教案是教師進行課堂評價和反思的重要依據，有助于教學的優(yōu)化與改進。教案的反思和總結是教師不斷提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些精選的教案范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
大班排隊教案篇一
教學目標：
1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
教學準備：
1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2.紙板。
3.海洋球、乒乓球各一個。
教學過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么？
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。
師：它們有一個共同的名字叫什么？
幼：種子。
2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
（1）講解操作要領。
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線呢？
幼：黃豆、蠶豆。
師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
（3）請幼兒講述排列結果。
師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）。
（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？
幼兒a：因為紅豆小，所以排得最短。
幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。
幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。
（5）師：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
師：看看紙板上有什么？
幼：種子標記，線。
師：這三條線怎么樣？
幼：一樣長。
（2）設疑、引導幼兒思考。
師：如果在這三條一樣長的線上排。
（3）隊，想想，它們用的數量會不會一樣多？
幼a：一樣。
幼b：不一樣。
（4）交代探索要求，幼兒操作。
師：請你們用不同的種子分別。
（5）在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？
（6）講述操作結果。
幼a：不一樣多。
幼b：紅豆用得最多。
（7）蠶豆最少。
（8）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（9）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
4.結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
（1）師手拿海洋球、乒乓球。
提問a：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？
幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。
提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？
幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
（2）游戲：過小橋。
師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟。
（3）對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）。
師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）。
（4）游戲結束師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去完過小橋的游戲吧！
大班排隊教案篇二
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量和排列長短的關系。
3、激發(fā)孩子學習數學的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過觀察和經驗的遷移，學會觀察、分析記錄表；并在操作探索的過程中感知物體的大小、數量和排列長短的關系。
1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個。
一、導入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！
（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊”這一活動主題，自然清晰。）。
二、第一次探索，感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
1、講解操作要領師（師出示操作板，講解提問）：游戲開始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的'上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標志，黃豆寶寶的家在黃豆標志的后面，花生米寶寶的家在花生米標志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標志的后面。
幼兒2：我認得那個紅旗標志，數學操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。
幼兒3：橫線后面的數字代表種子寶寶的數量，每種種子寶寶都要放10顆。
（析：通過自主觀察以及對平時數學活動的經驗遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學習變被動接受為主動學習，充分體現了幼兒的主動性，主體性和能動性。）。
2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點）：老師有兩點要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！
（析：教師用形象、精練的語言將操作要領再次強調，有利于操作的順利進行，以為下一步觀察操作結果以及分析討論奠定基礎。）。
（析：在這個環(huán)節(jié)中，教師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）。
三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進行探索。）。
2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開始吧！
3、講述探索結果，討論現象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？
幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？
幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。
師：排一樣長的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？
四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
幼兒：海洋球排的隊伍長，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
大班排隊教案篇三
1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2．能認真傾聽、積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
活動準備。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
活動過程。
第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1．觀察比較種子。
把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。
師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。
幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。
師：對呀，這些豆子的形狀不同。
幼：蠶豆……大；黃豆……?。换ㄉ亍淮笠膊恍?。
師：豆子的大小也不一樣。
師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?
幼：排隊。
師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數一數。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)。
2．幼兒操作記錄。
幼：把每樣種子排在線上。
師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?
幼：從小紅旗開始排。
師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。
3．集體分析比較。
師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……。
幼：都是8，一樣多。
師：還發(fā)現了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?
幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。
師：為什么種子的數量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長呢?
幼：因為這些種子的大小不一樣。
師小結：說得真好，被你們發(fā)現了一個秘密，原來種子的數量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數一數發(fā)現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發(fā)現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發(fā)現，原來因為種子的大小不同。)。
第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數量不同。
1．分析思考。
師：排隊還會發(fā)現更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?
幼：一樣長。
師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2．幼兒操作記錄。
j幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個空格里。
3．集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量一樣多嗎?
幼：不一樣多。
師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?
幼：因為有的種子大有的種子小。
師小結：說得真好，又被你們發(fā)現了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數量也是不同的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒通過觀察發(fā)現三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現答案。)。
第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1．明確要求。
師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。
2．幼兒操作。
師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?
3．展示操作卡，集體分析比較。
師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?
你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?
幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。
師：誰覺得自己排得比他更好?
