總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問題的本質(zhì)，從而更有針對性地解決問題?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所幫助。
繪畫日記說課稿篇一
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年級上冊中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
二、學(xué)情分析。
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過猜謎語的方式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2．通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3．在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程：
（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）。
（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻。
（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。
師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4．教師范唱。
（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）。
師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時(shí)，音色上有什么不同？
5、學(xué)唱歌曲。
師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。
（四）律動(dòng)。
師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！
（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
（六）課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
（可以自己編動(dòng)作）。
六、課堂小結(jié)：
師：今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹堅(jiān)忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！
繪畫日記說課稿篇二
本冊教材共安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元?！段伵５莫?jiǎng)杯》所在的單元為“哲理篇”，意在讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的課文學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理，使他們在學(xué)習(xí)語言知識，練好語文基本功的同時(shí)，也潛移默化地接受思想教育。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后得意洋洋，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。
根據(jù)二年級兒童的認(rèn)知水平以及我對教材的深入理解，我會(huì)用三課時(shí)來完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)是初讀感知階段，落實(shí)識字教學(xué)目標(biāo)，書寫部分生字，大體感知課文大意，激發(fā)閱讀興趣；第二課時(shí)是精讀感悟階段，理解課文內(nèi)容，感悟故事的寓意，完成課后練習(xí)4、5題；第三課時(shí)是有感情地朗讀，表演故事階段，書寫部分生字，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。這里，我將談的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)情況，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
1.鞏固生字詞的讀音，理解詞語的意思，理解課文內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1.學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語包含的意思和感情。
2.通過情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物心理，理解文中的寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
借助看圖，展開想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的體驗(yàn)中，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“在充分的朗讀中體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。”畢竟，二年級的學(xué)生理解能力尚淺，他們可能更多關(guān)注于有趣的故事情節(jié)，忽視了文本的內(nèi)涵。因此，“透過文字，感受蝸牛不同情況心理變化，從而理解寓意也是教學(xué)本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法分析。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文是一篇寓言故事，教學(xué)中我將尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，避免繁瑣的分析或抽象地講道理，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，自讀自悟，真正讓學(xué)生在自主閱讀中品味語言，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中的寓意。我將通過創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照、品評詞句、展開想象、豐富文本“留白”、以讀促悟的方法，讓學(xué)生感悟到文章蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)生將通過圖文結(jié)合，品評詞句，展開想象，互動(dòng)交流，傾聽訴說，在讀中感悟，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
