米花糖教案大全(18篇)

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米花糖教案大全(18篇)
時間:2023-12-01 05:44:15     小編:GZ才子

教案是教師為了教學(xué)目標的實現(xiàn),對教學(xué)內(nèi)容的組織和安排的書面計劃。教案中的教學(xué)評價應(yīng)當客觀公正,能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。接下來,小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。

米花糖教案篇一

培養(yǎng)幼兒動作的'靈敏性。

若干幼兒,手拉手圍成圓圈,為爆米花的“鍋子”,另請八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當“米?!薄?/p>

游戲開始,“鍋子”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時,“鍋”和“米?!蓖瑫r向上蹦跳,接著“鍋子”立即蹲下,松開相拉的手,表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時,“米?!壁s快往圈外跑,“鍋子”立即站起,手拉手,將未跑出的“米粒”圍在圈內(nèi)。跑出的“米?!背鋵嵉健板佔印标犖橹校溆唷懊琢!比栽谌?nèi),游戲繼續(xù)進行,直至“米?!比颗艹觯{(diào)換角色。游戲重新開始。

只有念到“砰”時,“鍋”和“米?!辈趴赏瑫r向上蹦跳。

1、此游戲適合中、大班幼兒。

2、兒歌用上海方言念,趣味更濃。

鍋子轉(zhuǎn),爆米花,

鍋里米粒噼噼啪,

時間到了就爆炸,

砰!米花熟了快來抓!

米花糖教案篇二

1.傾聽故事,了解有些食物經(jīng)過加工,形態(tài)會發(fā)生改變,會變成另一種好吃的食物。

2.進一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣。

1.爆米花、棉花糖。

2.課件ppt

(一)回憶關(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗。

1.小朋友,你們吃過爆術(shù)花嗎?你們喜歡爆米花嗎?它是什么樣子呢?

2.爆米花是用什么做的?

(二)傾聽故事第一段,找出小玉米生氣的原因。

1.小玉米為什么會生氣地離開家?

2.爆米花要離家出走,你們猜猜會發(fā)生什么。

(三)聽故事至倒數(shù)第二段,了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1.爆米花弟弟離家出走了以后,遇到了誰?

2.棉花糖妹妹是什么變的呢?她說了什么?

3.蛋糕哥哥是什么變的呢?他說了什么?

4.薯片叔叔是什么變的呢?他說了什么?

5.爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎?為什么?

(四)聽故事最后一段,懂得“零食不能多吃”的道理。

1.零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

2.爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃,我們能不能多吃?為什么?

米花糖教案篇三

一,小朋友,你們看看我?guī)砹耸裁?玉米粒。

1出示ppt。

玉米的表情是怎樣的?不開心。為什么不開心呢?((因為自己的弟弟走丟了)。

我們來看一看都有誰?

介紹:1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花。

提問:你們覺得誰是玉米花的弟弟呢?(爆米花)。

師:玉米粒找到了弟弟可開心了。

玉米粒:你怎么長得和我不一樣呢?

爆米花:我剛剛被放進了一個奇怪的機器里面,等我出來以后就變成這個樣子了。

提問:你們想不想看看玉米是怎樣變成爆米花的?

二,出示爆米花機器,展示爆米花是怎么做的。

提問:爆米花是怎樣子的?

爆米花為什么要逃走呢?

1傾聽故事第一段。

師:你們現(xiàn)在知道爆米花為什么逃走了吧?。ㄋ憛挰F(xiàn)在的模樣)。

爆米花逃走出去,你們猜猜會遇見誰呢。

三.聽故事至倒數(shù)第二段,了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1.爆米花弟弟離家出走了以后,到底遇到了誰?

師:爆米花弟弟走啊走啊!遇見了棉花糖妹妹。

爆米花:好漂亮的棉花糖??!

棉花糖妹妹聽了以后害羞的說:其實我是白糖變的呢!小朋友們可喜歡現(xiàn)在的我了。

提問:爆米花遇到了誰?棉花糖。

孩子演示棉花糖說話,糖妹妹是什么變的呢?她說了什么?

