在教育教學(xué)過(guò)程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。教案的備課要充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)案。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
天安門教案及反思篇一
能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，天安門廣場(chǎng) 第一課時(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文
1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。
2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。
3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解
4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？
5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。
二、初步感知課文
1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
3檢查自學(xué)效果
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
（2）出示長(zhǎng)句。
4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)品味第一段
a．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)集會(huì)?！?/p>
b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
（2）指導(dǎo)品讀二、三段
a．天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞
b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。
c．請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.
d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）
教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。
天安門廣場(chǎng) 第一課時(shí)
天安門教案及反思篇二
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解升旗儀式的過(guò)程，理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
理解本課含義較深的句子，體會(huì)感情。
這篇課文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，記敘了天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，寫出了我的聯(lián)想，表達(dá)了“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑并運(yùn)用搜集的相關(guān)資料破除難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
今天，我們就同作者一起來(lái)到天安門廣場(chǎng)，親身感受它的神圣。我們來(lái)學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)觀升旗》的課文。
（一）整體感知課文：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書講了一件什么事？
哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（2——8）
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，做一件事有先有后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。
（二）精讀課文
1、 分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫了觀升旗的經(jīng)過(guò)。
2、 默讀這一段，思考：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？用不同符號(hào)畫在書上。
預(yù)想：討論積極性不高，或，說(shuō)不到真點(diǎn)上，不注意方法。
措施：討論前講明要求，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，巡視。
3、 集體討論
4、 指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達(dá)激動(dòng)、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句：
“藍(lán)天下，國(guó)旗像一團(tuán)火焰。國(guó)旗啊，國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中！”這句話什么意思？表達(dá)了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門廣場(chǎng)看升旗，包含感情地再讀最后兩句！
（三）.總結(jié)全文：
1、朗讀全文。
2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
1、天安門廣場(chǎng)觀升旗
天安門教案及反思篇三
出示：節(jié)日的廣場(chǎng)是 （ ）的地方。
請(qǐng)同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（生沉默一會(huì)，有生陸續(xù)舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動(dòng)。
（生紛紛舉手，很興奮）
生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師：這么多描寫熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話，好嗎？
（生思考，個(gè)別生動(dòng)筆寫）
生1（上課比較好動(dòng)）國(guó)慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P(yáng)，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
（師畫出：輝煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮?！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè)記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因?yàn)槲乙詥?wèn)導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書的動(dòng)力，我不由想到，當(dāng)今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識(shí)，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對(duì)的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開(kāi)心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