師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了。看來只要動腦筋一定還會想出更多的排法。
(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)。
活動延伸。
區(qū)角活動：數學區(qū)提供種子、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊的游戲。
大班排隊教案篇四
1、學習將種子進行分類，排隊，并作記錄。
2、探索物體的大小、數量與排隊長短的關系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）
2、排隊卡片人手一張。
3、道具鋼絲一條。
（一）觀察種子
1、這里有什么？
2、它們有什么不同？
（四） 第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。
4、師生：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
實錄：在這個環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為
靠緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我
發(fā)現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結果發(fā)現花
生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現象拿出來，引發(fā)孩子討論，發(fā)現原來排
列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認學習方式的多元性也是教學個性化的體現。
（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的`種子排隊，他們用的數量會
不會一樣多？
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
（四）游戲：排隊
請部分幼兒上來排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長短
也不一樣。
實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學拉回了生活，這里，沒有用一點教具，
就運用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來看。
（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多
1、個別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間
距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師
滲透得不多或者幼兒自己的經驗有關，因此課后還要多引導和發(fā)現。
1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短的關系。
大班排隊教案篇五
1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)。
5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、集體分析比較。
8、你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)。
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
大班排隊教案篇六
生成背景：
在種子分類的過程中，孩子們發(fā)現了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，
他們來告訴我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的?！边@里蘊涵著數。
量守恒的數學概念，于是我們一起探究了關于蠶豆種子的數量守恒活動，
活動目標：
1、學習將收集的種子進行分類，排隊，并作記錄。
2、探索物體的大小、數量與排隊長短的關系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）。
2、排隊卡片人手一張。
3、道具鋼絲一條。
活動過程：
（一）觀察種子。
1、這里有什么？
2、它們有什么不同？
（四）第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。
4、師生小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
實錄：在這個環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為。
靠緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我。
發(fā)現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結果發(fā)現花。
生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現象拿出來，引發(fā)孩子討論，發(fā)現原來排。
列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認學習方式的多元性也是教學個性化的體現。
（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的種子排隊，他們用的.數量會。
不會一樣多？
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生小結：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
（四）游戲：排隊。
請部分幼兒上來排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長短。
也不一樣。
實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學拉回了生活，這里，沒有用一點教具，
就運用孩子的身體，就能發(fā)揮中國孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來看。
（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多。
1、個別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意提供了排隊的干擾因素，如大小、間。
距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師。
滲透得不多或者幼兒自己的經驗有關，因此課后還要多引導和發(fā)現。
活動延伸：
1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短的關系。
2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）測量相同路段的線哪種路線最長。（有直。
線、斜線、曲線等）。
大班排隊教案篇七
一、活動目標：
1、通過給種子分類排列，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
2、培養(yǎng)幼兒積極探索，大膽表達的欲望。
二、活動準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各7顆）。
2、紙板人手一張貼上雙面膠兩個盒子。
3、大小彈珠各一個。
三、活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌子上有什么？
幼：毛豆、蠶豆、紅豆。
師：毛豆我們又叫它黃豆，紅紅的豆子我們叫它赤豆。
“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）。
師：那我們來數數它們各有幾顆？
幼兒操作。
幼：黃豆有7顆、赤豆有5顆、蠶豆有7顆。
師：我們一起來數數。
師：原來蠶豆、黃豆、赤豆各7顆。
2、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
(1)講解操作要領.
