教案是教師與學生之間的橋梁，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。教案應注重實踐和練習環(huán)節(jié)，加強學生的實際操作和鞏固。以下是教案的范例，供大家參考借鑒。
淅瀝的小雨教案篇一
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
我今天這節(jié)課為大家呈現(xiàn)的是一年級下冊第10課《小雨沙沙》，在此，我就自己的教學表現(xiàn)做一個反思。由于學生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。
在“情境+活動”的教學形式中，教學內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。
在這節(jié)課上，我提前讓孩子們準備了飲料瓶，里面裝了沙子，來當做樂器沙錘，這種教學形式是激發(fā)學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學生對學習過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學習狀態(tài)。情境教學優(yōu)化了教學過程使學生的學習過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂，唯一不足之處是孩子們年齡小，紀律有點亂，不過總體還不錯。
淅瀝的小雨教案篇二
1、喜歡雨天!雨霧讓人覺得有份安全感，似乎自己與外界已然安全的隔離，嘀嗒嘀嗒的雨落聲于是有份別樣的催眠作用，世界在雨水的洗刷下，變得干凈及空靈，安靜，干凈，現(xiàn)世安穩(wěn)......
2、每當下雨的時侯我都會想起過去的一幕幕。仿佛回到了從前。
3、最美的不是下雨天，是曾與你躲過雨的屋檐。
4、有人陪著躲雨是一種浪漫，自己一個人也無須嫉妒，下雨天本來就已經(jīng)這么美好，煮一杯咖啡，看一本好書，靜靜發(fā)呆，乖乖睡覺。如此，就好。
5、你住的城市下雨了，很想問你有沒有帶傘?？墒俏胰套×?，因為我怕你說沒帶，而我又無能為力。
6、找不到喜歡的傘，我寧愿淋雨。
7、天下雨了，而我選擇躲進雨里，那樣你大概就看不見我的淚了。
8、我討厭下雨，因為我還是學不會帶雨傘。
9、、天在下雨，我在想你。
10、最美的不是下雨天，而是和你一起躲過雨的屋檐。
11、昨天下雨，今天放晴，我們的愛也不過如此。
12、下雨的時候我喜歡站在雨中淋雨，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)我哭了。
13、你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達到。
14、在午夜，是人最想哭的時候因為那時是人最寂寞的時候。
15、現(xiàn)在不再那么幻想了，但是還是喜歡雨，喜歡下雨的時候，一個人坐在窗前，數(shù)雨滴。
16、不管刮風或下雨不管你哭或你笑、不管他人怎樣說眼里都只會有你。
17、有一種愛，不求回報，卻一直給予;有一種愛，不善言表，卻能遮風擋雨。
18、下雨，沖走了什么;雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。
19、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
20、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。
21、你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達到。
22、張愛玲說：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨而不來。
23、今天又下雨了，你在我身邊我很開心也很幸福。
24、現(xiàn)在不再那么幻想了，但是還是喜歡雨，喜歡下雨的時候，一個人坐在窗前，數(shù)雨滴。
25、每當下雨的時候，我還是會想起你，想起那些連呼吸都覺得心痛的畫面。
26、記得，一個雨天，你說你會很疼我，現(xiàn)在，又下雨了，帶走了我們所有的誓言。
27、感動不是下雨的時候你給我撐傘而是和我一起淋雨。
28、下雨的時候有著人陪著走走，真的很浪漫。
29、天天下雨，心情都是悶悶的，煩死了。
30、下雨時，我是唯一有雨傘仍淋濕的人么。
31、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。
32、張愛玲說：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨而不來。
33、感動不是下雨的時候你給我撐傘而是和我一起淋雨。
34、固執(zhí)的青春：下雨不撐傘，冷了不多穿，病了不吃藥，愛了不放下。
35、天要下雨，娘要嫁人。順其自然就好，何必庸人自擾。
36、有個傻瓜總是感動的時候喜歡說：天下雨了。
37、我喜歡下雨。喜歡站在雨里淋濕了自己，因為這樣就算你哭了也沒人知道。
38、當全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
39、眼睛在為你下雨，心卻在為你打傘。
40、下雨，沖走了什么;雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。
43、今天又下雨了，你在我身邊我很開心也很幸福。
44、明知道天要下雨就該帶把傘，明知道不會有結(jié)果，就請別開始。
45、看，天在下雨;聽，心在哭泣。
46、我喜歡下雨天時悶在屋子里睡大覺。
47、打雷下雨的時候，站在樹下，高傲的指著天說：我也要穿越!
48、下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得?
49、當全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
50、七夕下雨，打雷加閃電，是不是要拆散我與他。
51、不管刮風或下雨，不管你哭或你笑，不管他人怎樣說，眼里都只會有你。
52、刮風了，那是我對你的動心;下雨了，那是因為我對你的愛感動了天;打雷了，那是我在喊“我愛你”。
53、我只要有一個在下雨天能借我雨傘，早晨能一起散步，晚上能坐著聊天的朋友，就夠了。
54、下雨天我喜歡蓬頭散發(fā)，這樣更有氣氛!
55、下雨是因為天空承受不了它的重量，就像流淚是因為心承受不了它的痛。
56、哀傷，就像一陣又一陣雷陣雨，沒有人能明白雨的悲傷和難過。
57、快樂，并不難，就像窗外只刮風不下雨，沒有人明白天氣此時的心情。
58、泡杯茶悠閑的坐在窗口靜靜的看著窗外飄落的雨水，空氣中彌漫著一股清新的空氣。
59、雨劃過我窗前，玻璃也在流眼淚，街上的人都看起來，比我幸福一點。
60、當全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。
61、當你想哭的時候請你祈禱上天下雨，讓他幫你哭。
62、下雨了，不知你在為誰撐傘，懷里留著誰的溫度。
63、每當下雨的時候，我還是會想起你，想起那些連呼吸都覺得心痛的畫面。
64、如果我每次在大街上想哭的時候下雨就好了。
65、天空下雨了，可以打傘;心下雨了，該怎么辦呢。
66、我喜歡下雨。因為只有這樣。我哭泣也不會讓你知道。
67、下雨的時候我喜歡站在雨中淋雨，這樣就不會有人發(fā)現(xiàn)我哭了。
68、尋找著雨后的彩虹，渴望從美麗的色彩中看到未來的顏色。
69、你的眼睛下雨了，淋濕我所有的驕傲。
70、在雨中尋找，在雨中淚奔，在雨中等待，在雨中奔放，為了就是等待雨中的她。
71、雨水，從雨傘間隙里化作天使般的淚，濕了一地。
72、一直不喜歡雨，可那討厭的雨卻偏偏下個不停，打著傘獨自站在雨中，手卻無力地下垂。
73、下雨天，只有我一個人撐著傘，而那一邊沒有了你的身影。
74、風停了剩塵埃飄落夢走了誰來叫醒我一場雨，一把傘，一條街，一個人行走。
75、寧愿獨自在大雨中奔跑，也不愿投進你那虛偽的懷抱。
76、雨，勾起我的回憶，思念如雨，劃過臉頰……。
76、又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。
77、只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。
78、心痛的感覺，又出現(xiàn)在了這該死的雨季。
79、如果那把傘還在，你是不是還能為我遮風擋雨。
80、每次心情不好都下雨。
81、我討厭下雨，因為我還是學不會帶雨傘。
82、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
83、有些人的愛，就像一座房子，里面有很多東西，卻都不是我想要的，可我并不打算離開，因為外面在下雨。
84、只想說：我討厭下雨天。
85、本來討厭下雨的天空，直到聽到你說你愛我。
86、每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。
87、下雨天陪在你身邊的人是誰你又在想誰呢。
89、當全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴!
