在教育教學(xué)過程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色。教案的備課要充分準備,對可能出現(xiàn)的問題進行充分預(yù)案。如果你想提高教案的質(zhì)量,可以參考以下范文,相信會對你有所啟發(fā)。
天安門教案及反思篇一
能力目標:培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力,語言表達能力,天安門廣場 第一課時。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會合作,學(xué)會解決問題的能力。
情感目標:懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧,她是新中國的象征,從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情,激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感體驗,自由表達。
兩課時
第一課時
1學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理清天安門廣場各建筑物所在位置。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗,在課件中導(dǎo)入課文
1、出示歌曲《我愛北京天安門》,說說這首歌的名稱?會唱的一起唱。
2、簡介天安門:建于明代,名“承天門”,重建于清代,改稱“天安門”。
3、天安門廣場在我國的什么地方?(不準確就看看課文的第一段)課件幫助理解
4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢?
5、看課件:天安門廣場的圖片,激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。
二、初步感知課文
1看看誰,漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容?
3檢查自學(xué)效果
(1)開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。
(2)出示長句。
4你用什么詞來形容天安門廣場?教師根據(jù)回答板書
二、精讀細品,讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的,請通過默讀,在課文中找出來,然后大聲讀一讀讀出你的體會。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)
(1)指導(dǎo)品味第一段
a.對“最寬廣、最壯觀”兩詞,引入資料“天安門廣場東西寬500米,南北長880米,總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍,寬闊的廣場可容納100萬集會?!?/p>
b.再讀這一段,抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。
(2)指導(dǎo)品讀二、三段
a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,
(a)劃出建筑物的名稱(b)找出方位詞
b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺,討論填寫課后第四題。
c.請學(xué)生填寫課件,注意準確運用方位詞。
小結(jié):這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.
d。天安門廣場的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?
相機指導(dǎo)抓住重點詞語進行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點)
教師相機展示課件,加深學(xué)生對各個景點的印象,理解重點詞語。
(過渡)根據(jù)學(xué)生回答,教師講述自己去北京時的事情,引人開國大典。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
a.師語言渲染:55年前,這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生,宣告人民當家作主的時代到來了。
b.播放課件,一同聽聽這無比莊嚴的聲音。
c.指名說說,聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。
d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。
小結(jié):有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不于四時同”,其實,“天安門廣場一天中,風(fēng)光不于四時同”。我們下節(jié)課,再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。
天安門廣場 第一課時
天安門教案及反思篇二
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解升旗儀式的過程,理解“我”的所想所感,體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
理解本課含義較深的句子,體會感情。
這篇課文通過“我”的所見所聞,記敘了天安門廣場莊嚴的升國旗儀式,寫出了我的聯(lián)想,表達了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學(xué)中,我運用音樂、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑、解疑并運用搜集的相關(guān)資料破除難點,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
今天,我們就同作者一起來到天安門廣場,親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)《天安門廣場觀升旗》的課文。
(一)整體感知課文:
默讀課文,說說這課書講了一件什么事?
哪幾個自然段介紹升旗的全過程?(2——8)
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,做一件事有先有后,我們在學(xué)習(xí)時,一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。
(二)精讀課文
1、 分段讀課文,文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。
2、 默讀這一段,思考:在升旗過程中,“我”看到了什么?聽到了什么?想到什么?用不同符號畫在書上。
預(yù)想:討論積極性不高,或,說不到真點上,不注意方法。
措施:討論前講明要求,適時進行指導(dǎo),巡視。
3、 集體討論
4、 指導(dǎo)朗讀:聯(lián)系實際生活想一想,表達激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達?自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句:
“藍天下,國旗像一團火焰。國旗啊,國旗,你永遠在我心中!”這句話什么意思?表達了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門廣場看升旗,包含感情地再讀最后兩句!
(三).總結(jié)全文:
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)?(哪寫得最好?)
3、這篇課文,作者按照事情的發(fā)展順序,十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感,介紹升旗的全過程,表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
1、天安門廣場觀升旗
天安門教案及反思篇三
出示:節(jié)日的廣場是 ( )的地方。
請同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀
生1:節(jié)日的廣場是個花團錦簇,姹紫嫣紅的地方。
生2:節(jié)日的廣場是個花燈齊放,禮花飛舞的地方。
生3:節(jié)日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據(jù)生的回答一一出示:花團錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映,
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師;同學(xué)們,讀了這些詞,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
(生沉默一會,有生陸續(xù)舉手)
生1:老師,這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂場面的。
師點頭表示同意。
生2:老師,這些詞前面三行是寫景物的,后三行是寫人們的活動。
(生紛紛舉手,很興奮)
生:張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師:這么多描寫熱鬧場景的詞,聰明的同學(xué)們,請你們選擇其中一些詞說一段話,好嗎?