“看看第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）。
“那第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）。
小結：對啦！我們要按照標記來給種子排隊。
“好，我們一起給蠶豆來排一排隊。老師示范。邊示范邊說：“。
排的時候要從紅線開始，一個緊挨著一個，讓它們站在線上?！?/p>
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
好，現在請輕輕地轉過來給種子排隊，請注意要看清標記，一定要一個緊挨著一個，讓它們站在線上。
(3)請幼兒講述排列結果。
我們一起來看一看，數一數，說說你發(fā)現了什么？
幼：蠶豆的隊伍最長，赤豆的隊伍最短。
(4)討論：那為什么都是7顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
種子們還想玩一次呢！看看這次老師為你們了怎樣的排隊路線？
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。
(2)設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
“那你猜猜哪種種子用得多？哪種種子用的少？”
幼：蠶豆用得少，赤豆用得多。
幼：黃豆用得少，赤豆用得多。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
(4)講述操作結果。
幼：我的是紅豆用得最多，蠶豆最少。
幼：我的是也紅豆用得最多，蠶豆最少。
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
幼：紅豆小，蠶豆大。
(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
出示老師的操作板，師幼共同總結：今天我們給種子排隊，知道相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
大班排隊教案篇八
1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導入
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆）
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。
2、說的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少？哪個大、哪個小呢？（可以讓它們排隊）
3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個線上）
5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開始排隊）
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數量都是多少？（都是8顆，一樣多）
8、你還發(fā)現了什么？它們的隊伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個最長，哪個最短呢？
9、提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）
10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢？
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么？數量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢？（因為種子有大?。?/p>
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢？你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了）
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又校變捍竽懻f出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
大班排隊教案篇九
1、學習將收集的種子分類,排列,并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。
1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。
2、 紙板;大書4本、小書五本。
1、導入活動,引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。
2、 第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
(1)講解操作要領。師:現在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因為有南瓜子標記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數一數,把數字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)
(4)討論為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒a:因為西瓜子小,所以排得最短。幼b:因為南瓜子大,所以排得最長。幼c:因為葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。
(5)老師小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
3、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。
(2) 設疑、引導幼兒思考。師:如果在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數量會不會一樣多?幼a:一樣,幼b:不一樣。
(4) 講述操作結果。幼a:不一樣多。幼b:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。
(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”
(6) 小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
4、 結合生活實際,進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
(1)師手拿大書、小書。
提問a:如果用相同數量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。
提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。
(2)游戲《過小橋》。
師:老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數數你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)
5、游戲結束。
師:小朋友們今天學得都很認真,也很愛動腦筋,現在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!
在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)現問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現也越來越棒了。
在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現,同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長。”看來,孩子們已經會活學活用了。
這次活動雖然我考慮到了材料的準備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現情況并不是我預想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結果發(fā)現葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導了一下。
宋佳洪是個既聰明又調皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們在數學活動中進行種子排隊的游戲,在整個活動中,我注意到宋佳洪的動作十分迅速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經好了”。我仔細一看,發(fā)現其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細地進行了比對,發(fā)現自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。
教師分析:對于大班上學期的孩子來說,實物排隊是個常見的游戲,這次的排隊游戲一共有二個層次,第一層:給數量一樣多的種子排隊。第二層:在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動,我特意準備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現,在平時的活動中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認真、仔細。
大班排隊教案篇十
活動目的：
1、能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設計出5種變式。
2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規(guī)律。
3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。
重點難點分析：
重點：能按兩上兩下的規(guī)則設計模式，想出另外5種設計方案，并且能用語言正確表達自己設計的排列規(guī)律。
難點：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。
活動準備：
1，經驗準備：有按色彩規(guī)律排列模式的經驗。
2.物質準備：.教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。學具：操作單(見幼兒用書)、印章門票圖(見幼兒用書)、印章;圓形、方形門票圖(見幼兒用書)、貼畫;格子門票底圖、塑料小動物片;勾線筆、鉛筆。
互動過程：
1.用馬戲團表演節(jié)目的情境導人，觀察熊貓排隊的規(guī)律。
出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎么排隊的。
――教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。
們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?
嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形。
2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設計其他模式。
幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5種變式模式。
――教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4個為一組，其中必須有2個頭朝上，，2個頭朝下。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。
向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。
――教師：誰來向大家介紹一下自己設計的`隊形呢?
――大家一起讀一讀，并根據箭頭給大熊貓排隊，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖).嘗試用一種模式設計2組連續(xù)排列的樣式。
以“”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎么來排隊?(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)。
3.幼兒操作，教師指導。
?介紹操作材料。
――教師：馬戲團里還有許多小動物準備了精彩的節(jié)目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6種模式來制作門票。
――操作一：印門票。(強調先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).
操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。).
操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。
法來制作。)――每個操作都去試一試。
――用過的材料要還原，收拾整齊再離開。
教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
?請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規(guī)律。
?討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經驗。
?提示幼兒：未完成的練習在區(qū)域活動中完成。
活動反思：
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
大班排隊教案篇十一
設計意圖:。
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律。在數學活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數學符號強加給孩子,孩子學的很枯燥,久而久之會對數學活動失去興趣。俄國數學家歐拉說得好“數學這門學科需要的是觀察,也需要實驗?！边@給了我們一種啟示:可以運用操作法來學習數學,它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數學經驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數學知識才是最牢固,最不會忘記的知識。
密切聯系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動,是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農村孩子來說,是熟悉的。根據孩子的這一特點,我就設計了本次活動:種子排隊。
活動目標:。
1、鞏固數量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。
2、積極探索,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
活動準備:。
幼兒人手一份種子記錄表。
活動過程:。
一、導入活動,引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么?
