通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。好的總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗，我想我們需要重視經(jīng)驗的總結(jié)與分享。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽骷记珊退悸贰?/p>
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇一
寫自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點，在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫自己作文的教案設(shè)計，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時光吧（cai出示：快樂時光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動。
同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。
（生說完老師請每個學(xué)生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上）師評價：哇，你們看，一個人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補充上去（師將補充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語）。
大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）。
二、細(xì)觀察，說不同。
1過渡：剛剛我們了解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。
2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方？說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說？來，女士優(yōu)先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。
3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重復(fù)或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評價：（好極了！請你大聲的說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細(xì)?。礃幼幽銓λ麄儌z非常了解）（來！繼續(xù)?。m然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯?。型瑢W(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊?。磥硌?，這一條還觀察得不夠仔細(xì)）。
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。
（1）女生說……。
（2）男孩子想說嗎？
師；剛才有人觀察到這一點嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更了解他了。
那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個比較傻的問題，誰來介紹??？（我）請大聲地告訴大家，誰來介紹?。浚ㄉ舐暬卮穑┳约簯?yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說一說（指名答）師及時根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。
大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔(dān)心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣??？生答（不會）能說說為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意（cai出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點呢？（指名答，挑出說每個人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價）他說的這點特別重要，每個人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時要注意：（1）、每個小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。（生交流，師巡視參與并隨機評價）。
3生在全班交流，師、生隨機評價。
（2）、指名答，師、生評價。
設(shè)想：a、（學(xué)生說得很好。）師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個喜歡……的孩子。
b、(學(xué)生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
c、學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
d、學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
e、學(xué)生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的.時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2:課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
b：大家都說我是“小說迷”，因為我特別愛看小說。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽，每天都為這事說個沒完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我說：“小明，該睡覺了?！痹趮寢尩脑偃叽傧拢覠o可奈何地躺進(jìn)被窩里?？墒俏倚睦锶韵胫黑w云到底性命如何？我實在忍不住了，悄悄把書拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書的特點，讀起來讓人感到非常有趣?。?/p>
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？那么，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點來寫2、將說明特點的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認(rèn)識的字可以查字典或者用拼音代替)。
生寫習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
課后，請同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫完后可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！
板書設(shè)計：
介紹我自己。
愛好，性格，長相。
抓特點年齡，事情，身高……。
寫清楚。
教學(xué)反思：
三年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發(fā)學(xué)生興趣，通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時有章可循。對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優(yōu)美，事例真實，但這堂課我覺得安排內(nèi)容太多，解決的問題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語文課姓“語”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費學(xué)生寶貴的時間。
總之，作文教學(xué)沒有止境，我會在教學(xué)實踐中踏踏實實努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇二
課前準(zhǔn)備：
1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。
3．列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個)，并思考你熟悉他（她）的什么。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？
生：不怕！
師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？
生：因為上一篇作文得了“優(yōu)”。
師：有成功的經(jīng)驗所以不怕。
生：因為這篇作文很簡單，所以不怕！
師：好一個自信的小伙子！
生：因為有黃老師您教我寫作文所以我不怕！
生：（大聲）有！
師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞谩?，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？
生：熟悉！
生：人。
師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請舉手.。
生：（舉手）。
師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過一個任務(wù)，叫你寫出四個熟悉的人，寫了沒有？寫了就說說看。
生：爺爺。
生：媽媽。
生：爸爸。
師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個怎樣的人？
生：她是一個勤勞的人。
師：她是怎么樣勤勞的？
生：她每天做家務(wù)都做得很晚！
師：你爸爸呢？
生：我爸爸很喜歡抽煙。
師：他是怎樣喜歡抽的？
生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開抽風(fēng)機，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。
師：（笑）看來你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說。
生：同學(xué)。
生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。
師：接著往下說。
生：我熟悉的人是語文老師黃老師。
師：沒說準(zhǔn)確，姓黃的語文老師很多，又沒有罵我，可以說出我的名字，重新說一次。
生：我熟悉的人是語文老師黃興剛。
師：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一個什么樣的人？
生：你很嚴(yán)厲！
師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？
生：（笑）很嚴(yán)厲。
生：（一部分）不嚴(yán)厲。
師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說無憑，拿點事實出來，不然的話我可要嚴(yán)厲地批評你了。
生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒有寫完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個人留在教室里補作業(yè)，以前老師對我們女同學(xué)一般都不會那么嚴(yán)格的，我都傷心地哭了，可你還是要我一直把作業(yè)補完才肯放我走！
師：這事我記得，你沒有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點兒嚴(yán)厲，恨我吧？
生：當(dāng)時有點了，后來就不了。
師：為什么？
生：因為你像我爸爸媽媽一樣，嚴(yán)格要求都是為了我好！
師：（深情）真是個懂事的孩子，教師感謝你的理解。來，握握手！
（全班響起了掌聲）。
師：謝謝，謝謝大家的理解，老師很感動；我們接著學(xué)習(xí)作文，剛才我好像聽到有人說我不嚴(yán)厲，誰說的，請舉手。
