教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，進行個性化設(shè)計。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過實踐驗證，具有很好的教學(xué)效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來看看吧！
小學(xué)四年級秋天教案篇一
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書，一部優(yōu)美的文學(xué)畫卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。
這首詩的內(nèi)容簡單易懂，同時作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過細。所以教學(xué)的重點是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
由課文這一素材，我大膽地設(shè)計了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。
一、導(dǎo)入??新課。
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文。
1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2.資料助讀：作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
4.指名朗讀。a生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
【設(shè)計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸。
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動？
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、寫作平臺。a布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據(jù)《秋天》一詩的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見證每一個場景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。b師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個詩節(jié)，也可選取一兩個詩句，再創(chuàng)造。c學(xué)生完成練筆。d展示作文。
【設(shè)計說明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。
四、結(jié)束語并布置作業(yè)?：
秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們提供了無盡的素材：秋陽暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會贊嘆，秋天原來如此美麗，世界竟然這樣神奇！
作業(yè)?：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個展覽起一個名字就叫《秋天如此美麗》。
一、成功之處：
1、總體來看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設(shè)想基本實現(xiàn)了。這一點，評委們也做了充分的肯定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競賽中“美學(xué)價值最高的一堂課”。
2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標滲透到反復(fù)誦讀中，問題設(shè)計精當(dāng)，處理簡練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作?！?/p>
二、遺憾之處：
1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。
2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時間倉促，致使學(xué)生的作文沒有更多地展示。
三、意外收獲：
1、在回答一個問題的時候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會創(chuàng)設(shè)一個更開放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。
2、有好幾個學(xué)生的發(fā)言很見光彩，有的聯(lián)系實際，有的畫龍點睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，從這個意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。
小學(xué)四年級秋天教案篇二
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：多媒體課件。
第一課時（9月16日總11課時）。
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]。
2.熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課。
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）。
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點句。]。
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計：秋天。
秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
小學(xué)四年級秋天教案篇三
秋天是一個美麗的季節(jié)。
深秋，絢爛的深秋，它把金色和紫色摻雜，十月剩余的綠色里，仿佛是日光融成了點滴，落在茂密的樹叢里。
秋天，是一個天高云淡的季節(jié)。
清晨的霧紀經(jīng)散盡，藍天一碧，紅日高懸，那一片碧綠的原野已變得金黃，象灑上了珍珠，形成一望無際，瀅光熠熠的珍珠浪。
秋天，是一個秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)。
秋風(fēng)，吹得門“呼呼”響個不停。吹得窗戶“沙沙”不止，猶如一支浩大的交響樂。
秋天，是一個爛漫的季節(jié)，秋菊傲霜，紅的黃的，竟相開放，沁人心脾。
我愛四季，但我更愛秋天。
小學(xué)四年級秋天教案篇四
一、引入新課。
出示統(tǒng)計表。
98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表。
二、新課學(xué)習(xí)。
(一)動手制作條形統(tǒng)計圖。
1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的“98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表”內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成“98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖”。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
(二)對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點。
你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
1.完成書中p109的問題解答;。
2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答;。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認識了折現(xiàn)統(tǒng)計圖，你都知道了什么?
小學(xué)四年級秋天教案篇五
秋天，我來到老家。這里的公園鳥語花香。
公園里的葉子變黃了，一片片往下落，好像回報大地媽媽的恩情。草地上的小草也漸漸變黃了，遠遠望去，好像鋪了一層黃地毯。
你看，花壇里的菊花開的多么熱烈，多么茂盛，有黃的、紅的、紫的、白的，一朵朵，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，滿公園成了一個世界。
那些菊花紅的像火，黃的如金子，綠的是翡翠，白的像雪花，粉紅如彩霞，深紅的似綢子。
啊！秋天的公園真美，我長大一定要把公園弄得更美妙。
小學(xué)四年級秋天教案篇六
1、學(xué)習(xí)本課的兩類生字，理解生字組成的新詞。
2、有感情地朗讀背誦課文。
3、理解詩歌中所描繪的景象，體會詩的意境。
朗讀、背誦課文，理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過程。
秋天是什幺樣兒的?欣賞秋天的美景圖。
齊讀課題：《秋天》。
1、自讀課文，出示要求。
自由練讀課文后的生字。
畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。
力求讀順句子，讀通全文。
2、檢查自讀情況。
(1)抽讀生詞。
(2)生提出不理解的詞語解答。
羊腸小路井井有條。
(3)詩歌一共有幾小節(jié)?分節(jié)讀文。
3、默讀詩歌，思考：描寫了秋天的哪些景象?