2、它們有一個共同的名字叫什么?
二、第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
1、現在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。
2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數一數,每排有幾顆種子,把數字記到后面的格子中。
3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
4、交流:請幼兒講述排列結果。
紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)。
6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
7、小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。
1、觀察紙板。
看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
2、設疑、思考。
如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)。
3、交待探索要求,幼兒操作。
4、交流:講述操作結果。
5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
6、小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
四、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
1、小結:大小不一的種子,數量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數量不同。
2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。
大班排隊教案篇十二
活動目標:。
1、發(fā)現、尋找身邊一些植物的種子，簡單了解種子發(fā)芽成長的必要條件。
2、有參與種植活動的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設：
蠶豆、玉米、花生、蘋果、辣椒等，每人一個小花盆、標簽、水壺、小叉子，背景圖和蘋果生長圖。
觀察與指導：
一、激發(fā)幼兒探索種子的興趣。
1、今天老師帶來一樣東西，你們看這瓶子里裝著什么呀？（幼兒觀察）。
2、從瓶內到出來（到入單色盆內），讓幼兒仔細觀察，走向幼兒，讓每一個幼兒都看一看、摸一摸。
3、真奇怪，這小小的、硬硬的東西到底是什么呢？
4、出示蘋果生長圖，進一步引起幼兒探索種子的興趣。
5、現在明白了，原來這小小的、硬硬的東西是蘋果的種子。
二、尋找種子。
1、我這里正好有一個蘋果，你們告訴我，哪里有它的種子？（在里面）。
（1）在里面嗎？你們肯定嗎？
（2）好，那我來把它切開來，先切一小快。（怎么沒有種子）。
（3）再切一塊。（還是沒有嗎？）（中間切開）。
（4）哦，要中間切開，切開后，請一個幼兒上來找。
（5）原來蘋果的種子躲在它的殼里。
（6）我們身邊還有許多植物，他們也都有種子。
（1）這是什么？（蠶豆）蠶豆的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（2）這是什么？（玉米）玉米的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（3）這是什么？（花生）花生的種子在哪里？哦、我們一會找找看。
（4）這又是什么？（辣椒）辣椒的種子在哪里？
3、現在請你們把它們的種子找出來。
（1）把你們找到的種子放入小盒內。
（2）把垃圾放入筐內。
（3）小椅子不動，找到種子后再座回小椅子。
4、把你們找到的種子拿過來，
（1）蠶豆的種子是什么顏色？
（2）玉米的種子穿什么顏色的衣服？
（3）花生的種子摸上去怎樣？
（4）辣椒的種子又是怎樣的？
小結：原來種子的顏色、大小和形狀都是不一樣，它們躲藏的地方也不一樣。有的種子它是在外面的，就像玉米的種子：有的種子是躲藏在里面的，就像蠶豆、花生、辣椒的種子；有的種子硬硬的，就像蘋果、花生的種子；有的種子軟軟的，就像玉米、辣椒的種子。
三、種子發(fā)芽所需的條件。
1、那么種子有什么用，它會變成什么？（種子會發(fā)芽――長大――結果）。
2、種子發(fā)芽需要什么條件？（泥土、陽光、水）。
小結：小種子埋地下，
喝足水發(fā)了芽，
發(fā)了芽鉆泥巴，
鉆出兩片小芽芽，
再長變成嫩枝丫，
小朋友們愛護它。
四、種植。
1、我們也來試試種植這些種子，好嗎？
2、看，這是韋老師幫你們準備的一些材料。（泥土、花盆、小勺子、灑水壺、各類種子的牌子）。
3、你們回種植嗎？
4、種子種植好以后別忘記插上小牌子。
5、最后，別忘了天天去看看、關心它們。
大班排隊教案篇十三
活動目標：
1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導幼兒在認識各種種子的基礎上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說出自己的觀點，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、收集各種種子（黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子）。
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水。
3、種子生長圖、音樂磁帶。
4、食物“豆?jié){”一袋。
活動過程：
一、游戲環(huán)節(jié)。
1、問好：嘿！小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導幼兒觀察種子，了解種子的特征。
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們去玩一玩、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶寶？長得什么樣？有什么不同？（幼兒觀察種子）。
2、提問：請你把你的發(fā)現告訴大家？這些豆寶寶是什么樣子的？象什么？
3、問：“這些豆子都是一樣嗎？那些地方不一樣？
4、除了你們發(fā)現的xx不同，還有哪些是不同的？