90、天灰灰的，不是你一個人在憂傷;天下雨了，不是你一個人在哭泣。
91、天下雨了，而我選擇躲進雨里，那樣你大概就看不見我的淚了。
92、如果雨落在白天，就濕了心中的塵熙，一份莫名的憂傷在清涼的風里，寫意成淅瀝的詩境。一切都靜了，喧嘩都沉進了城市的水里，一切都流走了，只有紛飛的雨。于是就走出去，不想帶傘，讓所有的郁悶在腳下流淌。那時，就進入童話了。
94、雨劃過我窗前，玻璃也在流眼淚，街上的人都看起來，比我幸福一點。
95、只能站在窗前，看著人來人往的馬路，每一個人撐著不同的傘，懷著不同的心事，走向不同的人，而我我的傘，卻忘記了從你那里收回。
96、雨天的日子像是女巫用斗篷遮住了天，我就像欲飛的海燕在海邊昏迷無助......
97、下雨了，天灰蒙蒙的，心情也灰蒙蒙的。
98、心像雨滴一樣，掉在地面，粉碎，四濺。
99、在雨水里似乎看到了你的容顏......
100、我喜歡下雨的時候流淚，這樣別人不容易發(fā)現(xiàn)。
下雨唯美句子。
1.風停了剩塵埃飄落夢走了誰來叫醒我一場雨，一把傘，一條街，一個人行走。
2.寧愿獨自在大雨中奔跑，也不愿投進你那虛偽的懷抱。
3.雨，勾起我的回憶，思念如雨，劃過臉頰……。
4.又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。
5.只要心情是晴朗的，人生就沒有雨天。
6.心痛的感覺，又出現(xiàn)在了這該死的雨季。
7.如果那把傘還在，你是不是還能為我遮風擋雨。
8.每次心情不好都下雨。
9.我討厭下雨，因為我還是學不會帶雨傘。
10.不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。
11.有些人的`愛，就像一座房子，里面有很多東西，卻都不是我想要的，可我并不打算離開，因為外面在下雨。
12.只想說：我討厭下雨天。
13.本來討厭下雨的天空，直到聽到你說你愛我。
14.每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。
15.下雨天陪在你身邊的人是誰你又在想誰呢。
16.當全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴!
17.天灰灰的，不是你一個人在憂傷;天下雨了，不是你一個人在哭泣。
18.尋找著雨后的彩虹，渴望從美麗的色彩中看到未來的顏色。
19.很久很久沒有下雨了,海燕的到來今天終于落下,有人說雨天好睡覺,有人說雨天好打牌,有人說雨天回憶好傷感,傷感的人留著千青絲為伊人。
20.最美的不是下雨天而是和你起躲過雨的屋檐。
下雨朋友圈說說短句。
1.你知道滿天星的花語是什么嗎?就是甘愿做配角。我懷揣著對你的愛，就像懷著贓物的盜賊一樣。
2.時光縱然會逝，花香終將會散，或晚霞全然沒落之時，才會懂得用對的方式，當捍衛(wèi)過后巧遇尊重，當繁華疏離邂逅晚寵。雨后洗禮我還不夠優(yōu)秀。
3.不會的哭的女人是怪物，只會哭的女人是廢物。
4.你轉(zhuǎn)身離開，才發(fā)現(xiàn)臉上早就濕了，以為是下雨了，沒想到是心下雨了。
5.我最喜歡下雨天，那樣就能說臉上的淚水是雨水了。
6.雨紛紛，舊故里草木深，我聽聞究竟始終一個人。
7.明明說好一起共白頭的人，卻在中途一聲不吭的離開你。曾以為的來日方長，可一轉(zhuǎn)身便是人走茶涼。很心酸吧，曾經(jīng)那么喜歡的人卻無法再擁有了。
8.習慣在每個安靜的地方自言自語，外面終于等到了下雨天。
9.每次聽著雨聲，心情都是無比的平靜，那種平靜中帶有一絲絲的憂愁。
10.我愛哭的時候便哭，想笑的時候便笑，我不求深刻，只求簡單。
11.再怎么鬧，我都只是想你哄哄我。
12.如果有天我不能替你撐傘，那我就陪你淋雨。
13.因為你總會提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。
14.夜，依然美麗而柔和，在你離去的時刻，心被雨水充盈著，地上的水洼被燈光反照著。很晶瑩很透明，映照的是疲憊的影子。
15.雨天，是一種情懷，不知在何時喜歡上了雨天，只知道每一個雨天別有一番感覺，而每一個雨前、雨中、雨后、也都給人別一種滋味，這也許就是一種期待，隨心去感受雨天的世界。
16.下雨的時候有著人陪著走走，真的很浪漫。
17.大頭大頭，下雨不愁。人家有傘，我有大頭。
18.總要淋一場雨才算不負青春，哪怕沒有冒雨給你送傘的人。
19.因為每一首歌都是一段記憶的追尋，每一場雨都在同一時刻觸碰了這個城市的每一處。
20.記得，一個雨天你說你會很疼我，現(xiàn)在又雨天了帶走了我們所有的誓言。
淅瀝的小雨教案篇三
本課的教學目標是：用一組有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。回憶雨中人物、事物的特征，并將它們表現(xiàn)出來。
我對本課的教學反思是：建議學生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫得大方些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師可以用當堂示范或出示范作的方法來教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
如果要給畫面上顏色，涂色比較枯燥，教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分，可以這么說，將你認為畫得最精彩的部分上顏色，將背景上顏色，給畫面的5—7個部分上顏色……有條件的可以讓孩子在色紙上作畫，這樣可以相對減少上色面積，而且畫面色彩效果較好，容易激發(fā)學生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂色時要讓孩子養(yǎng)成不留白的習慣，這樣上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩。
鼓勵孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來，可以運用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。
淅瀝的小雨教案篇四
教學目標：表現(xiàn)下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)能力。
教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。
教學難點：表現(xiàn)雨中的人物動態(tài)。
教學過程。
一、組織教學：
二、導入新課。
三、雨中的自然現(xiàn)象。
樹干搖擺（風向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象。
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門閉戶。其它的人（學生表述）。
五、表現(xiàn)雨中的情景。
1、口頭描述雨中的'情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學生想象，使畫面具有場景和情節(jié)。）。
2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。
3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點，構(gòu)圖飽滿。
六、作業(yè)評析。
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫面內(nèi)容。
2、教師評析。評析標準：情景感人，形象生動，構(gòu)圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸。
教育學生留心觀察生活，認真表現(xiàn)生活中的情景。
淅瀝的小雨教案篇五
