教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，制定解決方案。教案中應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要和個(gè)性差異。在閱讀這些范文的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
幾時(shí)的教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞的意思。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。
2、多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
課前：
1、（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。
2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。
3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）。
一、欣賞，感受荷花美：
1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！
(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）。
2、（播放視頻荷花，配樂(lè)）。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么？（用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的氛圍，這是情境教學(xué)中極常用的方法，值得掌握。）。
二、品讀，體會(huì)荷花美：
第二段。
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
（1）。
指名讀。這句話美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好？（冒）（教學(xué)中能緊抓關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生賞讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。）。
（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫冒？
（3）如果不用冒字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸）。
（4）那請(qǐng)大家想一想：和冒字相比，哪個(gè)好？為什么？
（5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出荷花的活力來(lái)。
2、有的有的有的。
（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。
a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）。
再指名讀句。
b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。
c有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是含苞欲放。
真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。
（不說(shuō)讀，而說(shuō)贊美，這是有教學(xué)智慧的。）。
3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。
（2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）。
（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是一片一片？
指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫挨挨擠擠！
（這一處又體現(xiàn)了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)感訓(xùn)練，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。）。
（4）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話。指名讀。
（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，還讀出了什么？（美）。
（6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。
來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。
4、咦，不對(duì)呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？（在具體的教學(xué)情境中幫助學(xué)生了解寫作方法，提高閱讀能力和審美能力。）。
生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）：看看，感覺(jué)怎么樣？
對(duì)，有句話說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！
5、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。
第三段。
1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（導(dǎo)語(yǔ)富有啟發(fā)性，激起學(xué)生大膽想象的欲望；非常注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，不把語(yǔ)文教成啞巴國(guó)文。）。
2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了啊！真是目不暇接。
自然）。
4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠嫾?！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。
第四段。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？（教師能注意保持情境的完整性和連貫性。）。
2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？
3、說(shuō)話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。
4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。
微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè)）（須老師的每一段課文的教學(xué)法都各不相同，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性，且比較符合三年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)了科學(xué)性。）。
