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幸福調(diào)查報(bào)告篇一
為此，我在中國(guó)特色主義的前沿陣地廣東做了關(guān)于幸福感的調(diào)查。
“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”是廣東省“十二五”期間的發(fā)展核心。如何在保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)民生福祉的持續(xù)改善？如何使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量從“血汗gdp”的數(shù)字標(biāo)簽到宜居“幸福指數(shù)”的人文標(biāo)簽的轉(zhuǎn)型？如何將“幸?！钡母拍钷D(zhuǎn)化為民眾切實(shí)感受的幸福生活？這些都將是未來(lái)需要正視和解決的問(wèn)題。
一、七成半人感到幸福，整體幸福感接近“比較幸福水平”。
調(diào)查顯示，在被調(diào)查的人中，回答“非常幸?！钡谋壤秊?4.9%，回答“比較幸?！钡谋壤罡撸s占六成，為59.2%，兩項(xiàng)相加為74.2%，也就是回答傾向于認(rèn)為自己生活得幸福；有13.6%的人做了介于幸福和不幸福之間的選擇，9.8%的人認(rèn)為自己生活得“不太幸?！?，2.5%的人選擇了“不幸?！?，傾向于不幸福回答的比例為12.3%。
調(diào)查中從“不幸?！?、“不太幸?！?、“說(shuō)不清”、“比較幸?！焙汀胺浅Ｐ腋！狈謩e計(jì)分為1—5，結(jié)果顯示被調(diào)查者的平均幸福水平為3.74，標(biāo)準(zhǔn)差為0.912，也就是說(shuō)整體平均分接近“比較幸?！彼?。
二、從不同群體的幸福感來(lái)看。
女性比男性更感幸福。
本次調(diào)查樣本的男女比例為男性52.9%，女性47.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，兩性被調(diào)查者幸福感有一定差異，女性回答“非常幸?！焙汀氨容^幸?！钡谋壤哂谀行裕卮稹罢f(shuō)不清”、“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤陀谀行?，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，男性和女性之間幸福感的差異在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著水平。男性的平均水平低于女性，為3.71低于總體平均水平的3.74，也低于女性的'3.78。
領(lǐng)導(dǎo)群體的幸福感最高。
統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人回答“非常幸?！钡谋壤罡撸浯问欠?wù)人員和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員，回答“非常幸福”比例最低的是生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員和農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員。國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人組，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組，辦事人員和有關(guān)人員組，商業(yè)服務(wù)人員組，農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員組，生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員組和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員組的平均幸福感得分為3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65。
三、影響幸福感的因素。
1、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來(lái)看，已婚居民選擇“非常幸?！钡谋壤罡?，為15.3%，其次是未婚居民，為14.9%，和喪偶居民，這一比例為11.7%，離異居民的比例最低，僅為5.4%。把“非常幸?！焙汀氨容^幸?！焙喜?lái)看，未婚居民傾向于幸福評(píng)價(jià)的比例為65.30%，已婚居民為77.40%，離異居民為53.10%，喪偶居民為61.70%。做負(fù)向評(píng)價(jià)的趨勢(shì)與此相同，離異居民傾向于不幸福評(píng)價(jià)的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別為3.58、3.81、3.29和3.53。
2、有受教育子女成為幸福感正向影響。從有無(wú)子女受教育一項(xiàng)分析，有子女受教育居民組在選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸?！钡谋壤哂跊](méi)有子女受教育居民組，反向評(píng)價(jià)上結(jié)果一致，有受教育子女居民組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤陀跓o(wú)受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值為3.78，沒(méi)有子女受教育居民組的這一數(shù)值為3.69。
3、有自有住房居民幸福感高于租房居民。有自有住房居民組在選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”上的比例均高于租房居民組，比例分別為15.3%、13.7%和61.4%和47%；前一組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤驳陀诤笠唤M。有自有住房居民組的幸福感平均數(shù)為3.8，租房居民組為3.5。
4、家庭收入差別。把被調(diào)查居民分為月收入1000元以下組、1001—元組、—5000元組、5001—10000元組和10000元以上組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幸福感評(píng)價(jià)與家庭收入高低有線(xiàn)性關(guān)系，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值分別為3.40、3.62、3.78、3.89和3.95。各組在幸福感各選項(xiàng)上的選擇比例與這一結(jié)果完全一致，家庭月收入越高選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”的比例越高，選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤降?。
考慮到家庭人口的不同，進(jìn)一步分析家庭人均收入發(fā)現(xiàn)，家庭人均收入與幸福感的評(píng)價(jià)呈低度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.106。家庭收入低的居民幸福感的評(píng)價(jià)波動(dòng)較大，隨著收入增加表現(xiàn)為從低向高震蕩變化，特別是人均2000元以下變化復(fù)雜，之后的變化幅度減小逐漸平緩，達(dá)到一定高點(diǎn)后不再變化，甚至略微下降。
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省東、北、西部城市居民的幸福感存在差異，基本上可以認(rèn)為，幸福感的高低與地區(qū)之間的發(fā)展水平有關(guān)。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間的關(guān)系很復(fù)雜。美國(guó)人總體上要比新西蘭人富裕，但并未覺(jué)得更幸福。更富的奧地利、法國(guó)、日本和德國(guó)人并不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福。從1958年到1987年，日本的人均gdp增長(zhǎng)了5倍，但日本人的幸福感卻幾乎沒(méi)有增加。
這并非說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與主觀(guān)幸福感之間沒(méi)有任何關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)，富足國(guó)家的人們明顯比那些貧窮國(guó)家的人們幸福。對(duì)那些人均國(guó)民生產(chǎn)總值低于10000美元（1995年）的國(guó)家來(lái)說(shuō)尤其明顯。沒(méi)有任何富足國(guó)家的人們的幸福平均值很低，但是那些富足國(guó)家中較高人均收入似乎并不對(duì)幸福值又太明顯的影響。而在低端，許多發(fā)展中國(guó)家和過(guò)渡階段國(guó)家的人們對(duì)生活表現(xiàn)出較低的滿(mǎn)意度。
雖然，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不能不斷升高人們的幸福感。但是，幸福感是以一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該以社會(huì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，致力于提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的經(jīng)濟(jì)、生活狀況，提高全民整體幸福感。
（二）民生與幸福感。
在較低經(jīng)濟(jì)收入階段，經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間是有正相關(guān)的，在經(jīng)濟(jì)收入增加到一定程度這種相關(guān)程度就很低了，收入對(duì)幸福很少甚至沒(méi)有影響。
布倫諾·s·弗雷等人的多國(guó)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，幸福感與收入的相關(guān)為0.20；在較低的收入水平，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平，但一旦年收入達(dá)到1.5萬(wàn)美元，收入水平的提高對(duì)幸福感的影響變得相對(duì)較小。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭收入與幸福感之間的相關(guān)為0.106，幸福感隨著收入的增加而提高。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)收入較低階段，收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素。
此外，收入雖然是一個(gè)可以用貨幣單位衡量的量化指標(biāo)，但是，收入的高低卻是一個(gè)需要對(duì)比才能獲得的，而和誰(shuí)去比卻是因人而異的，由于每個(gè)人的這種個(gè)體差異性，同樣的貨幣量化的收入?yún)s得到不同的收入高低感受，也就是說(shuō)，個(gè)人或家庭收入是一個(gè)主觀(guān)性很強(qiáng)的心理指標(biāo)，而不應(yīng)該看作是一個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，相對(duì)收入是一個(gè)比收入絕對(duì)數(shù)更重要的影響因素。因此，收入分配的公平合理就成為影響相對(duì)收入，進(jìn)而影響幸福感的重要因素。在當(dāng)前社會(huì)條件下，調(diào)節(jié)社會(huì)成員收入差距處于合理范圍，避免兩極分化進(jìn)一步加劇是提高社會(huì)幸福感的有效手段。
這些都說(shuō)明，民生問(wèn)題與居民的幸福感之間存在著密切的關(guān)系。
總結(jié)：從這次調(diào)查可以看出，在中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)中還存在很多的問(wèn)題，例如貧富差距問(wèn)題，社會(huì)的不公平問(wèn)題等等，如何正確有效的解決這些問(wèn)題，將是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重點(diǎn)。
幸福調(diào)查報(bào)告篇二
xx年7月15日-7月20日，我院基層幸福小分隊(duì)前往浙江省諸暨市以及火車(chē)貨運(yùn)東站開(kāi)展以“基層人民幸福指數(shù)”為主題的調(diào)查活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在關(guān)注諸暨火車(chē)站貨運(yùn)東站的卸貨工人的生活現(xiàn)狀，期望從調(diào)研中獲得中國(guó)經(jīng)濟(jì)脈搏跳動(dòng)的節(jié)奏，感知多樣的人民生活狀態(tài)。
7月15日，小隊(duì)人員早早地坐車(chē)來(lái)到浙江省諸暨市牌頭鎮(zhèn)。通過(guò)鄉(xiāng)村走訪(fǎng)的形式，了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r，并與村民交流，通過(guò)這種形式了解在農(nóng)村居民眼中的幸福。小隊(duì)在分別采訪(fǎng)了學(xué)校工地的施工人員，奶茶店的老板以及幾位坐在家門(mén)口的老人，請(qǐng)他們談?wù)劻藢?duì)幸福的理解和看法以及對(duì)現(xiàn)在生活的一些評(píng)價(jià)和理想的幸福的差距。
7月16日，伴隨著早晨的清涼，我們基層幸福小分隊(duì)來(lái)到了本次調(diào)研的第二站——諸暨市城關(guān)，繼續(xù)我們的走進(jìn)基層之旅。他們或是街頭的一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人，或是街邊的一個(gè)修自行車(chē)的叔叔，抑或是一個(gè)個(gè)路過(guò)的爺爺奶奶，他們也許生活平凡但他們的嘴角總是洋溢著幸福的微笑。雖然我們所遇到的每個(gè)人并不都是快樂(lè)的，但是我們衷心希望我們的出現(xiàn)能使更多的人關(guān)注基層的生活，為基層的幸福建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量，將幸福播撒基層的土壤。
7月17日，小隊(duì)一起設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)問(wèn)卷的形式能讓小隊(duì)更好地了解基層，了解他們的生活。
7月18,19日，隊(duì)員們發(fā)放并整理了的問(wèn)卷，小隊(duì)人員對(duì)收到的問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯總和分析，并做出了相應(yīng)的總結(jié)，最后規(guī)劃了本次調(diào)研的最后一站——諸暨市貨運(yùn)東站，去探訪(fǎng)最基層裝卸工的生活。