圍繞上面所述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我把這個(gè)教學(xué)過程分為了三大塊：
第一板塊：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上課伊始，我就故作神秘地對學(xué)生說：“今天，老師給同學(xué)們，帶來了一份神秘的禮物，你們想得到嗎？”隨即便出示“獎(jiǎng)杯”圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡短交流：在生活中什么情況時(shí)見過獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯象征著什么？接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣：老師帶來的獎(jiǎng)杯是要獎(jiǎng)勵(lì)給愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你想要得到這份榮譽(yù)嗎？任何獎(jiǎng)杯的取得都離不開努力。那就來回答獎(jiǎng)杯后面藏著的題目吧。”在學(xué)生興味盎然的時(shí)候緊接著多媒體出示文中的詞語，讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并相機(jī)正音。然后聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語，并且鼓勵(lì)學(xué)生選用其中的一兩個(gè)詞語說一說課文的大意。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，教師這樣描述：蝸牛原本在空中自由飛翔，可是，現(xiàn)在它卻只能在地上慢慢爬行，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。此時(shí)，教師板書課題。這樣的環(huán)節(jié)既是對上一節(jié)課的總結(jié)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二板塊：精讀課文，情境體驗(yàn)。
1.品評詞語，體會(huì)蝸牛翅膀的有力。
細(xì)讀課文必須緊扣關(guān)鍵詞語，在學(xué)習(xí)第一自然時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后說說自己讀懂了什么，重點(diǎn)品悟“自由一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“自由”的含義，設(shè)計(jì)的問題是：你們知道怎么飛才能叫自由地飛翔呢？在生活中，你在什么時(shí)候可以自由地做什么事呢？以此來認(rèn)識到蝸牛的翅膀有力，身體輕巧，飛行自如。在交流中，教師相機(jī)板書：自由地飛翔。
2.合理想象，感受蝸牛比賽中的輕松。
在感知蝸牛自由飛翔的基礎(chǔ)上，再次出示在地上爬行的蝸牛圖片，讓學(xué)在對照中產(chǎn)生閱讀期待：蝸牛為什么會(huì)變成今天這個(gè)樣子呢？事情還得從一次飛行比賽說起。于是，我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生在自讀自悟的同時(shí)，對照文中的插圖，想象比賽的場面，品讀詞語“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”，想象蝸牛在場上有哪些精彩的表現(xiàn)。在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，用上“遙遙領(lǐng)先”說一句話。在此基礎(chǔ)上，有層次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。接著，啟發(fā)學(xué)生對獲得飛行冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛說說自己的心里話。多媒體出示蝸牛奪冠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的神態(tài)，想象：如果你是蝸牛，聽了別人的話會(huì)怎么想？此處角色互換的設(shè)計(jì)就是給了學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們發(fā)散思維，怎么想就怎么說，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，有助于正確價(jià)值觀的形成。既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解文章的必須。
3.讀讀悟悟，體驗(yàn)蝸牛得獎(jiǎng)后的得意。
第三自然段是課文的重點(diǎn)，寫了蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。學(xué)生先自由朗讀第三自然段，弄清這一段告訴了我們什么事。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組研討：蝸牛得了獎(jiǎng)杯以后是怎么做的？心里是怎樣想的？為什么會(huì)這樣想？要引導(dǎo)學(xué)生從詞語所表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明來體會(huì)課文的大意。通過“得意洋洋”一詞啟發(fā)學(xué)生想象蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯以后驕傲自大、忘乎所以的神態(tài)。我設(shè)計(jì)了以下的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：蝸牛見了得意洋洋地說：。當(dāng)小伙伴們請蝸牛一起，蝸牛?！暗靡庋笱蟆币辉~生動(dòng)地概括了蝸牛奪冠后的表現(xiàn)，此處的句式訓(xùn)練有助于學(xué)生理解詞語，形象地感知蝸牛自大的形象，同時(shí)也為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的平臺(tái)。