老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。
誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。
（1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)？
（2）荷花，我很好奇：小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？
（4）是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福??！心情怎么樣？（齊讀）。
（5）我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）。
三、鞏固，深化荷花美：
1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。
2、指名交流。
四、延伸，抒發(fā)荷花美：
1、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩(shī)。
2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。
幾時(shí)的教案篇二
聽(tīng)了唐老師的《幾時(shí)幾分》，雖然這節(jié)課我通過(guò)不少老師的演繹，但整體感覺(jué)這節(jié)課設(shè)計(jì)有新意，處理重細(xì)節(jié)，讓我印象最為深刻的有以下幾個(gè)方面。
一、設(shè)計(jì)有新意，引入部分通過(guò)觀察轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律體會(huì)進(jìn)率，讓學(xué)生觀察分鐘有一小格、一大格、乃至分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多少分鐘，體會(huì)到時(shí)分之間的進(jìn)率。在幾時(shí)幾分的讀寫中，關(guān)注細(xì)節(jié)，把9時(shí)零5分，8時(shí)55分等易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)撥清楚。
二、鞏固部分和練習(xí)部分圍繞位置和變化展開(kāi)，本節(jié)課，圍繞時(shí)針、分鐘的`位置關(guān)系，時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，感悟位置的變換，時(shí)間的確定。逐步讓孩子們從看兩針到只看時(shí)針到撥種認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，從想到說(shuō)到撥層層深入。
三、時(shí)間觀念的體驗(yàn)，同樣的1分鐘設(shè)置兩種截然不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到1分鐘的作用，進(jìn)而進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用。這節(jié)課的多媒體使用非常得當(dāng)，讓孩子們充分體會(huì)了轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律和聯(lián)動(dòng)情況，特別是對(duì)時(shí)針位置的猜測(cè)，更是讓學(xué)生在猜測(cè)、修正中感受時(shí)針的位置。
此外，整節(jié)課老師的點(diǎn)撥的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的處理都非常到位，讓我受到了許多啟發(fā)。
幾時(shí)的教案篇三
冬殘奧會(huì)閉幕時(shí)間：2022年3月13日。
2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”
2022北京冬奧會(huì)會(huì)徽以漢字“冬”為靈感來(lái)源，會(huì)徽?qǐng)D形上半部分展現(xiàn)滑冰運(yùn)動(dòng)員的造型，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。中間舞動(dòng)的線條流暢且充滿韻律，代表舉辦地起伏的山巒、賽場(chǎng)、冰雪滑道和節(jié)日飄舞的絲帶，為會(huì)徽增添了節(jié)日喜慶的視覺(jué)感受，也象征著北京冬奧會(huì)將在中國(guó)春節(jié)期間舉行。會(huì)徽以藍(lán)色為主色調(diào)，寓意夢(mèng)想與未來(lái)，以及冰雪的明亮純潔。紅黃兩色源自中國(guó)國(guó)旗，代表運(yùn)動(dòng)的激情、青春與活力。在“beijing2022”字體的形態(tài)上汲取了中國(guó)書(shū)法與剪紙的特點(diǎn)，增強(qiáng)了字體的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)力，也體現(xiàn)了與會(huì)徽?qǐng)D形的整體感和統(tǒng)一性。
2022北京冬奧會(huì)吉祥物。
“冰墩墩”，形象來(lái)源于國(guó)寶大熊貓。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合，頭部外殼造型取自冰雪運(yùn)動(dòng)頭盔，裝飾彩色光環(huán)，整體形象酷似航天員。8月8日，北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物全球征集啟動(dòng)儀式舉行。9月17日晚，冰墩墩正式亮相。冰墩墩寓意創(chuàng)造非凡、探索未來(lái)，體現(xiàn)了追求卓越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來(lái)的無(wú)限可能。
“雪容融”形象來(lái)源于燈籠，具有鮮明的中國(guó)文化特點(diǎn)。冬奧恰逢春節(jié)，正是家家戶戶高懸火紅燈籠之時(shí)。這傳承兩千多年悠久歷史的大紅燈籠，是世界公認(rèn)的“中國(guó)符號(hào)”，是歡樂(lè)喜慶節(jié)日氣氛和“瑞雪兆豐年”美好寓意的完美結(jié)合。
2022北京冬奧會(huì)主題口號(hào)。
9月17日，北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)主題口號(hào)正式對(duì)外發(fā)布——“一起向未來(lái)(togetherforasharedfuture)”
幾時(shí)的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。
2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60——41。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用紙工的方法現(xiàn)場(chǎng)做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說(shuō)是荷花?你在哪里見(jiàn)過(guò)荷花呢?
