教案不僅包含了教學(xué)的內(nèi)容和方法，還包括了教學(xué)時(shí)長、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等方面的考慮。教案的編寫要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證有效的教案案例，供大家參考和借鑒。
我的同學(xué)教案篇一
一、談話引題。
師：同學(xué)們，大家好!老師今天要夸兩位同學(xué)，他們剛才在教室里坐的姿勢并不端正，經(jīng)過老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的同學(xué)。
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師描述的內(nèi)容猜一猜是哪位同學(xué)，好嗎?
生：好。
生：語文科代表伍錫文。
(生積極思考)(師指名說)。
師：這位同學(xué)，你肯定有被別人夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷，你能跟大家說嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因?yàn)槲一氐郊依飼?huì)做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。
師：請(qǐng)問你聽到父母的夸獎(jiǎng)感覺如何?
女生1：我的心里樂滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學(xué)也有被夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷嗎?誰也來說說。
女生2：老師夸我學(xué)習(xí)認(rèn)真。
師：聽了老師的夸獎(jiǎng)以后，心情怎樣?
女生2：我覺得很快樂。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。今天我們就來學(xué)習(xí)《夸夸我的同學(xué)》。(出示課題)。
學(xué)生齊讀課題。
師：我們應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?
生：要發(fā)自內(nèi)心、真心夸獎(jiǎng)別人。
生：善于發(fā)現(xiàn)。
生：有具體的事情。
師：夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。(板書：態(tài)度要真誠善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)會(huì)用具體事例夸獎(jiǎng))。
學(xué)生齊讀要求。
學(xué)生默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)告訴大家書上從哪些方面來夸獎(jiǎng)同學(xué)?
生：喜歡看書，知道的知識(shí)特別多。
生：刻苦練習(xí)，寫得一手好字。
生：一副熱心腸，樂于助人。
……。
師出示課件展示，學(xué)生齊讀。
師：還可以從哪些地方來夸獎(jiǎng)別人?
全體學(xué)生：熱愛集體、誠實(shí)、認(rèn)真思考、態(tài)度認(rèn)真……。
師：同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那么多，就讓我們一起夸夸小組內(nèi)的同學(xué)吧。
三、小組合作。
師：四人一組，先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
學(xué)生分小組夸獎(jiǎng)同學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪幾位同學(xué)，誰來接受記者采訪?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請(qǐng)問你想夸獎(jiǎng)的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?生：我想夸的同學(xué)是林曉磊。雖然他平時(shí)很頑皮，但是他很熱愛集體。有一次別人在班級(jí)的公共區(qū)丟垃圾影響集體榮譽(yù)，他抓住了那位丟垃圾的同學(xué)，為班級(jí)挽回榮譽(yù)，我要夸獎(jiǎng)他。
師：你能用手勢表達(dá)你的心意嗎?
生舉起大拇指表揚(yáng)。
林曉雷：聽了你的夸獎(jiǎng)，我很開心，謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：誰來評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)?
生：他們都非常真誠。
生：他們都很有禮貌。
師：你們?cè)u(píng)價(jià)的真好!接下來老師想聘請(qǐng)一位小記者去采訪同學(xué)，誰來?
生：我來……。
師：請(qǐng)班長黃凱來做小記者。
小記者黃凱：你好!請(qǐng)問你能接受我的采訪嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎(jiǎng)哪位同學(xué)?
生：我想夸獎(jiǎng)林澤宏同學(xué)。他寫得一手好字，平時(shí)作業(yè)非常認(rèn)真，書寫很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說得真好，謝謝你接受我的采訪。
師：這位小記者表現(xiàn)很大方，也很有禮貌，請(qǐng)掌聲謝謝他。
師：剛才同學(xué)們從各種方面來夸獎(jiǎng)了我們班的同學(xué)。其實(shí)，在我們班同學(xué)的身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，只要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，就一定能有發(fā)現(xiàn)!
四、游戲。
師：同學(xué)們，接下來我們玩一個(gè)猜一猜的游戲。(課件展示游戲規(guī)則)。
指名一位同學(xué)上來描述夸獎(jiǎng)的同學(xué)，其他同學(xué)猜。
師：被人夸獎(jiǎng)是一種快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。最后，老師想把美國作家馬克?吐溫說過的一句話送給同學(xué)們留作紀(jì)念(課件演示)“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！?/p>
全班學(xué)生朗讀名言。
五、活動(dòng)。
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請(qǐng)你把想夸獎(jiǎng)同學(xué)的話寫下來送給他們。
學(xué)生在拇指卡片上面寫話。
師：請(qǐng)小雪把她寫給同學(xué)的話讀給大家聽，請(qǐng)認(rèn)真傾聽。
小雪：我想夸獎(jiǎng)趙成紅同學(xué)。因?yàn)樗鍪止ず苷J(rèn)真，作品很精美，經(jīng)常受到大家的贊揚(yáng)，真是一位心靈手巧的同學(xué)。
趙成紅：謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：她們都是有禮貌的同學(xué)。她們?cè)诳洫?jiǎng)同學(xué)時(shí)都注意到什么?