(生思考,個別生動筆寫)
生1(上課比較好動)國慶節(jié)到了,街上人山人海,到處張燈結(jié)彩,花燈齊放,禮花飛舞,人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表揚,生很得意。
生2:(一直舉手);中秋節(jié)到了,街上到處張燈結(jié)彩,人們紛紛出來賞花燈,有的在翩翩起舞,有的在縱情歌唱,鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛,好一派沸騰的場面。
……
師:此時此景,我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括?
(師畫出:輝煌、沸騰)
師:你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎?
生1:“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮?!胺序v”指人們都在歡呼,跳躍。
師:同學(xué)們,如果你此時在天安門廣場,你最想干什么?
生又紛紛舉手
生1:我想唱歌。
師:你要唱什么歌?
生1(高興):我要唱周杰倫的歌。
生2:我要拍手,歡呼。
生3:我不走,留在那兒。(師補充:真是留戀忘返)
……
師:多么輝煌,多么沸騰的時刻,同學(xué)們,讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧!把這個美景和歡樂記在心里吧!
全班齊讀
教后感:“節(jié)日的廣場是個什么樣的地方?”這個看似淺顯的提問,卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導(dǎo)讀,以讀促思,以思促說,才有了學(xué)生直面文本,充分讀書的動力,我不由想到,當今越來越多的教師,為了所謂課的拓展,不斷的引入相關(guān)的鏈接知識,而忽視了文本本身的挖掘,本末顛倒,這是不對的。
“此時此刻,你如果你在廣場,你最想干什么?”這個問題拋出,引起了學(xué)生極大興趣,產(chǎn)生要說的沖動,學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐,與文本進行跨越時空的心靈對話,使自己的情感和文本作者的情感一致,有了這樣的情感鋪墊,朗讀這段時,學(xué)生的情感才能達到飽和。所以讀書時,學(xué)生的表情是興奮的,目光的熱烈的,真好!
天安門教案及反思篇四
2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒。
2、我夢見我去了天安門,那你喜歡天安門嗎,為什么?
教師小結(jié):喜歡天安門的理由有許多,不僅我們喜歡,所有中國人都喜歡,因為天安門是我們中國最大的一個廣場,它也成為了首都北京和中華人民共和國的標志性建筑之一。
1、聽完這首歌你有什么感受?
2、這首歌里唱了些什么?
3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。
4、討論:這首歌中唱了幾遍我愛北京天安門?唱的`旋律一樣嗎?
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟上樂曲的節(jié)奏學(xué)唱歌曲。
2、有表情地歌唱,表達熱愛天安門的感情。
天安門教案及反思篇五
1、認識12個生字,會寫6個字。掌握新筆畫:豎鉤。掌握筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文,體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
認識12個生字,會寫6個字。
有感情地朗讀課文。
競賽法、游戲法、表演法
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
1、(課件出示:天安門)這是哪里?
2、你去過天安門嗎?你看到了什么?
3、揭題、板題:天安門
1、自由讀課文,劃記不認識的字。
2、指名讀,糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語?你在哪句話中認識它的?你能讀出來嗎?
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、(把生字卡貼在黑板上)你會認哪些字?請你當小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
1、開火車認讀生字。
2、“踩石過河”的游戲識記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)
5、你會給哪個字找朋友?
(出示詞語卡)你會用拿個詞說話,就摘下來,說一句話。老師及時表揚鼓勵。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
1、復(fù)習(xí)生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。(擴詞)
1、(出示字卡)認讀“小、水、支、開、升、言”
2、認識“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫:小、水。指導(dǎo)筆順:先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫兩個。
5、課件演示書寫:支、開、升、言。
6、學(xué)生練寫。每個字寫四個。
1、讀了這首兒歌,你能編一首兒歌嗎?
