編寫(xiě)教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇一
1、豐富鳥(niǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)幾種不會(huì)飛的鳥(niǎo)的形態(tài)習(xí)性以及演變。
2、萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
3、能在活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題并能大膽的表達(dá)自己的意見(jiàn)。
背景音樂(lè)、《不會(huì)飛的鳥(niǎo)》ppt、大鴕鳥(niǎo)的視頻、小鳥(niǎo)叫的聲音。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)進(jìn)入教室。
師：老師呢想幫這只小麻雀找啄木鳥(niǎo)做它的朋友？
二、出示ppt，介紹生活中的小鳥(niǎo)。
三、猜猜想想，哪些鳥(niǎo)不會(huì)飛。
師：先請(qǐng)小朋友猜猜看。老師這里有一個(gè)記錄表，這個(gè)表上有我們小朋友認(rèn)識(shí)的也有不認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)，請(qǐng)把你們猜想到的答案寫(xiě)在記錄表上。會(huì)飛的打勾勾，不會(huì)飛的打叉叉。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣想的？
四、介紹不會(huì)飛的鳥(niǎo)生活習(xí)性，形態(tài)。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友有的打的是叉叉，他認(rèn)為是有不會(huì)飛的鳥(niǎo)的。讓我們來(lái)看看到底是怎么回事！
師：大鴕鳥(niǎo)有什么特征？（教師講解特征）。
師：教師學(xué)小企鵝走提問(wèn)，這是誰(shuí)來(lái)了？你知道它是怎樣生活的嗎？
師：這時(shí)又走來(lái)了一只胖胖的.小鳥(niǎo)它是誰(shuí)呢？（渡渡鳥(niǎo)）講解特征。
師：這是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們看看他想誰(shuí)？長(zhǎng)得像恐龍，他就是恐鳥(niǎo)。比現(xiàn)在的鴕鳥(niǎo)還要高。
五、關(guān)愛(ài)自然，學(xué)習(xí)保護(hù)自然。
師：我們身邊有很多動(dòng)物滅絕了，像恐鳥(niǎo)，就是由于環(huán)境和氣候的變化才滅絕的。我們小朋友該怎么做才能保護(hù)它們呢？怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)地球呢？所以我們小朋友一定要保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)我們的地球。（邊放音樂(lè)，邊做小鳥(niǎo)找朋友）。
師：今天回去后和其他小朋友一起分享你今天見(jiàn)到的不會(huì)飛的鳥(niǎo)好嗎？
1、和爸爸媽媽一起查閱有關(guān)“不會(huì)飛的鳥(niǎo)”的資料。
2、給你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)到的不會(huì)飛的小鳥(niǎo)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇二
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹(shù)葉是多種多樣的。
2、學(xué)習(xí)給樹(shù)葉分類或排序，體驗(yàn)玩樹(shù)葉的樂(lè)趣。
1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行?；顒?dòng)前選擇有許多不同樹(shù)木生長(zhǎng)的草地，草地上積滿了許多落葉。
2、人手一個(gè)小筐、分類盒。
3、電教設(shè)備：電腦。
一、教師和幼兒一起觀賞秋天落葉的自然景色，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到有多種不同樹(shù)木生長(zhǎng)的草地上，觀看地上的落葉。
教師：小朋友的腳下都有些什么？咦？為什么會(huì)有這么多的落葉？（秋天來(lái)到了。）引導(dǎo)幼兒觀察秋風(fēng)吹過(guò)的落葉景色：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的小樹(shù)葉怎樣啦？它們是怎樣落下的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
二、幼兒邊拾落葉邊觀察。
教師：在場(chǎng)地的四周，有許多大小不同的樹(shù)，它們的葉子一樣嗎？
教師：你喜歡這些落下的樹(shù)葉嗎？
請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)小筐和同伴一起去收集自己喜歡的、不同的落葉。
三、互相交流各自收集到的樹(shù)葉。
教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉是多種多樣的。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己撿來(lái)的落葉。
四、利用落葉進(jìn)行分類、排序和拼貼等有趣的游戲活動(dòng)。
教師：大家收集了這么多漂亮的樹(shù)葉，打算怎樣玩呢？
幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹(shù)葉。
請(qǐng)幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹(shù)葉分類（按大小、顏色、形狀等）、排序（從高到矮或從大到小等），用樹(shù)葉拼貼圖畫(huà)等。
教師鼓勵(lì)幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在玩樹(shù)葉中產(chǎn)生的積極感受。
1、日常活動(dòng)：利用散步等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。
2、區(qū)角活動(dòng)：將樹(shù)葉放在科學(xué)區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行多種分類、排序等游戲。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇三
1、嘗試用多種方法，推斷盒子里的東西。
2、能完整地表達(dá)自我的想法。
3、樂(lè)于探索，并感受探索的樂(lè)趣。
略
一、出示盒子，引起探索興趣。
二、幼兒自由猜測(cè)并交流。
1、交待第一次游戲規(guī)則：不打開(kāi)盒子，想辦法、猜一猜盒子里可能有什么？
2、幼兒第一次探索，猜測(cè)盒子里的東西。
3、幼兒進(jìn)行交流。師：你用了什么方法？盒子里可能是什么？把你的方法做給大家看看。
4、教師小結(jié)：（結(jié)合圖片）師：每個(gè)人用的方法不一樣，猜出來(lái)的東西也不一樣。
三、觀察、比較、進(jìn)一步推斷盒子里的東西。
1、教師出示盒子里可能裝的東西：毛巾、橘子、棗子、硬幣。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)四樣?xùn)|西的不一樣。
3、交待第二次游戲規(guī)則。
（1）每人兩只盒子；
（2）把自我身上的小名片貼在兩個(gè)盒子的上頭（教師示范）；
（3）不打開(kāi)盒子；猜出盒子里東西后放到前面桌上東西的前面。
4、幼兒第二次探索，并根據(jù)探索結(jié)果把盒子放在相應(yīng)的地方。
5、團(tuán)體交流：交流猜測(cè)方法和結(jié)果。
次序一：把毛巾找出來(lái)幼兒的兩只盒子比較。（可能的組合：毛巾-橘子；毛巾-桂圓；毛巾-硬幣）。
引導(dǎo)比較：發(fā)出聲音不一樣，輕重不一樣。
教師小結(jié)：毛巾放在盒子里，搖動(dòng)盒子，聽(tīng)上去聲音很輕。用手掂，感覺(jué)也是輕的。并且不容易滾動(dòng)起來(lái)。
團(tuán)體檢查：毛巾組盒子里是否都是毛巾。
次序二：把橘子找出來(lái)。
幼兒的兩只盒子比較。（可能的組合：橘子-毛巾；橘子-棗子；橘子-硬幣）。
引導(dǎo)比較：重量不一樣；聲音輕重不一樣；滾動(dòng)不一樣；香味不一樣。
教師小結(jié)：原先，橘子有點(diǎn)重的，聽(tīng)上去聲音噗噗噗的；橘子有點(diǎn)圓，容易滾動(dòng)起來(lái)）團(tuán)體檢查：橘子組盒子里是否都是橘子。
次序三：把棗子和硬幣找出來(lái)。
教師在棗子組和硬幣組各選出一只盒子。請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：搖一搖，聲音差別不大。
教師供給工具：法寶——磁鐵幼兒操作，進(jìn)行比較，分出棗子和硬幣。
團(tuán)體檢查：找出棗子和硬幣。
次序四：再次確定剛才沒(méi)有確定的盒子。（幼兒自我及同伴幫忙）。
四、延伸。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇四
1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
1、第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不一樣形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
一、游戲：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤。
1、引題并介紹游戲玩法。
游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師：歡樂(lè)小轉(zhuǎn)盤!