生：夸同學(xué)很真誠。
生：她們夸同學(xué)都有具體的實(shí)例，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
師：大家說得真好。同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人，老師布置一個(gè)任務(wù)。(課件展示作業(yè))。
學(xué)生：拓展延伸(任選一題)1、把你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)寫下來，比比誰發(fā)現(xiàn)得多。2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學(xué)等等)。
七、總結(jié)。
師：這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)大家，并一起上課學(xué)習(xí)，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見。
我的同學(xué)教案篇二
教學(xué)過程（一）審美激趣我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境、在新學(xué)期的開始，我想一切都是新的，就設(shè)計(jì)了“我的新同學(xué)”的游戲方式讓同學(xué)介紹自己，然后請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真觀察此位同學(xué)的，說一說這位同學(xué)的臉部基本特征，如：臉型、五官、表情、發(fā)型等。（二）欣賞討論1、特征描述a我設(shè)計(jì)了觀看一段“憨豆先生”的電影片段（人物面部表情為主），請(qǐng)幾位同學(xué)來談一談自己對(duì)片中人物基本特征、面部表情等的看法。
b分析人物的基本特征是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（沒有這些表情行不行？）主要說明表情的作用。
結(jié)合書本當(dāng)中的內(nèi)容，我選擇了幾組圖片作比較，如：
宮六朝《小女孩》：可愛、倔強(qiáng)。
達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》：微笑。
馬蒂斯《女人像》：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。
弗洛伊德《自畫像》：“國”字臉，眼睛長長的，兩眼距離很近，感覺充滿了不安。
皮影人物，剪紙人物。
2、小結(jié)我歸納出。
萬事萬物無論如何變化，都有一定規(guī)律，“相之大概，不外八格”=田國目用，由甲申風(fēng)。
表情：喜、怒、衰、樂，讓學(xué)生表演表情注意五官的變化，（我中了五百萬，考砸了……）。
3、技法理解、學(xué)生練習(xí)。
可以由臉型——表情——發(fā)型。教師示范，提醒不同表情下的五官變化以有各部分的比例?？梢杂檬种噶恳涣课骞俚奈恢谩?/p>
（可以選一個(gè)學(xué)生來創(chuàng)作）我采用。
從多媒體中展示學(xué)生頭像照片來進(jìn)行描繪。
（三）選秀大賽。
小組單位交流照片，并評(píng)出特征最明顯的同學(xué)肖像作品進(jìn)行展示說明。
設(shè)計(jì)意圖。
1、給學(xué)生們提供一個(gè)初步認(rèn)識(shí)自己身邊新同學(xué)的舞臺(tái)，既活躍了課堂氣氛又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消除學(xué)生上課精神緊張、情緒拘謹(jǐn)?shù)臓顩r。
2、吸引注意的同時(shí)，談一談片中人物面部表情透出的不同的精神狀態(tài)、性格特征等，幫助學(xué)生感受人物特征。（特征描述）。
3、通過影片中的小片段，營造新奇的視覺形象，在輕松的、開懷一笑的同時(shí)能反映出人物最顯明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)的）。
4、欣賞作品可以讓學(xué)生能了解這些特征是通過什么樣的手段來實(shí)現(xiàn)，主要是通過人物的表情和臉型，為畫肖像畫做好準(zhǔn)備。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)：畫家是怎樣來表現(xiàn)人物特征的。主要讓學(xué)生感受、討論，人物豐富表情的變化，從表現(xiàn)手法上讓學(xué)生看到多樣性。
6、創(chuàng)作步驟的確立，可選一位班上最有特色的同學(xué)示范一下寫生的步驟，以起到總結(jié)歸納的作用，也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
7、創(chuàng)作的過程選用學(xué)生的照片具有針對(duì)性，滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以在描述、感受和對(duì)比中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。
8、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，通過學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。這一過程很自然地過渡到了評(píng)價(jià)結(jié)果。
我的同學(xué)教案篇三
教學(xué)目的：
初步掌握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學(xué)習(xí)用線描的形式表現(xiàn)自己的同學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏銳觀察、大膽概括的寫生態(tài)度，增強(qiáng)線造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物寫生的要領(lǐng)和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
克服因?yàn)榕庐嫴幌穸a(chǎn)生的拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)和細(xì)碎的線條。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、交代本課將要分組以及寫生的紀(jì)律要求。
二、欣賞導(dǎo)入。
1、出示人物寫生作業(yè)。
2、分析作業(yè)的有關(guān)方面。
（1）都是用硬筆畫的；
（2）都是熟悉的同學(xué)，獲立或坐，各有神態(tài)；
（3）都是在仔細(xì)觀察理解所畫對(duì)象后，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；
（4）并不一定要很像某個(gè)同學(xué)。
3、板書課題。
三、將授新課。
1、設(shè)問：怎樣畫出同學(xué)的個(gè)性特征和神態(tài)呢？
2、請(qǐng)一些有明顯特征的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行觀察分析。
3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：
（2）抓住同學(xué)的某個(gè)特征（五官、胖瘦、習(xí)慣動(dòng)作等）進(jìn)行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。
（3）不要憑平時(shí)畫人的印象，而是要畫出寫生時(shí)的感覺，用線應(yīng)流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。
（4）等整個(gè)人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細(xì)致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。
（5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。
四、學(xué)生試畫。
1、請(qǐng)三至四名同學(xué)在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時(shí)間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)。
2、針對(duì)試畫情況，教師有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒大家作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的地方。
我的同學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。
2、用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教具學(xué)具：
繪畫工具。
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）。
一、導(dǎo)入。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）。
出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像。
師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？
生：是美術(shù)老師。
師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）。
生：想。
2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)。
二、講授新課。
1、給學(xué)生分組，讓學(xué)生互相觀察一下同學(xué)們的特征。
2、師生一起來欣賞書上的同學(xué)們的同學(xué)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。
4、教師小結(jié)：我們有請(qǐng)今天的小模特，請(qǐng)出被畫的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫生的方法：
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：寫生同學(xué)站立的姿勢。
2、學(xué)生寫生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行技法點(diǎn)評(píng)。
（第二課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)知識(shí)，繼續(xù)完成作業(yè)。
1、寫生的步驟是怎樣的？
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
2、檢查作業(yè)情況。
3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
二、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
三、收拾整理。
教學(xué)后記：
本課的主要目的是學(xué)習(xí)人物寫生，人物的畫法較難，教師要耐心的指導(dǎo)。今天我們學(xué)會(huì)用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我的同學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：從不同角度了解家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。過程與方法：通過交際，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過交際，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;通過談話，感受家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：選好自己描寫家鄉(xiāng)的點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體，關(guān)于瀘州的歌曲。
2指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實(shí)物等資料。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
