。
4．量角。
與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材不但給出了量角的直觀圖，而且還強(qiáng)調(diào)對(duì)操作步驟的梳理。后面“做一做”第1題兩個(gè)角的開(kāi)口方向不同，需要依據(jù)起始邊認(rèn)讀角的度數(shù)，是正確讀出角的度數(shù)的技能訓(xùn)練；第2題則意在引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)“角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”的道理，強(qiáng)化對(duì)角的特征的理解。
5．角的分類(lèi)。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角等于90°。關(guān)于“平角”和“周角”的認(rèn)識(shí)，從角的'動(dòng)態(tài)定義引出的，有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是通過(guò)動(dòng)態(tài)的角度就容易看出它們的形成過(guò)程，平角的兩條邊在同一直線(xiàn)上，而周角的兩條邊重合了，讓學(xué)生理解“平角”和“周角”的概念；二是可以更清楚地看出它們的度數(shù)，也與角的單位是把一個(gè)圓周平均分成360份這一定義相呼應(yīng)。與此同時(shí)，對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，同樣需要從角的單位出發(fā)，利用度數(shù)范圍來(lái)重新定義這兩種角。
后面的例5則教學(xué)5種角之間的關(guān)系。這里的核心是從度數(shù)出發(fā)，從大小排序和倍數(shù)這兩個(gè)角度探討了它們之間的關(guān)系。
6．畫(huà)角。
與量角一樣，教材仍然關(guān)注畫(huà)角的步驟的整理，分三步：第一步，定線(xiàn)；第二步，定點(diǎn)；第三步，連線(xiàn)。并且，圖示與文字對(duì)應(yīng)，有利于學(xué)生較快地掌握畫(huà)角技能。
四、課后練習(xí)。
五、教學(xué)建議。
1．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)涉及到“角的認(rèn)識(shí)”的一些基本內(nèi)容，已經(jīng)知道的直角、鈍角、銳角的大小關(guān)系，如關(guān)于“線(xiàn)段”的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行直線(xiàn)、射線(xiàn)的特征認(rèn)識(shí)教學(xué)。只有恰當(dāng)定位教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)有新的收獲。
2．重視學(xué)生的自主探究，關(guān)注方法的適度提煉。
本單元內(nèi)容的一大特點(diǎn)是操作活動(dòng)多，也可先讓學(xué)生嘗試，當(dāng)學(xué)生積累了一定的直觀經(jīng)驗(yàn)之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行歸納，提煉出一般的操作要點(diǎn)，形成一定的操作程序。
3．結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
如在理解直線(xiàn)、射線(xiàn)的特性時(shí)，“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)”“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)”等，便隱含了極限的思想。
4．強(qiáng)調(diào)基本內(nèi)容的掌握，適度拓展提升。
比如在“畫(huà)指定度數(shù)的角”的學(xué)習(xí)中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握用量角器畫(huà)出指定度數(shù)的角（這是畫(huà)角的一般方法）之外，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫(huà)一些特定度數(shù)的角，比如畫(huà)30°、45°、60°、90°、120°等。這樣處理已不僅僅停留在畫(huà)角的層面上了，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)特殊三角形間角的關(guān)系。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生量一些超過(guò)180°的角的度數(shù)，拓展對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)（例如教材第46頁(yè)第14題）。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十二
1．按照物體的不同特征進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
2．仔細(xì)觀察大膽表達(dá)分類(lèi)結(jié)果，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
學(xué)會(huì)使用記錄表。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
一、引導(dǎo)引入。
以“小熊商店開(kāi)業(yè)”引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天小熊商店就要開(kāi)業(yè)了，可是商店里的商品還沒(méi)整理好，小熊可著急了，想請(qǐng)小朋友幫忙把商品分一分。
（一）引導(dǎo)幼兒在物品中，找出兩種特征，進(jìn)行分類(lèi)。
師：小熊商店里有什么？看一看它有什么不同的地方？請(qǐng)你來(lái)根據(jù)不一樣的地方來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色、葉子的特征進(jìn)行分類(lèi)）。
（二）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品中的不同特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
1.師：小熊商店還有什么商品？請(qǐng)一個(gè)小朋友按照商品的不同特征來(lái)分一分。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）。
2．師小結(jié)：小朋友們分的真好，能夠找出商品不同特征進(jìn)行分類(lèi)，有的按照顏色分，有的按照點(diǎn)數(shù)分，有的按照柄的長(zhǎng)短分。
二、小組操作活動(dòng)。
幼兒自選材料，嘗試對(duì)不同物體進(jìn)行多角度分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同類(lèi)物品中的不同特征，進(jìn)行多維分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
師：小熊商店里面還有許多的商品，請(qǐng)小朋友選一種商品，按照不同的特征分類(lèi)，并記錄在表格里。
2．分享交流。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類(lèi)。
2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘。
2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢？（要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼）。
3、讓幼兒說(shuō)出自己分類(lèi)的理由。
2、師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)意呢？小動(dòng)物們都為難了，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。
3、幼兒小組討論分法。
4、找幼兒試著分類(lèi)并說(shuō)出分類(lèi)的理由。
師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。
有的小朋友說(shuō)“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”
“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會(huì)飛”
“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……。
小朋友們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧！
三、游戲——分球。