“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)。在理解“成天”一詞時(shí)，可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用換詞法來理解?！拔帧薄ⅰ吧隆笔且唤M近義詞，區(qū)別上有一定難度，我準(zhǔn)備結(jié)合具體環(huán)境，借助近義詞的互換引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，啟發(fā)學(xué)生思考比較：獲得獎(jiǎng)杯后的蝸牛第一件事是怕什么？第二件事又是怕什么呢？相比之下，它更怕什么？從而，讓學(xué)生說說這兩個(gè)詞語的意思，辨析這兩個(gè)詞語的運(yùn)用，體會(huì)語意大體相同而選用不用的詞語表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確、鮮明，讓學(xué)生初步感受祖國語言的豐富多彩。學(xué)生在思考中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上再多種形式練習(xí)有感情地朗讀，蝸牛驕傲自大、不思進(jìn)取的形象在學(xué)生的腦海里會(huì)愈來愈清晰。通過詞語“很大很重”一詞還要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，這不僅是獎(jiǎng)杯本身很大很重，還是指在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，從而阻礙了自己不斷追求進(jìn)步。
4.讀讀說說，領(lǐng)會(huì)蝸牛翅膀退化的原因。
在學(xué)生自主閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)樗浴边@樣的句式說一說蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會(huì)有這樣的變化？通過“粘在、退化、變成、只能、爬行”等詞語，體會(huì)蝸牛長期這樣做，最終使自己從“在空中自由地飛翔”的昆蟲變成了只能“在地上慢慢地爬行”的軟體動(dòng)物，從而深化學(xué)生對寓意的理解。教師相機(jī)板書：慢慢地爬行?！巴嘶币辉~較難理解，我將借助圖片，讓學(xué)生對比蝸牛的變化，直觀形象地感受蝸牛的翅膀從有到無，理解詞語的意思。
第三板塊：總結(jié)延伸，明理升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能。”在精讀課文以后，啟發(fā)學(xué)生討論：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？說的過程就是學(xué)生提高認(rèn)識的過程。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，避免學(xué)生說不著邊際的空話。學(xué)生可以先在組內(nèi)交流，然后全班交流，互相啟發(fā)。在組織交流的時(shí)候，教師相機(jī)板書：驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師出示有關(guān)名言，讓學(xué)生齊聲朗讀，進(jìn)一步明理。隨后，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己今后在生活中取得榮譽(yù)時(shí)會(huì)怎么做。教師相機(jī)出示運(yùn)動(dòng)員們在賽場上不懈拼搏一次次捧起獎(jiǎng)杯的圖片，伴隨著激昂的音樂聲，升華學(xué)生的情感，總結(jié)課文：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。希望《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事帶給同學(xué)們的啟示伴隨我們成長，不斷努力，追求進(jìn)步！教師邊說邊完成獎(jiǎng)杯的簡筆畫。
最后結(jié)合課文的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，展開思維，以老蝸牛的口吻給自己的孩子講一講這個(gè)關(guān)于獎(jiǎng)杯的故事。為了給學(xué)生的語言表達(dá)提供一個(gè)階梯，我還通過填空題來引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。老蝸牛的話就是學(xué)生對課文內(nèi)容的復(fù)述，也是學(xué)生對寓意的理解。此處的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生一個(gè)盡情想象的空間，又深化了學(xué)生對文本寓意的理解。
五、板書設(shè)計(jì)分析。
在本課的板書中我采用關(guān)鍵的詞組抓住了蝸牛的變化，揭示了課文中的寓意。獎(jiǎng)杯的簡筆畫貼合兒童心理特點(diǎn)，富有童趣，易給人留下鮮明而深刻的印象。
自由地飛翔慢慢地爬行。
驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步。
繪畫日記說課稿篇三
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚。
《靜物：蘋果與橘子》。
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表示畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上發(fā)生的真實(shí)感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的革新，具有劃時(shí)代的意義。
繪畫日記說課稿篇四
一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
繪畫日記說課稿篇五
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標(biāo)為：
1．了解本課繪畫游戲的基本方法。
2．會(huì)利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個(gè)教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個(gè)過程。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，充分凸顯美術(shù)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學(xué)。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好準(zhǔn)備。
（二）談話導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因?yàn)閷W(xué)生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的`練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時(shí)也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