孩子們，你們聽過《中國酒城，最美瀘州》這首歌嗎?今天，老師就為你們帶來這首歌曲，讓我們來聽一聽吧!(老師多媒體播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真感受)生各抒己見，談感受。是啊，長江水，萬里情，一路山水好風(fēng)景。聽完歌曲，你想說些什么?二：初步夸家鄉(xiāng)：
1：入題，了解習(xí)作要求：夸一夸家鄉(xiāng)，抓關(guān)鍵詞:。
家鄉(xiāng)。
迷人風(fēng)光。
豐富物產(chǎn)。
家鄉(xiāng)變化。
2：說說自己要夸家鄉(xiāng)的什么?學(xué)生同桌交流后進(jìn)行反饋，老師注意提醒學(xué)生傾聽的習(xí)慣。三：充分談話，夸家鄉(xiāng)。
1.抓點(diǎn)，選材：夸什么,:。
a.我的家鄉(xiāng)在(。
)，我熱愛我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?。
)。b.我的家鄉(xiāng)有(。
)，有(。
)，有()，但最有名的是(。
)，我為此感到特別自豪。
2.反饋:生1：家鄉(xiāng)的水果太豐富了，我想夸家鄉(xiāng)的桂圓!我的家鄉(xiāng)有(荔枝)，有(櫻桃)，有(黃粑)，但最有名的是(桂圓)，我為此感到特別自豪。
生2：家鄉(xiāng)的就很出名，我就夸家鄉(xiāng)的酒吧!我的家鄉(xiāng)在(瀘州)，我熱愛我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?她是中國酒城)。
生3：我想夸夸家鄉(xiāng)的櫻桃山!我的家鄉(xiāng)有(方山)，有(白塔)，有(張壩桂圓林)，但我印象最深的是(櫻桃山)，我為此感到特別自豪。
練習(xí)說話：
a:我的家鄉(xiāng)非常美麗，特別是(。
)的景色最讓人陶醉，那里有(。
)，有(。
)，有，真的令人()。
b:我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，最有名的特產(chǎn)是(。
)。它主要生長在(。
)，它的顏色是(。
)，它的形狀是(。
)，人們經(jīng)常用它來(。
)。
四.起稿：1.重申寫作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。五.評(píng)改：
1.把作文讀給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。。
2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。3.學(xué)生修改后抄寫。
六、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出寫得好的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：在教學(xué)過程中談的都是孩子們熟悉，了解的內(nèi)容，孩子們收集了相關(guān)資料，所以孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂氣氛是比較活躍的。但是在后來的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)課堂上會(huì)說的，習(xí)作上寫起來卻不行。所以對(duì)于平時(shí)寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該說收獲是比較大的，寫出的作文也比較生動(dòng)具體。但有少數(shù)同學(xué)寫起來比較“干”，以后習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，降低難度來單獨(dú)指導(dǎo)他們。
我的同學(xué)教案篇六
（一）、初步談話，理解課題。
師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國的長城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）。
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……。
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。（學(xué)生查字典）。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學(xué)生自讀課文）。
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。評(píng)析：通過粗讀課文，讓學(xué)生有了整體感知，粗略感受了錢塘江大潮的奇異景象。
（三）、觀看錄像，感受情景。
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
生：（看錢塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）。
評(píng)析：課件運(yùn)用恰到好處，讓學(xué)生感受了觀潮時(shí)的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓課堂活躍了起來。
（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀）。
評(píng)析：讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎？（學(xué)生分組比賽讀）。
生：（齊讀）。
評(píng)析：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：棒極了!
評(píng)析：教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……。
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）。
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）。
評(píng)析：熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”）。
師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生齊讀）評(píng)析：讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。（學(xué)生齊讀）。
師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
（五）、聽聽讀讀，體會(huì)順序。
練習(xí)。
師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：（在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
師：（用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）。
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）。
師：能行的起立!（絕大多數(shù)學(xué)生起立）。
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎？（學(xué)生興奮地點(diǎn)頭）。
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（學(xué)生有感情地看錄像背誦）。
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?
評(píng)析：先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。
（六）、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句。
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？
生：想!
師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生躍躍欲試）。
師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜。
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。
生：齊頭并進(jìn)。
師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
生：山崩地裂。
師：形容氣勢很大。（學(xué)生一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）評(píng)析：這個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）。
師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
評(píng)析：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒抢蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。
（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生四人小組討論，然后選派一名代表發(fā)言。）生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
師：這些詞語用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
師：真有水平，第5自然段的語句也能用了!
師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎？
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
評(píng)析：這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。
師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）。
評(píng)析：整個(gè)練習(xí)過程中，先讓學(xué)生討論練習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、總評(píng)：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
1、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
2、抓住教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)說明，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。3、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
4、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。
5、恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率信息技術(shù)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。6、以學(xué)生為主的教學(xué)思想體現(xiàn)在了讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽課文寫詞語的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
作者郵箱：yu1_31@。
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我的同學(xué)教案篇七
初步掌握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學(xué)習(xí)用線描的形式表現(xiàn)自己的同學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏銳觀察、大膽概括的寫生態(tài)度，增強(qiáng)線造型能力。
人物寫生的要領(lǐng)和方法。
克服因?yàn)榕庐嫴幌穸a(chǎn)生的拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)和細(xì)碎的線條。
1、交代本課將要分組以及寫生的紀(jì)律要求。
1、出示人物寫生作業(yè)。
2、分析作業(yè)的有關(guān)方面。
（1）都是用硬筆畫的；
（2）都是熟悉的同學(xué)，獲立或坐，各有神態(tài)；
（3）都是在仔細(xì)觀察理解所畫對(duì)象后，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；