天安門教案及反思篇四
2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒。
2、我夢(mèng)見(jiàn)我去了天安門，那你喜歡天安門嗎，為什么？
教師小結(jié)：喜歡天安門的理由有許多，不僅我們喜歡，所有中國(guó)人都喜歡，因?yàn)樘彀查T是我們中國(guó)最大的一個(gè)廣場(chǎng)，它也成為了首都北京和中華人民共和國(guó)的標(biāo)志性建筑之一。
1、聽(tīng)完這首歌你有什么感受？
2、這首歌里唱了些什么？
3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。
4、討論：這首歌中唱了幾遍我愛(ài)北京天安門？唱的`旋律一樣嗎？
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟上樂(lè)曲的節(jié)奏學(xué)唱歌曲。
2、有表情地歌唱，表達(dá)熱愛(ài)天安門的感情。
天安門教案及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)兒童們登上天安門時(shí)喜悅與激動(dòng)的心情。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
競(jìng)賽法、游戲法、表演法
生字卡、詞語(yǔ)卡、小黑板、課件
1、（課件出示：天安門）這是哪里？
2、你去過(guò)天安門嗎？你看到了什么？
3、揭題、板題：天安門
1、自由讀課文，劃記不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀，糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競(jìng)賽讀。
5、全班配樂(lè)朗誦。
6、激情演唱《我愛(ài)北京天安門》。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語(yǔ)？你在哪句話中認(rèn)識(shí)它的？你能讀出來(lái)嗎？
2、齊讀——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、（把生字卡貼在黑板上）你會(huì)認(rèn)哪些字？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、“踩石過(guò)河”的游戲識(shí)記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動(dòng)作表示哪些生字？（跑、跳、站、橋、）
5、你會(huì)給哪個(gè)字找朋友？
（出示詞語(yǔ)卡）你會(huì)用拿個(gè)詞說(shuō)話，就摘下來(lái)，說(shuō)一句話。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競(jìng)賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂(lè)朗誦。
3、表演課文。
1、復(fù)習(xí)生字。開(kāi)火車讀——指名讀。
2、找朋友。（擴(kuò)詞）
1、（出示字卡）認(rèn)讀“小、水、支、開(kāi)、升、言”
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫：小、水。指導(dǎo)筆順：先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)。
5、課件演示書寫：支、開(kāi)、升、言。
6、學(xué)生練寫。每個(gè)字寫四個(gè)。
1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎？
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過(guò)大雕塑，
穿過(guò)升旗臺(tái)，
來(lái)到植物園。
看看桂花樹(shù)，
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼，
啊，我愛(ài)泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
天安門教案及反思篇六
1、通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲高低起伏的旋律，掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過(guò)欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲帶來(lái)的活潑、歡快的情緒。
通過(guò)身體模仿動(dòng)作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
節(jié)奏譜、提示圖片若干、cd、多媒體、打擊樂(lè)器若干。
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)解放軍進(jìn)教室。
2、教師談話，引出課題《我愛(ài)北京天安門》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)北京天安門》，調(diào)動(dòng)幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、欣賞音樂(lè)，播放cd。
聽(tīng)后提問(wèn)：
a這首樂(lè)曲是幾拍子的？
b樂(lè)曲的節(jié)奏感怎么樣？
c聽(tīng)了這首樂(lè)曲你想干什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)演唱學(xué)習(xí)拍節(jié)奏。
2/4 x —|x — |x — |x —|xxx|x — ||
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
（1）完整看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型
（2）教師指著示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏。
（3）教師指導(dǎo)幼兒看指揮完整演奏樂(lè)曲。
6、自選打擊樂(lè)器看節(jié)奏普進(jìn)行演奏。
7、看指揮用樂(lè)器演奏一遍。（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
三、結(jié)束部分
2、收拾用具，下課休息。