（七）學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說說畫畫時(shí)要注意什么？然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動(dòng)評價(jià)。在這一過程中首先通過展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中積極想象，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
繪畫日記說課稿篇六
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。
四、說教法、學(xué)法：
在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生聆聽臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后，我對他們說：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學(xué)們簡介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)。
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí)，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱，體會(huì)速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂和語氣上有什么區(qū)別？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
四、師生評價(jià)與反思。
1.師生共同評價(jià)在表演中的成功與不足，并評出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
繪畫日記說課稿篇七
一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的.房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
繪畫日記說課稿篇八
第一段（引言）：
繪畫日記可以說是繪畫和日記的完美結(jié)合，通過繪畫記錄生活中的點(diǎn)滴，使藝術(shù)與生活緊密相連。我在繪畫日記的過程中不僅提升了自己的藝術(shù)能力，更培養(yǎng)了對生活的觀察力和獨(dú)特的審美能力。
第二段（分享體驗(yàn)）：
在開始繪畫日記之前，我并不是非常擅長繪畫，也沒有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦。然而，通過每天堅(jiān)持繪畫并記錄，我逐漸培養(yǎng)起了我的觀察力和表達(dá)能力。每天，我都盡可能地觀察身邊的事物，捕捉到一些細(xì)微的變化和美麗的瞬間，然后用畫筆將其記錄下來。通過繪畫日記，我學(xué)會(huì)了如何將平凡的生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的表達(dá)。我開始注意到平時(shí)容易被忽視的細(xì)節(jié)，這讓我更加珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，我的繪畫水平逐漸得到了提高。繪畫日記成為我開發(fā)自己潛在藝術(shù)能力的窗口。
第三段（思想感悟）：
繪畫日記的過程中，我也漸漸體會(huì)到了藝術(shù)的力量和意義。繪畫是一種深入內(nèi)心的表達(dá)方式，它不僅可以記錄生活，還可以宣泄情感。在我遇到困難和挫折的時(shí)候，我常常通過繪畫找到內(nèi)心的平靜和力量，它給我?guī)砹税参亢凸膭?lì)。繪畫日記也讓我了解了一些著名藝術(shù)家的作品和他們對藝術(shù)的理解。每一幅畫作背后都有一個(gè)故事，每一次繪畫都有一種情感的流淌。我開始注意到畫作中的情感，學(xué)會(huì)了用自己的眼光去欣賞藝術(shù)，感受藝術(shù)家所要傳達(dá)的信息。
第四段（成果總結(jié)）：
通過堅(jiān)持繪畫日記，不僅提升了自己的藝術(shù)能力，還讓我從中獲得了更多的樂趣和心靈的滿足。不論是繪畫作品中記錄的美景，還是自己的情感表達(dá)，都讓我得到了更多的回憶和思考。我把自己的繪畫日記整理成冊，讓這些畫作成為我生活中的一部分，每一次翻看都能回憶起當(dāng)時(shí)的心情和生活。繪畫日記不僅是一種記錄方式，更是一種與內(nèi)心對話的方式。
第五段（展望未來）：
繪畫日記的經(jīng)歷讓我對繪畫和藝術(shù)產(chǎn)生了更深的熱愛和思考。我決定在繪畫的道路上繼續(xù)前行，并將繪畫作為一種生活方式和表達(dá)方式。未來，我希望能夠通過繪畫創(chuàng)作更多有意義的作品，去傳遞人們對美的感悟，去表達(dá)自己的情感和思考。同時(shí)，我也希望能夠通過繪畫日記的方式記錄下更多珍貴的瞬間和感悟，留下屬于自己的藝術(shù)足跡，為自己的藝術(shù)之路鋪設(shè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪畫日記可以說是一次素材與感悟的雙層輸出，通過每天繪畫記錄，可以提高自己的觀察力和繪畫技巧，同時(shí)也能夠記錄自己內(nèi)心的所見所感。它不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種與內(nèi)心對話的方式。我相信，在未來的繪畫日記中，我將不斷發(fā)現(xiàn)新的美，進(jìn)一步了解藝術(shù)的力量，并在自己的成長中找到更多的樂趣和意義。
繪畫日記說課稿篇九
我記得上二年級的時(shí)候，媽媽讓我去學(xué)畫畫，我非常高興！但是，我也很擔(dān)心，因?yàn)槲液ε挛也幌氘嫷臅r(shí)候，老師會(huì)批評我。想想這些，我就不想去了。但是，我愛畫畫，經(jīng)過思想斗爭，我還是去了畫畫的地方。
到了畫畫地兒，老師高興地說：“你是不是來學(xué)畫畫兒的？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師興奮地說：“請坐?！蔽铱戳丝蠢蠋煹谋砬?，心里感覺不用擔(dān)心了。老師對大家說：“今天，我們要畫未來的自己?！蔽衣犃死蠋煹脑挘南耄骸爱嬑磥淼淖约?？好難呀！”
首先，我畫了一個(gè)圓圓的`臉，又畫了一雙很小很小的手，畫了一頭短短的頭發(fā)，又畫了兩條又細(xì)又短的腿，還畫了眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子，現(xiàn)在，該畫耳朵了，左邊一只，右邊一只，畫出來一看，不一樣高，擦了，又開始畫，可是，畫了20多遍都沒有畫好，我生氣了，說：“不畫了！”老師看見我生氣了，走了過來說：“是不是耳朵不好畫呀？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說：“這雙耳朵也行??！畫的是未來的自己嘛！你可以拿回家讓爸爸、媽媽看看，一定很棒！”我聽了老師的安慰話，就不生氣了。