幼：大家一齊轉(zhuǎn)!
師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后教師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能堅(jiān)持不動(dòng)的話就算勝利。
2、師幼一齊游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的歡樂(lè))。
二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫忙幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師能夠問(wèn)：”你用的是什么方法這個(gè)動(dòng)作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥灰粯拥牟牧??！?/p>
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師能夠用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎”
3、交流與分享。
師：你剛才玩了什么你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了。
(這種填空式的提問(wèn)能夠幫忙中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自我的探索重點(diǎn))。
4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一齊總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法，教師就直接在空a紙i寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法能夠滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)。
師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！
5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
教師能夠捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎樣辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎”最終總結(jié)：“原先這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更貼合他們的年齡特點(diǎn)。)。
三、探索讓兩種物品一齊轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握必須的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫忙另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師能夠提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫忙幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠提出上述問(wèn)題。
3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。
小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還能夠在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動(dòng)后能夠怎樣呢”幼兒會(huì)依據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更完美?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師能夠進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了dvd會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”)。
四、游戲：想得快說(shuō)得快。
師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，教師一邊把自我事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片經(jīng)過(guò)多媒體播放出來(lái))！
師：原先轉(zhuǎn)動(dòng)能夠給我們帶來(lái)那么多方便、那么多歡樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧！
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇五
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。
2、明白蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。
明白從蔬菜的食用部分，比較異同點(diǎn)，構(gòu)成蔬菜概念。
1、與資料有關(guān)的課件2、西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干。
1、今日教師帶小朋友們到多媒體教室一來(lái)上課，小朋友們高興嗎（高興）2、剛才教師接到了一個(gè)電話，小朋友想不想明白是誰(shuí)給教師打來(lái)的？（想）是蔬菜王國(guó)的國(guó)王給教師打來(lái)的，它告訴教師說(shuō)他們蔬菜王國(guó)給咱們小朋友寄來(lái)了許多東西，放在了咱們教室里，小朋友想不想明白是什么？（想）那咱們一齊來(lái)看看吧！
4、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）5、小朋友明白了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答教師的問(wèn)題了。
6、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋(píng)果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣貌的？（顏色、形狀、味道、能夠做菜也能夠生吃）那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分？（果實(shí)）那小朋友知不明白還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分呢？（茄子、辣椒、黃瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。
7、教師這兒還有一個(gè)謎語(yǔ)猜猜看：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們?nèi)巳硕紣?ài)它。（蘿卜）小朋友一齊說(shuō)一說(shuō)蘿卜是什么樣貌的？（形狀、顏色、能夠生吃也能夠做菜）能助消化，有利于人的身體健康。我們應(yīng)當(dāng)吃它的哪一部分？（根）。
8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）教師能夠說(shuō)說(shuō)白菜的樣貌。我們?cè)摮运哪囊徊糠郑浚ㄈ~）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（青菜，包菜）。
9、這是什么？（土豆有好幾個(gè)名字，我們還能夠叫洋芋也能夠叫馬鈴薯。就像咱們小朋友也有幾個(gè)名字一樣，在家里爺爺奶奶叫……在學(xué)校里教師叫……）土豆的樣貌。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃。我們吃它的莖。教師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌：教師說(shuō)一遍，下課后再教小朋友說(shuō)。（土豆下蛋）小土豆，圓溜溜，藏進(jìn)土里不露頭，整天下蛋又忙活，累得葉兒精又瘦，老爺爺看見(jiàn)了，趕緊拿著镢頭摳，一窩全是黃皮蛋，個(gè)個(gè)都象小皮球。
10、我們剛才認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的蔬菜，并且明白了該吃它的那一部分，此刻教師要考考小朋友對(duì)我們蔬菜的了解，看看你們記住了沒(méi)有。
考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）。
11、（教師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，還有小獎(jiǎng)品呢，誰(shuí)答對(duì)了給誰(shuí)貼一個(gè)）看看都有什么問(wèn)題！
（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西紅柿，黃瓜蘿卜）。
（2）那些蔬菜吃他的葉子（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜）。
（3）為什么土豆發(fā)芽了不能吃？（有毒）。
（4）為什么要小朋友們多吃蔬菜？（蔬菜是人身體正常發(fā)育和維持生命不可缺少的，蔬菜中包含豐富的多種維生素，會(huì)讓你的身體更健康。）。
12、結(jié)束、做游戲。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇六
1、使幼兒了解一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)的形態(tài)和習(xí)性。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
1、鳥(niǎo)類世界的照片、錄象。
2、收集鴕鳥(niǎo)、企鵝圖片。
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒欣賞歌曲《大鴕鳥(niǎo)》。
2、配合圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒再欣賞一遍。
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它會(huì)飛嗎？為什么不會(huì)？讓幼兒知道鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類中最大的，它生活在沙漠地帶，為了適應(yīng)經(jīng)常奔跑的生活，翅膀退化便于平衡身體。
4、聯(lián)系幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些不會(huì)飛的'鳥(niǎo)？（企鵝）了解企鵝的生活習(xí)性。
5、教師小結(jié)：知道一些鳥(niǎo)是因?yàn)樯姝h(huán)境的變化，翅膀才逐漸的退化，所以不會(huì)飛。
動(dòng)物是人類的朋友，也是小朋友們所喜歡的，在課上，孩子們開(kāi)心的交談著：我家養(yǎng)過(guò)小兔子，可是，它后來(lái)自己跑掉了；我家養(yǎng)過(guò)貓，它會(huì)捉老鼠；在課上，我和孩子們討論了什么是瀕危動(dòng)物，為什么會(huì)成為瀕危動(dòng)物這個(gè)嚴(yán)峻的話題。孩子們從中知道了保護(hù)動(dòng)物的重要性。幼兒開(kāi)始并不知道鴕鳥(niǎo)和企鵝是屬于鳥(niǎo)類，活動(dòng)中才了解，但幼兒對(duì)它們的生活習(xí)性還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，相信通過(guò)這次的“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，幼兒在關(guān)于“鳥(niǎo)”的知識(shí)方面有比較大的收獲，對(duì)于護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇七
1.知道一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)(如鴕鳥(niǎo)、企鵝等)，了解其形態(tài)和習(xí)性。
2.在活動(dòng)中能大膽說(shuō)出自己的想法。
1.鴕鳥(niǎo)、企鵝圖片。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：知道一些不會(huì)飛的鳥(niǎo)，了解其形態(tài)和習(xí)性。
難點(diǎn)：外出游玩時(shí)知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
觀察、討論講述、圖片輔助教學(xué)。
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒欣賞歌曲《大鴕鳥(niǎo)》。
2、配合圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒再欣賞一遍。
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它會(huì)飛嗎?為什么不會(huì)?
