教案的編寫過程需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
畫家和牧童教案篇一
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
(1)偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!
(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的`人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說什么?如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
畫家和牧童教案篇二
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問題？（畫家和牧童）。
3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）。
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識(shí)人物。
（1）比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來。
（2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說說為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫這幅《斗牛圖》之前還畫過一幅呢。那么，他是怎樣畫第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來。
（2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>
a、練讀句子：讀出了什么？
b、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？
c、完成課后說話練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?？梢哉f明速度快，做的事兒多。d、再讀句子。
（3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？
“著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”
此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說點(diǎn)什么？
（4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫成，人們紛紛稱贊。
a、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？
b、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？
c、抽讀――評(píng)價(jià)――再讀――為什么要這樣讀？――練讀。
（抓“贊揚(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書先生的不同身份）。
d、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱贊――贊揚(yáng)――紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
a、自讀第五自然段。
b、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心。
c、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
d、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說話時(shí)的語(yǔ)氣來？
練讀：牧童――“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩――和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？――為什么這樣讀？――練讀。
（6）課件出示牧童的.第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）。
a、牧童說了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4。
b、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？
畫錯(cuò)了――為什么――指出錯(cuò)處――反問。
c、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4――2――3――1。
1――4――2――3。
2――3――4――1。
2――3――1――4。
3――2――4――1。
……。
d、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！
（7）表演讀2――6段。
3、回首拓展，升華主題。
（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫本領(lǐng)，終于成了畫牛大師?？矗嫷呐６嘈蜗蟀?！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。
（2）向戴嵩說幾句心里話。
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
畫技高超觀察仔細(xì)。
謙虛大膽直言。
了不起！
畫家和牧童教案篇三
一、揭題導(dǎo)入：
1、張老師今天第一次到六里小學(xué)來上課，你們歡迎嗎？和我一起來的還有兩位客人，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)你仔細(xì)看（板書：畫家）知道是什么是“畫家”嗎？你還知道什么家嗎？(歌唱家、企業(yè)家、文學(xué)家、小說家、發(fā)明家……)。
2、還有誰(shuí)呢？（板書：牧童）那什么是牧童呢？（放牛、放馬、放羊，我們用一個(gè)詞語(yǔ)來說是“放牧”）。
3、畫家和放牧的小孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？這節(jié)課，讓我們一起走近他們?nèi)タ匆豢矗。R讀課題）。
4、請(qǐng)小朋友輕輕地打開課文，用你喜歡的方式來讀一讀，在讀課文之前，張老師這里有個(gè)溫馨提示（出示）：
1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字可以多讀幾遍。
2、課文一共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)你標(biāo)出來。
二、預(yù)習(xí)反饋：
1、剛才小朋友在讀課文時(shí)，不知道有沒有被生字寶寶給難住？要不這樣吧，張老師把這些新朋友都請(qǐng)出來，考考你們，如何？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）。
師：還要不要再準(zhǔn)備準(zhǔn)備？那好，我們開一組小火車試試！
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)我們?cè)诶首x時(shí)可以有點(diǎn)變化，請(qǐng)你仔細(xì)聽老師怎么讀？（指導(dǎo)“價(jià)錢、批評(píng)”讀輕聲）師：對(duì)呀，這樣讀的話，那你們的普通話就更標(biāo)準(zhǔn)了。
2、這些拼音寶寶呀，可真調(diào)皮，瞧，它們躲起來了，你還能叫出它們的名字嗎？（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。
課文主要寫了：圍觀的人都（），可一個(gè)牧童卻（），戴嵩（）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀了課文，我們知道了這位畫家的名字叫--戴嵩。你能用書上的一個(gè)詞來說說戴嵩是一個(gè)怎么樣的畫家嗎？用筆圈一圈。（著名）你還知道哪些詞和“著名”的意思差不多的？（有名、聞名、出名）。
2、讀讀第1自然段，想一想，從哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的畫家？
（1）第1句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a：許多人：有這么多人來觀賞，當(dāng)然可以看出戴嵩是一位著名的畫家，有道理。觀賞是什么意思，能給它找個(gè)好朋友嗎？（觀看、欣賞）你覺得怎么樣的東西人們才會(huì)去欣賞？（是啊，只有好看的東西才能吸引這么多人去觀賞，誰(shuí)來讀讀？（我聽出來了，有許多人在觀賞。）。
b：一……就……：除了體會(huì)到人多，你還能體會(huì)到什么？（剛剛掛出來就有許多人去觀賞，人們迫不及待地要去觀賞）。
師：是啊，有那么多人迫不及待地去看戴嵩的畫，足可以證明他是一位著名的畫家了。誰(shuí)來讀讀？（指名讀，比賽讀）（我知道你也迫不及待地想去欣賞戴嵩的畫了。）。
（2）看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
a：爭(zhēng)著、大價(jià)錢：花了大價(jià)錢就一定能買到嗎？他們會(huì)怎么掙？
b：沒有不點(diǎn)頭稱贊是什么意思？（他們會(huì)一邊看一邊點(diǎn)頭，嘴里還不停地說著：嗯，畫得好，畫得好?。┯绣X人不惜花大價(jià)錢購(gòu)買，而且花了大價(jià)錢還不一定買得到，可見畫家的名氣是多么的大！朗讀體會(huì)。（指名讀）。
3、齊讀第2、3句。（老師讀第1句）讓我們一起來告訴大家戴嵩是一位著名的畫家，好。
嗎？（你們也很了不起。）。
導(dǎo)入：這么著名的一位畫家，我想他畫畫的本領(lǐng)肯定是非常了不起的，那么他是怎么畫的呢？我們一起去看看。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、請(qǐng)你讀一讀第二段，用橫線劃出戴嵩怎樣畫畫的句子。
出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
b：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細(xì)描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀，齊讀，加上動(dòng)作）師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。
五、學(xué)習(xí)第三、四段：
1、讀讀第三和第四段，用波浪線劃一劃圍觀的人是怎么稱贊的。
2、朗讀理解“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
（2）誰(shuí)愿意來學(xué)學(xué)教書先生？請(qǐng)問教書先生，你喊得這么響干嗎呀？（噢，你也情不自禁地要夸贊夸贊了！）。
（3）戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！讓我們一起來稱贊稱贊吧！
（4）如果要你夸贊戴嵩的畫畫得好，畫得像，你會(huì)用上哪些詞語(yǔ)？（出示詞語(yǔ)：惟妙惟肖、上乘之作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、妙筆生花）小腦瓜記住了這些詞語(yǔ)，你就會(huì)變得越來越聰明的。
3、除了商人和教書先生，你覺得還會(huì)有誰(shuí)稱贊？（農(nóng)民、學(xué)生、村子里的人、大官、路過的人、另外的畫家……）。
5、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來當(dāng)一回大畫家，好不好？師：（戴嵩，聽了這么多人的夸贊，此時(shí)，你的心情怎么樣啊？）。
6、是啊，聽到這么多人的夸贊，如果是我的話，我肯定也是得意洋洋，心花怒放，可是正在這時(shí)候，一件意想不到的事發(fā)生了，你知道是什么嗎？（一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”）。
