讀后感可以是純粹的個(gè)人情感表達(dá)，也可以是對(duì)社會(huì)、時(shí)代的思考和批判。寫(xiě)讀后感的時(shí)候，可以嘗試從不同的角度和維度來(lái)思考書(shū)中的主題和問(wèn)題。這里有一些讀者朋友的讀后感分享，希望可以給大家的寫(xiě)作提供一些新的方向和思路。
成就欲讀后感篇一
市委書(shū)記、市人大常委會(huì)主任姜杰同志在全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上作了題為《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的重要講話。我校5月10日上午，迅速召開(kāi)全體教師會(huì)，積極貫徹落實(shí)姜杰同志重要講話精神，緊緊圍繞生態(tài)文明典范城市建設(shè)，勇于擔(dān)當(dāng)，扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為努力建設(shè)生態(tài)文明典范城市貢獻(xiàn)全力。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校目前發(fā)展存在的問(wèn)題提出了“勇于擔(dān)當(dāng)就需要練就擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?，要求全體教職工以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并在教學(xué)能力、教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革等方面練就擔(dān)當(dāng)新時(shí)期教師的能力。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)使全體教職工，紛紛表示在創(chuàng)建品牌學(xué)校中勇于擔(dān)當(dāng)，在教書(shū)育人中敢于擔(dān)當(dāng)，在目前的創(chuàng)建文明城市中善于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略、創(chuàng)建全國(guó)文明城市和生態(tài)文明典范城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
東營(yíng)區(qū)婦聯(lián)把學(xué)習(xí)貫徹姜杰同志講話作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，把學(xué)習(xí)講話列入議事日程，緊密籌劃，迅速布署，組織機(jī)關(guān)全體干部職工開(kāi)展集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討講話，深入領(lǐng)會(huì)講話精神，把講話精神學(xué)精學(xué)透。會(huì)上，李士花主席要求大家把講話精神與市五次黨代會(huì)和區(qū)七次黨代會(huì)精神結(jié)合起來(lái)，與建設(shè)生態(tài)文明典范城市工作結(jié)合起來(lái)，用講話精神指導(dǎo)婦聯(lián)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
隨著“愛(ài)我利津、敢于擔(dān)當(dāng)、跨越發(fā)展”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的深入，設(shè)計(jì)院組織同志們集中學(xué)習(xí)了姜杰書(shū)記《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的講話精神，并緊緊圍繞主題教育實(shí)踐活動(dòng)的核心和內(nèi)涵展開(kāi)討論。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，大家提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，進(jìn)一步解放了思想，堅(jiān)定了信心，認(rèn)識(shí)到“擔(dān)當(dāng)”是一種責(zé)任、一種追求、一種精神、一種勇氣、一種情懷。每名職工要以“擔(dān)當(dāng)”為基本要求，做到敢于擔(dān)當(dāng)，倡樹(shù)正氣，提升素質(zhì)，創(chuàng)新進(jìn)取，勇挑重?fù)?dān)。更深刻認(rèn)識(shí)到了勇于擔(dān)當(dāng)，拼搏進(jìn)取在工作中的重要性和必要性，紛紛表示在今后的工作中要勇于“擔(dān)當(dāng)”、敢于“擔(dān)當(dāng)”、善于“擔(dān)當(dāng)”。在全院，人人勇于擔(dān)當(dāng)，個(gè)個(gè)扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量的氛圍已經(jīng)形成。
成就欲讀后感篇二
閱讀了羅曼?羅蘭的《名人傳》，深有感觸。羅曼?羅蘭是20世紀(jì)法國(guó)著名作家，他的作品是人們強(qiáng)大的精神支柱。《名人傳》寫(xiě)的是貝多芬，米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰的故事、他們經(jīng)歷了各種的磨難卻沒(méi)有向命運(yùn)屈服，在生命的最后一秒仍不屈不撓地抗?fàn)幹?，最終成為了偉人。這也告訴了我們一個(gè)道理：艱難和挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的最好錘煉!
在這三位偉人當(dāng)中，給我留下最深印象的是貝多芬。貝多芬的童年是痛苦的，他的人生就像一場(chǎng)殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)。在他很小時(shí)，他的父親就逼他練鋼琴，讓他展示自己的音樂(lè)天分。他的父親使用暴-力促使他學(xué)習(xí)各種樂(lè)器。在他慢慢長(zhǎng)大時(shí)，噩運(yùn)再一次的降臨在貝多芬的身上，他的耳朵功能漸漸的衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。這對(duì)自己的音樂(lè)之路有著巨大的影響。要知道一個(gè)音樂(lè)家，失去了聽(tīng)覺(jué)就等于失去了自己的未來(lái)之路。他怎能在自己的成功之路上就此打住呢?他不愿放棄那零點(diǎn)零一的機(jī)會(huì)，仍然堅(jiān)持自己的音樂(lè)之路。他瞞著所有的人，當(dāng)作什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)，直到無(wú)法瞞下去的時(shí)候，他才去看醫(yī)生。貝多芬耳聾的程度是逐漸提升的，可他有頑強(qiáng)的意志，貝多芬以后的作品都是在耳聾之后寫(xiě)的。
貝多芬基本都在與磨難打交道，他曾經(jīng)被愛(ài)情否決，最后連身體也背叛了他，先后得了肺并關(guān)節(jié)炎、黃熱并結(jié)膜炎等等.他的身體越來(lái)越差，當(dāng)他面對(duì)著磨難的打擊時(shí)，他依然不肯放棄音樂(lè)，依然堅(jiān)持著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、追逐，這種不放棄的精神是需要多么大的勇氣和毅力呀!貝多芬對(duì)人生充滿著向往，他向往幸福，他對(duì)自己說(shuō)：“不要輕易被病魔所打到，相信自己，雖然現(xiàn)在的成績(jī)是差了一點(diǎn)，但是也不要灰心，好好的把身體養(yǎng)好，有了好身體，還怕沒(méi)有好成績(jī)嗎?”他的話震撼了我，他在病魔面前絕不低頭，勇敢面對(duì)，相信自己能夠抵抗困難，種種的苦難都挺了過(guò)去，還怕征服不了這區(qū)區(qū)的病魔?我對(duì)他有信心，他一定能戰(zhàn)勝病魔的。
我認(rèn)為，貝多芬之所以成功，是因?yàn)樗兄诜踩说囊懔蛫^斗精神。面對(duì)困難，他絲毫無(wú)懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時(shí)，經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因?yàn)槠夤殴郑瑳](méi)有人愿意與他做朋友，所以，他面對(duì)困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú)，卻學(xué)會(huì)了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無(wú)限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。
羅曼?羅蘭稱(chēng)他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨，寫(xiě)出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類(lèi)苦難的偉大情懷。早在二十世紀(jì)三四十年代，由我國(guó)著名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是:“唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難;唯有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn);唯有抱著“我不入地獄誰(shuí)入地獄”的精神，才能挽救一個(gè)萎靡而自私的民族……”
