總結(jié)是對(duì)時(shí)間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者留下深刻印象，引發(fā)后續(xù)的思考和討論。接下來(lái)是一些寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇一
仔細(xì)數(shù)數(shù)，你也陪伴了我十幾年了。在這十幾年的時(shí)間里，我們攜手走進(jìn)你的世界，去感受那奇妙而又神秘的生活。
從我很小的時(shí)候，你便拉起我的小手，一起走進(jìn)你的世界。你是世界中有各種各樣的新奇事物，使年幼的我眼花繚亂，你便給我細(xì)細(xì)的講解。我牽著你的手，跟隨你認(rèn)識(shí)了這是紅顏色，那是藍(lán)顏色。我牽著你的手，認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物。極目遠(yuǎn)眺，我仿佛還能看到遠(yuǎn)古時(shí)期高大兇殘的恐龍，仿佛還能看到古埃及人們正在修建的胡夫金字塔。閉上眼睛，眼前便浮現(xiàn)了七個(gè)小矮人圍著白雪公主唱歌跳舞的情景，內(nèi)心丑陋的母后想方設(shè)法想要害死白雪公主卻最終未能成功;小美人魚(yú)為了一直能和自己心愛(ài)的王子在一起不惜忍受痛苦讓自己擁有雙腳，卻以遺憾告終。你豐富多彩的世界讓我更加向往。有了你的陪伴，攜手走進(jìn)你的世界才那么多彩。
你又拉起我的手，讓年少的我充分感受你的世界。你牽著我的手，一起登上小王子的星球，那鮮艷的玫瑰花是如此嬌艷美麗，讓人憐愛(ài)，可是知道她的內(nèi)心卻是如此虛榮，令人反感。你拉著我的手，走進(jìn)湯姆索亞，看他們有趣的冒險(xiǎn)，看湯姆勇敢地指證。這些畫(huà)面都給我留下了深刻的印象。你的世界有充滿道理，我們攜手感受那人生守則。
你繼續(xù)拉著我的手在你的世界中行走，遇到了潛心提取鐳的居里夫人;終身愛(ài)好音樂(lè)創(chuàng)造，對(duì)音樂(lè)有著特殊感情的貝多芬;我國(guó)古代的詩(shī)人蘇軾;還有為了生活而辛苦拉車養(yǎng)家的祥子。你帶著我走進(jìn)他們，了解他們，開(kāi)闊了我的視野。
你，就是書(shū)籍。十幾年來(lái)我們共同走進(jìn)你的世界，在你的世界中共同盡情的暢游。感謝你帶領(lǐng)我走進(jìn)你的世界，感受這不同于真正生活的另一世界，讓我的身心得到放松，讓我的求知欲得到滿足。
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走進(jìn)讀書(shū)世界篇二
前幾天看了一期《動(dòng)物世界》，講的是棕熊的故事。
棕熊是雜食動(dòng)物，大馬哈魚(yú)是它們的美餐之一。笨手笨腳的棕熊，沒(méi)有漁網(wǎng)等工具，如何能抓住水里自由迅疾游動(dòng)的魚(yú)呢？笨笨的棕熊，有時(shí)猛撲上去，有時(shí)橫掃水底，反復(fù)折騰，筋疲力盡，偶爾也成功打中一兩條魚(yú)，得一嘗美味。
等到大馬哈魚(yú)產(chǎn)卵季節(jié)來(lái)臨時(shí)，大量大馬哈魚(yú)溯流而上，明知溪口有棕熊在等候，魚(yú)依然不顧一切勇闖過(guò)去。這時(shí)候的棕熊無(wú)需花甚力氣，站在溪口邊上，張口一咬就是一條魚(yú)，大快朵頤。
股市何嘗不是如此？
魚(yú)少的時(shí)候，何必花太多力氣去撲捉，辛苦忙碌付出汗水不說(shuō)，魚(yú)還不一定能抓到，抓到了還可能是條小魚(yú)。
不如等到魚(yú)多的時(shí)候，就守在溪口，不費(fèi)吹灰之力，便能滿載而歸。
很多道理，都是相通的。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇三
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說(shuō)到動(dòng)物園，我可去過(guò)好幾次，但每次都只能透過(guò)粗密的鐵柵欄觀看?；\里的動(dòng)物也怪可憐的，整天被關(guān)在狹小的空間里，孤零零的，總是無(wú)精打采的樣子。不過(guò)這次，我到重慶野生動(dòng)物園看到了一個(gè)真正的動(dòng)物世界，跟我去瞧瞧吧!
剛進(jìn)動(dòng)物園大門(mén)，我就迫不及待地登上了觀光車，擦亮眼睛，準(zhǔn)備著探索其中的奧秘。車慢慢穿過(guò)了茂密的樹(shù)叢，轉(zhuǎn)眼間，就進(jìn)入了這個(gè)占地?cái)?shù)千畝的動(dòng)物世界。成群結(jié)隊(duì)的袋鼠在廣闊的草地上奔跑、跳躍，給我們表演拳擊、打斗;三只頑皮的小黑熊在池塘邊嬉戲玩耍;一群斑馬在悠閑地散步，不時(shí)吃著嫩嫩的野草;非洲獅正趴在巨大的石頭上睡覺(jué)，享受陽(yáng)光的沐浴;隨著車的行進(jìn)，一幕幕精彩的場(chǎng)景接連不斷地映入我們的眼簾。兩只美洲獅還圍著我們的觀光車轉(zhuǎn)悠個(gè)不停，并有意把臉貼著窗玻璃嚇唬我們，我們只好呆在車上，像被關(guān)在籠子里似的。
面對(duì)數(shù)不勝數(shù)的動(dòng)物朋友，個(gè)個(gè)都讓我驚喜萬(wàn)分。其中，我最感興趣的還是那個(gè)大高個(gè)兒——長(zhǎng)頸鹿了。它的全身都布滿褐色的不規(guī)則圖形，腦袋是個(gè)三角形，長(zhǎng)得像卡通人物那樣笨而可愛(ài)，特別討人喜歡。據(jù)說(shuō)它只有兩三歲，但怎么會(huì)那么高呢。我好羨慕它，真想爬上它的脖子，感受一下在空中的滋味……瞧!
也許是因?yàn)榫o張，它走起路來(lái)同手同腳的，真逗!
更有趣的是，據(jù)導(dǎo)游介紹，長(zhǎng)頸鹿天生就有恐高癥和高血壓這兩種病癥。我還真無(wú)法理解它既恐高，又要長(zhǎng)那么高是為啥。
我還到了龜苑、猴苑做客，到百鳥(niǎo)園與鳥(niǎo)兒親密接觸，讓我大飽眼福。動(dòng)物們?cè)谧约旱募依镒杂勺栽诘纳睿嗫鞓?lè)啊!
走進(jìn)讀書(shū)世界篇四
我喜歡小狗、小貓、小鳥(niǎo)，但我最喜歡小兔子。
玥玥姐姐家有一只可愛(ài)的“熊貓兔”，今天我去看小兔子了，它比以前大多了，胖胖的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，脖子上還有一圈突出的毛，就像一個(gè)白色的項(xiàng)鏈兒。
“熊貓兔”喜歡干凈，要是身上臟了，就用舌頭舔。下雨時(shí)，小兔子會(huì)跳到籠子里躲雨，怕它身上雪白的毛被淋臟了。要是它出來(lái)時(shí)踩著水了，就趕快地跑到墻角，把腳上的水快速地抖下來(lái)，然后把腳舔干凈。
小兔子很喜歡花壇里長(zhǎng)的灰灰菜，灰灰菜長(zhǎng)得又小又嫩，每次小兔子餓的時(shí)候，姐姐就喂給它吃。有時(shí)姐姐會(huì)把草提到一定的距離，小兔子就蹬起粗壯、有力的后腿，直起它胖胖的身子，把前肢縮回去，抬起頭來(lái)，才能吃到香甜、可口的灰灰菜。有時(shí)，它會(huì)找一些堅(jiān)硬的東西磨牙。有時(shí)它還會(huì)得到和我們一樣的享受，我們喜歡吃的旺旺雪餅，它也很喜歡吃，嚼起來(lái)的聲音“嘎吱、嘎吱”的，多可愛(ài)呀!