在低年級音樂教學中，由于學生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。在“情境和活動”的教學形式中，教學內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。這種教學形式是激發(fā)學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學生對學習過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學習狀態(tài)。情境教學優(yōu)化了教學過程，使學生的學習過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。例如《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對“情境和活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境和活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學生作為學習主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學設(shè)計最終形成之前，曾經(jīng)有過兩個不同版本的設(shè)計，在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸“情境和活動”的教學思路下，設(shè)計出較為符合學生學情特點的開放性教學形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學生的主體性，以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀態(tài)中，豐富多彩的活動增強了學習過程的趣味性，學生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學習效果有了明顯的改善。
本課教學的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設(shè)，導致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學中，還應繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計教學和課堂執(zhí)教的能力。
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淅瀝的小雨教案篇六
一、注重生活積累，認真觀察，培養(yǎng)豐富想象力的好習慣。由于本課面對的一年級的小學生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，課中引導學生回憶雨中情景，我出示動態(tài)的雨中圖片（充分利用多媒體），并讓學生來說說自己曾觀察到的雨中的景物，這樣學生會有身臨其境的感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現(xiàn)出雨的形狀呢等問題，讓學生自己思考并說一說在雨中，人們是什么樣子的？樹木、花草有沒有變化？淋過雨之后，路上的行人又有什么變化？這時，有幾個小朋友的回答出乎我的意料：“老師，我發(fā)現(xiàn)下大雨時，小草會耷拉著腦袋，而大樹則很高興。”，我聽了，心想：多么可愛的孩子啊，在孩子們的心里，所有的事物都在一個美妙的童話世界里。我隨即表揚了這位學生：“你的想象力很豐富，你可以把你看到的、想到的畫下來，讓同學們都欣賞欣賞?！蔽矣X得，在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學生的想象力非常重要，學生的想象力豐富了，拓寬了，同樣，他們也會給我們一個豐富多彩的世界。
二、大膽表現(xiàn)自己的想法，畫出自己的故事。在畫雨環(huán)節(jié)時，我出示了學習要求：用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。學生思考之后的`答案有很多，本來我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現(xiàn)雨”，那我有點納悶了，問,“你圓圈要怎么表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應該明白了，照我這個學生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達，哈哈。經(jīng)學生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學生的豐富想象力。不過還好，有這個學生指點我，我頓時想開了，馬上要求學生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事....
我覺得，美術(shù)課不同于其他課程，要充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們感到美術(shù)課是輕松的、快樂的。雖然課堂上也有很多不如意的地方，但學生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達到預期的要求，相信過不了多久，我和學生就能很好的相互配合，順利的進行完每一節(jié)美術(shù)課了。
淅瀝的小雨教案篇七
在教音樂課《小雨沙沙》時，我設(shè)計成以唱歌為主，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充實，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，大大提高了的課堂效率。
本課的教學目標明確具體，在教學過程中，我采用從聽覺入手的教學方法，采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。我以“春”為教學的主線索，通過聽春天的美，看春天的美，唱春天的美，導入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學生為圖添畫出絲絲春雨。
在教學中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于，為學生創(chuàng)設(shè)了思考的空間。不但調(diào)動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行早期多聲部的訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎(chǔ)。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學生:種子，種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜，學生們紛紛舉手搶答，而有一位學生則說:種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應該給學生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。
淅瀝的小雨教案篇八
１、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。
１、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
２、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
３、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W時教師反復強調(diào)，學生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
淅瀝的小雨教案篇九
在教學過程中，唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。
在教學中，唐老師大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學低年級，為學生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。不但調(diào)動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學中以精湛的語言，將教學的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學的導言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中，通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動作，并配上小樂器為歌曲伴奏，整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動中。