7、出示“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
誰(shuí)來讀讀？（我聽到了響亮的、大膽的批評(píng)聲）誰(shuí)再來喊喊？（你的批評(píng)不僅響亮，而且尖銳）我們一起來喊喊吧！
8、圍觀的你，此時(shí)此刻，聽了牧童這樣的話又會(huì)想些什么呢？（哪個(gè)孩子這么大膽，簡(jiǎn)直是無(wú)中生有！誰(shuí)在這么大聲地對(duì)大畫家喊，這么沒禮貌。他肯定是在胡說八道，大畫家畫過這么多畫，怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？不可能不可能，這么好的畫，不可能畫錯(cuò)的。我倒要聽聽，他到底有什么理由說畫家畫錯(cuò)了……）。
9、小朋友，在這么多的贊美聲中，竟然冒出這么響亮而又尖銳的批評(píng)聲，此時(shí)戴嵩會(huì)有什么反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再一起去看！
六、寫字指導(dǎo)：
最后，還有三個(gè)字寶寶想讓小朋友幫一下忙，請(qǐng)你們幫忙送回家，行嗎？出示“抹、擠、拱”，仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的小眼睛最亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)都是提手旁，都和“手”的動(dòng)作有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬）。
2、范寫。
3、生寫字。
七、總結(jié)：
小朋友，這節(jié)課，我們一起去感受了一位著名的畫家，其實(shí)呀，戴嵩不僅僅是一個(gè)著名的畫家，那么他還會(huì)是一個(gè)怎么樣的畫家呢？下節(jié)果我們學(xué)了文章的后半部分就知道了，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！謝謝小朋友們！
畫家和牧童教案篇四
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.認(rèn)寫生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的畫家的作品。
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課。
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢?(學(xué)生交流)。
這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文。
2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)。
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)。
四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言。
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
畫家和牧童教案篇五
《畫家和牧童》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1.老師準(zhǔn)備生字卡片。2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、板題、設(shè)疑、導(dǎo)入：師：今天，老師給大家請(qǐng)來了兩位新朋朋友，板題：畫家和牧童（“畫家”寫得大些，“牧童”寫的小些）。齊讀。？看老師寫的課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜，老師為什么這么寫？師：是啊，一個(gè)是著名的畫家，一個(gè)是小牧童。那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？二、初讀課文，自學(xué)生字詞：1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，思考上述問題，自學(xué)生字詞。師：要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀正確，每個(gè)句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)，再多讀幾遍。2、同桌合作學(xué)字詞。做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)拿生字詞卡片，另一個(gè)讀，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。3、檢查字詞。參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？最后齊讀一遍。4、朗讀展示。師：同學(xué)們讀得很投入，游戲做得也很成功，相信課文也一定讀得很通順了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？三、初步感知課文：1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）2、那你喜歡文中的誰(shuí)？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說自己為什么喜歡？（學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)句子并分別在下面畫上“――”和“jj”）四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感：1、學(xué)生匯報(bào)交流后。當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，師問：是嗎？從哪句可以看出來？指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。（因?yàn)樗浅Ｓ忻嬕伯嫷暮茫┐藭r(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”這說明了什么？（說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，一下子就把人們吸引住了。）板書：“畫得好”出示課件，讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”并試著用上“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了。那么請(qǐng)同學(xué)讀出“佩服”的語(yǔ)氣。2、指導(dǎo)讀第二段。師：戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生找句子“沉思片刻時(shí)，還有“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。板書：“畫得快”。出示課件，聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣。3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段：師：是啊，戴嵩的畫畫得這么好、這么快，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的.語(yǔ)氣。？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段：師：就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r(shí)候，誰(shuí)來了？生答：小牧童！？是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5－6段讀一讀，看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？師：誰(shuí)來讀讀小牧童的話？可見牧童非常膽大。師：那么看畫的人心里是怎樣想的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。（2）師：大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)讀出說話語(yǔ)氣）（3）戴嵩聽了又是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？（說明戴嵩很虛心，能虛心接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）指導(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）。師：要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上才行。指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種“直率，勇敢”的語(yǔ)氣（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？（認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。）（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因：戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起！（板書：了不起）帶著你的理解把課文讀一遍。再四人小組表演讀（師生合作讀）（分角色讀）（表演讀）總結(jié)兩人的品質(zhì)。？你分別想對(duì)他們說些什么？現(xiàn)在你認(rèn)為老師這樣寫課題合適嗎？五、課外拓展：收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故事。六、板書設(shè)計(jì)：21畫家和牧童了不起好、快擠虛心和藹喊勇敢慚愧指第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，美讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學(xué)生分角色朗讀全文。二、鞏固生字，積累語(yǔ)言1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè)）三、指導(dǎo)寫字1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫“錢”“購(gòu)”二字）5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）四、展示、交流課外收集的資料1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2.派代表在班內(nèi)交流。五、課外語(yǔ)文活動(dòng)收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)任務(wù)：朗讀課文；練習(xí)生字詞；完成作業(yè)。教學(xué)過程：一、學(xué)生讀文，練習(xí)對(duì)話；教師抽查。二、分角色表演讀，評(píng)比。三、練習(xí)生字詞。四、完成作業(yè)：見《練習(xí)冊(cè)》設(shè)計(jì)：劉國(guó)志熊永柏2010.4.10。
畫家和牧童教案篇六