讓幼兒知道鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類中最大的，它生活在沙漠地帶，為了適應(yīng)經(jīng)常奔跑的生活，翅膀退化便于平衡身體。
4、聯(lián)系幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些不會(huì)飛的鳥(niǎo)?(企鵝)了解企鵝的生活習(xí)性。
5、教師小結(jié)：知道一些鳥(niǎo)是因?yàn)樯姝h(huán)境的變化，翅膀才逐漸的.退化，所以不會(huì)飛。
動(dòng)物是人類的朋友，也是小朋友們所喜歡的，在課上，孩子們開(kāi)心的交談著：我家養(yǎng)過(guò)小兔子，可是，它后來(lái)自己跑掉了;我家養(yǎng)過(guò)貓，它會(huì)捉老鼠;在課上，我和孩子們討論了什么是瀕危動(dòng)物，為什么會(huì)成為瀕危動(dòng)物這個(gè)嚴(yán)峻的話題。孩子們從中知道了保護(hù)動(dòng)物的重要性。幼兒開(kāi)始并不知道鴕鳥(niǎo)和企鵝是屬于鳥(niǎo)類，活動(dòng)中才了解，但幼兒對(duì)它們的生活習(xí)性還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，相信通過(guò)這次的“愛(ài)鳥(niǎo)周”活動(dòng)，幼兒在關(guān)于“鳥(niǎo)”的知識(shí)方面有比較大的收獲，對(duì)于護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇八
1、豐富鳥(niǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)幾種不會(huì)飛的鳥(niǎo)的形態(tài)習(xí)性以及演變。
2、萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。
3、能在活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題并能大膽的表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
背景音樂(lè)、《不會(huì)飛的鳥(niǎo)》ppt、大鴕鳥(niǎo)的視頻、小鳥(niǎo)叫的聲音。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)進(jìn)入教室。
師：老師呢想幫這只小麻雀找啄木鳥(niǎo)做它的朋友?
二、出示ppt，介紹生活中的小鳥(niǎo)。
三、猜猜想想，哪些鳥(niǎo)不會(huì)飛。
師：先請(qǐng)小朋友猜猜看。老師這里有一個(gè)記錄表，這個(gè)表上有我們小朋友認(rèn)識(shí)的也有不認(rèn)識(shí)的小鳥(niǎo)，請(qǐng)把你們猜想到的答案寫(xiě)在記錄表上。會(huì)飛的打勾勾，不會(huì)飛的打叉叉。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣想的?
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友有的打的是叉叉，他認(rèn)為是有不會(huì)飛的鳥(niǎo)的。讓我們來(lái)看看到底是怎么回事!
師：大鴕鳥(niǎo)有什么特征?(教師講解特征)。
師：教師學(xué)小企鵝走提問(wèn)，這是誰(shuí)來(lái)了?你知道它是怎樣生活的'嗎?
師：這時(shí)又走來(lái)了一只胖胖的小鳥(niǎo)它是誰(shuí)呢?(渡渡鳥(niǎo))講解特征。
師：這是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友們看看他想誰(shuí)?長(zhǎng)得像恐龍，他就是恐鳥(niǎo)。比現(xiàn)在的鴕鳥(niǎo)還要高。
師：總結(jié)：不會(huì)飛的鳥(niǎo)是指已失去飛行能力的翅膀退化的鳥(niǎo)類，取而代之的是奔跑及游泳的能力。例如鴕鳥(niǎo)不能飛了，但是他的奔跑能力很強(qiáng)。
五、關(guān)愛(ài)自然，學(xué)習(xí)保護(hù)自然。
師：我們身邊有很多動(dòng)物滅絕了，像恐鳥(niǎo)，就是由于環(huán)境和氣候的變化才滅絕的。我們小朋友該怎么做才能保護(hù)它們呢?怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)地球呢?所以我們小朋友一定要保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)我們的地球。(邊放音樂(lè)，邊做小鳥(niǎo)找朋友)。
師：今天回去后和其他小朋友一起分享你今天見(jiàn)到的不會(huì)飛的鳥(niǎo)好嗎?
1、和爸爸媽媽一起查閱有關(guān)“不會(huì)飛的鳥(niǎo)”的資料。
2、給你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)到的不會(huì)飛的小鳥(niǎo)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇九
1.滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2.嘗試用不一樣方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
1.玩具城（能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干）。
2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。
3.以小組為單位，給每組供給操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
一、幼兒玩玩具，引出"滾動(dòng)"。
師：今日我給你們帶來(lái)了小禮物，期望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下頭）。
師：請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩！（幼兒玩玩具）。
師：剛才你們的玩具是怎樣玩的？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。幼：皮球能夠拍。師：皮球除了能夠拍還能夠怎樣玩呢？幼：還能夠滾？師：你們手中的玩具哪些也是能夠滾動(dòng)的？）。
二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）。
總結(jié)：原先這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。
三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)"，為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的。此刻請(qǐng)小朋友幫教師設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標(biāo)志應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)表示呢？（幼兒想象，說(shuō)出好的標(biāo)志立刻采用其想法，并畫(huà)下來(lái)。）。
師："不會(huì)滾動(dòng)"的標(biāo)志又應(yīng)當(dāng)怎樣表示？（幼兒想象，教師畫(huà)下來(lái)。）。
四、幼兒送玩具回家。
1、送禮物回家。
師：禮物要回家嘍！請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯(cuò)，幼兒自我糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)？）。
五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
1.明確任務(wù)（每組分別供給報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，能夠滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去）。
師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐教師還供給了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)？（幼兒回答：不能）。
師：今日我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)，請(qǐng)小朋友走到自我的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試。
總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！此刻讓我們一齊看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。
六、結(jié)束：滾動(dòng)樂(lè)園。
出示幻燈片。
師：哇，原先我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng)，此刻讓我們回自我教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧！
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十
中班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的話題十分感興趣，經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“小動(dòng)物遇到敵人怎樣辦”“小蝴蝶會(huì)保護(hù)自我嗎”……但自然界中具有保護(hù)色功能的動(dòng)物離幼兒的生活有必須的距離，對(duì)于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛(ài)的“捉迷藏”游戲貫穿活動(dòng)始終。
1.了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
2.學(xué)會(huì)觀察、了解周圍事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.加深愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，共享游戲的歡樂(lè)。
1.課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動(dòng)物圖片，上頭有蜘蛛、蝗蟲(chóng)、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將“引導(dǎo)幼兒明白動(dòng)物保護(hù)色及其作用”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)觀察尋找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)進(jìn)取、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與理解。