另外，在教學中贊成學生的“不標準”答案，發(fā)展學生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案?！庇绕鋵τ谛W生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂時，唐老師從不輕易否定學生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學生們紛紛舉手搶答，而有一位學生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的`感受應該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇十
在本課的教學過程中，我讓學生聽聽小雨的聲音入手，利用多媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導學生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風，將學生的聲音訓練自然地融入教學的過程中。
在教學中，我贊成學生的“不標準”答案，發(fā)展學生的思維?！耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案?！庇绕鋵τ谛W生，他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。
因此，在感受音樂時我從不輕易否定學生的想法，把答案“引”到軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時我啟發(fā)學生：種子在說話，這句歌詞中種子說什么呢？你來猜一猜，學生們紛紛舉手搶答，而有一位學生則說：“種子不會說話，碰到這樣的情景，我頭一件事情就是請他陳述理由，事實上，這個過程既讓學生從某種角度評價了音樂，又說出了真實的感受，可以讓我”對癥下藥“然后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。
我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。
淅瀝的小雨教案篇十一
教學這堂課《淅瀝的小雨》是人美版第一冊中的第四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從備課、教具的準備來看，我都進行了精心的安排與設(shè)計；從教學過程來看，通過課件形象生動的展示和穿插教學，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用聽雨、看雨作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。
其次，在新授部分，為了使學生明確“雨的畫”的畫法我展示了很多圖片，來引導學生從認識到理解怎樣畫才是正確的表現(xiàn)方法，還用了繪畫步驟的展示法，讓學生進一步掌握繪畫技巧。最后讓學生親自動手涂一涂畫一畫，一步一步層層遞進，使學生掌握繪畫步驟和方法。我在教具的使用上，不但能夠在課前做足了充分的準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，因此我在課后反思中發(fā)現(xiàn)自己在教學這節(jié)課時，還存在著一點不足，歸納如下：
首先，在導入部分，分配的時間過多，引入語能更兒童化一點教學效果會更好；其次在新授中，學生積極參與意識不太強，我應該用更淺入的兒童化語言來引導學生，提高學生參與的積極性。另外繪畫步驟應該分解更詳細點，讓學生更容易掌握。最后學生作業(yè)展示過程應該做得講評更到位些。我應該多選擇一些學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向；二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該音量調(diào)低一點，盡量不要使音樂成為阻礙學生發(fā)揮想象的障礙。否則容易導致整個課堂學生繪畫進度減慢，最后在課快結(jié)束的小結(jié)部分有點過快。
總之，這節(jié)課讓我深深地體會到了多媒體美術(shù)教學的直觀形象性，學生在一連串雨的課件欣賞和感悟中，發(fā)揮想象獨立完成繪畫作品，教學效果較好。通過這節(jié)課的教學給了我很多的啟示與自我反省的機會，通過反思對于我改善今后的教學將是一個很大的推動。
淅瀝的小雨教案篇十二
你是風，一陣來自異域的風，也是一陣來自四季之外的風，讓我體驗到了從未體驗過的清新與感動。自從與你結(jié)識――不，準確地說是與你結(jié)緣的那一刻開始，本以為身體里早已死亡的那些細胞，又開始復活了。青春，真的可以從頭再來，春光也真的可以重現(xiàn)，甚至連早已泯滅了的童心，又仿佛回到了我的身體里！人與人之間，命運的腳步是交叉前行的，因此，我不想說我們相見恨晚，既然沒有擦肩而過，就已經(jīng)是蒼天的眷顧與恩賜了。
正如秋有菊，臘有梅，大自然的春天不可能壟斷所有的花開。我也必須重新定義我們的春天、甚至季節(jié)。當我的胸懷俘獲到來自你那股異域的氣息時，你知道我在想什么嗎？我在想，既然人創(chuàng)造了反季節(jié)果蔬，那么，我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)造反季節(jié)青春？能，一定能！事實上我們已經(jīng)創(chuàng)造了。你看，那愛情之花依然鮮艷無比、光彩奪目地綻開在青春的枝干上，而青春的熱能量儼然將蕭瑟的秋風嚴嚴實地屏蔽在外了。盡管這有點象溫室里的花朵，但這同樣也是愛情的生命，我們沒有任何理由不給予更佳的呵護與關(guān)愛。也許有人會認為這只不過是曇花一現(xiàn)，象草葉上的露水，太陽一綾闋偌h無了；甚至可能還有人譏諷為這是有毒之花，因為她不僅選擇錯了土壤，也選錯了季節(jié)。然而，我堅信，所有的花都有她盛開的權(quán)力，這就是來自大自然的公平；所有的愛情都應得到尊重，因為這是人性使然。
當然，我們都不得不承認，既然是花，終究是嬌嫩的，況且還是溫室里的'花。當野外冰天雪地的時侯，一絲賊風也許就能讓它發(fā)熱感冒甚至夭折。脆弱，永遠是反季節(jié)花朵難以克服的通病。愛情怕流言更怕讒言，這就仿佛是來自野外的那一絲賊風。不可否認，被彼此細心呵護的鮮花，就曾經(jīng)遭遇過這樣的賊風侵襲；好在我們挺立過來了，我們有充分的堅強的抗擊打能力，我們不僅相信彼此，更相信大自然的正義。我們將冬天的雪也稱之為花，那就不妨以雪花為榜樣吧，歷經(jīng)氣歷經(jīng)云歷經(jīng)水，歷經(jīng)幾番生死輪回，才最終涅成花，并義無反顧地赴向大地的懷抱。我們曾在雪花飛舞的時候慢步，我們曾靜靜地佇立在雪絨覆蓋的原野，我們不僅欽佩雪的高潔，我們更感動于雪的尊嚴與意志！樹欲靜而風不止，流言的病毒不可能自覺地停止對任何有機體的侵害，嚴酷冬天也不會很快地過去，但所有這一切都將被我們踩在腳下，然后一笑而過。
溫馨的回憶不僅是滋養(yǎng)愛情之花朵的最好養(yǎng)料，也是心靈雞湯！從一開始的默契交談，到綿綿細語的傾心溝通，再到相見時的砰然心動、兩頰飛紅，可以說，青春的高壓電流旋即閃遍全身―第一次的接觸就放射緦瞬永玫墓餉鰲d且淮未吻j衷鹿獾睦寺、那一場場執(zhí)手相看淚眼時的感動、還有那一回回相擁時迸發(fā)出的激情，無一不是花開的聲音、無一不是青春的鏗鏘、無一不是生命的律動。如果是季節(jié)讓花開花謝按步就班，是時光讓ss歲月輪流回轉(zhuǎn)，那么是愛、也只有愛、也只能是愛，才能讓彼此的愛情愈久彌新，隨日月輪回。其實，天長地久的愛情，并不是象太陽那樣轟轟烈烈，倒是頗象月亮那樣淡淡的來回撫慰，而太陽只能象征著生命以及激情；缺少了生命與激情的依托，愛與愛情也就不復存在了。
謹以此文獻給愛情，獻給我執(zhí)愛的人，獻給所有在愛情的路途上遭遇黑暗及霜凍侵襲的朋友！
那一場風花雪月的夢那一場風花雪月的暗戀那一場風花雪月的事那一場風花雪月的愛那一場風花雪月的故事那一場風花雪月的事.