2.爆米花弟弟走啊走啊!遇見了蛋糕哥哥。

3.蛋糕哥哥是什么變的呢?他說了什么?(其實我是面粉變的呢?。?/p>

4.薯片叔叔是什么變的呢?他說了什么?(其實我是土豆變的呢?。?/p>

爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎?為什么?

四,聽故事最后一段。

(五)分享品嘗并懂得“零食不能多吃”的道理。

師:.寶貝們!不好了,零食寶寶們都逃跑了。

零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

師:雖然零食很好吃,吃多了會對我們身體不好,所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我們不能多吃哦!

米花糖教案篇四

1、通過聞一聞、嘗一嘗、做一做感知爆米花的基本特征,體驗分享與成功的快樂。

2、嘗試繞圓圈走和集體用力上拋物體的動作技巧,初步有合作的意識。

1、物質(zhì)準備:爆米花一桶,勺子一只,塑料盤每人一只(內(nèi)裝濕巾紙一塊),塑料花片積木一筐(替代爆米花),直徑1.5米大布毯一塊。

2、場地準備:15塊泡沫拼版擺放成半圓形供幼兒就座,中間放置一塊拼版供教師就座。

(一)通過幼兒猜想引出課題。

1、“小狗熊給寶寶們帶來一桶香噴噴的好東西,?!奔ぐl(fā)幼兒自由地猜想里面的食品。

2、“香味飄過來了!” 引導(dǎo)幼兒通過感官感知進一步探究桶里的秘密。

3、揭開蓋子驗證幼兒的猜想。

(二)做小碗盛爆米花。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗講講爆米花是怎么樣的,它的味道如何?激發(fā)幼兒品嘗爆米花的愿望。

2、發(fā)散幼兒思維?!坝心男┺k法來裝爆米花?”

3、教師示范用兩只手做小碗。

4、指導(dǎo)幼兒用濕巾紙給小手消毒,嘗試做一只干凈的小碗盛東西,養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(兒歌:手掌手掌擦擦,手背手背擦擦,手指縫里也擦擦,小手擦得干干凈。)

(三)品嘗交流,感知爆米花的基本特征。

師一邊分爆米花一邊引導(dǎo)幼兒觀察爆米花的外形特征,細細品嘗爆米花的味道,并把自己的感受說給老師小朋友聽,營造自由的交流氛圍。(“仔細看看,爆米花是怎么樣的?”、“放到小嘴巴里嘗一嘗,爆米花是什么味道的?”、“有沒有小玉米的味道呀?你們猜猜爆米花是什么東西變出來的?”……)

(四)做爆米花。

1、展示做爆米花的大轉(zhuǎn)盤,一起把大轉(zhuǎn)盤抬入場地中間。

2、介紹游戲玩法:大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,溫度會慢慢升高,小玉米粒一點點熱起來,溫度越來越高時,小玉米會輕輕地翻身、跳動,等到很熱很熱的時候,小玉米粒就會從大轉(zhuǎn)盤中一下子爆出來,變成香香的爆米花。

3、第一次放入“小玉米?!保ㄋ芰匣ㄆe木),引導(dǎo)幼兒一起轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤開始游戲。(兒歌:大轉(zhuǎn)盤、大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);爆米花、爆米花1——,2——,3,其中可加入“給大轉(zhuǎn)盤通電”、“小玉米翻身、跳動”等游戲情節(jié)。)

4、第二次加“玉米粒”,繼續(xù)進行游戲。(節(jié)奏可比第一次稍微放快一些。)

(五)裝爆米花。

提供塑料盤,指導(dǎo)幼兒把爆米花裝入盤中。(訓(xùn)練幼兒撿拾細小物品的技巧和速度。)

(六)請客人老師們品嘗爆米花。

引導(dǎo)幼兒大膽地與客人老師交流,學(xué)說好聽的禮貌用語——“請吃爆米花!”、“請嘗嘗我做的爆米花!”等等。

1、評價

2、評價

米花糖教案篇五

教師出示紙偶引起幼兒注意:小朋友,你們認識這是誰嗎?這是玉米媽媽。

起做游戲呀?(想)。

那我們先來認識一下小玉米吧。

二、認識玉米的特性。

給每組幼兒一盤玉米,讓小朋友看一看,聞一聞,摸一摸,咬一咬,說一說。

小玉米長的什么樣子呀?(圓圓的,硬硬的)像什么呢?

