沒有匯總和總結(jié)，我們很難衡量我們的成就和進(jìn)步。總結(jié)可以從過去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。下面是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過程中感受到參與活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨(dú)進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
寫自己作文是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)，在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。分享了寫自己作文的教案設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，稿紙。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生答：喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時(shí)光吧（cai出示：快樂時(shí)光）在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。
同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢？（指名答）。
（生說完老師請每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說的上臺(tái)來板書在黑板上）師評(píng)價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。（如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：）還有什么不一樣的嗎，再想一想？（繼續(xù)指名答）那老師幫你補(bǔ)充上去（師將補(bǔ)充答案板書到黑板上）來，我們一起讀一讀?。ㄉx黑板上的詞語）。
大家說的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）。
二、細(xì)觀察，說不同。
1過渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰呢？（生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái)）那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。
2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方？說對了，加一分，說錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個(gè)說？來，女士優(yōu)先，你先說。（指名一女生說）咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。
3指名生說，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說重復(fù)或者說錯(cuò)的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評(píng)價(jià)：（好極了！請你大聲的說出來）（你覺得他觀察得怎樣？很仔細(xì)?。礃幼幽銓λ麄儌z非常了解）（來！繼續(xù)?。m然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。）（真棒，看來男同學(xué)不甘落后）（挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。）（真好，觀察非常細(xì)致）（好，再往下，觀察得不錯(cuò)?。型瑢W(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后?。。磥硌剑@一條還觀察得不夠仔細(xì)）。
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。
（1）女生說……。
（2）男孩子想說嗎？
師；剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，（生答：沒有）通過他這樣一說，我們就更了解他了。
那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝？（學(xué)生答）。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名答）師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個(gè)機(jī)會(huì)，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問題，誰來介紹?。浚ㄎ遥┱埓舐暤馗嬖V大家，誰來介紹啊？（生大聲回答）自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢？概括地說一說（指名答）師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。
大家說的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長相，愛好，個(gè)性這些方面來介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫出來的文章一個(gè)樣啊？生答（不會(huì)）能說說為什么嗎？（指名答）同學(xué)們說出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫的時(shí)候一定要注意（cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀）什么方面的特點(diǎn)呢？（指名答，挑出說每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）他說的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣？（生答：不一樣）一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢？這樣吧！老師來幫助你們打開記憶的閘門……（課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你的影子的請舉手！那趙老師更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：（1）、每個(gè)小朋友都必須說說。（2）只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好?？梢哉f一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。（生交流，師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià)）。
3生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）、指名答，師、生評(píng)價(jià)。
設(shè)想：a、（學(xué)生說得很好。）師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。
b、(學(xué)生說得好。)師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
c、學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。
d、學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫清楚的。
e、學(xué)生說得好。——好極了！掌聲在哪里？
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的.時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1：過渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2:課件出示讀例文：
a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻?，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。）請看下一個(gè)。
b：大家都說我是“小說迷”，因?yàn)槲姨貏e愛看小說。我回到家中，不論是白天，還是晚上，總捧著小說看。當(dāng)醫(yī)生的媽媽，每天都為這事說個(gè)沒完，最后媽媽還是給我訂了幾種閱讀課外書。記得有一次，是一個(gè)寒假的晚上，媽媽看了看鐘，對我說：“小明，該睡覺了?！痹趮寢尩脑偃叽傧?，我無可奈何地躺進(jìn)被窩里?？墒俏倚睦锶韵胫黑w云到底性命如何？我實(shí)在忍不住了，悄悄把書拿進(jìn)被窩里，打著電筒，看了個(gè)通宵達(dá)旦。（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡看書的特點(diǎn)，讀起來讓人感到非常有趣！）。