成就欲讀后感篇三
首先，感謝單位贈(zèng)發(fā)的《弟子規(guī)》一書(shū)，通過(guò)此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸近身接觸到了中國(guó)“禮”教之經(jīng)典，通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅能夠傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神，還能不斷提高人文素質(zhì)，最大限度最持久地統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀。同時(shí)，該書(shū)還從文化價(jià)值觀的層面有效促進(jìn)了我們員工對(duì)組織的皈依，最終建立良好的職業(yè)精神，構(gòu)建企業(yè)的良好風(fēng)氣。
《弟子規(guī)》只有1080個(gè)字，三字一句，共360句，主要講述了七件事：孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文。全文以人的品性修養(yǎng)為根本，教育一個(gè)人從小到大應(yīng)該刻盡的本份和不應(yīng)逾越的界尺，雖然覺(jué)得有些古板，但字里行間的勸叫，如明鏡般映照出我與文中教誨的德行的格格不入，隨之而來(lái)的是我對(duì)人生的迷惑和無(wú)助：我究竟應(yīng)該怎樣活著?合書(shū)靜思，才猛地意識(shí)到，作為一個(gè)員工，面對(duì)于單位，如果把自己視作子女和學(xué)生的角色，在工作中盡忠職守，嚴(yán)格自我要求，一切道理便相通了。書(shū)中“孝悌”篇講對(duì)親孝、對(duì)組織忠，不欺騙組織;“謹(jǐn)而信”篇講商業(yè)戒律;“泛愛(ài)眾”篇講團(tuán)隊(duì)管理;“親仁”篇講心性修煉;“余力學(xué)文”篇講學(xué)習(xí)型組織。以其實(shí)深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化和智慧為依托，背后蘊(yùn)含深刻的商業(yè)思想。為近代晉商、徽商所使用，創(chuàng)造過(guò)輝煌的業(yè)績(jī);胡慶余堂、同仁堂等百年老店今天依然秉承其商業(yè)思想持續(xù)經(jīng)營(yíng)。其商業(yè)思想穿越歷史時(shí)空，歷久彌新。
從大漢王朝到大唐帝國(guó);從縱橫歐亞大陸的蒙古帝國(guó)到復(fù)興盛世的當(dāng)代中國(guó)，歷史的巨輪無(wú)聲的向前滾動(dòng)著，物是人非，唯一不變的是“禮儀之邦”這個(gè)輝煌稱(chēng)號(hào)，它代表的不僅僅是一個(gè)國(guó)家，更是一個(gè)偉大民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚品德!《弟子規(guī)》以“孝”為出發(fā)點(diǎn)，以“愛(ài)”為落腳點(diǎn)，充分展示了禮教之邦的仁愛(ài)大義。該書(shū)大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，能夠有利推進(jìn)單位的文化建設(shè)，同時(shí)還能提高我們員工的思想素質(zhì)和覺(jué)悟，從而促使單位和諧、穩(wěn)定，我很開(kāi)心也有信心與單位共同成長(zhǎng)。
眾所周知，企業(yè)宗旨和經(jīng)營(yíng)理念等，沒(méi)有不圍繞“愛(ài)”與“孝”范疇來(lái)設(shè)計(jì)的，“孝”與“愛(ài)”是人與人之間最大的公約數(shù)，最容易取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有了孝與愛(ài)，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)本身是個(gè)大騙局。其實(shí)農(nóng)發(fā)行又何不如此?自參加工作進(jìn)入到農(nóng)發(fā)行以來(lái)，作為一名普通基層工作者，我真切體會(huì)到了來(lái)自單位和領(lǐng)導(dǎo)以及同事的關(guān)愛(ài);作為一個(gè)“新上任的”母親，這個(gè)集體也給我?guī)?lái)了很多溫暖，是大家對(duì)我的愛(ài)和自我角色的升華，讓我更加真切體會(huì)到“人之孝”于父母來(lái)說(shuō)的至關(guān)重要。農(nóng)發(fā)行這樣一個(gè)看似嚴(yán)肅傳統(tǒng)的單位，卻“暗藏”如此新潮又不失正統(tǒng)的理念，無(wú)不促使著單位和員工長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)保持穩(wěn)定和諧的不斷發(fā)展。
有人說(shuō)《弟子規(guī)》能夠解決世間的一切問(wèn)題，那么它能否解決企業(yè)管理問(wèn)題?作為一個(gè)擦邊80后，我真切體會(huì)到現(xiàn)在年輕人普遍都存在一個(gè)懶散的毛病，當(dāng)然包括我自己在內(nèi)，影響個(gè)人工作效率的同時(shí)，也會(huì)一定程度的影響到單位整體工作的進(jìn)程。書(shū)中提到說(shuō)：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，其實(shí)，換言之，“領(lǐng)導(dǎo)呼，應(yīng)勿緩，領(lǐng)導(dǎo)命，行勿懶”，那整個(gè)單位員工都提高了工作效率，職工和單位無(wú)疑便會(huì)在短期內(nèi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。懶散的毛病或許難改，可如果我們?nèi)巳硕紘?yán)格要求自己與他人，用鐵打的條率來(lái)自我約束和互相約束，企業(yè)員工管理問(wèn)題也能迎刃而解。
看完《弟子規(guī)》，我真切覺(jué)得以前的人挺幸福的，一出生就已經(jīng)有一套社會(huì)認(rèn)可的道德范本，遵循著約束著，在短短的光陰中，總有被主流思想認(rèn)可的圣賢書(shū)指引著，不管對(duì)個(gè)人發(fā)展是好是壞，但至少不會(huì)迷茫無(wú)助。一個(gè)人有一生都為之堅(jiān)持的信仰，就算他資質(zhì)駑鈍，依然會(huì)有所成就的。從生活了二十多年的大家庭走出來(lái)后，我開(kāi)始擁有了自己的小家庭，從女兒變成母親，家庭的煩惱和工作的事情有時(shí)會(huì)讓自己心情低落，無(wú)所適從。但是本書(shū)教會(huì)了我應(yīng)該怎樣待人處世，從家庭倫理的建立到企業(yè)信仰的皈依，讓我在迷茫中有了判斷力和方向感。
成就欲讀后感篇四
一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，只要你用心去讀它，用行動(dòng)去詮釋它，就會(huì)感受到它的力量。
好員工=責(zé)任+使命+人脈+有效率+學(xué)習(xí)的心自信,不放棄，試過(guò)才能知道成功與否，不能因?yàn)橐粋€(gè)你自己認(rèn)為做不到的事，就完全否定掉，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的一切標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候你離成功就一步之遙。一次錯(cuò)誤不代表什么，一次失敗也不可怕，一次挫折也沒(méi)什么，重要的是在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在吸取教訓(xùn)，在進(jìn)步中，在學(xué)習(xí)，在把握。選擇堅(jiān)持,堅(jiān)持是一種力量，在別人放棄的時(shí)候，你依然在向前走；堅(jiān)持是一種力量，在別人找不到方向的時(shí)候，你依然在苦苦尋找；堅(jiān)持是一種力量，在看不到光明的時(shí)候你依然在黑暗當(dāng)中，執(zhí)著地朝向成功的方向。
很多人失敗是因?yàn)椴粔驁?jiān)持，選擇了放棄，成功離你就一步之遙。
你的心有多大，這世界就有多大。是世界圍繞你，還是你去適應(yīng)世界。讓沙子成為你的墊腳石，社會(huì)是適者生存的社會(huì)，不要去逃避，只有創(chuàng)造有利條件去適應(yīng)，去創(chuàng)造，才能更好地生存下去。
好員工是能培養(yǎng)一個(gè)好的接班人。
好的員工會(huì)善于提高效率，我認(rèn)為就是利用好的方法，合理的安排時(shí)間，更好更快的解決事情。系統(tǒng)=流程+工具+人。
好的員工會(huì)善于思考，當(dāng)遇到問(wèn)題，會(huì)思考解決問(wèn)題。這好比做數(shù)學(xué)幾何，一個(gè)方案不行，用其他的方案。人生的軌跡就像公式。
好的員工代表著他能把自己的本職工作做好，還能幫助公司人員更好的把工作做好。
做好員工的根本素質(zhì)是讓別人放心。