聞聞有什么味道?摸一摸小玉米身體什么感覺?(小小的,光光的)。

咬一下什么感覺?(硬硬的)。

請小朋友模仿一下小玉米的樣子。

游戲好不好?(把玉米放進藏在后面的微波爐)。

四、小玉米在打扮的時候,我們一起來念一首小玉米的兒歌(自編兒歌)。

小玉米,真可愛。

小小的身體圓腦袋。

小玉米,真調(diào)皮。

噼里啪啦跳個舞。

哈哈,變成變成(變成什么了呢)。

五、了解玉米受熱變成爆米花。

看看小玉米變成什么了,好看嗎?聞一聞香不香?她是怎么變成爆米花的?

活動反思:本節(jié)活動遵循綱要中“幼兒期的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為目的”的原則,根據(jù)小班幼兒剛?cè)雽W(xué),上課好動、對新事物好奇、等年齡特點而設(shè)置的。所以活動目標只限于讓孩子在吃吃玩玩中初步感受物體受熱會膨脹的現(xiàn)象,并通過活動感受幼兒園集體生活的快樂。

但由于長時間脫離教學(xué),在活動過程中對幼兒的把握還不是很到位,有些應(yīng)該隨機應(yīng)變的環(huán)節(jié)銜接的不夠自然,如:當幼兒在等待爆米花的過程中,應(yīng)該和孩子們互動游戲的環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)不夠,只是將兒歌教給了孩子,缺少了游戲氛圍,如果在準備活動中提前將爆米花爆好一份,就減少了孩子等待的時間,不會因等待而喪失了學(xué)習(xí)的熱情,在幼兒理解爆米花的特性之后再次實驗給孩子看,并在等待的過程中邊念兒歌邊游戲,這樣既減少活動中的消極等待,又增加了活動的趣味性,就收到將會更加明顯的活動效果了。

由此也讓我深深的感受到學(xué)無止盡,更加讓我了解要想組織一次成功的活動,沒有平常的業(yè)務(wù)練兵,沒有日常工作的日積月累,是不可能達到預(yù)想的目標的。今天在和一位年輕老師談話時,看見她為上課愁眉不展,我告訴她,成功不是手到擒來,是靠一點一滴的付出的積累才得到的。這句話說給她的同時也深深的烙在我的心里。

米花糖教案篇六

活動目標:

1.認識小綿羊,愿意幫助小綿羊。

2.能夠撕貼小紙條,體驗制作“羊師:你們看,老師這里有這么多的紙,要怎樣給小綿羊做成羊這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

米花糖教案篇七

1、喜歡親近老師,和老師一起做游戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗游戲的快樂。

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

一、出示玉米粒,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、這是什么?

2、玉米粒是大大的還是小小的?

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒:坐在地毯上,用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花,幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化:

1、出示爆米花的包裝袋:玉米?,F(xiàn)在在里面,這個袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的?

2、聽一聽,微波爐里發(fā)出了什么聲音?

3、用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?

4、看一看,袋子在微波爐里變大了還是變小了?

5、打開爆好的.包裝袋:看看玉米粒變成了什么?(引導(dǎo)幼兒舉起雙手,表示大大的爆米花。)。

三、游戲:爆米花。

1、交代游戲玩法:孩子裝扮玉米粒,蹲在地上;老師裝扮爆米花的,在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭,并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲,表示玉米花爆好,幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲,用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花。

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里:我們的爆米花爆好了,吃吃看什么味道?

2、請老師們嘗嘗爆米花,鼓勵幼兒說說:老師,我請你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”:小娃娃,過家家,吃點啥?爆米花。

小朋友一起品嘗。

米花糖教案篇八

小結(jié):爆米花的口味可真多呀!二.游戲:爆米花。

1.第一次游戲。

教師:我會一邊念好聽的兒歌一邊爆爆米花,所以我的爆米花特別香。你們幫我一起念哦。

兒歌:爆米花,爆米花,香香甜甜味道好,大家快來嘗一嘗。1、2、3,爆好啦!

提問:你想吃什么味道的爆米花呀?