本次活動(dòng)是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現(xiàn)而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節(jié)奏的技能掌握的如此輕松呢，我認(rèn)為，這與節(jié)奏譜的設(shè)計(jì)有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認(rèn)識(shí)到“因?yàn)槔蠋熢谧V子上畫了太陽(yáng)和月亮，還有汽車，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長(zhǎng)”。這種直觀的教學(xué)符號(hào)我們平時(shí)應(yīng)多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們和家長(zhǎng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時(shí)反應(yīng)比家長(zhǎng)還快，雖然是一次打擊樂(lè)的新授活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(zhǎng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣?；顒?dòng)結(jié)束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(zhǎng)，回去一定要請(qǐng)孩子們當(dāng)你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)才行！
天安門教案及反思篇七
1、嘗試在自主探索中學(xué)會(huì)看圖形譜和節(jié)奏譜，并為歌曲進(jìn)行伴奏。
2、萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
ppt、鋼琴、主題式課件
1、孩子們，你們知道中國(guó)的首都是哪里嗎？（北京）
價(jià)值點(diǎn)：用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗(yàn)，并且有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)他們眼中的天安門廣場(chǎng)，用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
1、你們介紹的真棒！原來(lái)天安門廣場(chǎng)是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。
音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)。
3、幼兒演唱歌曲。
4、孩子們，唱啦啦啦的時(shí)候你們的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)、自豪等），所以我們唱的時(shí)候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺(jué)得站在天安門廣場(chǎng)唱歌是多么得自豪。好了，讓我們?cè)賮?lái)一遍。
音樂(lè)常規(guī)：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。
價(jià)值點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)奏，熟悉歌曲，為之后用樂(lè)器伴奏作好鋪墊打好基礎(chǔ)。
（一）以邀請(qǐng)函的導(dǎo)入引起幼兒的興趣
1、你們唱的真棒！聽(tīng)了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風(fēng)采。
2、前2天啊，朱老師收到一份邀請(qǐng)函，今天我拿來(lái)了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。
3、教師故作神秘狀，拆開(kāi)事先準(zhǔn)備好的信件，上面寫道：他們想邀請(qǐng)我們大三班的小朋友組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)去北京天安門演出。
（二）開(kāi)音樂(lè)會(huì)前的準(zhǔn)備：排練
1、這是天大的好消息，那我們要行動(dòng)起來(lái)咯。既然要組樂(lè)隊(duì)，那必須要有什么？（樂(lè)器）
教師出示座位表和樂(lè)器?？纯唇裉煳艺?qǐng)來(lái)了誰(shuí)？（鈴鼓、小玲和響板）
現(xiàn)在請(qǐng)你們喜歡誰(shuí)就和誰(shuí)做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應(yīng)的樂(lè)器坐下。
音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)
2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜?？梢砸约w、個(gè)別的方式在音樂(lè)伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。
3、真不錯(cuò)。那么從現(xiàn)在開(kāi)始我們就是一個(gè)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始你們要聽(tīng)從我的指揮哦，看看哪一隊(duì)排練的時(shí)候最認(rèn)真。
4、剛才是分開(kāi)演奏的，現(xiàn)在我們3種樂(lè)器合起來(lái)，一起來(lái)演奏（教師出示圖譜）
（三）在探索中嘗試演奏《我愛(ài)天安門》圖形譜
1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛(ài)天安門》這首歌配了個(gè)圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）
2、先請(qǐng)幼兒討論?，F(xiàn)在請(qǐng)你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時(shí)候遇到什么問(wèn)題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）
音樂(lè)常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)作出信號(hào)。
天安門教案及反思篇八
1 知道天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。
2 知道天安門廣場(chǎng)是中華人民共和國(guó)的象征。
3 對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
集體活動(dòng)
幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
師幼互動(dòng)
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)去天安門參觀的體會(huì)，了解天安門廣場(chǎng)的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。
讓幼兒對(duì)天安門城樓的外觀進(jìn)行描述和繪畫。
幼兒介紹參觀后的見(jiàn)聞。
1、幼兒參觀時(shí)對(duì)天安門廣場(chǎng)看的比較仔細(xì)，要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門廣場(chǎng)是世界最大的廣場(chǎng)，并了解相關(guān)的建筑（人民英雄紀(jì)念碑、大會(huì)堂、歷史博物館）
3、幼兒對(duì)人民英雄紀(jì)念碑渴望有更多的了解。
4、能簡(jiǎn)單說(shuō)出天安門城樓外觀
5、繪畫天安門。