在我校課題《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成有效引領(lǐng)的研究》研究中，我們認(rèn)為一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，希望通過本課題的研究，能夠構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)，增強(qiáng)教師的生成意識(shí)，提高教師的預(yù)設(shè)能力和調(diào)控能力。但說起來容易，做起來比較難。在研討中，我們遇到了很多困難，存在很多疑惑。我在這堂課中，認(rèn)真鉆研了教材找了以下幾個(gè)生成點(diǎn)，進(jìn)行了預(yù)設(shè)。如我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊，假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫呢？學(xué)生通過對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。還有圍觀的人“呆住了”這個(gè)空白處，讓學(xué)生用“有的…有的…還有的…”練習(xí)說話，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！在教學(xué)中，我也重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、和藹、”等詞語(yǔ)的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語(yǔ)言。
通過這堂語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)，如在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的意外生成缺少應(yīng)變能力，不能靈活地智慧地處理這些意外情況，對(duì)課堂駕馭的能力還要提高。
畫家和牧童教案篇七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集到的關(guān)于“人無(wú)完人，需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答”兩小兒辯日“的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字。
識(shí)字：
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
（4）看字形識(shí)字：“墨”-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”。“購(gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
3.交流生詞：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
4.交流收集的好句子。
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”（5）“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
寫字指導(dǎo)：
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。“抹、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
3、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
問：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。
課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書：畫家：著名、虛心牧童：會(huì)觀察、說真話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家和牧童的了不起。并作板書。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）請(qǐng)你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說什么？
如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。
如：
1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤?！?/p>
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
五、作業(yè)。
板
書
設(shè)
畫家：著名、虛心。
了不起！
牧童：會(huì)觀察、說真話。
畫家和牧童教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！（出示字卡，每組一個(gè)詞）。
二、讀文品悟。
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見解）。
2、戴嵩是有名的大畫家，讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。（出示）。
從這句話中，你知道了什么？（他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好）。
從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好？（生匯報(bào)：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還花著天價(jià)購(gòu)買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說法嗎？看畫的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?/p>
戴嵩為什么會(huì)畫的又好又快呢？（生試說）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫畫時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）。
4、戴嵩的畫畫的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）。
那看看周圍的人是如何夸贊他的吧！請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）。
小牧童是怎么說的？（指導(dǎo)擠、喊）。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）。
（3）戴嵩聽了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見，哪怕是小小的牧童）。
（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說畫錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）。
（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）。
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）。
（7）分角色讀。
三、深入思考。
（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫合適嗎？為什么？
（4）想對(duì)你喜歡的人說點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸。
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫動(dòng)物的畫家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
畫家和牧童教案篇九
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。
指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）。
2、那你喜歡文中的誰(shuí)？
你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）。
3、學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
學(xué)生說。
當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻?，畫也畫的好?/p>
此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)。
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”
并試著用上一......就......進(jìn)行說話訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)讀第三段。
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”
板書“畫得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀5－6段。
就在大家贊不絕口，不停夸贊的時(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來了？
生答：小牧童。
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？
此時(shí)板書，在板書時(shí)，故意把“牧”字寫成“牡”字。
可能會(huì)有學(xué)生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)。
可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，
（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對(duì)他們說些什么？
五、課外拓展。
收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故事。
六、板書。
著名擠。
和藹、慚愧喊。
了不起。
畫家和牧童教案篇十
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的'道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比不**物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教師板書寫課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看?！爱嫾摇倍謱懘笠恍?，“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問。
師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題呢?
(同學(xué)自由發(fā)表看法。)
（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）
師：同桌讀讀聽聽，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說一說課文寫了一件什么事。
（提出明確的要求，同學(xué)通過傾聽互相檢查，提高讀書效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說一說。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）
師：誰(shuí)能把自身的想法說給大家聽?
（同學(xué)交流。）
（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
（生讀第一、二自然段。）
（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）
師：誰(shuí)來讀一讀?說說你讀懂了什么。
生：戴嵩畫畫很熟練。
生：戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。
師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話。
（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）