小結(jié):一樣顏色的爆米花可能味道不一樣的哦!

游戲指令1:你們?nèi)ミx一顆最喜歡的味道的爆米花嘗一嘗吧!

游戲指令2:找一找誰和你吃一樣味道的爆米花呀?

2.第二次游戲。

教師:我的店里來客人了,快看看是誰呀?和它們打打招呼吧!這次的爆米花。

我們要送給熊客人吃哦!

提問:這次的爆米花是怎么樣的?

送給這兩位熊客人吃怎么樣的爆米花,它們才會滿意呢?

游戲指令:每次送一顆爆米花給熊客人,還要告訴它們“我送怎么樣的爆米花給你!”

3.第三次游戲。

師:又來了一位小兔客人,它也想來吃爆米花啦!

提問:聽清楚,小兔客人要吃怎么樣的爆米花呀?(大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花)。

游戲指令:把小兔客人需要的爆米花送給它,還要告訴它“我送怎么樣的爆米花給你!”

米花糖教案篇九

(幼兒回答:糖果、石頭……)。

(2)師:我們給瓶子脫去衣服,現(xiàn)在你們看看是什么呀?

(幼兒剛開始回答不出,師引導(dǎo)幼兒回憶昨天,幼兒說出玉米粒)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒。

(1)師:玉米粒寶寶是什么樣的?

(幼兒:黃色的。師:他是從玉米粒的顏色上觀察的)。

(2)師:它摸上去是什么感覺?

(幼兒:硬硬的)。

(3)師小結(jié):玉米粒寶寶是黃顏色的,摸上去硬硬的。

1.猜想玉米放入微波爐后的變化。

(1)師:現(xiàn)在我要來變魔術(shù)了,我讓玉米粒寶寶變到了這個袋子里。今天,我們還請來了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。

(2)師:下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了,你們猜猜玉米粒會變成什么樣呢?

(幼兒:軟軟的)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過程。

(1)師:微波爐開始工作了,小袋子在里面干什么呀?

(幼兒:轉(zhuǎn)。師:我們來跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)。

(2)師:聽,爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué):啵、啵、啵)。

(3)師:袋子的肚子變成什么樣的啦?

(幼兒:大大的。師:剛才是什么樣的?幼兒:小小的)。

(4)用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?

(幼兒:香香甜甜的)。

3.取出爆米花,引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)師:啊呀!我的手怎么啦?

(幼兒:燙到了。師:是啊,好燙,我們寶寶在家里可不能自己變這個魔術(shù)!)。

(2)師:看一看,袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的?(大大的)。

師:你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?

(幼兒:軟軟的)。

(2)師:那我來拆開看看,變成什么了呀?

(幼兒:爆米花)。

(3)師:這么神奇呀!現(xiàn)在我要告訴你們一個秘密,玉米粒鉆到里面,很熱很熱,慢慢變大,發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音,最后就爆炸了,變成了爆米花。

4.引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花。

(1)師:爆米花是什么樣的?

(軟軟的)。

(2)師:爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?(大大的)。

(3)師:那我們可以怎么做玉米粒呢?

(請一個幼兒示范,教師示范:縮成一團,用手抱緊雙腿。)。

師:我們怎么做爆米花呢?

(請幼兒示范,師示范:張開雙腳,伸出雙手,向周圍展開)。

評析:這個爆米花的過程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個活動的重點,教師引導(dǎo)幼兒猜想--觀察爆米花過程--驗證--比較觀察,讓幼兒親身經(jīng)歷真實的研究過程,感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在爆米花剛放進微波爐里熱的時候,老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn),既避免了時間的消極等待,又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中,教師引導(dǎo)幼兒利用視覺、聽覺、嗅覺進行觀察,充分調(diào)動了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時候,教師又加入了安全教育的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花,與玉米粒進行比較觀察,教師只是讓幼兒遠遠的觀察他們的不同,沒有給幼兒機會近距離的觀察、觸摸和比較,所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同,這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)。

(三)游戲:玉米粒變身。

(1)師:剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲,現(xiàn)在我們也一起來玩“玉米粒”變身的游戲。

“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,啵啵啵啵,變成了大大的爆米花。”

(在游戲時請另一個老師把爆米花倒在事先準備好的一次性杯子里。)。

評析:這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒從語言表現(xiàn)遷移到動作表現(xiàn),在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程。

(2)師:玉米粒和爆米花還有什么不同?