淅瀝的小雨教案篇十三
下雨了。陽光被厚重的云朵遮蓋著，像是色彩濃重的水墨畫，筆鋒起起伏伏，勾勒出一幅幅意境深遠的畫片，云兒仿佛承受不住雨水的重量，慢慢地沉了下來，吃力地飄在空中，層層疊疊連成片，好像是在天空上搭起一條通往天國的路，一抬手竟有一絲伸手可摘的奇妙。
緊接著，就聽見雨的聲音。
“滴滴，嗒嗒?！睆囊活w到兩顆，從兩顆到三顆，接連沖出云層，跌跌撞撞的落進草坪。正在刷刷舞動的筆尖像是中了魔咒般的驟然停住，懸在紙面上，猛然抬頭，才發(fā)現(xiàn)外面不知什么時候暗了下來，下起了小雨。教室里頓時充滿了“下雨了，下雨了”的唏噓聲，但看到監(jiān)考老師不滿的眼神，便連忙垂下頭，埋頭苦寫起來。雖然不再看雨，但注意力早已不在卷子上，屏住呼吸，靜靜地聽著窗外綿綿細雨聲。
“多久沒有這種感覺了呢？”
撐著一把小傘，傾聽雨水與傘的碰撞，慢慢落下的聲音，能使一切不快化為烏有，一動不動的站著，沉思著，拋棄周遭的一切，與雨水融為一體，那是多么奇妙的事情啊。
剩下的時間里，我再也無心檢查試卷，體內(nèi)像是囚禁著一頭小獸，發(fā)出急躁的吼叫。
考試結(jié)束后，在大家忙著收拾書包的功夫，我悄悄地溜出教室，把頭盡可能的探出窗子，伸著手，當雨珠落在手背上時，異樣的心安靜了下來。雨涼涼的，來自云層之上，帶著天空的寧靜，風兒的自由，滾落到手背上，好像流入心間。
雨無聲的下著，我靜靜的站著，想象著，想象著，穿過雨，穿過云，隨風飄蕩……初二墨冰。
淅瀝的小雨教案篇十四
寫封情書，給你最愛的人！讓愛情相守一生一世!精心情書收集！
每次下雨，就會想起江南的春天，細雨綿綿，淅淅瀝瀝；想起以前的每件事，自然也就想起她。
我倆是初中同學，三年同窗幾乎沒說過什么話，而且她也沒給我留下太深的印象，畢業(yè)后各自考上高中，于是也沒什么聯(lián)系。
淅瀝的小雨教案篇十五
都說“一年之計在于春”。春是萬物復蘇，生機盎然的季節(jié)，我認為最美的賈汪便是春天時――風情萬種。
上學時，稍稍留意，你就可以欣賞到路邊的花圃里灌木叢的葉子鮮亮的就像一雙雙調(diào)皮的眼睛，閃爍這快樂的光芒，又像一個個活潑的音符，演繹著高山流水般的灑脫樂章。圃內(nèi)的櫻花開放，朵朵都是大自然精心雕刻的杰作，粉白的瓣，瓣間一點紅，嫩黃的蕊，蕊邊一點橙。精致，別雅，他們有著另一番情趣。
回家時，迎春花凋零，你會看到另一種美景。一株迎春枝條上只有幾個花蕊和殘缺的花瓣，一陣風款款而來，花瓣隨其飄蕩，飄蕩在紆青拖藍的白云間……這次，我欣賞到了落花之美，悠悠的美，夢一般。
我愛花，愛春天的花，更愛那孕育花的.鄉(xiāng)土賈汪。煥然一新的賈汪給人留下了深刻的印象：空氣變得新鮮，環(huán)境變得整潔，天空變得蔚藍……一切一切都是那樣的令人舒服，愜意。
花，一樣的品種，卻因為家鄉(xiāng)而開放出不一樣的氣息，愿生態(tài)之花開滿賈汪。
淅瀝的小雨教案篇十六
又是一夜碎夢，拂去三千落花在又一個凡塵中醒來......
聽著窗外的淅淅瀝瀝，似乎是銜接著夢中的淚水而來。掙扎地睜開眼，初冬遲來的曉旭窺探著昏暗的房間，倒吸了一空冷氣，不禁地向上拉了拉被子，做起床前的最后掙扎，倔強對抗著不肯停歇的時間。我后怕渾渾噩噩的一天又如期地降臨。
是昨晚的事，讓我不敢直面今天的陽光？我知道我又想多了。我總是愛想這么多，人生便像飛蛾撲火，我是活得那么不自我。又是人際關(guān)系嗎？是繼續(xù)隱忍還是大膽說不，是寬容豁達還是保持底線？不知怎的，這些年來我越發(fā)對周圍的人與物感到敏感，我在乎他們對我的看法，在乎話音剛落時劃過他們嘴角的不懈，在乎他們眉宇間每一絲的變化，然后把一切的一切加以想象，未知便變?yōu)橐粓鋈缏谋”腵畏怯。
我也一直在反思這些年來我是不是太過聚焦于了身外的世界，而忽略了自身的存在，一味刻意去避免，去逃避，去閃躲而終歸到頭來我還是孑然一身。天生缺乏安全感，當不由自主的苦苦找尋終最終淪為低到塵埃里的姿態(tài)。這一切真的值得嗎，我矛盾地告訴自己要堅強，要擁有獨立人格不亂于心，不悔于行，找尋自身存在方式與現(xiàn)今外物契合的平衡點?？啥瓤偸请y以把握，虛妄的生長會膨脹內(nèi)心的不安，畏怯的彌漫會腐蝕自身的存在。由對外激進而帶來內(nèi)心的糾結(jié)與后悔又該如何和解，不解所以繼續(xù)糾結(jié)，隨著小情緒的漩渦陷入頹唐的深淵。
淅瀝的小雨教案篇十七
《小雨點》是浙江教育出版社出版的中班語言里的一首兒歌，這首兒歌語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩歌，它以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學目標。初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合在中班教學。
活動目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是活動設(shè)計的的起點，又是活動設(shè)計的終點。同時綱要中也指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標：
1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。（知識）
2、大膽想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。（技能）
3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。（情感）
一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點是：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。
難點是：仿編兒歌。
1、知識經(jīng)驗準備：在活動前有目的地引導幼兒觀察一些自然現(xiàn)象。
2、物質(zhì)準備：與兒歌相關(guān)的課件、圖譜、圖片，教師用的記號筆。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印＿@些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我采用的教法主要有以下幾種：圖譜教學法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法、操作法。
幼兒學法主要是：參與法、操作法、體驗法。
1、環(huán)節(jié)一：謎語導入，激發(fā)幼兒學習興趣。
這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒猜謎語，來激發(fā)幼兒的學習興趣。用謎語把幼兒的注意力全吸引過來，為學習兒歌奠定基礎(chǔ)。
2、環(huán)節(jié)二：出示小雨點圖片，引出課題。
這個環(huán)節(jié)通過圖片，主要是要引出課題。運用擬人的小雨點，
讓幼兒不但記住了名稱，而且還對兒歌產(chǎn)生濃厚的興趣，并有想學兒歌的欲望。
3、環(huán)節(jié)三：觀看課件，欣賞兒歌。
這個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀看生動、形象、直觀的課件，來感受兒歌所帶來的意境，從中體驗兒歌的和諧、美好的情境。