回到家，我讓爸爸、媽媽看了一下，媽媽高興地說：“你畫得好棒啊！”我聽了媽媽的話，心里別提有多高興啦！
繪畫日記說課稿篇十
今天上午，天氣晴朗，我和媽媽、同學(xué)、還有阿姨去了孫文公園。
那兒是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的公園。我們來到了一個(gè)綠樹成陰的位置，我們開始畫親子繪畫了。
我準(zhǔn)備畫一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的荷花池。我畫完了大山、白云，還有荷花池的輪廓以后，媽媽就幫我涂顏色了。我還教媽媽怎樣涂白云的顏色。媽媽在涂白云顏色的時(shí)候，我在荷花池里加上了一些小成員——就是二十四條小蝌蚪，后來還給小蝌蚪們找了一個(gè)伙伴，那個(gè)小伙伴是一條可愛的小魚。畫完整個(gè)輪廓后，我就和媽媽一起涂顏色了。我們該給荷花涂顏色了，我們不停的爭論：該涂哪種紅色呢？后來我和媽媽找了粉紅色和大紅色合在一起，給荷花穿上了漂亮的外衣。最后我還畫了一些水草，再給水草涂上綠色的衣裳。畫完水草，我又給可愛的小蝌蚪們涂上黑色。
終于全部畫完了。媽媽說我的畫很漂亮，畫上美麗的荷花池兩旁是綠色的大山，天上飄著雪白的云朵，荷花池里小蝌蚪和小魚兒在陽光下自由自在的玩游戲、捉迷藏，玩得非常開心、高興。
我的同學(xué)畫的是一只毛茸茸的小雞在追著一只小粉兔，好可愛呀！
今天我們一起在公園里畫畫真有趣，下次還要來。
繪畫日記說課稿篇十一
有的人愛好彈鋼琴，有的人愛好跳舞，還有人愛好唱歌，而我的愛好是畫畫。
我從小就非常愛畫畫，有時(shí)三下兩下就能鉤出一只小狗或小貓。我媽媽見我這么喜歡畫畫，就給我報(bào)了個(gè)繪畫班，我高興極了。
剛開始上繪畫班時(shí)，我老師讓我們先畫正方形，圓形，波浪線……畫完后，我老師要一個(gè)個(gè)檢查，畫得不好要重畫。有一次，我老師下來檢查了，輪到我了，我的心怦怦直跳，我老師走過來看了我的畫，又瞟了我一眼走了，我這才松了一口氣。
經(jīng)過好幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我老師終于讓我們完成一幅畫了。我老師給我們做示范，在黑板上畫了一只可愛的貓，畫得栩栩如生。我們趕快拿起筆畫了起來，我想：畫只小兔吧。我很快就畫好了，便轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)畫得怎樣。哇!她畫的是一只活靈活現(xiàn)的小豬?？烧嫫裂?這時(shí)我才想起那句話：人外有人，天外有天。有人比我畫得更好，我一定要努力呀。我畫完了，把畫交給了我老師，我老師看了后，豎起大拇指對我說：“你畫得很不錯(cuò)?！蔽衣犃?，心里比喝了蜜還要甜。
在家里，我經(jīng)常向妹妹展示我的作品，妹妹總是用崇拜的眼神看著我，說：“姐姐畫得真好看。”你看，我也有粉絲了呢。
我知道，學(xué)畫畫的路還很長，雖然偶爾會(huì)被我老師批評，但收獲很大，我畫畫的水平也長進(jìn)了不少。我愛畫畫!
繪畫日記說課稿篇十二
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的.形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，
[1]?[2]。
繪畫日記說課稿篇十三
文森。威廉。梵高-荷蘭人，1853年3月30日-1890年7月29日。梵高傳奇一生，從他27歲那年開始。梵高小時(shí)候和其他小孩一樣，梵高曾經(jīng)如此形容自己的童年-“我的童年，艱苦樸素而毫無生趣?！倍髱捉?jīng)感情波折，梵高的心靈受到了極大的創(chuàng)傷。梵高早期的作品都偏向灰暗，可能和他本身的個(gè)性與經(jīng)歷有關(guān)系。后期他接觸到了印象派的畫風(fēng)，而逐漸開始在畫里添加了亮色的色彩。[星空]--是梵高后期在法國圣雷米的一家精神病院里創(chuàng)作的其中一幅著名油畫。
一開始看到這幅畫時(shí)，是被它那絢麗的顏色所吸引著。起初以為這幅畫想要表達(dá)出喜悅，可能是因?yàn)殡m然采用了藍(lán)色為主，但是卻深深的展現(xiàn)出了特立的色彩畫。后來，為了更加了解[星空]真正的意思，尋找了一些關(guān)于它真正含義的解說。[星空]--其實(shí)真正想要表達(dá)的是不開心，陰沉的感覺。粗重的筆觸代表憂愁，畫中的景色是從窗里望外望去，一眼望去，鮮明的藍(lán)色鋪蓋了幾乎整幅畫。雖然是黑夜，但是梵高卻棄用黑色為天空，而選擇了深藍(lán)。而在這深藍(lán)色的天空上盤旋著眾多星點(diǎn)，旋渦般的氣流，撲滿星空?；蛟S是當(dāng)時(shí)的梵高無論是在思想或是情緒上都倍受折磨，在不堪種種的打擊下，構(gòu)成了他超乎凡人的思想邏輯。畫中漆黑如煙熏的樹枝其實(shí)是一棵柏樹，它被梵高以漆黑的色體呈現(xiàn)在這幅畫里。那枯死的樹枝，緩緩的直上云端，給人帶來一種不安的感覺。整幅畫的夸張變形和強(qiáng)烈視覺對比體現(xiàn)出了畫家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界。梵高的作品明確的表現(xiàn)出了他在精神病院里所承受的精神壓抑與錯(cuò)亂。但也正是這原因，激發(fā)了他無窮的創(chuàng)意。人總是在最瘋癲的時(shí)刻激發(fā)了許多的不可能，邏輯在還沒有被證實(shí)前一切的想法或推測都被人視為反自然或不符合現(xiàn)今階段的原理。在仿畫[星空]時(shí)，我覺得雖然梵高當(dāng)時(shí)是在精神病院里完成了這幅畫。但是從畫的細(xì)膩與復(fù)雜的畫工上，一點(diǎn)也顯示不出這是一位精神病患者的作品。漩渦形的天空好似能看出空氣中盤旋的氣流,有條不紊的往同一個(gè)方向流去。星空呈現(xiàn)的景色，強(qiáng)烈的帶處梵高細(xì)膩的觀察，也呈現(xiàn)了他異于常人的想像力。盤旋的星空圍繞著星星，巧妙的避開了星星的光芒，順著星光繞道。我喜歡畫里透露出的讓人密幻的感覺，如置身在一個(gè)虛擬空間，世界圍繞著自己而轉(zhuǎn)動(dòng)。眾人皆醒，我獨(dú)醉。笑看紅塵,是與非。江湖情仇,消云煙。
繪畫日記說課稿篇十四
(1)讓學(xué)生認(rèn)識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2)欣賞、鑒別中國山水畫。
(3)學(xué)會(huì)中國山水畫臨摹技法，認(rèn)識、掌握基本的中國山水畫創(chuàng)作過程。學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語表達(dá)中國山水畫藝術(shù)見解、觀點(diǎn)。
2．過程與方法。
過程：(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入；(2)分層討論、探究展示；(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測；(4)總結(jié)與評價(jià)。