(幼兒都只能說出軟硬和大小,沒有想到顏色。)。

師:剛才的玉米粒是什么顏色?

(幼兒:黃色)。

師:現(xiàn)在爆米花的顏色呢?

(幼兒:白色)。

師:你們知不知道為什么?

(幼兒說不出來)師:我知道我來告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里,很熱很熱就慢慢變大,在爆炸的時候衣服撐破了,就變成了白顏色。

(3)師:這個爆米花像什么?

評析:首先我認為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色,應(yīng)該放到上面一個環(huán)節(jié),不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn),令人感覺有些突兀。其次,由于幼兒在起初觀察玉米粒時沒有觀察玉米粒里面的顏色,所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了,所以變成了白色,如果幼兒能有仔細觀察爆米花的機會,他們可能還會發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色,推測出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識到注重“構(gòu)建”知識,而在這一環(huán)節(jié)中,教師的“我來告訴你們”是一個知識經(jīng)驗的灌輸,幼兒沒有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識經(jīng)驗。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認為意義不大,放在延伸活動中。

(四)品嘗爆米花。

師:你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個小杯子嘗嘗爆米花,等會告訴我是什么味道。

(1)嚼一嚼,感覺怎么樣?

(幼兒:軟軟的,香香的)。

(2)那我們請客人老師也來嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說:“老師,我請你吃爆米花?!痹u析:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過味覺來感知爆米花,同時融入了禮儀教育,分享教育。

(五)延伸活動。

師:現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛吃的薯片是怎么變出來的吧??傮w來說,這個科學(xué)活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰,層次分明,教師教態(tài)自然親切,引導(dǎo)語生動形象,師幼互動較好。活動內(nèi)容生活化,教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對象,使幼兒體驗到科學(xué)就在身邊?;顒又袧B透了很多其他領(lǐng)域的教育,如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是,幼兒體驗和了解材料,與材料相互作用的機會較少,只有開始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動,大多數(shù)時間都是在遠處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機會,應(yīng)該會更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性,發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時會發(fā)生變化,進而主動建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識經(jīng)驗。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望,在科學(xué)活動中,教師是兒童探究活動的支持者和引導(dǎo)者,兒童是主動探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者,教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動,只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到結(jié)果和找到答案的,他們才能真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。

米花糖教案篇十

(一)簡短談話,激發(fā)興趣。

1、出示玉米粒,把玉米粒放進微波爐,引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師引導(dǎo)孩子認真聽聽微波爐里的聲音變化。

3、請幼兒品嘗爆米花。

(二)感受音樂,引發(fā)聯(lián)想。

1、欣賞音樂。

師幼共同欣賞音樂,教師根據(jù)音樂段落出示爆米花制作的過程圖片,讓幼兒充分體驗音樂a-b式的結(jié)構(gòu)。

2、引發(fā)聯(lián)想。

師:聽這段音樂你想到了什么?

師:你知道玉米粒是怎樣爆成爆米花的了嗎?(請幼兒說說自己的看法)。

師:玉米粒在沒爆之前是怎樣的?那是怎樣慢慢變成爆米花的?你可以用怎樣的動作來表現(xiàn)?(幼兒自由表現(xiàn))。

(三)傾聽音樂,自由表現(xiàn)。

1、自由表現(xiàn)。

教師播放a段音樂請幼兒表現(xiàn)玉米粒變爆米花的過程。

2、討論創(chuàng)編。

師:玉米粒在微波爐里是怎樣轉(zhuǎn)?

師:爆米花爆開時還可以怎樣表現(xiàn)?

師:我們一起來聽聽音樂試試看。

教師播放b段音樂請表現(xiàn)幼兒爆米花轉(zhuǎn)動過程過程和爆開的'樣子。

(四)完整表演。

幼兒跟隨音樂完整地表現(xiàn)爆米花的全過程。

(五)結(jié)束活動。

把爆米花帶回去和同伴一起分享。

米花糖教案篇十一

1、喜歡親近老師,和老師一起做游戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗游戲的快樂。

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

一、出示玉米粒,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、這是什么?