小兔子玩累了就趴在地上曬太陽(yáng)，耳朵會(huì)很舒服地耷拉下來(lái)。
你們能不愛(ài)這只可愛(ài)的小兔子嗎?下次我還會(huì)來(lái)看小兔子的。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇五
觀察是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法，從而有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)效果的基本途徑。通過(guò)觀察，教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實(shí)踐知識(shí)，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身的教學(xué)反思，從而推動(dòng)自己的專業(yè)化發(fā)展。那么怎樣觀察呢？有這樣一本書(shū)給了我們很好的回答和指導(dǎo)——《觀察：走進(jìn)兒童的世界》。
文中自始至終都鼓勵(lì)大家圍繞某一個(gè)主題尋找更多的資源來(lái)拓寬自己的知識(shí)面。而且理論之后的案例研究和思考內(nèi)容更是給予了我們很好的理解平臺(tái)。其中一個(gè)思考的內(nèi)容給我的印象很深。假設(shè)我們都在去觀察孩子戶外游戲，有的老師會(huì)看見(jiàn)兒童正在合作開(kāi)展游戲，有的老師則認(rèn)為兒童騎車時(shí)間太長(zhǎng)，不能夠與同伴分享。有的教師會(huì)注意到，有的孩子站著看別人玩游戲，但沒(méi)有真正參與游戲。受已有的關(guān)于兒童的知識(shí)以及自身的先見(jiàn)和態(tài)度的影響，每一位觀察的人從同一情景中發(fā)現(xiàn)了不同的現(xiàn)象。那從中我們也能感受到如何有效的觀察兒童是非常重要的，也是每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高的地方。當(dāng)我們學(xué)會(huì)擁有了有效的觀察技能，我們就能在多種場(chǎng)合與環(huán)境中運(yùn)用這種技能。
作為一名教師，觀察能力是必須要掌握的一項(xiàng)技能和素質(zhì)。而在平時(shí)的教育活動(dòng)中都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)本班的孩子進(jìn)行各種形式的觀察。而觀察后往往會(huì)存在許多問(wèn)題：如觀察記錄的內(nèi)容不能切實(shí)為今后改進(jìn)教育活動(dòng)而用，觀察記錄的方法雜亂而造成觀察流于形式。這本書(shū)從意義、準(zhǔn)備和方法等方面詳細(xì)解讀了觀察的過(guò)程并通過(guò)各種實(shí)例對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行了更細(xì)致的解答。
在閱讀過(guò)程中我掌握了使之有效的觀察技能。在觀察中首先應(yīng)充分做好觀察前地準(zhǔn)備，確定好觀察目的和目標(biāo)。第二，制定好觀察的計(jì)劃：包括時(shí)間、活動(dòng)類型、場(chǎng)景中的位置；第三，選擇適宜的觀察方法，制作好便于操作的觀察記錄表；第四，參與觀察并做好觀察記錄；第五，將觀察數(shù)據(jù)與理論建立有機(jī)的聯(lián)系；第六，將被觀察幼兒與發(fā)展常模進(jìn)行對(duì)比，找出差距與不同，制定新的實(shí)施教育方案。相信在對(duì)此書(shū)的幫助下，將觀察做到有的放矢，將會(huì)使我們的教育更加有目的性。使得我們制定的教育方案更具有針對(duì)性，使老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更能夠促進(jìn)幼兒的'個(gè)性發(fā)展，使幼兒真正的成為教育的主體。
對(duì)于我這位新教師來(lái)說(shuō)，觀察真的是非常重要的，就像幼兒在角色游戲中，在活動(dòng)中，甚至在日常生活中的一言一行，若我能很好的觀察好，并記錄好，分析好。這才是一個(gè)成功的老師。今后我會(huì)認(rèn)真細(xì)致的做好幼兒的觀察工作，并靈活的采用不同的觀察方法，根據(jù)觀察的內(nèi)容調(diào)整活動(dòng)，設(shè)計(jì)組織適合幼兒成長(zhǎng)的適宜的活動(dòng)內(nèi)容，真正促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高，從而也促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇六
兩年前，秋天的尾聲，在那么一個(gè)特別的日子中，我和其他同學(xué)一起走進(jìn)我們期盼的校園。我們一隊(duì)一隊(duì)走進(jìn)去，先是被許多金黃色的樹(shù)所吸引，一片片落葉不時(shí)飄落，地上早就是一片金黃。接著，我們有注意到了上一屆的光榮榜，我們思考著:這看上去極普通的教學(xué)樓究竟蘊(yùn)含著多少魔力?我們一邊思考一邊往里走去。按照貼在通知欄的一份名單，我們上樓找到了一間教室，那教室門(mén)上的班牌，提醒著我們：我們初一了，不是瘋玩的孩子了，要開(kāi)始努力了。
是聊著“今年換老師嗎?”“作業(yè)真多!”等話題。我們一起走進(jìn)樓中，我們都很珍惜這一年，不僅這是最后一年不用加課，補(bǔ)課的一年了，而且這也是最后一年聽(tīng)歷史老師、地理老師、生物老師和勞技老師講課了。我們將班牌換成了二(3)，我們又長(zhǎng)大了一歲。
今年秋天，我們背著更沉的書(shū)包又一次進(jìn)入了校園。有意思的是，我們又開(kāi)始關(guān)注那光榮榜了，我們都希望一年后自己的名字也出現(xiàn)在上面。我們聊得最多的話題也變成了“你想考哪個(gè)高中?”“今年肯定更累!”等話題。我們有一次換掉了班牌，“初三(3)班”提醒著我們：我們是初三學(xué)生了，該努力了。這是初中的最后一年了，該分別了。我們走進(jìn)班里，每個(gè)人都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們都不想浪費(fèi)這最后一年里的哪怕是一秒鐘。
明年秋天，我們還會(huì)回來(lái)。再一次，應(yīng)該也是最后一次攜手走進(jìn)校園，我們不會(huì)討論各自的分?jǐn)?shù)，各自都考上了哪個(gè)高中。我們會(huì)說(shuō)：能在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年，真好!能和這些老師學(xué)習(xí)三年，真好!能和你們這群人同學(xué)三年，真好!