attitude（態(tài)度），態(tài)度比能力重要。在作為一個(gè)員工的同時(shí)你要認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)：
1、你為什么工作，為誰(shuí)工作。
2、你存在的價(jià)值。
3、提升你的價(jià)值。
4、做最有價(jià)值人。
人不能改變過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；人不能改變別人，但可以改變自己；人不能改變環(huán)境，但可以改變態(tài)度；人不能樣樣順利，但可以事事盡心。
態(tài)度可以決定一切，態(tài)度是一個(gè)人心靈的標(biāo)志。你的態(tài)度能看到一個(gè)人的心靈，能決定一個(gè)人的未來(lái)走向。員工應(yīng)該抱著良好的態(tài)度，積極的態(tài)度。
成就欲讀后感篇五
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書(shū)中提到：對(duì)于愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無(wú)用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出獨(dú)立自主的孩子，東方式集中教育出乖巧順從的孩子，兩者各有千秋，最怕是兩種教育方式混用，分不清主次，還好自己比較認(rèn)同李子勛先生所言，“要接受孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己”，給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔，我們只需慢慢引導(dǎo)而已。
書(shū)中講到這樣一幅場(chǎng)景：孩子快樂(lè)地回到家，興奮地說(shuō)：“爸！媽?zhuān)∥医裉煳锢砜荚嚹昧?5分?！眿寢屨J(rèn)真地說(shuō)：“先別高興，告訴我你們班上的最好成績(jī)是多少？”爸爸接著說(shuō)：“想想那5分為什么要丟?！贝⒆邮詹匦δ?，快樂(lè)盡失，躲進(jìn)自己的小屋，父母臉上才有了笑容，說(shuō)道：“我們的孩子真不錯(cuò)?！?/p>
這一幕我想大家并不陌生，對(duì)待孩子上大多數(shù)的父母都會(huì)選擇這種做法，美其名曰，防止他驕傲。但這樣對(duì)嗎？每個(gè)人都渴望別人認(rèn)同，更何況孩子，他已經(jīng)努力，做父母的難道就不能多些笑容、關(guān)心、鼓勵(lì)。試想，我們工作做完，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)直接問(wèn)其他部門(mén)完成情況，我們作何感想？學(xué)會(huì)換位思考，多些掌聲，少些噓聲；多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；多些贊揚(yáng)，少些指責(zé)，讓孩子在贊賞中成長(zhǎng)，才能增強(qiáng)孩子的自信心。
學(xué)會(huì)分享，分享孩子的喜悅、憤怒，陪她開(kāi)心，伴她煩惱，幫她平抑怒氣，梳理情緒，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，逐步做自己情緒的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，為所欲為。
記得黑幼龍先生在《慢養(yǎng)》中提出，要培養(yǎng)青少年具有健康的心態(tài)，具備良好的性格，才能適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)壓力較大，學(xué)習(xí)是一方面，我認(rèn)為最主要的`是孩子心理健康，才能夠快樂(lè)的生活。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛(ài)發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
成就欲讀后感篇六
家是人生旅途中一個(gè)重要的驛站，是歲月長(zhǎng)河中一條永遠(yuǎn)行駛的船。
家是一本生活的教科書(shū)，需要用一生的時(shí)間才能讀懂。
家是一本厚重的書(shū)，只要用心靈解讀，一輩子，都溫馨生動(dòng)。
……。
作為一名教師，閱讀了《家庭成就孩子》一書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的一些觀點(diǎn)對(duì)自己的工作深有幫助。
比如，書(shū)中提到：對(duì)于愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識(shí)別自己的情緒，認(rèn)可他的情緒，并且鼓勵(lì)他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達(dá)自己的需求和愿望。家長(zhǎng)可以告訴他，發(fā)脾氣對(duì)于滿足自己的需求毫無(wú)用處，只有在他能正確地表達(dá)需求的前提下，家長(zhǎng)才可能考慮去滿足他。單純地發(fā)脾氣，只會(huì)加深對(duì)家長(zhǎng)對(duì)他內(nèi)心需求的誤解和憤怒。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。
我想：作為教師，自己班上的學(xué)生就如自己家庭中孩子。自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名理性的家長(zhǎng)。今后，在工作中遇到愛(ài)發(fā)脾氣的孩子時(shí)，我會(huì)更理性地面對(duì)他們不成熟的表現(xiàn)。在孩子發(fā)脾氣時(shí)，正確地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)以及進(jìn)行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。
要想讓家庭成就孩子，就要讓孩子學(xué)著去感受世界的美好，感受人間的溫暖，感受人與人之間的平等，感覺(jué)自己是個(gè)可愛(ài)的存在。我要力求將自己的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有寬松氛圍的和諧家庭，遇事要心平氣和地好好說(shuō)，耐心引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)！
成就欲讀后感篇七
說(shuō)起這一學(xué)期，除教學(xué)以外的最大收獲，我覺(jué)得莫過(guò)于讀了幾本有價(jià)值的書(shū)。教研室在第一次“小學(xué)兼職教研員”專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議上，推薦我們《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)以來(lái)，我通過(guò)認(rèn)真研討，從中受益匪淺。我感覺(jué)通過(guò)讀這本書(shū)，我個(gè)人有了這樣三大轉(zhuǎn)變：
以前，我總習(xí)慣以教學(xué)工作太忙為由，未將讀書(shū)養(yǎng)成一種習(xí)慣。其實(shí)，我個(gè)人感覺(jué)讀書(shū)是種享受，還是非常愿意讀書(shū)的?？墒敲棵磕闷饡?shū)，總是心不在焉：學(xué)生的作業(yè)還沒(méi)有全批全改，課還未備好，家里的某些事急需去辦……這些想法干擾了讀書(shū)的心情。于是，被拿起的書(shū)一次又一次地被放下。通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》這本書(shū)，使我真切地感受到：我們并不是缺少讀書(shū)的時(shí)間，而是缺少讀書(shū)的心情。每天少看半小時(shí)電視或手機(jī)，把這段時(shí)間拿出來(lái)讀書(shū)，一定能讀不少的書(shū)。認(rèn)識(shí)上去了，觀念就發(fā)生了變化，近一段時(shí)間，我將過(guò)去只是“偶爾”才讀讀書(shū)，改變?yōu)楸M可能每天堅(jiān)持讀半小時(shí)書(shū)，說(shuō)實(shí)話，收獲還是頗豐的。
以前我讀的書(shū)，多為文學(xué)性的書(shū)籍，以名著居多。過(guò)去，我一直認(rèn)為：作為一名語(yǔ)文教師，自己如果沒(méi)讀過(guò)一些經(jīng)典名著，如何去適應(yīng)教學(xué)的需要。但通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》，我才認(rèn)識(shí)到，自己過(guò)去讀的書(shū)太單一了。讀經(jīng)典名著固然重要，但作為一名教師，如果缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求。因此，在近一段時(shí)間里，我開(kāi)始研讀教育名家們關(guān)于教育理論的書(shū)籍。我不僅重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，現(xiàn)在正在讀吳非《課堂上究竟發(fā)生了什么》。通過(guò)讀這些書(shū)，讓我對(duì)教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，讓我重新審視了自己的教學(xué)工作，對(duì)我今后的工作可以說(shuō)很有幫助。讀書(shū)類(lèi)型的豐富，也使我的視野逐漸地拓寬。