師：大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問。
２、匯報(bào)展示，討論交流。
（不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?）
（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）
師：對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說紛紜，讓我們讀一讀他們說的話，體會(huì)人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說說體會(huì)。)
師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
（讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）
（通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）
師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎？
生：不是。他們是在說恭維的話，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
師：人們都在贊美畫家畫的畫時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。
（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）
師：牧童的話很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）
（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）
師(出示圖畫)：觀察想像，人們聽了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。）
師：大家覺得牧童這樣做對(duì)嗎?
（可以發(fā)表不同的見解）
生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說出了自身的想法。
師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說說你的感受。
（圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說一說，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）
（讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）
（通過伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動(dòng)作和自身的語(yǔ)言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）
（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語(yǔ)言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）
生：我想對(duì)牧童說，你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫得更棒!
（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問題，流露真實(shí)情感。）
師：大家說得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）
（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）
師：假如在生活中你遇到類似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）
師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑挘屛覀児裁?
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）
（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。）
１、自讀課文，交流體會(huì)：
同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開有目的的深層次探究。
２、合作探究，激趣朗讀：
同學(xué)在小組合作討論中解決疑問，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：
在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰(shuí)說些什么?生活中你遇到類似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
畫家和牧童教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
1課時(shí)。
(一)、課前互動(dòng)。
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁(yè)。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見過購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買，購(gòu)物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢?他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的'語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說話的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問的語(yǔ)氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語(yǔ)說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
畫家和牧童教案篇十二
1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
讀課題——有什么想問的？
2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）。
3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？
二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好。
1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？
2、自由讀交流。
a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會(huì)的。
b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？
（2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思。
（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。
（4）讓我們一起來讀。
c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?
（2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？
是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。
3、大家都是怎么夸他的畫的呀？
出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
（1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。
（2）指名讀——你為什么這樣讀。
（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說這兩句話的。
（4）齊讀。
4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語(yǔ)，才叫“紛紛夸贊”）。
5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？
三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
指名讀——你為什么讀得那么大聲？
（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情?_____指名說。
你覺得他們回過神來后會(huì)說些什么話呢？
（3）戴嵩又是怎樣做的呢？
戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
指名讀——評(píng)價(jià)（我聽出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）。
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>
指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？
讓我聽到你對(duì)牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀。
四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
畫家和牧童教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
畫家和牧童教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說句子。
一、導(dǎo)入部分
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?/p>
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。
師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
（一）引出“著名”
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）
誰(shuí)能用“著名”來說說戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰(shuí)來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）
師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒。
師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀。
重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快?。?，來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>
重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）
生：齊讀商人說的話。
師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教書先生說的話。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。
師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）
師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??
