最新小班語言藏在哪里了教案(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 06:01:09
最新小班語言藏在哪里了教案(通用21篇)
時(shí)間:2023-12-01 06:01:09     小編:LZ文人

教案的編寫需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)資源的合理利用。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)教師們的備課有所啟發(fā)。

小班語言藏在哪里了教案篇一

1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

(一)談話導(dǎo)入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導(dǎo)讀封面。

封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀察ppt畫面2-7頁,感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3、結(jié)合ppt畫面8-12頁,大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

(三)講述圖畫書。

1、教師引導(dǎo)語。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨ppt完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。

小班語言藏在哪里了教案篇二

1.能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2.愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

1.場(chǎng)景布置:石頭、樹、草、花;2.毛絨玩具:小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿;3.表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角;4.ppt課件活動(dòng)過程:

1.引起興趣,關(guān)注故事的名字

(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

(4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2.出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分

(1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)

(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

3.進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)

4.完整欣賞故事

(1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

(2)操作ppt,講述故事。

(3) 提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?

你記得它們躲在哪里了?

5.出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事

(1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?石頭后面有對(duì)長長的耳朵,找到了,小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴,找到了,松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫,找到了,小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢?小草后面有個(gè)長長的鼻子,找到了,小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢?沒找到。

6.出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

教師:《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面,我們一起回教室和同伴們分享吧!

小班語言藏在哪里了教案篇三

1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、《藏在哪里了》ppt課件。

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

(1)今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》

(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

(1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)

(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏??墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))

小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到。”于是小狐貍背過身去,閉上眼睛對(duì)好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

(2)尋找動(dòng)物朋友

看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

3、完整講述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽!

小班語言藏在哪里了教案篇四

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩?

2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

(1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)。

(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏??墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))。

小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到?!庇谑切『偙尺^身去,閉上眼睛對(duì)好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

(2)尋找動(dòng)物朋友。

看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)。

(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。

小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

3、完整講述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽!

小班語言藏在哪里了教案篇五

1、知道植物的種子有很多種類,它們各不相同,生長在各自的果實(shí)之中。

2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。

3、樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí),如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

2、有籽西瓜1個(gè)。

3、每組小筐1個(gè),塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。

4、幼兒操作材料:《種子的排列》。

(一)幼兒介紹各自帶來的植物果實(shí),引起幼兒尋找種子的興趣。

鼓勵(lì)幼兒說出植物或果實(shí)的'名稱及特征。

2、教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。

3、教師:今年的西瓜成熟了,我們把它摘下來。明年,我們還想吃西瓜時(shí),怎么辦?

4、引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。

5、教師:西瓜有種子嗎?你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎?

6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。

8、根據(jù)幼兒提議切開西瓜,找出西瓜籽并觀察。

(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。

1、教師:你們帶來的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?

2、幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實(shí)或敲開部分堅(jiān)果的硬殼。

3、教師:你帶來果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?

(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。

1、教師:我們找到了種了,再來看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。

2、幼兒講述,教師示范切開部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。

3、請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。

4、教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。

1、教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。

2、幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察,自由說說對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。

3、教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

將幼兒帶來的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。

小班語言藏在哪里了教案篇六

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》ppt課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

一、出示ppt,激發(fā)興趣

1、師:今天老師想和小朋友們一起看一本書,書的名字叫《藏在哪里了》,看看這本書里有誰?。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏?,原來森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>

2、提問:捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩?(要有人藏)你想不想試一試?好,給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來!我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來了,接下來該怎么玩呀?(還要有人找)好,就請(qǐng)你去把她找出來。

3、小結(jié):原來捉迷藏我們都會(huì)玩,有人藏,有人找,真好玩呢!

二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容

1、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征

師:森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,都有誰呀?你從哪里認(rèn)出它的?

小狐貍:紅紅身體小狐貍

小兔子:長長耳朵小兔子(雙手舉過頭頂做兔子耳朵)

小松鼠:花花尾巴小松鼠

大象:長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿:美麗長角是小鹿,她的角像什么呀?

一共有幾個(gè)朋友呀?

小結(jié):小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲。

2.猜拳定輸贏

提問:可是誰來藏,誰來找呢?你們有什么好辦法?