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走進(jìn)讀書(shū)世界篇七
《小紅帽》的故事中，狼陰險(xiǎn)狡詐，吃了外婆，裝成狼外婆?！稏|坡先生與狼》的故事中，狼又成了忘恩負(fù)義的代表?！断惭蜓蚝突姨恰分?，那灰太狼又笨又傻，每次都被羊兒們欺負(fù)的遍體鱗傷。
可現(xiàn)實(shí)生活中的狼是這樣的嗎？讀《狼圖騰》《明星狼》《重返狼群》后，徹底顛覆了狼在我腦海里的形象：
《狼圖騰》，是作家姜戎30年前，作為一名北京知青到內(nèi)蒙古邊境的額侖草原插隊(duì)，長(zhǎng)達(dá)11年。在草原，他鉆過(guò)狼洞，掏過(guò)狼崽，與狼戰(zhàn)斗過(guò)，也與狼纏綿過(guò)?；貋?lái)后寫(xiě)的一部以狼為敘事主體的史詩(shī)般的小說(shuō)。
《明星狼》，是電影《狼圖騰》制片人王為民在籌拍、實(shí)拍電影的過(guò)程中，記錄下的許多精彩感人、聞所未聞的“狼演員”的故事。
《重返狼群》中，李微漪曾在草原與狼同生共死，長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月。歷時(shí)兩年半，根據(jù)當(dāng)時(shí)的日記和影像資料，整理成了四十萬(wàn)字的《重返狼群》。
讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼在與人戰(zhàn)斗中的機(jī)智聰明，它們的戰(zhàn)法比我們?nèi)祟惖倪€要精明；讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的團(tuán)結(jié)一致，冬天時(shí)，它們會(huì)聚在一起，一起捕獵，而且很聽(tīng)從狼王的.指揮。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的忍耐，捕獵時(shí)它們不會(huì)心急壞了大事，它們先靜靜地等候，會(huì)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)在進(jìn)攻。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了狼的勇敢，母狼公狼捕不到獵物，它們寧愿冒著生命危險(xiǎn)去牧民的羊圈里，叼走一只羊，可它們也不能讓自己的小狼崽子餓著。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了蒙古的游牧民族，對(duì)狼和騰格里的尊敬。讀《狼圖騰》，讓我體會(huì)到了南方蒙古人，對(duì)草原的不敬和破壞。
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走進(jìn)讀書(shū)世界篇八
本學(xué)期讀了藍(lán)淑榮編著的《走進(jìn)孩子的童心世界——凝視，感受美麗》一書(shū)，看到題目，最先吸引我的是童心兩個(gè)字。生活中每天每時(shí)每刻都在跟孩子一起成長(zhǎng)，如何輕松愉快地陪伴他們是我一直在思考的問(wèn)題，而《走進(jìn)孩子的童心世界——凝視，感受美麗》這本書(shū)正好解答了我一直以來(lái)困惑的問(wèn)題。
文中這些小故事每一個(gè)都有可取之處，每一個(gè)故事背后都能折射出很多教育智慧，比如給我印象最深的是《陪著你，慢慢走》這一章節(jié)。是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受孩子愛(ài)與被愛(ài)，我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷，更多的愛(ài)。
在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓自己無(wú)奈的事，我們必須會(huì)控制自己的情緒，但在面對(duì)孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣?？催^(guò)《走進(jìn)孩子的童心世界——凝視，感受美麗》一書(shū)后，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來(lái)，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來(lái)的美麗面目。
捫心自問(wèn)，我們?cè)诿鎸?duì)班里的孩子們不斷出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，自己是否有耐心讓孩子慢慢來(lái)呢?耐心是贏得成功的一種方法，而我們有時(shí)候有，有時(shí)候卻沒(méi)有，我們不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們?nèi)绻嘁稽c(diǎn)耐心，少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)愛(ài)心，少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)菲薄，是不是會(huì)讓我們自己的心境明亮起來(lái)?會(huì)不會(huì)使我們的內(nèi)心充盈起來(lái)，會(huì)不會(huì)讓我們的心情快樂(lè)起來(lái)?苦悶是一天，快樂(lè)也是一天，為什么不快樂(lè)呢?耐心可以換來(lái)感動(dòng)，急躁易有抱怨，教育是一項(xiàng)工程，也是一種藝術(shù)。我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的`學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓自己內(nèi)心有一種學(xué)生問(wèn)候與念及的滿足，讓自己有一種學(xué)生功成名就時(shí)的自豪與欣幸。這就是耐心的老師吧。
我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(zhǎng)，孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)慢過(guò)程，孩子的世界有著成人不能理解的模樣，而要想很好地觀看這個(gè)世界里的風(fēng)景，“慢”是最為重要的,我愿意慢慢地等待......總之，孩子的閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，不能過(guò)于著急，從藍(lán)老師的這本書(shū)中，我還收獲到了很多，同時(shí)我也看到了一位平凡而偉大的教師，這是我們年輕教師應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí)的!
走進(jìn)讀書(shū)世界篇九
本站：有一個(gè)朋友一直在我們身邊陪伴著我們，不離不棄，它就是書(shū)籍，下面我們一起看看這篇《我們攜手走進(jìn)你的世界》。
仔細(xì)數(shù)數(shù)，你也陪伴了我十幾年了。在這十幾年的時(shí)間里，我們攜手走進(jìn)你的世界，去感受那奇妙而又神秘的生活。
從我很小的時(shí)候，你便拉起我的小手，一起走進(jìn)你的世界。你是世界中有各種各樣的新奇事物，使年幼的我眼花繚亂，你便給我細(xì)細(xì)的講解。我牽著你的手，跟隨你認(rèn)識(shí)了這是紅顏色，那是藍(lán)顏色。我牽著你的手，認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物。極目遠(yuǎn)眺，我仿佛還能看到遠(yuǎn)古時(shí)期高大兇殘的恐龍，仿佛還能看到古埃及人們正在修建的胡夫金字塔。閉上眼睛，眼前便浮現(xiàn)了七個(gè)小矮人圍著白雪公主唱歌跳舞的情景，內(nèi)心丑陋的母后想方設(shè)法想要害死白雪公主卻最終未能成功;小美人魚(yú)為了一直能和自己心愛(ài)的王子在一起不惜忍受痛苦讓自己擁有雙腳，卻以遺憾告終。你豐富多彩的世界讓我更加向往。有了你的陪伴，攜手走進(jìn)你的世界才那么多彩。
你又拉起我的手，讓年少的我充分感受你的世界。你牽著我的手，一起登上小王子的星球，那鮮艷的玫瑰花是如此嬌艷美麗，讓人憐愛(ài)，可是知道她的內(nèi)心卻是如此虛榮，令人反感。你拉著我的手，走進(jìn)湯姆索亞，看他們有趣的冒險(xiǎn)，看湯姆勇敢地指證。這些畫(huà)面都給我留下了深刻的印象。你的世界有充滿道理，我們攜手感受那人生守則。
你繼續(xù)拉著我的手在你的世界中行走，遇到了潛心提取鐳的居里夫人;終身愛(ài)好音樂(lè)創(chuàng)造，對(duì)音樂(lè)有著特殊感情的貝多芬;我國(guó)古代的詩(shī)人蘇軾;還有為了生活而辛苦拉車養(yǎng)家的祥子。你帶著我走進(jìn)他們，了解他們，開(kāi)闊了我的視野。
你，就是書(shū)籍。十幾年來(lái)我們共同走進(jìn)你的世界，在你的世界中共同盡情的暢游。感謝你帶領(lǐng)我走進(jìn)你的世界，感受這不同于真正生活的另一世界，讓我的身心得到放松，讓我的求知欲得到滿足。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十
這邊書(shū)中有一句話時(shí)這樣說(shuō)的；人們通常認(rèn)為，大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。但是，人們都存在一種傾向，即只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。比如說(shuō)兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍，在看同一現(xiàn)象時(shí)一定會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。若一個(gè)兒童在看著別人玩耍，自己沒(méi)有參與，有的老師會(huì)覺(jué)得孩子膽小不敢和別人一起玩，有的老師可能覺(jué)得孩子在思考玩什么，也有的可能覺(jué)得孩子太孤僻了。所以我們需要學(xué)會(huì)有效的觀察兒童。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn)，尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展。每一位兒童都是不同的，不能千篇一律的情況來(lái)描述、概括他們。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來(lái)走，首先要確立觀察的目的，只有確立的目標(biāo)觀察幼兒才有方向性。其次要收集切實(shí)的數(shù)據(jù)，要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對(duì)自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù)，對(duì)兒童的`種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析才能了解被觀察幼兒的想法，最后提出未來(lái)活動(dòng)和建議，觀察時(shí)認(rèn)真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個(gè)體要的有力條件，因此就能設(shè)計(jì)出適宜兒童的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)了。