師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）
師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
畫家和牧童教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住人物言行，通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀課題。
2、這位著名的畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢?指名說。用上新詞“紛紛夸贊、批評(píng)、慚愧”。
二、朗讀感悟。
(一)1、牧童的話。
出示句子。指名讀。指導(dǎo)朗讀。
2、書寫“呆”。出示掛圖。觀察想象說話?！皣^的人都呆住了，他們有的……有的……有的……”
3、指導(dǎo)朗讀。師范讀。
4、猜一猜，此時(shí)此刻他們的心里會(huì)想什么?指名說。
(板書：敢說真話)。
(二)這畫家有多棒?
1、指名說。讀句子“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。齊讀。
2、用“一……就……”說話。
3、指名讀第二句?！翱串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！敝笇?dǎo)朗讀，感受畫家水平高。(沒有不、爭(zhēng)著)。
4、指名讀第三句?！八粫?huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！眲?dòng)作表演。指導(dǎo)朗讀。齊讀。(板書：畫藝高超)。
5、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
(三)打開課本第96頁(yè)，自己大聲地讀3、4自然段，看看都有哪些人在夸這幅畫?(出示斗牛圖)。
誰(shuí)來說，都有哪些人在夸?
你喜歡誰(shuí)的話，就認(rèn)真地把他說的話讀幾遍。
這位商人，你來夸——。
動(dòng)筆把“稱贊”這個(gè)詞圈起來。
這位商人，你來夸——。
這位教書先生你來夸——。
這幅畫在你們的朗讀中變活了。
如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)，你們會(huì)怎么夸這幅畫?
像這樣商人夸、教書先生夸、你夸、我夸、大家夸，就叫做“紛紛夸贊”。學(xué)習(xí)三個(gè)同義詞，都是表?yè)P(yáng)的意思，作者卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，讀起來，讓人覺得很美，以后我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要盡量用上不同的詞語(yǔ)。
師讀旁白，男生讀商人的話，女生讀教書先生的話。
(四)戴嵩是怎么做怎么說的?指名當(dāng)戴嵩讀。(板書：虛心)。
師生扮演戴嵩和牧童。分別讀戴嵩、牧童。
戴嵩聽了，……齊讀。
現(xiàn)在老師要出幾道搶答題來考考大家讀懂了沒有。老師要請(qǐng)先舉手的同學(xué)回答。請(qǐng)聽題：
第一題：牛的哪個(gè)地方畫錯(cuò)了?
第二題：戴嵩畫牛尾巴是怎么畫的?
第三題：尾巴應(yīng)該怎么畫?
第四題：牧童向畫家提了個(gè)什么問題?
牧童為什么懂得指出畫家的錯(cuò)誤?
三、提升小結(jié)。
戴嵩是個(gè)著名的畫家，虛心的畫家。正是由于他虛心聽了牧童的意見，后來再次畫了《斗牛圖》，(出示圖)這幅圖畫得更逼真，流傳百世，成了名畫。
我們國(guó)家還有許多著名的畫家，他們認(rèn)真觀察，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了許多作品，下面就讓我們?cè)谳p松的音樂中一起來欣賞他們的畫吧。欣賞名家名作。
四、寫字。
1、觀察指出注意點(diǎn)。
2、師范寫。
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。配樂齊讀。
六、作業(yè)。
畫家和牧童教案篇十六
"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童，竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊："畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢，道了歉，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
教材簡(jiǎn)說。
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入??：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
（4）看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"（5）"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入??：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說什么？如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
畫家和牧童教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認(rèn)讀一類生字。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀全文,體會(huì)文本表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)等能力。
情感目標(biāo):在朗讀、說話、想象等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,感悟并學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì),有像牧童一樣會(huì)觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):。
品讀課文,抓住重點(diǎn)角色,從戴嵩和牧童的對(duì)話中想象人物心理,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):。
通過朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、詞卡。
教學(xué)過程:。
一、課前交流、巧妙引題。
1、教師可設(shè)計(jì)這樣的話題:。
“孩子們,你們的歌聲真好聽!把老師的心都打動(dòng)了”“說實(shí)話,看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉,我真喜歡你們,大家愿意和我交朋友嗎?”“看看后邊,哇!好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎?他們可是從很遠(yuǎn)的地方趕來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的,作為主人,你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢?”