4、環(huán)節(jié)四：學習兒歌。
這個環(huán)節(jié)是整個活動的重點環(huán)節(jié)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我采用了可操作性圖譜。讓幼兒通過親自動手操作，來更好的理解記憶兒歌內(nèi)容和理解動詞張、搖、爬。
5、環(huán)節(jié)五：仿編兒歌。
這個環(huán)節(jié)是活動的難點，中班幼兒剛剛從小班過度而來，仿編兒歌對他們來說是有一定難度的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我就充分運用活動前的知識經(jīng)驗準備，來引導幼兒大膽創(chuàng)編，合理創(chuàng)編，并把幼兒的合理創(chuàng)編用圖譜的形式記錄下來。然后，在引導幼兒把新編的句子組成兒歌朗讀出來。
6、環(huán)節(jié)六：教師小結(jié)。
這個環(huán)節(jié)教師主要是小結(jié)一下幼兒的仿編情況，然后鼓勵幼兒回家后也大膽的仿編兒歌。
七、說活動亮點
我認為本次活動的亮點是運用了課件和可操作性圖譜，首先，觀看了形象、直觀的課件刺激了幼兒視覺，為幼兒理解記憶兒歌做了很大的幫助。其次是可操作性圖譜，讓幼兒動手操作更加深了對兒歌的理解和記憶以及對動詞的理解。
淅瀝的小雨教案篇十八
1.立在大榕樹下，微過處，小雨點如同仙女散花般飄灑下來，落在衣襟，滾進頸項，冰涼涼，冷絲絲。草地一片蔥翠，每一莖光溜溜的葉尖上，都噙著一滴晶瑩的喜淚。
2.剎那間，狂風大作，烏云布滿了天空，緊接著豆大的雨點從天空中打落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地從天空中傾斜下來。
4.哦，小雨，記不清有多少次，我佇立在小雨中，聽著那清婉、迷離的雨聲，看著一絲一縷的水煙擁著一切，陶醉在這迷蒙的小雨里。雨中的妙處和獨行的歡樂牽動著無盡的思緒，直到路人驚奇的目光、媽媽慎怪的話語，把我驚醒。然而，醒來依然是面前那柔柔的小雨，只是雨中卻多了許多五彩的花兒，那是飄動的傘花，雨中的人流。
5.描寫下雨天的心情句子雨天郁悶的心情說說。
6.雨姑娘們悄悄地從云端一躍而下，隨風飄落到地面的落葉上，發(fā)出沙沙的細響。
7.很喜歡這種生活，走在蒙蒙細雨中，接受上蒼的洗禮。雨水打濕了雙肩，淌進了心田，滌蕩著被污染的靈魂，享受生命的升華！
8.一滴、兩滴、三滴開始下雨了。之前整齊的腳步顯得有些慌亂了。樓檐下和樓道里都聚集著一小部分人群?！皣W啦啦”雨下更大了一些深凹的地面已有雨水集齊的小水洼了，雨依舊下著不時地濺起雨水蕩起的一圈圈小波紋“轟隆隆”傾盆的大于和嘈雜的雷聲交織在一起。人們也不再為了計劃二奔跑了紛紛尋找著避雨的地方。
9.我開始討厭下雨天，總讓我情緒這么低落，也生日都提不起興趣了。
10.一滴兩滴三四滴，階柳庭花應先知。簾卷翩翩因風起，必有花瓣去護泥。細雨絲絲又密密，絲絲連連是情誼。每有閑暇及時雨，煩煩惱惱秒秒去！
11.人的生命中有雨天，但總會雨過天晴，好兄弟姐妹就是一把傘，不管睛天雨天，都會培伴著你。
12.等待已久的夏雨，緩緩的流下了發(fā)梢，我似乎已經(jīng)習慣了感受雨天所帶來的那種淋漓盡致的感覺，似乎習慣了雨水打在身上那種涼涼的感覺。
13.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14.天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。
15.又一場雨落下，洗去鬧市的塵埃，撫平心靈的噪音。
16.有人說：“聽著雨聲，享受自己那份獨特心情，那是一種幸福的感覺。
17.窗外的小雨正在淅瀝淅瀝地下著，“劈里啪啦，劈里啪啦……”地，連續(xù)不斷地拍打著潔白無暇的窗戶，像斷了線的珍珠，又像透明的水晶球。
18.在這如詩如禪的夜雨中，心靈不由自主地泛起一圈圈的漣漪，而且慢慢地擴張，無法收攏。
19.“下雨啦！下雨啦！”地磚也沐浴在了雨的沖洗中，雨把它衣裙上細小的塵埃都洗凈了。地磚快活得不得了，它像小姑娘似的秀著自己的新衣：瞧！紅的古樸，黃的鮮亮，藍的柔美，白的純凈。仿佛給大地披上了一件五彩斑斕的毯子。古板的樹枝也被雨感化了，它放下了冬天冷冰冰的面孔，臉色和藹可親。
20.像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。
21.昨晚的雨下了一整夜，我思念你的心也跟著躁動了一夜。
22.早醒的小草站在大樹之間，向一個又一個的小雨滴問好；小貓在雨水中自由自在地奔跑，與小雨滴們一起快樂的玩耍；小鳥在樹頭唱動聽悅耳的歌曲，陶醉了過路的行人……看這樣的景色，不禁讓我想起了孟浩然的一首詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
23.聽雨的聲音，一滴滴清晰，你的呼吸象雨滴滲入我的愛里。
24.微風吹過，雨簾斜了，像一根根的細絲奔向草木，墻壁。
25.天空的陰霾，大地沉默，風的咆哮，終究比不上雨那滴答滴答的憂傷聲深入我心。
26.賣花擔上，買得一枝春欲放。宋李清照《減字木蘭花》：賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。
27.這幾天，小雨點，答答答，總斷斷續(xù)續(xù)地下個不停，像一首歡快的歌穿梭在時光里。而那些散落的時光也像小雨點“答答答”的滴落在我如水的心田里，如此溫暖。
28.殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
29.茫茫煙雨，欲灑還休，我執(zhí)筆記下了雨的豐姿，雨的神韻，雨的氣息。
30.我想我錯過了許多，有陽光的雨天，有淚水的你的臉。
31.雨，下在大樹上。大樹昂首挺胸，準備經(jīng)受暴風雨的洗禮，它好像在說：讓暴風雨來得更快一些吧!在看看那些樹葉，它們正在爭先恐后地吮吸著夏天的甘露。
32.如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。雨絲很細，很綿，像春天時空飄浮的柳絮。像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。
33.忽然，雷聲大作，傾盆大雨直瀉下來。我馬上跳進房去，關(guān)緊窗戶，從玻璃窗向外望去。天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片，雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙罩在屋頂上。水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條小溪。院子里，郁郁蔥蔥的白楊樹枝在雨中歡快地抖動著，地面上一個個大水泡就像一粒粒大珍珠，隨水四處飄溢。
34.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云，面對霏霏細雨，怎不迷茫；面對紛紛落英，怎不凄惶；面對冷冷小路，怎不傷感。
35.雨點打在池塘里，濺起了無數(shù)朵潔白的水花。
36.你支持了她一整天，卻不知道我無處可躲。你給她撐傘，卻不知道我怕下雨。
37.毛毛細雨，悄悄無聲地飄落著，像是無數(shù)蠶娘吐出的銀絲。