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入。
1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今日教師給你們帶來(lái)了一位朋友，看，它是誰(shuí)？艾瑪長(zhǎng)得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5.提問(wèn)：艾瑪為什么會(huì)選這些地方？
6.小結(jié)：艾瑪十分聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評(píng)析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問(wèn)：“我們?cè)鯓訒?huì)把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會(huì)選這些地方？”引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）。
二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來(lái)。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾?lái)捉迷藏了，請(qǐng)你和好朋友一齊來(lái)找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標(biāo)記。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出在哪里找到了哪些動(dòng)物。
3.運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲(chóng)、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫(huà)演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來(lái)保護(hù)自我的，我們叫它保護(hù)色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自我，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來(lái)隱蔽自我。有了這種獨(dú)特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不一樣背景中的9只動(dòng)物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自我的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運(yùn)用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不一樣的形式，進(jìn)行重點(diǎn)演示與驗(yàn)證。并追隨幼兒的回答，點(diǎn)擊和標(biāo)注相應(yīng)的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出枯葉蝶、蜘蛛等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，明白這就是動(dòng)物的保護(hù)色，是動(dòng)物保護(hù)自我的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒簡(jiǎn)便愉快地獲得了新經(jīng)驗(yàn)。）。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動(dòng)物朋友僅有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友異常厲害，能變好多種顏色，你明白是什么嗎？我們來(lái)看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十一
1.了解故事，感知多種規(guī)律的趣味性。
2.仔細(xì)觀察，能用聲音、動(dòng)作等多種形式表現(xiàn)排序規(guī)律。
3.親手操作，體驗(yàn)在白板上游戲的樂(lè)趣。
白板課件《嘟嘟睡不著》、操作卡片。
師：孩子們，顧老師帶來(lái)一位新朋友嘟嘟，打個(gè)招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，認(rèn)識(shí)你們真高興）（功能：拖動(dòng)嘟嘟圖片、音樂(lè)鏈接嘟嘟打招呼的聲音）。
師：嘟嘟最近遇到一件煩心事兒，到底是什么事情呢？（功能：隱藏，用淡入引出嘟嘟睡不著圖片）你覺(jué)得可以用什么辦法解決呢？是啊，嘟嘟也想了很多辦法，今天他換了辦法去散步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的辦法）。
師：走啊走，嘟嘟是怎么散步的？(腳印1：發(fā)現(xiàn)腳印規(guī)律，位置上小腳動(dòng)一動(dòng)）。
（功能：無(wú)限克隆，按規(guī)律克隆出散步腳?。?。
1.視覺(jué)規(guī)律：觀察布上圖案的規(guī)律。
師：嘟嘟來(lái)到蜘蛛阿姨家，阿姨正在縫布。仔細(xì)看一看，這布有什么特別的地方？（發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)、月亮、星星的規(guī)律）（功能：魔術(shù)筆放大布的規(guī)律圖案）月亮后面該縫哪一塊呢？（功能：雙頁(yè)顯示需要繼續(xù)縫的布、拖動(dòng)操作、隱藏）。
師：有了嘟嘟的幫忙，阿姨很快縫好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又繼續(xù)往前走。
師：這次是怎么走的？（腳印2，不同的腳印規(guī)律）（功能：繼續(xù)單頁(yè)、無(wú)限克隆第二次有規(guī)律的腳印）。
陪著嘟嘟走一走（幼兒離開(kāi)位置，按腳印2規(guī)律散步）嘟嘟來(lái)到了哪里？
2.聽(tīng)覺(jué)規(guī)律：哼唱鼴鼠歌曲的旋律。(和鼴鼠哼唱歌曲）。
師：小鼴鼠們像嘟嘟一樣，不想睡覺(jué)，正在玩游戲呢。
嘟嘟，一起來(lái)玩!我們跳，你來(lái)唱，給我們伴奏吧！（功能：音樂(lè)鏈接）。
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，嘟嘟唱了什么？（聽(tīng)節(jié)奏音頻：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么樂(lè)器發(fā)出的？（鼓，小鈴）看，小鼴鼠搬來(lái)了架子鼓，誰(shuí)來(lái)敲一敲，其余小朋友一起唱一唱？（請(qǐng)小朋友按規(guī)律彈白板上的樂(lè)器）（功能：蘋(píng)果airplay同頻、軟件garageband敲出孩子自己創(chuàng)造的規(guī)律節(jié)奏）。
3.動(dòng)作規(guī)律：表演自己編排的規(guī)律。（和小鳥(niǎo)表演舞蹈）。
師：小鼴鼠唱累了想睡覺(jué)，嘟嘟和鼴鼠再見(jiàn)后繼續(xù)走，來(lái)到了大樹(shù)下。咦，這是誰(shuí)的腳?。浚üδ埽耗g(shù)筆聚光燈看出小鳥(niǎo)的腳?。?。
原來(lái)小麻雀怕冷在運(yùn)動(dòng)呢，嘟嘟和它們也跳起來(lái)，跳了哪幾個(gè)動(dòng)作？（3個(gè)）（功能：透明背景、單元格）。
選哪些動(dòng)作呢，我們將骰子轉(zhuǎn)3下，用你轉(zhuǎn)的圖片擺一擺、編一編（功能：無(wú)限克隆喜歡的小鳥(niǎo)圖片、拖動(dòng)并組合）。
老師交代要求，幼兒操作。（功能：同頻、照相、攝影，將幼兒的作品展示在白板上）同伴間相互欣賞幼兒編的小鳥(niǎo)舞，并根據(jù)排序規(guī)律跳舞。
師：跳著跳著，小鳥(niǎo)們累了想睡覺(jué)。嘟嘟呢？哦，也覺(jué)得困了，你們從哪兒看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里傳來(lái)了他輕微的呼嚕聲。（功能：屏幕遮蓋）。
師：嘟嘟這次為什么會(huì)睡著了呢？
小結(jié)：玩了這么多有規(guī)律的游戲，嘟嘟疲勞了，就睡了。
師：看，嘟嘟睡得多香，還做了一個(gè)美美的有趣的夢(mèng)！什么夢(mèng)呢，一起來(lái)看看？原來(lái)在夢(mèng)中嘟嘟又和我們玩起了有規(guī)律的游戲，一起來(lái)玩玩吧。（邊玩游戲，邊自然結(jié)束。）（功能：隱藏，用淡入引出規(guī)律圖片、音樂(lè)播放）。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十二
日常生活中，千奇百怪、無(wú)處不在的聲音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對(duì)聲音的了解還停留在聽(tīng)的表層，所以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索聲音的秘密之一(探索不一樣物體之間的碰撞會(huì)發(fā)出不一樣聲音的秘密)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法有著十分重要的意義。《綱要》中提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！倍疫x擇的《趣味的聲音》這一活動(dòng)資料也正體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)生活化的原則。
1.對(duì)生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。
2.主動(dòng)探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出不一樣聲音的秘密。
3.體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自我的經(jīng)驗(yàn)與想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)硬幣、米粒、蠶豆等物品，對(duì)生活中各種聲音感興趣，玩過(guò)讓紙發(fā)出聲音的游戲。
一、用不打開(kāi)瓶蓋的方法尋找空瓶(聽(tīng)音游戲——找空瓶)。
教師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子，請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)找出其中一個(gè)空瓶的辦法。