2、你們的發(fā)言真精彩!咱們來做個(gè)說反義詞的游戲,看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色。
寬——強(qiáng)——加——惡——貴——。
3、異口同聲地脫口而出,真了不起!來幾個(gè)難一點(diǎn)的,看你會(huì)不會(huì)。
表?yè)P(yáng)——虛心——平凡——。
(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行逐個(gè)評(píng)價(jià)。)“你的猜想很有創(chuàng)意!”“這也是老師想知道的,作為知心朋友,咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作,咱們一定會(huì)有新的收獲?！?/p>
(師生問好,上課。)。
二、認(rèn)讀生字,感知全文。
1、創(chuàng)設(shè)情景:孩子們,夏天已經(jīng)到了,晴朗的夜空,有無(wú)數(shù)的星星,真美麗!誰(shuí)會(huì)認(rèn)?和它打打招呼。(抽生個(gè)人讀生詞)。
2、讀得很正確,咱們用“開火車”的方式接著讀。
3、既然大家這么積極,我們一起大聲的讀一邊吧!
4、讀得真好!這些詞就藏在《畫家和牧童》這篇課文中。要是你能在課文中正確地認(rèn)讀他們就更了不起,請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,要求讀通順,讀正確。然后想想,文章講了件什么事。
三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超。
1、你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂,老師有一份禮物想送給大家,請(qǐng)看——(課件展示幾幅戴嵩的作品)看過之后,你想說什么?是呀,戴嵩的畫太美了,讓我們從課文中去認(rèn)識(shí)這位偉大的畫家吧!
2、請(qǐng)打開書95頁(yè),看第一自然段,誰(shuí)會(huì)讀?其他孩子可要認(rèn)真聽、認(rèn)真看。(抽生個(gè)人讀兩遍)。
“你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他的朗讀?”“你讀得很正確,。”“你比他讀得更好,把這一句再讀一遍”
5、對(duì)!戴嵩作畫總是又好又快,難怪人們說他是唐朝的一位——著名的畫家。(板書“著名”)面對(duì)這幅斗牛圖,圍觀的人看了,紛紛夸贊?？慈⑺淖匀欢?都有哪些人在夸?把商人的話用“——”畫出來出,教書先生的話用的~~~~“畫出來。練習(xí)讀一讀,最好能讀出稱贊的語(yǔ)氣。
6、(分角色朗讀,教師評(píng)價(jià)。)“你讀正確了,面對(duì)這么優(yōu)秀的作品,你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢?”“你真會(huì)夸獎(jiǎng)別人”“你比商人更會(huì)稱贊”“從他們的稱贊聲中,你明白了聲么?”
7、圍觀的人很多,人們還會(huì)怎么夸?想象真豐富!像這樣商人在夸,教書先生在夸,你也在夸,他也在夸,這就叫做——紛紛夸贊。這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法很好,你們以后可以借鑒。
四、讀議結(jié)合,理解品質(zhì)。
1、同學(xué)們,就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童卻擠了進(jìn)來。請(qǐng)聽——(出示主題圖,伴畫外音“畫錯(cuò)了啦,畫錯(cuò)啦!”)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。仔細(xì)看圖,人們的表情怎樣?猜猜他們會(huì)怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小組內(nèi)就近交流。(老師到學(xué)生中傾聽)。
2、比比看,誰(shuí)最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩!課文的題目是《畫家和牧童》,這會(huì)兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應(yīng)?牧童又是怎么說的?默讀第五自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
3、(匯報(bào)、朗讀)畫家生氣了嗎?從哪兒看出來的?(指導(dǎo)看圖,理解“和藹”,個(gè)人讀戴嵩的話。)聽清楚沒有,畫家稱牧童什么?這么大的年紀(jì),卻稱呼牧童小兄弟,多么和藹可親呀,咱們一起再讀一遍畫家的話。
“戴嵩的畫哪兒畫錯(cuò)了?”“他是怎么畫的?”“應(yīng)該怎么畫?”
5、睜開眼睛,小博士走進(jìn)課堂向我們挑戰(zhàn)來了,他會(huì)填,你會(huì)填嗎?(照應(yīng)課前的反義詞練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會(huì)地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空:)。
6、思考并回答,為什么牧童能指出畫家的錯(cuò)誤?相機(jī)板書“會(huì)觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀,讓我們一起用天真的語(yǔ)氣,誠(chéng)懇的態(tài)度,給這位偉大的畫家提提意見吧!