38.如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。
39.樹木、花草吮吸著春雨水，如醉酒似的。
40.我迫不及待地沖到雨中，發(fā)現(xiàn)春雨如絹絲一樣，又輕又細。聽不見淅淅的響聲，也感覺不到雨澆的淋漓。只覺得這好像是濕漉漉的煙霧，輕輕地滋潤著大地和人心。
42.櫻花樹和白玉蘭樹下散落的雨滴，輕輕打在地面的小草上。淡淡掠過小草的葉子，卻無聲地浸入土地。也許，小雨本是有所屬的，雖然在漫天洋洋飄灑，但終歸要和土地親密擁抱。也許，小雨原本就很完美，小雨富有情義，因為在遠方有思念的人兒。
43.夜雨連明春水生，嬌云濃暖弄陰晴。
44.雨也來湊熱鬧了，一開始就是傾盆大雨，這么大的雨仿佛是一張大大的、厚厚的雨簾。
45.小雨調(diào)皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣!風娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。
46.風夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來。
47.轉(zhuǎn)眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。
48.春雨瀟瀟，小雨珠飄落在金黃的迎春花的花瓣上，宛如一串串晶瑩剔透的珍珠。
49.今天小雨嘩啦啦，心情不錯，來閨蜜小聚，喝點茶水，小資一下，享受雨天給我們帶來的安逸生活。
50.雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
51.春從遠處眺望，朦朦的春雨好似漂浮在半空的絲綢，近看，春雨宛如是天女撒下的花瓣，滴落在地上、樹上、房屋上，沙沙沙的飄落在綠茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地張開綠色的大嘴，貪婪的吮吸著甜潤的雨水。
52.傍晚時分，小雨一陣緊似一陣大了起來，由點點滴滴也變成了淅淅瀝瀝，涼爽了，真的。
53.清清冷冷的冬雨，隱去了情人的凄美和傷悲的回憶。千年的追遇，細雨中的佇立，引來花傘柔情的遮蔽。
54.雨水順著屋檐慢慢流下來，開始是一滴一滴的，漸漸地形成了一條條細線。
55.一道霹靂響雷劃過長空，緊接著，狂風呼嘯而過，烏云滾滾而來。過了一會，大雨便噼里啪啦地下了起來。這陣雨很猛，猛得可以把道路打得煙塵滾滾。這陣雨也很密，密得可以讓人一出門就變成落湯雞在這陣雨下的時候，大地也仿佛披上了一層白茫茫的紗衣。下雨時的聲音，就像山洪暴發(fā)似的。這雨，好像許多淘氣的水滴在跳集體舞，好像許多烏云在號啕大哭，又好像許多人在天空中用花灑在灑水，既痛快又壯觀。
淅瀝的小雨教案篇十九
京桃開了，兩樹。一樹潔白，一樹粉紅。
兩顆樹很高大，褐紅色的樹干，枝條上開滿密密實實的繁花，把后面的高樓大廈都遮住了，壯美無匹。在一屏疏朗的藍天映襯下，在一場酣暢夜雨的清涼氣息中，開得姹紫嫣紅、驚天動地。兩旁，是十幾株翠綠了一冬且曾點染得附近一派生機的雪松，此刻卻萎靡得那般憔悴，一冬的榮光都被這兩株京桃清晨的綻放給奪走，路過的人無不駐足贊嘆。
他，也被這美妙景致驚呆了。
兩株京桃的前面是鋪著彩磚的人行道，再過去是馬路。這里有個小小的公交車站點：一盞路燈，一塊站牌，一路公交車。
他是到這座城市讀書的。這是個濱海城市，有一全國知名的大學，他就在那里讀書。姐姐也曾就讀于這個大學，畢業(yè)后，就嫁在了這座城市。
幾乎每個禮拜日，他都要來姐姐家，改善伙食，換洗衣物。周一，再坐早班的公交車返回大學。不來是不行的，那會惹姐姐生氣，姐姐就如他的第二個母親。
今天是周一，剛到這站點，就和其他的路人、等車人一樣被這兩株京桃的怒放震撼住了。他喜歡那株白衣仙子，那樹桃花每瓣白花的根部都嵌有小小的綠萼，極為清新、純美，淡雅出塵；那株粉紅的，則婀娜、嫵媚，搖曳多姿，兩個美麗的仙子。兩株樹每個開滿花的枝條都努力向前伸去，充沛的活力、曼妙的身姿、淡淡的清香，把空氣感染得都要笑起來。
這時，他看到了她，真正看到她。確切的說這是他第二次見到她。若不是她主動打招呼，若不是她那雙明眸，那遠山一樣的黛眉，他真的認不出她。
那個雪后的清晨，他的腳剛踏上公交車，忽然看到司機的神情有異，順著司機的目光，恰看到一個女孩摔倒的身影。他與司機對望了下，迅速下車跑了過去。那女孩因為急切趕這趟車，跑得快些，從她摔倒的姿勢，他感覺會摔得不輕。女孩掙扎著想站起來，可沒能。他安慰女孩，讓她安定一會，然后試著扶起她，女孩努力地站了起來走向公交車。在向他致謝意的時候，她皺起的眉頭，半盈著淚的雙眼，甚至連聲謝謝也說不出來的樣子，他曉得女孩一定摔得很疼，雖然他看不到女孩口罩后面的臉。
這一次，他看清那女孩，雪白的絨線圍脖，白皙、光潔的額頭，淺淺的笑靨，明眸深邃如海，閃動時波光瀲滟。清麗、文雅、脫俗，一如她身后的那株開白色花瓣的京桃花。
那天，真的謝謝你！女孩的眼波流動，有一抹晶瑩的光閃過，他今天很帥——寶石藍的牛仔褲、黑色的套頭絨線衣，雙鬢如刀直切雪白的發(fā)際。
不客氣！男孩有些窘迫，避開雙眼裝作去看桃花。這時，公交車進站了，他們雙雙跳上車。女孩選了一個靠門座位，男孩則徑直走到車中央，把著扶手站著——他認為車上的座位不是留給他這樣身強力壯的小伙子坐的，今天卻有避開那女孩感激的目光的意味。
下一站，女孩把自己的座位讓給一位新上來的老人，也站到車中央，男孩把他的扶手讓給她，他們并肩站在一起，相視一笑。雖然，她望著車窗外，但男孩知道那女孩的'目光如她發(fā)端的清香若即若離籠罩著他，一種嶄新的情愫在他們心里發(fā)酵，發(fā)酵于這個別樣的春天。
再一次見到她，小站落花已是繽紛如雪。
男孩開始喜歡這個小站。每當他閑下來、靜下來，心緒總是若有若無的想到這里，想到那樹桃花，那如桃花般的女孩，甚至有一次在夢里來到小站乘車，一路的桃花綻放。
花落的時候，香氣最濃，那是青澀走向成熟的最后一次釋放。他不用回頭，便已感到她來了。
黑色的長筒靴，紅呢裙，紅呢圓檐帽，帽上斜簪著一朵玫瑰，襯著如雪的芳顏。
剎那間，他將這春的天書讀懂：兩樹桃花的盛裝炫放，都是為了等待此刻她的到來。
我要去參加同學的生日party。她說，哦！他答。
你今天真漂亮！他脫口而出，兩瓣桃花飛上她的臉頰。
他們相向而立，腳下花瓣如海。空氣中流動著一絲溫馨、一絲浪漫、一絲淡淡的曖昧與尷尬。
一陣微風像一個頑皮的孩子，突然從樹后穿出，揚起一天的花瓣，紛紛裊裊地撒在他們的頭上、身上。猝不及防的他們霎時呆住了，任花雨肆意傾瀉。公交車進站了，他們來不及撲掉頭上的花瓣，忙忙的跳上車。在車中央并肩而立，相視一眼，會心笑起來。
媽媽快看，新娘子！一個童稚聲音響起。滿頭花瓣的紅衣女孩真的好似步入婚禮殿堂的美麗新娘！笑語漾滿車廂。他與她的臉緋紅如紅色花瓣。兩樹桃花！
青桃如豆，他在樹下徘徊等車。青桃如眼，他在樹下輾轉(zhuǎn)等車。青桃如梅，他在樹下彷徨等車。車每次如約而至，心上桃花卻從未如期而來。
燕子去了，桃兒落了，小站依然。誰還曾記得那一個春天，那兩樹桃花以漫天花瓣來捉弄一雙玉人，那一場花瓣雨淋透的青春衣衫，需要一春、一夏、一秋、一冬或一世的相思來曬干。
有時，一次偶然的邂逅，須用一生去遺忘。
淅瀝的小雨教案篇二十
3。通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4。通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