6、幼兒基本上能對(duì)天安門的外觀進(jìn)行描述。
幼兒通過(guò)組織活動(dòng)，每周一升旗的時(shí)候幼兒都有一種作為中國(guó)人的神圣自豪感。
教師能有重點(diǎn)的對(duì)天安門廣場(chǎng)進(jìn)行介紹。幼兒都知道天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在繪畫天安門時(shí)表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個(gè)城門。
天安門教案及反思篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。
3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、通過(guò)品讀、感悟、交流，對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
1、觀看影片《開(kāi)國(guó)大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。
師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。
2、板書課題。
（一）、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）
（二）、住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？
（2）、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。
（3）、討論理解：你覺(jué)得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機(jī)理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)”等詞體會(huì)天安門的雄偉壯麗）
（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。
（5）、導(dǎo)讀出對(duì)天安門廣場(chǎng)的贊美。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。
（2）、自學(xué)第三節(jié)。
（3）、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。
（2）、思考：為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”天安門？為什么天安門是新中國(guó)的象征？
（3）、觀看影片《開(kāi)國(guó)大典》片段。
（4）、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)
（1）、讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。
（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。
（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。
思考：節(jié)日到來(lái)時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的天安門廣場(chǎng)又是怎樣？
（5）、幻燈出示“每當(dāng)節(jié)日到來(lái),天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了?！?/p>
討論填空，看圖理解，所填詞語(yǔ)。
（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，你們心里感到怎樣？
（指導(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)）
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僮x第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。
2、自由讀，邊讀邊作記號(hào)，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。
3、匯報(bào)交流，師生總結(jié)。
（廣場(chǎng)北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—
4、小結(jié)方法。
告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時(shí)通常要運(yùn)用這種方法。
5、適時(shí)遷移，自主性診斷與矯治
（2）、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
天安門教案及反思篇十
如果把課本看成是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，那就有背于“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)了。我非常贊同這觀點(diǎn)?！短彀查T廣場(chǎng)》全文477個(gè)漢字，根據(jù)教學(xué)參考書上的建議分成三課時(shí)教學(xué)，如果教師的教學(xué)只著眼于課本，那么學(xué)生在課堂上獲得的信息會(huì)過(guò)少。于是我布置的第三課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)在學(xué)生已閱讀了《新補(bǔ)充讀本》上《國(guó)旗，和太陽(yáng)一齊升起》，《補(bǔ)充習(xí)題》上的《天安門溯源》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次搜集課文中所提及的幾樣建筑物的相關(guān)材料，并認(rèn)真閱讀作好一分鐘演講的準(zhǔn)備。說(shuō)實(shí)在話，農(nóng)村小學(xué)的孩子可能受家長(zhǎng)教育思想的影響，對(duì)于抄抄寫寫的作業(yè)能及時(shí)完成，也樂(lè)意做，可讓他們找找材料，讀讀相關(guān)資料，總是以推說(shuō)家里沒(méi)有電腦而懶于嘗試。這回的預(yù)習(xí)作業(yè)我下了死命令：誰(shuí)一樣都找不到的就請(qǐng)抄課文一遍，如果你盡力找了，也詢問(wèn)了家長(zhǎng)還是找不到資料的請(qǐng)打電話給我，我第二天一早把我找到的內(nèi)容與你分享，但必須在上語(yǔ)文課時(shí)能作不少于1分鐘的演講。
在上課前我只接到了4個(gè)電話，一個(gè)是讓她媽媽在電腦上找到了資料，請(qǐng)我?guī)兔Υ蛴。?個(gè)是實(shí)在找不到資料，向我求助。其余47位都拿來(lái)了資料，且信心滿滿的想演講。你聽(tīng)，就毛主席紀(jì)念堂就找到了十來(lái)分資料呢：
黃伊然：毛主席紀(jì)念堂位于天安門廣場(chǎng)，人民英雄紀(jì)念碑的難免。坐落在元中華門就知，1976年舉行奠基儀式，1977年5月落成，占地57000多平方米，總建筑面積28000平方米。
嚴(yán)瑛瑩：主體建筑北門前有東西兩組泥塑，以中國(guó)革命史詩(shī)為內(nèi)容，主體建筑南門是以繼承毛主席遺志、各族人民顯示出無(wú)以信心為內(nèi)容的兩組泥塑。四組泥塑共62個(gè)人物，由來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市100多個(gè)雕塑家完成。全部塑像用泥200多噸，歷時(shí)5個(gè)月。