7、聽了牧童的話,戴嵩是什么反應(yīng)?自由朗讀最后一節(jié),用你的表演告訴我們。
8、你真是一位出色的演員,咱們給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧!你們?cè)敢獍涯臈l小魚送給戴嵩?(出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片)。
板書:“虛心”
課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了,“大畫家戴嵩多虛心哪!”“牧童敢向大畫家提出意見,也很了不起?”(板書“了不起”)交流到這,老師也要慚愧的向大家道歉了,課前,我認(rèn)為畫家偉大,所以寫得這么大,牧童平凡,寫得這么小。公平嗎?(修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”)再讀課題。
10、學(xué)了課文,你最喜歡誰(shuí),選擇你喜歡的角色,在小組內(nèi)合作讀全文。
五、拓展延伸,升華情感。
1、今天的收獲可真多!最后,咱們到作業(yè)超市去逛逛。
2、提出要求,每人任選一個(gè)做一做。
a.這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
b.接著寫——“畫家,我想對(duì)你說……”
c.接著寫——“牧童,我想對(duì)你說……”
d.把本課中你喜歡的詞語(yǔ)和句子寫下來,與同伴交流。
e.我想給自己布置這樣的作業(yè)……。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視,課堂展示。
4、總結(jié),布置課外作業(yè):用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。
六、板書設(shè)計(jì)。
著名會(huì)觀察。
虛心說真話。
了不起。
畫家和牧童教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
（寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這樣寫？
3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
（因?yàn)楫嫾沂谴笕?，是作畫的；牧童是小孩，是放牛的）?/p>
4、這個(gè)大畫家他是誰(shuí)呢？（戴嵩）。
這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家翻到第21課。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助課文下的拼音或工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕出示）。
戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹?。
批評(píng)翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。
三、品讀課文，理解人物。
（一）1—4自然段，理解戴嵩的“著名”
1、你了解戴嵩嗎？指名說說。（畫牛畫得很好。是著名的畫家）。
2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名？（唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。）。
還有哪些地方可以看出來？（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）。
3、（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
（2）戴嵩的畫畫得怎么樣？找找課文中有關(guān)的語(yǔ)句。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）。
戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）。
練習(xí)：____一會(huì)兒__________，一會(huì)兒________，很快就__________。
（3）圍觀的人們對(duì)《斗牛圖》的評(píng)價(jià)：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。
（4）改編句子，出示：
一位商人一見到這幅畫，就稱贊道：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
一位教書先生一________，就___________________________________。
____________一________，就___________________________________。
（結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”）。
（二）5—6自然段，說說畫家和牧童你更喜歡誰(shuí)？
就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候，誰(shuí)來了？
是啊，小牧童來了。現(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
問學(xué)生：你更喜歡誰(shuí)？要求找出有關(guān)語(yǔ)句。
觀察仔細(xì)（“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。）。
懂禮貌（您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”）。
要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、戴嵩很虛心（戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了？”）。
很能接受別人意見（戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！保?。
戴嵩的致謝讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣。
（1）學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？
（2）你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。
（三）你有什么話想對(duì)故事中的人說嗎？出示：
我想對(duì)戴嵩說：____________________。
我想對(duì)牧童說：____________________。
（四）戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常地了不起。
課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）。
四、朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。
（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
板書設(shè)計(jì)：??????????????畫家???和???牧童。
著名?????????勇敢。
技藝高???????善于觀察。
虛心?????????有禮貌。
了不起。
畫家和牧童教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過眾人的夸贊和牧童的批評(píng)，感受戴嵩的謙虛以及牧童的勇敢、實(shí)事求是。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課。
中國(guó)唐代還有一位擅長(zhǎng)畫牛的畫家叫戴嵩（出示板書，齊讀認(rèn)讀“嵩”）。今天老師要請(qǐng)各位小鑒賞家來鑒賞一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛圖》初稿）。在這幅初稿中，大畫家犯了一個(gè)錯(cuò)誤，你能找出來嗎？圍繞這個(gè)錯(cuò)誤，還發(fā)生了一個(gè)畫家與牧童之間的故事呢?。ㄖ刚n題，齊讀）。
一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（板書“和”）齊讀課題，請(qǐng)大家快讀讀課文吧！
二、初讀。
1、自由讀課文，提出要求：1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字劃一劃。
2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
2、檢查字詞：
購(gòu)買和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅（你知道牛尾巴有什么用嗎？）。
慚愧（觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？）拱手（用手勢(shì)表示）價(jià)錢翹起來。
1）指名領(lǐng)讀——齊讀，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)正音“價(jià)錢”