（4）并不一定要很像某個(gè)同學(xué)。
3、板書課題。
1、設(shè)問：怎樣畫出同學(xué)的個(gè)性特征和神態(tài)呢？
2、請(qǐng)一些有明顯特征的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行觀察分析。
3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：
（2）抓住同學(xué)的'某個(gè)特征（五官、胖瘦、習(xí)慣動(dòng)作等）進(jìn)行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。
（3）不要憑平時(shí)畫人的印象，而是要畫出寫生時(shí)的感覺，用線應(yīng)流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。
（4）等整個(gè)人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細(xì)致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。
（5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。
1、請(qǐng)三至四名同學(xué)在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時(shí)間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)。
2、針對(duì)試畫情況，教師有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒大家作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的地方。
我的同學(xué)教案篇八
1、教學(xué)目標(biāo)：
這是節(jié)教導(dǎo)學(xué)生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認(rèn)識(shí)每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學(xué)們的手，進(jìn)行完整的描寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
如何觀察自己的雙手，每個(gè)人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應(yīng)提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些不同點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)導(dǎo)入
先進(jìn)行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時(shí)我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類的謎語。當(dāng)學(xué)生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開始第一次觀察自己雙手的活動(dòng)。
2、教學(xué)方法
本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是展示法。等第一次觀察活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們就能依次展示自己的雙手，讓其他學(xué)生答出每一雙手的特點(diǎn)。在觀察別人雙手的過程中，教師可以在黑板上畫一張簡單的表格，填上學(xué)生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個(gè)大項(xiàng)目。等所有同學(xué)的手觀察完畢，表格的填寫相當(dāng)于一張寫作的指引圖，同學(xué)們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來描寫刻畫，加入自己的想象和比喻即可。
3、教學(xué)過程
1.學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)行第一次觀察。
2.依次展示自己的手，其余學(xué)生記錄表格上的項(xiàng)目。
3.完成表格后寫令自己印象深刻的一雙手。
4.第一次寫作結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的故事。
5.學(xué)生各自分享故事。
6.第二次寫作，寫一寫手對(duì)我的幫助。
7.作文完成，教師講評(píng)。
教師需讓學(xué)生理解描寫不同狀物時(shí)，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫的雙手，那么正常習(xí)作中寫別人的手時(shí)，一般不會(huì)直接開始描寫掌紋膚色等細(xì)節(jié)，而是從描寫握手時(shí)候的感受開始，先有手掌的接觸才會(huì)有后續(xù)的一連串觀察。
另外在學(xué)生能完整生動(dòng)地描寫下雙手后，我們還可以對(duì)其提高觀察要求。那就是在觀察時(shí)加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動(dòng)可猜測他平時(shí)是個(gè)讀書認(rèn)真用功的同學(xué)。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當(dāng)?shù)嘏c其展開對(duì)話，詢問傷口的由來。這樣無疑會(huì)給我們的作文增添許多色彩。
1、課堂記錄
觀察細(xì)致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時(shí)要循序漸進(jìn)，令學(xué)生充分理解觀察的描寫順序。
2、導(dǎo)師評(píng)語
回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進(jìn)行一小段的寫作。
我的同學(xué)教案篇九
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
2、明白多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)真誠的對(duì)待同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
三、教學(xué)過程。
(一)、情趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，能夠成為我們?nèi)昙?jí)(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因?yàn)榱卫蠋熡X得咱們班每一位同學(xué)都是那么可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學(xué)習(xí)認(rèn)真，樂于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很少出差錯(cuò)，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認(rèn)真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時(shí)間的關(guān)系，我真想挨個(gè)說下去。同學(xué)們，剛才老師說的這些話是(夸同學(xué)。對(duì)，這節(jié)課讓我們一起來(板書課題)。
(二)導(dǎo)航燈。
1、該怎么夸呢?有些同學(xué)還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學(xué)他很會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)，幫助同學(xué)，讓我們一起去和他學(xué)習(xí)一下，看一看他是如何夸獎(jiǎng)同學(xué)的。(放課件，內(nèi)容為實(shí)拍錄象)。
2、說說小精靈是如何夸獎(jiǎng)同學(xué)的?對(duì)你有什么啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時(shí)，眼睛看著對(duì)方，讓對(duì)方感覺到你的真誠。)。
3、小精靈真聰明，他是個(gè)很細(xì)心的人，能夠積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)別人，他很會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。(放課件出示)咱們班同學(xué)特別聰明，我想你們一定會(huì)比小精靈做的更好的，誰愿意來試一試呢?(四人小組內(nèi)互相找優(yōu)點(diǎn)。匯報(bào)。)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)非常棒!那么優(yōu)點(diǎn)找到了，應(yīng)該怎樣去夸獎(jiǎng)同學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們接著表演。注意觀察對(duì)方的表情和你們之間關(guān)系的變化。
小記者采訪：
1、請(qǐng)問你覺得誰最值得你稱贊呢?為什么?
2、聽到他稱贊，你心里有什么感受呢?3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)。
師：記者同志，今天的收獲大嗎?
原來咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。
同學(xué)們，剛才我們應(yīng)該也明白了一個(gè)道理，真誠地夸獎(jiǎng)別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)。
師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認(rèn)識(shí)另外一位朋友，他叫小糊涂。
(三)、小診室。
1、我們先來看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)。
師：誰看懂圖意了?說一說：小糊涂同學(xué)的做法對(duì)嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?
生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)。
2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎(jiǎng)同學(xué)的行為，開導(dǎo)他成為一名小精靈。
討論步驟：
先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會(huì)怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應(yīng)該怎樣做)。
3、小組討論：學(xué)生匯報(bào)(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受小糊涂不懂夸獎(jiǎng)同學(xué)的行為是不好的。)。
4、提問：你們能設(shè)想一下小糊涂這樣做的后果嗎?
(1)、不提名說事例。
(2)、同學(xué)們，這些現(xiàn)象都是發(fā)生在我們身邊的事，老師不是批評(píng)某些同學(xué)，而是想通過我們今天的學(xué)習(xí)，讓這些同學(xué)懂得，我們應(yīng)該向小精靈同學(xué)學(xué)習(xí)，千萬不能做小糊涂。
(四)、指南針。
1、師：同學(xué)們都很聰明，都會(huì)夸獎(jiǎng)同學(xué)了，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。
同學(xué)們手中都有五塊獎(jiǎng)牌了，但是還沒有寫上獎(jiǎng)項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們花一兩分鐘的時(shí)間象老師這樣在獎(jiǎng)牌上填上你想填的獎(jiǎng)項(xiàng)(出示課件，上有樣本。)。
下面，你想贊美誰就下位去直接對(duì)他說，并把填好的相應(yīng)的獎(jiǎng)牌貼在他身上，比比誰送出的獎(jiǎng)牌多，比比誰得到的獎(jiǎng)牌多。
同時(shí)，也要給機(jī)會(huì)讓老師夸夸，誰在玩游戲的時(shí)候紀(jì)律最好?好嗎?
好，預(yù)備，開始!
師：停!來看看你都送出了哪些獎(jiǎng)牌。
你送了幾塊獎(jiǎng)牌?都送給誰了?