導(dǎo)入語(yǔ)2：如果不能打開(kāi)瓶蓋，你會(huì)想什么辦法呢。
教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人供給一個(gè)簍子，要求用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。
環(huán)節(jié)自評(píng)：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí)，有的習(xí)慣打開(kāi)瓶蓋檢查里面的食物有沒(méi)有吃完，有的則會(huì)搖一搖瓶子聽(tīng)一聽(tīng)，于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)。
過(guò)渡語(yǔ)1：小朋友真聰明，用搖一搖、聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下頭請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰(shuí)想的辦法多。
教師鼓勵(lì)幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。
導(dǎo)入語(yǔ)2：你是怎樣玩的還有不一樣的玩法嗎。
請(qǐng)部分幼兒示范剛才自我玩瓶的方法，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不一樣玩法。
小結(jié)語(yǔ)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下頭休息一會(huì)兒。
環(huán)節(jié)自評(píng)：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)孩子經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上“衍生”出了新的知識(shí)即：瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。
三、探究瓶子里裝入不一樣?xùn)|西后發(fā)出的不一樣聲音(辨音游戲——找秘密。)。
指導(dǎo)語(yǔ)1：剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自我的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)2：你聽(tīng)出了什么為什么不一樣。
小結(jié)語(yǔ)：原先瓶子里裝不一樣的東西會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。
指導(dǎo)語(yǔ)3：猜猜這是什么發(fā)出的聲音到底是不是我們一齊來(lái)看一看。
一系列的探索活動(dòng)在教師搖動(dòng)瓶子，幼兒聽(tīng)聲音猜測(cè)瓶?jī)?nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。異常幼兒對(duì)于自我猜測(cè)結(jié)果的驗(yàn)證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
指導(dǎo)語(yǔ)4：請(qǐng)你也去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
教師請(qǐng)找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。
幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或許多，請(qǐng)幼兒先觀察自我瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。
小結(jié)語(yǔ)：原先一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
環(huán)節(jié)自評(píng)1：對(duì)于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯，孩子最為熟悉，能簡(jiǎn)便猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不一樣生活經(jīng)驗(yàn)的孩子便有了幾種不一樣的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，孩子的猜測(cè)難度加大。
環(huán)節(jié)自評(píng)2：在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子十分感興趣的游戲，就是經(jīng)過(guò)聽(tīng)聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不一樣的形式：檢驗(yàn)硬幣，是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子，其他孩子傾聽(tīng)并確定;檢驗(yàn)米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗(yàn)蠶豆，是請(qǐng)孩子打開(kāi)瓶蓋，并在打開(kāi)瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不一樣，再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。
指導(dǎo)語(yǔ)8：你發(fā)現(xiàn)了什么瓶子裝得滿滿的為什么沒(méi)有聲音了呢。
環(huán)節(jié)自評(píng)：是不是豆豆越多，聲音越大呢兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是經(jīng)過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我又提出了新的問(wèn)題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得越來(lái)越大呢如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會(huì)有什么變化”幼兒經(jīng)過(guò)不斷嘗試，巧妙解決了這一認(rèn)知沖突，改組了原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時(shí)候聲音卻沒(méi)有了。
四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。
指導(dǎo)語(yǔ)：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音，那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢請(qǐng)小朋友回去試一試。
環(huán)節(jié)自評(píng)：在活動(dòng)的結(jié)束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽(tīng)不到聲音，讓科學(xué)真正從生活中來(lái)，到生活中去，使科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十三
1.能進(jìn)行8以內(nèi)物體數(shù)量的比較，知道哪個(gè)多、哪個(gè)少。
2.能根據(jù)盒子的大小判斷數(shù)量的多少。
1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第6頁(yè)《愛(ài)心巧克力》。
2.帶有巧克力圖的ppt。
一、給朋友挑“愛(ài)心巧克力”。
師：今天我們一起給自己的好朋友送上一份愛(ài)心巧克力吧?，F(xiàn)在我們一起看看這些盒子中都裝了多少顆巧克力。
師：你們現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)盒子中有幾顆巧克力呀？（教師出示一張帶有6顆巧克力的圖）。
師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)這個(gè)盒子中又有幾顆巧克力？（教師再次出示一張帶有7顆巧克力的圖）。
師：對(duì)，里面有7顆巧克力的這一盒比較多?，F(xiàn)在又多了一盒巧克力，我們來(lái)數(shù)數(shù)這盒里面又有幾顆巧克力呢？（教師再次出示帶有8顆巧克力的圖）。
師：你們看現(xiàn)在一共出現(xiàn)了3盒巧克力，請(qǐng)你們現(xiàn)在一起來(lái)比一比，這3盒中又是哪一盒的巧克力最多。
師：接下來(lái)老師這里有一盒巧克力，我把這盒巧克力分成了5個(gè)格子，這5個(gè)格子里都裝著不一樣多的巧克力，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)比較一下哪一個(gè)格子里面的巧克力是最多的。
（請(qǐng)幼兒兩兩比較，說(shuō)說(shuō)數(shù)量上有什么不同？引導(dǎo)幼兒感知盒子的大小與愛(ài)心巧克力之間的關(guān)系。）。
二、我來(lái)數(shù)“愛(ài)心巧克力?！?/p>
師：現(xiàn)在這里有一份愛(ài)心巧克力，等一下老師請(qǐng)你們回到自己的座位上，翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第6頁(yè)《愛(ài)心巧克力》，數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里愛(ài)心巧克力的數(shù)量，比一比哪個(gè)格子里面的巧克力最多，然后再用筆把他圈起來(lái)。（教師及時(shí)在旁引導(dǎo)幼兒）。
師：全部做對(duì)的小朋友可以得到三顆星星，你們要加油。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十四
1、通過(guò)多元的方式探究物體在水中的變化，感知光透過(guò)水時(shí)產(chǎn)生的有趣的折射現(xiàn)象。
2、樂(lè)于參與動(dòng)手操作，并能進(jìn)行較細(xì)致地觀察和大膽表述，對(duì)探究活動(dòng)感興趣。
事先帶幼兒到幼兒園的游泳池玩水，看看自己的變化?！对谒械淖兓氛n件一份，玻璃、塑料小球、小調(diào)羹人手一份。
一、課件導(dǎo)入——收看《在水中的變化》影像后進(jìn)行交流
教師：有個(gè)叫悠悠的小朋友，他們一家人今天要出去玩！他們到哪去了，發(fā)生了什么事情，我們一起去看看吧！
提問(wèn)：1、悠悠一家人去干什么了？
2、游泳時(shí)，悠悠在水中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、誰(shuí)的腿變彎了，在水中的其他人呢？
師：真的變彎了嗎，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢！真有意思，水中到底藏了什么秘密呢!