3、練習(xí)有感情地讀詩歌。
4、寫生字詞。
1、理清全詩的寫作順序。
總寫感受—秋風(fēng)—具體事物—秋風(fēng)—總。
2、找出寫對秋天總的感受的詩句。
讀一小節(jié)，理解“更……更……”
3、讀二小節(jié)，說說秋風(fēng)是什幺樣的?
理解“打滾”“奔跑”“涂掉”，體會作者的用詞準確。
4、自讀3-5小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。
分組比賽朗讀。并用自己的語言描繪詩中的情景。
5、師朗誦6小節(jié)。
理解兩個打比方的句子。
秋風(fēng)還像什幺?秋光還像什幺?
6、讀最后一段。
4、秋天。
總 寫：太陽、空氣。
打滾。
秋風(fēng){ 奔跑。
涂掉。
具體寫：{。
田野{。
教后記：
這課教學(xué)洋溢著濃厚的人文氣息，學(xué)生表現(xiàn)得真誠、可愛。學(xué)生的表現(xiàn)不僅代表著個人，而是代表著這個年齡段的學(xué)生群體。這一表現(xiàn)對我來說是個觸動，也是一種啟發(fā)。學(xué)生的習(xí)作到底該寫什么，又不該寫什么?該怎樣寫又不該怎樣寫?如果我們?nèi)藶榈卦O(shè)置和規(guī)定多重標準來框住學(xué)生，使他們不能暢達地表達自己的內(nèi)心，習(xí)作就不可能是自主的快樂的學(xué)習(xí)行為。教者以自己的人格魅力，用一個鼓勵的微笑，一個溫情的動作，一句機智的語言化解學(xué)生的疑惑，疏通了學(xué)生表達的障礙，實踐著“新課標”的精神，培養(yǎng)著一代真人。
本文是一首詩歌，在本課的教學(xué)中，我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中：
無論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受，整個學(xué)習(xí)的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。
在本課的教學(xué)之前與之中，我讓學(xué)生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術(shù)、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。
作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練，更是語文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設(shè)計，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美;再搜集一下古人寫秋的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。
讓我們在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，共同進步，將學(xué)語文的快樂進行到底。
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學(xué)習(xí)我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
小學(xué)四年級秋天教案篇七
設(shè)計理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。教學(xué)中，通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計特色：
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。）。
2、為秋季設(shè)計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）。
3、揭示課題。點撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動參與。
（一）導(dǎo)讀課文，整體感知。
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）。
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認識一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
（3）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
（此識字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）。
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
（學(xué)生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）。
（二）情趣交融，誦中品悟。
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）。
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?/p>
（2）組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。
（3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。
（4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
（通過入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學(xué)生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。）。
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子。
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運動場?！?/p>
（2）組織學(xué)生參加螞蟻運動會。