教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察。
二、看圖了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。
教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。
這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象。
從荷花的外型開(kāi)始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開(kāi)始仔細(xì)的觀察荷花，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞。
教師：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
三、了解荷花各部分都可以用來(lái)做健康食品。
幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開(kāi)兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:。
幾時(shí)的教案篇五
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、你看過(guò)荷花嗎？什么時(shí)候看到的？你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、揭題，板書(shū)課題：12荷花。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹。
翩翩起舞了不起仿佛破裂。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）指名解釋詞語(yǔ)。
飽脹：形容果實(shí)飽滿。
破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。
了不起：不平凡，優(yōu)點(diǎn)突出。
翩翩起舞：形容輕快的跳舞。
花骨朵兒：沒(méi)有開(kāi)放的花朵。
（3）齊讀生字詞。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫：蓬骨夢(mèng)。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。師生評(píng)議。
5、理清脈絡(luò)。
思考：全文共有多少個(gè)自然段？課文是按照什么順序來(lái)寫的？
五個(gè)，作者是按照先總述后分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的。
三、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第1自然段。
思考：這段主要講了什么？
比較：一進(jìn)門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進(jìn)門聞到花香，我往荷花池邊走去。
（第一句用一就說(shuō)明荷花花香飄得很遠(yuǎn)；趕緊、跑表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）。
四、結(jié)束語(yǔ)。
滿池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！
教學(xué)反思：
《荷花》這篇課文以我的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢？在教學(xué)中我是這樣做的：先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序，接著，指導(dǎo)學(xué)生理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。
通過(guò)范讀，引導(dǎo)學(xué)生把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢(shì)美、顏色美、動(dòng)態(tài)美，充實(shí)到贊荷花這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學(xué)生在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時(shí)候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀活了。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的我，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè)，小魚(yú)告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。
幾時(shí)的教案篇六
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
1、幾種花的頭飾。
2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。
1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲。
規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。
（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？
師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？
一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)；
二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi)。
（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。
（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲。
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花？幾月開(kāi)？
（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。
幾時(shí)的教案篇七
一月涌二月開(kāi)，二月涌三月開(kāi)。
三月涌四月開(kāi)，四月涌五月開(kāi)。
五月涌六月開(kāi)，六月涌七月開(kāi)……。
今日涌聽(tīng)日開(kāi)，聽(tīng)日一開(kāi)我來(lái)采，插在頭上h頭彩。
――家鄉(xiāng)舊日童謠。
在殘冬的蕭瑟寒意里，我總會(huì)記起這首家鄉(xiāng)舊日童謠，思緒便會(huì)回到從前，想起千嶂之下，荷花灼灼的故鄉(xiāng)。想起我那早已仙去了的奶奶，她那喚我回家的一聲聲蒼老而又慈祥的聲音。斗轉(zhuǎn)星移，故鄉(xiāng)尚在，只是物是人非。朝云暮雨，晚風(fēng)夕霞，人世是如此漫長(zhǎng)，我也忐忑地走過(guò)了大半生，但奶奶仿佛依然鮮活在我眼前。而我，依然是那個(gè)要奶奶呼喚才記得回家的嬉嬉少兒。
兒時(shí)上學(xué)，一年又一年，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，總要聽(tīng)苦大仇深的貧農(nóng)劉芳阿姨憶苦思甜，唱《不忘階級(jí)苦》，吃憶苦餐。就是這樣的因緣，才知道這個(gè)世上，除了幸?？鞓?lè)，更多的是悲悲戚戚，哭哭啼啼諸如此類的悲情。因?yàn)閯⒎及⒁炭蓯?ài)的小兒子，是在萬(wàn)惡的舊社會(huì)里活活餓死了的。
這事情讓童年的我感到很恐懼，自此認(rèn)為人世很無(wú)趣。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，只要遇上中年以上的婦人，我都要揣測(cè)她兒子是否餓死了？更甚的是，只要見(jiàn)婦人臉有悲容，立馬判定她兒子死了，罪過(guò)，罪過(guò)！正因?yàn)榇?，此生我從一個(gè)快樂(lè)之人，一變而為悲觀主義者，從此不再象時(shí)人那樣又唱又跳。
我奶奶的人生也是悲情的，但她沒(méi)說(shuō)過(guò)，是我長(zhǎng)大后父親告訴我的'。在民國(guó)，我父親兄弟姐妹八人，但只有三人長(zhǎng)大成人。我父親最小，而我爺爺在我父親出生不久即已去世。我不知道我瘦小的奶奶此生是如何過(guò)來(lái)的，雖然我很想知道。但直到她九十高齡仙去，我也沒(méi)聽(tīng)過(guò)她哭過(guò)一聲，說(shuō)過(guò)一句苦。