六：動(dòng)筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？那么，拿起筆來，在紙上好好地把你想介紹的特點(diǎn)寫清楚。老師還得提醒你們：別忘了，最后給你的文章加上一個(gè)非常精彩的題目。(cai出示習(xí)作要求：1、抓住自己與眾不同的特點(diǎn)來寫2、將說明特點(diǎn)的事例寫清楚，寫明白。3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或者用拼音代替)。
生寫習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
課后，請同學(xué)們繼續(xù)完成這篇習(xí)作，寫完后可以讀給身邊熟悉你的人聽一聽，再根據(jù)他們的建議好好修改自己的作文，下課！
板書設(shè)計(jì)：
介紹我自己。
愛好，性格，長相。
抓特點(diǎn)年齡，事情，身高……。
寫清楚。
教學(xué)反思：
三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習(xí)作前的口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析”、導(dǎo)“評(píng)”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優(yōu)美，事例真實(shí)，但這堂課我覺得安排內(nèi)容太多，解決的問題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法，表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認(rèn)為語文課姓“語”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時(shí)卻必須有方向，否則會(huì)喧賓奪主，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
總之，作文教學(xué)沒有止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂幸福地生活，輕松愉快地習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課前準(zhǔn)備：
1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。
3．列舉你熟悉的人的名單(不得多于四個(gè))，并思考你熟悉他（她）的什么。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？
生：不怕！
師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？
生：因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。
師：有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。
生：因?yàn)檫@篇作文很簡單，所以不怕！
師：好一個(gè)自信的小伙子！
生：因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕！
生：（大聲）有！
師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞?。來，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？
生：熟悉！
生：人。
師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請舉手.。
生：（舉手）。
師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過一個(gè)任務(wù)，叫你寫出四個(gè)熟悉的人，寫了沒有？寫了就說說看。
生：爺爺。
生：媽媽。
生：爸爸。
師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個(gè)怎樣的人？
生：她是一個(gè)勤勞的人。
師：她是怎么樣勤勞的？
生：她每天做家務(wù)都做得很晚！
師：你爸爸呢？
生：我爸爸很喜歡抽煙。
師：他是怎樣喜歡抽的？
生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。
師：（笑）看來你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說。
生：同學(xué)。
生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。
師：接著往下說。
生：我熟悉的人是語文老師黃老師。
師：沒說準(zhǔn)確，姓黃的語文老師很多，又沒有罵我，可以說出我的名字，重新說一次。
生：我熟悉的人是語文老師黃興剛。
師：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一個(gè)什么樣的人？
生：你很嚴(yán)厲！
師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？
生：（笑）很嚴(yán)厲。
生：（一部分）不嚴(yán)厲。
師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說無憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然的話我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。
生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒有寫完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個(gè)人留在教室里補(bǔ)作業(yè)，以前老師對我們女同學(xué)一般都不會(huì)那么嚴(yán)格的，我都傷心地哭了，可你還是要我一直把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走！
師：這事我記得，你沒有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點(diǎn)兒嚴(yán)厲，恨我吧？
生：當(dāng)時(shí)有點(diǎn)了，后來就不了。
師：為什么？
生：因?yàn)槟阆裎野职謰寢屢粯?，?yán)格要求都是為了我好！
師：（深情）真是個(gè)懂事的孩子，教師感謝你的理解。來，握握手！
（全班響起了掌聲）。
師：謝謝，謝謝大家的理解，老師很感動(dòng)；我們接著學(xué)習(xí)作文，剛才我好像聽到有人說我不嚴(yán)厲，誰說的，請舉手。
生：我說的，
師：不嚴(yán)厲是什么意思？嚴(yán)厲的反義詞就不嚴(yán)厲，是嗎？
生：不是。
師：那該用什么詞比較準(zhǔn)確一些。
生：溫和。
生：慈愛。
師：正確，你說我慈愛，得拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺得你在哄我開心。
生：一次，我患我嚴(yán)重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，還帶病來給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那天天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛碜?，你都不肯，結(jié)果，來到醫(yī)院后你卻昏倒了。
師：好像有這么回事，有的同學(xué)說我嚴(yán)厲，有的同學(xué)卻說我慈愛，矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：該怎么說比較準(zhǔn)確？
生：我們的'黃老師有時(shí)候很嚴(yán)厲，有時(shí)候又很慈愛。
師：嚴(yán)厲和慈愛這兩個(gè)詞是說我的什么？
生：（思考）---------。
師：外貌長相，行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)？
生：性格特點(diǎn)。
生：不能。
師：的確不行，為什么不行呢？少了點(diǎn)什么呢？
生：（思考，沉默不語。）。
生：她是一個(gè)守信用的人。
師：具體從哪里感受到的？
生：從她和父母的對話。
師：咱們分角色讀一下他們的對話，老師讀父母的，你們讀宋慶齡的，旁白不用讀。
（師生分角色朗讀）。
生：有，
生：（點(diǎn)頭）說了話。
師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒有對話？
生：當(dāng)然有。
生：能。
師：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下來。注意只要求寫對話！
生：（寫草稿）---------（師巡視并指導(dǎo)）。
師：誰完成了讀一讀？
生：（讀對話）。
師：（提出修改意見）-------。
師：除了語言對話還要點(diǎn)什么呢？
生：（又沉默）。