我這里所說(shuō)的功利，倒不是“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”的意思。我說(shuō)的功利，指得是我以前讀書(shū)時(shí)想法太多，我總在想：讀這本書(shū)有什么用，讀后感能不能為自己的教學(xué)服務(wù)？這種思想的存在，主要是因?yàn)椋哼^(guò)去我總認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，要向?qū)W生推薦一本書(shū)，自己就必須對(duì)這本書(shū)熟悉，否則，你的推薦便沒(méi)有意義。所以，從淺顯易懂的《綠野仙蹤》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《小王子》，到文學(xué)色彩濃重的《狼王夢(mèng)》《城南舊事》《悲慘世界》《湯姆叔叔的小屋》《秘密花園》等等，我雖然都讀過(guò)，但讀后總糾結(jié)于：我讀了這本書(shū)，為什么再提起這些書(shū)的時(shí)候，又好像沒(méi)有讀過(guò)一樣陌生。
通過(guò)讀《讀書(shū)成就名師》，我想明白了這其中的道理：讀書(shū)就像吃飯，我們明明吃過(guò)早飯，但到中午還是會(huì)感覺(jué)饑餓。讀過(guò)的書(shū)就像食物一樣被消化，它好像不留痕跡一樣消失了，但其實(shí)，它早已將最重要的一部分，轉(zhuǎn)化為我們身體的一部分了。終有一天，在需要的時(shí)候，那些曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，會(huì)被突然喚醒。
因此，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活的習(xí)慣。
成就欲讀后感篇八
“人不因成功而快樂(lè)，而因快樂(lè)而成功?！币粋€(gè)人倘能找到自己的樂(lè)趣，找到生活的意義，那他就是成功者，而且這個(gè)成功是他人奪不走的。筆者的樂(lè)趣就是讀書(shū)，我讀了很多書(shū)。從光芒萬(wàn)丈的李白詩(shī)篇，到充滿詩(shī)情畫(huà)意的王孟田園水詩(shī)，到悲壯奇?zhèn)サ倪吶?shī)，那如泣如訴的鄉(xiāng)愁詩(shī)，那情深意濃的贈(zèng)別詩(shī)，我都一一靠近，收獲不小。特別是，在品讀《讀書(shū)成就名師》一書(shū)時(shí)，我受益匪淺，感慨萬(wàn)千。我由衷地感到：讀書(shū)是教師最大的修煉；閱讀可以閃耀睿智的光環(huán)。
細(xì)讀《讀書(shū)成就名師》，讓你知曉讀書(shū)的最高境界。在閱讀這本書(shū)時(shí)，我看到了這樣一段話：“‘我這個(gè)人讀書(shū)喜歡想自己。我是抱著從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書(shū)的。如果讀書(shū)不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不用，對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就失去了大半的意義?！?jiǎn)單的說(shuō)，就是讀書(shū)的同時(shí)讀自己?！睘榇?，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“讀書(shū)有兩個(gè)要素：第一要精，第二要博?！薄熬本褪且笕藗冏龅健八牡健?，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡適所說(shuō)“什么書(shū)都要讀，就是博”。
他說(shuō)一是“為預(yù)備參考資料計(jì)，不可不博”；
二是“為做一個(gè)有用的人計(jì)，也不可不博”。
意思就是要無(wú)書(shū)不讀，如果只讀一種書(shū)，“則不足以知其書(shū)”。理想中的學(xué)者，即能博大，又能精深。因?yàn)橹痪徊?huì)一葉障目，而只博不精則好似“一張很大的薄紙，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打”。那么“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要幾乎無(wú)所不知，精深要幾乎惟他獨(dú)尊，無(wú)人能及?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書(shū)就要達(dá)到如此高的境界。
再讀《讀書(shū)成就名師》，讓你找到教書(shū)育人的信念。在這本書(shū)中，我們可欣賞到“讀出來(lái)的真性情”——李鎮(zhèn)西老師。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅(jiān)信“閱讀，決定教師的精神高度”。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著”——他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語(yǔ)文教師，將自己對(duì)教育的追隨化作了自己一生的信念。
我們鐘情閆學(xué)老師“閱讀，生命中最重要的遇見(jiàn)”的真知灼見(jiàn)；我們相信張?jiān)弃椑蠋煛芭c書(shū)相遇是最大的幸?！钡淖蠲佬穆?；我們要做一個(gè)像周益民老師一樣的“不想長(zhǎng)大的孩子王”，做一個(gè)像吳非老師一樣的“有思想的讀書(shū)人”，哪怕歲月無(wú)情流逝，也要像鐘志農(nóng)老師那樣只要抱定讀書(shū)的志向。
讀了這本書(shū)，我嘆服書(shū)中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽(tīng)著他們那深邃的教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷……他們有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。
我也真切地體會(huì)到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對(duì)話。是的，一個(gè)個(gè)故事讀下來(lái)，一個(gè)個(gè)讀書(shū)史看下來(lái)，我更加明白：一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)讀書(shū)史。決定一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，就看他是否在讀書(shū)的路上，是否讀了該讀的書(shū)，是否能做到教書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)。
精讀《讀書(shū)成就名師》，讓你實(shí)現(xiàn)教育的人生夢(mèng)想。從這本書(shū)中我們看到，成為教學(xué)名師是所有有理想、有追求的教師的夢(mèng)想，不過(guò)，夢(mèng)想并不因?yàn)樗拿篮镁蜁?huì)自然地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要使夢(mèng)想成真，起關(guān)鍵作用的就是要不停地、廣泛地閱讀，成為“書(shū)癡”。面對(duì)撲面而來(lái)的新課程，反思自身的從教軌跡，探究名師成長(zhǎng)的路徑，要達(dá)到智慧明達(dá)、行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的教書(shū)育人的境界，最首要的辦法就是閱讀。成為教學(xué)名師的夢(mèng)想，知識(shí)要廣博，靠什么？就是閱讀。
為增長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)智慧而讀書(shū)。我們要扎實(shí)研讀教育理論專(zhuān)著，與教育專(zhuān)家對(duì)話，更新自己的觀念，提高自己的教育理論素養(yǎng)。這本書(shū)為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，它像一艘航船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向智慧生活的無(wú)限廣闊的海洋；也像一把把智慧的鑰匙，開(kāi)啟我們的教科研之門(mén)，引領(lǐng)我們走上艱辛又幸福的教科研之路，去品嘗教科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的喜悅。只要我們認(rèn)真去研讀這些充滿智慧的專(zhuān)著，就能使自己的教育教學(xué)閃耀著睿智的光環(huán)，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。