師:對(duì),小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲,輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

3、繼續(xù)講述故。

師:“石頭、剪子、布,小狐貍輸了,來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了!

三、尋找動(dòng)物朋友

1、尋找小白兔

提問:小狐貍找呀找,會(huì)先找到誰呢?小兔子在哪里?你看見什么了知道小兔子在大石頭后面?(看到了小兔子長長的耳朵)是這個(gè)嗎?讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結(jié):小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師:小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子,瞧,小狐貍又找到了誰?

提問:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)

小結(jié):原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述

提問:還找到誰了?大象藏在哪里?你怎么發(fā)現(xiàn)大象的?(小草里有個(gè)長長的鼻子和大大的耳朵)

小結(jié):大象藏在草叢里。——完整講述

3、尋找小鹿

師:小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧!

提問:小鹿藏在哪里了呀?是這里嗎?(點(diǎn)擊課件)到底是樹枝還是小鹿的角呢,一時(shí)還真分不清,我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結(jié):小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明,躲在樹林里,像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。

四、完整欣賞故事

師:現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了,它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了!這個(gè)好聽的故事叫什么名字啊?我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事吧!

五、延伸活動(dòng):捉迷藏

小班語言藏在哪里了教案篇七

1、了解種子的多樣性,并知道種子的作用。

2、主動(dòng)地參與探索活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、課件《種子藏在哪里》。

3、幼兒記錄紙、筆。

1、今年的南瓜成熟了,我們把它摘下來,明年,我們還想吃南瓜時(shí),怎么辦?(要留南瓜的種子)。

2、南瓜的種子藏在哪里呢?(教師切開南瓜取出南瓜的種子。)。

3、南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的,還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢?

小結(jié):原來瓜類的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。

1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜,請(qǐng)你們找一找它們的種子藏在哪里?我們小朋友有的可以用手剝開了,有的可以用水果刀切開來幫忙。

幼兒自由探索尋找種子(蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……)。

2、你剛剛打開的是什么?它的種子藏在哪里?你用了什么方法把種子拿出來的?

小結(jié):原來取出種子要用很多的方法,有的是用手剝開來的,有的是用刀切開的,還有的要砸開來,要用很多種不同的方法來取出種子。

3、出示課件青菜。

青菜的種子藏在哪里?(幼兒來說說)那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里?(播放課件青菜——開花——結(jié)籽)。

還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花,再結(jié)籽?(播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等)。

小結(jié):這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了,開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。

4、出示實(shí)物土豆。

瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了,那你們知道土豆的種子藏在哪里?(藏在泥土里)。

土豆即是果實(shí)又是種子,還有哪些植物也像土豆一樣?(番薯、芋艿)。

2、小結(jié):種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的種子還可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黃豆,還有的種子可以用來做動(dòng)物的飼料和我們小朋友吃的食物,像玉米、黃豆。

結(jié)束語:在我們的開心小農(nóng)場(chǎng)里,還種了許多的蔬菜,它們的種子又是藏在哪里的呢?等它們成熟后我們?cè)偃ふ摇?/p>

小班語言藏在哪里了教案篇八

捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一,繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧,特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終,旨在引導(dǎo)幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,自然運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)體驗(yàn)閱讀的樂趣。同時(shí),小班幼兒的語言表達(dá)能力較弱,開展這個(gè)故事活動(dòng),既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力,又對(duì)幼兒組織語言的能力大有幫助。

1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動(dòng)物,感知整體和部分的關(guān)系。

2、嘗試大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):玩捉迷藏游戲

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》繪本ppt、場(chǎng)景布置

一、游戲《捉迷藏》,激發(fā)興趣。

1、玩法:教師找,幼兒藏,當(dāng)教師數(shù)到“五”時(shí),幼兒就要藏好,教師開始找,被找到的人就輸了,回來坐位置上,沒被找到的人就贏了。

引導(dǎo)語:你們想玩捉迷藏游戲嗎?今天我們來音體室玩,玩時(shí)曾老師有要求:(1)藏時(shí)要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和臺(tái)階上面。(2)只能在音體室內(nèi)藏,不可以跑出去。曾老師來當(dāng)找的人,我閉上眼睛數(shù)到:“五”你們就要藏好了。

要求:

(1)引導(dǎo)孩子藏時(shí)要注意安全、不出聲。

(2)鼓勵(lì)孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引導(dǎo)語:誰來說說你剛才藏在哪里了?