觀察兒童很重要，但是不能憑空而來(lái)，正如書(shū)中所說(shuō)觀察也需要一定的理論觀點(diǎn)來(lái)支持。將兒童的行為和相應(yīng)的理論觀點(diǎn)相結(jié)合，才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書(shū)中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論，他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者，兒童在玩中也能學(xué)到很多知識(shí)與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童，以便全面了解兒童的發(fā)展。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性，我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的，而不是兒童心理真正的想法，這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí)，就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動(dòng)。所以觀察必須客觀，才能準(zhǔn)確了解兒童的真實(shí)想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個(gè)合格的觀察者，好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的。需要我們了解兒童，明確觀察步驟，具備豐富的觀察理論等等，所以要不斷的完善自己提高自己是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)兒童的負(fù)責(zé)。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十一
也許之前我們都熟悉應(yīng)彩云，可是我發(fā)現(xiàn)在那片神秘的地方好像有無(wú)數(shù)個(gè)“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個(gè)人，而是一個(gè)龐大的群體，她們?cè)趦和氖澜缋镉稳杏杏?，?duì)孩子了如指掌，又對(duì)新時(shí)代的專業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)的令人咋舌!當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個(gè)“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子;當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時(shí)，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”經(jīng)過(guò)“反思型教師”過(guò)渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。
正因?yàn)榭吹搅撕艽蟮牟罹?，所以我們正在行?dòng)正在轉(zhuǎn)變中，中國(guó)人正因?yàn)楦矣谙騽e人借鑒、學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，所以在改革開(kāi)放短短的30多年里獲得的巨大的'進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始了。再說(shuō)這本書(shū)，書(shū)名起得就很好：走進(jìn)童心世界!這是對(duì)以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹(shù)立和實(shí)踐。
細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對(duì)孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)型教育，她們蹲下去和孩子說(shuō)話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書(shū)中不乏生活實(shí)例，但我覺(jué)得更難得的是老師們能把實(shí)踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動(dòng)。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、明確技術(shù)課程意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解技術(shù)，了解技術(shù)課程。
三、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
[引入]今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)嶄新的課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)》。這是高中新課程《通用技術(shù)》必修課程，也是進(jìn)入技術(shù)課的第一門(mén)課。在翻開(kāi)書(shū)之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地、認(rèn)真地看一下書(shū)的封面和封底，看看我們能看到什么，有什么體會(huì)。
同學(xué)們近距離觀看可能具有局限性，教師將書(shū)舉起，請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度再次觀看封底。
觀察、思考、討論交流。
學(xué)生：在封面上我們看到了技術(shù)的過(guò)去和現(xiàn)在（蒸汽機(jī)，電腦），我們看到技術(shù)的發(fā)展。
教師：很好。
學(xué)生：封面上有些東西很新奇。蒸汽機(jī)邊上的是個(gè)什么？
教師：是挖掘機(jī)設(shè)計(jì)的彩色效果圖。
學(xué)生：上面正中的是什么？
教師：柑橘榨汁機(jī)的概念模型。
學(xué)生：好多新概念！
教師：這就是這門(mén)課中要學(xué)習(xí)的技術(shù)的思想與方法。
學(xué)生：封底更豐富，五花八門(mén)！
學(xué)生：9本書(shū)擺放在一起拼成一個(gè)大g，表示通用技術(shù)。
教師：很好！這9本書(shū)就是《通用技術(shù)》課程設(shè)的9個(gè)模塊，其中必修模塊2個(gè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。我們觀察一下這2本書(shū)所處的位置。
學(xué)生：是技術(shù)課的基礎(chǔ)。
教師：非常好??????????。必修的2個(gè)模塊是技術(shù)課的基礎(chǔ)，我們將從中學(xué)到技術(shù)所含的思想與方法，在課程的技術(shù)探究活動(dòng)中掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的方法與手段。7門(mén)選修課選擇了貼近生活的一些具體技術(shù)。所以技術(shù)課將引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，提高技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
我們還看到什么？
學(xué)生：齒輪。
教師：很好！我們從不同的角度去觀察事物、去看問(wèn)題，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。這同樣是一種思想方法。
齒輪預(yù)示著什么？
學(xué)生：工業(yè)化。
教師：對(duì)。是技術(shù)革命的標(biāo)志。
學(xué)生：創(chuàng)新！創(chuàng)新是技術(shù)的實(shí)質(zhì)。
教師：非常好！
該書(shū)封面和封底的設(shè)計(jì)獨(dú)特，很有創(chuàng)意，體現(xiàn)了技術(shù)課的豐富內(nèi)涵。所以以此為課程的切入點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師適當(dāng)參與，并發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課程，走進(jìn)課程。
[設(shè)問(wèn)]你對(duì)技術(shù)還有哪些理解？你了解多少技術(shù)？
討論交流。
通過(guò)討論交流進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)技術(shù)素養(yǎng)（理解技術(shù)、使用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題等）的認(rèn)識(shí)，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[設(shè)問(wèn)]你參加過(guò)什么技術(shù)活動(dòng)？
講述。
探究。
這是一個(gè)將搖擺動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能而設(shè)計(jì)成充電器的例子。該例子貼近生活，構(gòu)思巧妙，極具創(chuàng)造性，且符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
討論交流就是一個(gè)探究的過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到技術(shù)無(wú)處不在，創(chuàng)新并不神秘，而創(chuàng)新就是技術(shù)發(fā)展的核心。
[投影]技術(shù)發(fā)明作品。
觀看與評(píng)價(jià)。