2、玉米粒是大大的還是小小的?

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒:坐在地毯上,用手抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花,幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化:

1、出示爆米花的包裝袋:玉米?,F(xiàn)在在里面,這個袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的?

2、聽一聽,微波爐里發(fā)出了什么聲音?

3、用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?

4、看一看,袋子在微波爐里變大了還是變小了?

5、打開爆好的包裝袋:看看玉米粒變成了什么?(引導(dǎo)幼兒舉起雙手,表示大大的爆米花。)

三、游戲:爆米花。

1、交代游戲玩法:孩子裝扮玉米粒,蹲在地上;老師裝扮爆米花的,在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭,并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲,表示玉米花爆好,幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲,用肢體語言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花。

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里:我們的爆米花爆好了,吃吃看什么味道?

2、請老師們嘗嘗爆米花,鼓勵幼兒說說:老師,我請你吃爆米花。

3、念念兒歌“爆米花”:小娃娃,過家家,吃點啥?爆米花。

活動一開始,孩子們就對微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣,沒有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動中他們很樂意和老師一起看看、說說,也十分樂意和老師一起分享爆米花,而且不少孩子還能用語言表達:老師,我請你吃爆米花。

游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過程中,孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上,不能很好地與老師形成互動。而活動結(jié)束后再單獨進行這兩個活動時,因為孩子們已經(jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗,所以十分愿意參與游戲,和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動參與游戲是建立在孩子的興趣點及已有經(jīng)驗程度的基礎(chǔ)上,所以在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮到這兩個因素。

在孩子們抓拿爆米花的過程中灑落了不少爆米花,有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為,但提醒我在今后的活動中要考慮細節(jié),應(yīng)避免活動材料可能引起孩子的某種不良行為。

米花糖教案篇十二

1.傾聽故事,了解有些食物經(jīng)過加工,形態(tài)會發(fā)生改變,會變成另一種好吃的食物。

2.樂意動手操作,進一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣。

(一)爆米花機器、玉米,圖片,各種零食

(二)動畫課件??ppt課件

一,小朋友,你們看看我?guī)砹耸裁?玉米粒。

1出示ppt

玉米的表情是怎樣的?不開心。為什么不開心呢?((因為自己的弟弟走丟了)

我們來看一看都有誰?

介紹:1蛋糕2薯片3棉花糖4爆米花

提問:你們覺得誰是玉米花的弟弟呢?(爆米花)

師:玉米粒找到了弟弟可開心了

玉米粒:你怎么長得和我不一樣呢?

爆米花:我剛剛被放進了一個奇怪的機器里面,等我出來以后就變成這個樣子了

師:爆米花可難過了

提問:你們想不想看看玉米是怎樣變成爆米花的?

二,出示爆米花機器,展示爆米花是怎么做的。

提問:爆米花是怎樣子的?

爆米花為什么要逃走呢?

1傾聽故事第一段

師:你們現(xiàn)在知道爆米花為什么逃走了吧!(它討厭現(xiàn)在的模樣)

.爆米花逃走出去,你們猜猜會遇見誰呢。

三.聽故事至倒數(shù)第二段,了解故事中其他食物變化的情節(jié)。

1.爆米花弟弟離家出走了以后,到底遇到了誰?

師:爆米花弟弟走啊走啊!遇見了棉花糖妹妹。

爆米花:好漂亮的棉花糖??!

棉花糖妹妹聽了以后害羞的說:其實我是白糖變的呢!小朋友們可喜歡現(xiàn)在的我了

提問:爆米花遇到了誰?棉花糖

孩子演示棉花糖說話,糖妹妹是什么變的呢?她說了什么?

2.爆米花弟弟走啊走啊!遇見了蛋糕哥哥

3.蛋糕哥哥是什么變的呢?他說了什么?(其實我是面粉變的呢?。?/p>

4.薯片叔叔是什么變的呢?他說了什么?(其實我是土豆變的呢?。?/p>

5品嘗爆米花

.爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎?為什么?