讀書(shū)貴在堅(jiān)持，讀書(shū)需要鉆勁、韌勁和毅力。毅力是一種成功的力量。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，只有專(zhuān)心于讀書(shū)之中，才能聞聽(tīng)得真真切切，只有在持之以恒的專(zhuān)心閱讀中，才能不斷提高文化素養(yǎng)。因此，我們作為新時(shí)期的一名教師要在閱讀中修煉一顆童心，修煉一份自信，修煉一種精神。我堅(jiān)信，改變從閱讀開(kāi)始，閱讀可讓我們?cè)谟邢薜纳行蕾p無(wú)限的美景，更讓我們的精神世界更加寬闊而充實(shí)，這將為實(shí)現(xiàn)我們的教育人生夢(mèng)想夯實(shí)基礎(chǔ)。
朋友，讓我們?cè)陂喿x中閃耀睿智的光環(huán)吧！
成就欲讀后感篇九
在小小的年紀(jì)，洪戰(zhàn)輝就不得不面對(duì)命運(yùn)帶給他的不幸。但是家庭的變故、生活的艱辛，并沒(méi)有把他壓垮，相反，他用自己稚嫩的雙肩，撐起了風(fēng)雨飄搖的家，把一個(gè)撿來(lái)的妹妹一年一年養(yǎng)大。在他身上，體現(xiàn)的是一種責(zé)任。這種責(zé)任，已經(jīng)超越了一般意義上的親情，簡(jiǎn)單中透著深沉，讓人動(dòng)容，也引人深思。
洪戰(zhàn)輝在一邊艱難求學(xué)、一邊撫養(yǎng)妹妹的時(shí)候，他想盡了一切辦法解決自己遇到的難題；在贊譽(yù)和援助接踵而至的時(shí)候，他表現(xiàn)出了他那個(gè)年齡少有的冷靜。他婉言謝絕別人的捐款，認(rèn)為自己最困難的日子已經(jīng)過(guò)去，能做好的事就自己，他還覺(jué)得，感動(dòng)不能泛濫，通過(guò)奮斗改變自己的'劣勢(shì)才最重要。
成長(zhǎng)的路上，洪戰(zhàn)輝經(jīng)歷了很多他的同齡人無(wú)法想象甚至無(wú)法承受的困難，但是在困難面前，他沒(méi)有低頭、沒(méi)有認(rèn)輸，而是變得更堅(jiān)忍、頑強(qiáng)、樂(lè)觀。洪戰(zhàn)輝面對(duì)生活的種種不幸所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容執(zhí)著，就為今天的我們，乃到所有人樹(shù)起了一個(gè)榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。他讓我明白了：苦難能磨礪一個(gè)人的心智，能教會(huì)人成長(zhǎng)；在苦難中奮斗，才會(huì)贏得尊重。
是的，艱苦和磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。當(dāng)苦難不期而至?xí)r，我們要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，與磨難抗?fàn)?。這樣，當(dāng)你成功地征服了它們之后，就能真切地感受生活的甘甜，世界的美好。
成就欲讀后感篇十
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言；有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷；有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無(wú)數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無(wú)數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來(lái)自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無(wú)時(shí)無(wú)刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸?，我們才心態(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來(lái)更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無(wú)數(shù)花朵對(duì)美好未來(lái)的`向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性！作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹(shù)立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來(lái)建設(shè)者和接班人。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛(ài)的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛(ài)心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
成就欲讀后感篇十一
5月3日，在五四青年節(jié)到來(lái)之際，東營(yíng)供電公司召開(kāi)青年員工代表座談會(huì)，30余名來(lái)自各部門(mén)、崗位的青年員工歡聚一堂，就當(dāng)前公司發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行討論，對(duì)在工作、生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，并以擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)，青年成就夢(mèng)想為主題進(jìn)行發(fā)言。
座談會(huì)議指出，十二五期間，黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略全面開(kāi)發(fā)建設(shè)，東營(yíng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電網(wǎng)建設(shè)任務(wù)十分繁重。在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，為更好發(fā)揮青年員工生力軍作用，會(huì)議要求青年員工要牢固樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，勇克難關(guān)，勇創(chuàng)一流，勇往直前，努力做到以下四個(gè)方面。
一是要在高點(diǎn)定位上勇于擔(dān)當(dāng)。要進(jìn)一步提升工作標(biāo)準(zhǔn)，將高標(biāo)準(zhǔn)貫穿于工作始終，樹(shù)立追趕標(biāo)桿，努力創(chuàng)出工作新業(yè)績(jī)。二是要在為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中勇于擔(dān)當(dāng)。要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，牢記為民服務(wù)宗旨，以高效務(wù)實(shí)的態(tài)度，立足崗位創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀，努力營(yíng)造你追我趕的良好工作環(huán)境。三是要在加快電網(wǎng)建設(shè)上勇于擔(dān)當(dāng)。要與時(shí)俱進(jìn)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力汲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，善用科技創(chuàng)新，牢牢掌握智能電網(wǎng)核心技術(shù)，盡快成長(zhǎng)為智能電網(wǎng)建設(shè)的行家里手，為下一步智能電網(wǎng)改造及建設(shè)做好準(zhǔn)備。四是在服務(wù)黃藍(lán)兩大戰(zhàn)略、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上勇于擔(dān)當(dāng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電力先行，廣大青工要認(rèn)清身為電力員工生力軍、先行官的作用，在加快電網(wǎng)建設(shè)、提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平等方面進(jìn)一步提升思想境界，勇于攻堅(jiān)克難，為黃藍(lán)兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
成就欲讀后感篇十二