生：我說的，
師：不嚴(yán)厲是什么意思？嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲，是嗎？
生：不是。
師：那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。
生：溫和。
生：慈愛。
師：正確，你說我慈愛，得拿點事實出來，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺得你在哄我開心。
生：一次，我患我嚴(yán)重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，還帶病來給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那天天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛碜?，你都不肯，結(jié)果，來到醫(yī)院后你卻昏倒了。
師：好像有這么回事，有的同學(xué)說我嚴(yán)厲，有的同學(xué)卻說我慈愛，矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：該怎么說比較準(zhǔn)確？
生：我們的'黃老師有時候很嚴(yán)厲，有時候又很慈愛。
師：嚴(yán)厲和慈愛這兩個詞是說我的什么？
生：（思考）---------。
師：外貌長相，行為習(xí)慣還是性格特點？
生：性格特點。
生：不能。
師：的確不行，為什么不行呢？少了點什么呢？
生：（思考，沉默不語。）。
生：她是一個守信用的人。
師：具體從哪里感受到的？
生：從她和父母的對話。
師：咱們分角色讀一下他們的對話，老師讀父母的，你們讀宋慶齡的，旁白不用讀。
（師生分角色朗讀）。
生：有，
生：（點頭）說了話。
師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒有對話？
生：當(dāng)然有。
生：能。
師：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下來。注意只要求寫對話！
生：（寫草稿）---------（師巡視并指導(dǎo)）。
師：誰完成了讀一讀？
生：（讀對話）。
師：（提出修改意見）-------。
師：除了語言對話還要點什么呢？
生：（又沉默）。
師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？
生：他們都很關(guān)愛少年兒童。
師：說得好，這是兩位偉人的共同點。文中除了語言對話的描寫，你還可以從哪個地方得出這個結(jié)論？（師微笑著，邊說邊指著自己的臉。）。
生：兩篇課文都寫了微笑。
師：哪兩位同學(xué)愿意讀一下？
生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說-------。
生：（讀）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。
師：這叫做表情描寫。
生：我的老師。
生：嚴(yán)厲的老師。
生：……。
師：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點，因為它緊扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過的四篇課文一樣。（板書補充作文題目）。
師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因為“文章不厭千回改”，作文改一次就會進(jìn)步一點。
板書:。
熟悉的人性格或習(xí)慣寫作方法。
我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語言對話。
嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情。
我的爸爸愛抽煙動作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品。
2、懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。
3、培養(yǎng)喜愛小物品的情趣。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題明確要求。
1、揭題。
2、帶著以下問題默讀課文第1、2自然段。
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來寫小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
3、反饋、訂正。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
二、學(xué)習(xí)教材中的例文――我的小花鹿。
1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？
2、重點讀議例文第二自然段。
※通過引讀法理清第二自然段的層次。
教師讀第一句和圓圓的腦袋上。
學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話。
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的。
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋。
…………。
※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導(dǎo)）。
3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的'“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時。
一、觀察小物品。
上課時請學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
二、說說作文構(gòu)思。
1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品。
2、準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。
3、按怎樣的順序介紹小物品。
4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點部分介紹具體。
三、師生共同評議。
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)）。
五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）。
1、指名讀習(xí)作。
2、師生共同評議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第84、85頁。二、教材簡析：這部分內(nèi)容是熟悉鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學(xué)生熟悉鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以熟悉7時為例，認(rèn)識鐘表面上的整時數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識接近整時的時間，在學(xué)生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時”，從而理解“大約幾時”的含義。三、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標(biāo)：1、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過操縱、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。3、能用所學(xué)知識，公道安排自己的時間，做時間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。四、教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)進(jìn)在一個美麗鄉(xiāng)村的早晨，誰打破了黎明的寧靜?(播放公雞的啼聲)“公雞打叫是叫人們干什么?”“天天早晨是誰叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學(xué)會看鐘表，早上按時起床，上學(xué)才不會遲到。(出示課題)咱們仔細(xì)看看鐘長什么樣吧！(運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)二、動手操縱、交流、探究新知。1.初步認(rèn)識鐘面請學(xué)生拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察并與老師的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。把觀察的結(jié)果說給同桌聽。學(xué)生反饋交流結(jié)果。(2根針，12個數(shù))短針是時針，長針是分針(板書，讀，生指自己的鐘說)12個數(shù)，這兩根針就按照1、2、3…順序走過往(邊演示)。你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎?你能照這樣的順序撥一撥鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。(這里讓學(xué)生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。)2.初步認(rèn)識整時(1)(放鈴聲)聽，哪兒的鐘表響了?哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時了?(出示放大的鐘表)你怎么知道是7時的?(2)小結(jié)：分針指著12，時針指7就是7時。板書：7時(學(xué)生隨著說)(3)鞏固。a.搶答：分針指著12，時針指著9是幾時?指著4呢?b.真不錯，下面再來考考大家，請看著鐘面說說各是幾時。(做試一試，板書幾時)這三個鐘面有什么共同的地方?(互相交流)教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！(想想做做第二題)這個時刻他們正在干什么?d.合作撥、說：同桌一個撥時間，另一個說是幾時；教師撥時間，學(xué)生說時間，并說明理由。(多練習(xí))(4)電子表示法：7時還有一種書寫方法7：00，你在哪兒看見過這種時刻?(手機、電腦、電視機，電話機…)9時還可以怎么寫?它們各表示幾時?(想想做做7)(讓學(xué)生主動往學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在愛好的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想?！?.初步認(rèn)識大約幾時(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時接“想想做做7”，動腦筋：再過1時是幾時?(師撥7時)這樣撥對不對?那這樣撥是不是7時?(7時不到一點點)，這樣呢?(7時過一點點)(2)大約7時指名交流：7時不到一點點，7時過一點點。(3)小結(jié)：7時差一點，剛過7時，都是接近7時，都可以說成：大約7時。(學(xué)生隨著說)(4)做“想想做做3”這三只表大約是幾時呢?先同桌交流，再指名回答。(認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操縱中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識大約幾時，較好地突破難點。)三、實踐應(yīng)用、質(zhì)疑反饋這節(jié)課你學(xué)會了什么?這下你會看時間了，不用去麻煩爸爸媽媽了1.撥一撥：那你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?(想想做做第一題)想一想，你早上幾時起床?撥一撥。晚上幾時睡覺?撥一撥。比一比誰的時間安排的公道。小結(jié)：形成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣，既能使身體健康，又能使自己有充沛的精力來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你們的觀察力也很棒，看看這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修這三只掉了針的鐘嗎?