在這個(gè)人世間，我奶奶只給我講妖狐鬼怪的故事，但無(wú)不充滿人性。鷓鴣人變，老鼠偷油，狐有情義，鬼也善良。我奶奶給我展現(xiàn)的是另一個(gè)真實(shí)的世界，與現(xiàn)世的虛偽無(wú)關(guān)。所以，我自小就對(duì)哭就不感興趣，對(duì)那些流行的莫名其妙的唱更不感興趣，一直到現(xiàn)在也如此。但是，在這無(wú)趣人世，我對(duì)奶奶給我吟唱的童謠感興趣。
兒時(shí)，奶奶送我上學(xué)，要經(jīng)過(guò)故鄉(xiāng)的荷塘，塘里種滿荷花。春天，小荷才露尖尖角。夏秋，蓮葉團(tuán)團(tuán)，荷花灼灼。冬日，殘荷蕭索，靜聽(tīng)天外雨。奶奶教我唱童謠：“荷花，荷花，問(wèn)你幾時(shí)開(kāi)？一月涌二月開(kāi)，二月涌三月開(kāi)……聽(tīng)日一開(kāi)我來(lái)采，插在頭上h頭彩?！边@是一種不屈不撓，永遠(yuǎn)向上精神的彰顯。
嶺南如歌，間或，悠悠風(fēng)來(lái)，便是荷香陣陣。奶奶牽著我，在荷塘邊上緩緩地走，就這么一走，走過(guò)了似水流年。
幾時(shí)的教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、是否有一定的自我保護(hù)能力。
2、是否積極投入地參加活動(dòng)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
戶外塑膠地。
四、設(shè)計(jì)思路：
我班的孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場(chǎng)地玩，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要，我開(kāi)展了這次活動(dòng)，讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。
五、活動(dòng)流程：
做準(zhǔn)備活動(dòng)――自由玩――集體活動(dòng)――放松。
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
4、放松、休息、擦汗。
幾時(shí)的教案篇九
認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時(shí)刻。
2．過(guò)程與方法。
通過(guò)操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3．情感態(tài)度與價(jià)值。
使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問(wèn)：要怎樣幫助孫悟空呢？同學(xué)們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）。
2．小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是用來(lái)干什么的？（看時(shí)間）。
3．你會(huì)看時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、10時(shí)、12時(shí)的鐘面）。
來(lái)，看一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（讀法與寫法）。
4．觀察一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？（分針都指著12）。
小結(jié)：像這樣，分針指著12，時(shí)針指著幾就是（幾時(shí)）。這就是我們以前學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)整時(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)）。
5．在生活中，你看到的時(shí)間都正好是幾時(shí)嗎？你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些時(shí)間？（隨機(jī)板書(shū)兩個(gè)）。
這些時(shí)間除了有幾時(shí)，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（在“認(rèn)識(shí)幾時(shí)”的后面板書(shū)“幾分”，完整課題）。
二、教學(xué)新課。
1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時(shí)候起床的嗎？學(xué)生口答。
提問(wèn)：你是怎么讀出這個(gè)時(shí)間的？（讓學(xué)生明確，分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）你會(huì)把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)嗎？（掌握兩種記錄方法：7時(shí)或7：00）。
（1）觀察一下，這個(gè)鐘面和7時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過(guò)7）。
（2）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)7時(shí)，所以是7時(shí)；（出示“7時(shí)”）。
是7時(shí)多幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時(shí)”的后面出示“15分”）。
（3）表示方法：所以鐘面上的時(shí)間是（7時(shí)15分）可以怎么寫？（7：15）。
3．熱身訓(xùn)練。
a．第一個(gè)鐘面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？你是怎么看的？
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
（4）（出示9時(shí)零5分的鐘面）。
說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？指名板演后集體訂正。（強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要把“零”讀出來(lái)，寫時(shí)也要把0寫出來(lái)），即：讀作：9時(shí)零5分，寫作：9:05小結(jié)：當(dāng)看到分針走的小格不滿10小格時(shí)，寫的時(shí)候要在小圓點(diǎn)后面寫上“0”。
（1）（出示7：55的鐘面）。
指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間7時(shí)55分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)少5分。
（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？追問(wèn)：你是怎樣知道的？
指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間8時(shí)零5分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)多5分。
小結(jié)：在整時(shí)左右，我們可以說(shuō)大約幾時(shí)。
三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法，教育學(xué)生要向小明學(xué)習(xí)，合理的安排和利用時(shí)間。
先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
大約8時(shí)：7時(shí)55分7:558時(shí)零5分8:05。
幾時(shí)的教案篇十
認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時(shí)刻。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3．情感態(tài)度與價(jià)值
使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問(wèn)：要怎樣幫助孫悟空呢？同學(xué)們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）
2．小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是用來(lái)干什么的？（看時(shí)間）
3．你會(huì)看時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、10時(shí)、12時(shí)的鐘面）