游戲要求：找三組幼兒進(jìn)行比賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類(lèi)，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花。
四、幼兒動(dòng)手操作自主分類(lèi)：
1、師：小朋友們分的本領(lǐng)著么大，來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎？
讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類(lèi)圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類(lèi)。
2、讓幼兒說(shuō)出分類(lèi)理由。
3、師總結(jié)：我們應(yīng)該按照水果類(lèi)、文具類(lèi)和球類(lèi)，也可以說(shuō)是吃的、玩的、用的分類(lèi)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊！老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲，小朋友們聽(tīng)老師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做游戲。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十四
1、 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的'樂(lè)趣。
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出度
第一次情境引入
小丸子和花輪同學(xué)各畫(huà)了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究 學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話(huà)：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）
認(rèn)識(shí)10 角：（多媒體） 出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。
（媒體展示 10 100 200 900 角。問(wèn)： 100 由幾個(gè)10 組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10 組成是幾度的角）
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10 100 200 900 角。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十五
學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形。
談話(huà)：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢？
學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固。
談話(huà)：三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏钪刑幪幎茧x不開(kāi)它？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。（板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)）。
二、深入生活，感知特性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。
分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。
學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。
談話(huà)：這是為什么呢？
學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。
學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。
談話(huà)：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？（學(xué)生舉例）。
談話(huà)：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，請(qǐng)看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車(chē)架、照相機(jī)三角支架、電線(xiàn)桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車(chē)的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀察你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢！
三、自制圖形，引導(dǎo)歸納。
學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)（強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成）。
談話(huà)：誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形？
學(xué)生總結(jié)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）。
談話(huà)：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎？（教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）。
1、新授。
談話(huà)：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的.三角形分分類(lèi)，抓住主要特征為這類(lèi)三角形起個(gè)名字。
（學(xué)生操作）。
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類(lèi)結(jié)果展示給同學(xué)們看看？
（學(xué)生分類(lèi)）。
談話(huà)：能給你們分的這幾類(lèi)三角形分別起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形。
一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書(shū)。
一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形。
2、鞏固。
談話(huà)：認(rèn)識(shí)三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫(huà)下來(lái)嗎？打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，完成自主練習(xí)3．（學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)）。
五、觀察三邊，按邊分類(lèi)。
學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形兩邊相等：等腰三角形三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
談話(huà)：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱(chēng)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)自學(xué)。（學(xué)生自讀了解）請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)。
小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，完成自主練習(xí)的第2題。（反饋、訂正）。
六、結(jié)合已知，教學(xué)底、高。
談話(huà)：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。還記得怎樣畫(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)？（學(xué)生板書(shū)）。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)紅綠兩種顏色。
2、將紅綠進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有紅、綠兩種顏料水的瓶子。
2、紅色、綠色玩具餅干。
3、紅色、綠色小毛驢。
4、紅色、綠色標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
1、布置場(chǎng)景。