再次強(qiáng)化技術(shù)與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[設(shè)問(wèn)]我們現(xiàn)在可以說(shuō)我們已經(jīng)走進(jìn)了技術(shù)世界嗎？我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
討論交流。
在交流中，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們以往的技術(shù)活動(dòng)中還存在著不盡人意的地方，如：盲目性，低效率，制作技能低等問(wèn)題。
[講述]技術(shù)課將幫助你了解需求、產(chǎn)生設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃和制作產(chǎn)品。同時(shí)，還可以評(píng)價(jià)你自己和他人的工作。還將學(xué)到實(shí)用的技術(shù)理論。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、在技術(shù)實(shí)踐中走進(jìn)技術(shù)世界。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并初步理解音樂(lè)。
2、理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3、試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解音樂(lè)。
2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：??。
符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程?：
1.聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。??。
2.引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大。
家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?！毙蕾p一。
遍音樂(lè)。??。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。??。
4.在講故事的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解音樂(lè)。??。
5.欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？??。
9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11.看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12.指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。13.音樂(lè)游戲《小獵人》。
五、結(jié)束，下課。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè)，并且在初步理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上理解圖形的含義，并能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。最后讓學(xué)生嘗試著用打擊樂(lè)器演奏來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù)，體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十四
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
師生問(wèn)好！
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》。
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活。。。
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分）。
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書(shū)“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）。
3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）。
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強(qiáng)?！痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）。
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國(guó)臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十五
上個(gè)星期六，我獨(dú)自一個(gè)人在家。一大早爸爸媽媽陪奶奶去看病。突然之間，我感受到了一絲寂寞，便拿起一本書(shū)看了起來(lái)。
周圍靜悄悄的，偶爾聽(tīng)見(jiàn)水籠頭滴水的聲音、小朋友在嬉戲的歡笑聲、汽車過(guò)馬路的聲音……我輕輕地翻開(kāi)了書(shū)，認(rèn)真地看了起來(lái)，可時(shí)間卻在一分一秒地過(guò)去，許久，我望了望窗外，可還是不見(jiàn)奶奶他們回家。于是，我拿了一點(diǎn)兒錢(qián)，便去餐館里買了一點(diǎn)早餐來(lái)吃。吃過(guò)早飯，我又默默地拿起了書(shū)，去看。
我手里雖然捧著書(shū)看，但是我很焦急的想：奶奶她們什么時(shí)候才會(huì)回來(lái)啊？過(guò)了許久，奶奶和爸爸依然沒(méi)回來(lái)。我又泛起了一絲寂寞，秋風(fēng)在呼呼地吹著，吹落了門(mén)前梧桐樹(shù)的葉子。突然一陣敲門(mén)聲，打破了周圍的寧?kù)o，我這才驚醒過(guò)來(lái)，朝窗外看了看，是鄰居的老奶奶，我立馬開(kāi)了門(mén)。老奶奶微笑著對(duì)我說(shuō)：“去我那兒去吃午飯吧！”我又看了看表，已經(jīng)是11點(diǎn)多了。時(shí)間過(guò)的真快呀！我想去，可是又有一點(diǎn)兒不好意思，不去，奶奶又還沒(méi)有回來(lái)，我不知如何是好。就勉強(qiáng)說(shuō)了一句：“我不餓，您去吃吧！”老奶奶再三地央求我去，我也還是沒(méi)去。老奶奶微笑著就離開(kāi)了，看著老奶奶遠(yuǎn)去的背影，我又有一點(diǎn)后悔。
生活中，從來(lái)就不缺少愛(ài)，只是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛，缺少感受愛(ài)的心靈，人間有大愛(ài)，也有小愛(ài)。而老奶奶的愛(ài)，環(huán)繞我心，溫暖我心，照耀我心，她牽著我。
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走進(jìn)讀書(shū)世界篇十六
在中華民族的悠悠歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的美德，它們激勵(lì)著中華民族銳意進(jìn)取、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息，從而走上富強(qiáng)的道路。就在這一個(gè)個(gè)催人上進(jìn)的美德當(dāng)中，有一個(gè)尤為重要，那就是“孝”。
孝為百善之首。提起孝，人們都不以為然，認(rèn)為不就是孝敬父母嗎？不，他們錯(cuò)了。孝不僅是指孝敬父母，還指對(duì)其他親人的尊敬，比如老人。估計(jì)在小時(shí)侯，有不少人對(duì)父母說(shuō)自己將來(lái)要怎么怎么孝敬他們，可是在長(zhǎng)大成人時(shí)，在離開(kāi)自己曾經(jīng)賴以生存的家時(shí)，就變了，變的冷漠，變的狠心，變的殘忍，變成了“白眼狼”。這些都是不容質(zhì)疑的事實(shí)--就算沒(méi)親眼見(jiàn)到，但在電視上、網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)得也不少吧！
比如，我在電視上看過(guò)的一個(gè)故事：一個(gè)在外地上學(xué)的孩子，因攀比心理在作祟，便回家吵著問(wèn)父母要錢(qián)。他的父親很生氣，知道自己的兒子沒(méi)出息、整天無(wú)所事事，于是拒絕了這個(gè)請(qǐng)求，并嚴(yán)厲地呵斥了他的兒子，讓他知道自己的錯(cuò)誤。本是想讓他知錯(cuò)就改，哪里知道這竟點(diǎn)燃了這個(gè)孩子的仇恨之火。一會(huì)兒，仇恨就占據(jù)了他的大腦，蒙蔽了他的雙眼，于是他闖進(jìn)廚房拎起一把菜刀向父親砍去。見(jiàn)孩子他爸受了傷，孩子他媽自然是義無(wú)返顧地一邊去搶那把菜刀，一邊勸說(shuō)兒子，想要阻止這場(chǎng)悲劇。可他的兒子已早已失去了理智，當(dāng)然不聽(tīng)勸，反而轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，將菜刀砍向了這個(gè)生他養(yǎng)他的母親……事后，父母兩人均被送往醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生檢查，父親的傷勢(shì)較輕，而母親卻體無(wú)完膚，像是被剝下了一層皮，生命危在旦夕。我不清楚后來(lái)事情怎么樣，但是，這個(gè)兒子定會(huì)留下罵名，他的良心定會(huì)受到全社會(huì)的譴責(zé)，結(jié)局一定是悲慘的——因?yàn)樗男撵`已被扭曲，他內(nèi)心中的孝早已被自己擲到九天云霄之外。一個(gè)沒(méi)有帶著“孝”的人，總會(huì)遭到社會(huì)的唾棄。
知道這個(gè)故事的人，我想你們內(nèi)心定是憤怒和悲哀?？扇绻谏钪屑?xì)心一點(diǎn)兒就能發(fā)現(xiàn)，這種不孝的例子在我們的周圍還有很多很多，他們或許沒(méi)有作得這么絕，這么殘忍。但是，他們的心理是一樣的，都認(rèn)為父母就是應(yīng)該伺候他們的，他們的要求父母應(yīng)該無(wú)條件做到，不然，父母就是失職的。這是一種多么可悲的心理，既為那些父母感到悲哀，也為那些孩子感到悲哀。
不孝是什么？沒(méi)有做到孝的人就是不孝。
與這些“白眼狼”形成鮮明對(duì)比的，就是那些具有孝心的孩子。他們理解父母，又懂得體諒父母，使父母感到欣慰，又使父母感到幸福。“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)的廣告大家應(yīng)該都看過(guò)，對(duì)于播放的種種感人事跡大家也都知道了，而且你們都稱贊他們的行為，并為他們的行為感動(dòng)——因?yàn)檫@是人心的體現(xiàn)、愛(ài)的表現(xiàn)。