2）隨機(jī)理解“驅(qū)趕”“牛蠅”
看看“慚愧”這兩次，你發(fā)現(xiàn)什么了？了解豎心旁。
濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
2）這兩個(gè)詞兒很難讀，自己練練，齊讀。
4、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)施教日期
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上課以前出示三組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們選擇來讀一讀，（生生評(píng)價(jià)）。
課件出示（戴嵩是一位的畫家，這是一個(gè)的牧童）。
（二）新課學(xué)習(xí)，體會(huì)戴嵩的著名和牧童的勇敢。
1.根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)他說說你是從課文的哪些句子感受到的？
2.這幾個(gè)詞的意思是一樣的，都是稱贊的意思。既然意思差不多，為什么課文不連著用三個(gè)夸贊，這么麻煩要換呢？（引出：寫作文時(shí)表述意思差不多的詞語(yǔ)我們可以用一些近義詞，一面重復(fù)啰嗦）。
稱贊別人的語(yǔ)言，我們?cè)撛趺醋x呢？
讓我們一起來看看都有誰(shuí)在稱贊他的畫。
a怎么樣算絕妙之作？（畫得很好）好到什么程度？（好到了極點(diǎn)，沒有人可以比上他。沒有比這個(gè)更好的畫了）。
b這樣的絕妙之作，沒有人能那么快畫出來啊，誰(shuí)能再來夸一夸？
我們?cè)诳鋭e人的時(shí)候，也可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，誰(shuí)再來試試？
商人走南闖北，一定見過不少寶貝，而且商人最懂得什么樣的東西最值錢，連他都夸戴嵩的這幅畫好，看來一定是絕妙之作了。
還有誰(shuí)也來夸這幅畫了？出示。
a指名讀。（引：我們小朋友都很會(huì)評(píng)價(jià)，你說他們兩個(gè)誰(shuí)夸的更有水平）。
引出：“活”比“像”字用得好。
不愧是教書先生啊，稱贊的也比別人有水平。
誰(shuí)還愿意來做一回教書先生，夸一夸。（可以配上動(dòng)作）。
教書先生知識(shí)淵博，很懂畫，連他都夸戴嵩的畫好比是用神筆畫出來的，看來這幅畫一定很不錯(cuò)。
3.齊讀兩句。教師引：一位商人稱贊道：“~~~~~”一位教書先生贊揚(yáng)道：“~~”
4.同學(xué)們，看畫的人只有他們兩個(gè)嗎？可能還會(huì)有誰(shuí)？（朋友、仆人、官、老百姓）。
如果你是戴嵩的朋友，你也來夸一夸吧！
5.同學(xué)們，老師這里有些詞語(yǔ)都表示畫畫得很像，畫得和真的一樣。我們來讀一讀吧！
栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)上乘之作精美絕倫妙手丹青。
3）讓我們用上這些詞語(yǔ)來夸贊一番吧！
如果在夸贊別人的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)，能讓受夸贊的人聽了更加高興和舒服。
6.剛才我們這樣你一言我一語(yǔ)地夸贊，就是“紛紛夸贊”。
（引：戴嵩可真厲害啊，用小小的一支毛筆畫出來的畫卻有那么多的變化）——齊讀。
b請(qǐng)學(xué)生來讀句子你還感受到了什么？（時(shí)間很短，戴嵩的畫不僅畫的好，而且畫得很快）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
課件出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a指名讀句子。從這里“一。。。就。。?！蹦愀惺艿搅耸裁矗浚ù麽缘漠嫯嫷煤芎茫漠嫼苁艽蠹业臍g迎）能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名——齊讀）。
還從哪里感受到他的畫受人歡迎：課件出示：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
哪些詞語(yǔ)特別能感受到？（“爭(zhēng)”什么意思？為什么爭(zhēng)？這真是“千金易得，一畫難求”呀！引：那么多人愿意花大價(jià)錢買，可見他的畫——怪不得——）。
你能學(xué)著“一。。。就。。?！眮碚f一說嗎？
看畫的人一……就……。
有錢的人一……就……。
（課件出示：請(qǐng)你也來說一說。
我一放學(xué)，就------。------一-------就---------。）。
想象一下，圍觀的人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
1（有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄骸霸趺磿?huì)畫錯(cuò)了呢？”）。
2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”
（1）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評(píng)，讀出和藹的語(yǔ)氣。
3、到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。
出示斗牛圖，誰(shuí)這樣才是斗牛??！
4、為什么大畫家會(huì)畫錯(cuò)，二小牧童卻一眼看出畫錯(cuò)在哪兒？
（1）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到戴嵩的謙虛？
（2）互評(píng)，讀出樂意接受別人建議的語(yǔ)氣。
拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時(shí)候會(huì)對(duì)什么人拱手？
（牧童幾乎天天和牛在一起，他會(huì)看到牛各個(gè)時(shí)候的樣子，從了解牛的角度來講，牧童應(yīng)該算是專家了，所以戴嵩很在意牧童說的話）。
這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！
課外拓展。
中國(guó)歷史上有過許多像戴嵩一樣謙虛的人，比如孔子，觀看視頻：不恥下問。
畫家和牧童教案篇二十
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）。
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人）。
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
注：字音--慚can愧、藹ai。
擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。
動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率]。
5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。
（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超]。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀（追問：你為什么這樣讀？）。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞（戴嵩的畫畫得好）。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了（戴嵩畫得很快）。
（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力]。
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大）。
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成]。
律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。
畫家和牧童教案篇二十一
體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會(huì)人物。
1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>
a、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀
b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰(shuí)來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。
e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?/p>
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
21畫家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16829463.html】