(看書做)小組合作交流，匯報交流。(說清楚缺少什么，添在哪里)。3.議一議(想想做做6)先后出示兩張圖片，讓學(xué)生思考什么時候、誰、在干什么，然后問發(fā)現(xiàn)了什么。為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?想一想，一天中有幾個9時?幾個12時?四、考一考生活中還出現(xiàn)了一些很時尚的.鐘表，是裝飾表，鐘表上面沒有刻度，你能認(rèn)出是幾時嗎?老師簡單的以線條畫出，你仔細(xì)看看是幾時?(3時、9時、6時、12時)五、作業(yè)(機動)時間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。合理地安排時間顯得非常的重要。我們要做時間的主人！請小朋友做個小小設(shè)計師，設(shè)計、安排出你雙休日的作息時間表。上午()時起床上午()時吃早飯上午()時造作業(yè)上午()時吃飯下午()時看書下午()時運動下午()時看電視下午()時睡覺結(jié)束語：一節(jié)課就這樣過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，正確把握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。能做到嗎?《認(rèn)識鐘表》說課材料一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第84、85頁。2、教材簡析：這部分內(nèi)容是認(rèn)識鐘表上的整時和大約幾時。教材在例題中先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認(rèn)識7時為例，認(rèn)識鐘表面上的整時數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時針指著幾就是幾時。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識接近整時的時間，在學(xué)生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時”，從而理解“大約幾時”的含義。3、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：(1)、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。(2)、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。過程性目標(biāo)：(1)、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。(2)、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。(3)、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)*的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。三、說教學(xué)程序1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2.認(rèn)識鐘面讓學(xué)生親身動手撥鐘，捉住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。3.認(rèn)識整時讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。4.認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識大約幾時，較好地突破難點。5.最后讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切聯(lián)系。比如：幾時起床，幾時造作業(yè)睡覺等，還有日常生活中出現(xiàn)的一些裝飾表等，讓學(xué)生珍惜時間，合理運用時間，做時間的主人。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇五
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。
【教學(xué)重點】。
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】。
通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
【教學(xué)過程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
設(shè)計理念。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機遇，為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：
1通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點，也是難點。
教學(xué)流程。
一、情景導(dǎo)入。
師用寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書：太陽。)。
師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)。
師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點擊太陽的主頁封面和文本)。
【通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰想來說一說你讀懂了什么?
師相機板書：太陽的特點與人類關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。
(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)。
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書：遠(yuǎn)大熱)。
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點擊瀏覽，學(xué)生可以重點查詢自己喜歡的部分)。
3.交流匯報信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)。
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準(zhǔn)性確及作用?！?。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇六
綜合實踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實踐活動。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時生活、學(xué)習(xí)的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時候又有礙環(huán)境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識廢舊物品的價值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，清楚的認(rèn)識到保護環(huán)境人人有責(zé)，以及保護環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會賞識自己，讓學(xué)生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實踐意識，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識與技能目標(biāo)：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養(yǎng)自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。
2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識、協(xié)作精神，體會活動的真正價值。
教學(xué)重點：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新、探究能力，以及動手實踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！彼员竟?jié)課我緊扣現(xiàn)實生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——創(chuàng)新體驗——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗參與的價值，從而實現(xiàn)知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——創(chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點，確定本課教學(xué)需要兩課時。
第一課時。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會在合作中進(jìn)行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時進(jìn)行全班交流。
第二課時。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇七
本次“能說會寫”的說話部分是讓學(xué)生說說自己身邊熟悉的小動物，教育學(xué)生要熱愛小動物。
教學(xué)可以這樣安排：
1.揭示話題，導(dǎo)入。
2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動物，互相說一說小動物的樣子。
3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動物，盡量說得具體些。
4.可以先分組說，然后小組選代表說，同學(xué)們評一評誰說得好。
建議本課教學(xué)1課時。
《小貓怎么了》主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說明白、寫清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。
教學(xué)可以這樣安排：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示“一只可愛的小貓”的課件或掛圖，配有解說詞：同學(xué)們，你們好!很高興見到你們，希望我們能成為好朋友。昨天，我做了一件很令人……的事，你們想知道嗎?隨即出示教材中的五幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富的想象。
2.學(xué)生自主展示。根據(jù)每幅圖的提示語，教師啟發(fā)學(xué)生想象。同桌或小組同學(xué)互相交流想象的內(nèi)容，然后小組匯報，大家評議。圍繞想象是否合理、語言是否通順、態(tài)度是否自然大方等幾個方面進(jìn)行。
3.補充故事情節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把第2、3、5幅圖的意思寫出來。要注意語句通順，寫清楚，寫明白。
4.師生評議寫話。
建議本課教學(xué)1課時。
參考教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2.積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3.在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，讓我們一起來認(rèn)識一下吧。
2.出示課件：
配解說：同學(xué)們，你們好啊!很高興見到你們，希望我們能成為好朋友。
昨天，我做了一件很令人……的事，你想知道嗎?
3.出示五幅圖。
同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!