據(jù)說(shuō)在一個(gè)貧窮的小山村里，放眼望去，是無(wú)邊無(wú)際的沙土地，曾經(jīng)水源茂盛的水井都早已成了一口枯井，因?yàn)樗锏昧?、逃得逃，沒(méi)有一滴想在此地逗留。而一個(gè)小草屋卻歪歪斜斜的留在那片土地上，靠在一口枯井旁，旁邊還呆著棵歪歪斜斜的老樹(shù)，枝子也隨著歪歪斜斜的，葉子似乎跟著水一起溜走了。忽聽(tīng)一陣風(fēng)嘯，小草屋開(kāi)始搖晃，一位老人從草屋里走出來(lái)，瞇了瞇眼，說(shuō)道：“又起風(fēng)了，娃子，別出來(lái)了。”話還沒(méi)落，一個(gè)小娃娃就跑了出來(lái)，眼睛掃了掃周圍，二話沒(méi)說(shuō)就拽著老人的胳膊往屋里拉?！奥?tīng)話，就算其風(fēng)了活也得干，掙了錢(qián)給你買好吃的，對(duì)不對(duì)？”娃娃搖搖頭“爺爺……”老人笑了笑，就要把孩子弄回屋里?！鞍ィ憧?，眼睛都紅了，風(fēng)吹的是不是？叫你別出來(lái)你非出來(lái)！”老人看著娃娃紅紅的眼睛說(shuō)道，接著便拎著鐵锨轉(zhuǎn)身離去，沒(méi)有注意到娃娃眼里滴出的“水珠”，是那么污濁又是那么晶瑩。
村子里只剩下一戶人家——一位老人和一個(gè)娃娃……其他村民們都早已逃走。
漸漸地，娃娃長(zhǎng)大了，到了上學(xué)的年齡，老人卻更加瘦弱了。老人知道再這樣下去已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)養(yǎng)活他們倆了。于是，砍了屋旁的那棵樹(shù)，換了點(diǎn)錢(qián)，就帶著孩子去了城里謀生。
他知道，孩子不上學(xué)沒(méi)出息，便將孩子送進(jìn)了城里最好的學(xué)校，并為了孩子的那份學(xué)費(fèi)，更加拼命地掙錢(qián)。
老人在城里無(wú)依無(wú)靠，只有孩子陪伴在身邊，倍受冷落。老人沒(méi)有本錢(qián)，做不了大的營(yíng)生，只好販賣點(diǎn)青菜。老人一天到晚提個(gè)菜籃子滿大街吆喝著叫賣，但由于他的年邁幾乎沒(méi)有顧客，好不容易來(lái)個(gè)買菜的看老人好欺負(fù)便使勁殺價(jià)。老人怕生意跑了，不敢和人爭(zhēng)吵。有時(shí)遇上個(gè)不怎么殺價(jià)的但在稱菜時(shí)總是投來(lái)質(zhì)疑的眼光，怕老人眼花看不清多收他的錢(qián)。后來(lái)有個(gè)人買完菜到家又回來(lái)說(shuō)老人坑人多收錢(qián)，并直接將菜扔在了老人的臉上，老人受到極大的侮辱，于是老人不再賣菜了。老人雖然倍感委屈，但他從來(lái)不和孩子提起，但是，其實(shí)在老人被人欺負(fù)的時(shí)候他的孩子正用紅紅的眼睛望著他，只是老人沒(méi)有注意到罷了。
幾年之后，孩子也大了幾歲了，更加懂事了，但這時(shí)老人卻病了，而且越來(lái)越重，不過(guò)他依然去干活掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口。老人的腿腳已經(jīng)不靈便了，這一切孩子都看在了眼里。老人照舊早出晚歸，可每當(dāng)他出門(mén)不一會(huì)兒就有一個(gè)身影也出了門(mén)，只是奔向與老人相反的方向。老人汗流浹背，另一個(gè)也在汗流浹背。這樣過(guò)了一段時(shí)間，突然一天孩子失蹤了，老人心急火燎四處尋找孩子，好長(zhǎng)時(shí)日也沒(méi)有找到，不過(guò)幾天后孩子平安無(wú)恙地回來(lái)了。老人心疼地問(wèn)他去哪兒了，孩子看著老人稀零的白發(fā)和深深凹陷的雙眼什么也沒(méi)有說(shuō)，而是從身后拿出一個(gè)嶄新的拐杖。老人非常吃驚，忙問(wèn)他從哪兒弄來(lái)的，孩子輕聲說(shuō)：“我賺錢(qián)買的?！宾畷r(shí)，污濁的淚水從老人的眼眶中涌出，他緊緊地抱住了孩子，口中呢喃著：“傻孩子，我還需要你賺錢(qián)嗎？”孩子揉著紅紅的眼睛，不好意思地笑了，老人也笑了。
此后，老人便天天拄著拐杖去做活，他比以前更賣力了，這不僅僅是因?yàn)楣照葞?lái)了方便，更是孩子的孝心激勵(lì)著老人，為讓孩子能成為一個(gè)有出息的人，老人不辭勞苦任勞任怨。
這是一個(gè)關(guān)于孝的故事，老人為養(yǎng)家糊口不惜生命，使孩子深深地感受到了老人對(duì)他的愛(ài)，便以孝回報(bào)，拐杖已早不是一根普通的拐杖，而是孩子的孝心和孝德所凝聚的一根愛(ài)的拐杖，這其中，包含了多少愛(ài)！
孝不在于價(jià)值，因?yàn)樾⑹菬o(wú)價(jià)的。走孝道，行孝德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，祖先早已把“孝”烙在我們的心中！拋棄了孝，我們的心就是不完整的。以孝為先，看似普通，但是這有著重要的作用。
父母都喜歡孝順的孩子，做一個(gè)孝順的孩子，自然能得到父母的歡心。
在生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都透著孝。比如：在父母工作一天后，勞累的躺在沙發(fā)上，如果不好意思地說(shuō)聲"辛苦了”,那不妨給他們倒杯茶，捶捶背，父母定會(huì)很高興，并夸贊我們，這不是兩全其美的好事嗎？在父母做家務(wù)的時(shí)候，我們可以幫他們分擔(dān)一些，擦個(gè)窗戶啊，掃個(gè)地啊，洗個(gè)碗啊，多做一些力所能及的事情，這也是孝心的體現(xiàn)。再比如，父母的生日或父親節(jié)、母親節(jié)到來(lái)時(shí)，自己做一些小禮物送給他們，父母親一定會(huì)高興的不得了。
孝能催人上進(jìn)，讓我們懂得感恩，懂得回報(bào)。孝能行成良好的社會(huì)風(fēng)尚，令每個(gè)人都能意識(shí)到自己的責(zé)任，從而不無(wú)所事事，游手好閑。孝能使父母多一份快樂(lè)，多一份欣慰。孝能讓老人多一份保障，讓自己的生活不孤單不寂寞。沒(méi)錯(cuò)，孝是潺潺流水，滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田；孝是縷縷陽(yáng)光，溫暖著身體的每一寸肌膚。
孝可貴，孝可敬，孝可行。孝，意義重大，孝是我們每一個(gè)人的的事，是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。讓我們時(shí)時(shí)刻刻都懷著一顆孝心去面對(duì)生活，去走進(jìn)更美好的世界，去追求更迷人的未來(lái)。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十七
回憶這六年的學(xué)習(xí)生活，最讓我難忘的就該屬那節(jié)科學(xué)課，就在那節(jié)課中，我們一起去微小世界中游玩了一番，真是讓人記憶憂心。
今天一上課，王老師就來(lái)到教室中，命令道：“科學(xué)課排隊(duì)！”一聽(tīng)到這個(gè)命令，全班一片茫然，疑惑萬(wàn)分。王老師一看我們每個(gè)人的神情，問(wèn)道：“你們不想去拜訪微小世界了？”一聽(tīng)到這話，全班一片嘩然。差點(diǎn)忘了，今天我們要去觀察顯微下的微小世界。大家井然有序地來(lái)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。只見(jiàn)里面擺滿了先進(jìn)的科學(xué)用具——顯微鏡、小池、臺(tái)燈、紅墨水……應(yīng)有盡有。我們按照老師的指令坐了下來(lái)，我和姚籽妍一組，我因?yàn)榧依镉酗@微鏡，本想好好炫耀一下，可老師的先進(jìn)顯微鏡和我家的“兒童”顯微鏡根本不是一碼事，最后還是得聽(tīng)姚籽妍的指使。開(kāi)始做切片，我先拿小刀在洋蔥內(nèi)表皮上畫(huà)一個(gè)“井”字形，然后用鑷子夾起，放在載玻片上，用蓋玻片輕輕放在上面，一塊洋蔥表皮切皮完成了，開(kāi)始觀察了。這會(huì)兒，我們兩個(gè)可都傻眼了，姚籽妍又開(kāi)始命令人了，看了我一眼，說(shuō)：“你，上?！卑?，這不是為難我嗎？我左弄弄右弄弄，可還是沒(méi)有看到顯微鏡中的微小世界，真是讓人手忙腳亂，最后還是得請(qǐng)教王老師，在王老師的指導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)不規(guī)則的小方塊映入了眼簾，還沒(méi)等我好好欣賞，姚籽妍說(shuō)：“看好沒(méi)，輪到我了，走走走。”打斷了我。
這堂課讓我們走進(jìn)了顯微鏡下的微小世界，去當(dāng)中游玩了一番，領(lǐng)悟了顯微鏡的奧秘，真希望下次還有機(jī)會(huì)走進(jìn)微小世界。這真是一節(jié)有趣的課堂。
回憶六年的小學(xué)生活，這節(jié)課給我留下了深刻的印象。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十八
一、技術(shù)的價(jià)值（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系。
理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。能對(duì)案例進(jìn)分析。
過(guò)程與方法。
聯(lián)系生活實(shí)組織學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例的分析、理解和對(duì)具體問(wèn)題的討論、思考等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生了解技術(shù)、尊重技術(shù)、熱愛(ài)技術(shù)的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。
難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)價(jià)值的理解。
教具：多媒體投影儀、各種燈具、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀本章的章首語(yǔ)。
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展，為人類解放和發(fā)展自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)在促進(jìn)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和保護(hù)自然環(huán)境中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。（引出課題）。
二、新課進(jìn)行。
提出問(wèn)題：技術(shù)是怎么產(chǎn)生的？技術(shù)跟人類的關(guān)系如何？
學(xué)生思考，并閱讀資料“青霉素的發(fā)現(xiàn)”。