那得到的獎(jiǎng)牌的同學(xué)呢?你也來說說吧。
老師也一直在觀察同學(xué)們，我覺得(夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的同學(xué))。
老師也好想得到你們的夸獎(jiǎng)呢。聽了你們的夸獎(jiǎng)啊，老師以后的勁頭就更大了。
課后，老師有兩個(gè)建議給同學(xué)們。
(五)、成功島。
1、把夸同學(xué)的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)。
下面我給大家講個(gè)故事：
有一個(gè)科長，特別喜歡別人夸他;一天他請(qǐng)下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!
師：大家都笑了。這叫贊美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。贊美應(yīng)該真誠，應(yīng)該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經(jīng)常受到別人的贊美，應(yīng)該保持什么心態(tài)呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽(yù)我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。
這節(jié)課就要結(jié)束了，但是贊美的話題是永恒的。同學(xué)們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永锢^續(xù)學(xué)會(huì)贊美。
我的同學(xué)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：（復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學(xué)生加深了解各種工具的基本用途。（激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。）。
1、進(jìn)入windows畫圖程序。
學(xué)生依次說出window軟件上的畫圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。
欣賞。
2、欣賞一幅電腦小報(bào)的制作步驟，產(chǎn)生對(duì)電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請(qǐng)學(xué)生談步驟。
繪制步驟：
設(shè)計(jì)形象。
設(shè)計(jì)背景。
設(shè)計(jì)標(biāo)題。
合成。
3、欣賞電腦美術(shù)作品，進(jìn)入windows畫圖程序。當(dāng)場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。
教師演示課件（第五張到第六張）。
活動(dòng)二：
設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力）。
學(xué)生操作：
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標(biāo)繪制一幅電腦小報(bào)作品。
教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
活動(dòng)三：欣賞。
1、欣賞電子報(bào)刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）。
教師演示電子報(bào)刊的制作過程：
2、學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)入microsoftpowerpoint圖片演示軟件。
3、教師講清microsoftpowerpoint界面上的各種工具的用途，使學(xué)生了解各種工具的基本用途。
4、出簡單的題型，請(qǐng)學(xué)生演示操作。教師予以輔助。
活動(dòng)四：學(xué)生操作：
師：同學(xué)們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想小組合作共同完成一套電子報(bào)刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）。
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節(jié)課自己設(shè)計(jì)得小報(bào)運(yùn)用合作的方式變成電子報(bào)刊。教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
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我的同學(xué)教案篇十一
1、熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。
2、用學(xué)過的寫生知識(shí)，畫站立的同學(xué)。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會(huì)尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。
1、運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。
2課時(shí)。
繪畫工具。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）。
出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像。
師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？
生：是美術(shù)老師。
師：像嗎？為什么？說出老師的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）。
生：想。
2、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)。
1、給學(xué)生分組，讓學(xué)生互相觀察一下同學(xué)們的特征。
2、師生一起來欣賞書上的同學(xué)們的同學(xué)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特征。
4、教師小結(jié)：我們有請(qǐng)今天的小模特，請(qǐng)出被畫的同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭像人物寫生的方法：
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