二、探究活動(dòng)——觀察物體在水中的變化
幼兒第一次操作：
1.幼兒猜想
瞧，老師在后面給你們準(zhǔn)備了什么！一個(gè)裝了水的杯子，兩個(gè)漂亮的小球，這兩個(gè)小球看上去是什么樣的（一樣大小）把一個(gè)小球放到水里，你猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)老師黑板上的這幾種現(xiàn)象呢。會(huì)出現(xiàn)水中的小球不變的現(xiàn)象呢，還是會(huì)出現(xiàn)水中的小球變大了或是變小了的現(xiàn)象呢。請(qǐng)你拿一個(gè)小球把它放在水里，仔細(xì)的觀察水中的小球和外面小球的變化。可要看仔細(xì)了，把你看到的現(xiàn)象記在小腦袋瓜了，等會(huì)兒來(lái)告訴大家好嗎。請(qǐng)你們輕輕的走到后面去試一試吧！
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
三、結(jié)果呈現(xiàn)
1.疏理水中的小球變大了的情況
我發(fā)現(xiàn)有這么多的小朋友看到的都是中間的這種現(xiàn)象，“水中的小球變大了，外面的小球沒(méi)有變”，是這樣認(rèn)為的嗎？看到這種現(xiàn)象的小朋友請(qǐng)舉舉手，哇，有這么多的小朋友呀，你看到了什么？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的告訴大家，你看到了什么現(xiàn)象，請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試，你是從哪里看到水中的小球變大了？哦從杯子的側(cè)面看到水中的小球變大了。
（2）疏理水中的小球不變的情況：
我們?cè)賮?lái)看看,唉還有幾個(gè)小朋友看到了第一種情況，大家來(lái)看看第一種情況是怎么樣的，（水中的小球沒(méi)有變），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，來(lái)、請(qǐng)你上來(lái)做給大家看一下好嗎！告訴大家你是從哪兒看到水中的小球沒(méi)有變化的。（從上面往下看）張老師也來(lái)看看，哦我也看到了，從上往下看水中的小球沒(méi)有變化，我們讓小朋友們也來(lái)看看好嗎。剛才我們從上面往下看，小球沒(méi)有變化。
（3）疏理水中的小球變小的現(xiàn)象
會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？水中的小球變小了，我們還沒(méi)有看到，到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢，我們下次操作的時(shí)候在仔細(xì)的看看。
小結(jié)：通過(guò)我們剛才的操作，發(fā)現(xiàn)從上面看小球沒(méi)有變化，從側(cè)面看小球變大了，小球真的變大了嗎。我們把小球拿出來(lái)比比就知道了。有沒(méi)有變了，沒(méi)有。這只是光透過(guò)水時(shí)產(chǎn)生的折射現(xiàn)象，讓小球在水中看上去好像變大了。
幼兒第二次操作
1、咦，我手里拿的是什么呀？吃飯用的調(diào)羹。那把調(diào)羹也放到水里會(huì)出現(xiàn)什么變化呢。（變大了，變彎了）到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn)小朋友說(shuō)的呢，這回我們可要從不同的方向仔細(xì)的看看調(diào)羹在水中會(huì)發(fā)生那些變化，把你看到的記牢了，發(fā)現(xiàn)了就趕快來(lái)告訴我。記得先用調(diào)羹把小球放回筐筐里，再來(lái)仔細(xì)的觀察調(diào)羹在水中的變化。小朋友們趕緊去試試吧！
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十五
1、初步感知對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形。
2、通過(guò)畫(huà)對(duì)稱，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對(duì)稱的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、初步了解其特性。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張
2、左右對(duì)稱的手掌印一張，兩個(gè)相同左手手掌印的圖卡一張。
3、夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。
1、觀察小動(dòng)物的圖卡。
——教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
——教師出示小狗正面的圖卡的一半，請(qǐng)幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?
——教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請(qǐng)幼兒一半一半的欣賞。
——教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物?它哪里比較奇怪?
——出示完整的小貓和小狗的圖片。
——介紹對(duì)稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的'大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對(duì)稱。
2、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)物體是否對(duì)稱的方法。
——教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對(duì)稱的嗎?衣服上還有什么是對(duì)稱的呢?
——學(xué)習(xí)區(qū)分對(duì)稱與相同：
(1) 這倆個(gè)手印掌是對(duì)稱的嗎?為什么?
(2) 請(qǐng)比一比兩幅圖有什么區(qū)別?
——教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍?duì)稱呢?
3、找一找還有什么是對(duì)稱的?
——引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對(duì)稱的?
——引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對(duì)稱的?
4、打開(kāi)幼兒用書(shū)，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
——引導(dǎo)幼兒找找圖中兩個(gè)小朋友的身上有哪些對(duì)稱的地方。
——引導(dǎo)幼兒把對(duì)稱的部分畫(huà)出來(lái)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十六
初步感知溶解的現(xiàn)象。通過(guò)想想、猜猜、實(shí)驗(yàn)知道果珍會(huì)在水里溶解，面粉、油不會(huì)在水里溶解的。
果珍水操作紙勺子面粉記號(hào)筆油去油漬的方法制作成ppt。
1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會(huì)怎么樣?幼兒猜測(cè)并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。)。
2、幼兒親自動(dòng)手操作并得出結(jié)論。(教師引導(dǎo)幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請(qǐng)小朋友用勺子攪拌一下好嗎?)。
3、師小結(jié)：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。(教師在操作紙上記錄幼兒操作的結(jié)果。)。
1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見(jiàn)了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會(huì)怎么樣?幼兒猜測(cè)并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測(cè)的結(jié)果。)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。(教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。)。
1、請(qǐng)幼兒猜油和水放在一起會(huì)怎樣?幼兒自由回答。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)：操作方法同上。
3、師小結(jié)：水和油互不相溶，無(wú)論用什么方法，總是油在上面，水在下面。(教師記錄幼兒動(dòng)手操作的結(jié)果。)。
4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現(xiàn)在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。
5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時(shí)爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來(lái)看看。(看ppt)。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十七
1.體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
2.萌發(fā)對(duì)手影游戲的興趣。
1.已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.掛圖。
3.臺(tái)燈若干。
4.故事磁帶。
1.它們是誰(shuí)。
幼兒觀察掛圖，自由交流。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話題設(shè)疑：你看到了什么?新房子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影?它們到底是誰(shuí)?
2.誰(shuí)是新鄰居。
幼兒帶著問(wèn)題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
哪些小動(dòng)物成了新鄰居?
房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?
新房子里住的究竟是誰(shuí)?