5、師小結：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長。
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的？（幼兒猜想）。
2、誰說說你知道書上的種子有哪些？（板栗、松果、白果）。
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些？（花生、土豆）。
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些？（蘋果、梨子、石榴）。
5、到底種子怎么長大的呢？（師出示種子生長圖，幼兒講述）。
6、師小結：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演（放音樂，師幼互動）。
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用。
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的？（幼兒答）。
2、那老師變給你們看看（師示范磨豆?jié){）。
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用？
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃？
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃？
5、師小結：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密。
1、幼兒分小組活動（教師提要求）。
2、a磨豆?jié){。
b在果實里尋找“種子”
c瓜子榨油。
d為豆子磨粉。
3、教師評價。
大班排隊教案篇十四
1、進修將網絡的種子分類，分列，并做記載。
2、努力摸索，闡發(fā)評論辯論，感知物體的巨細、數目與分列是非的干系。
3、造就開端的邏輯頭腦本領，養(yǎng)成愛摸索、勤動腦及精良的操縱習性。
1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。
2、紙板；大書4本、小書五本。
1、導入運動，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個配合的名字叫什么？幼：種子。
2、第一次摸索運動：感知數目雷同，巨細紛歧的種子，分列是非紛歧樣。
（1）解說操縱方法。師：如今請你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子標志。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：列隊的時間要從黑線開端，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，幼兒園教育隨筆不要收，數一數，把數字記到背面的格子中。
（2）幼兒操縱，用種子在紙板上列隊。
（3）請幼兒報告分列效果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺牟疥犚粯娱L嗎？（幼：紛歧樣）
（4）評論辯論為什么都是十顆，步隊紛歧樣長呢？幼兒a：由于西瓜子小，以是排得最短。幼b：由于南瓜子大，以是排得最長。幼c：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步隊不長也不短。
（5）先生小結：雷同數目的種子，顆粒越小，分列越短，顆粒越大，分列越長。
3、第二次摸索運動：感知巨細紛歧的種子，分列是非雷同時，數目差別。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一壁。師：看看紙板上有什么？幼：種子標志，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。
（2）設疑、引誘幼兒思索。師：要是在這三條一樣長的線上列隊，想想，它們用的數目會不會一樣多？幼a：一樣，幼b：紛歧樣。
（4）報告操縱效果。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子起碼。
（5）評論辯論“為什么排一樣長的步隊時，西瓜子用得最多，南瓜子用得起碼呢？”
（6）小結：步隊一樣永劫，小種子用得多，大種子用得少。
4、連系生存現實，進一步感知巨細、數目與分列是非的干系。
（1）師手拿大書、小書。
提問a：要是用雷同數目的大書和小書列隊，誰的步隊長，誰的步隊短，為什么？幼：小書小，排的步隊短；大書大，排的步隊長。
提問b：讓它們排一樣長的步隊，大書和小書誰用得多？為什么？幼：步隊一樣永劫，大書用得少；小書用得多。
（2）游戲《過小橋》。
師：先生和幼兒一路走獨木橋從出發(fā)點處腳跟對腳尖走到盡頭線，數數你用了幾步？（師生游戲）師：為什么先生用的步子小，你們用的多呢？（先生腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）
5、游戲竣事。
師：小朋友們本日學得都很賣力，也很愛動頭腦，如今我們一路去玩《過小橋》的游戲吧！
在這個運動中，孩子們經由過程本身著手操縱來發(fā)明題目、思索題目、辦理題目，努力性和自動性獲得了很大的施展。特殊是孫海昕，曩昔上公然課總會“出狀態(tài)”，幼兒手工制作這會兒喜好著手的他可謂是“如魚得水”，操縱起來一絲不茍，小頭腦也動得特殊快。在獲得我的確定與贊同后表示也越來越棒了。
在運動中孩子們用本身的說話來表明他們的發(fā)明，同樣異常出色。當我在引導歷程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆，步隊紛歧樣長呢？”周豪杰爭先答復：“由于南瓜子很胖，他的步隊就排得很長。”呂晨光大笑：“就象周豪杰一樣胖！”宋佳洪接著說：“便是，10個周豪杰排的隊就比10個呂晨光排得長?！笨磥恚⒆觽円呀洉顚W活用了。
此次運動固然我思量到了質料的預備，拔取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，然則在幼兒操縱事后，我發(fā)明環(huán)境并不是我預想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著列隊，把葵瓜子橫著列隊，效果發(fā)明葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時間，我沒有把這個征象拿出來評論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個體引導了一下。