市委書(shū)記、市人大常委會(huì)主任姜杰同志在全市領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上作了題為《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》的重要講話。我校5月10日上午，迅速召開(kāi)全體教師會(huì)，積極貫徹落實(shí)姜杰同志重要講話精神，緊緊圍繞生態(tài)文明典范城市建設(shè)，勇于擔(dān)當(dāng)，扎實(shí)工作，創(chuàng)新實(shí)踐，拼搏進(jìn)取，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為努力建設(shè)生態(tài)文明典范城市貢獻(xiàn)全力。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校目前發(fā)展存在的問(wèn)題提出了“勇于擔(dān)當(dāng)就需要練就擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α保笕w教職工以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)講話實(shí)質(zhì)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。并在教學(xué)能力、教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革等方面練就擔(dān)當(dāng)新時(shí)期教師的能力。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)使全體教職工，紛紛表示在創(chuàng)建品牌學(xué)校中勇于擔(dān)當(dāng)，在教書(shū)育人中敢于擔(dān)當(dāng)，在目前的創(chuàng)建文明城市中善于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略、創(chuàng)建全國(guó)文明城市和生態(tài)文明典范城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
成就欲讀后感篇十三
“責(zé)任來(lái)自付出，自信來(lái)源于自立與自強(qiáng)?！边@句話出自《用擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想》這本書(shū)。書(shū)的作者叫洪戰(zhàn)輝，原名洪全會(huì)，生于1982年。
這本書(shū)講述了洪戰(zhàn)輝小時(shí)候因?yàn)榧彝プ児?，父親患上了嚴(yán)重的精神病，親妹妹不幸離世，母親不堪壓力離家出走。13歲的洪戰(zhàn)輝擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。他照顧重病的父親，帶著一個(gè)和他沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹四處求學(xué)，把她撫養(yǎng)成人。
讀完這本書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜。在這么小的年紀(jì)，洪戰(zhàn)輝就不得不面對(duì)命運(yùn)給他帶來(lái)的不幸，但是這些因難并沒(méi)有將他打倒。相反，他用自己稚嫩的肩膀，撐起了一個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。更值得我們贊頌的是，當(dāng)媒體報(bào)道后，許多愛(ài)心人士給他捐來(lái)善款，可他都婉言謝絕。他認(rèn)為自己最困難的日子已經(jīng)過(guò)去，這筆錢(qián)應(yīng)該給那些比他更需要幫助的人。
和洪戰(zhàn)輝比起來(lái)，我們不是顯得十分渺小嗎？當(dāng)我們還在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的時(shí)候，洪戰(zhàn)輝正經(jīng)歷著常人無(wú)法承受的`坎坷。但在災(zāi)難面前，他沒(méi)有低頭，沒(méi)有認(rèn)輸，而是變得越來(lái)越堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂(lè)觀?，F(xiàn)在我們有的人，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，就會(huì)悲觀、消極、甚至放棄。就拿我來(lái)說(shuō)，爸爸要帶我去學(xué)自行車(chē)，我一開(kāi)始還興致勃勃。但是當(dāng)我第二次從自行車(chē)上摔下來(lái)的時(shí)候，就開(kāi)始打退堂鼓了。心想自行車(chē)這么難學(xué)，我要摔多少跤呀，還是不學(xué)了吧。最后爸爸軟硬兼施也沒(méi)有把我說(shuō)通。現(xiàn)在想想，我這點(diǎn)困難和洪戰(zhàn)輝比，真是九牛一毛，太不值得一提了。
洪戰(zhàn)輝面對(duì)生活的種種不幸所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容執(zhí)著，為我們樹(shù)立起了一個(gè)榜樣，我以后一定要學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)忍不拔、永不言棄，樂(lè)于助人等崇高的品質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
成就欲讀后感篇十四
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言；有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷；有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無(wú)數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無(wú)數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來(lái)自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無(wú)時(shí)無(wú)刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸鳎覀儾判膽B(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來(lái)更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無(wú)數(shù)花朵對(duì)美好未來(lái)的向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性！作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹(shù)立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來(lái)建設(shè)者和接班人。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛(ài)的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛(ài)心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
“擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)，青年成就夢(mèng)想。作為東營(yíng)供電公司新一代生力軍，青年員工要勇于發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，認(rèn)清形勢(shì)，振奮精神，攻堅(jiān)克難，盡心盡責(zé)，為加快智能電網(wǎng)建設(shè)，服務(wù)黃藍(lán)兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)，以更加優(yōu)異的成績(jī)?yōu)辄h的‘十八大’勝利召開(kāi)獻(xiàn)禮！”5月3日，在“五四”青年節(jié)到來(lái)之際，東營(yíng)供電公司召開(kāi)青年員工代表座談會(huì)，30余名來(lái)自各部門(mén)、崗位的青年員工歡聚一堂，就當(dāng)前公司發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行討論，對(duì)在工作、生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，并以“擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)，青年成就夢(mèng)想”為主題進(jìn)行發(fā)言。
座談會(huì)議指出，“十二五”期間，黃藍(lán)兩大國(guó)家戰(zhàn)略全面開(kāi)發(fā)建設(shè)，東營(yíng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電網(wǎng)建設(shè)任務(wù)十分繁重。在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，為更好發(fā)揮青年員工生力軍作用，會(huì)議要求青年員工要牢固樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，勇克難關(guān)，勇創(chuàng)一流，勇往直前，努力做到以下四個(gè)方面。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的“擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)”感受頗深。他讓我知道了作為一名人民教師應(yīng)該去做，更讓我知道了什么樣的教師才算是一名合格的人民教師。