7月20日，小隊(duì)人員坐車(chē)來(lái)到諸暨市火車(chē)貨運(yùn)東站，與貨運(yùn)東站的工作人員進(jìn)行交流，了解近年來(lái)火車(chē)站的運(yùn)營(yíng)情況以及近年來(lái)火車(chē)站對(duì)裝卸工的工作環(huán)境與生活條件的改善情況。實(shí)地考察裝卸工的工作環(huán)境和食宿的情況，并且采訪(fǎng)該站的裝卸工的生活情況水平，了解普通裝卸工人心中的幸福認(rèn)知。整個(gè)采訪(fǎng)過(guò)程中，所有采訪(fǎng)對(duì)象都十分配合，向隊(duì)員講述了他們的生活和對(duì)幸福的理解。
我國(guó)人民物質(zhì)生活水平大為提高，伴隨而來(lái)的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)和生活方式的變遷對(duì)當(dāng)代中國(guó)人特別是青年人幸福觀(guān)的形成產(chǎn)生了重大影響，中國(guó)人產(chǎn)生了新的選擇困惑和幸福困惑。此次活動(dòng)不但體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的新要求，也鍛煉了當(dāng)代大學(xué)生的意志，使小隊(duì)人員對(duì)幸福和我們應(yīng)該怎樣努力有了更好的理解。
幸福調(diào)查報(bào)告篇三
1、調(diào)查目的：
本次調(diào)查希望通過(guò)對(duì)生活滿(mǎn)意度和幸福感的評(píng)估，了解本市不同年齡段和學(xué)歷程度的女性群體在生活質(zhì)量與幸福感之間的關(guān)系依存度，以及其中的差異性等問(wèn)題，生活滿(mǎn)意度與心理健康的關(guān)系，不同區(qū)域的女性群體之間的差異，這些差異性的背后存在的社會(huì)因素和個(gè)人因素。為政府及相關(guān)部門(mén)在女性問(wèn)題上的決策提供心理科學(xué)的依據(jù)。
調(diào)查人群：
全市各轄區(qū)不同年齡段、不同學(xué)歷的成年女性3000人。
1、年齡對(duì)生活滿(mǎn)意度的影響：
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數(shù)年齡段調(diào)查統(tǒng)計(jì)表一。
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數(shù)年齡段常模為：17.29±5.06。
表中紅色部分?jǐn)?shù)據(jù)顯示，鐘樓區(qū)、戚墅堰區(qū)、新北區(qū)、溧陽(yáng)市均顯示高出常模，提示這些區(qū)域的被調(diào)查女性生活滿(mǎn)意度可能較其他的被調(diào)查女性要好，特別是新北區(qū)與溧陽(yáng)區(qū)，他們的總體生活滿(mǎn)意度指數(shù)較高，預(yù)示這兩個(gè)區(qū)域的女性個(gè)人幸福感也較高。綜合這兩個(gè)區(qū)域的情況，可能是與農(nóng)業(yè)生活的人數(shù)較多，長(zhǎng)期的農(nóng)村生活對(duì)現(xiàn)有生活質(zhì)量的水平比較滿(mǎn)意，體現(xiàn)其追求的生活狀態(tài)總體上較其他區(qū)域更具幸福感。
2、學(xué)歷對(duì)生活滿(mǎn)意度的影響：
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數(shù)學(xué)歷類(lèi)別調(diào)查統(tǒng)計(jì)表二。
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數(shù)學(xué)歷類(lèi)別常模為：17.17±5.17。
從學(xué)歷的類(lèi)別來(lái)看，鐘樓區(qū)高中生的個(gè)別差異較大，大部分則較為穩(wěn)定。高中生和大學(xué)生的離散度較小，說(shuō)明他們的生活質(zhì)量高于初中生，也許是他們的工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)收入因?qū)W歷關(guān)系得到提升，社會(huì)接受度也高，容易在社會(huì)環(huán)境中比學(xué)歷低的有較多的機(jī)會(huì)與社會(huì)參與度，因此，體現(xiàn)自身價(jià)值的社會(huì)收益較多。比較而言，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)總的常模高于全市區(qū)域常模，呈現(xiàn)生活滿(mǎn)意度較高的狀況。
從各轄區(qū)的總常模比較來(lái)看，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)女性群體整體生活質(zhì)量較高，新北區(qū)女性群體生活質(zhì)量相對(duì)較低些。
武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)肯其他區(qū)域要好，給當(dāng)?shù)孛癖娚顜?lái)比較安逸的環(huán)境與舒適的生活條件，因此，物質(zhì)上的保證給女性較高的生活滿(mǎn)意度。而新北區(qū)從理論上應(yīng)與武進(jìn)區(qū)不相上下，可能源于其特殊的環(huán)境與政府行政機(jī)構(gòu)的距離，產(chǎn)生的對(duì)生活質(zhì)量的要求在提升，可對(duì)比的參照群體也可能引起心理落差，抑或生活水平與其他區(qū)域相比有下降趨勢(shì)。
3、年齡對(duì)幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數(shù)年齡段常模：4.30±5.72。
從表中可以看出，天寧區(qū)、新北區(qū)、金壇市、溧陽(yáng)市的部分女性群體幸福感常模高于全市被調(diào)查女性的總體幸福感常模，總體幸福感高于其他區(qū)域。
總體而言，60后、70后、80后的幸福感趨于穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，個(gè)別區(qū)域，比如新北區(qū)的90后就顯得比較突出;金壇個(gè)別人的幸福感指數(shù)超高，提示可能有故意的作為或出現(xiàn)精神異常的可能，需要加以特別注意。抑或有調(diào)查中對(duì)被控環(huán)境的因素出現(xiàn)不符合專(zhuān)業(yè)要求的情況，需要予以甑別。
國(guó)內(nèi)有研究結(jié)果，幸福感指數(shù)常模為5.12+2.03.我市部分女性的幸福感指數(shù)調(diào)查，其常模均高出其他人群，顯示我市被調(diào)查女性具有較高的幸福感指數(shù)。
從全市各轄區(qū)不同年齡段的幸福感指數(shù)比較(圖表21)來(lái)看，金壇的80后、新區(qū)的60后、90后幸福感指數(shù)較高，總體上60后、70后比較穩(wěn)定，沒(méi)有顯示出較大的差異性。戚墅堰的90后則呈現(xiàn)出較低的態(tài)勢(shì)。
4、學(xué)歷對(duì)幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數(shù)學(xué)歷常模：4.79±5.13。
從學(xué)歷上看，個(gè)人文化程度的差異還是在主觀(guān)幸福感的體驗(yàn)上呈現(xiàn)出了一定程度上的差異性，且相互間的個(gè)性差異較大。高中以上文化程度的群體大部分處于穩(wěn)定狀態(tài)即在一定區(qū)間范圍內(nèi)波動(dòng)。在學(xué)歷上的常模也高于我國(guó)某一人群的常模。其中，新北區(qū)、金壇市則高于全市被調(diào)查女性群體的總體水平。
處在較高狀態(tài)的區(qū)域是武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)，幸福感指數(shù)處在較高狀態(tài)的區(qū)域則是新北區(qū)和金壇市。由此，也印證了當(dāng)初的假設(shè)，即，生活滿(mǎn)意度指數(shù)高的人群，其幸福感指數(shù)不一定就高。簡(jiǎn)言之，生活比較滿(mǎn)意的人不一定感到幸福。
所以，從幸福感指數(shù)的調(diào)查來(lái)看，主觀(guān)幸福感受很多因素的影響，并非物質(zhì)條件好了就一定感到幸福，還有其個(gè)人的人格因素、環(huán)境因素、文化素養(yǎng)、理想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、婚姻觀(guān)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)因素、生活形態(tài)的諸多因素影響。
對(duì)低學(xué)歷的女性而言，其生活滿(mǎn)意度常模比較接近社會(huì)常模，原因可能是對(duì)生活的思考深度問(wèn)題。對(duì)此類(lèi)的女性群體應(yīng)該進(jìn)行“溢出性鼓勵(lì)”，即以此影響其周?chē)呐院图彝コ蓡T，擴(kuò)散其生活滿(mǎn)意度和幸福感體驗(yàn)，營(yíng)造社會(huì)性和諧氛圍。
高學(xué)歷的女性群體對(duì)生活的追求目的不同，有著較高的生活目標(biāo)和情感需求，其生活中的物質(zhì)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)其精神層面的需求，有必要加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)女性群體的精神需求的滿(mǎn)足舉措，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行“禮花式引導(dǎo)”，即對(duì)其此類(lèi)女性群體進(jìn)行職業(yè)與生活質(zhì)量訓(xùn)練，提升其幸福感指數(shù)。
調(diào)查結(jié)果大部分支持了當(dāng)初的假設(shè)。
女性生活滿(mǎn)意度指數(shù)與幸福感指數(shù)雖然是一個(gè)城市社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的群體性主觀(guān)感受，是社會(huì)和心理問(wèn)題的“集體潛意識(shí)”，但不能簡(jiǎn)單地以此作為體現(xiàn)某一群體或個(gè)人生活質(zhì)量、群體或個(gè)人幸福及衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的一個(gè)絕對(duì)性指標(biāo)。
從常模看，我市部分女性群體的生活質(zhì)量和幸福感主觀(guān)體驗(yàn)高于其他城市，在全國(guó)前列。
幸福調(diào)查報(bào)告篇四
本次調(diào)查采用調(diào)查問(wèn)卷方式進(jìn)行，覆蓋全縣各行業(yè)各人群，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1x份，回收有效問(wèn)卷x份，有效樣本回收率達(dá)到了x%。調(diào)查內(nèi)容分為，百姓幸福自豪指數(shù);百姓認(rèn)為最幸福自豪的事項(xiàng);百姓對(duì)幸福自豪指數(shù)各因素的感受，涉及收入、住房、生活、工作、健康、家庭、醫(yī)療等各方面?，F(xiàn)將。
總結(jié)如下：
在回收的9636份有效問(wèn)卷中，年齡、家庭月收入、職業(yè)等基本情況為：從年齡段看，26—50歲的占x%，18歲以下的占x%，51歲以上的占x%;從家庭月收入看，1000元—3000元的占x%，400元—1000元的占x%，400元以下的占x%，3000元—10000元的占x%，10000元以上的只占x%;從職業(yè)看，農(nóng)民占x%，企業(yè)工作人員、工人及商業(yè)服務(wù)人員占x%，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位職員占x%，學(xué)生占x%，離退休人員占x%，失業(yè)和無(wú)業(yè)城鎮(zhèn)居民只占x%。
調(diào)查結(jié)果顯示，百姓感覺(jué)自己生活幸福的占x%，其中非常幸福占x%，比較幸福占x%，幸福的占x%;感覺(jué)不幸福的占x%，其中不太幸福占x%，非常不幸福占x%;說(shuō)不清楚的占x%。百姓為自己幸福自豪感打70分以上的占x%，其中91分以上占x%，81—90分的x%;71占—80分的x%;幸福自豪感打70分以下的x%，其中61—70分的x%,60分以下的x%。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明隨著全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，改革開(kāi)放的不斷深入，人民生活水平得到了明顯改善，廣大人民群眾切身感到生活幸福自豪。從調(diào)查對(duì)象的分類(lèi)看，有以下特點(diǎn)：
一是學(xué)生的幸福自豪指數(shù)最高，為自己幸福自豪感打70分以上的達(dá)x%。事業(yè)單位工作人員次之，占x%，其中從事文教事業(yè)的人員幸福自豪指數(shù)最高，占x%。第三是公務(wù)員，占x%。其他職業(yè)依次是國(guó)有企業(yè)職工72.58%，個(gè)體工商戶(hù)x%，進(jìn)城務(wù)工人員x%，離退休人員x%，農(nóng)民x%，失業(yè)和無(wú)業(yè)城鎮(zhèn)居民x%。最低的是民營(yíng)企業(yè)職工只占x%，70分以下的占50.48，其中61—70分的x%,60分以下的x%。調(diào)查表明，幸福感較強(qiáng)的是在校學(xué)生、事業(yè)單位工作人員、公務(wù)員，幸福感較弱的職業(yè)是農(nóng)民、失業(yè)和無(wú)業(yè)城鎮(zhèn)居民、民營(yíng)企業(yè)職工。前者有固定收入，職業(yè)穩(wěn)定性較強(qiáng)，社會(huì)地位高，有著完善的社會(huì)保險(xiǎn)，這些方面都優(yōu)于其他職業(yè)，進(jìn)而增加了他們的幸福感。在校學(xué)生對(duì)社會(huì)上所發(fā)生的各方面的壓力還沒(méi)有太多機(jī)會(huì)體會(huì)，故其幸福感最高。而對(duì)于幸福感較低的相關(guān)職業(yè)，如何提高這部分人對(duì)幸福的基本需求，是整個(gè)社會(huì)保障體系都需要思考和解決的問(wèn)題。
二是低年齡組人口幸福自豪指數(shù)高于中、高年齡組人口。17-29歲人口幸福自豪感70分以上的最高為x%，60分以下的為x%;31-40歲人口70分以上的占x%，60分以下的占x%;41-60歲人口70分以上的最低占x%，60分以下的占x%;61歲以上人口70分以上占x%，60分以下的占x%。其中幸福指數(shù)相對(duì)最低的人群主要是41-60年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養(yǎng)、事業(yè)發(fā)展等各方面的問(wèn)題，生活、工作壓力過(guò)大，且對(duì)自身的期望要求較高，導(dǎo)致身心疲憊，這是其幸福指數(shù)不高的最主要因素。