來(lái)，看一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（讀法與寫法）
4．觀察一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？（分針都指著12）
小結(jié)：像這樣，分針指著12，時(shí)針指著幾就是（幾時(shí)）。這就是我們以前學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)整時(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)）
5．在生活中，你看到的時(shí)間都正好是幾時(shí)嗎？你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些時(shí)間？（隨機(jī)板書(shū)兩個(gè)）
這些時(shí)間除了有幾時(shí)，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（在“認(rèn)識(shí)幾時(shí)”的后面板書(shū)“幾分”，完整課題）
二、教學(xué)新課
1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時(shí)候起床的嗎？學(xué)生口答。
提問(wèn)：你是怎么讀出這個(gè)時(shí)間的？（讓學(xué)生明確，分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）你會(huì)把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)嗎？（掌握兩種記錄方法：7時(shí)或7：00）
2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時(shí)小明開(kāi)始吃早餐，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？
（1）觀察一下，這個(gè)鐘面和7時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過(guò)7）
（2）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)7時(shí)，所以是7時(shí)；（出示“7時(shí)”）
是7時(shí)多幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪浚ǚ轴槪┓轴槒?2起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時(shí)”的后面出示“15分”）
（3）表示方法：所以鐘面上的`時(shí)間是（7時(shí)15分）可以怎么寫？（7：15）
3．熱身訓(xùn)練
a．第一個(gè)鐘面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？你是怎么看的？
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
（4）（出示9時(shí)零5分的鐘面）
說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？指名板演后集體訂正。（強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要把“零”讀出來(lái)，寫時(shí)也要把0寫出來(lái)），即：讀作：9時(shí)零5分，寫作：9:05 小結(jié)：當(dāng)看到分針走的小格不滿10小格時(shí)，寫的時(shí)候要在小圓點(diǎn)后面寫上“0”。
4．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
（1）（出示7：55的鐘面）
指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間7時(shí)55分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)少5分。
（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？追問(wèn)：你是怎樣知道的？
指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間8時(shí)零5分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)多5分。
小結(jié)：在整時(shí)左右，我們可以說(shuō)大約幾時(shí)。
三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法，教育學(xué)生要向小明學(xué)習(xí)，合理的安排和利用時(shí)間。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。
大約8時(shí)：7時(shí)55分7:55 8時(shí)零5分8:05
幾時(shí)的教案篇十一
（1）、須等兒歌念完才能逃。
（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？
師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？一月開(kāi)；一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)；二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi)。
（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。
（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲。
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開(kāi)？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。
幾時(shí)的教案篇十二
(1)、須等兒歌念完才能逃。
(2)、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。
一月開(kāi)；一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?二月開(kāi)；二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?三月桃花朵朵開(kāi)。
(1)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。
(2)、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲。
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花?幾月開(kāi)?(提醒幼兒記住花開(kāi)月份)。
幾時(shí)的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測(cè)、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的`“。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次欣賞錄音，感知詩(shī)歌中出現(xiàn)的主要景物。
――你聽(tīng)到詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽(tīng)一次嗎？（幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚(yú)蝦以及荷花的圖片并粘貼。）。
二、運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。
1、再次欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)掛圖上綠色卡片的地方是什么字？
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)后半句。
三、初步感受形容詞，體會(huì)兒歌的優(yōu)美意境。
――請(qǐng)你們看看紅色卡片表示的是什么字？
――紅色的大傘指的是什么？（點(diǎn)題）。
四、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩(shī)念出來(lái)呢？那我們?cè)囋嚳?