教師和學(xué)生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗表達出來。
（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。
a、朗讀寫“落葉”的段落。
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。
（在學(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學(xué)生的讀書效果，進行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進行了扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。）。
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?/p>
（1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時情景讀出來的方式。
（2）各小組交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{天、稻田”的段落。
（1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語言。
1、導(dǎo)語：多美的秋天??！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
（按照文章敘述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）。
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她的朋友！
評點：
洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進入教學(xué)還得在設(shè)計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認識能力的作用。給教學(xué)活動以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體參與和生命體驗。
小學(xué)四年級秋天教案篇八
我愛秋天，更愛秋天的田野。
周末，媽媽帶我去郊區(qū)的田野里玩。首先映入眼簾的是一大片大豆，大豆的葉子變黃了，豆子個個都那么飽滿，有的豆寶寶還掙脫了媽媽的懷抱，跳到了地上。緊挨著大豆是一片玉米地，玉米稈好像戰(zhàn)士一樣守護著這片沃土，比起別的農(nóng)作物，它顯得高大、挺拔。
走在松軟的土地上，忽然我被絆了一下，低頭一看，一根細藤上結(jié)了幾個青色的圓圓的小東西，我急忙喊道：“媽媽快看，這兒有許多小西瓜?！眿寢屢豢?，笑了：“傻孩子，這叫馬炮瓜，媽媽小時候經(jīng)常見！”
“咩——”，從地頭傳來羊的叫聲，我抬頭一看，只見一個赤著上身的老爺爺趕著一群羊，一只小羊羔調(diào)皮地跑出了羊群，老爺爺甩一下鞭子，呵一聲：“回去！”小羊羔嚇得趕緊跑回了羊群中間。
豐收的農(nóng)作物、枯黃的雜草、圓圓的馬炮瓜、歡叫的羊群……這一切都給秋天的田野增添了別樣的美。
小學(xué)四年級秋天教案篇九
炎熱的夏日剛剛過去，美麗漂亮的秋姑娘，帶著一絲絲的涼氣來到了人間。
秋姑娘來到了果園，果園里立刻換上了新裝。一個個紅彤彤的大燈籠掛在大樹上，為秋姑娘指路。黃澄澄的小月亮倒掛在大樹上，顯得格外的明亮。一串串紫紅紫紅的葡萄結(jié)滿了樹，也來迎接秋姑娘。
秋姑娘來到了田地，田地里立刻穿上了一件耀眼的金衣。大片大片的谷子挺直了腰板，都面帶著笑容。成群的高粱漲紅了臉，笑彎了腰。粉紅粉紅的大豆花競相開放，他們在向秋姑娘招手。玉米妹妹們也把頭伸了出來，向秋姑娘問候，仿佛在說：“秋姐姐，等我們成熟后，一定讓人給你帶去嘗嘗?！?/p>
秋姑娘來到了森林，森林立刻就變成了金色的世界。大樹哥哥被染上了金黃色的頭發(fā)，在微風(fēng)輕輕地吹拂下，沙、沙、沙地響著。小草弟弟也被染上了金黃色的假發(fā)，在樹木哥哥旁邊，顯得格外的矯健。一些昆蟲也來看熱鬧。蝴蝶撲扇著自己的花翅膀飛過來了，小蜻蜓睜大了自己的大眼睛，看著好像絲毫不敢漏掉什么似的。漂亮的金龜子穿著黑褐色的小馬甲，一路小跑趕了過來。這里仿佛比好玩的動物世界還要新奇，還要熱鬧。
??！美麗的秋天，你令我陶醉。為你的美麗，為你的可愛。
小學(xué)四年級秋天教案篇十
同學(xué)們，老師們，我想問你們一個問題——你們喜歡秋天嗎？也許你還沒有仔細觀察過秋天，那就讓我做一回“小小導(dǎo)游”，來向你們介紹一下我眼中的秋天吧！
星期天，我滿懷著激動的心情坐上爸爸的汽車，你們猜猜我要去哪里？哈哈，你們一定猜不到，因為我今天要去爺爺?shù)陌职謰寢尲遥簿褪俏业奶摇?/p>
“到了到了，快停車，爸爸！”我抑制不住自己的興奮，激動地朝爸爸大聲喊著。下了車，我看見太太家門口有好幾盆艷麗的菊花，有的紫紅相間，有的粉黃相間……個個都像仙女在比美。進了大門，我覺得有點無聊，就問太太有什么好玩的，太太回答我：“那我們?nèi)ノ曳N的田里玩，好吧？”“yeah，太好了！我為太太點一個超級大的贊哦！嘿嘿嘿嘿！”我一邊說一邊拉著奶奶的手跟著太太出發(fā)了。我一路上想，秋天的田野該是什么顏色的？金的？黃的？綠的？紅的？藍的？……我腦海里漂浮著各種顏色的農(nóng)田。到了以后，我看見了許多許多即將要豐收的果實，數(shù)也數(shù)不清。太太用鐵鏟子把長在泥土里的果實挖出來，鋪在地上，有土黃色殼的大花生，有紅色的紅薯，有奶茶色皮兒的芋頭等等?；厝サ臅r候，我看見路邊上種了一棵大大的柿子樹，上面結(jié)滿了青的紅的柿子，我看了看，心想：這么大的柿子，肯定很好吃，要是現(xiàn)在就能吃到紅紅的柿子該有多好??！我跑到太太家叫上小爺爺拿著竹竿就來打柿子，柿子“啪，啪，啪”地掉了下來，我從奶奶手里搶過籃子，把掉在松軟的草地上的柿子一個一個地撿起來放進籃子里，欣喜若狂地跑回太太家.晚上，我們帶著新鮮的柿子，開心地坐車回家了。
我眼中的秋天是如此豐富多彩，whataboutyou？
小學(xué)四年級秋天教案篇十一
今天下午，媽媽讓我下樓去找秋天。
老遠，我就聞到了桂花的香味，是小河邊的桂花開了。我走進一看，桂花開得一串一串的，小小的，花瓣乳黃色，有一種特別的香甜的味道，真好聞!