三是進(jìn)城務(wù)工人員高于務(wù)農(nóng)農(nóng)民。此次調(diào)查的進(jìn)城務(wù)工人員是指從村鎮(zhèn)進(jìn)縣城打工的人員，其身份也為農(nóng)民。進(jìn)城務(wù)工人員70分以上的占x%,60分以下的占x%，70分以上的x%，60分以下的占x%。
四是收入的高低直接影響百姓幸福指數(shù)，收入越高，幸福感越強(qiáng)烈。個(gè)人月收入在3000-5000元的人口占調(diào)查總數(shù)的x%，認(rèn)為自己生活幸福的占x%;月收入在2019-3000元的占x%;月收入在1000-2019元占x%;月收入在5000元以上的占x%;月收入在1000元以下占x%。結(jié)果顯示，收入的高低與百姓幸福指數(shù)之間存在一定的關(guān)系，且幸福指數(shù)隨著收入水平的增加而表現(xiàn)出線(xiàn)性上升的態(tài)勢(shì)。幸福指數(shù)最低的是收入1000元以下的居民，而收入水平較高的人群，由于其物質(zhì)生活和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度相對(duì)較高，則其幸福指數(shù)總體相對(duì)高一些。表明在現(xiàn)代生活條件下，百姓收入直接影響著對(duì)幸福的感受。掙到“錢(qián)”才能掙到“幸福”。
五是李家莊鄉(xiāng)農(nóng)民幸福自豪最高，70分以上的占x%，其他依次為x鄉(xiāng)x%，x鄉(xiāng)x%，x鄉(xiāng)x%，x鎮(zhèn)x%，x鄉(xiāng)x%，西寨鄉(xiāng)59.4%，x鎮(zhèn)x%，x鎮(zhèn)x%，x鎮(zhèn)x%，x鎮(zhèn)x%，x鄉(xiāng)x%。
在調(diào)查“您認(rèn)為那些因素最有可能增加您的幸福感?”時(shí)，百姓選擇“家庭和睦”頻率最高，占被調(diào)查對(duì)象的x%;其他依次為“豐厚的收入”占x%;“穩(wěn)定的社會(huì)局勢(shì)、舒適的居住環(huán)境”占x%;“良好的工作、生活環(huán)境”占x%;“健康的心理”占x%;“融洽的人際關(guān)系”占x%;“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”占x%;“足夠的休閑時(shí)間”占x%;“豐富的業(yè)余生活”x%。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人們生活幸福的港灣。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，來(lái)自各方面的%壓力也越來(lái)越大，家庭能夠愉悅?cè)藗冃那椋徑鈮毫Γ嗷ズ亲o(hù)的作用日顯重要。在物質(zhì)以及文化生活不斷豐富的今天，平安健康對(duì)于每個(gè)百姓也至關(guān)重要。而收入和事業(yè)追求，則是百姓滿(mǎn)足現(xiàn)代生存條件，追求更好生存環(huán)境就必須付出更多的勞動(dòng)和艱辛。被調(diào)查者認(rèn)為，收入多、工作忙并不代表生活最幸福。
百姓感覺(jué)不幸福，受經(jīng)濟(jì)收入的影響最大占x%，經(jīng)濟(jì)收入對(duì)幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會(huì)物質(zhì)條件中對(duì)幸福感影響最直接、最重要的因素，其他依次為住房條件x%，人均可支配收入差,x%，社會(huì)保障x(chóng)%，醫(yī)療狀況x%，教育問(wèn)題x%，個(gè)人及家庭問(wèn)題x%，食品安全問(wèn)x%，下崗就業(yè)x%，其他問(wèn)題x%。
生活幸福感我們主要是從住房條件、健康狀況、家庭狀況和人際交往四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)xx縣人民對(duì)居住狀況滿(mǎn)意度較低，其余的整體滿(mǎn)意度都比較可觀(guān)。從數(shù)據(jù)上看，對(duì)居住狀況滿(mǎn)意及以上的僅占x%，對(duì)健康狀況滿(mǎn)意及以上的占x%，對(duì)家庭狀況滿(mǎn)意及以上的占x%，對(duì)人際交往滿(mǎn)意及以上的占x%。各項(xiàng)指標(biāo)中健康狀況、家庭狀況和人際交往的滿(mǎn)意度都達(dá)到了x%以上，這三個(gè)指標(biāo)充分反映了這片神奇的土地很適宜人類(lèi)居住，在這里的人們?nèi)穗H關(guān)系好，家庭觀(guān)念強(qiáng)，身心健康。但對(duì)居住狀況不滿(mǎn)意的占到了x%，非常不滿(mǎn)意的達(dá)到x%，其中失業(yè)和無(wú)業(yè)城鎮(zhèn)居民對(duì)居住狀況非常不滿(mǎn)意的最多，占x%;民營(yíng)職工其次，占x%;進(jìn)城務(wù)工人員排第三，占x%。這說(shuō)明雖然我縣的城市建設(shè)取得了很大成績(jī)，百姓的住房環(huán)境、房屋質(zhì)量、配套設(shè)施均得到了不同程度的改善，但與人民群眾的實(shí)際需求仍有很大差距，需進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。
社會(huì)幸福感主要從與人們生活息息相關(guān)的醫(yī)療、教育、交通、治安和社會(huì)保障等方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，xx縣人民對(duì)生活環(huán)境的交通狀況的滿(mǎn)意度是最高的，滿(mǎn)意及以上達(dá)到x%以上，說(shuō)明近幾年xx縣通過(guò)實(shí)施“村村通”等公路建設(shè)工程，全縣的交通狀況得到了很大改善，基本解決了群眾行路難、出行難。醫(yī)療保健的不滿(mǎn)意比例是最高的，占x%，這說(shuō)明xx縣近年來(lái)雖然實(shí)施了醫(yī)療制度改革、新型農(nóng)村合作醫(yī)療和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，但貫徹和落實(shí)的力度還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的工作，使各項(xiàng)惠民政策落到實(shí)處，真正地使老百姓得到實(shí)惠。其他各方面的滿(mǎn)意程度，一般及以上的比例都超過(guò)了x%以上，這說(shuō)明了各項(xiàng)事業(yè)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得的成績(jī)有目共睹，得到了廣大人民群眾的認(rèn)同。
“村村通”是國(guó)家為構(gòu)建和諧社會(huì)，支持新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措，是一項(xiàng)民心工程，也是廣大百姓最歡迎的“德政工程”。在調(diào)查對(duì)象中以“全縣實(shí)現(xiàn)村村通”引以為豪的占x%，其他依次為“城市面貌的巨大變化”占x%;“xx中學(xué)高考達(dá)線(xiàn)率連續(xù)20年在全市同類(lèi)學(xué)校名列第一”占x%;xx2019年財(cái)政收入達(dá)到x億元，位居全市第六”占x%;“境內(nèi)高速公路和高速鐵路立項(xiàng)建設(shè)”占x%;“大寨品牌和大寨精神”占x%;“投資x億元實(shí)施城市集中供熱工程”占x%;“陽(yáng)煤寺家莊礦、國(guó)投安坪電廠(chǎng)等大企業(yè)落戶(hù)”占x%;“環(huán)保工作位居全省前列，榮獲全省空氣質(zhì)量改善突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”占x%。
在調(diào)查“對(duì)“”末經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的展望，請(qǐng)您選擇最令您自豪的選項(xiàng)”時(shí)，選擇“城鄉(xiāng)面貌煥然一新”的占x%，由此可見(jiàn)，近年來(lái)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的巨大變化，不僅使廣大居民的生產(chǎn)生活條件得到了明顯改善，生活水平得到了顯著提高，更激發(fā)xx人民建設(shè)“宜居”的熱情和信心。其他依次是“文化、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”占x%;“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型取得質(zhì)的飛躍”占x%;“社會(huì)保障機(jī)制更加健全”占x%;“綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提升”占x%;“社會(huì)管理體制不斷創(chuàng)新”占x%。
在我們的調(diào)查對(duì)象中，對(duì)未來(lái)生活和社會(huì)發(fā)展充滿(mǎn)信心的占89.34%，說(shuō)明近年來(lái)，縣委、縣政府順應(yīng)全縣人民對(duì)美好生活的期盼，采取一系列措施解決民生問(wèn)題，就業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療、住房等事關(guān)城鄉(xiāng)群眾切身利益的民生狀況得到進(jìn)一步改善。數(shù)據(jù)充分表明，政府工作得到了絕大多數(shù)群眾的肯定，大家對(duì)縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)充滿(mǎn)信心，更對(duì)未來(lái)和自己的幸福充滿(mǎn)了信心。
調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在決定人民幸福的因素中，物質(zhì)仍然占據(jù)生活的第一位，較好的物質(zhì)條件決定了一個(gè)人的幸福感受。因此，人們?cè)诳剂孔约旱男腋ｓw驗(yàn)中，不可避免的物質(zhì)條件有著或多或少的期待。其次健康狀況越來(lái)越受到人們的關(guān)注，健康的身體條件已成為幸福不可或缺的元素。同時(shí)，社會(huì)公平和正義逐步成為人們關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度開(kāi)始提高，把自己進(jìn)一步融入了社會(huì)整體，不再把自己局限于一個(gè)家庭，這說(shuō)明了人民的整體素質(zhì)有所提高。
通過(guò)此次對(duì)幸福感的調(diào)查，總體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)讓人能夠感受到幸福自豪的地方。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，一般以上達(dá)x%的有x項(xiàng)，達(dá)x%以上的還有5項(xiàng)，表明xx人民對(duì)生活在這個(gè)地方還是相當(dāng)滿(mǎn)意的，對(duì)自已的生活模式及生活質(zhì)量都有比較好的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也看到還有許多不盡人意的地方，比如，對(duì)住房條件非常不滿(mǎn)意的高達(dá)x%，對(duì)教育狀況非常不滿(mǎn)意為x%，月收入x元以下人群的達(dá)x%，這說(shuō)明，要讓全縣人民真正地在幸福感上提升一個(gè)層次，還有很多工作需要我們?nèi)プ?，也還需要大家共同的努力。
幸福調(diào)查報(bào)告篇五
不丹——這個(gè)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的國(guó)家，據(jù)說(shuō)是世界上心理幸福指數(shù)最高的國(guó)家之一。但是如果讓他們長(zhǎng)期居住在不丹，可能他們需要深思熟慮。原因是，在不丹，他們的知名度所帶來(lái)的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在中國(guó)香港。這就像很多中國(guó)年輕人雖然知道大城市壓力大，但是依舊守候在北、上、廣、深一樣。
最新發(fā)布的20xx年度職業(yè)心理研究結(jié)果——《職場(chǎng)人士幸福感調(diào)查報(bào)告》顯示，在這些大城市的職場(chǎng)人士，65%的受訪(fǎng)者還是表示總體上幸福，其中僅14%的受訪(fǎng)者表示很幸福。而新人、男性、高管，是上述20xx職場(chǎng)報(bào)告中顯示的，幸福感最弱的三大人群。
david是某民營(yíng)大型化工企業(yè)的高管，在他人眼中，年薪不菲、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活。但是實(shí)際上，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前，除了感覺(jué)化工品本身對(duì)身體的傷害外，“每天三餐中除了早餐，幾乎都是在陪客戶(hù)的應(yīng)酬中度過(guò)，大多數(shù)時(shí)候還必須得陪客戶(hù)喝酒?！彼硎荆踔劣小疤与x工作，回老家種種地什么的”想法。
盡管是公司里“說(shuō)話(huà)算數(shù)”且薪酬最高的一群人，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群。
史厚今認(rèn)為，究其原因，首先，高層管理者個(gè)人對(duì)心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素，個(gè)人心理健康的關(guān)注度高，感受到的幸福度就高。
其次，高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實(shí)現(xiàn)的要求常高于其他人群，也可以說(shuō)，他們的“幸福敏感度”相對(duì)較低，一般的成功無(wú)法滿(mǎn)足他們。同時(shí)，高層管理者往往是能力和意志力超群的人，他們往往覺(jué)得心理問(wèn)題可以靠個(gè)人意志力解決，而不太愿意求助。
相比之下，雖然有人認(rèn)為，單位的中層管理者心理狀態(tài)最差，因?yàn)樗麄兲幵凇皧A心層”，工作內(nèi)容繁多，但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，中層管理者在工作滿(mǎn)意度的各維度上均評(píng)價(jià)較高——包括工作內(nèi)容、工作回報(bào)、工作壓力、工作氛圍、工作與生活的平衡等。
心理咨詢(xún)師梅祎瑋告訴記者：“中層的狀態(tài)比較好，是因?yàn)橹袑咏佑|下層的員工較多，更多的是作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行指揮，而上級(jí)和下屬都給予他們重視和認(rèn)可。在職場(chǎng)上，這是非常重要的精神支持，能帶來(lái)強(qiáng)大的成就感。而且，很多人到了中層，知道再往金字塔塔尖是不可能了，于是心態(tài)放平和，也能比較好地平衡工作和生活?！?/p>