3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來(lái)表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒(méi)有信心？那我們?cè)囋嚕?/p>
活動(dòng)反思：
《荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，夏天是多姿多彩的，通過(guò)和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛(ài)。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎？再三考慮后，我覺(jué)得環(huán)境不僅是擺設(shè)，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù)。如果在活動(dòng)中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開(kāi)放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會(huì)有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的，也會(huì)更富有感情，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花?；ㄩ_(kāi)放的過(guò)程，并在欣賞之余，嘗試用自己的身體去表演荷花開(kāi)放的動(dòng)作，荷塘里熱鬧的景象。
幾時(shí)的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的'時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。
（2）分針走一小格的時(shí)間是()分。
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時(shí)。
看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
孫悟空說(shuō)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真。
正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）。
出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。
教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。
師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。
分針從12起走過(guò)30小格，是7時(shí)30分。
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時(shí)55分。
（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，那我們說(shuō)快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？
（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。
（5）7時(shí)55分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？
學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）。
9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒(méi)到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）。
（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過(guò)8。）。
（2）說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)？
（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過(guò)幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到1，走了幾分，因?yàn)闆](méi)有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）。
簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來(lái)讀一讀。
4.練習(xí)。
（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒(méi)有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來(lái)。
認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到4？說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？
認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到８時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？
寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）。
2.想想做做第2題。
（1）請(qǐng)小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。
（2）出示題目，進(jìn)行反饋。
同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺(jué)。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。
《補(bǔ)充習(xí)題》。
教后反思：
幾時(shí)的教案篇十五
1、1名幼兒蹲著做“荷花”，其他幼兒手拉手成圓圈狀圍著“荷花”，逆時(shí)針走，邊走邊問(wèn)：
“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？”“荷花”答：“一月不開(kāi)二月開(kāi)?！庇謫?wèn)：“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？”答：“二月不開(kāi)三月開(kāi)?！比绱酥貜?fù)，直到“荷花”答：“六月荷花滿池開(kāi)?！贝鹜?，立即起來(lái)追捉周圍幼兒。而其他幼兒一聽(tīng)到“荷花六月開(kāi)”，便立即四散跑開(kāi)?！昂苫ā弊阶∫幻變汉?，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
2、提醒幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)聽(tīng)到“六月荷花滿池開(kāi)”時(shí)，其他幼兒才能四散跑開(kāi)，扮荷花的幼兒才能捉人。
3、做荷花的幼兒可在圈內(nèi)自由做手臂動(dòng)作，以增加角色的趣味性。
4、幼兒人數(shù)較多時(shí)，可分成幾個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，間距大些，避免之間的碰撞。
5、此游戲開(kāi)展的時(shí)間或內(nèi)容可結(jié)合四季有代表；性的花開(kāi)放的時(shí)間進(jìn)行改編，如迎春花、菊花、水仙花等。
幾時(shí)的教案篇十六
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、幾種花的頭飾
2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。
一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。
1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲
（1）、須等兒歌念完才能逃。
（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？
師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？一月開(kāi)；一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？二月開(kāi)；二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi)。
（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。
（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開(kāi)？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幾時(shí)的教案篇十七
我班的孩子特別的活潑好動(dòng)喜歡到戶外的場(chǎng)地玩，最喜歡玩的'就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒(méi)有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要，我開(kāi)展了這次活動(dòng)，讓幼兒了解這個(gè)游戲的玩法。
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