師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？
生：他們都很關(guān)愛少年兒童。
師：說得好，這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語言對話的描寫，你還可以從哪個(gè)地方得出這個(gè)結(jié)論？（師微笑著，邊說邊指著自己的臉。）。
生：兩篇課文都寫了微笑。
師：哪兩位同學(xué)愿意讀一下？
生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說-------。
生：（讀）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。
師：這叫做表情描寫。
生：我的老師。
生：嚴(yán)厲的老師。
生：……。
師：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn)，因?yàn)樗o扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過的四篇課文一樣。（板書補(bǔ)充作文題目）。
師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)椤拔恼虏粎捛Щ馗摹?，作文改一次就?huì)進(jìn)步一點(diǎn)。
板書:。
熟悉的人性格或習(xí)慣寫作方法。
我的朋友學(xué)習(xí)勤奮語言對話。
嚴(yán)厲的老師嚴(yán)格要求表情。
我的爸爸愛抽煙動(dòng)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。
2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。
二、學(xué)習(xí)課文，明確要求。
1、自由讀。
2、思考：
（1）你最熟悉的人是誰？
（2）要寫好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？
（回憶本單元學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)選事的`方法）。
3、怎樣寫事呢？[板：起因經(jīng)過結(jié)果]。
怎樣結(jié)合寫事來寫人呢？（怎么說怎么做神態(tài)）。
4、指名問學(xué)生你準(zhǔn)備寫誰？寫什么事？
三、學(xué)習(xí)范文。
1、自由讀范文。
2、討論：
（1）《亮亮》這篇文章寫誰？寫什么事？
（2）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？
3、這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡回指導(dǎo)。
五、選擇評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：我最熟悉的人。
事：起因經(jīng)過結(jié)果。
人：怎么說怎么做。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本框題是第三單元“學(xué)會(huì)交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，用愛和孝敬回報(bào)父母的愛，走好人生之路。
二、教學(xué)對象分析。
隨著年齡的增長，七年級(jí)學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì)交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報(bào)父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數(shù)是獨(dú)生子女，成長過程中比較少經(jīng)歷磨難，家長寄予希望較大，平時(shí)家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學(xué)生知識(shí)面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
1、堅(jiān)持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長”的理念，以“體驗(yàn)式”情境教學(xué)為主。對青春期的孩子單純的說教只會(huì)適得其反，只有讓其在切身體驗(yàn)中有所感悟，才能達(dá)到老師的引導(dǎo)作用。謹(jǐn)記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會(huì)記住”。
2、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理，通過換位思考、體驗(yàn)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是父母賦予的，體會(huì)到父母在我們一生中給予的.愛和所付出的辛勞，認(rèn)識(shí)到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責(zé)任。
2.能力目標(biāo)：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報(bào)父母的愛。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：孝敬父母，用愛回報(bào)父母。
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì)父母的愛。
六、教學(xué)手段和準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、班級(jí)前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調(diào)查。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)疑導(dǎo)入。
激發(fā)情趣。
幻燈片展示：福娃迎迎。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教法設(shè)計(jì)：
情景教學(xué)法。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場面)。
1.交流場景，出示詞語。
一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑。
2.理解詞語，識(shí)記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對”。對、隊(duì)。
xx號(hào)入座xx員xx不起排xx。
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）。
（2）銅號(hào)：豐富語境識(shí)記“號(hào)”。
看圖認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”，出示長號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫詩》，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園。
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動(dòng)，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。
（3）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文。
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）教師逐一展示課文中的各個(gè)場景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的`量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個(gè)頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識(shí)延伸。
（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）。
（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）。
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號(hào)。
四、課堂小結(jié)。
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開火車”讀課文。
五、拓展活動(dòng)。
學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生說清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要熱愛小動(dòng)物。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：說清自己熟悉小動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生說清自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