方法：(1)講授、提問、讀書指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、知識遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法，學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀。
在教學(xué)過程中，感受中國山水畫的獨(dú)特魅力，明確中國山水畫藝術(shù)中所蘊(yùn)藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀，使學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)中國山水畫藝術(shù)正是中國社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。學(xué)會(huì)分析、評價(jià)中國山水畫藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
4．行為與創(chuàng)新。
中國山水畫藝術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備、書籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運(yùn)用以利于開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方法并開展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)注重的中國山水畫藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合與聯(lián)系。
中國山水畫的鑒賞。
中國山水畫的臨摹、創(chuàng)作。
多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。
課本節(jié)課設(shè)計(jì)為四課時(shí)，確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結(jié)與評價(jià)，有效開展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入；分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結(jié)與評價(jià)為主要內(nèi)容。
課前檢查：以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，突出重點(diǎn)，突出與本節(jié)課的知識聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識，做到“溫故而知新”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)方式：多媒體展示檢查內(nèi)容，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，重在落實(shí)。
教師活動(dòng):。
1、書寫標(biāo)題板書與黑板右上角學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生認(rèn)識、了解中國山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2)欣賞、鑒別中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。
(3)學(xué)會(huì)中國山水畫基本臨摹技法。
(4)認(rèn)識、掌握中國山水畫創(chuàng)作過程。
2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫面情節(jié)內(nèi)容，請同學(xué)朗誦所學(xué)古文。
3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問題展示。
學(xué)生活動(dòng):。
1、背誦初、高中語文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來兮》等線相古文、詩詞。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材并觀看多媒體教學(xué)片《中國山水畫賞析》。
3、學(xué)生探究：為什么說山水畫是“天人合一、情景交融？
4、學(xué)生探究：中國山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別？
5、學(xué)生探究回答問題展示。
教師活動(dòng):。
分層討論、分層達(dá)標(biāo)。
1、思考、討論的內(nèi)容：
(2)從本課提供的中國山水畫與西方風(fēng)景畫來看，你感覺有哪些不同？
(3)《讀碑窠石圖》有什么獨(dú)特之處？你感悟到什么？
2、教師的點(diǎn)評：教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與點(diǎn)評，歸納總結(jié)學(xué)生進(jìn)行的綜合評價(jià)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、問題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn)，注重歸納和總結(jié)，突出重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)獨(dú)立的或合作學(xué)習(xí)形成的藝術(shù)觀點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。
2、問題展示的同學(xué)構(gòu)圖稿展示畫面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國畫藝術(shù)氣息。
3、問題點(diǎn)評：
(1)點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語言方面力求規(guī)范；語言要流暢生動(dòng)，有文采。
(2)學(xué)生點(diǎn)評突出藝術(shù)觀點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見，把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。
教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式：
1、名詞解釋：意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