1、作業(yè)要求：寫生同學(xué)站立的姿勢。
2、學(xué)生寫生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行技法點(diǎn)評(píng)。
1、寫生的步驟是怎樣的？
（1）畫臉型。
（2）畫發(fā)型。
（3）畫眼睛。
（4）畫鼻子。
（5）畫嘴巴。
（6）畫耳朵。
（7）畫服飾。
2、檢查作業(yè)情況。
3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)后記：
本課的主要目的是學(xué)習(xí)人物寫生，人物的畫法較難，教師要耐心的指導(dǎo)。今天我們學(xué)會(huì)用線描的形式方法來畫站立的.人物，希望同學(xué)們能充分運(yùn)用到平時(shí)的人物畫上，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習(xí)，熟能生巧為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我的同學(xué)教案篇十二
他，胖墩墩的。胖得像一座小山，胖得發(fā)軟，全身一團(tuán)肥肉，任你怎樣使勁捏也捏不到骨頭，捏到的只是一把肥肉。張沈曦已經(jīng)是我們班的重量級(jí)人物了，重達(dá)60公斤。可是和“他”相比，那就是“一個(gè)拳王泰森，一個(gè)瘦骨嶙峋”了。他還喜歡穿桔黃色的衣服，配上一副500度的眼鏡，手里捧著一本《皮皮魯傳》往那兒一坐，儼然一位圍著桔紅色圍裙的“廚師大娘”。因此，他就得了個(gè)外號(hào)——胖‘嬸’。他的斜對(duì)角有位“酸秀才”。如果倆人并排往那兒一站，一個(gè)胖極，一個(gè)瘦極，一副傻乎乎的樣子，著實(shí)令人發(fā)笑。
記得五年級(jí)有一次上體育課，太陽像發(fā)了瘋似地狂烤大地，我們只得到體育館里去上課。體育館里鋪滿了墊子。于是，這里便成了同學(xué)們的天地。瞧，“胖嬸”和蔣家輝躍躍欲試，摩拳擦掌，欲要施展一番拳腳——小蔣用“鐵頭功”向“胖嬸”撞去，誰知“胖嬸”凝神屏氣，紋絲不動(dòng)一挺肚子，反倒把小蔣給撞倒了。這回，小蔣可要吃些苦頭嘍！“胖嬸”二話不說，把小蔣“放”到墊子上，接著后退幾步，直接來了個(gè)“泰山壓頂”。只聽“嘭”的一聲，小蔣已經(jīng)壓于“胖嬸”之下了。小蔣慘叫一聲，早就吃不消了。
為什么“胖嬸”會(huì)這么胖？我也說不清楚。只是有一次他在。
作文。
中說道“我天天吃紅燒肉，因?yàn)槲易類鄢约t燒肉。每次都吃很多，吃完了也不活動(dòng)。”也許他的深度近視也是因此得來的吧。
總之，他很胖，胖的不可思議。
我的同學(xué)教案篇十三
他，個(gè)子有點(diǎn)矮，短短的黑頭發(fā)，彎彎的眉毛，一雙水靈靈的大眼睛帶著一副黑色的大眼鏡，高高的鼻梁，大大的嘴巴，一笑，嘴的兩旁就有一個(gè)深深的小酒窩，有點(diǎn)兒膽小，但很善良，有東西沒帶來，他都會(huì)借給我們。他是誰？對(duì)了！他就是我的同桌——×！
記得幾個(gè)星期前，我要拿出語文試卷來改，我翻遍了桌子底下也沒找到它，得出一個(gè)結(jié)論：我忘記帶來了！天哪！怎么辦？沒辦法我只能跟×一起看了。
我把這個(gè)消息告訴了×，他先是吃驚的望著我，然后，他把試卷拿出來跟我一起來看，我找出×寫錯(cuò)的字，讓他訂正起來，這一堂課就這么混過去了。
記得還有一次，我們要上美術(shù)課了，而我的調(diào)色盤卻不見了！這么大的調(diào)色盤怎么會(huì)不翼而飛了呢？而且調(diào)色盤的反面還寫了我的名字，現(xiàn)在班級(jí)小偷多得很，一定是某一個(gè)人偷了我的調(diào)色盤！那怎么辦？我們這次要上水粉畫呀！
×說：“算了！我的調(diào)色盤接你吧！”“哦！謝謝！”我結(jié)果調(diào)色盤開始畫了。如果沒有×，我肯定會(huì)被潘老師罵的。
怎么樣，你認(rèn)識(shí)×了嗎？
我的同學(xué)教案篇十四
1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校生活是種集體行為。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與同學(xué)一起玩耍、學(xué)習(xí)的快樂，感受集體生活的不同和幸福。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，做到心中有他人。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校生活是集體行為，并懂得關(guān)心愛護(hù)身邊的人。
2、學(xué)會(huì)與同學(xué)、小伙伴友好相處、愉快合作。
活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，這節(jié)課我們先來一個(gè)猜謎語的游戲，好不好？“一個(gè)小姑娘，生在水中央，坐在綠盤上，身穿紅衣裳?！贝蛞恢参?，你有什么謎語能說給大家猜猜嗎？組織開展一項(xiàng)活動(dòng)，如，腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲、捏橡皮泥、做水果拼盤等。
活動(dòng)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小伙伴這樣幫助我，我這樣幫助他人”對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，上學(xué)這么長時(shí)間了，你們和同學(xué)一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)感覺是怎么樣的？每個(gè)人用一個(gè)詞、一句話或一幅畫來表達(dá)自己的感受。
2、同桌交流，分享感受。
二、調(diào)查匯報(bào)。
1、課間，你們喜歡玩哪些游戲？
2、活動(dòng)：用自己喜歡的方式，把課間活動(dòng)的情況記錄在調(diào)查表上。
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、我們?nèi)ビ螒颉?/p>
1、自由組合，商量玩什么游戲。
2、大家來到大操場，分組玩自己喜歡的游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束總結(jié)：
（1）玩得開心嗎？
（2）有沒有遇到不開心的事情？
（3）如果有，你是怎么解決的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有遵守秩序，才會(huì)玩得開心，感到愉快；一起玩時(shí)動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子，活動(dòng)會(huì)更有趣。）。
四、“讀書角”活動(dòng)。