宋佳洪是個既智慧又淘氣的孩子，另有便是比力粗心，只要先生部署什么，他總能很快完成，本日也不破例。本日我們在數學運動中舉行種子列隊的游戲，在全部運動中，我留意到宋佳洪的行動非常敏捷，他一下子就給種子排好了隊，并走到我眼前向我夸耀“先生，我已經好了”。我細致一看，發(fā)明此中他給葵瓜子列隊沒有都排上去，但線已排滿了。我表示他本身從新查抄一遍，這回他又細致地舉行了比對，發(fā)明本身沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，是以又返回座位上從新操縱。
對付大班上學期的孩子來說，什物列隊是個常見的游戲，此次的列隊游戲一共有二個條理，第一層：給數目一樣多的種子列隊。第二層：在一樣長的線上給種子列隊。本日舉行的操縱運動，我特意預備了三種巨細紛歧的種子，主如果考考孩子的眼光，造就他們的觀察本領和比力本領。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現，在平常的運動中，我肯定要好好造就孩子們的觀察本領，使他們變得賣力、細致。
大班排隊教案篇十五
1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2、能認真傾聽，積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來說說看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少?哪個大、哪個小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，(出示操作卡)，問：這上面三條線是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個線上)。
5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。
7、集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量都是多少?(都是8顆，一樣多)。
8、你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長嗎?(不一樣)那哪個最長，哪個最短呢?
9、提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
10、小結：小朋友說的真好，都被你們發(fā)現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說的真好，又被你們發(fā)現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢?(把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了)。
4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。
結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
大班排隊教案篇十六
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律。在數學活動中如果僅給孩子以語言講解,而沒有實際操作,只是將抽象的數學符號強加給孩子,孩子學的很枯燥,久而久之會對數學活動失去興趣。俄國數學家歐拉說得好“數學這門學科需要的是觀察,也需要實驗?！边@給了我們一種啟示:可以運用操作法來學習數學,它符合幼兒身心發(fā)展的特點。即通過親自動手操作,在擺弄過程中進行探索,從而獲得數學經驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數學知識才是最牢固,最不會忘記的知識。
密切聯系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動,是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法?，F在正值秋收季節(jié),“種子”對于我們農村孩子來說,是熟悉的。根據孩子的這一特點,我就設計了本次活動:種子排隊。
1、鞏固數量,能將收集的種子進行分類、排列,并做記錄。
2、積極探索,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
活動準備:
幼兒人手一份種子記錄表
一、導入活動,引起幼兒興趣。
1、看看口袋里有什么?
2、它們有一個共同的名字叫什么?
二、第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。
1、現在老師想請我們小朋友幫個忙,給這些種子分分家。
2、排的時候要從紅線開始,一個靠著一個。三排全排完了,數一數,每排有幾顆種子,把數字記到后面的格子中。
3、幼兒操作,用種子在紙板上排隊。
4、交流:請幼兒講述排列結果。
紅豆有幾顆?(七顆)黃豆有幾顆?c蠶豆呢?它們都是七顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)
6、討論:為什么都是七顆,隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小,所以排得最短。因為蠶豆大,所以排得最長。因為黃豆不大也不小,所以排的隊伍不長也不短)。
7、小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。
三、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。
1、觀察紙板
看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?
2、設疑、思考
如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊,想想它們用的數量會不會一樣多?(a:一樣,b、不一樣)
3、交待探索要求,幼兒操作。
4、交流:講述操作結果。
5、討論:為什么排一樣長的隊伍時,紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?”