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過大雕塑,
穿過升旗臺,
來到植物園。
看看桂花樹,
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼,
啊,我愛泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
天安門教案及反思篇六
1、通過欣賞及演奏,讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律,掌握樂曲的節(jié)奏。
2、通過身體模仿動作的練習(xí),熟悉節(jié)奏,學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對打擊樂器的興趣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過欣賞及演奏,讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。
通過身體模仿動作的練習(xí),熟悉節(jié)奏,并選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽唷?/p>
節(jié)奏譜、提示圖片若干、cd、多媒體、打擊樂器若干。
一、開始部分
1、聽音樂學(xué)解放軍進教室。
2、教師談話,引出課題《我愛北京天安門》。
二、基本部分
1、教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛北京天安門》,調(diào)動幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2、欣賞音樂,播放cd。
聽后提問:
a這首樂曲是幾拍子的?
b樂曲的節(jié)奏感怎么樣?
c聽了這首樂曲你想干什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒通過演唱學(xué)習(xí)拍節(jié)奏。
2/4 x —|x — |x — |x —|xxx|x — ||
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜選擇樂器演奏樂曲。
(1)完整看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型
(2)教師指著示意圖譜并放慢速度,讓幼兒嘗試演奏。
(3)教師指導(dǎo)幼兒看指揮完整演奏樂曲。
6、自選打擊樂器看節(jié)奏普進行演奏。
7、看指揮用樂器演奏一遍。(提醒幼兒要注意看老師的指揮)
三、結(jié)束部分
2、收拾用具,下課休息。
本次活動是一次家長開放日活動,孩子們在家長面前顯得更為興奮,并為自己的表現(xiàn)而自豪,使我們的本次活動在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節(jié)奏樂活動雖說平時進行得不太多,但為什么在今天的活動中孩子們將看譜子打節(jié)奏的技能掌握的如此輕松呢,我認為,這與節(jié)奏譜的設(shè)計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后,問幼兒老師為什么這樣打,幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮,還有汽車,太陽就要拍手,月亮就要休息,而汽車就要拉長”。這種直觀的教學(xué)符號我們平時應(yīng)多受啟發(fā),可用于多種活動之中。
最后的互動環(huán)節(jié)孩子們和家長都很興奮,但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時反應(yīng)比家長還快,雖然是一次打擊樂的新授活動,孩子和家長是一起開始進行的這次活動,通過一節(jié)課的時間,孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如,可家長們卻手忙腳亂的,看來“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣?;顒咏Y(jié)束后,我還開玩笑地告訴家長,回去一定要請孩子們當你們的“小老師”,由此看來,我們都要在學(xué)習(xí)中共同成長才行!
天安門教案及反思篇七
1、嘗試在自主探索中學(xué)會看圖形譜和節(jié)奏譜,并為歌曲進行伴奏。
2、萌發(fā)熱愛祖國的情感。
ppt、鋼琴、主題式課件
1、孩子們,你們知道中國的首都是哪里嗎?(北京)
價值點:用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗,并且有節(jié)奏的說說他們眼中的天安門廣場,用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答,又能激發(fā)起幼兒對祖國的熱愛。
1、你們介紹的真棒!原來天安門廣場是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一,它是那么的雄偉和壯觀。
音樂常規(guī):教師彈奏鋼琴,幼兒聽著音樂作出信號。
3、幼兒演唱歌曲。
4、孩子們,唱啦啦啦的時候你們的心情是怎樣的?(高興、激動、自豪等),所以我們唱的時候要把這種情緒唱到歌曲里去,覺得站在天安門廣場唱歌是多么得自豪。好了,讓我們再來一遍。
音樂常規(guī):教師再次彈奏鋼琴,幼兒回座位。
價值點:通過復(fù)習(xí)歌曲,讓幼兒進一步感受三拍子的節(jié)奏,熟悉歌曲,為之后用樂器伴奏作好鋪墊打好基礎(chǔ)。
(一)以邀請函的導(dǎo)入引起幼兒的興趣
1、你們唱的真棒!聽了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看,目睹它的風(fēng)采。
2、前2天啊,朱老師收到一份邀請函,今天我拿來了,神神秘秘的不知道里面寫了什么?你們猜猜看。
3、教師故作神秘狀,拆開事先準備好的信件,上面寫道:他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個樂隊去北京天安門演出。