(二)學(xué)生自由練說，講故事。
(三)寫話補充故事情節(jié)。
1.學(xué)生自由書寫。
2.小組展示。
3.評議。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇八
本次學(xué)生習(xí)作教學(xué)隸屬于教材第七單元。要求學(xué)生能聯(lián)系單元《風(fēng)俗世情》學(xué)習(xí)，學(xué)會用自己的眼睛觀察上海大都市一角，并能用明白暢達(dá)的語言表達(dá)自己的所見所聞、所思所感，以文字的形式表達(dá)自己城市的熱愛。就寫作雙基要求而言，要求學(xué)生能準(zhǔn)確運用融情于景的寫作方法，鞏固作文寫作審題、小標(biāo)題、選材、寫作空間順序等技能。
能力：（1）缺乏必要的閱讀量，限制了能用明白暢達(dá)的文學(xué)語言表達(dá)自己所見所聞的作文基本要求。（2）課外閱讀的面不廣，對作文中文章中心的提煉、概括和命題作文的題干解析容易發(fā)生誤讀或狹隘化。（3）缺乏必要的觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，學(xué)用之間缺少有效聯(lián)結(jié)，綜合運用語文寫作技巧的能力薄弱。（4）語文基礎(chǔ)能力較差，思維單一，語句晦澀。錯句、錯字、錯標(biāo)、錯誤的修辭手法、段落安排是作文學(xué)習(xí)中最顯現(xiàn)的特征。
學(xué)力：（1）對作文寫作普遍存有畏懼心態(tài)。（2）社會生活簡單，且不愿走入生活，深入觀察豐富多彩的社會變化。（3）無主動“用筆抒寫生活、抒發(fā)情感”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）抄襲范文現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、努力激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在課堂教學(xué)中，結(jié)合第二單元教學(xué)中的小標(biāo)題運用，啟發(fā)學(xué)生化解《我最熟悉的上海一角》寬泛的命題，讓學(xué)生能從自己身邊的一個場景、一座建筑展開寫作，克服畏難情緒，做到有物可寫。
2、進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計。編制一指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的寫作綱要，讓學(xué)生通過親自觀察，捕捉生活中真實的人與事的細(xì)節(jié)，從素材上為本課題的寫作做好準(zhǔn)備。
3、改變教學(xué)模式。從傳統(tǒng)作文教學(xué)以課堂為主的“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生課外實踐為主、教師指導(dǎo)為輔、注重學(xué)生自得為要”的新格局。即將傳統(tǒng)的作文教學(xué)以重教法轉(zhuǎn)化成重學(xué)法。
4、改變評價模式。我們要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中僅對學(xué)生最后成文作品給一評語、定一分?jǐn)?shù)的簡單做法，將評價的重心放在學(xué)生習(xí)得的過程上；教師的指導(dǎo)也要改變班授課的模式，最好能以一對一面批的形式進(jìn)行。
1、了解并基本掌握觀察法（用自己的感官進(jìn)行的直接體驗）中的空間、邏輯方法。
2、鞏固作文寫作中的選材、小標(biāo)題的運用、融情于景等寫作方法技能運用。
3、通過習(xí)作訓(xùn)練，提升自己的寫作興趣與寫作能力；通過對寫作對象的觀察、描述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對城市家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生固有思維方法與科學(xué)觀察法之間的矛盾。
2、作文寫作中的“以小見大”的技巧與概括能力。
1、提出課題時，可先給學(xué)生講一個笑話（上海某中學(xué)，有位老師給學(xué)生出了一道作文題目：上海一角。 有一個學(xué)生不假思索就揮筆疾書：“今天的上海，一角錢連半片薄面包都買不到！”）引發(fā)學(xué)生的興趣。
2、題干審題輔導(dǎo)：主干（一角）；限定（上海、我、熟悉的）。
3、主干輔導(dǎo)：“一角”的什么？景——人與物的關(guān)系；情——我與景的關(guān)系。
4、分發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計》，在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上，糾正一些錯誤、片面的認(rèn)識，并提出完成導(dǎo)學(xué)的要求：時間，一周之內(nèi)：字?jǐn)?shù)，盡可能地多：方法，獨立或合作完成；內(nèi)容：真實可信。
5、建議學(xué)生觀察地點要多選擇繁忙的街道口、有一定歷史價值的老建筑、能代表改革開放后成就的新居民區(qū)、新校園等。
6、指導(dǎo)學(xué)生要處理好觀察時的虛實關(guān)系、部分與整體的關(guān)系、過去與現(xiàn)在的關(guān)系，強調(diào)：以眼前眼見為主，以其他聯(lián)想為輔。
若時間允許，可組織學(xué)生集體進(jìn)行觀察活動。
1、重點檢查、輔導(dǎo)學(xué)生在觀察時的多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）紀(jì)錄；
2、作文中心的提煉。避免過分拔高或其他消極、不健康的傾向出現(xiàn)。
3、副標(biāo)題的.精煉（能點明中心或有象征意義；字?jǐn)?shù)盡量不超過7個）
當(dāng)堂40分鐘內(nèi)完成；允許學(xué)生在事先完成的基礎(chǔ)上，再加以修改、潤色后謄寫。
1、教師作文批改要站在學(xué)生的角度上，以課程大綱規(guī)定的小學(xué)生作文要求（把想說的話寫清楚，無明顯的錯字、錯句，內(nèi)容積極健康）為準(zhǔn)?？芍唤o分，不加評語，以加快批閱的速度。
2、學(xué)生較好習(xí)作的講評，側(cè)重于文本本身。如好詞、好句，曼妙的聯(lián)想、修辭。當(dāng)然，對能較好展現(xiàn)作文寫作“以小見大”特征的文章則要大力推薦。班內(nèi)張榜展示學(xué)生的作品，則分為兩個部分，一是好作品，二是較為詳細(xì)的觀察記錄，盡可能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的寫作積極性。
3、對少數(shù)不符要求的學(xué)生作品，要仔細(xì)分析其困難的原因。如字?jǐn)?shù)不足的，可采取教師根據(jù)其觀察記錄代講，學(xué)生聽寫的方法；選材混亂的，則幫助他們明確文章中心，理順?biāo)悸?，分析記錄材料的相互關(guān)系。
幾點感悟：
1、作文教學(xué)要融入到課文文本教學(xué)之中。在低年級學(xué)生段盡量不要單列課時，講解作文的寫作技巧，寫作方法。
2、盡可能鼓勵學(xué)生自由作文?？梢罁?jù)作文單元教學(xué)的主要要求，允許學(xué)生自主命題。
3、擴大學(xué)生的閱讀量。課可抽出一定的量，開設(shè)經(jīng)典作品賞析，以具體的實例讓學(xué)生知曉描寫、議論、抒情等寫作手法運用的奧妙。
4、要盡可能地讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)完成一篇出色的作品，以激發(fā)學(xué)生的自信心。
5、教師要改變自己裁判員的角色定位，可以自己先預(yù)寫一篇同題作文，讓學(xué)生來批改、打分，身先示范，來消除學(xué)生對寫作的畏懼心態(tài)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)重點：
識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；
教學(xué)難點：
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
教法設(shè)計：
情景教學(xué)法。
學(xué)法設(shè)計：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)。
1.交流場景，出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾”一片歡笑。
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
xx號入座xx員xx不起排xx。
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）。
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認(rèn)識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點符號。在認(rèn)讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園。
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
觀察“巾、隊”，指導(dǎo)書寫。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。
（3）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的`量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸。
（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）。
（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）。
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。
四、課堂小結(jié)。
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開火車”讀課文。
五、拓展活動。
學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十
本框題是第三單元“學(xué)會交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開的。本課重點講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會感恩，用愛和孝敬回報父母的愛，走好人生之路。
二、教學(xué)對象分析。
隨著年齡的增長，七年級學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨生子女，成長過程中比較少經(jīng)歷磨難，家長寄予希望較大，平時家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