3.手影像什么。
打開(kāi)臺(tái)燈，教師表演手影游戲供幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)手影像什么。
幼兒自由結(jié)伴玩手影游戲，感受手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。
1.鼓勵(lì)幼兒晚上在家中進(jìn)行手影游戲。
2.在語(yǔ)言區(qū)中，幼兒交流自己學(xué)玩游戲的經(jīng)驗(yàn)并編講手影故事。
3.注意安全使用臺(tái)燈，如有條件，可采用戶外的自然光線。
附：新鄰居。
小動(dòng)物們搬進(jìn)新蓋的房子，成了新鄰居。
晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然，一幢新房子的窗子里有一個(gè)大大的黑影。
喔，那個(gè)黑影是小羊。原來(lái)，新鄰居是小山羊。
嘿，好奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔。原來(lái)，小兔也是新鄰居。
哇!不好了，窗戶的黑影變成了大狼。小動(dòng)物們一邊跑過(guò)去，一邊喊："快跑呀，小兔!快跑呀，小羊!你們屋里有大狼!"。
那屋子的門忽然打開(kāi)，小猴笑嘻嘻地出來(lái)了。他開(kāi)心地說(shuō)："哪有大狼啊，那是我在做手影游戲。"。
小動(dòng)物們都學(xué)起了手影游戲，一會(huì)兒變小狗，一會(huì)變頭牛。真有趣!
新鄰居們天天表演手影游戲。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十八
1、了解放大鏡的作用。
2、培養(yǎng)參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、放大鏡。
2、幼兒用書(shū)。
3、教學(xué)音帶、錄音機(jī)。
1、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
教師：今天老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)《胖娃娃和小老鼠》的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)開(kāi)故事中發(fā)生了什么事。
教師邊看圖邊講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn)使幼兒初步體會(huì)放大鏡的作用。
教師提問(wèn)：小老鼠給了胖娃娃什么？
引導(dǎo)幼兒看圖回答。（在放大鏡的幫助下，胖娃娃也能看清楚小老鼠的圖畫(huà)書(shū)了。）
3、通過(guò)親自嘗試使用放大鏡，進(jìn)一步了解放大鏡的作用。
教師出示放大鏡，并介紹放大鏡的拿法和使用方法。
請(qǐng)幼兒自己通過(guò)放大鏡看一看身邊的事物，并談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
教師提問(wèn)：小朋友，用放大鏡除了把書(shū)放大還可以把汁么放大？
引導(dǎo)幼兒知道胖娃娃是因?yàn)闀?shū)太小，看不見(jiàn)書(shū)上的內(nèi)容。
教師提問(wèn)：在我們的生活中，我們可以讓放大鏡幫我們看什么呢？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。（如葉脈、昆蟲(chóng)等，讓幼兒知道可以用放大鏡去看我們平時(shí)用肉眼看不清的東西。）
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇十九
讓幼兒知道穿衣服首先要找領(lǐng)子，而領(lǐng)子的形狀是多種多樣的。
認(rèn)識(shí)一些常用的，普通的領(lǐng)子，并能叫出它們的名字。
發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)各種漂亮的衣服領(lǐng)子。
教具：各種領(lǐng)子的衣服(小朋友平時(shí)穿的衣服和衣服圖片)。
學(xué)具：各種領(lǐng)子的衣服圖片、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒。
引出主題今天老師帶來(lái)了一些漂亮的衣服，你們看看是誰(shuí)的?(分別講出是誰(shuí)的)請(qǐng)這位小朋友上來(lái)穿穿這些衣服，其余小朋友仔細(xì)觀察，并從觀察中得出結(jié)論：穿衣服首先要找到領(lǐng)子。
這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮，而且它們的領(lǐng)子又是怎樣的呢?今天就是要讓小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)這些領(lǐng)子的。
教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領(lǐng)子，如：方領(lǐng)、圓領(lǐng)、尖領(lǐng)、西裝領(lǐng)等，讓幼兒講講是什么領(lǐng)子?并教給幼兒正確地稱呼這些領(lǐng)子，從而對(duì)領(lǐng)子形成一定的概念。
教師出示圖片，講講一些不常見(jiàn)的領(lǐng)子名稱，如：燕尾領(lǐng)、青果領(lǐng)、蟹鉗領(lǐng)、駁殼領(lǐng)、中裝領(lǐng)等等，特別讓幼兒認(rèn)識(shí)一種氨綸編織的領(lǐng)子，雖然它與下擺一樣寬窄很難分辨，但是只要掌握領(lǐng)子短、下擺長(zhǎng)就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領(lǐng)子種類，加深對(duì)領(lǐng)子的印象和認(rèn)識(shí)。
幼兒練習(xí)以小組為單位，相互觀察幼兒穿的衣服各是什么領(lǐng)子?分別講出名稱。
玩一個(gè)小游戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領(lǐng)子，找出**的領(lǐng)子來(lái)。”分別拿出桌上擺放的領(lǐng)子的圖片，這樣鞏固對(duì)領(lǐng)子概念的掌握。
鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造各種自己喜歡的、認(rèn)為是最漂亮的領(lǐng)子(在紙上作畫(huà))，并講講自己設(shè)計(jì)的領(lǐng)子叫什么名字?然后把領(lǐng)子介紹給大家。
教師小結(jié)今天小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的領(lǐng)子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領(lǐng)子，穿衣服就省事了，穿衣也就學(xué)會(huì)了。
今天小朋友真能干，設(shè)計(jì)了許多漂亮的領(lǐng)子，你們都是小小設(shè)計(jì)師。希望你們長(zhǎng)大以后為人們?cè)O(shè)計(jì)出更多更新型的領(lǐng)子，成為一名大設(shè)計(jì)師。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇二十
稻子和麥子。
1、知道麥子和稻子是不同的（認(rèn)知）。
2、能區(qū)分稻子和麥子的不同（能力）。
3、體驗(yàn)秋天豐收的喜悅（情感）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：稻子、麥子實(shí)物和圖片等。
1、認(rèn)識(shí)稻子和麥子。
幼：稻子、玉米、棉花、各種豆……。（估計(jì)都不知道）。
師：秋天豐收的莊稼有玉米、棉花……（讓幼兒跟著老師說(shuō)一遍。
師：可是呀，農(nóng)民伯伯遇上了一個(gè)難題，他呀分不出稻子和麥子，讓我們來(lái)幫幫他吧。
我們先來(lái)看一看麥子和稻子是什么樣子的，看看他們有什么不同。
幼：……。
師：稻子長(zhǎng)的彎彎的，像……/麥子長(zhǎng)的直直的，像……（稻穗和麥穗）。
師：接下來(lái)我們要進(jìn)一步觀察稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密？（脫粒后的稻子和麥子）。
麥子有一根根尖尖的，象針一樣的（麥芒）。
稻子頭上有個(gè)小缺口、白色的，麥子身上有一條裂縫。
師：我們現(xiàn)在是不是能幫農(nóng)民伯伯把稻子和麥子分開(kāi)了呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么把稻子和麥子分開(kāi)。
幼：……。
師：原來(lái)呀，稻子和麥子有這么多的小秘密，他們各有各的用處。
2、故事：稻子和麥子。
接下來(lái)呀，老師給你們講一個(gè)故事，你們希望你們能認(rèn)真聽(tīng)，故事講完后老師有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們。
原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧。一天，稻谷一頭撞在麥子的肚皮上。哎呀！不好了，麥子的肚皮裂了一條縫，稻谷呢，脫下衣服一看，米粒頭上碰了一個(gè)缺口。
泥土媽媽很生氣，讓他們分開(kāi)住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，他們?cè)僖惨?jiàn)上面，就開(kāi)始想念過(guò)去在一起的日子。
師：故事講完了，誰(shuí)能告訴老師麥子種在哪里，稻子種在哪里？
幼：麥子種在旱田里，稻子種在水田里。（說(shuō)完整）。
剛剛老師故事里講到，原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧原來(lái)呀，他們太調(diào)皮了，經(jīng)常打打鬧鬧，泥土媽媽很生氣，讓他們分開(kāi)住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，（提醒幼兒在玩的時(shí)候不能打架，注意安全）。