一、揭示話題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴大家你喜歡的`小動(dòng)物是什么嗎？你為什么喜歡它？
二、說話訓(xùn)練。
1.出示教材中的圖片。
2.仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物。
3.互相說一說小動(dòng)物的樣子。
1.同桌說。
2.小組說。
3.指名說。
4.評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第84、85頁。二、教材簡析：這部分內(nèi)容是熟悉鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在例題中先讓學(xué)生熟悉鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長針是分針，再以熟悉7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。過程性目標(biāo)：1、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過操縱、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。3、能用所學(xué)知識(shí)，公道安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)進(jìn)在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的早晨，誰打破了黎明的寧靜?(播放公雞的啼聲)“公雞打叫是叫人們干什么?”“天天早晨是誰叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學(xué)會(huì)看鐘表，早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。(出示課題)咱們仔細(xì)看看鐘長什么樣吧！(運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)二、動(dòng)手操縱、交流、探究新知。1.初步認(rèn)識(shí)鐘面請學(xué)生拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察并與老師的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。把觀察的結(jié)果說給同桌聽。學(xué)生反饋交流結(jié)果。(2根針，12個(gè)數(shù))短針是時(shí)針，長針是分針(板書，讀，生指自己的鐘說)12個(gè)數(shù)，這兩根針就按照1、2、3…順序走過往(邊演示)。你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?你能照這樣的順序撥一撥鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。(這里讓學(xué)生親身動(dòng)手撥鐘，捉住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)(放鈴聲)聽，哪兒的鐘表響了?哦，原來是晶晶的鐘表響了。還不起床，上學(xué)要遲到啦！快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你怎么知道是7時(shí)的?(2)小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指7就是7時(shí)。板書：7時(shí)(學(xué)生隨著說)(3)鞏固。a.搶答：分針指著12，時(shí)針指著9是幾時(shí)?指著4呢?b.真不錯(cuò)，下面再來考考大家，請看著鐘面說說各是幾時(shí)。(做試一試，板書幾時(shí))這三個(gè)鐘面有什么共同的地方?(互相交流)教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。c.能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！(想想做做第二題)這個(gè)時(shí)刻他們正在干什么?d.合作撥、說：同桌一個(gè)撥時(shí)間，另一個(gè)說是幾時(shí)；教師撥時(shí)間，學(xué)生說時(shí)間，并說明理由。(多練習(xí))(4)電子表示法：7時(shí)還有一種書寫方法7：00，你在哪兒看見過這種時(shí)刻?(手機(jī)、電腦、電視機(jī)，電話機(jī)…)9時(shí)還可以怎么寫?它們各表示幾時(shí)?(想想做做7)(讓學(xué)生主動(dòng)往學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在愛好的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想?！?.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)(1)繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說是幾時(shí)接“想想做做7”，動(dòng)腦筋：再過1時(shí)是幾時(shí)?(師撥7時(shí))這樣撥對不對?那這樣撥是不是7時(shí)?(7時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn))，這樣呢?(7時(shí)過一點(diǎn)點(diǎn))(2)大約7時(shí)指名交流：7時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，7時(shí)過一點(diǎn)點(diǎn)。(3)小結(jié)：7時(shí)差一點(diǎn)，剛過7時(shí)，都是接近7時(shí)，都可以說成：大約7時(shí)。(學(xué)生隨著說)(4)做“想想做做3”這三只表大約是幾時(shí)呢?先同桌交流，再指名回答。(認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操縱中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好地突破難點(diǎn)。)三、實(shí)踐應(yīng)用、質(zhì)疑反饋這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?這下你會(huì)看時(shí)間了，不用去麻煩爸爸媽媽了1.撥一撥：那你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺?(想想做做第一題)想一想，你早上幾時(shí)起床?撥一撥。晚上幾時(shí)睡覺?撥一撥。比一比誰的時(shí)間安排的公道。小結(jié)：形成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣，既能使身體健康，又能使自己有充沛的精力來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你們的觀察力也很棒，看看這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修這三只掉了針的鐘嗎?(看書做)小組合作交流，匯報(bào)交流。(說清楚缺少什么，添在哪里)。3.議一議(想想做做6)先后出示兩張圖片，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰、在干什么，然后問發(fā)現(xiàn)了什么。為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?想一想，一天中有幾個(gè)9時(shí)?幾個(gè)12時(shí)?四、考一考生活中還出現(xiàn)了一些很時(shí)尚的.鐘表，是裝飾表，鐘表上面沒有刻度，你能認(rèn)出是幾時(shí)嗎?老師簡單的以線條畫出，你仔細(xì)看看是幾時(shí)?(3時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí))五、作業(yè)(機(jī)動(dòng))時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。合理地安排時(shí)間顯得非常的重要。我們要做時(shí)間的主人！請小朋友做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)、安排出你雙休日的作息時(shí)間表。上午()時(shí)起床上午()時(shí)吃早飯上午()時(shí)造作業(yè)上午()時(shí)吃飯下午()時(shí)看書下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)下午()時(shí)看電視下午()時(shí)睡覺結(jié)束語：一節(jié)課就這樣過去了，時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，正確把握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎?《認(rèn)識(shí)鐘表》說課材料一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第84、85頁。2、教材簡析：這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在例題中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：(1)、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。(2)、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。過程性目標(biāo)：(1)、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。(2)、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。(3)、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)*的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。三、說教學(xué)程序1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的形象，從兒童熟知的畫面引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2.認(rèn)識(shí)鐘面讓學(xué)生親身動(dòng)手撥鐘，捉住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3.認(rèn)識(shí)整時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好地突破難點(diǎn)。5.最后讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切聯(lián)系。比如：幾時(shí)起床，幾時(shí)造作業(yè)睡覺等，還有日常生活中出現(xiàn)的一些裝飾表等，讓學(xué)生珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本次學(xué)生習(xí)作教學(xué)隸屬于教材第七單元。要求學(xué)生能聯(lián)系單元《風(fēng)俗世情》學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察上海大都市一角，并能用明白暢達(dá)的語言表達(dá)自己的所見所聞、所思所感，以文字的形式表達(dá)自己城市的熱愛。就寫作雙基要求而言，要求學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用融情于景的寫作方法，鞏固作文寫作審題、小標(biāo)題、選材、寫作空間順序等技能。
能力：（1）缺乏必要的閱讀量，限制了能用明白暢達(dá)的文學(xué)語言表達(dá)自己所見所聞的作文基本要求。（2）課外閱讀的面不廣，對作文中文章中心的提煉、概括和命題作文的題干解析容易發(fā)生誤讀或狹隘化。（3）缺乏必要的觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，學(xué)用之間缺少有效聯(lián)結(jié)，綜合運(yùn)用語文寫作技巧的能力薄弱。（4）語文基礎(chǔ)能力較差，思維單一，語句晦澀。錯(cuò)句、錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)、錯(cuò)誤的修辭手法、段落安排是作文學(xué)習(xí)中最顯現(xiàn)的特征。
學(xué)力：（1）對作文寫作普遍存有畏懼心態(tài)。（2）社會(huì)生活簡單，且不愿走入生活，深入觀察豐富多彩的社會(huì)變化。（3）無主動(dòng)“用筆抒寫生活、抒發(fā)情感”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）抄襲范文現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、努力激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在課堂教學(xué)中，結(jié)合第二單元教學(xué)中的小標(biāo)題運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生化解《我最熟悉的上海一角》寬泛的命題，讓學(xué)生能從自己身邊的一個(gè)場景、一座建筑展開寫作，克服畏難情緒，做到有物可寫。
2、進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。編制一指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的寫作綱要，讓學(xué)生通過親自觀察，捕捉生活中真實(shí)的人與事的細(xì)節(jié)，從素材上為本課題的寫作做好準(zhǔn)備。
3、改變教學(xué)模式。從傳統(tǒng)作文教學(xué)以課堂為主的“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生課外實(shí)踐為主、教師指導(dǎo)為輔、注重學(xué)生自得為要”的新格局。即將傳統(tǒng)的作文教學(xué)以重教法轉(zhuǎn)化成重學(xué)法。
4、改變評(píng)價(jià)模式。我們要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中僅對學(xué)生最后成文作品給一評(píng)語、定一分?jǐn)?shù)的簡單做法，將評(píng)價(jià)的重心放在學(xué)生習(xí)得的過程上；教師的指導(dǎo)也要改變班授課的模式，最好能以一對一面批的形式進(jìn)行。
1、了解并基本掌握觀察法（用自己的感官進(jìn)行的直接體驗(yàn)）中的空間、邏輯方法。
2、鞏固作文寫作中的選材、小標(biāo)題的運(yùn)用、融情于景等寫作方法技能運(yùn)用。
3、通過習(xí)作訓(xùn)練，提升自己的寫作興趣與寫作能力；通過對寫作對象的觀察、描述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對城市家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生固有思維方法與科學(xué)觀察法之間的矛盾。
2、作文寫作中的“以小見大”的技巧與概括能力。
1、提出課題時(shí)，可先給學(xué)生講一個(gè)笑話（上海某中學(xué)，有位老師給學(xué)生出了一道作文題目：上海一角。 有一個(gè)學(xué)生不假思索就揮筆疾書：“今天的上海，一角錢連半片薄面包都買不到！”）引發(fā)學(xué)生的興趣。
2、題干審題輔導(dǎo)：主干（一角）；限定（上海、我、熟悉的）。
3、主干輔導(dǎo)：“一角”的什么？景——人與物的關(guān)系；情——我與景的關(guān)系。
4、分發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》，在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上，糾正一些錯(cuò)誤、片面的認(rèn)識(shí)，并提出完成導(dǎo)學(xué)的要求：時(shí)間，一周之內(nèi)：字?jǐn)?shù)，盡可能地多：方法，獨(dú)立或合作完成；內(nèi)容：真實(shí)可信。
5、建議學(xué)生觀察地點(diǎn)要多選擇繁忙的街道口、有一定歷史價(jià)值的老建筑、能代表改革開放后成就的新居民區(qū)、新校園等。
6、指導(dǎo)學(xué)生要處理好觀察時(shí)的虛實(shí)關(guān)系、部分與整體的關(guān)系、過去與現(xiàn)在的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)：以眼前眼見為主，以其他聯(lián)想為輔。
若時(shí)間允許，可組織學(xué)生集體進(jìn)行觀察活動(dòng)。
1、重點(diǎn)檢查、輔導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)的多角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）紀(jì)錄；
2、作文中心的提煉。避免過分拔高或其他消極、不健康的傾向出現(xiàn)。
3、副標(biāo)題的.精煉（能點(diǎn)明中心或有象征意義；字?jǐn)?shù)盡量不超過7個(gè)）
當(dāng)堂40分鐘內(nèi)完成；允許學(xué)生在事先完成的基礎(chǔ)上，再加以修改、潤色后謄寫。
1、教師作文批改要站在學(xué)生的角度上，以課程大綱規(guī)定的小學(xué)生作文要求（把想說的話寫清楚，無明顯的錯(cuò)字、錯(cuò)句，內(nèi)容積極健康）為準(zhǔn)?？芍唤o分，不加評(píng)語，以加快批閱的速度。