二、觀察ppt,想想說說。

1、出示圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。

小結(jié):總共有6只動(dòng)物玩,小動(dòng)物們真聰明,想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,那其他小動(dòng)物就躲,小狐貍就找。

引導(dǎo)語:小狐貍轉(zhuǎn)過身開始數(shù):“五、四、三、二、一”

2、觀察畫面尋找動(dòng)物朋友。

(1)它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)

小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

(2)它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)

(3)它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)

(4)大樹后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大樹后面,看見松鼠尾巴)總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物。

(5)還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。

三、游戲《藏棒棒糖》,經(jīng)驗(yàn)遷移

引導(dǎo)語:剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動(dòng)物們很感謝你們,說小二班的小朋友們太聰明了,不僅能找到,而且還能說出小動(dòng)物們躲藏的位置,它們給我們帶來了一個(gè)寶箱送給我們,打開看看是什么?(棒棒糖),聽聽小動(dòng)物怎么說。

播放錄音:小二班的小朋友們,你們想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲,怎么玩呢?注意聽哦,把棒棒糖藏在身上的哪個(gè)部位都可以哦,只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn),棒棒糖就歸你了。

【】

1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。

2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本,繼續(xù)講述。

附故事:

動(dòng)物們?cè)谧矫圆?,剪刀石頭布、小狐貍輸了,來找大家?!澳銈兌级闫饋恚煤玫囟闫饋?。”都躲到哪里去了呢?石頭后面有對(duì)長長的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴。找到了,是小松鼠!

都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了,是小鴨子!都躲到哪里去了呢?小草后面有個(gè)長長的鼻子。找到了是小象!長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?沒有找到啊,小鹿好聰明!我在這里!小動(dòng)物們玩得真開心!

小班語言藏在哪里了教案篇九

在小班的語言講述活動(dòng)中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容,以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,獲得從局部到整體的認(rèn)知方法,并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

1.仔細(xì)觀察畫面,大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。

1.材料準(zhǔn)備:課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變,變換不同場(chǎng)景)。

2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

提問:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。

(一)仔細(xì)觀察畫面,整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A

1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問:有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

2.判斷猜拳輸贏,明確游戲分工。

(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲,體驗(yàn)故事情境中的樂趣

引導(dǎo)語:那我們也來玩一玩猜拳的游戲,剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍,我出布,看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物,你們出…… (剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了,它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍,你別擔(dān)心,我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了,讓我們和小狐貍一起閉上眼睛,倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?,它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找?/p>

(一)觀察小兔藏起來的畫面,猜想誰藏起來了,學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動(dòng)物局部特征,猜測(cè)誰藏起來了?

提問:誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架,在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

小班語言藏在哪里了教案篇十

在小班的語言講述活動(dòng)中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容,以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,獲得從局部到整體的認(rèn)知方法,并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

1、仔細(xì)觀察畫面,大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

2、能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3、能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。

1、材料準(zhǔn)備:課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變,變換不同場(chǎng)景)。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。

提問:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。

二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面,整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。

(一)仔細(xì)觀察畫面,整體感知?jiǎng)游锝巧?,并大膽判斷猜拳的輸贏。

1、整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問:有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

2、判斷猜拳輸贏,明確游戲分工。

(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲,體驗(yàn)故事情境中的樂趣。

引導(dǎo)語:那我們也來玩一玩猜拳的游戲,剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍,我出布,看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物,你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了,它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍,你別擔(dān)心,我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了,讓我們和小狐貍一起閉上眼睛,倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?,它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找?/p>

三、通過觀察動(dòng)物的局部特征,大膽猜想誰藏起來了,并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面,猜想誰藏起來了,學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

1、觀察動(dòng)物局部特征,猜測(cè)誰藏起來了?

提問:誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2、提供講述支架,在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

小結(jié):對(duì),小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面,猜想誰藏在這里了,并完整講述“誰藏在哪里了?”

1、觀察動(dòng)物的局部特征,猜測(cè)誰藏在這里了?