我們平常吃的米飯是什么做的呢？稻子。饃是什么做的呢？麥子磨成的面粉做的。
稻子可以變成米飯，還有什么是稻子做的？麥子能變成面粉，那什么食物是麥子做的呢？（稻子用來(lái)做米飯、米糕、稀飯，麥子用來(lái)做蛋糕、面包……）。
3、歌表演：鼓上的小米粒。
“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響，米粒跳的高，小鼓唱的輕，米粒跳的低，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳?！?/p>
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇二十一
初春到來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的`感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?！贰?/p>
1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2引導(dǎo)幼兒在畫(huà)，看說(shuō)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂(lè)。
4培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
1實(shí)物小蝸牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
一、導(dǎo)入。
聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒，并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。
二、欣賞蝸牛。
1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。
2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。
三、認(rèn)識(shí)蝸牛。
1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
2舉例說(shuō)明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四、了解蝸牛。
1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。
2小蝸牛的食物是什么呢？經(jīng)過(guò)搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方，蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺(jué)，到了晚上也要睡覺(jué)，這樣才能身體棒棒，快長(zhǎng)快高。
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
六、延伸活動(dòng)。
做一做，彩色橡皮泥小蝸牛。
1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。
2幼兒動(dòng)手制作。
3展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表?yè)P(yáng)。
1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇二十二
（一）嘗試移動(dòng)光源的位置，讓影子舞動(dòng)起來(lái)。
（二）喜歡探索影子的動(dòng)態(tài)變化，愿意表達(dá)自己的想法。
（一）重點(diǎn)：了解影子會(huì)舞動(dòng)的原因。
（二）難點(diǎn)：初步感知光源移動(dòng)的方向與影子跳舞的關(guān)系。
（一）光線較暗的活動(dòng)室。
（二）大手電筒一只，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只（教師教具）。
（四）彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。
（五）幼兒用書(shū)第5冊(cè)第11～12頁(yè)。
（六）教師自備活動(dòng)音樂(lè)《四小天鵝》。
（一）蝴蝶姐姐來(lái)跳舞。
1.黑夜舞會(huì)，激發(fā)興趣。
——森林里要舉行黑夜舞會(huì)了，可小兔子不會(huì)跳舞，于是，它請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小幫手。誰(shuí)來(lái)了？
2.教師出示蝴蝶，幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
——這是誰(shuí)？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？
3.教師操作。
——這是一只蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的幫助下，能在紙上跳舞哦?。ń處熝菔竞?，但并不講解具體的方法。）。
——蝴蝶跳得好嗎？小兔子也來(lái)學(xué)一學(xué)跳舞吧！
（二）小兔學(xué)跳舞。
1.幼兒初次探究。
——請(qǐng)小朋友每人拿一只小兔子，在手電筒、膠水、白紙的幫助下，試一試，讓你的小兔子也來(lái)“跳舞”
吧！（自由探索，嘗試發(fā)現(xiàn)小兔子跳舞的秘密。）。
2.交流分享。
——你的兔子會(huì)跳舞了嗎？誰(shuí)愿意表演給大家看？（請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。）。
——這兩只兔子都會(huì)跳舞嗎？這是為什么？它們有什么不同？（教師同時(shí)展示“會(huì)跳舞”和“不會(huì)跳舞”的小兔子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子“跳舞”的秘密。）。
3.教師小結(jié)：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的中心部分粘上即可，其余不用粘上。
（三）跳舞的秘密。
1.幼兒第二次探究。
——請(qǐng)你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來(lái)吧！看看誰(shuí)的舞蹈動(dòng)作多！
交流分享。
——你的小兔子會(huì)跳哪些動(dòng)作？你是怎么做的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
——兔子為什么會(huì)跳舞？（教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽表述。）。
（四）黑夜舞會(huì)。
1.幼兒再次嘗試，跟隨音樂(lè)《四小天鵝》進(jìn)行表演。
——小兔子跳得那么棒，小貓、小烏龜們也想來(lái)跳舞了，讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會(huì)吧！
中班科學(xué)活動(dòng)教案不會(huì)飛的鳥(niǎo)篇二十三
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，都是在家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，但他們不懂得去付出愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，感受家庭的幸福。
1、能正確判斷5以內(nèi)的數(shù)，并根據(jù)物體的數(shù)量多少進(jìn)行分類。
2、對(duì)分類活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、晨間學(xué)習(xí)兒歌《我家有幾口人》。
2、房子平面圖5張，分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5.
3、5以內(nèi)不同數(shù)量的實(shí)物卡片人手一份。
1、根據(jù)兒歌《我家有幾口人》，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。復(fù)習(xí)兒歌《我家有幾口人》，回憶家里有幾口人，并說(shuō)出它們分別是誰(shuí)。
游戲《我家有幾口人》。請(qǐng)幼兒隨意的走動(dòng)，邊走邊念兒歌。念完兒歌時(shí)，教師說(shuō)：“我家有3口人”，幼兒趕緊找3位朋友親密的抱在一起；如果教師說(shuō)：我家有4口人，幼兒就去找4位朋友親密的抱在一起。
2、學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量多少進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放。
請(qǐng)幼兒自選一張喜歡的實(shí)物卡片，與同伴交流，說(shuō)出實(shí)物的名稱和數(shù)量。
出示房子平面圖，觀察這5座房子是分別貼有數(shù)字1、2、3、4、5，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己卡片上實(shí)物數(shù)量的多少將卡片貼到相應(yīng)的房子里。
教師與幼兒共同檢查，是否有寶寶送錯(cuò)了家，為什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒糾正。
3、游戲《找找好朋友》，進(jìn)一步理解5以內(nèi)的數(shù)。
結(jié)合幼兒用書(shū)，將數(shù)量相同的物品用連線的方法連接起來(lái)。
課間活動(dòng)或晨間鍛煉，組織幼兒結(jié)合兒歌繼續(xù)玩《我家有幾口》的游戲，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、玩玩中做到動(dòng)靜交替的活動(dòng)。
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