老師在場(chǎng)景中準(zhǔn)備好與幼兒人數(shù)相等的紅、綠兩種顏色的小毛驢。
2、教師出示紅、綠兩色標(biāo)志，請(qǐng)幼兒騎著小毛驢按照標(biāo)志顏色分類(lèi)排隊(duì)，從而體會(huì)同種顏色排在一起的快樂(lè)。
老師：你的小毛驢是什么顏色的？你把它騎到什么顏色的標(biāo)志后面了？
幼兒認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)志，幼兒把自己的小毛驢騎到顏色標(biāo)志處排隊(duì)。
游戲一：顏色集合。
紅色集合：幼兒把裝有紅色顏料水的瓶子送到紅色小毛驢后面。
黃色集合：幼兒把裝有綠色顏料水的瓶子送到綠色小毛驢后面。
游戲二：給小毛驢送餅干。
小孩小孩真愛(ài)玩，走一走，跳一跳，請(qǐng)把紅色的餅干送給小毛驢吃。
小孩小孩真愛(ài)玩，走一走，跳一跳，請(qǐng)把綠色的餅干送給小毛驢吃。
教學(xué)總結(jié)：
活動(dòng)中幼兒以親歷親為的方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)游戲?qū)W習(xí)中的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)會(huì)了將紅綠兩種顏色進(jìn)行分類(lèi)。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十七
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的多角度分類(lèi)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.能關(guān)注物體的多種特征，對(duì)同一種物體進(jìn)行不同角度的分類(lèi)，訓(xùn)練思維的靈活性。
2.能用簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄并表述自己的'多種分類(lèi)方法。
3.體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有簡(jiǎn)單的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，分類(lèi)的圖片、實(shí)物，大小籃子；
人手一份分類(lèi)板、記錄單、筆。
3.活動(dòng)前，安排好幼兒的穿著。
一、以“小兔搬家”引入活動(dòng)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察杯子的不同。
二、分杯子，學(xué)習(xí)多角度分類(lèi)。
師：要把杯子分到兩個(gè)盤(pán)子里，可以有很多種分法，請(qǐng)小朋友去分一分。
2.出示并介紹分類(lèi)板和記錄單，啟發(fā)幼兒記錄。
師：每分一次，就記一次，要將自己分的方法用標(biāo)記表示出來(lái)；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.請(qǐng)幼兒介紹自己的分法。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你一共分了幾次，每次是怎樣分的？
三、分組合作自選活動(dòng)，鞏固多角度分類(lèi)。
1.教師介紹材料和分類(lèi)要求。
2.幼兒分組合作自主操作，教師觀察并指導(dǎo)幼兒記錄。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移：排隊(duì)。
1.師：如果要把我們班的小朋友分成兩組，想一想可以怎么分？
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法。
3.幼兒進(jìn)行排隊(duì)游戲。
去小兔家做客。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類(lèi)，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。
2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類(lèi)。能?chē)L試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備及家長(zhǎng)配合：
1、紐扣、積木，蘋(píng)果卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！（展示課件小天使）。
（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
1、集體活動(dòng)。
（1）教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）。
（2）提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”
“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”
（如：“我按男女不同來(lái)分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子?！保?/p>
2、小組活動(dòng)。
交代操作規(guī)則：
（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋(píng)果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái)。
（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份。
2、幼兒操作材料（記錄紙、分類(lèi)圖片）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、繪本導(dǎo)入。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類(lèi)病。
師：為什么會(huì)生這種病呢？原來(lái)，馬克不喜歡整理房間，亂亂的。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。
二、觀察分類(lèi)方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試按物體的單一顯著特征來(lái)分類(lèi)（整理自己的房間）。
師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)不愛(ài)整理房間的馬克開(kāi)始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來(lái)整齊多了。
師：馬克又開(kāi)始整理自己的玩具?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類(lèi)呢？原來(lái)要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。
2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)（整理爸爸媽媽和馬克的東西）。
師：這么多東西，要怎么分類(lèi)呢？
幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來(lái)分類(lèi)。并給每個(gè)分類(lèi)都取了一個(gè)名字。
三、通過(guò)分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類(lèi)。
師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭(zhēng)吵，我們來(lái)看看。原來(lái)是要分足球隊(duì)？
足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）。
怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）。
小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類(lèi)，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類(lèi)的好孩子吧。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)p83―85
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線(xiàn)及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2、磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。
3、要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。
4、就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具――量角器。