河里的小魚們自由地游來游去，有的在玩捉迷藏，有的在一起聊天，還有的在練習(xí)唱歌呢。岸邊的草叢里，有勤勞的螞蟻在忙碌著，有偷懶的螞蚱在散步，還有一些微不足道的、不知名的小蟲子和小花們，都在感受秋的陽光，展開胸懷，迎接秋天。
我想，秋天真的來了。
小學(xué)四年級秋天教案篇十二
秋姑娘就像一位魔法師，悄悄地帶來了涼習(xí)習(xí)的秋天。
秋姑娘用她那神奇的魔法棒一揮，把大地變成金色的了。你看田野里稻子熟了，金黃金黃的像一塊大金塊兒；地里的黃豆成熟了，豆桿穿上了金色的衣服，可豆子還在豆莢里和農(nóng)民伯伯捉迷藏呢；小草穿上了金色的衣服…。。
秋姑娘又把果園變得五彩繽紛，蘋果和柿子紅彤彤的，
多么迷人的秋天啊！秋天是一首快樂和豐收的歌，是幅多彩的畫。
小學(xué)四年級秋天教案篇十三
如果說黃河是一條母親河，那么，秦嶺就是一座父親山。秦嶺是孕育我國國家級保護動植物的山脈，在莽莽蒼蒼的茂密森林，有大熊貓、朱鹮、金絲猴、羚牛等珍稀動物在自由地生活。今日國慶游秦嶺，不但為感受千峰疊翠、萬峽溢紅的秋色，更有打板栗的欣然，樂在其中。下午到達山麓，我們拿著竹竿、竹夾，信心十足地徒步上山路了，路坑坑洼洼，窄而潮，濕滑難走，不時還有毒蜘蛛，引得我們大呼小叫。走了幾十分鐘，跨過一條小溪，來到一片長滿板栗樹的山坡下。壯實硬朗的板栗樹，像一個個充滿力量的小伙子，使整個山坡都洋溢在成熟的`喜悅中。朋友家人多，他們迫不及待地兵分三路：一組管打，一組管砸，一組管撿。我、爸爸和爺爺撐著竹竿走向山坡的更高處。呵！坡上有一棵巨大的板栗樹，成熟后的板栗已不像夏日那樣滿身硬刺，滿臉兇樣不讓人親近。它們紛紛張開刺球，就像痛快地解開了一件帶刺的外套，自個兒蹦了出來，收獲時只需彎腰撿起就行。有些栗子殼甚至裂開了縫，里面飽滿的栗子散發(fā)著一股清香。我們精神十足，不一會兒就撿了一袋子，收獲不小。砸開一看，呵！有的是雙胞胎，有的是三胞胎，相比之下，朋友雖然爬上爬下，又打又撿，可是，收獲還是沒有我們多。站在板栗樹下，我的心甜滋滋的，我想，板栗樹看到它的孩子們呱呱落地，再裝到游人的袋中，一定也是欣慰的。感謝上蒼，在我家屋后賜了一座山，這座山叫秦嶺！
小學(xué)四年級秋天教案篇十四
鳥兒的歌聲將我從夢中喚醒，早安，我的秋天!
揉揉睡眼，伸伸懶腰，接杯涼水喝下，其中混合著秋天特有的味道，真甜。穿上風(fēng)衣，我就早早的出門了，踏著一路落葉，聽著沙沙的聲音，嗅著一股清香，我來到了公園。
因為天最近涼了些，公園里散步的人也不多了，小路邊長出齊小腿高的草，因為是早秋，所以自然還沒有枯黃，草葉上全是露珠，我走了進去，染濕了褲腿卻不涼，反而很舒服，風(fēng)夾雜著悅耳的聲音吹過，嗯?怎么會有唱歌的聲音，看看小路上，一位老爺爺一手提鳥籠，一手握著收唱機，伊伊呀呀的唱著，一位老奶奶正好路過，聽著聲音，嘴里也哼開了小曲，好快活。
我躺在草叢里，任露水染濕我的衣服，仿佛是在接受大自然的洗禮呢!抬頭看向天空，它被什么東西擋住了?是樹，一片楓葉掛在枝頭，它已經(jīng)紅透了，現(xiàn)在正在遙遙欲墜，又吹來一陣風(fēng)，終于它還是落了下來，打著旋，慢悠悠的落在我的腦門上，我笑笑，將它從頭上取下，放在地上。
一滴、兩滴、三滴……不斷的有水珠落在我的身上，下雨了!伸出手，接住從天而降的小精靈，感受它的溫度，是那么冰涼，但是讓人很舒服，更多的雨滴落了下來，滴在我的額頭上，我的鼻子尖上，雨越下越大，不得不回家了，也許是她想留住我吧!和它們打聲招呼“我走了”。
回到家推開窗門，風(fēng)迎著我撲面而來，我和秋風(fēng)撞了個滿懷，吸吸鼻子，吸入這清新的空氣，呼出往日在繁華都市里讓窒息的氣息，看著窗外迷人且朦朧的秋天，我又笑了。
走進秋天，走進一個美麗的童話。走進秋天，走進一個清爽的世界，真好!
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