教師指出：人類的需要孕育技術(shù)的產(chǎn)生。從人類磨制石器、鉆木取火開(kāi)始，技術(shù)就為了滿足人類的需要而開(kāi)始了它的歷史旅程。人類在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)中，為了滿足自己的需求和愿望便產(chǎn)生了各種不同的技術(shù)。（師生互動(dòng)舉例說(shuō)明）。
a.指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：“從火到燈——人類走向文明的歷程”
展示各種燈具并給合圖片說(shuō)明人類的需要促進(jìn)照明技術(shù)的發(fā)展。
組織學(xué)生討論：
1.如果人類沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎樣的一幅圖景？（將學(xué)生分組進(jìn)行討論，不同組的同學(xué)進(jìn)交流，并選代表發(fā)言。）。
2.人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
b.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)”
技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。（學(xué)生舉例說(shuō)明。如紡織技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展為人們提供了種類繁多、功能各異的面料等。）。
學(xué)生完成“馬上行動(dòng)”內(nèi)容。（教師將問(wèn)題投影出來(lái)由學(xué)生完成填寫(xiě)。）。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成“思考”的問(wèn)題和“討論”。
人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中，不僅改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生閱讀案例“通過(guò)技術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——愛(ài)迪生的故事”
討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義。（學(xué)生分組討論）。
2.術(shù)與社會(huì)。
課堂活動(dòng)方式一：將全班同學(xué)分成四個(gè)小組a、b、c、d。其中a、b小組閱讀“2技術(shù)社會(huì)”的課文材料，并思考“技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系如何？技術(shù)對(duì)社會(huì)什么影響？”c、d兩組閱讀“3技術(shù)與自然”的課文材料，并思考“技術(shù)與自然的關(guān)系，技術(shù)對(duì)自然有什么影響？”
學(xué)生閱讀課文后，老師提出問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題一：技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有什么影響?它在工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國(guó)防、軍事、通信、航空航天等方面有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
問(wèn)題二：人類在利用技術(shù)開(kāi)發(fā)和改造自然的同時(shí)更應(yīng)該利用技術(shù)來(lái)保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處的友好關(guān)系。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂活動(dòng)方式二：組織學(xué)生展開(kāi)辯論。將全班同學(xué)分成兩組為正、反兩方，每一方選出10名代表辯論，其余同學(xué)也可以參與辯論，老師主持。
時(shí)間：20分鐘。
辯題：正方：技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)；反方：技術(shù)的發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
學(xué)生辯論后，教師作小結(jié)。
討論：有人認(rèn)為，依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，實(shí)現(xiàn)自然為人類所用的目的；也有人認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了很多問(wèn)題，甚至破壞了環(huán)境。請(qǐng)就此問(wèn)題展開(kāi)討論。（提醒學(xué)生結(jié)全課文的“案例分析”）。
三、鞏固、小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，老師最后補(bǔ)充）。
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展，為人類的解放和發(fā)展自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的同時(shí)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、綜合國(guó)力增強(qiáng)，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。人類掌握的技術(shù)越廣泛，對(duì)自然的利用和改造就越深入。人類和自然應(yīng)該成為朋友，人類在利用自然、合理地改造自然的同時(shí)，應(yīng)與自然和諧發(fā)展。
四、課后作業(yè)。
調(diào)查本地工業(yè)或農(nóng)業(yè)中的某項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評(píng)價(jià)其對(duì)工業(yè)或農(nóng)業(yè)發(fā)展以及當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的效應(yīng)和價(jià)值。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇十九
今天，爸爸、媽媽和我一起來(lái)到上?？萍拣^，上?？萍拣^在黃浦江東岸的世紀(jì)廣場(chǎng)，是一座把自然、科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)融為一體的主題樂(lè)園。
首先，我們來(lái)到一樓的動(dòng)物世界和生物萬(wàn)象。里面有許許多多的動(dòng)物模型和模擬的熱帶雨林。接著，我們參觀了二樓的機(jī)器人世界，里面有各種各樣的機(jī)器人，其中，我最喜歡魔方機(jī)器人。我把魔方轉(zhuǎn)亂，丟給機(jī)器人，機(jī)器人在不到一分鐘的時(shí)間內(nèi)就把魔方變得六個(gè)面都一樣。除了魔方機(jī)器人以外，還有會(huì)跳舞的機(jī)器人，會(huì)下棋的機(jī)器人……。
離開(kāi)機(jī)器人世界，我們來(lái)到了地球家園，那里有許多柱子。其中，有一根柱子上寫(xiě)著：大自然的報(bào)復(fù)，人類向地球過(guò)度索取，大自然開(kāi)始森林面積銳減，土地荒漠化，水土流失，這就是大自然的報(bào)復(fù)。我想，現(xiàn)在的霧霾天氣，也應(yīng)該是大自然的報(bào)復(fù)吧。
最后，我們來(lái)到了彩虹兒童樂(lè)園和智慧之光，使我印象最深的是智慧之光里面有一個(gè)水龍頭，它懸浮在空中，不停地流水，旁邊的牌子上寫(xiě)著“天上水”三個(gè)字，我非常奇怪這水是從哪里來(lái)的。
回家的路上，我不禁想：以后我一定要好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為科技進(jìn)步，貢獻(xiàn)出一份自己的力量。
走進(jìn)讀書(shū)世界篇二十
我心里憧憬的少年不是這樣的，他們應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔，即便他們折斷了翅膀，也應(yīng)該沐浴陽(yáng)光，等他們養(yǎng)好了羽翼，再飛。
畢業(yè)于南京特師學(xué)校的范偉老師是一位活潑開(kāi)朗的大男孩兒，面對(duì)小佳宜，他先用自己的招牌笑來(lái)拉近距離。不得不說(shuō)，小伙子的笑很迷人，似乎從來(lái)不會(huì)笑的小佳宜在他的笑聲里，也開(kāi)朗了許多，雖然一咧嘴口水便肆意流下，但她還是忍不住地高興。一張炕桌放在中央，孩子和老師面對(duì)面坐下，道具擺在桌上，一節(jié)生活數(shù)學(xué)課就那么簡(jiǎn)單地開(kāi)始了。那一天，小佳宜學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)17，18兩個(gè)數(shù)字。這對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)可能分分鐘就能搞定的事，在佳宜這，卻用了整整40分鐘的時(shí)間。
小云爽最盼望的就是特教老師的到來(lái)，聽(tīng)云爽的奶奶說(shuō)，在沒(méi)遇到范偉老師以前，小云爽是一句話也不會(huì)說(shuō)的，現(xiàn)在，她會(huì)喊媽媽爸爸，爺爺奶奶，甚至有時(shí)候還能說(shuō)出五個(gè)字以內(nèi)的句子。這讓小云爽一家感激不盡。
那個(gè)周末，我跟隨特教老師連續(xù)走了六個(gè)特殊孩子的家庭，除了小云爽和小佳宜，還有四個(gè)智障孩子，他們有的是腦癱兒童，有的是自閉兒童，有的是“糖兒”。這些特殊的孩子，因?yàn)椴荒茏岳砘蚴羌彝ダщy等原因，無(wú)法到縣里的特教學(xué)校學(xué)習(xí)。他們和老師之間，聚散匆匆。我很欣賞特教老師的智慧，他們的車的后備箱里，鼓鼓囊囊的全是教具:木制的數(shù)字卡片，串成串的橡膠糖葫蘆，袖珍滑板車，皮球，玩具鴨子等等。每到一家，他們先搬出教具，然后把自己變成一個(gè)奇幻的魔術(shù)師，孩子總能在他們變換各種花樣的魔術(shù)世界里學(xué)到新知。
二、穿越心靈的所有風(fēng)景，他們看到了最美的遠(yuǎn)方。
相比小云爽和小佳宜，在開(kāi)魯縣特教學(xué)校的孩子們是幸運(yùn)的。