6、小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。
四、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
1、小結:大小不一的種子,數量相同,排列長短不一樣。大小不一的種子,排列長短相同,數量不同。
2、想一想,我們到后面墻邊,老師用的步子多,還是你們小朋友用的步子多?是嗎?呆會我們一起去試一試。
大班排隊教案篇十七
（四）第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。
4、師生：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
實錄：在這個環(huán)節(jié)中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為。
靠緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我。
發(fā)現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結果發(fā)現花。
生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現象拿出來，引發(fā)孩子討論，發(fā)現原來排。
列方式的不同也會影響隊伍的長短。因此，承認學習方式的多元性也是教學個性化的體現。
（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。
1、觀察分析記錄表的記錄方法。
2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的種子排隊，他們用的數量會。
不會一樣多？
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
（四）游戲：排隊。
請部分幼兒上來排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長短。
也不一樣。
實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學拉回了生活，這里，沒有用一點教具，
就運用孩子的身體，就能發(fā)揮孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來看。
（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多。
1、個別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間。
距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師。
滲透得不多或者幼兒自己的經驗有關，因此課后還要多引導和發(fā)現。
大班排隊教案篇十八
1、學習將收集的種子分類，排列并做記錄。
2、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆），紙板，海洋球和乒乓球若干個。
一、引出課題
小朋友，你們看，今天老師帶來了什么？（教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆）這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什么？（種子）
二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。
1、現在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家（出示畫有三個標記的圖片），讓幼兒說說第一條線上排什么？為什么？請一幼回答（排紅豆，因為有紅豆標記），那么第二、第三條線呢？（黃豆、蠶豆），排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
3、請幼兒講述排列結果：紅豆有幾顆（十顆），黃豆有幾顆（十顆），蠶豆有幾顆（十顆），它們都是十顆，那么它們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）
4、討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（引導幼兒說出因為紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。）
5、小結：相同數量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。
三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什么（種子標記）并說說這三條線怎么樣？（一樣長）
2、如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數會不會一樣多？（有幼兒說一樣多，有幼兒說不一樣多）那么我們現在來排列一下，看看到底用的數量會不會一樣多？（幼兒操作，并講述操作結果：用的數量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。）
3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。
4、小結：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時需要的越多，種子顆粒越大，排列時需要的越少。
四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系
1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，請一幼兒上來演示。并總結出：乒乓球小，排的隊伍短，海洋球大，排的隊伍長。
2、若讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？請一幼兒上來演示，并總結出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。
幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣?；顒又?，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學活動充滿興趣，并為入學前增添了興趣。
大班排隊教案篇十九
1.學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。
2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2.紙板。
3.海洋球、乒乓球各一個。
1.導入活動，引起幼兒興趣。
師：看看桌上有什么？
幼：蠶豆、黃豆、紅豆。
師：它們有一個共同的名字叫什么？
幼：種子。
2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。
（1）講解操作要領。
幼：紅豆，因為有紅豆標記。
師：那第二、第三條線呢？
幼：黃豆、蠶豆。
師：排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
（3）請幼兒講述排列結果。
師：紅豆有幾顆？（幼：十顆），黃豆有幾顆？（幼：十顆），蠶豆呢？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年犖橐粯娱L嗎？（幼：不一樣）
（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？
幼兒a：因為紅豆小，所以排得最短。
幼b：因為蠶豆大，所以排得最長。
幼c：因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。
（5）師：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。
（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
師：看看紙板上有什么？
幼：種子標記，線。
師：這三條線怎么樣？
幼：一樣長。
（2）設疑、引導幼兒思考。
師：如果在這三條一樣長的線上排
（3）隊，想想，它們用的數量會不會一樣多？
幼a：一樣。
幼b：不一樣。
（4）交代探索要求，幼兒操作。
師：請你們用不同的種子分別。
（5）在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？
（6）講述操作結果。
幼a：不一樣多。
幼b：紅豆用得最多。
（7）蠶豆最少。
（8）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（9）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
4.結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。
（1）師手拿海洋球、乒乓球。
提問a：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？
幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。
提問b：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？
幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。
（2）游戲：過小橋。
師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟
（3）對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）
師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）
（4）游戲結束師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去完過小橋的游戲吧！
大班排隊教案篇二十
1.學習將種子分類、排列，并做記錄。
2.初步理解物體的大小、數量與排列長短的關系。
3.增強幼兒操作活動的興趣，發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5.讓孩子們能正確判斷數量。
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