一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 05:09:10
一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-12-01 05:09:10     小編:碧墨

教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。教案的編寫(xiě)要注意與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案,小編整理了一些教案寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn),供大家參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇一

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具。

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^(guān)文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!

二、探究新知。

1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題(課件演示)。

(1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)。

2、認(rèn)識(shí)人民幣。

(1)師:中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問(wèn):觀(guān)察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢(qián)幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。

(2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;。

(3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀(guān)看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書(shū):1元=10角1角=10分)。

問(wèn):你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰(shuí)講的對(duì)。

大家采取你問(wèn)我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。

三、鞏固練習(xí)。

1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題。

師:說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購(gòu)物。

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)。

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);。

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,購(gòu)買(mǎi));。

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況。

課后小結(jié)。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

1.初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。

2.正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法,并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容?;趯?duì)教材的理解,考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:

1.遷移類(lèi)推,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,在“談話(huà)引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí),充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),為講授新課做好準(zhǔn)備。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

在課堂上突出直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。

“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂?!贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),將多媒體引進(jìn)課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn),讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、談話(huà)引入,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

電腦顯示紅花榜:

(學(xué)生們都很有興趣,注意觀(guān)察紅花榜。)。

2.引導(dǎo)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀(guān)察,自由發(fā)言:

小雪多,小磊少。

小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……。

師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題:

小雪和小磊一共有多少朵?

小雪比小磊多幾朵?

小雪比小華多幾朵?

小磊比小雪少幾朵?

……。

二、合作交流,解決問(wèn)題。

1.自主探索,嘗試解決。

師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問(wèn)題,那么你會(huì)解答嗎?你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

(學(xué)生根據(jù)自己的'喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書(shū)算式并訂正。)。

生a:12+8=20(朵)。

生b:12-8=4(朵)。

師:為什么用減法?

生:因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

生c:12-9=3(朵)。

生d:12-8=4(朵)。

師:同學(xué)們,根據(jù)d的口答,你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題?

(學(xué)生思考后可能提出:

你為什么用減法?

我同意他的方法。

生d可能回答:因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……)。

2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

朵)”來(lái)解答,是對(duì)還是錯(cuò)呢?你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?可以四人小組來(lái)討論一下,還可以借助學(xué)具,通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。

教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:

生a:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對(duì)的。

生b:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。

……。

師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒(méi)有信心?

三、鞏固反饋。

1.教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。

電腦示圖:

學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。

【基本練習(xí)加以鞏固新知?!?。

2.教科書(shū)第74頁(yè),練習(xí)十二第1題。

師:有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:

師:電腦博士給我們出了兩道題。

(1)小清比小芳多跳了多少下?

(2)小芳比小清少跳了多少下?

師:你會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。

學(xué)生讀題后,獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

【對(duì)比練習(xí),加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。

3.選擇題(教科書(shū)第74頁(yè)第3題)。

電腦示圖:

師:你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎?(加大難度)。

算式:44-40=4(盆)。

(學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)。

問(wèn)題:一共有多少盆?

月季比菊花少多少盆?

菊花比月季多多少盆?

還剩多少盆?

4.教科書(shū)第75頁(yè)第5題。

電腦顯示:

李平家養(yǎng)的家禽。

師:你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:

鴨比鵝多幾只?

鵝比鴨少幾只?

雞比鴨多幾只?

鵝比雞少幾只?

……。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式:

30-20=10(只)。

30-20=10(只)。

45-30=15(只)。

45-20=25(只)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇三

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算,比較不同單位表示的錢(qián)數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)具體購(gòu)物情境,體會(huì)購(gòu)物的總錢(qián)數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量,積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn);感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

課件

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

1、回顧舊知

提問(wèn):這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)?請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

2、引入課題

小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí),今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。(板書(shū)課題)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。

2、口答

提問(wèn):1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

(板書(shū):1元=10角)

如果用分幣來(lái)?yè)Q,幾分可以換成1角?(板書(shū):1角=10分)

1角2分=()分

1元2角=()角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢(qián)多?

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來(lái)是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)在課本上,在集體交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

提問(wèn):題里告訴我們什么條件,要回答什么問(wèn)題?

學(xué)生同桌討論夠不夠,說(shuō)說(shuō)自己想法。

指出:三樣商品各買(mǎi)一件,共需要28元,如果帶去的錢(qián)比28元多,就夠了;如果帶去的錢(qián)比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

提問(wèn):把10元錢(qián)用完是什么意思?

先同桌交流,再全班交流。

學(xué)生觀(guān)察情境,說(shuō)說(shuō)知道了什么,求什么問(wèn)題。

提問(wèn):這里找回是什么意思?