說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2、羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：（請(qǐng)學(xué)生介紹）
（1）量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份；
（2）量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”；
（3）從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線(xiàn)，都叫做“零刻度線(xiàn)”；
（4）兩條零刻度線(xiàn)分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù)；
（5）讀一讀量角器上的刻度
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。
1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書(shū)自學(xué)如何正確使用量角器量角
（1）自學(xué)
（2）匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°―180°的角。
2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的.過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
1、填空
量角器是一個(gè)xx，從中心向左右兩邊各有一條xx。
量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是xx，記作xx。
2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。
（1）小組合作交流。
（2）小結(jié)。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。
數(shù)學(xué)教案－角的度量和角的分類(lèi)篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)，理解類(lèi)與子類(lèi)的包含關(guān)系。
2．能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類(lèi)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、雨傘圖片、分類(lèi)板、
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“小兔開(kāi)百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)。
1。論：怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放。
2．出示蘋(píng)果圖片，幼兒討論交流分類(lèi)方法：
（1）幼兒自由操作。
（2）個(gè)別幼兒示范。
3。引導(dǎo)幼兒在原來(lái)分類(lèi)物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類(lèi)進(jìn)行二級(jí)分類(lèi)。
（1）師：你們看一看分好的蘋(píng)果中有沒(méi)有什么不同的地方，能不能繼續(xù)分一分。
二、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1．師：小朋友幫助小兔分好了蘋(píng)果，小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品，要請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫忙整理。請(qǐng)小朋友們幫助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。
2．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類(lèi)，
3．展示幼兒操作記錄結(jié)果，交流、分享、討論。
三、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗(yàn)：游戲――《大風(fēng)吹》。
1．小兔的商店在小朋友的幫助下整理得整齊有序，可以開(kāi)業(yè)了。小兔給小朋友帶來(lái)了許多禮物，邀請(qǐng)小朋友一塊兒做游戲。
2．游戲開(kāi)始了：
師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”――吹男生、女生快分開(kāi)；
師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”――吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。
師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么？”――吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開(kāi)，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開(kāi)；吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開(kāi)，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開(kāi)。
四、小結(jié)、延伸。
幼兒討論交流日常生活中的物品整理問(wèn)題，都可以用層級(jí)分類(lèi)的知識(shí)來(lái)解決，這一方法可以帶給我們?cè)S多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
層級(jí)分類(lèi)，重點(diǎn)是能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)，因是大班上期，前段時(shí)間才學(xué)二位分類(lèi)。所以這次是初步的層級(jí)分類(lèi)。首先我以“小兔開(kāi)百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。接著讓幼兒嘗試將蘋(píng)果分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒思考要按什么特征分才能分的整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。印學(xué)過(guò)二位分類(lèi)，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類(lèi)，比如：有按大小分，有按顏色分。從孩子的回答中可見(jiàn)孩子們掌握得不錯(cuò)，在幼兒也有的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒在原來(lái)分類(lèi)物品的基礎(chǔ)上，觀察蘋(píng)果還有什么特征，幼兒都很認(rèn)真的思考，表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級(jí)分類(lèi)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法，所以很吵鬧，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時(shí)停了下來(lái)，并告訴幼兒要尊重別人，想回答問(wèn)題應(yīng)該舉手，這時(shí)孩子們才安靜了下來(lái)。接下來(lái)是孩子們的分組操作了，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想，分完在找找物品中的另一種特征，還可以怎么分，比比誰(shuí)分的方法多，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利，由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來(lái)看，孩子們掌握的還不錯(cuò)。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來(lái)鞏固練習(xí)，孩子們很興奮，但場(chǎng)地較小，看上顯得較擁擠。本次活動(dòng)自己對(duì)幼兒的關(guān)注不夠，在整個(gè)活動(dòng)后，面對(duì)這次的問(wèn)題，我進(jìn)行了一次較深刻的反思。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒，同時(shí)考慮問(wèn)題要全面，多考慮活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，多設(shè)想問(wèn)題，多猜猜可能出現(xiàn)的狀況，這樣才能做到及時(shí)的預(yù)防。
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