提問:我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2、再次提供講述支架,引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語:對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們,我們趕緊大聲地告訴小狐貍,誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈,小狐貍找到大象好高興,大象被找到了,它表情是什么樣子的?(不高興)。

小結(jié):誰讓你把耳朵鼻子都露出來了,聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面,猜想和講述“誰藏在哪里了”

1、觀察動(dòng)物的局部特征,大膽猜測(cè)誰藏在哪里了?

提問:我們繼續(xù)來找,你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的`?是不是呢?

2、同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

(四)觀察小鹿藏起來的畫面,能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”

1、回憶動(dòng)物角色,找出還未被找到的動(dòng)物。

小結(jié):原來,我們可以從前面的畫面里找到答案。

2、仔細(xì)觀察整個(gè)畫面,大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?

引導(dǎo)語:可是,小鹿藏得可好了,小狐貍找了半天都沒找到,就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問:你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3、大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片,體驗(yàn)講述的樂趣。

(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。

1、整體出示四幅圖,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導(dǎo)語:現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面,大象藏在了草叢里面,小松鼠藏在大樹后面,小鹿藏在大樹后面)。

2、幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導(dǎo)語:你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來講。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片,遷移講述方法,體驗(yàn)講述的樂趣。

2、教師個(gè)別詢問,重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖:誰藏在哪里了。

3、請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

本次活動(dòng)突出了講述活動(dòng)的典型特點(diǎn)。幼兒通過仔細(xì)觀察畫面,運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”進(jìn)行連貫講述。從單幅圖地學(xué)習(xí)句式到多幅圖連貫講述,再到最后遷移和運(yùn)用講述方法,幼兒在大膽運(yùn)用短句的過程中,逐漸地獲得了有關(guān)敘述性講述的核心經(jīng)驗(yàn):有形式結(jié)構(gòu)上的完整講述和語用技能的有重點(diǎn)地講述等經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師為幼兒營造了一個(gè)自然有趣的學(xué)習(xí)情景,并循序漸進(jìn)地搭建講述支架,支持幼兒獲得新的講述經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),從不會(huì)說到能連貫講述,充分地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程。在提問有效性上,運(yùn)用了追問法——引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,如“你是怎么看出來的?”“為什么小兔這么容易被找到?”還有及時(shí)反問——引導(dǎo)幼兒判斷、分析,如“是嗎?”“對(duì)嗎?”教師的提問不僅有針對(duì)性——直接指向問題,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察畫面,如“有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏?”“它們出的什么?”同時(shí)還具有層次性——層層遞進(jìn),從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了?幫助幼兒一步步實(shí)現(xiàn)連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個(gè)人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運(yùn)用中,幼兒不但學(xué)習(xí)了新的講述方法,還體驗(yàn)了講述的樂趣,實(shí)現(xiàn)了講述活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

小班語言藏在哪里了教案篇十一

1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會(huì)共同游戲,共同生活。

《藏在哪里了》ppt課件,棒棒糖若干

暖場(chǎng):寶寶們,我是誰呀?老師今天和我們寶寶一起到這里玩,你們來過這里嗎?這里大不大?漂亮嗎?唉!我們把臉轉(zhuǎn)過去看看,今天這里還來了這么多的客人老師呢!來,寶貝們一起站起來,轉(zhuǎn)過身去,和老師們大聲招呼,揮揮手,“老師們好!”(互動(dòng))寶貝們坐下來吧。

師:老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦!

師:我們來看看,這本書的名字叫《藏在哪里了》,唉,有誰呀?

幼:小松鼠、小狐貍……

師:除了小松鼠、小狐貍,森林里還有很多的動(dòng)物呢!

師:它們?cè)谝黄鹜嬗螒?,玩捉迷藏的游戲。寶寶們,你們玩過這個(gè)游戲嗎?

幼:玩過。

師:怎么玩的?

幼:就是找人。

師:對(duì)了。就是,一個(gè)人要藏起來,還有一個(gè)人要去……(找)

師:是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢?

幼:小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

師:哦!一共來了幾個(gè)朋友?我們數(shù)數(shù)看

幼:1、2、3、4、5、

師:這是?