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。

提問(wèn):你還能提什么問(wèn)題?

學(xué)生提出問(wèn)題,口頭列式,教室板書(shū)。

提問(wèn):小寧買(mǎi)了什么?就要多少錢(qián)?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論,再集體交流,要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

1、交流小結(jié)。

提問(wèn):這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、介紹你知道嗎?

3、布置課后實(shí)踐

練習(xí)十第8題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五1~7題。

教學(xué)目標(biāo):

鞏固本單元所學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題:

小朋友們,今天我們一起來(lái)做練習(xí)。

二、練習(xí):

1、第1題:把差是6……地算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

小組合作完成。

2、第2題:

(1)看圖,明確題意:一圖四式。

(2)學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)根據(jù)圖意和問(wèn)題列算式解答,寫(xiě)在書(shū)上。

(4)訂正答案。

3、第3題:

(1)明確要求:看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)訂正答案(對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng))。

4、第4題:

(1)明確題意:根據(jù)圖寫(xiě)算式。

(2)學(xué)生自己嘗試讀題,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)列算式解答,寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

5、第5題:

(1)明確要求:先算出得數(shù),再仔細(xì)觀(guān)察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)得數(shù)。

(3)訂正答案。

(4)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題:小松鼠采松果。

(1)故事形式引出:有一天,松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說(shuō):“孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,要幫媽媽做事了。今天,你們就去森林里采些松果來(lái)吧!”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒,兩只小松鼠回來(lái)了,松鼠媽媽看到孩子這么能干,高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們,說(shuō):“你們真能干,一共采了12個(gè)松果?!彼墒蟮艿苷f(shuō):“哥哥猜得多,我只采了5個(gè)?!庇H愛(ài)的小朋友,你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎?”

(2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

(3)訂正答案,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

三、小結(jié):

小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置:

板書(shū)設(shè)計(jì):

整理和復(fù)習(xí)。

4、16-9=7(只)。

6、12-5=7(個(gè))。

課后小記:

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

第82---84頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)和游戲,鞏固有關(guān)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí),使學(xué)生對(duì)筆。

教學(xué)過(guò)程。

修改意見(jiàn)。

第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合電腦課件,能比較好的創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。

“說(shuō)一說(shuō),算一算”主要通過(guò)練習(xí),溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)改錯(cuò),提高學(xué)生筆算的正確率。可根據(jù)學(xué)生情況,再適當(dāng)增加一些類(lèi)型。

“算一算”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成,考察學(xué)生筆算能力。

“用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,并能說(shuō)出想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

引言:前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算,今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來(lái)考考大家對(duì)有關(guān)的知識(shí),看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好,學(xué)得好的'小朋友,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他好學(xué)星。如果都能通過(guò)考察的,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他智慧星。(電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。

二、練習(xí)過(guò)程:

1、說(shuō)一說(shuō),算一算,(第1題)。

讓學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆,后集體訂正。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院(第2題)。

讓學(xué)生先在課本獨(dú)立修改,后同桌交流,再指名更正并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。

3、算一算:出示第3題,先給學(xué)生2分鐘,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)豎式的格式。

4、用一用:(第4、5題)。

書(shū)設(shè)計(jì)。

練習(xí)十一。

(電腦課件演示圖)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇六

1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果,如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享成功的喜悅。

互動(dòng)一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書(shū)放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒??炜鞓?lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,初步感知

師:國(guó)慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園。

出示:花與花盆圖

師:花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書(shū):比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

媒體演示:一一對(duì)應(yīng)

師:這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書(shū):對(duì)應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà),從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會(huì)表達(dá)

(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報(bào))

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對(duì)于同一種結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話(huà)說(shuō)一說(shuō)】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說(shuō):翻翻翻,20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備??纯此麄兌荚谧鍪裁?。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說(shuō)一說(shuō),練習(xí)用不同的話(huà)規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說(shuō),再個(gè)別匯報(bào)。

師:說(shuō)的真棒!

【教師總結(jié)性的'表?yè)P(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

互動(dòng)二:輕松一下(放)

互動(dòng)三:一問(wèn)一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽(tīng)),(快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動(dòng)

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察記憶。打亂次序提問(wèn),在某幅圖中,誰(shuí)多誰(shuí)少。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇七

【教學(xué)內(nèi)容】:猜數(shù)游戲(6的加減法)。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、知識(shí)與技能:能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的.知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:棋子。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題:猜數(shù)游戲)。

生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。

師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

4之后是5、6,一共有6顆棋子。

4+2=6,可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。

的減法)。

二探究新知。

1、猜一猜。

握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。

先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。

可以列式算出來(lái):6。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇八

p19――18頁(yè)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣;。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入:

1、課件出示:

2、小組討論,并指名回答。

媽媽可能會(huì)說(shuō)“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游?”