2、填空：
（1）南宋院體山水畫四家_______________________。
（2）_______________________--被稱為“元四家”。
（3）“明四家”亦稱為____________。指中國畫史上___________________四位明代畫家。
（4）清代繪畫史上的一個(gè)繪畫流派“四王”是中國清代繪畫史上一個(gè)著名的繪畫流派，其成員為___________________四人，因四人皆姓王，故稱“四王”。
（5）“清初六大家”（含清四王）：在中國畫史上指___________________。
（6）明末清初時(shí)期中國繪畫史上名噪一時(shí)的繪畫流派，由于畫派成員____________皆為僧侶，故名“四僧”。
3、名詞解釋：意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、播放多媒體教學(xué)片《中國山水畫臨摹步驟、知識要點(diǎn)》。
2、教師示范北宋、元代山水畫筆墨技法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨章法、“書畫同源”、“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。
（1）臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。
（2）以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的'臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)與評價(jià)，盡可能地調(diào)動(dòng)小組成員的參與。教師總結(jié)歸納：中國山水畫是“以筆墨之自然，合乎天地之自然。造化入筆端，筆端奪造化?！?；形成“深達(dá)物理、物我交融”達(dá)到自然和人的和諧統(tǒng)一，即：“天人合一情景交融”的境界，這也是歷代文人、士流畫家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學(xué)生以此為內(nèi)容并運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行課堂總結(jié)與評價(jià)演講。課后作業(yè)：請學(xué)生自我評價(jià)：是否理解中國山水畫家借景抒情，以景寓情的創(chuàng)作理念，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生了解中國山水畫、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng)，通過教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握對中國山水畫審美內(nèi)涵的理解，對于各歷史時(shí)期、各類型中國山水畫不同的風(fēng)格進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中國山水畫藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合。
普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，對美術(shù)規(guī)律和知識的理解掌握，更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。通過教師向?qū)W生介紹中國山水畫藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，運(yùn)用中國山水畫藝術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對中國山水畫藝術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生考察實(shí)踐，在關(guān)注當(dāng)今中國山水畫藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認(rèn)識理解中國山水畫藝術(shù)對中國歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，用有關(guān)的古文朗誦、詩詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生明確中國山水畫中所蘊(yùn)藏的中國傳統(tǒng)思想及中國傳統(tǒng)美學(xué)觀，對中國山水畫鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì)歷史背景及審美意識的時(shí)代特征，使學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)中國山水畫正是中國社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用，一方面通過果筆法、墨法等具體手段說明問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解中國山水畫知識與技能，運(yùn)用直覺、想象、思維以及中國山水畫藝術(shù)知識與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會(huì)分析、評價(jià)中國山水畫作品及其他美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
繪畫日記說課稿篇十五
從小我就喜歡涂鴉，媽媽知道我喜歡畫畫，就帶我去上畫畫課，畫畫是一件輕松愉快的事，尤其五繽紛的顏色可以隨著心情去調(diào)配，心情好時(shí)，五顏六色隨你配，心情不好時(shí)，所畫出來的感覺也似乎有些暗淡吧！
畫畫時(shí)的心情就好像吃巧克力一樣甜甜的，想怎么發(fā)揮，就怎么發(fā)揮，有時(shí)候像吃苦瓜一樣苦苦的，就像三年級考美術(shù)班時(shí)，那時(shí)候每次為考試準(zhǔn)備好辛苦，常常為考試而準(zhǔn)備東西，畫畫的心情好像是緊張的，我并不太喜歡，雖然沒有考上美術(shù)班，但是還是有美術(shù)課，美術(shù)課可以讓我更自由發(fā)揮，也可以讓我得到書本以外的知識，我的夢想是當(dāng)一位有名的藝術(shù)家，像畢加索、布拉克、梵高等。
我覺得畫畫也是一個(gè)重要的課程，它不像上數(shù)學(xué)、語文一樣有寫功課的壓力，畫畫是快樂的，你可以隨心所欲，想怎么畫，就怎么畫，每個(gè)人的興趣，專長都不一樣，找到了之后，就要用心的完成它，也許在完成的過程中，困難重重，但是一定要想辦法克服，千萬不可以半途而廢，否則做任何事都不會(huì)成功的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16817292.html】
