教案的編寫應(yīng)該注意靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在編寫教案時，需要注意教學(xué)評價的方法和形式。小編為大家收集了一些教案的成功案例，供大家參考。
臺階狀教案篇一
1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
兩課時。
第一課時。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階。
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
1、注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時。
問題探究：
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）。
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
教時：2課時。
第一課時。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。
1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)。
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的'?(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。)5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2)、父親回來時，為什麼一副。
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
14、理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第二課時。
一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計：
臺階。
李森祥。
造新屋。
非常要強老實厚道不甘人后。
臺階狀教案篇二
1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
把握人物形象
父親性格的核心
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
朗讀、討論、點撥
1課時
多媒體
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、板書課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問題：
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
3、合作探究
4、全班交流
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸：
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?
七、布置作業(yè)：
寫一篇日記：《父親》
臺階狀教案篇三
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
一、導(dǎo)入新課。
有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測。
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答。
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親——分析形象。
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從看出父親是一個的農(nóng)民”說一句話。
四、回首臺階，探究父親——評價父親。
1、父親為了臺階付出了——--歲月、青春、健康等。
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
六、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來的'父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
臺階狀教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和__的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
誦讀法、合作探究法。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測。
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答。
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
四、凝望臺階，感受父親------分析形象。
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)民”說一句話。
五、回首臺階，探究父親------評價父親。
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等。
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
六、配樂誦讀。
父親。
我的父親，你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響。
我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的'目光。
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板。
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧。
我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里。
我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬。
我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
七、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
八、板書設(shè)計。
臺階。
節(jié)儉。
勤勞。
謙卑。
自尊。
堅韌不拔。
臺階狀教案篇五
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
朗讀法、導(dǎo)引法。
投影儀、錄音機。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學(xué)生可以回答出來。）。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）。
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺階狀教案篇六
1、比一比，看誰讀的準(zhǔn)。
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）。
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）。
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個——的`人”為話題：
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2、練筆：（二選一）。
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題，寫一篇短文。
臺階狀教案篇七
1、整體感知課文資料，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入。
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。這天，我們所學(xué)的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
作者簡介：
李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
二、整體把握。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，最后蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎樣樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）。
三、研讀賞析。
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體，不服老——倔強。
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），
父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1）寫三塊青石板的來歷，能夠?qū)懗霎?dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就構(gòu)成比較。
2）寫石板粗糙，能夠暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，證明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。
5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎樣理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親期望受人尊重的思想性格。
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臺階狀教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
2.理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個問題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
臺階狀教案篇九
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
潛力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
教時：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
二、整體感知。
1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階要。
詳寫。（這個問題，好學(xué)生能夠回答出來。）。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮）。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
（71頁）奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（那里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此構(gòu)成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實，我認(rèn)為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務(wù)必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了就應(yīng)刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應(yīng)刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）老屋的三級青石板的描述。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價值觀。
14、理解父親這個人物形象。
父親是一個十分要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第二課時。
一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計：
臺階。
李森祥。
造新屋。
十分要強老實厚道不甘人后。
教學(xué)后記：《臺階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和潛力也有了必須程度的提高。
臺階狀教案篇十
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
： 誦讀法、合作探究法
：一課時
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)民”說一句話。
四、回首臺階，探究父親------評價父親
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
五、配樂誦讀
父親
我的父親，你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
臺 階
節(jié)儉 臺階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅韌不拔 臺階低 、地位低
臺階狀教案篇十一
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
潛力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入。
不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
二、整體感知。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學(xué)生能夠回答出來。）。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（那里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。
臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此構(gòu)成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實，我認(rèn)為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務(wù)必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了就應(yīng)刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應(yīng)刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。）。
老屋的三級青石板的描述。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價值觀。
14、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個十分要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺階狀教案篇十二
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊。
朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進(jìn)：
二、講授新課
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、比一比，看誰讀的'準(zhǔn)
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個－－－的人”為話題：
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題，寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
評價預(yù)設(shè)1：
學(xué)生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。
評價預(yù)設(shè)2：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價，如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價預(yù)設(shè)3：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價點，針對特定對象作出評價。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚優(yōu)秀小組。
設(shè)計意圖1：
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設(shè)計意圖3：
概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點。
設(shè)計意圖5：
利用小組評價解決問題，通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，靈活量化評價更具調(diào)動性，分層評價應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為，因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立?？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點，并有目的的實施相應(yīng)的評價，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實施。
臺階
父親是一個堅強的人；
父親是一個要強的人；
父親是一個勇敢的人；
父親是一個勤勞的人；
父親是一個樸實的人。
本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
學(xué)生作業(yè)上交及時，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。
臺階狀教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
2、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3、把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
教學(xué)重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握。
教師提示閱讀要點：
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）。
（2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）。
（3）新屋造好了，父親怎么樣？
（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）。
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有：
（1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。
（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
（4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
（5）新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
（因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）。
（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）。
（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）。
（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕。他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）。
（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）。
（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）。
（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）。
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
學(xué)生談自己的價值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
九、課堂練習(xí)。
十、板書設(shè)計：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋九級臺階新屋。
要求：地位尊重。
父親：要強老實厚道。
愚公移山的精神。
堅忍不拔的毅力。
臺階狀教案篇十四
1.知識活動目標(biāo)：把握小說要素。
2.能力活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3.情感活動目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
1.重點：課堂活動目標(biāo)之1、
2.難點：課堂活動目標(biāo)之3。
課堂活動時間安排：一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階。
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階了解作者李森祥。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階，認(rèn)識父親。
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親。
1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——。
六、聯(lián)系生活，感恩父母。
我心中的父母。
七、板書設(shè)計。
臺階狀教案篇十五
創(chuàng)意說明:本文是一篇小說。教學(xué)的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描述的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
教學(xué)步驟:。
一、整體閱讀，把握情節(jié)。
學(xué)生自讀課文，回答下面三個問題:。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。
要點:臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
2.父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的。
要點:他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，最后造起了有九級臺階的新屋。
3.新屋造好了，父親怎樣樣。
要點:人衰老了，身體也垮了。
二、集中討論，分析形象。
設(shè)問:父親是一個怎樣的人。
學(xué)生討論，教師歸納:。
他是一個十分要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，期望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
三、問題研究，把握主題。
設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么。
學(xué)生討論，教師歸納:。
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切期望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
四、深入品讀，體會寫法。
請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描述的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié):個性化的描述能突出人物的性格并突出文章的主題。
五、整理收獲，體驗學(xué)法。
把握閱讀小說的一般方法。
臺階狀教案篇十六
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)語設(shè)計
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點：
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
（因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）
（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）
（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）
（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）
(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）
（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
學(xué)生談自己的價值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強老實厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
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