3、鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

二、觀(guān)察提問(wèn):

指名說(shuō)一說(shuō)。

2、出示主題圖。

提問(wèn):你看到什么?跟你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問(wèn)題,并能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問(wèn)題。

三、擺一擺:

學(xué)生用小圓片同桌一個(gè)擺一個(gè)提問(wèn)題。

讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況??纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?!

四、完成做一做,看看你還能提出什么別的問(wèn)題:

老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出若干,讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。

請(qǐng)生上臺(tái)板演,其他在練習(xí)本上解答。

五.知識(shí)應(yīng)用:

仔細(xì)觀(guān)察我們的周?chē)隳芴岢鍪裁礃拥臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

六.總結(jié):

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲?

2、今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?

學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。

交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái),和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。)。

為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)。

2、第2題。

(1)用線(xiàn)把算式和得數(shù)連起來(lái)。

(2)投影交流。

3、第5題。

出示圖。

1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/。

2根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。

學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序)。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計(jì)算練習(xí)。

小朋友們計(jì)算得這么快,大家來(lái)比一比,看誰(shuí)又快又對(duì),好嗎?

1、比賽計(jì)算第4題。

2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?

獨(dú)立填在書(shū)上反饋、評(píng)價(jià)、訂正。

3、出示第7題。

同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí):第3題。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

2、獨(dú)立完成。

四、拓展練習(xí):拿錢(qián)幣活動(dòng)。

每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。

思考:要拿出8角錢(qián),你能想出幾種拿法?

操作。

交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十

3, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學(xué)生活動(dòng):思考,交流

師:以前學(xué)過(guò)的數(shù),實(shí)際上主要有兩大類(lèi),分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問(wèn)題2:在生活中,僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)(觀(guān)察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論,然后進(jìn)行交流。

(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢(qián)的記錄頁(yè)面等)

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境,以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.

這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),通過(guò)實(shí)例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問(wèn)題

這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書(shū)自學(xué),然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個(gè)要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類(lèi)的量. 這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí),教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明,并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范,要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經(jīng)過(guò)上面的討論交流,學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù),對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類(lèi)似的例子,以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開(kāi)拓思維.

問(wèn)題4:請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問(wèn)題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),,’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.

能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn),也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn),以師生共同交流的方式進(jìn)行:

1, 0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量,所以要引人負(fù)數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2,正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書(shū)第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義,做到能正確口算10以?xún)?nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過(guò)程中,養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

1、談話(huà):小朋友們,我們一起去動(dòng)物園看一看,好嗎?

2、課件出示一:觀(guān)察圖片。

圖上都有什么?他們都在干什么?

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(說(shuō)清楚數(shù)量的變化)。

學(xué)生獨(dú)立編出后,先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),設(shè)計(jì)意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題的概括能力3、揭示并板書(shū)課題。

二、合作探究,解決問(wèn)題。

先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明,理清思路,再獨(dú)立思考,怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解,每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

算法:______(只)。

讓學(xué)生看算式,每個(gè)算式應(yīng)先算什么?再算什么?

教師總結(jié):加減混合運(yùn)算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,減法在前先算減法)。

課件出示圖片二:(天鵝的變化)原來(lái)有4只天鵝,過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了()只,又飛走了()只,現(xiàn)在有幾只天鵝?學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數(shù)的變化,列出算式。算法:________(只)。

設(shè)計(jì)意圖:在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,能有條理的解決問(wèn)題,能有條理的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

4、還有其他的問(wèn)題嗎?讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。

小結(jié):加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣,都是從左面開(kāi)始,分兩步計(jì)算。

三、訓(xùn)練與總結(jié)。

67頁(yè)做一做仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),用自己的話(huà)說(shuō)出圖的意思,提出問(wèn)題,并列算式。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十二

教學(xué)目的:通過(guò)解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、計(jì)算練習(xí)。

1、教師出示口算卡片,指名學(xué)生回答。

1.6×500.52+0.150.9÷0.15。

3.8+4.70.6×0.048-5.7。

7.2÷0.62.6-0.521.4×60。

2、出示下列各題。

75.6÷13.5-(3.6+1.78)。

〔15.2+(8.4-4.5×0.8)〕÷1.6。

請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余學(xué)生在練習(xí)本上做,然后集體訂正,著重說(shuō)明計(jì)算順序。

二、列綜合算式練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的第11題。

先讓學(xué)生自己看書(shū)弄清題意,在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說(shuō)明為什么要使用中括號(hào)。