…………。
對(duì)于書中提及的每一樣建筑物，天安門、金水橋、華表、人民英雄紀(jì)念碑、中國(guó)國(guó)家博物館、人民大會(huì)堂，學(xué)生們都找到了相應(yīng)的描寫資料。在交流了二十分鐘左右后，我問(wèn)學(xué)生：你們共同分享了這些內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？孩子們出奇的一致：天安門廣場(chǎng)上的建筑物真是“壯觀啊”！
嘿嘿，我還無(wú)心讓他們感悟天安門的壯觀，他們?cè)诮涣鞑牧现袇s深深地體會(huì)到了。真是‘無(wú)心插柳柳成蔭啊’，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解也更進(jìn)了一層。
反思：
今天這一做法，既重視課本這一重要的語(yǔ)文教學(xué)的載體，不忽視課本的作用，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課本相關(guān)的富有時(shí)代氣息的，貼近兒童生活的文章，并將這些補(bǔ)充的資源有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用，達(dá)到每堂課的閱讀質(zhì)與量的結(jié)合。這樣就大大拓寬了閱讀的層面，對(duì)教材進(jìn)行了適度的超越。
天安門教案及反思篇十一
1、大膽表現(xiàn)人物在天安門前照相的活動(dòng)情景。
2、通過(guò)繪畫，表現(xiàn)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
紙、記號(hào)筆、蠟筆、天安門圖片。
一.欣賞感知——通過(guò)欣賞天安門的照片，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解天安門。
1.出示幼兒在天安門前照的照片這是誰(shuí)？他在哪里拍的照片？和誰(shuí)一起拍的照片？
2.天安門是什么樣子的，有幾層，每層有什么一樣和不一樣的地方？
3.請(qǐng)幼兒上來(lái)擺不同的姿勢(shì)：
（1）去過(guò)天安門的孩子：說(shuō)說(shuō)在天安門前拍照的感受，并擺不同在天安門前拍照時(shí)的姿勢(shì)。
（2）沒(méi)有去過(guò)天安門的孩子：假如你去天安門你會(huì)拍一些怎樣的照片。
4.重點(diǎn)示范手和腳的動(dòng)作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
天安門是我們很有名的建筑，代表了我們偉大的`祖國(guó)，很多人到了北京，都要去親眼看看，并會(huì)在天安門前拍照留念，代表喜歡和愛(ài)自己的祖國(guó)。
二.觀察示范——通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒了解天安門和人物的畫法。
1.創(chuàng)作要求：那今天我們到天安門前拍張照片留念吧！
2.幼兒作畫，師指導(dǎo)：
（2）引導(dǎo)表現(xiàn)人物的不同特征和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)你最喜歡的手和腳的動(dòng)作。
（3）天安門是什么樣子的呢，你畫清楚了嗎？
圖畫中，我們?nèi)宋镌谇懊?，所以畫的大一點(diǎn)，然后再畫后面的天安門。
三.欣賞交流——通過(guò)欣賞大家的作品，互相學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)。
原來(lái)通過(guò)不同的曲線，可以表達(dá)手、腳和身體的不同的動(dòng)作。
天安門教案及反思篇十二
我給這個(gè)單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場(chǎng)），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門廣場(chǎng)》一文中，我們又要關(guān)注它的文體特征，我以為，應(yīng)該讓孩子們關(guān)注，如何向別人介紹事物。
上課伊始，我就提出了一個(gè)問(wèn)題，意在將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化：上一節(jié)課我們說(shuō)過(guò)了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺(jué)得一般要解決三個(gè)問(wèn)題：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么樣的？
自讀課文，分別來(lái)解答這三個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生自由讀課文，用三個(gè)句式說(shuō)話：
4、天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
5、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)是一個(gè)美麗的大花壇，是一個(gè)五彩繽紛的大花園。
這樣一來(lái)，實(shí)際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了，爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了大花壇大花園，體會(huì)到了寬廣、壯觀，明確了廣場(chǎng)建筑的方位和簡(jiǎn)單的知識(shí)。
解決了這些基本的問(wèn)題，我們就把精讀時(shí)間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣，就把難點(diǎn)解決了。
最后，再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序，了解作者的寫法，提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場(chǎng)呢？聯(lián)系第二篇習(xí)作我真棒指出，無(wú)論是寫人，還是寫事物，都應(yīng)該把最精彩的招牌菜奉獻(xiàn)出來(lái)。
天安門教案及反思篇十三
由于《天安門廣場(chǎng)》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——孩子對(duì)自己的校園熟視無(wú)睹，描寫時(shí)語(yǔ)句干巴巴的。
第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習(xí)作要寫的是地方習(xí)俗，說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在我們這兒的習(xí)俗有點(diǎn)雜，有點(diǎn)鮮為人知，更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計(jì)劃時(shí)，就將這篇作文改為描寫家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了。