1、堅持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長”的理念，以“體驗式”情境教學(xué)為主。對青春期的孩子單純的說教只會適得其反，只有讓其在切身體驗中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實心理，通過換位思考、體驗、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過實踐活動達(dá)到情感的升華。同時，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，增強學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生命是父母賦予的，體會到父母在我們一生中給予的.愛和所付出的辛勞，認(rèn)識到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實際行動去感恩，回報父母的愛。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩，激發(fā)學(xué)生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點。
重點：孝敬父母，用愛回報父母。
難點：如何讀懂、體會父母的愛。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級前后四個同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
設(shè)疑導(dǎo)入。
激發(fā)情趣。
幻燈片展示：福娃迎迎。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十一
本單元是識字單元，四篇課文分別以“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”四個主題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。語文園地中部首檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
在教學(xué)時，要把教學(xué)重點放在識字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。
【單元教學(xué)目標(biāo)】。
字詞句：
1.認(rèn)識61個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫40個字，認(rèn)識隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部件歸類法識字，會寫25個詞語。
2.能結(jié)合圖畫識字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。
3.了解量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運用量詞。
4.懂得閱讀時遇到不認(rèn)識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會用部首查字法査字典。
閱讀：
5.背誦《樹之歌》《田家四季歌》。
6.初步了解不同樹木的基本特點和四季農(nóng)事，懂得動物是人類的朋友，感受衣民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
7.背誦關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。
8.閱讀《十二月花名歌》，初步了解正月至臘月中每月開花的花名和特點。
【課前解析】。
課文是一組量詞歸類識字，把量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的.形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達(dá)方式。
關(guān)注課文：全文分四個小節(jié)，每一小節(jié)描繪四個景物組成的場景圖。
第1小節(jié)是一幅海港軍艦圖：蔚藍(lán)的大海上，翱翔著白色的海鷗，近處有小巧的帆船，遠(yuǎn)處有龐大的軍艦，軍艦靜靜地停泊在港灣。
第2小節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖：有魚塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美麗的花園。
第3小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。
第4小節(jié)是少先隊員活動的場面：“紅領(lǐng)巾”指少先隊員。一群少先隊員舉著隊旗吹著銅號，開展有意義的少先隊活動，清脆的歡笑聲灑了一路。
課文節(jié)奏感強，朗朗上口，適合打節(jié)奏朗讀。
關(guān)注生字：本課有的生字出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖文對照的方式呈現(xiàn)。出示一個場景圖，學(xué)生找出場景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語，把詞語和具體景物一一對應(yīng)起來。
本課生字以形聲字為主，在識記生字時，要充分利用形聲字的特點，讓學(xué)生利用已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時可以圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生了解帶舟字旁的字一般和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識。
本課要寫的字，從結(jié)構(gòu)上來分，“橋、群、隊、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨體字。教學(xué)時，可重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，發(fā)現(xiàn)左右兩部分的占格大小以及筆畫的穿插。
關(guān)注詞語：花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑。還可以讓有余力的學(xué)生讀讀寫寫：果園、過橋、群山、樂隊、國旗、號角、衣領(lǐng)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時間順序敘述了作者人生中四個階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國恩老師對我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點寫了兩位老師對自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡潔的語言概括文章所寫事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點引導(dǎo)。
教學(xué)重點：理解兩位老師的特點及對其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點：分析“我”的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點及對其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會，1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國伏秀中篇小說三等獎，《蛾眉》獲1981年全國伏秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫作者一生的文章。
1、既是寫作者一生，請你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡練的語言加以概括。
（1）小時候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時田文杰老師對我的影響。
（3）大學(xué)時游國恩老師對我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對此感念不忘？
因為學(xué)習(xí)成績好，在田老師對我贊不絕口時，便沾沾自喜，趾高氣揚起來。
遇到學(xué)生手懶，交沒有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來痛打。
影響：把我的趾高氣揚打得一干二凈，從零開始；
我的手稿，哪怕是幾十萬字的長篇小說手稿，都抄寫得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫小說，寫文章，即便是給愛人寫信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對我的缺點毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫小說。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫我的小說。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個怎樣的人？
文章開篇寫趙大奶奶的事、結(jié)尾寫我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠、體現(xiàn)出我為人誠實、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強，學(xué)習(xí)成績一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門生的金字牌匾，當(dāng)個學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時聽講不專心，念書不用功。幫人寫答案，來不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個普通人、平常人，小學(xué)時考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時還尿炕，大學(xué)時聽講不專心，念書不用功，幫別人寫答案，搞突擊。
我又是一個不平凡的人，了不起的人。一個謙虛認(rèn)真的人，一個浪漫、坦率真誠、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫道：《如是我人》者，我就是這個樣子也。全書的特點是一個文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說實話，毫無雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人?！弊鳛楣Τ擅偷闹骷遥瑒⒔B棠的真誠、坦率、敢于自我暴露實在可愛而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對你影響深遠(yuǎn)的老師，請選取一位老師的一件事，寫出他、她對你的影響，表達(dá)你的感情。
板書設(shè)計。
張語晴。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十三
生：想!