《小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻
一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣
四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。
五、播放教學資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。
小朋友都會朗讀這首兒歌了，請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。
淅瀝的小雨教案篇二十一
今天是個歡樂的日子，窗外淅淅瀝瀝的下著小雨。屋內(nèi)空氣清爽，弟弟在專心地看著電視，媽媽在吟誦著她剛寫好的小詩，爸爸用剃須刀刮著自己的`胡子，我呢則在操作著我心愛的電腦，一家人真是其樂融融！
人生苦短，一切轉(zhuǎn)瞬即逝，我們應該珍惜每一個日子。我要抓住時間的尾巴，做時間的主人；我要支配自己的靈魂，不能讓它被世俗左右；我要有自己的思想，做一個真正的我。
思緒啊，隨著雨聲在飛揚，心靈的情感啊，也隨之在激蕩。
我熱愛生活，熱愛大自然，更熱愛這大自然奏出的天籟之聲。它能凈化人的心靈，使人心靈寧靜，摒除雜念，恍惚已游離于世俗之外，此時的我才是最原始最本真的我，我找到了自己的本源。
現(xiàn)實生活中，趨勢附利的人太多，他們?yōu)榱艘患褐瑯O盡鉆營之能事，不擇手段，甚至喪失人格。也有一些人，黨同伐異，一旦掌權(quán)得勢，知己心腹便雞犬升天，致使真正的人材受壓抑。嗚呼！社會混濁便源于此。
許多人口頭上講得漂亮，但是真正做起來，還是利己思想嚴重，有多少人能夠表里如一，是真正的君子？有多少人整日像嗡嗡叫著的蒼蠅，緊盯著一堆臭肉團團轉(zhuǎn)，可憐之至，又絲毫不覺悟？也許到他們將要瞑目之時才會明白，金錢地位生不帶來死不帶去，一生的爭奪原來如跳梁小丑，不如早日笑看門前花開花落，觀望天上云卷云舒，也途個瀟灑自在。
窗外，雨――淅淅瀝瀝，洗滌著自然界的一切。
人啊，早日覺醒吧！
淅瀝的小雨教案篇二十二
本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學生始終以愉快，飽滿的情緒進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有如下體會。
對于小學低年級兒童來說,我覺得更要利用他們的年齡特征,因勢利導,循循善誘,采用各種靈活教學手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。一二年級的兒童以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強的特點,因而在上這一階段年齡欣賞課時,我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的,孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學,激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗音樂的美感,從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。實現(xiàn)對學生進行綜合藝術(shù)的啟迪。
在本課的教學中,我注重培養(yǎng)學生音樂想象力,進行音樂創(chuàng)造,探索學習的過程和自主學習的方式。通過聆聽和學習《小雨沙沙》,探尋不同的音源表現(xiàn)音樂節(jié)奏,感受音樂所表現(xiàn)的春天,引導學生細心觀察大自然,啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。體現(xiàn)新課標中的重要理念“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”。
我在多媒體輔助下,通過朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的韻味和春天的美,有效發(fā)揮審美教學輔助的作用。指導學生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》,體會用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。體現(xiàn)新課標“以音樂審美為核心”的理念。
通過學習歌曲的過程和才藝展示的過程,我注重了學生音樂感受個性的表達,體現(xiàn)新課標的“注重個性發(fā)展”和“面向全體”的原則。和所有藝術(shù)審美活動一樣,音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā),通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲激起想象、聯(lián)想,從而進入形象思維過程,對于低年級兒童尤其如此,因此在上欣賞課中,我努力創(chuàng)造各種意境,讓孩子們運用形象思維去想象,我認為本課我能夠很好的完成教學任務,達到教學目的。學生唱的動聽,跳的出色,充分體現(xiàn)了音樂審美為核心。通過這樣的教學形式,這首歌曲的學習,很好的培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)新意識。
“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學習的方法，學會了與人的分工合作和交流，體會到學習音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標――使學生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
淅瀝的小雨教案篇二十三
曾走過幽長的巷，撐著一把淺灰色的小傘，在這小巷中輕輕地走著，踏著濺起的雨花，那種與水的親切的感覺，似乎把我溫柔地浸潤著，讓我不禁想起了雨巷中的你。
你說，書是流水，亙古不變地流淌，從歷史的車輪下淌過，流向燦爛的明天，美好的未來。你說，去田野的時候，總是趕上早晨的霧。但是，不必悲觀。因為在霧消散之后，總會剩下美好、純粹的早晨。
是那個枯黃的季節(jié)，幾片凋零的.黃葉在懶散的陽光下無方向地游蕩，一絲恍惚的古風在朦朧的空氣中無目的地縹緲?！稗Z隆隆”一聲，活生生地扒開了這寧靜下午的面紗。
天空像打翻了墨水瓶似的，黑漆漆一片。雨兒拍打著周圍的一切，似乎激發(fā)了生命力。使勁地吸一口氣，仿佛嗅到了泥土的味兒。
這時，教室里還沒被家長接走的同學心亂如麻，個個急得像熱鍋上的螞蟻，忐忑不安地坐在座位上發(fā)愣，我也是其中一個。有些男生鋌而走險，沖進滂沱的大雨里。越來越空曠的教室里，無比靜謐。忽然，不知是誰大叫：“瞧，那有一把小灰傘?！?/p>
我向雨中看去，只見蔡老師撐著一把傘，向我們走來。蔡老師到了班級，顧不得整理衣服，就將我們幾個小鬼頭攆進傘中，要挨個把我們送回家。
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