(二)開音樂會前的準備:排練
1、這是天大的好消息,那我們要行動起來咯。既然要組樂隊,那必須要有什么?(樂器)
教師出示座位表和樂器??纯唇裉煳艺垇砹苏l?(鈴鼓、小玲和響板)
現(xiàn)在請你們喜歡誰就和誰做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應(yīng)的樂器坐下。
音樂常規(guī):教師彈奏鋼琴,幼兒聽著音樂作出信號
2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜。可以以集體、個別的方式在音樂伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。
3、真不錯。那么從現(xiàn)在開始我們就是一個音樂團隊,團隊講求的是合作精神,我呢是你們的總指揮,所以說從現(xiàn)在開始你們要聽從我的指揮哦,看看哪一隊排練的時候最認真。
4、剛才是分開演奏的,現(xiàn)在我們3種樂器合起來,一起來演奏(教師出示圖譜)
(三)在探索中嘗試演奏《我愛天安門》圖形譜
1、剛才你們演奏的真棒!朱老師為《我愛天安門》這首歌配了個圖形譜,你們能看懂嗎?(出示圖片)
2、先請幼兒討論?,F(xiàn)在請你們先自己試試看,這份圖譜要注意哪些地方?演奏的時候遇到什么問題嗎?怎樣才能演奏的更好?(討論)
音樂常規(guī):教師彈奏鋼琴,幼兒聽著音樂作出信號。
天安門教案及反思篇八
1 知道天安門廣場是世界上最大的廣場。
2 知道天安門廣場是中華人民共和國的象征。
3 對幼兒進行愛國主義教育。
4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
集體活動
幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
師幼互動
請幼兒說說去天安門參觀的體會,了解天安門廣場的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。
讓幼兒對天安門城樓的外觀進行描述和繪畫。
幼兒介紹參觀后的見聞。
1、幼兒參觀時對天安門廣場看的比較仔細,要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門廣場是世界最大的廣場,并了解相關(guān)的建筑(人民英雄紀念碑、大會堂、歷史博物館)
3、幼兒對人民英雄紀念碑渴望有更多的了解。
4、能簡單說出天安門城樓外觀
5、繪畫天安門。
6、幼兒基本上能對天安門的外觀進行描述。
幼兒通過組織活動,每周一升旗的時候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。
教師能有重點的對天安門廣場進行介紹。幼兒都知道天安門廣場是世界上最大的廣場。重點指導(dǎo)幼兒在繪畫天安門時表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦,有紅色的城墻,城墻上五個城門。
天安門教案及反思篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、通過品讀、感悟、交流,對學(xué)生觀察能力、理解能力、表達能力的障礙進行診斷與矯治。
1、觀看影片《開國大典》片段讓學(xué)生仔細觀察天安門的布局,指名學(xué)生口述。
師:想不想去游覽一次?今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。
2、板書課題。
(一)、自讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍,注意讀通讀順課文,然后讓學(xué)生再讀課文,一邊讀一邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?(板書:最寬廣、最壯麗)
(二)、住重點詞句,探究課文內(nèi)容、語言表達
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)、自讀課文,思考這一段主要寫了什么地方?
(2)、師范讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
(3)、討論理解:你覺得天安門怎樣?是從哪看它的雄偉壯麗的?(相機理解:雕梁畫棟,漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔)(在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍”等詞體會天安門的雄偉壯麗)
(4)、看圖激情,師聲情并茂介紹畫面。
(5)、導(dǎo)讀出對天安門廣場的贊美。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。
(2)、自學(xué)第三節(jié)。
(3)、匯報交流自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)、指名讀課文,注意理解“向往”“象征”。
(2)、思考:為什么全國各族人民“無比向往”天安門?為什么天安門是新中國的象征?
(3)、觀看影片《開國大典》片段。
(4)、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。
4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)
(1)、讀第五節(jié),理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。
(3)、自由練讀,邊讀邊想象,晨曦中天安門城樓的雄姿。
(4)、自由輕聲讀第六節(jié)。
思考:節(jié)日到來時,天安門廣場怎么樣?夜晚的天安門廣場又是怎樣?
(5)、幻燈出示“每當節(jié)日到來,天安門廣場更是(),()。無數(shù)盆鮮花組成(),把廣場裝點得猶如()的大花園。入夜,(),(),天安門廣場()。來自祖國各地的人們(),()。()與()輝映,()伴()齊飛,天安門廣場()起來了?!?/p>
討論填空,看圖理解,所填詞語。
(6)、指導(dǎo)朗讀:看到這么美好的景象,這么熱鬧的場面,你們心里感到怎樣?