2、學(xué)生較好習(xí)作的講評(píng)，側(cè)重于文本本身。如好詞、好句，曼妙的聯(lián)想、修辭。當(dāng)然，對能較好展現(xiàn)作文寫作“以小見大”特征的文章則要大力推薦。班內(nèi)張榜展示學(xué)生的作品，則分為兩個(gè)部分，一是好作品，二是較為詳細(xì)的觀察記錄，盡可能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的寫作積極性。
3、對少數(shù)不符要求的學(xué)生作品，要仔細(xì)分析其困難的原因。如字?jǐn)?shù)不足的，可采取教師根據(jù)其觀察記錄代講，學(xué)生聽寫的方法；選材混亂的，則幫助他們明確文章中心，理順?biāo)悸罚治鲇涗洸牧系南嗷リP(guān)系。
幾點(diǎn)感悟：
1、作文教學(xué)要融入到課文文本教學(xué)之中。在低年級(jí)學(xué)生段盡量不要單列課時(shí)，講解作文的寫作技巧，寫作方法。
2、盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自由作文。可依據(jù)作文單元教學(xué)的主要要求，允許學(xué)生自主命題。
3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。課可抽出一定的量，開設(shè)經(jīng)典作品賞析，以具體的實(shí)例讓學(xué)生知曉描寫、議論、抒情等寫作手法運(yùn)用的奧妙。
4、要盡可能地讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)完成一篇出色的作品，以激發(fā)學(xué)生的自信心。
5、教師要改變自己裁判員的角色定位，可以自己先預(yù)寫一篇同題作文，讓學(xué)生來批改、打分，身先示范，來消除學(xué)生對寫作的畏懼心態(tài)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生：想!
師：自從盤古開天辟地以后，大地上有了山川草木，鳥獸蟲魚，世界上才有了些生氣。女媧想，應(yīng)該再添一點(diǎn)兒什么，才會(huì)讓這個(gè)世界更加生氣勃勃呢?(師停頓，看著大家意猶未盡的樣子，將孩子們引入到課文中去。)想知道嗎?就讓我們自己去看看這個(gè)神話故事吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字。
2、檢查識(shí)字情況(出示生字卡片)。
盤古(指名讀，齊讀)開天辟地(指名讀)誰能開天辟地?鳥獸蟲魚(指名讀)你還知道自然界中有那些獸類嗎?生氣勃勃(指名讀，齊讀)生氣勃勃是什么意思?摻和(指名讀)你見過這種摻和的情景嗎?生舉例。捏成(指名讀，分男女讀)生靈(指名讀)“生靈一詞在課文中的那句話中，讀一讀，想想生靈是什么意思?”泥漿濺起死亡(指名讀，齊讀)延續(xù)(指名讀)誰能用“延續(xù)”造個(gè)句子?(幫助理解)生兒育女(開火車讀)繁衍(指名讀，找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。)。
3、師小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么多的生字都記住了，敢不敢再接受老師的再次挑戰(zhàn)?(生勇氣大增，躍躍欲試。)。
三、精讀課文，品味語言。
1、指名讀課文，生思考：這個(gè)神話講了一件什么事?(女媧如何造人的一件事。)。
2、根據(jù)學(xué)生回答，師提問：“人是怎么來的呢?”(小組內(nèi)交流)。
【抓住文章的'主要內(nèi)容，讓學(xué)生展開具體的探討和研究，目標(biāo)明確，目的一致?！?。
3、出示帶有第二自然段的投影片，生讀。根據(jù)學(xué)生的回答師適時(shí)適當(dāng)?shù)匕鍟和趽胶湍蟪烧襾碚荷蠐]舞(把女媧造人時(shí)這些重點(diǎn)的動(dòng)詞提煉出來板書在黑板上。)。
4、……是什么意思?說明了什么?從哪里還能看出女媧造了不少人呢?(捏呀，捏呀……許多累一個(gè)個(gè)許許多多等詞語均能表現(xiàn)女媧造人之多。)。
“高興地叫著，歡喜地跳著?！闭f明了他們是怎么想的?“驚訝和喜愛”表達(dá)了女媧怎樣的感情?(這也是文章要重點(diǎn)理解的地方)。
5、理解文章最后一個(gè)自然段。(齊讀)。
7、復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)生一邊復(fù)述，師一邊補(bǔ)充板書，使前面看似雜亂擺放的板書形成一個(gè)人型，使學(xué)生對課文的理解透過板書能更加清晰透徹。
【注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和語言表達(dá)能力，突破難點(diǎn)?！?。
四、課外作業(yè)。
1、在課外閱讀你喜歡的神話故事，召開“奇妙的神話世界”為主題的故事會(huì)。
2、把《女媧和人》的故事講給我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶聽。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
活動(dòng)的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了！
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本次“能說會(huì)寫”的說話部分是讓學(xué)生說說自己身邊熟悉的小動(dòng)物，教育學(xué)生要熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)可以這樣安排：
1.揭示話題，導(dǎo)入。
2.出示教材中的圖片，仔細(xì)觀察圖片上的小動(dòng)物，互相說一說小動(dòng)物的樣子。
3.讓學(xué)生回想自己熟悉的`小動(dòng)物，盡量說得具體些。
4.可以先分組說，然后小組選代表說，同學(xué)們評(píng)一評(píng)誰說得好。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
《小貓?jiān)趺戳恕分饕桥囵B(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，能把自己觀察、想象到的情節(jié)說明白、寫清楚，在具體的情境中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。
教學(xué)可以這樣安排：
教學(xué)目標(biāo)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。
2.出示課件：
3.出示五幅圖。
同學(xué)們，你們知道我做什么了嗎?快猜一猜吧!
(二)學(xué)生自由練說，講故事。
(三)寫話補(bǔ)充故事情節(jié)。
1.學(xué)生自由書寫。
2.小組展示。
3.評(píng)議。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、溫習(xí)鐘表整時(shí)，半點(diǎn)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
2、在合作探究的教程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公道安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
看整時(shí)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
四、教學(xué)教程：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、對鐘表再認(rèn)識(shí)。
2、溫習(xí)鞏固時(shí)間的兩種表示方法。
好，請聽老師給你們讀。你們明白了嗎?好，下面我們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
哪位同學(xué)來給大家先容一下鐘表?
同學(xué)1：鐘表上有2根針，
同學(xué)2：鐘表上2根針是時(shí)針，分針，短針是時(shí)針，長的是分針，
同學(xué)3：鐘表上有12個(gè)數(shù)1，2，3，…12。
同學(xué)們都說得很好，長針是分針，短針是時(shí)針，這兩根針按照1，2，3，…順序走過往(邊說邊演示，老師做出轉(zhuǎn)動(dòng)手勢)好，同學(xué)們按照這樣順序撥一下自己的`小表。你們做得真不錯(cuò)！
哪位同學(xué)能告訴老師上午第一節(jié)課的時(shí)間?
對，是8點(diǎn)(8時(shí))，你說得很好，它還能用什么方法表示呢?學(xué)生，8：00，回答得不錯(cuò)。
老師：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半，表示時(shí)間有兩種方法。
同學(xué)們，老師預(yù)備了一組練習(xí)，你們有信心完成嗎?
1、填空：
2、根據(jù)時(shí)間，畫出表針：
8：003：004時(shí)半。
3、找朋友(可設(shè)置卡片，學(xué)生上講臺(tái)演示)。
1時(shí)9時(shí)10時(shí)半。
4、猜謎：
公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針短針成一線，請問這時(shí)幾時(shí)整?
5、過1小時(shí)是幾時(shí)?