四,聽故事最后一段

(五)分享品嘗并懂得“零食不能多吃”的道理。

師:.寶貝們!不好了,零食寶寶們都逃跑了

零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>

師:雖然零食很好吃,吃多了會對我們身體不好,所以爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕好吃,我們不能多吃哦!

米花糖教案篇十三

一、認識爆米花:情境導(dǎo)入,明確角色、熱身準備。

1、創(chuàng)設(shè)情境,活動身體。

師:寶貝們,你們喜歡吃爆米花嗎?你們都是小米粒,和廚師我一起去找一找大鍋,讓我們炸出美味的爆米花吧!

2、爆米花熱身操。

二、爆米花跳跳:在游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳原地向上跳,落地輕巧。

2、教師導(dǎo)語:小火的時候小米粒是什么樣子?大火時候呢?有什么不一樣呢?

鼓勵幼兒用自己的動作來表現(xiàn)出小米粒隨著溫度升高,在上下跳動的情景。重點結(jié)合兒歌,幫助幼兒區(qū)分,遇到小火和大火的時候,身體動作在高度上的區(qū)別。提醒幼兒要雙腳同時起跳,并輕輕落地。

3、幼兒初次聽指令嘗試游戲。

三、制作爆米花:能根據(jù)游戲情境變化迅速改變自己的身體動作。

1、創(chuàng)設(shè)情境,介紹游戲規(guī)則——根據(jù)情境變化迅速改變自己身體動作。

師:你們還記得上次我們學(xué)得《爆米花》的兒歌嗎?我們一起來說一說。

師:下面我請小米粒們都來當一回香噴噴的爆米花,好嗎?

介紹游戲玩法,幼兒嘗試游戲一次。

2、爆米花經(jīng)驗大分享——動作示范、要點提示、集中學(xué)習(xí)。

師:哪位小米粒愿意向大家介紹你的動作,我們向你學(xué)一學(xué)。

3、游戲:制作爆米花(適當把兒歌中小火炒、大火爆內(nèi)容增加)——-體驗師幼互動的樂趣。

四、品嘗爆米花。

師:讓我們拍打拍打身體,讓爆米花更松軟,讓香味飄得更遠。(幼兒調(diào)整呼吸與情緒,重點進行腿部和手臂的拉伸與拍打放松。)。

給他人送爆米花,品嘗爆米花。

師:還有這么多的爆米花???我們送回班給其他老師和小朋友嘗一嘗。

米花糖教案篇十四

我有幸參加了太倉市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動,觀摩了由來自小太陽幼兒園的沈玲群老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動《爆米花》,這個活動用玉米粒實物來調(diào)動幼兒各感官,先讓孩子感受玉米粒的特點--軟硬、顏色、形狀等,很適合小班幼兒的直觀形象性特點。然后,利用微波爐現(xiàn)場制作爆米花,再一次調(diào)動孩子們的嗅覺、視覺、聽覺,讓幼兒用簡單的語言來描述玉米粒前后變化,接著,引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過程。整個活動從感官到語言,再從語言表現(xiàn)遷移到動作表現(xiàn),動靜結(jié)合,使幼兒的觀察能力、語言表達和動作表現(xiàn)都得到了的發(fā)展。下面我就具體來談?wù)剬@個活動的一些想法和建議。

米花糖教案篇十五

跳繩是幼兒常玩的,也是幼兒鍛煉身體所用的。為了調(diào)動孩子們跳繩的興趣,增強孩子們的體質(zhì),探索出繩子更多的玩法,促進孩子與媽媽之間情感的交流。在孩子與媽媽一起跳繩的過程中使家長重溫童年的快樂,有效增進親子感情。因此結(jié)合大班主題特色活動,決定開展“媽媽和我一起來”親子活動。

1.能探索出繩子的各種玩法,掌握玩繩的基本技能,發(fā)展幼兒的身體動作。

2.引導(dǎo)媽媽參與到孩子的活動中,體驗創(chuàng)造性玩繩的樂趣,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造

3.在孩子與媽媽一起跳繩的過程中,增加親子感情,體驗與孩子一起成長的快樂。

1、幼兒、媽媽每人一跟繩子;

2、幼兒花樣跳繩的經(jīng)驗;

3、提前進行家園溝通,媽媽在家進行跳繩練習(xí)

20xx年12月21日

幼兒園操場組織人:丁婕

參加人員:大班全體教師、全體幼兒及媽媽

組織家長與孩子人員:臧雅楠、丁婕、劉曉、李英杰攝像:管風燕

音樂:王明月

一、準備活動

1.跟隨音樂,練習(xí)跳躍及上肢動作。

師:跳、跳、跳,跟著老師跳一跳,繞繞臂,繞繞臂,跟著老師繞繞臂。提問:“還可以怎么跳?還可以怎樣繞臂?”