幼:剪刀。

師:這是?

幼:布。

師:石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎?

幼:會(huì)。

師:好,那我們來玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候,把手舉高,讓大家都看到。最后,和別人一樣的,你就贏了;和別人不一樣的,你就……(輸了)。

師:好,準(zhǔn)備好了嗎?

師:王老師要開始喊了,準(zhǔn)備好你們的小手:預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師:看看,和別人一樣嗎?。

(讓孩子自由驗(yàn)證一下)

師:哦,都是一樣的,那你們都贏啦!。王老師出這個(gè),王老師出……什么?

幼:剪刀。

師:我跟你們不一樣,所以我輸了,一會(huì)兒我來找你們。

幼:小狐貍。

幼:5

幼:小兔子。

師:在哪里?

幼:石頭后面。

師:你怎么知道石頭后面是小兔子?

幼:因?yàn)橛卸洹?/p>

幼:是。

師:歡呼一下。

幼:(歡呼)

師:再來看看,找到了小兔子之后,小狐貍又找了,找啊找,唉!小狐貍又找到了誰?

幼:找到大象。

師:大象在哪里?

幼:草叢里(如果幼兒答不出,你們看看,都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎?)

師:你看到大象什么了?你看到大象的鼻子了,是這個(gè)嗎?

幼:是。

師:還看到大象的什么了?

幼:耳朵。

師:大聲說,還看見什么了?

幼:耳朵。

師:還看到耳朵了。我們到草叢里去看看,是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎?

幼:耶耶耶

師:我們?cè)倏纯?,草叢里是大象。小狐貍又找啊找,在哪里找到了朋友呢?/p>

幼:鴨子的腳。

師:鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對(duì)吧?它在花叢里嗎?花叢里有鴨子嗎?

幼:有。

師:我們看看,你看到的話大聲歡呼?;▍怖镉袥]有?

幼:有。

師:最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀?

幼:小松鼠。

師:小松鼠。你怎么知道?

幼:看到尾巴了。

師:看見尾巴了,是這個(gè)嗎?

幼:是。

師:大樹后面。我們看看是不是它?是嗎?

幼:是

幼:喜歡。

師:想不想玩?

幼:想。

師:那我們也去森林里玩,怎么樣?

幼:好。

師:這是花叢里,這是哪里?草叢里。這個(gè)是……?

幼:石頭。

幼:好。

師:剛才動(dòng)物朋友藏過的地方,你也藏進(jìn)去,我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎,三、四、四了,四了,差不多,五。我來了。

幼:有。

幼:沒有。

師:你們已經(jīng)輸了,就不能玩了。再看看,草叢里,草叢里有人嗎?

幼:有。

幼:要。

師:給。寶寶們,你們是怎么贏的?藏在花叢里怎么樣?大聲說。

幼:不出聲音。

師:哦,不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了!你們想不想贏?

幼:想。

師:好,再玩一次,你們能贏嗎?

幼:能。

師:好,試試看。要記住了,不能發(fā)出聲音。

師:這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的,從五開始數(shù)到一,我數(shù)到一,你們就要藏好了。

師:預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了,三、二、差不多了,一。我來了,大樹后面有人嗎?沒人。大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?有笑聲,出來,來,這個(gè),笑了,這個(gè),笑了,呵呵響,找到了。草叢里找到兩個(gè)。花叢里有沒有人?花叢里好像有女孩子,有女孩子嗎?大樹后面有幾個(gè)女孩?沒人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧?是個(gè)男孩兒嗎?沒聲音,沒人?;▍怖铮瑪D了那么多小班的孩子,是不是?沒聲音。孩子們,堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好,出來,贏了,歡呼一下。

幼:“耶”!

師:寶寶們,請(qǐng)回到座位上。唉!你還記得你是藏在哪里的嗎?

師:寶寶,你藏哪里了?

幼:大樹后面。(一個(gè)一個(gè)問,鼓勵(lì)幼兒完整回答,一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品)

師:好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎?

幼:有。

幼:明白了。

師:好,現(xiàn)在開始藏棒棒糖了,王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5

師:藏好了嗎?(藏好了)。

師:好,我來找了……(假找)

幼:肚子里。

師:好,拿出來,歸你了。

師:你來,你的棒棒糖藏哪里了?