1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、多讓學(xué)生看些自己喜歡看的書，即多一些童話、寓言、優(yōu)秀詩詞等，讓他們?cè)跊]有拘束的環(huán)境下讀自己的書，培養(yǎng)他們的讀書興趣。
3、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。
4、讓學(xué)生每天晚上在家里安排半小時(shí)的`閱讀，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
5、圖書角布置：要求每個(gè)同學(xué)提供2－3本書，并配好小“圖書管理員”，設(shè)計(jì)些“班級(jí)圖書登記表”、“班級(jí)圖書借閱表”等，并及時(shí)向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級(jí)中營造良好的讀書氛圍。
6、在每天的晨誦時(shí)間里，讓學(xué)生輪流把讀過的經(jīng)典故事或是學(xué)生認(rèn)為比較好的文章在班級(jí)里誦讀交流，并做好記錄和及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
7、定期開展讀書交流活動(dòng)，向同學(xué)介紹有意義的書籍，評(píng)選出班級(jí)讀書之星。
五、和大家一起活動(dòng)。
1、你和同學(xué)在一起玩耍、活動(dòng)時(shí)，感覺怎么樣？
2、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲“尋找快樂的影子”。大家一起說說，找找平時(shí)和小伙伴在一起時(shí)，在哪里，做什么時(shí)最快樂？小組內(nèi)說一說，班內(nèi)交流。
師小結(jié)：是啊，我們的快樂在哪里？在教室里，在操場上，在小伙伴的笑聲里，在和大家一起的活動(dòng)里。
3、現(xiàn)在就讓我們一起回憶一下這些快樂吧！請(qǐng)你選擇自己最快樂的生活或活動(dòng)片段，用自己喜歡的方式表示出來，可以用小品、表演、兒歌、圖畫等方式。全班匯報(bào)：展示學(xué)生的快樂。
六、課后踐行，內(nèi)化感悟。
只要同學(xué)之間互相幫助，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，那么和大家在一起活動(dòng)，就會(huì)變成快樂的事。只要你試著去做，快樂就會(huì)伴隨在我們身邊。同學(xué)們，讓我們一起努力吧。
我的同學(xué)教案篇十五
看，走廊上那個(gè)和一幫男生在瘋跑的.小胖墩是誰？哦，原來是我的同學(xué)——吳琛。
吳琛是一個(gè)又高又胖的大男孩。他一張可愛的包子臉，他的臉嫩嫩的，軟軟的，讓人忍不住要去捏一下。他的臉上嵌著一雙迷人的小眼睛，一閃一閃的。塌塌的鼻子下面有一張討巧的櫻桃小嘴，別看他的嘴小，但他也是很能吃的。他很喜歡笑，所以常常會(huì)露出兩顆小白牙。他走起路來一搖一擺的，像只大企鵝，可愛極了！
提起吳琛，大家都知道他小時(shí)候是一個(gè)不折不扣的“貪吃鬼”，只要一放學(xué)，吳琛就會(huì)沖到媽媽懷里，撒嬌的說：“好媽媽，你帶我去‘喜得美’炸雞店吃東西好吃的好不好?"看到吳琛這樣的請(qǐng)求，阿姨只好答應(yīng)，吳琛高興極了，他二話沒說，拉著媽媽飛奔到“喜得美”炸雞店前，對(duì)著媽媽說：“我要吃漢堡、雞翅、可樂、薯?xiàng)l······我都要?！边@些好吃都上齊了，他盯著桌上美味的食物舔了舔嘴唇，咽了咽口水。便迫不及待地把雞塊送到嘴里，三下五除二就把所有的炸雞都“干掉了”，可他還不滿意，就連漢堡紙上的小碎渣也不放過，也要把它舔干凈。怪不得他現(xiàn)在這么胖！
他雖然胖，但他這么胖可不是沒有用，他可是我們班有名的大力士。下課時(shí)看見一些自不量力的男生在和吳琛比力氣，他們比扳手腕，吳琛用一個(gè)手和他兩個(gè)手扳，可我還是覺得吳琛毫不費(fèi)力的把他們一個(gè)個(gè)打敗，他們都向吳琛豎起了大拇指，說吳琛了不起，我猜吳琛心里肯定美滋滋的。
這就是我們班上又貪吃，但力氣又大的可愛的吳??！
我的同學(xué)教案篇十六
我相信，每個(gè)人都有為了自己的驕傲和夢想共同拼搏過的同學(xué)；但未必所有人都像我一樣幸運(yùn)有她做我的同學(xué)，我和他的逸聞趣事還要從好久好久之前說起。
夕陽下可憐的云朵即將被夜晚吞沒；教室中的燈光明而有暈，我和老友q就在燈光下侃侃而談，忽然間，一個(gè)銀鈴般清脆的聲音在我們暢快的談話中插了一嘴。這美妙的聲音不禁引起了我的注意；我的目光不由得拋向了聲音的源頭。只見他身材苗條；身姿伶俐，顯得十分韶秀，她額前的劉海兒，長卻整齊；腦后馬尾，蓬而柔順，眼睛大且明亮，好似夜空中的疏星般耀眼璀璨，可目光卻又十分淡雅純潔。她耳邊拉短纖；鼻上裝長伽，但那副冰冷的眼睛帶在她恬靜的臉上反而散發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)可愛的味道，一身蔚藍(lán)又整潔的校服與她那白凈似玉的臉龐搭配得很’和諧融洽‘，而且，她有著一條和云霞比美，和水月爭靈的曲線。在眀暈的光華下的她，分外的玲瓏、清秀。況且，她的言語十分得體，所以漸漸地我和老友q對(duì)這個(gè)經(jīng)常插話的’冒失鬼‘也就將怪不怪的了，而且，有她的時(shí)候我們的聊天似乎更加酣暢淋漓了。
光影似箭；日月如梭。我的老友q離我而去，甚至連招呼都沒有打一下，我感覺自己仿佛變成了一副空蕩蕩的軀殼，整天迷迷糊糊的，與行尸走肉無異。
一天，晚飯后，我踉蹌地坐在我的位置上，而c她卻像只兔子似得蹦蹦跳跳地蹦到我面前，并一本正經(jīng)的說到：‘你以后做我哥吧?！浒l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)堪比播音員我沒理由裝作沒聽清。當(dāng)時(shí)那個(gè)猶如寡斷的我，如何能迅速地回答上這樣一個(gè)唐突的問題，我當(dāng)時(shí)是那樣的矛盾；我的心似鐘擺似的，來來去去。我躊躇了一會(huì)兒，哽咽了一下剛想說話卻發(fā)現(xiàn)她早已不見了蹤影。
從此，便一發(fā)不可收拾，課間她‘喋喋不休’地來找我談?wù)撘恍┈嵤??！纾?.....’‘哥！......’她說話從來不婆婆媽媽的；從不吞吞吐吐的，一針見血，和她聊天還真是不亦快哉！漸漸地；漸漸地，消息十分靈通的她偶爾也會(huì)偷偷摸摸地踱過來和我說一些‘小新聞’，甚至還會(huì)說一些自己對(duì)生活的看法理解和感悟。她的心思是那樣縝密寬廣，孤陋寡聞的我也再學(xué)習(xí)。
我要上交的作文，她總是要拿去先睹為快才肯讓我上交。雖熱她只是好奇里面的內(nèi)容，不過她也會(huì)慷慨地幫我補(bǔ)全文章的不足。我時(shí)常說著：“問題都不大?！齾s喜歡打破沙鍋問到底-----我的口頭禪是怎么來的，我也只是模棱兩可地敷衍過去。這好奇心頗重的‘傻丫頭’熟不知她未正式進(jìn)入我的世界前，我是從不會(huì)說這幾個(gè)字的。