要說(shuō)“擔(dān)當(dāng)”，是每一個(gè)有責(zé)任感的人比需要具備的。作為一名擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)的未來(lái)這個(gè)偉大使命的教師更要有擔(dān)當(dāng)。教育學(xué)生是一項(xiàng)既偉大而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。能否肩負(fù)起這一歷史使命，關(guān)系到孩子將來(lái)的發(fā)展和未來(lái)的生活，關(guān)系到全社會(huì)的發(fā)展。責(zé)重如山，責(zé)無(wú)旁貸！教師要以對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的精神，忠誠(chéng)履責(zé)、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，拼搏進(jìn)取，不辱使命。一句話，就是要勇于擔(dān)當(dāng)。
我們既然身在教師這個(gè)崗位上，就應(yīng)當(dāng)演好這個(gè)角色，承擔(dān)起自己的責(zé)任要有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)精神。事業(yè)需要擔(dān)當(dāng)，使命重在擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是教師必須具備的寶貴品質(zhì)。教師要增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升擔(dān)當(dāng)能力，落實(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，真真切切地把擔(dān)當(dāng)精神滲入到骨髓里，熔鑄到教書(shū)育人的偉大實(shí)踐中。
擔(dān)當(dāng)，就是把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣去教育、去呵護(hù)。這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們必須要這樣做。
成就欲讀后感篇十五
“擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，更是一種情懷”。
學(xué)習(xí)了姜杰同志的《擔(dān)當(dāng)成就偉業(yè)》后，令我感慨頗深。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。身為一名共產(chǎn)黨員，本就應(yīng)該有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的誓言;有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷;有“一人做事一人當(dāng)”的樸實(shí)行動(dòng)。而姜杰同志的`講話更加引起了我深層的思考。
今天穩(wěn)定而幸福的生活有無(wú)數(shù)革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無(wú)數(shù)群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，接受了來(lái)自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對(duì)百姓們無(wú)時(shí)無(wú)刻的感恩與回報(bào)。因?yàn)楦卸?，我們才心態(tài)坦然，才心懷前進(jìn)的激情，才會(huì)領(lǐng)悟“擔(dān)當(dāng)”并為之而奮斗終身。懂得了“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，接下來(lái)更重要的當(dāng)屬付諸行動(dòng)。我時(shí)刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產(chǎn)黨員，也在經(jīng)過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)后成為了一名工作在一線的人民教師。教育學(xué)生是一項(xiàng)神圣而又艱難的事業(yè)，充滿了艱辛與挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔(dān)的也不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，更是無(wú)數(shù)花朵對(duì)美好未來(lái)的向往與期盼，我們所做的是關(guān)系著國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人素質(zhì)與能力的崇高事業(yè)?！皳?dān)當(dāng)”在這份事業(yè)上就更加展示出了它的重要性!作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹(shù)立起責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神的前提下，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，把自己打造成一名具有豐富知識(shí)的全面型教師，力爭(zhēng)將最好的知識(shí)、最廣闊的視野傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生把自己打造成最優(yōu)秀的未來(lái)建設(shè)者和接班人。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師在工作中應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色。那一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識(shí)的傳授，更渴望得到我們愛(ài)的安撫，我們應(yīng)收起以往嚴(yán)厲的面龐，以最真的愛(ài)心、最大得擔(dān)當(dāng)，精心培育，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
“擔(dān)當(dāng)”不是高談闊論，不是大事來(lái)臨時(shí)才做，而是體現(xiàn)在日常生活和工作的各個(gè)小事上。我想，不管現(xiàn)在的我是黨員也好，教師也罷，都應(yīng)在生活和工作中暫時(shí)脫下光環(huán)，帶著感恩與擔(dān)當(dāng)，不斷成長(zhǎng)，朝著成功邁進(jìn)!
成就欲讀后感篇十六
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子與眾不同出類(lèi)拔萃，但真正能做到的也沒(méi)幾人，就我們目前情況而言，大多數(shù)家長(zhǎng)也包括我自己，很希望自己孩子有個(gè)高的起點(diǎn)，感覺(jué)唯一能入手的方式就是減少孩子玩耍的時(shí)間，讓孩子多學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。講一些自己知道的或經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)引導(dǎo)孩子，可是每次看到他木南的表情，以及眼神中流露出的.不解和強(qiáng)以接受的無(wú)奈，這讓我很心痛，真的不知道自己是對(duì)是錯(cuò)。
我有兩個(gè)孩子，這兩個(gè)孩子性格大不一樣，老大少言少語(yǔ)心思很重，老二嘴快心直，老大言聽(tīng)計(jì)從，老二自以為是。教育老大的方法對(duì)老二來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)有。可是他們卻有一個(gè)共同點(diǎn)，就是喜歡我來(lái)認(rèn)可他們，喜歡表現(xiàn)自己強(qiáng)的一面。于是我就用各種能想到的方法鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，可是過(guò)了一段時(shí)間這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于老二來(lái)說(shuō)又沒(méi)用了，最讓我吃驚且傷心的是老二竟說(shuō)，他知道我想干什么，太沒(méi)意思了。到了后來(lái)，竟然成了交換的方式，我想讓他干什么，首先要答應(yīng)他的條件。我在琢磨他的心理，他也在琢磨我。我找他的毛病，他同時(shí)也指出我的毛病，有時(shí)還真挺讓人心煩的，這些讓我茫然了，不知所措。
多虧這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)于老師贈(zèng)送的這本書(shū)，讓我解開(kāi)了這一切，每篇文章都給了我很多的啟示。都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，看了這本書(shū)讓我又有了重新的認(rèn)識(shí)，孩子是家長(zhǎng)的監(jiān)督員，自身惡癖很多是沒(méi)法教育好孩子的，想有一個(gè)出類(lèi)拔萃的孩子，首先我們要做一個(gè)出類(lèi)拔萃的父母，要不一切免談。殷殷教導(dǎo)，言詞的訓(xùn)教，不如身體力行給他一個(gè)好的家庭氣氛，讓他有一對(duì)引以為豪的父母。這是我初讀這本書(shū)的一點(diǎn)看法不知是對(duì)是錯(cuò)。