另一方面，職場(chǎng)的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場(chǎng)權(quán)力，也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù)。“比如一些科學(xué)家，可能收入并不高，但是執(zhí)著于自己喜歡的事情，也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福?！笔泛窠裾f(shuō)。
20xx年年底，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”，很多網(wǎng)友感慨，在城市拼搏，怎么樣才能讓自己幸福？對(duì)于職場(chǎng)幸福感受，史厚今認(rèn)為主要包括三個(gè)方面，對(duì)生活和工作的滿(mǎn)意度、心理投入度和情感指數(shù)。
在生活滿(mǎn)意度方面，包括對(duì)居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、業(yè)余生活、人際關(guān)系等方面，工作滿(mǎn)意度，包括工作負(fù)荷、責(zé)任壓力、工作勝任感、興趣相關(guān)度、工作成就感、薪酬公平、工作氛圍、學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)同事組織的認(rèn)可、工作與生活的平衡等。
自從20xx年芝加哥商學(xué)院奚愷元教授在《中國(guó)城市及生活幸福度調(diào)查報(bào)告》中提出以來(lái)，幸福指標(biāo)開(kāi)始為人們所關(guān)注。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學(xué)進(jìn)行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場(chǎng)的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.9。
事實(shí)上，幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān)。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn)，女性的幸福感往往高于男性。梅祎瑋表示，通常女性的主觀(guān)感受更敏感、更感性，但女性更關(guān)注個(gè)人和家庭方面的問(wèn)題，也相對(duì)容易從一些小事中感到滿(mǎn)足，如看電視、朋友聊天等，她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒，也有更多的機(jī)會(huì)去體會(huì)細(xì)小的幸福，這些都有利于心理健康。
研究表明，有一個(gè)女性群體——有野心成為高管的女性，在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段，個(gè)人幸福感顯著低于其他女性。梅祎瑋表示，進(jìn)取精神是可以的，但在努力的過(guò)程中不妨放慢自己的節(jié)奏，提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度，這樣才不至于行進(jìn)得太累。
在奚愷元教授看來(lái)，“幸福的最大化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)”，然而，即使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，荷蘭伊拉斯謨大學(xué)曾對(duì)中國(guó)國(guó)民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)1990年的國(guó)民幸福指數(shù)6.64，1995年上升到7.08，但是20xx年卻下降到6.60。20xx年12月美國(guó)密歇根大學(xué)社會(huì)研究所的調(diào)查也顯示，中國(guó)人的幸福感仍在下降。
分析中國(guó)國(guó)民幸福感下降的原因，史厚今認(rèn)為，在1995年左右，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，人民幸福度提升，但是到了20xx年左右，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然快速，但是貧富差距開(kāi)始拉大，比較之下，人們對(duì)幸福的主觀(guān)感受有了變化。
梅祎瑋告訴記者，近年來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場(chǎng)新人咨詢(xún)工作適應(yīng)問(wèn)題、職場(chǎng)人際、工作壓力的案例呈上升趨勢(shì)?！斑@些新人進(jìn)入社會(huì)，對(duì)新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望，但期望的實(shí)現(xiàn)往往需要一段時(shí)間磨合，這就形成了焦慮和壓力，相應(yīng)滿(mǎn)意度就會(huì)較低?！?/p>
調(diào)查也顯示，職場(chǎng)新人在工作氛圍的滿(mǎn)意度上顯著低于其他人群，職場(chǎng)新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工。不過(guò)即使是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在選擇一份新的工作的時(shí)候，不少公司“老新人”也會(huì)表現(xiàn)出不同程度的壓力感。換了三次工作的李銘輝，仍然不滿(mǎn)意自己所在的公司，每次到新的公司都覺(jué)得年資比他深的同事總是壓著他，資深的同事們仿佛有自己的圈子，他很難融進(jìn)去，其實(shí)，李銘輝之前的幾次跳槽也有類(lèi)似的人際問(wèn)題。
調(diào)研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容、工作氛圍及工作生活平衡三個(gè)維度上表現(xiàn)出顯著差異，隨著工齡增加，對(duì)工作內(nèi)容和工作氛圍的滿(mǎn)意度先逐漸遞增，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來(lái)越好地平衡工作和生活，3到5年之后，將是員工在公司里面感覺(jué)最好的時(shí)候。
然而在5~10年后，員工的滿(mǎn)意度又開(kāi)始遞減?！耙?yàn)檫@時(shí)工作往往會(huì)遇到瓶頸，或是厭倦的情緒?！笔泛窠裾f(shuō)。
提高職場(chǎng)的幸福感，史厚今給出了四點(diǎn)建議：首先，不妨從簡(jiǎn)單的小事開(kāi)始，創(chuàng)造更多體驗(yàn)成功和滿(mǎn)足的機(jī)會(huì);其次，為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價(jià)值，經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素，給工作生活增添更多價(jià)值、新目標(biāo)和新鮮感是持久體驗(yàn)幸福感的好辦法;重要的是，不要苛求完美，挑剔、嘮叨、苛求完美就難以體驗(yàn)滿(mǎn)足的感覺(jué)，沒(méi)有滿(mǎn)足感就離幸福感更遠(yuǎn)了;同時(shí)，要關(guān)注心理健康、身心健康的意識(shí)和生活方式是持久體驗(yàn)幸福的關(guān)鍵因素。
幸福調(diào)查報(bào)告篇六
員工幸福感是指員工在職業(yè)工作過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)舒適、安全、職業(yè)尊嚴(yán)和個(gè)人成就等的滿(mǎn)意成度，以及由此產(chǎn)生的心情愉悅感，具體包括安全感、舒適感、成就感和歸宿感等方面。
一、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的時(shí)間及地點(diǎn)。
20xx年6月10日晚上7點(diǎn)在馬巢高速總監(jiān)辦會(huì)議室。
二、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的方式及幸福參數(shù)。
1、自由發(fā)揮。
2、薪酬福利、工作環(huán)境、身心健康、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、民主管理。
三、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的參加人員情況。
本項(xiàng)目12人參與。
四、提高員工幸福感的意見(jiàn)建議。
1、保持工作環(huán)境、人際關(guān)系、身心健康建設(shè)方面的先進(jìn)性;加強(qiáng)企業(yè)民主管理;搭建員工職業(yè)發(fā)展橋梁和完善職業(yè)發(fā)展制度;重視和改善薪酬福利體系，在薪酬、福利、績(jī)效考核與激勵(lì)等制度設(shè)計(jì)方面公平、合理化，同時(shí)可以考慮公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)大幅提升或cpi高位運(yùn)行時(shí)相應(yīng)比例地提高員工薪酬福利待遇。
2、對(duì)員工要做好職業(yè)培訓(xùn)，為員工創(chuàng)建深造的機(jī)會(huì)，特別是女性員工，給予更多的照顧和人文關(guān)懷，做好每一位員工的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，提供更多、更好的崗位設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取通過(guò)公司和員工的共同努力，有更多地員工獲得用工保障，開(kāi)展更多文化娛樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮工會(huì)更大的作用，開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)醫(yī)療室，加強(qiáng)公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的溝通等。
五、總結(jié)。
員工幸福感測(cè)評(píng)是一項(xiàng)重大而又有意義的工作。做好員工幸福感測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，采取一系列的措施，提高員工的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)公司員工的凝聚力，形成良好的企業(yè)文化氛圍，提高員工的公司歸屬感，降低員工流失率等來(lái)增強(qiáng)員工幸福感，使得提高員工幸福感和公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)形成良性循環(huán)，共創(chuàng)雙贏(yíng)。
幸福調(diào)查報(bào)告篇七
在20xx年的中國(guó)，大多數(shù)女性將成功定義為健康、家庭和幸福，尤其是期望事業(yè)和家庭雙成功，這也是多數(shù)女性在職場(chǎng)中遇到的最大的挑戰(zhàn)——事業(yè)與家庭的平衡。不過(guò)，年齡、婚姻和生育改變了女性追求事業(yè)的方式——女性結(jié)婚生子后，開(kāi)始重視工作的時(shí)間靈活性和穩(wěn)定性，這恰恰和鼓勵(lì)承擔(dān)更多責(zé)任和挑戰(zhàn)的就業(yè)市場(chǎng)需求背道而馳。對(duì)于女性來(lái)說(shuō)、尤其在有了孩子之后，在職場(chǎng)中“向前一步”，需要伴侶在承擔(dān)家務(wù)和撫養(yǎng)孩子方面給予支持。
七成女性認(rèn)為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。根據(jù)不同的年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)類(lèi)別中的大多數(shù)女性仍然認(rèn)為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。認(rèn)為婚姻/家庭比事業(yè)更重要的70后女性比例(10.56%)比90后女性比例(5.99%)高出近一倍。
認(rèn)為家庭/婚姻比她們的事業(yè)更重要的已婚無(wú)子女的女性的比例高于單身女性。然而，“孩子”對(duì)這一問(wèn)題的影響更為明顯：相比那些已婚無(wú)子女的女性(8.44%)，認(rèn)為家庭/婚姻比事業(yè)更重要的女性中，已婚有子女的女性比例(16.04%)是已婚無(wú)子女的女性的近兩倍。
相比在一線(xiàn)城市工作的女性(9.83%)和在二線(xiàn)城市工作的女性(9.66%)，更多在三線(xiàn)城市工作的女性認(rèn)為婚姻/家庭比事業(yè)(14.62%)更重要。這意味著隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，女性更傾向于視職業(yè)和家庭同等重要。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)女性定義成功的前三個(gè)要素是——健康(68.28%)，婚姻/家庭(45.82%)和幸福/滿(mǎn)足(40.73%)，這些是不直接與事業(yè)成功相關(guān)的要素。而人們通常認(rèn)為的和事業(yè)成功相關(guān)的要素——金錢(qián)、權(quán)力和影響力、社會(huì)影響力和聲譽(yù)的比例卻最低。
一個(gè)女性的婚姻狀況很大程度上影響了她是否把“家庭”作為定義成功的重要因素。很大一部分單身女性以“自我實(shí)現(xiàn)“作為定義成功的重要要素(40.09%)，而有同樣想法的已婚無(wú)子女的女性和已婚有子女的女性?xún)H占28.69%和26.01%。與之相反，61.27%的已婚有子女的女性以“家庭”來(lái)定義成功，而單身女性?xún)H占33.45%。一旦女性結(jié)婚并有了孩子，金錢(qián)、權(quán)力和社會(huì)影響作為成功因素的重要性就會(huì)降低，而工作和生活平衡的重要性會(huì)顯著增加。
調(diào)查結(jié)果顯示，女性認(rèn)為她們?cè)诼殘?chǎng)中面臨的最大挑戰(zhàn)是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境背景下平衡工作與家庭生活的矛盾，而不僅是職場(chǎng)本身的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，解決這個(gè)挑戰(zhàn)有兩種方式：
讓更多男性參與進(jìn)來(lái)
我們需要有更多的男性一同參與到改變社會(huì)觀(guān)念的努力中來(lái)，促進(jìn)男性和女性承擔(dān)同等的家庭責(zé)任，如通過(guò)邀請(qǐng)男性榜樣來(lái)支持女性，同時(shí)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)更多男性在家庭中支持女性。
企業(yè)社會(huì)責(zé)任