基于現(xiàn)實(shí)原因，我開(kāi)始了第三篇作文訓(xùn)練。今天，一大早就帶上相機(jī)去學(xué)校了，可惜相機(jī)居然沒(méi)電，只好向?qū)W校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片——把學(xué)校的大門，正對(duì)著大門的雕塑，雕塑背后嶄新的教學(xué)樓拍攝了下來(lái)。然后，登上教學(xué)樓頂，東面的相對(duì)而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當(dāng)然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進(jìn)入了底片，還為富有學(xué)校的特色的文化墻來(lái)了張?zhí)貙?；轉(zhuǎn)身向北拍攝了白墻黑瓦的愛(ài)軍樓，孩子們?cè)谶@里載歌載舞，在這里學(xué)習(xí)琴棋書畫，在這里進(jìn)科學(xué)探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場(chǎng)。在制作課件時(shí)，我還特地搜索了一張圖片——漂亮的塑膠操場(chǎng)。在課件上，我配上了文字，關(guān)于樓的名字，關(guān)于部分題詞的介紹，尤其是雕塑“志”的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結(jié)合，豐富了學(xué)生對(duì)學(xué)校部分歷史的了解。
課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個(gè)位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見(jiàn)，最后請(qǐng)他們展開(kāi)想象，有的是問(wèn)你曾經(jīng)在這里做什么，有的是問(wèn)這讓你想起了什么。對(duì)孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。
第二節(jié)課，孩子們開(kāi)始埋頭寫作，我在講臺(tái)前點(diǎn)擊圖片，他們?cè)谙旅妗吧成场钡貙??？煜抡n時(shí)，有幾個(gè)孩子的作品已經(jīng)完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。
孩子一一把作文交給我，我把握著字?jǐn)?shù)關(guān)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，第一篇習(xí)作，孩子大多寫作文本一頁(yè)多一點(diǎn)點(diǎn)，有的甚至一頁(yè)不到。第二篇習(xí)作，孩子大部分寫一頁(yè)半，而這次的作文都寫兩頁(yè)多，很少有孩子低于兩頁(yè)的?？磥?lái)，我的作文第一關(guān)——字?jǐn)?shù)關(guān)，孩子們都已經(jīng)輕松跨越了。
至于作文內(nèi)容，等下星期他們自主修改批閱了，我再來(lái)慢慢欣賞，思考對(duì)策吧。
天安門教案及反思篇十四
《天安門廣場(chǎng)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇飽含贊揚(yáng)之情的狀物類文章，寫出了天安門廣場(chǎng)建筑的雄偉壯觀，表達(dá)了作者熱愛(ài)天安門廣場(chǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前了解了一下，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)去過(guò)北京，對(duì)天安門廣場(chǎng)也是從電視上了解一二，對(duì)廣場(chǎng)上各個(gè)方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)上的熱鬧景象知之甚少，對(duì)開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)景那就更不得而知了。所以，課前，我搜集了很多關(guān)于天安門廣場(chǎng)上的圖片，開(kāi)國(guó)大典的錄像，為上課做好了充分準(zhǔn)備。
課上，我讓學(xué)生欣賞了天安門廣場(chǎng)的圖片，首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義；接著，和學(xué)生一邊了解各個(gè)方位有些什么建筑，一邊出示圖片，以加深對(duì)建筑的`了解和印象；講到開(kāi)國(guó)大典時(shí)，我播放了有關(guān)的視頻，形象生動(dòng)的場(chǎng)景吸引了學(xué)生，這比口述效果不知好多少倍；清晨、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)，更因?yàn)橛幸环鷦?dòng)的圖，而加快了理解。
像這類課文，需要教師課前做充分的準(zhǔn)備，才能收到好的效果。
天安門教案及反思篇十五
我們的語(yǔ)文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。
課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字寫得好不好？學(xué)生有的說(shuō)“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語(yǔ)用得好，詞簡(jiǎn)意豐，文采斐然。有的說(shuō)“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結(jié)合課文后面的習(xí)題，我在黑板上畫起了“天安門廣場(chǎng)”的示意圖：“北端”是“天安門”，“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”，“東西兩側(cè)”“中國(guó)國(guó)家博物館”“人民大會(huì)堂”“遙遙相對(duì)”。什么是“遙遙相對(duì)”？學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。
畫好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙模拷K于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“方向”這個(gè)詞語(yǔ)。我板書“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對(duì)于“方位順序”這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸?？墒撬麄儜?yīng)該明白：“順序”是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng)，說(shuō)話寫文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無(wú)章”。
接著，我們口頭練習(xí)：用方位順序介紹我們的教室或者學(xué)校。介紹我們的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來(lái)寫作。
用“寫作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫結(jié)合”。
天安門教案及反思篇十六
我注意了一下方法，效果不錯(cuò)：
明確了歷史背景是景觀的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會(huì)吸引這樣多的游客。所以在開(kāi)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計(jì)去天安門的人數(shù)，提出疑問(wèn)：為什么到北京來(lái)的游人都要去天安門廣場(chǎng)呢？學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時(shí)，也涉及到歷史。