成就欲讀后感篇十七
還記得在一本書(shū)中看到這樣一段印象深刻的話：一本書(shū)，仿佛一個(gè)世界，打開(kāi)它們，仿佛就洞開(kāi)了許多世界的大門(mén)，他們讓你歡欣、讓你鼓舞，讓你思考、讓你悲傷??讓你明明身在一個(gè)地方，卻遍及了無(wú)數(shù)個(gè)世界；讓你明明只有一次生命，卻體驗(yàn)了無(wú)數(shù)種人生；讓你明明只有一個(gè)人，卻在和無(wú)數(shù)智者比肩——他們仿佛父母一樣慈悲，無(wú)論你到了哪里，無(wú)論你驕傲與失落，他們從來(lái)不曾停止過(guò)供給，讓你總氣力不盡，不盡地，生長(zhǎng)?這本《讀書(shū)成就名師》就仿佛我們跟隨書(shū)中的12位名師，跟他們一起來(lái)分享讀書(shū)方面的快樂(lè)與收獲，跟著他們一起思考，一起成長(zhǎng)。讀完這本書(shū)，給我的感受主要有三個(gè)方面：
讀完這本書(shū)，給我的第一個(gè)感覺(jué)是厚重，是每個(gè)老師身上深厚的文化底蘊(yùn)。正如王崧舟老師所說(shuō)“底蘊(yùn)是靠書(shū)堆起來(lái)的。書(shū)讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是不讀書(shū)，少讀書(shū)，是一定沒(méi)有底蘊(yùn)的。語(yǔ)文課，很大程度上教的不是知識(shí)、不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力。”似乎語(yǔ)文老師讀書(shū)是理所當(dāng)然，但是，當(dāng)看到吳正憲老師潛心閱讀哲學(xué)和心理學(xué)書(shū)籍時(shí)，你才能明白為什么她的數(shù)學(xué)課孩子們喜歡上；當(dāng)看到聽(tīng)過(guò)華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)課的人，都?xì)J佩他融數(shù)學(xué)于生活、于游戲的能力，驚訝于他讓孩子們?cè)趧?dòng)手玩的過(guò)程中，輕輕松松喜歡上數(shù)學(xué)時(shí)，你一定也會(huì)明白這種功底和他潛心閱讀是分不開(kāi)的。12位名師給我的厚重感，不僅是他們書(shū)讀的多，而且涉獵面非常廣，幾乎都是經(jīng)典書(shū)籍。比如教育經(jīng)典《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》、哲學(xué)、心理學(xué)、人文類(lèi)、兒童文學(xué)等等，每個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，而且還一定要閱讀理論性書(shū)籍。
捫心自問(wèn)，自己應(yīng)該也算是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，可是自己讀的書(shū)都有哪些方面呢，經(jīng)典性、理論性的東西自己能耐著性子讀下去嗎？自己也就是愛(ài)看看小說(shuō)之類(lèi)的東西，偶爾也讀一下教育方面的書(shū)籍?？赐?2位名師所涉獵的書(shū)籍，我真的覺(jué)得很慚愧，他們讀的書(shū)我?guī)缀醵紱](méi)有讀過(guò)，有些雖然也計(jì)劃讀，甚至都買(mǎi)來(lái)放在書(shū)柜里，但一直遲遲未開(kāi)始，因?yàn)楹芏嗍怯须y度的書(shū)，是不那么“好看”的理論性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的書(shū)。這樣看來(lái)，自己還不能算是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，會(huì)讀書(shū)的人，因?yàn)樽约阂恢倍疾皇且粋€(gè)喜歡“爬坡”的人。當(dāng)看到閆學(xué)老師提出的,“有坡度讀”、“閱讀重在完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)”時(shí)，我才意識(shí)到自己閱讀的癥結(jié)所在。
讀完這個(gè)本書(shū)，我想第二個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該是“思考”，也就是要把閱讀與自己的生活結(jié)合起來(lái)才會(huì)有收獲。正如閆學(xué)老師的那句“我的成長(zhǎng)史就是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的閱讀史，就是筆耕不輟的寫(xiě)作史，就是持續(xù)反思的研究史。”而王崧舟老師也有談到“只有全身心地沉入其中，切己體察、熟讀靜思，才會(huì)有收獲、有積淀，才能轉(zhuǎn)化為生命的底蘊(yùn)。而于永正老師在讀書(shū)時(shí)更喜歡把自己擺進(jìn)書(shū)中，把自己從事的工作擺進(jìn)書(shū)中。他有這樣一段話“我這個(gè)人讀書(shū)喜歡想自己。我是抱著從書(shū)本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度來(lái)讀書(shū)的。如果讀書(shū)不與自己、與工作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不用，對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就失去了大半的意義?！?/p>
關(guān)于讀書(shū)時(shí)的琢磨，思考我覺(jué)得這是一種閱讀的習(xí)慣。而在學(xué)校給予的種種壓力之下，我也慢慢在養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。比如，讀書(shū)的時(shí)候，我也開(kāi)始圈圈畫(huà)畫(huà)，開(kāi)始結(jié)合自己的工作思考如何運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)。其實(shí)，這些都源于讀書(shū)后要寫(xiě)讀書(shū)心得，所以一開(kāi)始讀書(shū)就會(huì)一邊讀一邊想心得怎么寫(xiě)，其實(shí)寫(xiě)讀書(shū)心得的過(guò)程也就是在思考如何與自己的生活、工作聯(lián)系起來(lái)，并融入進(jìn)去的過(guò)程。這樣說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)該感謝每本書(shū)一定要有一篇讀書(shū)心得，每個(gè)月一定要上傳一篇到讀書(shū)博客這樣的任務(wù)了。
這又是12位名師的共同之處。寫(xiě)讀書(shū)心得、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記等等，12位名師每位應(yīng)該都有幾十萬(wàn)字的筆記、心得之類(lèi)的東西。因此，不管是文思敏捷的語(yǔ)文老師，還是理性思維為主的數(shù)學(xué)老師，哪位名師沒(méi)有出幾本書(shū)呢？這些書(shū)無(wú)疑大部分都來(lái)自他們平時(shí)的積累。
其實(shí)，多動(dòng)筆從工作的一開(kāi)始我就被前輩告知過(guò)。記得一位前輩跟我介紹另一位年輕的前輩時(shí)說(shuō)，“她從一開(kāi)始做班主任就開(kāi)始寫(xiě)班主任工作日志，這也是她成長(zhǎng)的這么快的原因所在?！彼?，做班主任那兩年，雖然自己沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但在不斷學(xué)習(xí)中，自己堅(jiān)持寫(xiě)“班主任工作日志”，所以有幾次的班主任征文和演講比賽，我都是從工作日志拿出來(lái)的?，F(xiàn)在不做班主任，開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)日志，只是可惜，堅(jiān)持的不夠好。
這本書(shū)，我是在上面畫(huà)的最多，折的最多的一本，因?yàn)檫@本書(shū)關(guān)于閱讀有太多我喜歡的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本書(shū)。當(dāng)讀到竇桂梅、吳正憲、王崧舟老師時(shí)，我甚至在網(wǎng)上搜了他們的上課視頻，我想認(rèn)真看看這么有文化積淀的老師的課堂是什么樣子的。我也立馬去超市買(mǎi)了一本厚厚的本子，準(zhǔn)備把每次的學(xué)習(xí)筆記、心得都集中起來(lái)。因?yàn)?，現(xiàn)在回頭想想，自己工作近5年的時(shí)間，參加了大大小小的培訓(xùn)n個(gè)，可是每次培訓(xùn)一個(gè)本子，所以亂七八糟無(wú)從翻閱。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16839418.html】