第二種方式是鼓勵(lì)企業(yè)為所有員工提供一個(gè)更好地促進(jìn)平衡工作和家庭的環(huán)境?？赡艿姆绞桨槟行院团詥T工提供更靈活的工作選擇(特別是剛剛有孩子的那幾年)，提供更長(zhǎng)的男性陪產(chǎn)假或通過(guò)多種方式實(shí)施育兒支持制度(有些制度已經(jīng)受到了員工們的熱烈歡迎，如允許在家工作、公司內(nèi)提供母嬰設(shè)施、建設(shè)企業(yè)托兒所并以補(bǔ)貼方式對(duì)員工開(kāi)放等。)
幸福調(diào)查報(bào)告篇八
近年來(lái)，“幸福指數(shù)”成為頻繁提起的話(huà)題。幸福感是一種心理體驗(yàn),它既是對(duì)生活的客觀(guān)條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,又是對(duì)于生活的主觀(guān)意義和滿(mǎn)足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿(mǎn)意基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。而幸福感指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主觀(guān)指標(biāo)數(shù)值。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，雖然很多同學(xué)都已踏上工作崗位，同時(shí)也處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。從個(gè)體自身發(fā)展來(lái)講，大學(xué)時(shí)期是電大學(xué)生在人格方面逐漸完善的一個(gè)過(guò)程，也是他們完成和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期；從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)講，我國(guó)目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，各種競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，致使他們?cè)诠ぷ?、生活方面承受著巨大的壓力。因此，?duì)大學(xué)生幸福感的調(diào)查以及如何有效提高電大學(xué)生幸福感變得尤為緊要。
作為社會(huì)心理體系一個(gè)部分的幸福感，受到許多復(fù)雜因素的影響，主要包括：經(jīng)濟(jì)因素，如就業(yè)狀況、收入水平、生活水平等：文化因素如教育程度、價(jià)值觀(guān)念、傳統(tǒng)習(xí)慣、個(gè)人思想道德水平等：政治因素如民主權(quán)利、參與機(jī)會(huì)、國(guó)家政治政策等。
現(xiàn)在的大學(xué)生代表著今后社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，他們的思想直接影響著社會(huì)的改變，所以我們應(yīng)該時(shí)刻了解大學(xué)生的思想。今天我就以學(xué)員幸福指數(shù)為主題展開(kāi)調(diào)查，可以使我們?nèi)媪私鈱W(xué)員目前的生活狀況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題加以調(diào)整，使社會(huì)向著更好的方向發(fā)展。
1、調(diào)查時(shí)間：202x年7月---9月。
2、調(diào)查對(duì)象：當(dāng)代大學(xué)生。
3、調(diào)查方法：以訪(fǎng)談形式調(diào)查西法大學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化總體的滿(mǎn)意度和自己認(rèn)為的幸福程度。
通過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人認(rèn)為自己還是幸福的，主要對(duì)國(guó)家制度和對(duì)生活水平等上面，這也說(shuō)明了我們國(guó)家目前的形勢(shì)還是樂(lè)觀(guān)的。但是也是相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為自己不夠幸福，他們的主要集中在對(duì)自己的未來(lái)和社會(huì)的壓力。大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)生是學(xué)生與社會(huì)人的過(guò)渡，所以他們最能代表大眾人的思想，更具有說(shuō)服力。對(duì)于那些認(rèn)為自己不幸福的我們應(yīng)該給予幫助，讓每個(gè)人都能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。
（一）社會(huì)關(guān)系。
訪(fǎng)談結(jié)果說(shuō)明84%的同學(xué)對(duì)于社會(huì)關(guān)系比較滿(mǎn)意，看來(lái)社會(huì)關(guān)系對(duì)主觀(guān)幸福感有重要影響。在集體主義文化中，個(gè)人必須時(shí)刻保持他人的協(xié)調(diào)（如服從他人的需要和期望），這有利于使他們體驗(yàn)到更高的主觀(guān)幸福感。也就是說(shuō)，對(duì)個(gè)體而言，良好的社會(huì)關(guān)系可以提高他們的幸福感。對(duì)于大學(xué)生而言，主要的社會(huì)關(guān)系是影響其幸福感的重要因素,其中與家庭、戀愛(ài)和室友的相關(guān)更為顯著。
（二）經(jīng)濟(jì)狀況。
有80%的同學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況與幸福感的關(guān)系一直存在著爭(zhēng)論，認(rèn)為收入與。
幸福并不成正比。有研究認(rèn)為，收入與幸福感呈正相關(guān)。另外的研究認(rèn)為，收入僅在非常貧窮時(shí)有影響，一旦人們的基本需要得到滿(mǎn)足，經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)主觀(guān)幸福感得影響就很小了。
（三）生活事件。
生活事件是指人們?cè)谏鐣?huì)生活過(guò)程中經(jīng)歷的各種緊張性刺激。90%的同學(xué)認(rèn)為，目前的狀況比較滿(mǎn)意。各種生活事件都沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生明顯的影響。大部分學(xué)生對(duì)于幸福感更多的.采取“未來(lái)取向”而不是“過(guò)去取向”的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。但有70%的學(xué)生對(duì)目前的社會(huì)風(fēng)氣感到悲哀。大學(xué)生是有道德有文化的人群，思想覺(jué)悟一般比較高，所以對(duì)社會(huì)的不良風(fēng)氣會(huì)有更多的感慨和氣氛，這一感覺(jué)會(huì)影響他們的幸福感。
（四）大學(xué)生自身的心理調(diào)節(jié)。
65%的同學(xué)認(rèn)為其實(shí)幸福感只有一部分是外界條件所造成的，最主要的原因還是自己的調(diào)節(jié)問(wèn)題。對(duì)于某些問(wèn)題的看法是好是壞要看我們是積極或者消極的態(tài)度。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的壓力，如果抱著消極的心態(tài)你肯定會(huì)被它嚇到，然后憂(yōu)郁不幸福：但是如果持著積極地心態(tài)你會(huì)感覺(jué)壓力大更有挑戰(zhàn)性，相信自己能很好的應(yīng)對(duì)一切，那么會(huì)更有力量更有活力，心情會(huì)更加振奮更幸福。
從個(gè)體自身和外部環(huán)境條件考慮，可從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)提高幸福感。
（一）個(gè)體自身。
對(duì)于電大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，由于自尊與主觀(guān)幸福感存在高相關(guān)，因此，可以通過(guò)提高自尊和改善自我評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高主觀(guān)幸福感。因?yàn)闅w因方式、自我價(jià)值感和消極的自我暗示會(huì)影響自尊的高低，所以要培養(yǎng)高自尊感就應(yīng)該從這三個(gè)方面著手：
1、由消極的歸因方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的歸因方式，所謂積極的歸因方式是指將行為的成功歸為內(nèi)部可控因素，例如努力程度。而將行為的失敗歸為外部不可控的因素，例如，運(yùn)氣，任務(wù)難度等。
2、提高自我價(jià)值感，具體的做法是給自己設(shè)定可以通過(guò)自身努力而取得成功的目標(biāo)，通過(guò)完成這些目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)自己的自我價(jià)值感，從而樂(lè)納自己，正確的評(píng)價(jià)自己。
3、糾正消極自我暗示的思維模式，部分個(gè)體之所以存在消極的自我暗示，其原因是片面的夸大了外部條件的困難性，同時(shí)貶低了自我處理問(wèn)題的能力。因此，通過(guò)理性的分析外部因素的限制因素和內(nèi)部可利用的資源來(lái)克服消極自我暗示的影響。
（二）外部環(huán)境條件。
從社會(huì)因素，尤其是電大學(xué)生主要的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，也可以從以下三。
個(gè)方面來(lái)改善：
1、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和生活輔導(dǎo)，通過(guò)心理認(rèn)知水平和情感控制能力的提高，特別是幫助電大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，從而把個(gè)體的主觀(guān)幸福感與個(gè)體實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
2、開(kāi)展豐富的校園文化，滿(mǎn)足電大學(xué)生的多種心理需求。盡可能多的開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也為電大學(xué)生提供求職、社會(huì)交往、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)電大學(xué)生生活的良好情境，環(huán)境育人，從而為其對(duì)生活的主觀(guān)認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)希望的水平。
3、建立積極向上的班集體，發(fā)揮班集體的積極的社會(huì)支持作用。良好的社會(huì)關(guān)系可以增加個(gè)人的主觀(guān)幸福感，對(duì)于電大學(xué)生來(lái)講，班集體是電大學(xué)生生活的重要社會(huì)群體，對(duì)內(nèi)向性格的學(xué)生引導(dǎo)其進(jìn)行主動(dòng)的人際交往，積極參加各種集體活動(dòng)，使其融入集體之中，在一定程度上提高他們的幸福體驗(yàn)，積極向上的班集體不僅僅會(huì)提高電大學(xué)生的人際交往能力，而且可以有助于提高電大學(xué)生的主觀(guān)幸福感。
總之，從電大學(xué)生自身而言，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理金錢(qián)與人生、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
幸福調(diào)查報(bào)告篇九
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：
〔一〕54.0%的同學(xué)對(duì)自己生活的質(zhì)量比擬滿(mǎn)意，8.2%的同學(xué)對(duì)自己的生活質(zhì)量感到很滿(mǎn)意，感到不滿(mǎn)意的和非常不滿(mǎn)意的分別占23.0%和14.8%。
〔三〕44.9%的同學(xué)精神滿(mǎn)足對(duì)象是親情：認(rèn)為家庭美滿(mǎn)是作為一個(gè)幸福人的重要標(biāo)準(zhǔn)的占56.1%，還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念，大學(xué)生對(duì)親情甚為依賴(lài)。
〔四〕在精神上，65.5%的同學(xué)對(duì)感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學(xué)表示情感生活得不到滿(mǎn)足，對(duì)自己的情感生活表示不滿(mǎn)足的僅占10.2%。
〔五〕26.3%的同學(xué)對(duì)自己目前存在的問(wèn)題中最不滿(mǎn)意的是自己的經(jīng)濟(jì)狀況，25.6%的同學(xué)表示最不滿(mǎn)意的是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)自己的人際關(guān)系最不滿(mǎn)的占18.6%。
〔六〕71.3%的同學(xué)認(rèn)為談戀愛(ài)能夠提升自己幸福指數(shù)，渴望談戀愛(ài)，二以為談戀愛(ài)不能提升自己的幸福指數(shù)，對(duì)愛(ài)情不那么渴望的僅占28.7%。
〔七〕58.0%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的生活比擬茫然，只有模糊的目標(biāo)。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然，不知所措。
〔八〕56.8%的同學(xué)覺(jué)得自己的社會(huì)價(jià)值一般般，30.7%的同學(xué)認(rèn)為自己是一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，只有少局部同學(xué)認(rèn)為自己不是對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，甚至是不清楚自己的社會(huì)價(jià)值。
幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)幸福指數(shù)的變化情況，從而推出影響幸福指數(shù)的因素：
〔一〕經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展，人們的生活質(zhì)量逐步提高，逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)展自己。也正是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，使得了大學(xué)生面臨了更大的挑戰(zhàn)，面對(duì)了畢業(yè)后的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生感到了強(qiáng)大的壓迫感。正中壓迫使得大學(xué)生打包帶壓抑，對(duì)生活充滿(mǎn)不滿(mǎn)，是大學(xué)生幸福指數(shù)削減的一個(gè)重要因素。