集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第12題。

讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做,然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的,特別是如何使用括號(hào)。

教給學(xué)生縮句法。

三、解答應(yīng)用題練習(xí)。

1、做練習(xí)十三的.第13題。

學(xué)生自己在練習(xí)本上做,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),然后集體訂正。

2、做練習(xí)十三的第14題。

請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法,要給予表?yè)P(yáng)。

3、做練習(xí)十三的第17題。

小組討論后指名回答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

4、做練習(xí)十三的第15題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答,提示:得數(shù)保留整數(shù)。

四、

今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí),要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí),要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系,有時(shí)還可以想一想有沒(méi)有其他不同的解法,使解答的過(guò)程更簡(jiǎn)便。

五、作業(yè)。

練習(xí)十三的第16、18題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

七、教后感:

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十三

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”,完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題。回顧與整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì),交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法,以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。

教具多媒體課件。

板書(shū)設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū)。

教學(xué)過(guò)程。

師生雙邊活動(dòng)。

改進(jìn)意見(jiàn)。

一、回顧與整理。

這一單元,你了解了什么規(guī)律?學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算?

學(xué)生小組交流,集體匯報(bào)。

1、口算練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立口算,集體訂正。

2、第2題。

引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較,明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾,那么積也隨著乘或除以幾,從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,師計(jì)時(shí),并巡視指導(dǎo),集體交流,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、第4題。

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn),判斷哪幾題的商小于1,再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開(kāi)始的判斷是否正確。

5、第5題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫(xiě)方法,弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率,再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

三、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí),你有哪些收獲?你覺(jué)得在計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

師生雙邊活動(dòng)。

改進(jìn)意見(jiàn)。

算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么?

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),全班交流。

四、作業(yè)。

課后小記:

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一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十四

1、通過(guò)回顧與整理,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn),體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的'收獲,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧與整理。

1、問(wèn):這一單元,你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

2、分小組交流3、集體交流、整理。

1、第51頁(yè)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

2、第51頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再評(píng)講,可指導(dǎo)在直線(xiàn)上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題,口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題:小明從家到學(xué)校,1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“,平均分成6份,小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講總結(jié)方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。

指導(dǎo)1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo):前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫(xiě)成小數(shù),后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。

8、做第9題。

(1)試做。

(2)分析小結(jié):要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十五

1、口算。

5+6=7+9=14-3=2+17=9-5=3+6=。

4+16=19-3=7+7=8+6=4+7=14+8=。

4+5+7=19-4+3=4+8-1=3+9-11=。

5+6+6=4+4+4=8+8+3=13+3-5=。

2、填空。

(1)寫(xiě)出三個(gè)比6大,比12小的數(shù):、()、()。

(2)比5多4的數(shù)是(),12比10多(),7比9少()。

(3)16里面有()個(gè)十和()個(gè)一。16里面有()個(gè)一。

(4)由1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是(),由2個(gè)十組成的數(shù)是()。

(5)有9個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是()。20里面有()一。

(6)從一個(gè)十和7個(gè)一里去掉5個(gè)一,還剩()個(gè)十和()個(gè)一,就是()。

(7)時(shí)針走一大格是(),走兩大格是()。

(8)分針走一大格是(),分針走一圈是(),也就是()。

3、把下面的算是從小到大排一排。

(1)5+8、19-4、2+8、5+11、9+9、19-7。

4、紅紅有10支彩筆,芳芳有14支,紅紅比芳芳少幾支?

5、媽媽買(mǎi)回一些梨,明明吃了一半,吃了4個(gè),媽媽買(mǎi)回多少個(gè)梨?

6、小動(dòng)物們排隊(duì),從前數(shù)小狗排第8,從后數(shù)排第9,這隊(duì)一共有多少只小動(dòng)物?

一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)練習(xí)課教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

加減混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)用具:

貼圖、投影、練習(xí)子。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算:(投影)。

1+4+5=2+7+1=10—4—4。

8—1—3=6+4+0=8—0—6=。

2、說(shuō)說(shuō)連加連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

口算(投影)。

4+5=9—2=。

3+7=10—4=。

7—4=3+5=。

8—1=7+3=。

觀(guān)察有什么特點(diǎn)。

二、學(xué)新知。

利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。

板書(shū):組合題目。

4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=。

這些題有什么特點(diǎn)?板書(shū):(加減混合運(yùn)算)。

猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算,同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。游戲。

三、練習(xí)。

1、口算說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7—6+52+6—45+4—75—4+7。

2、填空;把橫行豎行三個(gè)數(shù)加起來(lái)填在括號(hào)里。

163。

422。

315。

()。

()。

()()()。

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