6、手勢形式游戲：由老師做手勢，學(xué)生猜一猜是幾時(shí)整，大拇指代表時(shí)針，時(shí)針代表分針。
3：009：0012：007、修一修斷了針的鐘表(指出分針，時(shí)針)說出幾時(shí)。
8、珍惜時(shí)間，做一個(gè)設(shè)計(jì)師，安排你周日作息時(shí)間表(機(jī)動(dòng))。
上午時(shí)起床，上午()時(shí)吃早飯。
上午()時(shí)造作業(yè)，上午()吃飯。
下午()時(shí)看書，下午()時(shí)運(yùn)動(dòng)。
下午()時(shí)看電視，下午()時(shí)睡覺。
同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間了，?？茨銈兘窈竽苡煤脮r(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
布置作業(yè)：
1、在爸媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調(diào)查天天太陽升起、落下，大約是幾時(shí)。
歷史上的今天：
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
綜合實(shí)踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的?！熬C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個(gè)根本性的要求?！薄熬C合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實(shí)踐活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點(diǎn)不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感?！?/p>
二、活動(dòng)主題分析。
主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時(shí)候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時(shí)候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時(shí)候甚至還會(huì)給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)廢舊物品的價(jià)值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。
設(shè)計(jì)意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生樹立只要肯動(dòng)腦自己就能制作出精美的物品的自信心。
針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實(shí)踐意識(shí)，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)；
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能在參與活動(dòng)的過程中感受到參與活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到參與的價(jià)值，培養(yǎng)自己分析、動(dòng)腦和綜合實(shí)踐的能力和意識(shí)。
2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力把廢舊物品制作成各種有價(jià)值的生活和學(xué)習(xí)用品。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、協(xié)作精神，體會(huì)活動(dòng)的真正價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價(jià)值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新、探究能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備。
教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時(shí)還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時(shí)能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時(shí)能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。
1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！彼员竟?jié)課我緊扣現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的情境中，在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。
2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式自主實(shí)踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
依據(jù)本課特點(diǎn)，確定本課教學(xué)需要兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨(dú)進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會(huì)在合作中進(jìn)行實(shí)踐。制作出的物品要有實(shí)用價(jià)值，如果實(shí)用價(jià)值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時(shí)進(jìn)行全班交流。
第二課時(shí)。
（一）檢查準(zhǔn)備工具。
各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。
【設(shè)計(jì)目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù)，也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。
（二）激趣引課，調(diào)動(dòng)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.引課：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過生活用具、學(xué)習(xí)用具；有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過小發(fā)明、小創(chuàng)作；有的同學(xué)在教師節(jié)的時(shí)候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節(jié)的時(shí)候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學(xué)、爺爺、奶奶等；還有的同學(xué)曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學(xué)曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創(chuàng)意還對周圍環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作，或與同學(xué)合作、或與老師合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，制作出我們喜歡的用品。
【設(shè)計(jì)目的】巧妙引課，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，告訴學(xué)生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。
2.板題：廢舊物品利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
從課題入手，抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
【設(shè)計(jì)目的】通過板書三個(gè)重點(diǎn)詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng)，同時(shí)告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。
（三）進(jìn)行活動(dòng)。
1.提出要求：
（1）在使用剪子、小刀的時(shí)要注意自己的安全，同時(shí)也要注意他人的安全。
要商量好分工，心平氣和后的成功更有價(jià)值。
學(xué)。
起說：我能行、我最棒。
【設(shè)計(jì)目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個(gè)人和他人的安全是對學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗(yàn)和鍛煉，教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會(huì)自信是對學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識(shí)。
2.開始制作，教師巡視指導(dǎo)并參與到活動(dòng)中。
3.作品展示：
（1）選出優(yōu)秀佳作全班展示，重點(diǎn)談自己獨(dú)特的想法和制作過程以及所用的材料。
（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價(jià)值。
【設(shè)計(jì)目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對學(xué)生制作的肯定，讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學(xué)的記憶，還利于同學(xué)進(jìn)行語言組織和表述。
【設(shè)計(jì)目的】通過一個(gè)啟發(fā)式問題的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
（四）活動(dòng)小結(jié)。
學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚(yáng)，的確你們都很棒，在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的'夢想，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅(jiān)信自己的能力和實(shí)力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。
【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力，鼓勵(lì)學(xué)生只要肯動(dòng)腦筋一定能制作出有價(jià)值的用具，進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
（五）課后實(shí)踐。
把做好的作品選一個(gè)最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn)，讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。
【設(shè)計(jì)目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)學(xué)生對已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思。
（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。
1.提前安排學(xué)生，自己利用廢舊物品進(jìn)行制作，或者按小組分工合作進(jìn)行制作，告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新，主要目的是讓學(xué)生親自動(dòng)手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對發(fā)明創(chuàng)造或者動(dòng)手操作有一定興趣，教師利用好這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)起到良好的學(xué)習(xí)效果。
2.這一課學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學(xué)生興趣能被調(diào)動(dòng)起來，而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會(huì)更好。
3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進(jìn)行制作，具有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）預(yù)測教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。
1.部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備材料或者根本就沒有嘗試著自己進(jìn)行制作，這樣教師在講的時(shí)候這些同學(xué)就會(huì)有聽天書的感覺，那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，就會(huì)毫無價(jià)值、學(xué)習(xí)的積極性是無法調(diào)動(dòng)起來。
2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作，制作過的同學(xué)他們就會(huì)不認(rèn)真聽老師講，上課也可能影響到其他同學(xué)。
3.教師在課堂上激勵(lì)評(píng)價(jià)語方面，有可能不能及時(shí)評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不到位，都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.對于課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的突發(fā)事情，教師有可能不能及時(shí)進(jìn)行處理。
5.對于事先安排好的優(yōu)秀作品展示，有可能有同學(xué)展示不出來，或者是忘帶了。
（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
1.教師應(yīng)及時(shí)對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。
2.應(yīng)能靈活對課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。