師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應(yīng)該再添一點兒什么，才會讓這個世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個神話故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識字情況(出示生字卡片)。
盤古(指名讀，齊讀)開天辟地(指名讀)誰能開天辟地?鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰能用“延續(xù)”造個句子?(幫助理解)生兒育女(開火車讀)繁衍(指名讀，找到這個詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語言。
1、指名讀課文，生思考：這個神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問：“人是怎么來的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時適當(dāng)?shù)匕鍟和趽胶湍蟪烧襾碚荷蠐]舞(把女媧造人時這些重點的動詞提煉出來板書在黑板上。)。
4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個個許許多多等詞語均能表現(xiàn)女媧造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著。”說明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達(dá)了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點理解的地方)。
5、理解文章最后一個自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補充板書，使前面看似雜亂擺放的板書形成一個人型，使學(xué)生對課文的理解透過板書能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語言表達(dá)能力，突破難點?！?。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會。
2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇說明文。
2.能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3.按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：
能運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫說明文。
教學(xué)難點：
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備棒棒糖、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備各種熟悉、喜歡的物品，并在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，了解所帶物品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？
2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？
（通過這些說明方法，能讓我們對事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動，給人留下深刻的印象）。
3、你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！
二、理清內(nèi)容，明確要求。
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求（課本p54）。
2、明確本次習(xí)作內(nèi)容（投影出示）。
介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。
3、明確具體習(xí)作要求（投影出示）。
1、確定介紹的物品。
2、準(zhǔn)備介紹物品的哪些方面。
3、按照怎么樣的順序來介紹（先整體后局部）。
4、運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
三、示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境。
周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品--棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學(xué)生的興趣和共鳴，降低習(xí)作難度）。
四、討論內(nèi)容，交流總結(jié)。
1、說說你介紹什么物品，應(yīng)該從哪些方面介紹？
2、總結(jié)：介紹一種蔬菜、水果，重點可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養(yǎng)營養(yǎng)價值。家用電器，文具和電器重點應(yīng)從外形、特點、結(jié)構(gòu)、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的.來歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來的方便或者使用過程中注意的問題等。（板書：按順序抓特點）課件出示：
2、你覺得這些同學(xué)的介紹中那點讓你印象深刻？
3、把你帶的物品從不同的幾個方面介紹給大家，比比看誰介紹的最清楚？
學(xué)生上臺介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機、手動榨汁機等，教師相機補充介紹。
4、相機進(jìn)行寫法指導(dǎo)，總結(jié)說明方法：列數(shù)字，打比方，舉例子，作比較，運用說明方法使說明的事物更具體、生動、形象。
（板書：加方法）課件出示：
五、指導(dǎo)習(xí)作提綱。
師生共同討論如何寫習(xí)作提綱？總結(jié)并課件出示相關(guān)內(nèi)容。
a、（蔬菜、水果）。
開頭：介紹名稱。
中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營養(yǎng)價值。
b、（玩具）。
開頭：介紹名稱和來歷。
中間：具體描述玩具的特點。如，形狀、結(jié)構(gòu)、玩法等等。
結(jié)尾：寫玩具帶來的樂趣。
c、（文具、電器）。
開頭：簡單介紹物品名稱或來歷。
中間：具體描寫特點（外形、結(jié)構(gòu)）和功能（具體事例）。
結(jié)尾：抒發(fā)感情來贊美。
六、學(xué)生練寫，自寫自改。
1、指導(dǎo)寫作，突出個性。
2、學(xué)生獨立寫作，注意內(nèi)容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對習(xí)作有困難的學(xué)生及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十五
第一課時。
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點。
2、請王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽后，談王老師的特點。
交流板書：
一件事講。
特點。
語言、行動反映。
過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個同學(xué)的一個特點介紹出來，介紹時不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。
教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點的。
1、投影：
（1）鐵人激動地批評她說：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書杰平時是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的'書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評小敏說：“____________________________________________?！?/p>
趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。
2、先共同討論填寫的“行動”的句子。
3、重點共同討論填寫的“語言”的句子。
在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書??！
4、想象一個趙書杰批評時的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特點。仍要求不寫出姓名，交流時讓大家猜一猜他是誰。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十六
單位：
內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點。
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說。
明書也可以帶來。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文?。?/p>
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強的'文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同？（記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要類容的一種文體。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。）。
2、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）。
4、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）。
5、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
6、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機、冰箱??）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它??”