在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，通過(guò)課件，將開(kāi)國(guó)大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破了文中句子“天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方?！?/p>
天安門教案及反思篇十七
適逢祖國(guó)六十四歲生日，教學(xué)這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒(méi)去過(guò)北京，也沒(méi)有條件用課件，所以對(duì)于這樣一篇文章的教學(xué)，我在課前就請(qǐng)孩子們通過(guò)電腦、書本等一切資料去了解天安門及廣場(chǎng)上的一些建筑。孩子們積極響應(yīng)，有一部分同學(xué)找來(lái)了或多或少的資料。我很欣慰，這樣語(yǔ)文課上有了這些同學(xué)的參與，孩子們不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只是學(xué)習(xí)課本上的東西，還獲得了其它很多的有關(guān)知識(shí)，孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學(xué)覺(jué)得很自豪，沒(méi)找到的在聽(tīng)得時(shí)候特別仔細(xì)，生怕漏了一個(gè)字。在教學(xué)課文五、六自然段時(shí)，我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇的景象，但是課文中的描寫的鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門廣場(chǎng)，光靠語(yǔ)言的描述，孩子們感受不是很深刻。于是我把這個(gè)體會(huì)留到十一假期，讓他們看國(guó)慶大典，看完后再打開(kāi)書本讀一讀課文。我想，這樣的感受更深刻一些，更好的體會(huì)書中的語(yǔ)言。
天安門教案及反思篇十八
教學(xué)時(shí)，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動(dòng)人的特點(diǎn)。在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，將開(kāi)國(guó)大典的情景介紹給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍感染學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破課后“為什么說(shuō)天安門廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方？”
課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生介紹景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時(shí)，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了學(xué)生的朗讀，使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無(wú)章。課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵(lì)性語(yǔ)言，雖然瑣碎的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒(méi)有把握好課堂的節(jié)奏，沒(méi)有將學(xué)生思維引向深處。使得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)浮在表面的同時(shí)，拖沓了課堂。
天安門教案及反思篇十九
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解升旗儀式的過(guò)程，理解“我”的所想所感，體會(huì)“我”愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解本課含義較深的句子，體會(huì)感情。
這篇課文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，記敘了天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，寫出了我的聯(lián)想，表達(dá)了“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑并運(yùn)用搜集的相關(guān)資料破除難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入：
今天，我們就同作者一起來(lái)到天安門廣場(chǎng)，親身感受它的神圣。我們來(lái)學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)觀升旗》的課文。
二、理解課文內(nèi)容：
（一）整體感知課文：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書講了一件什么事？
哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（2——8）。
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模鲆患掠邢扔泻?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。
（二）精讀課文。
1、分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫了觀升旗的經(jīng)過(guò)。
2、默讀這一段，思考：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？用不同符號(hào)畫在書上。
預(yù)想：討論積極性不高，或，說(shuō)不到真點(diǎn)上，不注意方法。
措施：討論前講明要求，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，巡視。
3、集體討論。
4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達(dá)激動(dòng)、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句：
“藍(lán)天下，國(guó)旗像一團(tuán)火焰。國(guó)旗啊，國(guó)旗，你永遠(yuǎn)在我心中！”這句話什么意思？表達(dá)了“我”什么感情。
5、想象你就在天安門廣場(chǎng)看升旗，包含感情地再讀最后兩句！
（三）總結(jié)全文：
1、朗讀全文。
2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）。
3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的.寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的思想感情。
三、作業(yè)：
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
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