幼:肚子里。

師:好,拿出來,歸你了。哦!棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里,還有襪子里呢!我們身上好多地方都可以藏。

師:現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去,想玩的我們就繼續(xù)玩,不想玩的我們就(啊嗚)吃了它。

結(jié)束語:走嘍!寶貝們,和老師們說“再見!”

小班語言藏在哪里了教案篇十二

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動(dòng)過程;

一、談話引題。 “小朋友們好!今天鄭老師要帶你們一起看一本書,然后玩一玩游戲,吃一吃東西,你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲???/p>

二、結(jié)合課件,閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導(dǎo)語:這本書的名字叫藏在哪里了,看看書里面有誰呢?

4、引導(dǎo)語:“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲,那么誰來藏,誰來找呢?他們就一起用猜拳的方法來決定,就是“石頭剪刀布”的游戲(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”) ,小朋友玩過這個(gè)游戲嗎?那我們一起來玩玩,如果你們別人出的一樣就贏了,如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎?好,我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣,你們贏了。我和你們出的不一樣,所以我輸了,等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲,你們來藏,我來找。”

6、引導(dǎo)語:看看這幾個(gè)朋友,誰輸了呢?大家都出剪刀,只有小狐貍出了布,它和別人不一樣,所以小狐貍輸了,它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了,小狐貍數(shù)到幾啊?(5),1到5怎么數(shù)???我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5,問:你們都藏好了嗎?小動(dòng)物們說:我們藏好了,小狐貍說:那我來找咯。

7、引導(dǎo)語:找啊找,小狐貍先找到誰了?(兔子)兔子在哪里?(大石頭后面。)大石頭后面你們看到了什么?哦,你們看到了兔子耳朵,我們一起到大石頭后面去看一看,如果待會(huì)兒看到的是兔子,我們就一起歡呼一下,好嗎?大石頭后面是兔子嗎?(教師打開課件。)

8、引導(dǎo)語:小狐貍又找啊找,孩子們,小狐貍又找到誰了?在哪里?(草叢里有大象,花叢里有鴨子,大樹后面有小松鼠。)(教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后,為自己歡呼。)

9、教師小結(jié):小狐貍找到了4個(gè)朋友,第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子,然后在樹后面找到小松鼠,在花叢里找到了鴨子,還在草叢里找到大象。

10、引導(dǎo)語:還有一個(gè)朋友是誰?沒有找到呢?(對(duì),是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大樹的后面是不是站著小鹿呢?是的話為自己鼓掌吧! 11、小狐貍把朋友們都找到了,它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲,玩得可快樂了!

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導(dǎo)語:我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲?去不去?一會(huì)兒我們玩一玩游戲,贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去?好,那你們閉上眼睛,我們一起去吧!好,等鄭老師數(shù)到三,我們就到了。

3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。(1)“大樹后面有人嗎?大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?花叢里有人嗎?” (2)幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn):不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢?記得不出聲才會(huì)贏哦。

五、結(jié)束活動(dòng)。師:小朋友玩得開心嗎?回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班語言藏在哪里了教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察畫面,大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。

2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.材料準(zhǔn)備:課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變,變換不同場(chǎng)景)。

2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。

提問:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。

二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面,整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。

(一)仔細(xì)觀察畫面,整體感知?jiǎng)游锝巧?,并大膽判斷猜拳的輸贏。

1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>

提問:有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

2.判斷猜拳輸贏,明確游戲分工。

(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲,體驗(yàn)故事情境中的樂趣。

引導(dǎo)語:那我們也來玩一玩猜拳的游戲,剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍,我出布,看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物,你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了,它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍,你別擔(dān)心,我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了,讓我們和小狐貍一起閉上眼睛,倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?,它們都藏在哪里了?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動(dòng)物的局部特征,大膽猜想誰藏起來了,并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面,猜想誰藏起來了,學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動(dòng)物局部特征,猜測(cè)誰藏起來了?

提問:誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架,在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

小結(jié):對(duì),小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面,猜想誰藏在這里了,并完整講述“誰藏在哪里了?”

1.觀察動(dòng)物的局部特征,猜測(cè)誰藏在這里了?