〔二〕經(jīng)過(guò)了高考的壓抑之后，踏入大學(xué)校園的同學(xué)們普遍出現(xiàn)了目標(biāo)迷失，一些同學(xué)收到高中時(shí)期的影響，認(rèn)為大學(xué)就是吃喝玩樂(lè)，絕對(duì)自由，繼而衍生出一種“偽幸福感”。更多的同學(xué)在走進(jìn)大學(xué)校園后，感到了諸多的不如意，大學(xué)更像是一個(gè)比武場(chǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展的現(xiàn)代，越來(lái)越經(jīng)濟(jì)化，實(shí)用化的商業(yè)氣氛充著大學(xué)這個(gè)曾經(jīng)的象牙塔，到處可見(jiàn)宣傳單，到處可見(jiàn)推銷(xiāo)員，使得初入大學(xué)的同學(xué)迷失了對(duì)幸福的定義也扭曲了，認(rèn)為精神文化對(duì)弱于物質(zhì)根底，而經(jīng)濟(jì)上的不如意的同學(xué)更加容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，矮人一等，這種感覺(jué)更加容易讓人產(chǎn)生對(duì)幸福理解上的錯(cuò)誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)而沒(méi)有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。
〔三〕走出自己的家鄉(xiāng)進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)小社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)生們雖然有較好的經(jīng)濟(jì)條件，但卻是抑制不住內(nèi)心對(duì)家人、家人的思念。而社會(huì)的現(xiàn)實(shí)更加是讓稚嫩的大學(xué)生感到無(wú)助，這時(shí)親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達(dá)卻隔了一段很長(zhǎng)的距離，所謂“遠(yuǎn)水救不了近火”，這也使得大學(xué)生感到內(nèi)心孤獨(dú)。
〔四〕在外面不想在家里，內(nèi)心的喜悅與悲傷得不到傾述，使得大學(xué)生在精神上得不到滿(mǎn)足。然而正值青春的大學(xué)生，也是個(gè)性飛揚(yáng)的一代，也不可能耐得住寂寞。大學(xué)生除了向家人傾訴，也開(kāi)始渴望愛(ài)情，希望愛(ài)情能填補(bǔ)內(nèi)心的那一塊空地，希望用愛(ài)情增加自己的幸福。
〔五〕由于當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，父母過(guò)分的關(guān)愛(ài)，使得很多大學(xué)生養(yǎng)成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當(dāng)與人交往時(shí)，經(jīng)常發(fā)生口角，互不相讓?zhuān)罱K導(dǎo)致交不上朋友。還有許多大學(xué)生的性格較為內(nèi)向，不善于表達(dá)，失去了許多朋友的時(shí)機(jī)。然而有些人能能言善變，說(shuō)話(huà)滔滔不絕，但很隨意地承諾了別人，然而最終不能兌現(xiàn)承諾，失信于人最終朋友們都慢慢遠(yuǎn)離他。
〔六〕在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)，局部大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)價(jià)值很模糊，大學(xué)生不清楚一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的人應(yīng)該具有那些品質(zhì)，應(yīng)該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎么成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。由于缺乏相關(guān)的.教育，大學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值沒(méi)有清楚的定位，也是的大學(xué)生出現(xiàn)可對(duì)生活難道迷茫的情況。
綜合以上分析，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)的環(huán)境的實(shí)際情況，從各方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，從而提升大學(xué)生的幸福指數(shù)。
〔一〕、改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，隨著經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也逐步增強(qiáng)，使得大學(xué)生感到巨大的壓力，對(duì)大學(xué)生的改革創(chuàng)新的思維嚴(yán)重抑制，所以應(yīng)該優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過(guò)拓寬就業(yè)渠道，提高完善公共的就業(yè)效勞，規(guī)劃職業(yè)中介效勞市場(chǎng)，完善大學(xué)生失業(yè)保障制度，保持相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)率。而且要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行優(yōu)惠政策，以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同樣也能減少大學(xué)生失業(yè)率。而且也能為市場(chǎng)提供新鮮血液，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更快開(kāi)展和落后制度的改革和優(yōu)化。另外，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)開(kāi)展道路，不斷提高大學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
〔二〕、明確幸福的定義和確立正確的人生目標(biāo)。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)幸福的價(jià)值和意義的理解，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強(qiáng)大學(xué)生的人生觀(guān)教育，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮斗。要加強(qiáng)大學(xué)生的理想教育，引導(dǎo)大學(xué)生確定遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立積極地精神支柱，為理想奮斗和感知幸福。通過(guò)組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)大學(xué)生去正視自己的人生，明確自己的人生目標(biāo)，讓大學(xué)生擺脫迷茫，朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。
〔三〕、加強(qiáng)人與人之間的交流。利用大學(xué)這個(gè)小舞臺(tái)，通過(guò)形形色色的交流互動(dòng)活動(dòng)，在大學(xué)生與大學(xué)生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔膜，讓大學(xué)生的互相交流建立友誼，構(gòu)建他們的人際圈。親情固然是我們永遠(yuǎn)的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依賴(lài)于父母，要看好自己去開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此大學(xué)生應(yīng)該積極參與大學(xué)一些活動(dòng)，這技能鍛煉自身的能力，又可以從活動(dòng)中找到志同道合的人，甚至是知心朋友，也就不會(huì)感到不幸福。
〔四〕、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，每件事都有其兩面性，愛(ài)情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。大學(xué)生應(yīng)該慎重對(duì)待戀愛(ài)，不能輕易做出承諾或表達(dá)愛(ài)意，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)毀掉自己的一生。因?yàn)榇髮W(xué)生失戀而自殺的事件已經(jīng)不再少聞。要通過(guò)家庭與學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，既不能害人也不能害己，同樣大學(xué)生應(yīng)該處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系，別因?yàn)榍楦械膯?wèn)題而耽誤學(xué)業(yè)。正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)觀(guān)才能讓?xiě)賽?ài)成為幸福的來(lái)源。
〔五〕、在與人交往的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過(guò)程中，誠(chéng)信是不可或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必須兌現(xiàn)，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺(tái)是寬廣的，我們大學(xué)生應(yīng)該勇于展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，讓別人認(rèn)識(shí)自己為創(chuàng)造更多交朋友的時(shí)機(jī)，擴(kuò)大自己的朋友圈。
〔六〕、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。積極倡導(dǎo)優(yōu)秀文化，用積極健康的文化陶冶大學(xué)生的情操，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生社區(qū)效勞網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生提供志愿效勞社會(huì)實(shí)踐文體活動(dòng)等時(shí)機(jī)，讓大學(xué)生在效勞他人奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中，收獲成長(zhǎng)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。也可通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，為公益事業(yè)的開(kāi)展做奉獻(xiàn)，為社會(huì)貧苦人群效勞，從而使大學(xué)生感悟到正確的價(jià)值觀(guān)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
在各位組員共同努力下，我們順利完成了本次調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查我們了解了影響大學(xué)生幸福指數(shù)的一些因素，同樣也鍛煉了我們的實(shí)踐能力。也許幸福很難把握，但只要我們共同努力，相信幸福的未來(lái)將不只是夢(mèng)想。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十
引導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專(zhuān)題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。今天，小編為大家整理了關(guān)于關(guān)于幸福感調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀與對(duì)參考!
武漢市居民幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查目的：了解目前武漢市居民的幸福感
調(diào)查時(shí)間: 2016年暑期
調(diào)查地點(diǎn)：武漢市居民區(qū)
調(diào)查內(nèi)容：居民的幸福感
調(diào)查方式：?jiǎn)柧?/p>
調(diào)查對(duì)象：武漢市居民
幸福是人們對(duì)生活滿(mǎn)意程度的一種主觀(guān)感受。影響這種感受的主觀(guān)因素有很多種，例如：收入，職業(yè)，健康狀況，居住環(huán)境，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境，家庭環(huán)境，文明程度等等。
一切人類(lèi)努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類(lèi)生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此，進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類(lèi)生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐。本人利用暑假時(shí)間，對(duì)武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會(huì)實(shí)踐。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷及采訪(fǎng)人數(shù)共200人。
尊敬的女士/先生：
您好!感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)接受這次問(wèn)卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對(duì)我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，協(xié)助我完成這份問(wèn)卷。感謝您的參與、合作!
1.您和你的家人目前的住房條件怎么樣?