引導(dǎo)幼兒向前跳,向后跳,向上跳,蹲跳,向左跳,向右跳,單、雙腳跳;向前饒,向后繞,單、雙手繞,舉起手臂繞等。

二、游戲:與我說的相反

玩法:師說向上跳,媽媽和寶寶蹲跳,師說向前跳,媽媽和寶寶則后跳,練習(xí)動作的靈敏性。

三、我和媽媽一起跳繩比賽

1、幼兒1分鐘跳繩比賽

2、幼兒花樣跳繩展示,媽媽花樣跳繩

3、媽媽帶寶寶跳繩1分鐘跳繩比賽

4、媽媽和寶寶探索“合作跳繩”玩法四、放松活動

媽媽和寶寶自愿組合,以小組為單位進行拉伸等放松活動。五、請媽媽們就活動寫出感想或建議。

米花糖教案篇十六

活動反思:本節(jié)活動遵循綱要中“幼兒期的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為目的”的原則,根據(jù)小班幼兒剛?cè)雽W(xué),上課好動、對新事物好奇、等年齡特點而設(shè)置的。所以活動目標只限于讓孩子在吃吃玩玩中初步感受物體受熱會膨脹的現(xiàn)象,并通過活動感受幼兒園集體生活的快樂。

但由于長時間脫離教學(xué),在活動過程中對幼兒的把握還不是很到位,有些應(yīng)該隨機應(yīng)變的環(huán)節(jié)銜接的不夠自然,如:當幼兒在等待爆米花的過程中,應(yīng)該和孩子們互動游戲的環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)不夠,只是將兒歌教給了孩子,缺少了游戲氛圍,如果在準備活動中提前將爆米花爆好一份,就減少了孩子等待的時間,不會因等待而喪失了學(xué)習(xí)的熱情,在幼兒理解爆米花的特性之后再次實驗給孩子看,并在等待的過程中邊念兒歌邊游戲,這樣既減少活動中的消極等待,又增加了活動的趣味性,就收到將會更加明顯的活動效果了。

由此也讓我深深的感受到學(xué)無止盡,更加讓我了解要想組織一次成功的活動,沒有平常的業(yè)務(wù)練兵,沒有日常工作的日積月累,是不可能達到預(yù)想的目標的。今天在和一位年輕老師談話時,看見她為上課愁眉不展,我告訴她,成功不是手到擒來,是靠一點一滴的付出的積累才得到的。這句話說給她的同時也深深的烙在我的心里。

米花糖教案篇十七

1、熟悉音樂的旋律和ab結(jié)構(gòu),并能創(chuàng)造性的用各種肢體動作表現(xiàn)做爆米花的過程和爆米花的造型。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得情趣。

3、愉快地、積極地參與活動,感受音樂活動的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

米花糖教案篇十八

活動一開始,孩子們就對微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣,沒有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動中他們很樂意和老師一起看看、說說,也十分樂意和老師一起分享爆米花,而且不少孩子還能用語言表達:老師,我請你吃爆米花。游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過程中,孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上,不能很好地與老師形成互動。而活動結(jié)束后再單獨進行這兩個活動時,因為孩子們已經(jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗,所以十分愿意參與游戲,和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動參與游戲是建立在孩子的興趣點及已有經(jīng)驗程度的基礎(chǔ)上,所以在設(shè)計活動時應(yīng)充分考慮到這兩個因素。在孩子們抓拿爆米花的過程中灑落了不少爆米花,有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為,但提醒我在今后的活動中要考慮細節(jié),應(yīng)避免活動材料可能引起孩子的某種不良行為。

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