她十分倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、有魄力。一次，臨下課前，音樂老師讓同學(xué)們單唱，教室中的同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)的坐著；無一人敢站起來唱。突然！她拍案而起，輕翻了一下音樂書；簡單醞釀一下，然后，大大方方地顫著釅釅的歌喉，歌聲，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)；教室中頓時(shí)朦朦朧朧、縹縹緲緲仿佛蒙上了一層薄紗，空氣中漂釀著美妙的歌聲。唱畢，她又從容地坐下，顯得斯斯文文。當(dāng)然，她還有另一面，我曾不止一次的目睹男生扯她的頭發(fā)，但然她十分生氣，頭一轉(zhuǎn)；眼一瞥；‘馬尾’一甩；玉腿一抬，緊接著，就傳來各位‘大少爺’撕心裂肺的慘叫。記得當(dāng)時(shí)她頗有些堂哉皇也的神氣。
她也是一個(gè)知道上進(jìn)的好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上孜孜不倦、勤勤懇懇。午休時(shí)，身旁各位同學(xué)早已酣睡過去，只有她還在一絲不茍、心無旁騖地刻苦學(xué)習(xí)。
她高興時(shí)喜歡用手遮住臉，然后肆無忌憚地笑，顯得是那樣靦腆，她的頭頂仿佛飄著一道繽紛的彩虹，她的周圍頓時(shí)豁然開朗；她傷心時(shí)喜歡趴在桌子上，然后不聲不響的哭，顯得又是如此的飄渺。她的透頂又好似浮著一塊陰郁的烏云，她的周圍剎那間又‘萬馬齊諳’她好像有一種能感染他人的神氣力量。
你就像一只黑色蝴蝶飛舞翩翩，降落在我們的身邊；‘你畫著黑色眼線’，踮著腳尖；香味很特別，‘你抖落身上鱗片；換做素顏。說我們已經(jīng)改變，一轉(zhuǎn)身你卻又飛回你的世界。匆匆地；不錯(cuò)地，短短的課間你就將整個(gè)繁花似錦的春天帶給了我們。我們整天聽著你輕輕地快快兒地說’你夠了‘的聲音，你嘴邊上帶著一點(diǎn)些許的敬意；保持著彼此之間或濃或淡的睦誼。
春雨綿綿；夏荷盈盈；秋雨瀟瀟；冬雪皚皚，我們皆有你的陪伴，我們的日子因你而璀璨；我們的心因你而遼闊；我們的感情因你而充實(shí)；我們的生活因你而美滿，謝謝你小c。
光輝也罷，倒楣也罷；平凡也罷，我很高興，我們還坐在這髹得亮亮堂堂的教室中，為各自心中的夢想而戰(zhàn)；堅(jiān)守著各自心中的驕傲。我們----風(fēng)光霽月的同學(xué)；我們----風(fēng)華正茂的同學(xué)；我們----幸運(yùn)萬分的同學(xué)！
我的同學(xué)教案篇十七
他是一個(gè)瘦瘦的男生。他的脖子上簡直沒有肉，只能用“鋒棱瘦骨成”來形容。他喜歡把袖子捋起來，露出伶仃的胳膊，然后沖著我們?nèi)碌溃骸翱次业母觳捕嗉?xì)！”好像這也值得他自豪。
額前的頭發(fā)像道家圖符中的黑色陰陽魚，和眉毛“隔額相望”。細(xì)長的眼腔充滿狡黠，雙眼皮和眼袋仿佛連在一起包圍住眼睛，這一切又讓人忍俊不禁。薄薄的嘴唇一咧開就露出那不整齊的牙齒，所以他笑的時(shí)候也緊閉嘴巴，顯得更加滑稽。最近不知道什么原因，他的臉上多了一件“裝飾品”——一個(gè)馬蜂大小的疤。為了這塊疤，他愁得找我借肉色彩鉛，企圖遮蓋住那塊疤，但我沒有肉色的，他只好悻悻地離開了?？粗歉扁筲蟛粯返臉幼?，我感到十分好笑。
他不只長得搞笑，就連在生活中也是一個(gè)樂趣十足的人。
每次記英語單詞，我不僅要接受記憶力的考驗(yàn)，還要接受來自耳邊噪音的磨練——坐在我對(duì)面的他不斷地發(fā)出“魔音”，一會(huì)兒是把“swim（游泳）“念成”swimming(游泳）“，一會(huì)兒又把”join(參加）“讀成”john(約翰）“，有時(shí)甚至連上學(xué)期的簡單單詞都記不住，經(jīng)常跑去問其他同學(xué)。記語文字詞時(shí)耳朵能好受一點(diǎn)，但那畫面也是令人”陶醉“——比如當(dāng)他企圖記住”迭起“這個(gè)詞時(shí)，他就將兩手放在空中比劃出一副向上攀登的模樣。雖然我不明白他這樣做的邏輯，但他那副認(rèn)真的神情讓我不好意思埋著頭吃吃地笑他，便也認(rèn)真地記起詞語來了。
在人際交往，特別是在跟女生交往上，他的方法根本不是一般人能想出來的。記得在一次晚飯后，我回到教室時(shí)，正好看見看見他和一個(gè)女生談話。開始的時(shí)候還好，后來那個(gè)女生好像急著去哪兒或要做什么事，便開始移動(dòng)站著的位置，想要快點(diǎn)結(jié)束對(duì)話，但他卻還是一副不罷休的樣子，跟著那個(gè)女生繼續(xù)說著，聲音也越來越大。到了一個(gè)空地，他竟然向那個(gè)女生跪下了！站在遠(yuǎn)處看見這一幕的我嘴巴張成了一個(gè)大”o“形：不是說”男兒膝下有黃金“嗎？這下子怎么連金子也不要了呢？而那女生也被他的舉動(dòng)給嚇到了，反應(yīng)過來后惱羞成怒地罵了兩句，就走開了。而他還在原地跪著。我走過去開玩笑的問：”你和他在說些什么？你怎么能對(duì)一個(gè)女生下跪呢？這太丟臉了！“他搖搖頭：”大丈夫能屈能伸，你不懂?！耙沧唛_了。我一頭霧水地呆在原地。一個(gè)同學(xué)過來向我解釋了緣由：原來是他做了什么事得罪了那個(gè)女生，他特地去向人家道歉，于是就跪下了。我若有所思，但還是不能理解他的做法。
他也有認(rèn)真的一面。這學(xué)期第一次月考，他考得很不理想，平均在組內(nèi)的排名由原來的第三下降成了第五。聽到老師念他的各科分?jǐn)?shù)時(shí)，他一副的、非常失望的樣子，拿到卷子后不是撫著額頭死盯著卷子，仿佛要把它們吃了，就是拿著草稿子不停地計(jì)算，嘆道：”這道題怎么會(huì)錯(cuò)呢？“當(dāng)我向他提出想看看他的卷子的時(shí)候，他也不像以前那樣死拽著卷子裝可憐叫我不要看（結(jié)果我每次都從他手中將卷子奪了去），而是有點(diǎn)不耐煩地向我搖頭，我見他這個(gè)樣子便不好強(qiáng)求，只好做罷。但我還是在他沒有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候偷偷瞄了一眼他的數(shù)學(xué)卷子，那上面鮮紅的兩位數(shù)字慘不忍睹（我們的滿分是150），我特別驚訝。等他回來之后，我用三分嘲諷三分驚訝三分責(zé)備外加一飛關(guān)切的語氣問道：”你看起來考得不太好，這是為什么呢？……虧還是數(shù)學(xué)組長！“先開始他只是靜靜地聽著，沒有言語，但當(dāng)我說到最后一句時(shí)，他突然激動(dòng)起來：”誰說數(shù)學(xué)組長就必須考好？……大不了，我不當(dāng)這個(gè)數(shù)學(xué)組長不就行了！“我沒想到他竟是如此反應(yīng)，這的確是出乎我的意料，我不知道該如何接話，只好埋頭繼續(xù)改錯(cuò)。
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