a. 我家住房條件非常好 2 %
b. 我家住房條件比較好 14 %
c. 我家住房條件一般 63 %
幸福調(diào)查報(bào)告篇十一
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，從學(xué)生、教師、監(jiān)護(hù)人三方面進(jìn)行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如實(shí)反應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的現(xiàn)狀和影響因素。就此問(wèn)題，接下來(lái)我將做深刻分析。
近年來(lái)，隨著城市化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人進(jìn)城務(wù)工，謀求發(fā)展，留守兒童也就成為了時(shí)代的產(chǎn)物。許多父母迫于生計(jì)，不得不外出打工、賺錢(qián)養(yǎng)家，留給子女的是無(wú)盡的思念和無(wú)窮的后患。對(duì)于學(xué)校的影響也令人堪憂(yōu)，特別是學(xué)生自制力差、父母輔導(dǎo)不夠、缺乏關(guān)心教育，孩子上課注意力不集中、小動(dòng)作多、對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等等，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校留守兒童課堂幸福感嚴(yán)重缺失、不足。孩子們無(wú)法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
基于農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)查分析，影響農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個(gè)方面:。
（一）學(xué)生方面。
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在剛上學(xué)時(shí)，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學(xué)開(kāi)始就缺乏行為習(xí)慣的有效指導(dǎo)，比如孩子不知道回家應(yīng)該先完成作業(yè)，不知道來(lái)學(xué)校是為了什么，不知道自己應(yīng)該怎么做才是對(duì)的，不知道上課該干什么，不知道學(xué)習(xí)是為了什么……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊涂，更不要說(shuō)感受課堂幸福了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，上課就是一種任務(wù)，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說(shuō)享受了。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
在很多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人潛意識(shí)里，他們的責(zé)任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學(xué)習(xí)就是隨意發(fā)展，想學(xué)就靠自己，不想學(xué)也沒(méi)人管。正是這種思想，導(dǎo)致孩子漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是他們這個(gè)年齡段該做的事，即使不好好學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么影響。缺乏對(duì)上學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，來(lái)到學(xué)校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，得過(guò)且過(guò)，這種思想在我們調(diào)查的學(xué)生中比比皆是。對(duì)于學(xué)習(xí)的敷衍了事，如何能在課堂上專(zhuān)注學(xué)習(xí)，感受課堂的幸福。
3.學(xué)生的思想。
由于父母長(zhǎng)期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發(fā)言，不能大膽參與課堂活動(dòng)。由于電腦、手機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的影響，孩子回家以后，更多的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忘了自己還是個(gè)學(xué)生，自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監(jiān)護(hù)人對(duì)于學(xué)習(xí)的不重視，對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)不夠，對(duì)于孩子的溺愛(ài)等等。這些問(wèn)題深刻地影響著孩子的思想，他們無(wú)法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，對(duì)于課堂教學(xué)的幸福感體會(huì)的自然不夠深刻，甚至無(wú)法明白課堂學(xué)習(xí)其實(shí)是一種進(jìn)步、一種享受。
（二）家庭方面。
1.監(jiān)護(hù)人思想影響。
2.缺乏及時(shí)溝通指導(dǎo)。
懂得傾聽(tīng)，善于溝通，正確引導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子的有效做法。但是，農(nóng)村留守兒童遇見(jiàn)問(wèn)題，跟父母說(shuō)不著，跟臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又不知道怎么說(shuō)。加之父母沒(méi)有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)心的更多的是給予孩子的物質(zhì)滿(mǎn)足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)，這這種種因素讓孩子性格內(nèi)向，不善言談，在課堂上不積極表現(xiàn)自己，無(wú)法真實(shí)表達(dá)自己的想法，課堂幸福無(wú)從談起。
3.課后輔導(dǎo)能力有限。
農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)都是初中，小學(xué)文化，對(duì)于輔導(dǎo)孩子他們沒(méi)有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業(yè)字體潦草，不會(huì)的還是不會(huì)，不動(dòng)腦筋思考，不主動(dòng)問(wèn)老師……一系列問(wèn)題證明他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，好的計(jì)劃是成功的一半，成功只留給有準(zhǔn)備的人，孩子們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，如此輔導(dǎo)對(duì)于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
（三）教師方面。
1.教師對(duì)留守兒童的關(guān)注度。
教師作為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上，是否關(guān)注留守兒童的參與情況，學(xué)習(xí)狀況也很重要。如果教師能多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況，上課多提問(wèn)，對(duì)其做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，多多肯定、鼓勵(lì)，有助于提升孩子課堂幸福感。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注度有所欠缺，孩子得不到及時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)支持，慢慢不喜歡課堂，不愛(ài)學(xué)習(xí)。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關(guān)注留守兒童的生活狀況，多與其進(jìn)行深入交流，談?wù)勑?、關(guān)心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺(jué)到溫暖，拉進(jìn)師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛(ài)屋及烏，進(jìn)而喜歡老師的課堂，體會(huì)到課堂幸福。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)留守兒童的關(guān)注還是不夠，有的教師一學(xué)期才跟留守兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這樣不利于留守兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2.教師的課堂組織能力和方法。
教師是課堂教學(xué)的組織者，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，多種形式的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)性的及時(shí)體現(xiàn)，學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，多元化評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用……這種種原因無(wú)不影響著孩子課堂幸福感的提升。當(dāng)前教師隊(duì)伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業(yè)倦怠，對(duì)于課堂教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，課堂氛圍引導(dǎo)不夠及時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏說(shuō)服力等等，進(jìn)而使得農(nóng)村留守兒童課堂幸福感沒(méi)有得到充分感受，有待提高。
總之，農(nóng)村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過(guò)本次研究，我們將盡其所能，改善農(nóng)村留守兒童的生活狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，校園環(huán)境，課堂環(huán)境，師生關(guān)系等等，逐步增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課堂幸福感。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十二
天空的幸福是穿一身藍(lán)；森林的幸福是披一身綠；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候，能每天都吃好吃的帖，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿(mǎn)意的工作，能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單，但是卻很充實(shí)。
而現(xiàn)在呢？一個(gè)個(gè)生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳。如今的學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母，社會(huì)，個(gè)人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對(duì)學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。
為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，本組對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查，提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查內(nèi)容：
個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象：
瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%。
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是家的主要目的，家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了學(xué)生的總體感覺(jué)。
1、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。
2、就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意。
3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我秘注。
20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查，部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
影響我校學(xué)生幸?？鞓?lè)的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。
1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直。
3、心理問(wèn)題方面，就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意。可見(jiàn)就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因?yàn)檫@是家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
針對(duì)我校學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提；加強(qiáng)學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和助，保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開(kāi)設(shè)學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正圈理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代學(xué)生都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活，主觀(guān)幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代學(xué)教育體制的完善，學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐方面，多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，當(dāng)代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的教書(shū)，育人有時(shí)候更占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。通過(guò)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低。
面對(duì)學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺(jué)就是對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意，但學(xué)生是教師工作的對(duì)象，因此對(duì)于這樣一份教書(shū)育人的工作產(chǎn)生著害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感。
教師的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，他們面對(duì)的是個(gè)性發(fā)展和成熟過(guò)程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀(guān)。
為了了解教師職業(yè)的幸福感，我們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查問(wèn)卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問(wèn)題，他們?cè)趰徫簧嫌袝r(shí)會(huì)感到幸福，有時(shí)會(huì)感到沮喪。特別是高中的老師，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓、同事之間的評(píng)比及升學(xué)率的多少，讓他們感到壓力非常大。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，可以得出以下結(jié)論：從總體上來(lái)說(shuō)，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高，但是并沒(méi)有顯著性差異；從學(xué)校這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感也沒(méi)有顯著性差異；從職稱(chēng)這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感雖沒(méi)有顯著性差異，但是在因子對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣上差異性顯著。
教師幸福感是教師對(duì)工作和生活的滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)，它直接影響教師對(duì)待工作的態(tài)度。性別壓力是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到社會(huì)、學(xué)校、課堂教學(xué)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個(gè)社會(huì)在性別觀(guān)念上仍然缺乏寬容度。一般來(lái)講，男性會(huì)比女性追求更大的成就感，因此才會(huì)對(duì)工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng)，因此在幸福感的體驗(yàn)上男教師與女教師就存在了一定的差異。
教師的職稱(chēng)不僅僅決定著教師的工資水平，而且也是對(duì)教師師德、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定。在一個(gè)調(diào)查研究（高校教師職稱(chēng)、月收入對(duì)主觀(guān)幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀(guān)幸福感隨職稱(chēng)和月收入的升高而增強(qiáng)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱(chēng)上沒(méi)有顯著性差異，但是在“對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣”這個(gè)因子上，卻有顯著性差異。這說(shuō)明了職稱(chēng)對(duì)教師在生活的滿(mǎn)足和興趣這個(gè)方面還是起了相當(dāng)大的作用。由于職稱(chēng)的高低影響教師對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，而當(dāng)自我價(jià)值高低的認(rèn)識(shí)與所處環(huán)境的認(rèn)知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對(duì)幸福感的體驗(yàn)就會(huì)下降。
如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感，這是一個(gè)非常值得社會(huì)和學(xué)校重視的問(wèn)題。只有心理健康能體驗(yàn)到工作和生活快樂(lè)幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會(huì)的健康人才。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個(gè)方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀(guān)念，要讓教師學(xué)會(huì)對(duì)工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知，改變不合理信念，這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高；要讓教師學(xué)會(huì)各種應(yīng)對(duì)這些不確定因素發(fā)生的技能，當(dāng)事件發(fā)生時(shí)教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗(yàn)的因素是多方面的，因此除了個(gè)人的努力外，還需要社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)。
教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十四
調(diào)查目的：
了解目前武漢市居民的幸福感。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年暑期。
調(diào)查地點(diǎn)：
武漢市居民區(qū)。
調(diào)查內(nèi)容：
問(wèn)卷。
調(diào)查對(duì)象：
武漢市居民。
前言：
幸福是人們對(duì)生活滿(mǎn)意程度的一種主觀(guān)感受。影響這種感受的主觀(guān)因素有很多種，例如：收入，職業(yè)，健康狀況，居住環(huán)境，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境，家庭環(huán)境，文明程度等等。
一切人類(lèi)努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類(lèi)生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此，進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類(lèi)生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐。本人利用暑假時(shí)間，對(duì)武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會(huì)實(shí)踐。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷及采訪(fǎng)人數(shù)共200人。
本次調(diào)查采用的問(wèn)卷如下（選項(xiàng)后的數(shù)據(jù)為該選項(xiàng)的選擇情況）：
尊敬的女士/先生：
您好！感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)接受這次問(wèn)卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對(duì)我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，協(xié)助我完成這份問(wèn)卷。感謝您的參與、合作！
1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣？
a、我家住房條件非常好2%。
b、我家住房條件比較好14%。
c、我家住房條件一般63%。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十五
小時(shí)候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿(mǎn)意的工作，能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單，但是卻很充實(shí)。
而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母，社會(huì)，個(gè)人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對(duì)大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調(diào)查研究?jī)?nèi)容、對(duì)象及方式。
調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%。
二、結(jié)果與分析。
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況。
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意，3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解。
20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素。
影響我校大學(xué)生幸?？鞓?lè)的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面，20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面，就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意。可見(jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
三建議。
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活，主觀(guān)幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十六
為此，我在中國(guó)特色社會(huì)主義的前沿陣地廣東做了關(guān)于幸福感的調(diào)查。
“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”是廣東省“十二五”期間的發(fā)展核心。如何在保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)民生福祉的持續(xù)改善？如何使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量從“血汗gdp”的數(shù)字標(biāo)簽到宜居“幸福指數(shù)”的人文標(biāo)簽的轉(zhuǎn)型？如何將“幸?！钡母拍钷D(zhuǎn)化為民眾切實(shí)感受的幸福生活？這些都將是未來(lái)需要正視和解決的問(wèn)題。
調(diào)查顯示，在被調(diào)查的人中，回答“非常幸?！钡谋壤秊?4.9%，回答“比較幸?！钡谋壤罡撸s占六成，為59.2%，兩項(xiàng)相加為74.2%，也就是回答傾向于認(rèn)為自己生活得幸福；有13.6%的人做了介于幸福和不幸福之間的選擇，9.8%的人認(rèn)為自己生活得“不太幸?！?，2.5%的人選擇了“不幸福”，傾向于不幸?；卮鸬谋壤秊?2.3%。
調(diào)查中從“不幸?！薄ⅰ安惶腋！?、“說(shuō)不清”、“比較幸?！焙汀胺浅Ｐ腋！狈謩e計(jì)分為1—5，結(jié)果顯示被調(diào)查者的平均幸福水平為3.74，標(biāo)準(zhǔn)差為0.912，也就是說(shuō)整體平均分接近“比較幸?！彼?。
女性比男性更感幸福。
本次調(diào)查樣本的男女比例為男性52.9%，女性47.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，兩性被調(diào)查者幸福感有一定差異，女性回答“非常幸?！焙汀氨容^幸?！钡谋壤哂谀行?，而回答“說(shuō)不清”、“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤陀谀行裕?jīng)卡方檢驗(yàn)，男性和女性之間幸福感的差異在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著水平。男性的平均水平低于女性，為3.71低于總體平均水平的3.74，也低于女性的3.78。