7、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。
三、師生合作，探索表達(dá)方法。
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文：a、我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，像一面鏡子，更像一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。
b、我最喜歡吃的蔬菜是西紅柿。
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）。
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路。
四、確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容擬提綱。
五、相互修改，完善習(xí)作。
六、總結(jié)：
俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。
七、板書。
（a、出事寫有習(xí)作要求的小黑板）。
1、運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
b、寫一物品。
1、按一定順序?qū)?，并用上相?yīng)的說明方法。
2、表達(dá)喜愛之情。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十七
綜合實踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的?！熬C合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實踐活動。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時生活、學(xué)習(xí)的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時候又有礙環(huán)境的美化和保護，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識廢舊物品的價值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，清楚的認(rèn)識到保護環(huán)境人人有責(zé)，以及保護環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會賞識自己，讓學(xué)生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實踐意識，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識與技能目標(biāo)：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養(yǎng)自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。
2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識、協(xié)作精神，體會活動的真正價值。
教學(xué)重點：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新、探究能力，以及動手實踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！彼员竟?jié)課我緊扣現(xiàn)實生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——創(chuàng)新體驗——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗參與的價值，從而實現(xiàn)知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——創(chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點，確定本課教學(xué)需要兩課時。
第一課時。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會在合作中進(jìn)行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時進(jìn)行全班交流。
第二課時。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
【設(shè)計目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù)，也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。
（二）激趣引課，調(diào)動積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.引課：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過生活用具、學(xué)習(xí)用具；有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過小發(fā)明、小創(chuàng)作；有的同學(xué)在教師節(jié)的時候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節(jié)的時候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學(xué)、爺爺、奶奶等；還有的同學(xué)曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學(xué)曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創(chuàng)意還對周圍環(huán)境保護做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作，或與同學(xué)合作、或與老師合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，制作出我們喜歡的用品。
【設(shè)計目的】巧妙引課，意在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，告訴學(xué)生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。
2.板題：廢舊物品利用。
——創(chuàng)作才能的展示。
從課題入手，抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
【設(shè)計目的】通過板書三個重點詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng)，同時告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。
（三）進(jìn)行活動。
1.提出要求：
（1）在使用剪子、小刀的時要注意自己的安全，同時也要注意他人的安全。
要商量好分工，心平氣和后的成功更有價值。
學(xué)。
起說：我能行、我最棒。
【設(shè)計目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個人和他人的安全是對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗和鍛煉，教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會自信是對學(xué)生保護環(huán)境意識的培養(yǎng)，還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識。
2.開始制作，教師巡視指導(dǎo)并參與到活動中。
3.作品展示：
（1）選出優(yōu)秀佳作全班展示，重點談自己獨特的想法和制作過程以及所用的材料。
（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價值。
【設(shè)計目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對學(xué)生制作的肯定，讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學(xué)的記憶，還利于同學(xué)進(jìn)行語言組織和表述。
【設(shè)計目的】通過一個啟發(fā)式問題的設(shè)計，意在調(diào)動學(xué)生對保護環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識。
（四）活動小結(jié)。
學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚，的確你們都很棒，在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的'夢想，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅信自己的能力和實力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。
【設(shè)計目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力，鼓勵學(xué)生只要肯動腦筋一定能制作出有價值的用具，進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
（五）課后實踐。
把做好的作品選一個最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優(yōu)缺點的評價，然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn)，讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。
【設(shè)計目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵學(xué)生對已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思。
（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。
1.提前安排學(xué)生，自己利用廢舊物品進(jìn)行制作，或者按小組分工合作進(jìn)行制作，告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新，主要目的是讓學(xué)生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對發(fā)明創(chuàng)造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點在學(xué)習(xí)時就會起到良好的學(xué)習(xí)效果。
2.這一課學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學(xué)生興趣能被調(diào)動起來，而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會更好。
3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進(jìn)行制作，具有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）預(yù)測教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。
1.部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備材料或者根本就沒有嘗試著自己進(jìn)行制作，這樣教師在講的時候這些同學(xué)就會有聽天書的感覺，那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時，就會毫無價值、學(xué)習(xí)的積極性是無法調(diào)動起來。
2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作，制作過的同學(xué)他們就會不認(rèn)真聽老師講，上課也可能影響到其他同學(xué)。
3.教師在課堂上激勵評價語方面，有可能不能及時評價或者評價不到位，都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.對于課堂上隨機出現(xiàn)的突發(fā)事情，教師有可能不能及時進(jìn)行處理。
5.對于事先安排好的優(yōu)秀作品展示，有可能有同學(xué)展示不出來，或者是忘帶了。
（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
1.教師應(yīng)及時對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時到位的評價。
2.應(yīng)能靈活對課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。
3.對于在上課過程中學(xué)生獨特的制作要能給以肯定，并能鼓勵、調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應(yīng)該鼓勵改進(jìn)，或是參與到制作過程中。
4.對于課堂沒有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué)，發(fā)揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學(xué)們進(jìn)行講解，并鼓勵他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好，盡量鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)。
總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我要力圖體現(xiàn)新課程理念，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生充分利用廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識，把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時又是一種生活技能和審美技能，當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計本課時，我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品，用創(chuàng)新來改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時收集廢舊物品，改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。
廢舊物品的利用。
——創(chuàng)作才能的展示。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
學(xué)會合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究。
【設(shè)計目的】板書設(shè)計的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用，同時又對所學(xué)內(nèi)容重點進(jìn)行小結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十八
本次“能說會寫”的說話部分是讓學(xué)生說說自己身邊熟悉的小動物，教育學(xué)生要熱愛小動物。
教學(xué)可以這樣安排：
1.揭示話題，導(dǎo)入。
2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動物，互相說一說小動物的樣子。
3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動物，盡量說得具體些。
4.可以先分組說，然后小組選代表說，同學(xué)們評一評誰說得好。
建議本課教學(xué)1課時。
《小貓怎么了》主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說明白、寫清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。
教學(xué)可以這樣安排：
教學(xué)目標(biāo)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，讓我們一起來認(rèn)識一下吧。
2.出示課件：
3.出示五幅圖。
同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!