3.對于在上課過程中學(xué)生獨(dú)特的制作要能給以肯定，并能鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應(yīng)該鼓勵(lì)改進(jìn)，或是參與到制作過程中。
4.對于課堂沒有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動(dòng)，對于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué)，發(fā)揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學(xué)們進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好，盡量鼓勵(lì)他們敢于挑戰(zhàn)。
總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我要力圖體現(xiàn)新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動(dòng)技能，同時(shí)又是一種生活技能和審美技能，當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品，用創(chuàng)新來改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時(shí)收集廢舊物品，改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。
廢舊物品的利用。
——?jiǎng)?chuàng)作才能的展示。
利用：利于使用。
創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。
才能：聰明和才智。
學(xué)會(huì)合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究。
【設(shè)計(jì)目的】板書設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用，同時(shí)又對所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇說明文。
2.能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3.按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫說明文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備棒棒糖、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備各種熟悉、喜歡的物品，并在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，了解所帶物品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？
2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？
（通過這些說明方法，能讓我們對事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動(dòng)，給人留下深刻的印象）。
3、你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！
二、理清內(nèi)容，明確要求。
1、學(xué)生自由讀習(xí)作要求（課本p54）。
2、明確本次習(xí)作內(nèi)容（投影出示）。
介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。
3、明確具體習(xí)作要求（投影出示）。
1、確定介紹的物品。
2、準(zhǔn)備介紹物品的哪些方面。
3、按照怎么樣的順序來介紹（先整體后局部）。
4、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
三、示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境。
周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品--棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學(xué)生的興趣和共鳴，降低習(xí)作難度）。
四、討論內(nèi)容，交流總結(jié)。
1、說說你介紹什么物品，應(yīng)該從哪些方面介紹？
2、總結(jié)：介紹一種蔬菜、水果，重點(diǎn)可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養(yǎng)營養(yǎng)價(jià)值。家用電器，文具和電器重點(diǎn)應(yīng)從外形、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的.來歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來的方便或者使用過程中注意的問題等。（板書：按順序抓特點(diǎn)）課件出示：
2、你覺得這些同學(xué)的介紹中那點(diǎn)讓你印象深刻？
3、把你帶的物品從不同的幾個(gè)方面介紹給大家，比比看誰介紹的最清楚？
學(xué)生上臺(tái)介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機(jī)、手動(dòng)榨汁機(jī)等，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
4、相機(jī)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，總結(jié)說明方法：列數(shù)字，打比方，舉例子，作比較，運(yùn)用說明方法使說明的事物更具體、生動(dòng)、形象。
（板書：加方法）課件出示：
五、指導(dǎo)習(xí)作提綱。
師生共同討論如何寫習(xí)作提綱？總結(jié)并課件出示相關(guān)內(nèi)容。
a、（蔬菜、水果）。
開頭：介紹名稱。
中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營養(yǎng)價(jià)值。
b、（玩具）。
開頭：介紹名稱和來歷。
中間：具體描述玩具的特點(diǎn)。如，形狀、結(jié)構(gòu)、玩法等等。
結(jié)尾：寫玩具帶來的樂趣。
c、（文具、電器）。
開頭：簡單介紹物品名稱或來歷。
中間：具體描寫特點(diǎn)（外形、結(jié)構(gòu)）和功能（具體事例）。
結(jié)尾：抒發(fā)感情來贊美。
六、學(xué)生練寫，自寫自改。
1、指導(dǎo)寫作，突出個(gè)性。
2、學(xué)生獨(dú)立寫作，注意內(nèi)容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對習(xí)作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說出場景特點(diǎn)，交流補(bǔ)充，把設(shè)想說清楚說具體。準(zhǔn)確描摹，提煉語言。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)選取觀察角度，寫出景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、各抒已見后，引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：選擇一個(gè)熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點(diǎn)。內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、指名生說，檢查審題情況。
（二）小組交流，引出畫面。
1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準(zhǔn)備選擇什么場景？為什么選擇這個(gè)場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路，新題材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學(xué)生探索后的.發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。
（三）自主習(xí)作，描摹畫面。
1、學(xué)生審題、選材立意到品評(píng)別人的發(fā)言之后，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片段練習(xí)，分塊習(xí)作。用我口說我心，用我手寫我心。
2、教師對班級(jí)的習(xí)作情況進(jìn)行有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)拔與指導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生給予表揚(yáng)，有針對性的選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。
（四）佳作欣賞，評(píng)議修改。
1、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最美語言獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作。
2、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對所評(píng)習(xí)作口頭修改補(bǔ)充。
3、文章不厭百回改，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
單位：
內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)。
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說。
明書也可以帶來。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的'文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同？（記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要類容的一種文體。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。）。
2、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）。
4、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）。
5、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
6、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱??）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它??”
7、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）。
三、師生合作，探索表達(dá)方法。
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文：a、我有一個(gè)悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風(fēng)”兩個(gè)字，還畫了幾條旋風(fēng)呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的，像一面鏡子，更像一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。
b、我最喜歡吃的蔬菜是西紅柿。
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）。
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路。
四、確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容擬提綱。
五、相互修改，完善習(xí)作。
六、總結(jié)：
俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。
七、板書。
（a、出事寫有習(xí)作要求的小黑板）。
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
b、寫一物品。
1、按一定順序?qū)?，并用上相?yīng)的說明方法。
2、表達(dá)喜愛之情。
熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．初步學(xué)會(huì)通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某―方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2．懂得人的語言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫人的語言和行動(dòng)。討論確定寫作對象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
1．在我們平時(shí)的日常生活中，每天都要接觸到好多人和事，你覺得哪些郝是你熟悉的人?
出示題目：《我熟悉的人》(學(xué)生自由發(fā)揮)。
2．今天的習(xí)作就要求我們把自己熟悉的人介紹給大家，想一想，為什么要寫熟悉的人？
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐懗鏊麄兊腵語言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1．要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語言行動(dòng)特點(diǎn)。
2．人物的語言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請大家看“習(xí)作提示”。
(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1．你準(zhǔn)備寫誰?他(她)有什么特點(diǎn)?
2．他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語言、行動(dòng)兩方面來說。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程(略)。
板書：
口我熟悉的人。
語言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過。
“書是……它能……”
趙書杰：包擦輕輕愛護(hù)書。
“你怎么能……”
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