我眼前的特教學(xué)校，其實(shí)和普通學(xué)校沒(méi)有什么區(qū)別，或者說(shuō)它更接近于幼兒園的樣子。8600平米的校園，容納了85名學(xué)生，25名教師。三層綜合教學(xué)樓矗立在校園的正中，樓前寬闊的操場(chǎng)，樓后濃密的樹(shù)林。操場(chǎng)上有各種游戲設(shè)備，滑梯，籃球架，膠皮輪胎，用塑料制作的鐵鍬、掃帚、鎬、水桶等。四周的院墻上，是一些勵(lì)志性的標(biāo)語(yǔ)，用藍(lán)天作底色，用漫畫(huà)作陪襯，看上去既美觀又啟迪人心。臨近教學(xué)樓，有一個(gè)大大的櫥窗，上面有學(xué)校的簡(jiǎn)介，還有師生重大活動(dòng)的照片，很溫情很樸實(shí)的創(chuàng)意。
直到看到那些孩子，我才覺(jué)得這所學(xué)校和普校有些不同，每一個(gè)樓道的入口，都有一位老師在那指導(dǎo)孩子上下樓，許多孩子都是扶著樓梯的把手才能移動(dòng)腳步。他們看到我，齊齊地伸出小手，“老師媽媽！好！”沒(méi)等我緩過(guò)神來(lái)，我的胳膊，腿，早已被一雙雙胖瘦不一的小手抱住了，他們用燦爛無(wú)邪的笑，含混不清的問(wèn)候，一下子把我吸引了。
我一直想，如果他們?cè)谡n堂上，也這樣乖巧，多好。
整整35分鐘，像一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，兩軍交戰(zhàn)智者勝?？粗⒆觽冏詈蠖颊J(rèn)識(shí)了“圓形”，范老師很開(kāi)心，在每個(gè)孩子的胸前都貼了一朵大紅花。他的辦公桌設(shè)在班級(jí)后邊，桌上貼著課程表，上面有生活語(yǔ)文，生活數(shù)學(xué)，音樂(lè)，美術(shù)，康復(fù)訓(xùn)練等等。范老師教生活語(yǔ)文和生活數(shù)學(xué)，如果趕在別的老師上課，他還得幫著組織課堂。也就是說(shuō)，他一整天，都要和孩子們“泡”在一起?！澳銊e看他們這節(jié)課都認(rèn)識(shí)了圓，但他們遺忘的速度比記憶的速度更快，就這個(gè)圓的認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)行數(shù)十遍的重復(fù)練習(xí)?！狈独蠋熑缡钦f(shuō)，臉上還有著剛上完課后的疲憊。
除了文化課，生活技能的訓(xùn)練似乎更難一些，在丁小杰老師的班里，14個(gè)孩子，有“糖兒”，自閉癥，腦癱患兒，他們的共同點(diǎn)是語(yǔ)言障礙，年齡普遍小。丁老師培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力，疊衣服，拉拉鎖，系鞋帶。反反復(fù)復(fù)，年年月月，都是一個(gè)人的獨(dú)角戲。即便這樣，孩子們的自理能力還是令人堪憂。小麗麗很小的時(shí)候做過(guò)腸胃手術(shù)，留下了后遺癥，有時(shí)好幾天不會(huì)大便，有時(shí)一天便幾次，很多時(shí)候，因?yàn)閬?lái)不及，都便在了褲子里。趕在生活老師忙不過(guò)來(lái)，丁老師便成了孩子的媽媽，洗衣，清洗屁股是常事。我問(wèn)過(guò)丁老師，“每天面對(duì)一個(gè)無(wú)聲的世界，您寂寞么？”丁老師笑了，她說(shuō)，“怎么說(shuō)是無(wú)聲呢，你看,孩子們的表情多豐富，那上面都是聲音啊。”
打開(kāi)班主任日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，細(xì)微變化，都被老師一一記錄在案，而每一次變化和成長(zhǎng)，又凝聚了老師們太多的辛苦和操勞。當(dāng)然，還有愛(ài)。
從20xx年特殊教育學(xué)校建校的第一天，整整5年過(guò)去了，在特教老師的傾心陪伴下，孩子們說(shuō)話一天比一天清楚，性格一天比一天開(kāi)朗，唱歌一天比一天動(dòng)聽(tīng)，個(gè)子一天比一天長(zhǎng)高……面對(duì)色彩斑斕的世界，這些辛勤的園丁把所有的時(shí)間和精力都獻(xiàn)給了那些閃著柔弱光芒的智障孩子。他們的付出，缺少成績(jī)單上那漂亮的數(shù)字，更無(wú)法體會(huì)到把學(xué)生送入清華北大的自豪。但他們的這一份堅(jiān)守，卻讓智障孩子有了一份自己的天空。
三、屬于孩子們的另一個(gè)世界，終會(huì)以豁然開(kāi)朗的姿態(tài)呈現(xiàn)。
20xx年，范爽第一次登上了全縣“中華魂”演講的舞臺(tái)。
我還記得范爽朗誦時(shí)的樣子，很無(wú)助，很彷徨，每說(shuō)一句話腦袋都要使勁地挺一挺，仿佛發(fā)聲的部位不是嘴唇，而是全身。因?yàn)閯?dòng)用了全身的力量，使得他本就站得不穩(wěn)的.雙腳幾欲放棄支撐。那時(shí)，幾乎每一位聽(tīng)眾都為他捏了把汗，內(nèi)心的感動(dòng)，疼惜還有酸楚都凝聚在掌聲里。走下舞臺(tái)的孩子問(wèn)他的老師，“我還能再來(lái)么？”
《中華魂》主題演講比賽是縣關(guān)工委每年一次的傳統(tǒng)活動(dòng)，吸引了全縣中小學(xué)的演講能手。范爽代表特教學(xué)校參加，和一群頂尖選手爭(zhēng)鋒，本身就需要很大的勇氣。
第二年的《中華魂》演講比賽，范爽帶著音樂(lè)，帶著自信，還帶來(lái)了他的恩師——畢樹(shù)友，朗誦了畢老師傾心打造的140句長(zhǎng)詩(shī)——《心靈的對(duì)話》。那是《中華魂》主題活動(dòng)開(kāi)辦10年里最動(dòng)情的時(shí)刻吧，臺(tái)上再也不是那個(gè)靦腆羞澀的少年，雖然他走路還有些歪斜，但他吐字清晰，聲音洪亮，表情自然。師徒二人往臺(tái)上一站，一個(gè)瀟灑帥氣，一個(gè)儒雅沉穩(wěn)，仿佛那個(gè)舞臺(tái)已經(jīng)等待了他們很久。
學(xué)生：敬愛(ài)的老師，我會(huì)不斷地打開(kāi)心扉，讓陽(yáng)光溫暖我的心房，讓春風(fēng)染綠我的夢(mèng)想，讓春雨滋潤(rùn)我的心田，讓困惑變成生命的土壤。
老師：孩子，你和我就像一座山，和一只雄鷹的風(fēng)景。
學(xué)生：我緊緊偎依在您的懷抱。
老師：有一天，你將羽翼豐滿。矯健地飛向，飛向一個(gè)夢(mèng)想成真的地方……。
如此心靈的對(duì)話，很多人哽咽出聲，臺(tái)下一度失控，主持人竟說(shuō)不出一句話來(lái)。我相信，范爽可能一輩子也忘不了他在臺(tái)上展示自己才華的幸福滋味。
畢老師是一位普通的人民教師，特教學(xué)校成立的時(shí)候，他自愿加入了特教的隊(duì)伍。他能歌善舞，繪畫(huà)和寫(xiě)作也相當(dāng)出色。對(duì)于范爽這個(gè)孩子的成長(zhǎng)，畢老師滿滿的成就感。孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，已經(jīng)有十三歲了，屬于腦癱患兒，說(shuō)不清話，走路歪斜，還時(shí)常伴有癲癇。畢老師用各種方法測(cè)試范爽的潛能，察覺(jué)他對(duì)閱讀感興趣。畢老師先教他簡(jiǎn)單的句子，每天除了正常的上課外，還要早上提前一小時(shí)，晚上滯后一小時(shí)對(duì)范爽進(jìn)行“個(gè)訓(xùn)”。后來(lái)，范爽對(duì)簡(jiǎn)單的句子駕輕就熟了，畢老師就在課余時(shí)間教他背唐詩(shī)。按畢老師的理解，唐詩(shī)有韻味，讀起來(lái)朗朗上口，能讓孩子更好地練習(xí)發(fā)聲。而且，唐詩(shī)里的美學(xué)價(jià)值又能很好地教育孩子身心健康地發(fā)展。現(xiàn)在，范爽已經(jīng)會(huì)背誦100多首唐詩(shī)，并能輕松地釋義。“中華魂”演講比賽上的表現(xiàn)，給范爽一個(gè)激勵(lì)平臺(tái)，緊接著，他和畢老師又參加了開(kāi)魯縣“愛(ài)之聲”朗誦會(huì)，參與了“出彩開(kāi)魯人”的海選。20xx年春節(jié)，他們還參加了“開(kāi)魯縣少兒春晚”……顯然，范爽已經(jīng)成為開(kāi)魯縣的“小明星”了。畢老師說(shuō)，“其實(shí)，每一個(gè)孩子都是神奇的，都有不為人知的能力，我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)他們的能力。這一點(diǎn)，無(wú)論是普通的孩子或是有殘疾的孩子，都有平等的權(quán)力?！爆F(xiàn)在，畢老師在課余時(shí)間又新收了十多個(gè)徒弟，教他們背唐詩(shī)，練發(fā)聲。因?yàn)槿藛T增加，一起訓(xùn)練有困難，畢老師又想到了一個(gè)方法，建一個(gè)微信群，把任務(wù)安排給家長(zhǎng)，讓孩子每天在微信里和他交流。面對(duì)現(xiàn)代化的電子設(shè)備，孩子們非常勤奮。在朗讀了二十多遍“ne、ne、ne”之后，忽然有一天，王賀同學(xué)在微信里發(fā)出了“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的感人之聲。這樣明顯的改變讓微信群里的家長(zhǎng)特別高興，他們對(duì)自己的孩子充滿了希望。
從畢老師身上，我看到了一個(gè)特教老師的智慧和愛(ài)心。我們大多數(shù)人看到這些特別的孩子，可能會(huì)瞬間勾起內(nèi)心柔軟的神經(jīng)，然后想到怎樣讓這些孩子生活得更好，或捐錢(qián)，或捐物。事實(shí)上，建校5年來(lái)，學(xué)校已收到愛(ài)心人士的捐款高達(dá)30多萬(wàn)元，這也在一定程度上解決了孩子們的燃眉之急。但我們遠(yuǎn)不及特教學(xué)校的老師們，他們和孩子一起經(jīng)歷，一起成長(zhǎng)，把愛(ài)融入漫長(zhǎng)的時(shí)光里。在老師眼里，孩子們不是慈善的受體，而是獨(dú)立的個(gè)體，這關(guān)乎到孩子靈魂的尊嚴(yán)和心靈的平衡，所以，授之以漁遠(yuǎn)比授之以魚(yú)更重要。已經(jīng)17歲的范爽，有了言語(yǔ)溝通能力和簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，走向社會(huì)能獨(dú)立生存。如果發(fā)展更好些，他也可以戀愛(ài)結(jié)婚，過(guò)正常人的幸福日子。他的媽媽曾不止一次淚流滿面，抓著老師的手不知道怎樣表達(dá)內(nèi)心的感激。那個(gè)時(shí)候，特教老師是最幸福的吧。
20xx年5月21日，是國(guó)家第二十七個(gè)助殘日。開(kāi)魯縣特教學(xué)校舉辦了第一屆“關(guān)愛(ài)特教兒童，走向美好未來(lái)”為主題的藝術(shù)節(jié)。當(dāng)我看到四個(gè)走路歪斜的孩子擎著國(guó)旗的一角，吃力地走到旗桿下，滿臉的虔誠(chéng)自豪；當(dāng)我看到國(guó)旗下，每一個(gè)特教孩子把手放在前胸，能唱國(guó)歌的唱國(guó)歌，不會(huì)唱的也發(fā)出“啊！??！啊！”的和聲，我的心像被什么東西刺了一下。我該用什么語(yǔ)言來(lái)描繪我的感受？沒(méi)有，他們都在言語(yǔ)之外。
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