提問:我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講述支架,引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語:對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們,我們趕緊大聲地告訴小狐貍,誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈,小狐貍找到大象好高興,大象被找到了,它表情是什么樣子的?(不高興)。

小結(jié):誰讓你把耳朵鼻子都露出來了,聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面,猜想和講述“誰藏在哪里了”

1.觀察動(dòng)物的局部特征,大膽猜測(cè)誰藏在哪里了?

提問:我們繼續(xù)來找,你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

(四)觀察小鹿藏起來的畫面,能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”

1.回憶動(dòng)物角色,找出還未被找到的動(dòng)物。

小結(jié):原來,我們可以從前面的`畫面里找到答案。

2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫面,大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?

引導(dǎo)語:可是,小鹿藏得可好了,小狐貍找了半天都沒找到,就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問:你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片,體驗(yàn)講述的樂趣。

(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。

1.整體出示四幅圖,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導(dǎo)語:現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面,大象藏在了草叢里面,小松鼠藏在大樹后面,小鹿藏在大樹后面)。

2.幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導(dǎo)語:你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來講。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片,遷移講述方法,體驗(yàn)講述的樂趣。

1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

2.教師個(gè)別詢問,重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖:誰藏在哪里了。

3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

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小班語言藏在哪里了教案篇十四

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

小結(jié):捉迷藏就是有人去躲起來,有人要去把他給找出來。

二、觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

1、有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲呢?

2、小狐貍都找到了誰?它們分別躲在哪里?

三、玩捉迷藏游戲,體驗(yàn)快樂。

1、教師介紹游戲規(guī)則,師幼共同游戲。

2、幼兒講述自己躲在哪里。

3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里,還可以躲在哪些地方呢?

小結(jié):今天我們玩的真開心,我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班語言藏在哪里了教案篇十五

1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】。

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

(1)今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》。

(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

(1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)。

(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏??墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))。

小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到。”于是小狐貍背過身去,閉上眼睛對(duì)好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

(2)尋找動(dòng)物朋友。

看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)。

(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。

小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

3、完整講述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽!

小班語言藏在哪里了教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié),熟悉動(dòng)物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、ppt課件。

2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

(一)引起興趣,關(guān)注故事的名字。

1、教師介紹故事的名字。

教師:今天老師帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有誰?(狐貍,小松鼠)對(duì)了一只是狐貍,一只是小松鼠,他們都住在森林里,聽聽看他們想玩什么游戲?(放音樂)。

教師:孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?

教師小結(jié):捉迷藏就是有人要藏,有人要找。

(二)出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分。

教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲,看看有誰啊?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)一共有幾個(gè)朋友???我們一起來數(shù)一數(shù)。

教師:一共6個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲,可是誰來藏,誰來找呢?你們知道嗎?于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找,猜拳是剪刀、石頭、布(和幼兒玩一玩,輸?shù)恼?,贏的藏)??纯催@6個(gè)朋友到底誰來找誰來藏呢?(尋找ppt上動(dòng)物的手)最后,小狐貍輸了,它背過身去對(duì)朋友說:“好了我要開始倒數(shù)了,數(shù)到1的時(shí)候,我就要來找你們啦。你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。5、4、3、2、1”

(三)進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。

教師:“小狐貍開始找啦,找啊找,咦,小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(點(diǎn)擊ppt)。到底是不是呢?我們一起到石頭后面看看,如果是小兔子,我們就一起拍拍手給自己加加油?!?/p>

教師:找找看還有誰藏起來了?(幼兒說到哪幅就點(diǎn)擊哪幅)(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨子躲在花叢里,大象躲在草叢里)。

教師:“我們一共找到了4個(gè)朋友,第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子,在大樹后面找到了小松鼠,在……”

教師:“還有一個(gè)是誰呢?小狐貍找了好久都沒找到,所以動(dòng)物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸,我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢?鹿茸和樹枝長的太像了”

教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。

(四)完整講述。

1、師幼看圖講述故事。

教師:好了,現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅i_心,讓我們一起把這個(gè)故事來講一講吧。