(二)學(xué)生自由練說，講故事。
(三)寫話補充故事情節(jié)。
1.學(xué)生自由書寫。
2.小組展示。
3.評議。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作自信；觀察景物特點，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實感；激活思維，動腦筋思考。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生說出場景特點，交流補充，把設(shè)想說清楚說具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語言。
三、教學(xué)難點：
指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、指名生說，檢查審題情況。
（二）小組交流，引出畫面。
1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場景？為什么選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評價：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學(xué)生探索后的.發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。
（三）自主習(xí)作，描摹畫面。
1、學(xué)生審題、選材立意到品評別人的發(fā)言之后，鼓勵他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說我心，用我手寫我心。
2、教師對班級的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點拔與指導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表揚，有針對性的選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價，相機指導(dǎo)、提高。
（四）佳作欣賞，評議修改。
1、評選最佳創(chuàng)意獎、最美語言獎，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的佳作。
2、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改補充。
3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇二十
1．初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人的某―方面特點(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
課時安排2課時。
教學(xué)重點學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動。
教學(xué)難點同教學(xué)重點。
第一課時。
教學(xué)要點。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語言、行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。討論確定寫作對象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
1．在我們平時的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？
(因為熟悉就比較了解，因為了解就能寫出他們的`語言、行動)。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個人某一方面的特點呢?請大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點詞。
語言行動特點。
2．人物的語言、行動和人物的特點有什么關(guān)系呢?
請大家看“習(xí)作提示”。
(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語言、行動必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點，否則就會毫無意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫誰?他(她)有什么特點?
2．他(她)的特點你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語言、行動兩方面來說。)。
五、學(xué)生動筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)要點。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評議：人物的語言、行動是否反映人物的特點。
教學(xué)過程(略)。
板書：
口我熟悉的人。
語言行動特點。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過。
“書是……它能……”
趙書杰：包擦輕輕愛護書。
“你怎么能……”
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材分析：
這是一篇中國有名的神話故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語言，簡單易懂地把女媧造人的原因；女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識的同時，激發(fā)了他們對神話故事的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1、正確認(rèn)讀15個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個讀音，并會組詞。
2、有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度。
感受神話傳說中所營造出的美好情景；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過程中了解這個神話。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過實踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個神話故事，想聽嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個神話吧！
快快打開30課，齊讀課題。
設(shè)計意圖：愛聽故事，是孩子的天性，教師通過自己語言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個神話的世界。
（二）自主識字，讀通課文。
1、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀？
2、我們來做識字游戲，誰來試試？
找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。
5、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！
設(shè)計意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）再讀課文，大概了解課文。
再讀課文明確要求，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、教師指導(dǎo)書寫。
2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們評價。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫字的要領(lǐng)。
（五）作業(yè)：寫生字。
第二課時。
（一）回憶課文，導(dǎo)入新課。
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女媧和人》。
（二）精讀課文，品位語言。
1、那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？
2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動活潑起來了?！?/p>
3、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。
設(shè)計意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。
6、把自己喜歡的詞語多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、溫習(xí)鐘表整時，半點，會用兩種表示法表示整時。
2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動學(xué)習(xí)意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公道安排時間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
看整時的方法。
三、教學(xué)難點：
會用兩種表示法表示整時。
四、教學(xué)教程：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、對鐘表再認(rèn)識。
2、溫習(xí)鞏固時間的兩種表示方法。
好，請聽老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哪位同學(xué)來給大家先容一下鐘表?
同學(xué)1：鐘表上有2根針，
同學(xué)2：鐘表上2根針是時針，分針，短針是時針，長的是分針，
同學(xué)3：鐘表上有12個數(shù)1，2，3，…12。
同學(xué)們都說得很好，長針是分針，短針是時針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過往(邊說邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動手勢)好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯！
哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時間?
對，是8點(8時)，你說得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯。
老師：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半，表示時間有兩種方法。
同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?
1、填空：
2、根據(jù)時間，畫出表針：
8：003：004時半。
3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺演示)。
1時9時10時半。
4、猜謎：
公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針短針成一線，請問這時幾時整?
5、過1小時是幾時?
6、手勢形式游戲：由老師做手勢，學(xué)生猜一猜是幾時整，大拇指代表時針，時針代表分針。
3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時針)說出幾時。
8、珍惜時間，做一個設(shè)計師，安排你周日作息時間表(機動)。
上午時起床，上午()時吃早飯。
上午()時造作業(yè)，上午()吃飯。
下午()時看書，下午()時運動。
下午()時看電視，下午()時睡覺。
同學(xué)們都會認(rèn)識時間了，?？茨銈兘窈竽苡煤脮r間，珍惜時間，做時間的小主人。
布置作業(yè)：
1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、調(diào)查天天太陽升起、落下，大約是幾時。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計篇二十三
周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓樱n堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16832925.html】