領(lǐng)導(dǎo)群體的幸福感最高。
統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人回答“非常幸?！钡谋壤罡?，其次是服務(wù)人員和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員，回答“非常幸?！北壤畹偷氖巧a(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員和農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員。國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人組，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組，辦事人員和有關(guān)人員組，商業(yè)服務(wù)人員組，農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員組，生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員組和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員組的平均幸福感得分為3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65。
1、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來(lái)看，已婚居民選擇“非常幸福”的比例最高，為15.3%，其次是未婚居民，為14.9%，和喪偶居民，這一比例為11.7%，離異居民的比例最低，僅為5.4%。把“非常幸?！焙汀氨容^幸?！焙喜?lái)看，未婚居民傾向于幸福評(píng)價(jià)的比例為65.30%，已婚居民為77.40%，離異居民為53.10%，喪偶居民為61.70%。做負(fù)向評(píng)價(jià)的趨勢(shì)與此相同，離異居民傾向于不幸福評(píng)價(jià)的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別為3.58、3.81、3.29和3.53。
2、有受教育子女成為幸福感正向影響。從有無(wú)子女受教育一項(xiàng)分析，有子女受教育居民組在選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”的比例高于沒(méi)有子女受教育居民組，反向評(píng)價(jià)上結(jié)果一致，有受教育子女居民組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤陀跓o(wú)受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值為3.78，沒(méi)有子女受教育居民組的這一數(shù)值為3.69。
3、有自有住房居民幸福感高于租房居民。有自有住房居民組在選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”上的比例均高于租房居民組，比例分別為15.3%、13.7%和61.4%和47%；前一組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤驳陀诤笠唤M。有自有住房居民組的幸福感平均數(shù)為3.8，租房居民組為3.5。
4、家庭收入差別。把被調(diào)查居民分為月收入1000元以下組、1001—2000元組、2001—5000元組、5001—10000元組和10000元以上組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幸福感評(píng)價(jià)與家庭收入高低有線(xiàn)性關(guān)系，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值分別為3.40、3.62、3.78、3.89和3.95。各組在幸福感各選項(xiàng)上的選擇比例與這一結(jié)果完全一致，家庭月收入越高選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”的比例越高，選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤降汀?/p>
考慮到家庭人口的不同，進(jìn)一步分析家庭人均收入發(fā)現(xiàn)，家庭人均收入與幸福感的評(píng)價(jià)呈低度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.106。家庭收入低的居民幸福感的評(píng)價(jià)波動(dòng)較大，隨著收入增加表現(xiàn)為從低向高震蕩變化，特別是人均2000元以下變化復(fù)雜，之后的變化幅度減小逐漸平緩，達(dá)到一定高點(diǎn)后不再變化，甚至略微下降。
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省東、北、西部城市居民的幸福感存在差異，基本上可以認(rèn)為，幸福感的高低與地區(qū)之間的發(fā)展水平有關(guān)。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間的關(guān)系很復(fù)雜。美國(guó)人總體上要比新西蘭人富裕，但并未覺(jué)得更幸福。更富的奧地利、法國(guó)、日本和德國(guó)人并不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福。從1958年到1987年，日本的人均gdp增長(zhǎng)了5倍，但日本人的幸福感卻幾乎沒(méi)有增加。
這并非說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與主觀(guān)幸福感之間沒(méi)有任何關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)，富足國(guó)家的人們明顯比那些貧窮國(guó)家的人們幸福。對(duì)那些人均國(guó)民生產(chǎn)總值低于10000美元（1995年）的國(guó)家來(lái)說(shuō)尤其明顯。沒(méi)有任何富足國(guó)家的人們的幸福平均值很低，但是那些富足國(guó)家中較高人均收入似乎并不對(duì)幸福值又太明顯的影響。而在低端，許多發(fā)展中國(guó)家和過(guò)渡階段國(guó)家的人們對(duì)生活表現(xiàn)出較低的滿(mǎn)意度。
雖然，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不能不斷升高人們的幸福感。但是，幸福感是以一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該以社會(huì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，致力于提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的經(jīng)濟(jì)、生活狀況，提高全民整體幸福感。
（二）民生與幸福感。
在較低經(jīng)濟(jì)收入階段，經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間是有正相關(guān)的，在經(jīng)濟(jì)收入增加到一定程度這種相關(guān)程度就很低了，收入對(duì)幸福很少甚至沒(méi)有影響。
布倫諾·s·弗雷等人的多國(guó)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，幸福感與收入的相關(guān)為0.20；在較低的收入水平，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平，但一旦年收入達(dá)到1.5萬(wàn)美元，收入水平的提高對(duì)幸福感的影響變得相對(duì)較小。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭收入與幸福感之間的相關(guān)為0.106，幸福感隨著收入的增加而提高。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)收入較低階段，收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素。
此外，收入雖然是一個(gè)可以用貨幣單位衡量的量化指標(biāo)，但是，收入的高低卻是一個(gè)需要對(duì)比才能獲得的，而和誰(shuí)去比卻是因人而異的，由于每個(gè)人的這種個(gè)體差異性，同樣的貨幣量化的收入?yún)s得到不同的收入高低感受，也就是說(shuō)，個(gè)人或家庭收入是一個(gè)主觀(guān)性很強(qiáng)的心理指標(biāo)，而不應(yīng)該看作是一個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，相對(duì)收入是一個(gè)比收入絕對(duì)數(shù)更重要的影響因素。因此，收入分配的公平合理就成為影響相對(duì)收入，進(jìn)而影響幸福感的重要因素。在當(dāng)前社會(huì)條件下，調(diào)節(jié)社會(huì)成員收入差距處于合理范圍，避免兩極分化進(jìn)一步加劇是提高社會(huì)幸福感的有效手段。
這些都說(shuō)明，民生問(wèn)題與居民的幸福感之間存在著密切的關(guān)系。
總結(jié)：從這次調(diào)查可以看出，在中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)中還存在很多的問(wèn)題，例如貧富差距問(wèn)題，社會(huì)的不公平問(wèn)題等等，如何正確有效的解決這些問(wèn)題，將是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重點(diǎn)。
幸福調(diào)查報(bào)告篇十七
1、調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)幸福感的理解和詮釋?zhuān)芯坑绊懰麄冃腋８械囊蛩?，提出科學(xué)的教育對(duì)策，使大學(xué)生對(duì)幸福有更深遠(yuǎn)的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對(duì)于大學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)，提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。
2、調(diào)查對(duì)象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一、二）年級(jí)20人，高（三、四）年級(jí)20人，男生20人，女生20人。
3、調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評(píng)定以及對(duì)幸福生活的理解，主觀(guān)幸福感狀況，對(duì)目前狀態(tài)是否滿(mǎn)意、生活中最不理想的因素等等。
4調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷40份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料，如性別、年級(jí)等。
由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論，確定了問(wèn)卷試題。并對(duì)四十名大學(xué)生（其中每年級(jí)10人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，因?yàn)槿藬?shù)較少，對(duì)于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差。預(yù)先估計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。
本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份。對(duì)調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后有如下結(jié)果：、總體分析：
（1）大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況
根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示：
對(duì)家庭生活感到非常滿(mǎn)意的占70%，感到一般的占15%，不滿(mǎn)意的占15%、上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭狀態(tài)總體上持滿(mǎn)意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭的滿(mǎn)意程度處于中等偏下的態(tài)度。
對(duì)大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對(duì)自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意對(duì)未來(lái)就業(yè)表示堪憂(yōu)。這說(shuō)明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀(guān)色彩。
對(duì)生活中不幸福的因素，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒(méi)有戀愛(ài)、沒(méi)有參加團(tuán)體活動(dòng)（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，其次是學(xué)習(xí)壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。
對(duì)于追求幸福做過(guò)的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂(lè)于關(guān)心他人，75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習(xí)，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福。
對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿(mǎn)意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí)，60%的人認(rèn)為普通平淡，7.5%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活并不很滿(mǎn)意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。
不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(zhǎng)解決，15%不擅長(zhǎng)解決，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力。
對(duì)于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選），97.5%的人選擇了樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂(lè)觀(guān)的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福。
對(duì)目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。
注：此結(jié)果真實(shí)有效，且從整體來(lái)看，與預(yù)測(cè)狀況基本符合。
（2）總結(jié)：
綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)壓力大，運(yùn)氣不好，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課余生活單調(diào)等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如人際關(guān)系太差，主觀(guān)努力不夠，缺乏明確的追求目標(biāo)，精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性，同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力、明確的生活目的感，對(duì)精神世界的明確的理解、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性。
1、快樂(lè)感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè)，生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。然而，面對(duì)同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂(lè)感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺(jué)得可以養(yǎng)活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見(jiàn)，一個(gè)天性樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、凡事易于滿(mǎn)足、能以積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀(guān)的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個(gè)人主觀(guān)幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個(gè)人主觀(guān)幸福感的直接原因。從問(wèn)卷調(diào)查他們對(duì)幸福進(jìn)行的主觀(guān)定義中，我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。
2、就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，如今就要走向社會(huì)，面對(duì)父母的期望，面對(duì)自己的`理想，卻不知道路在何方。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。
就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì)，一方面也來(lái)自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀(guān)。高校教育者應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀(guān)念，使大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感的影響。
3、重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對(duì)幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負(fù)性生活事件時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀(guān)、無(wú)助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長(zhǎng)期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可，生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高，最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上。
4、生活目標(biāo)。調(diào)查表明，無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀(guān)的因素。并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí)，認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標(biāo)，大學(xué)生會(huì)整天精神空虛，無(wú)所事事。而降低他們的自信心，影響對(duì)自身的判斷，使自己對(duì)生活更加迷茫，從而帶來(lái)循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān)，對(duì)他們的心理健康造成不利影響。
5、金錢(qián)、享受對(duì)幸福的影響。不可否認(rèn)，金錢(qián)和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)正確幸福觀(guān)的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無(wú)定所，他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福，對(duì)他而言生活就是痛苦的感覺(jué)，幸福是可望不可即的。但是，物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現(xiàn)，男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用，這與男女生未來(lái)的社會(huì)角色有一定關(guān)系。調(diào)查中，只有17、5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說(shuō)他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認(rèn)為在未來(lái)的社會(huì)生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加。
如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀(guān)點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè)、揮霍金錢(qián)與幸?；鞛橐徽?，幸福價(jià)值觀(guān)偏頗。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的主流是積極的，是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀(guān)念的影響，不可避免地要對(duì)正處于人生觀(guān)形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無(wú)不憂(yōu)慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象，拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問(wèn)題上，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂(lè)，幸福就是為所欲為、揮霍金錢(qián)，甚至有人癡迷那種"不修今生求來(lái)世"的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，對(duì)身體和物欲的滿(mǎn)足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀(guān)點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來(lái)獲取、追求幸福的過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過(guò)程、態(tài)度和情感不正確，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)幸福的理解。
1、 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比，主觀(guān)幸福感更多的依賴(lài)于人格。例如個(gè)人的自尊，樂(lè)觀(guān)，自我控制和生活目標(biāo)。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福，培養(yǎng)和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀(guān)念。喜歡并相信自己，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人，能夠理性的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不斷地汲取知識(shí)，知識(shí)可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。
2、 積極的改善社會(huì)關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。因此通過(guò)擴(kuò)大人際交往，結(jié)識(shí)朋友，培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。
3、 職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中，讓自己充實(shí)、自信，提高幸福指數(shù)。
4、 休閑。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團(tuán)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)，參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。
5、 培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對(duì)的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗(yàn)，因此經(jīng)常去聽(tīng)、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì)提升人們的幸福感。
中國(guó)大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途，更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向，所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí)，體現(xiàn)快樂(lè)，重塑自我。提升幸福感。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀(guān)念，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗(yàn)幸福。國(guó)家也需要進(jìn)一步完善政策，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外，社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂(lè)和幸福。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體，外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗(yàn)幸福。
我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是對(duì)人生發(fā)展方向、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期，此時(shí)可塑性極強(qiáng)，如果從現(xiàn)在開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對(duì)生命的理解、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國(guó)大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗，而把艱苦的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
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