(五)操作游戲,拓展延伸。

1、游戲:捉迷藏,讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。

小班語言藏在哪里了教案篇十七

時(shí)間。

活動(dòng)目標(biāo)。

認(rèn)知方面。

感知整體和部分的關(guān)系。

能力方面。

仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

情感方面。

在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。

重點(diǎn)。

喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)。

感知整體和部分的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt課件、頭飾。

總課時(shí)。

設(shè)計(jì)人。

審核人。

活動(dòng)過程。

教學(xué)策略。

一、開始部分師。

師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

二、基本部分。

1、觀察圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征)誰來躲,誰來找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

2、尋找動(dòng)物朋友。

(1)片段一:猜猜小狐貍找到了誰?為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長長的耳朵)小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)。

小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講)。

小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分師:

小動(dòng)物們玩的真開心,我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?第一次游戲:老師找,小朋友躲。第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸。

活動(dòng)反思。

成功之處。

這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:“我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。

不足之處。

在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”,我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

改進(jìn)措施。

在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”,請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

小班語言藏在哪里了教案篇十八

1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

1、引起興趣,關(guān)注故事的名字

(1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》

(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

(4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥ぁN覀兏麄円黄鹜姘桑?/p>

2、出示 ppt 課件,觀察畫面,講述故事開始部分

(1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

3、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

(1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

(2)操作 ppt,講述故事。

(3)提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?

5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事

(1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。

6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動(dòng)開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 pp t,讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,在活動(dòng)中如果親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化?;顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言藏在哪里了教案篇十九

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的藏在哪里了小班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

1。場(chǎng)景布置:石頭、樹、草、花;

2。ppt課件、棒棒糖若干。

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的`,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

一、引起興趣,關(guān)注故事的名字

2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分

1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)

2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"

三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)

四、完整欣賞故事

1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

2、操作ppt,講述故事。

3、提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?

你記得它們躲在哪里了?

五、游戲:捉迷藏。

1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")

通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

出示ppt圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

通過游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。

小班語言藏在哪里了教案篇二十

本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱,對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過“看一看”——觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合;通過“猜一猜”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解;通過“玩一玩”——參與游戲活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1.仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。

仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

【設(shè)計(jì)意圖:充分利用家長資源,提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。】

2.物質(zhì)氛圍營造:情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

一、激起興趣,引出故事內(nèi)容。

1.師:“小朋友們喜歡玩游戲嗎?你們玩過捉迷藏的游戲嗎?!保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷)

教師小結(jié):捉迷藏就是有人藏起來,有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏,讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來玩捉迷藏呢?”(讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物,一共有六個(gè)動(dòng)物來玩捉迷藏)

師:“它們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰躲?”(動(dòng)物們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰找,狐貍輸了,狐貍找其他的朋友)

二、看一看——觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù),就開始找了

1.它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)

2.它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)

3.它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)

5.還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。

三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》

1.捉迷藏的游戲這么好玩,許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲,瞧,它們都藏起來了??纯此鼈儾卦谀睦锢??(介紹場(chǎng)景)

2.每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn),你能猜出它是誰嗎?這些小動(dòng)物就在這里,現(xiàn)在就請(qǐng)你來找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。(幼兒自由選擇動(dòng)物)

四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》

師:小朋友們非常棒,很快就找到了藏起來的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)?(藏好了、不說話等等)

師:我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

教師交代游戲規(guī)則:

1.我們一起來玩捉迷藏,我們用桌子,凳子表示大樹林,城堡,花園等,他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。

2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會(huì)捉迷藏游戲。

本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的,小班幼兒愛動(dòng)、愛玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中,讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理,寓教于樂。

小班語言藏在哪里了教案篇二十一

活動(dòng)目標(biāo):

能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.場(chǎng)景布置:石頭、樹、草、花;

2.ppt課件、棒棒糖若干。

設(shè)計(jì)意圖:

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

一、引起興趣,關(guān)注故事的名字。

2、猜猜故事里的.小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?,真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分。

1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)。

2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。”

三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內(nèi)容。

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)。

四、完整欣賞故事。

1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

2、操作ppt,講述故事。

3、提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?

五、游戲:捉迷藏。

1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請(qǐng)小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句”棒棒糖藏在xx里")。

價(jià)值分析:

通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

出示ppt圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

通過游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。

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