(指導(dǎo)讀出欣喜、激動)
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們再讀第二節(jié),相信大家必定還有收獲。
2、自由讀,邊讀邊作記號,用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。
3、匯報交流,師生總結(jié)。
(廣場北端)天安門—(前)—金水河—(上)—金水橋—(兩旁)—華表—(上面)—
4、小結(jié)方法。
告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。
5、適時遷移,自主性診斷與矯治
(2)、匯報交流,師生評價。
天安門教案及反思篇十
如果把課本看成是語文教學(xué)的全部內(nèi)容,那就有背于“大語文”的觀點了。我非常贊同這觀點?!短彀查T廣場》全文477個漢字,根據(jù)教學(xué)參考書上的建議分成三課時教學(xué),如果教師的教學(xué)只著眼于課本,那么學(xué)生在課堂上獲得的信息會過少。于是我布置的第三課時的預(yù)習(xí)作業(yè)在學(xué)生已閱讀了《新補充讀本》上《國旗,和太陽一齊升起》,《補充習(xí)題》上的《天安門溯源》的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次搜集課文中所提及的幾樣建筑物的相關(guān)材料,并認真閱讀作好一分鐘演講的準備。說實在話,農(nóng)村小學(xué)的孩子可能受家長教育思想的影響,對于抄抄寫寫的作業(yè)能及時完成,也樂意做,可讓他們找找材料,讀讀相關(guān)資料,總是以推說家里沒有電腦而懶于嘗試。這回的預(yù)習(xí)作業(yè)我下了死命令:誰一樣都找不到的就請抄課文一遍,如果你盡力找了,也詢問了家長還是找不到資料的請打電話給我,我第二天一早把我找到的內(nèi)容與你分享,但必須在上語文課時能作不少于1分鐘的演講。
在上課前我只接到了4個電話,一個是讓她媽媽在電腦上找到了資料,請我?guī)兔Υ蛴。?個是實在找不到資料,向我求助。其余47位都拿來了資料,且信心滿滿的想演講。你聽,就毛主席紀念堂就找到了十來分資料呢:
黃伊然:毛主席紀念堂位于天安門廣場,人民英雄紀念碑的難免。坐落在元中華門就知,1976年舉行奠基儀式,1977年5月落成,占地57000多平方米,總建筑面積28000平方米。
嚴瑛瑩:主體建筑北門前有東西兩組泥塑,以中國革命史詩為內(nèi)容,主體建筑南門是以繼承毛主席遺志、各族人民顯示出無以信心為內(nèi)容的兩組泥塑。四組泥塑共62個人物,由來自全國18個省市100多個雕塑家完成。全部塑像用泥200多噸,歷時5個月。
…………。
對于書中提及的每一樣建筑物,天安門、金水橋、華表、人民英雄紀念碑、中國國家博物館、人民大會堂,學(xué)生們都找到了相應(yīng)的描寫資料。在交流了二十分鐘左右后,我問學(xué)生:你們共同分享了這些內(nèi)容,你現(xiàn)在最想說什么?孩子們出奇的一致:天安門廣場上的建筑物真是“壯觀啊”!
嘿嘿,我還無心讓他們感悟天安門的壯觀,他們在交流材料中卻深深地體會到了。真是‘無心插柳柳成蔭啊’,學(xué)生們對文本內(nèi)容的理解也更進了一層。
反思:
今天這一做法,既重視課本這一重要的語文教學(xué)的載體,不忽視課本的作用,又結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用課本,根據(jù)課文的風(fēng)格和特點,尋找選擇與課本相關(guān)的富有時代氣息的,貼近兒童生活的文章,并將這些補充的資源有效地在課堂教學(xué)中運用,達到每堂課的閱讀質(zhì)與量的結(jié)合。這樣就大大拓寬了閱讀的層面,對教材進行了適度的超越。
天安門教案及反思篇十一
1、大膽表現(xiàn)人物在天安門前照相的活動情景。
2、通過繪畫,表現(xiàn)表達自己熱愛祖國的情感。
紙、記號筆、蠟筆、天安門圖片。
一.欣賞感知——通過欣賞天安門的照片,引導(dǎo)幼兒重點了解天安門。
1.出示幼兒在天安門前照的照片這是誰?他在哪里拍的照片?和誰一起拍的照片?
2.天安門是什么樣子的,有幾層,每層有什么一樣和不一樣的地方?
3.請幼兒上來擺不同的姿勢:
(1)去過天安門的孩子:說說在天安門前拍照的感受,并擺不同在天安門前拍照時的姿勢。
(2)沒有去過天安門的孩子:假如你去天安門你會拍一些怎樣的照片。
4.重點示范手和腳的動作,如:拍手、叉腰、抬腿等。
天安門是我們很有名的建筑,代表了我們偉大的`祖國,很多人到了北京,都要去親眼看看,并會在天安門前拍照留念,代表喜歡和愛自己的祖國。
二.觀察示范——通過觀察,引導(dǎo)幼兒了解天安門和人物的畫法。
1.創(chuàng)作要求:那今天我們到天安門前拍張照片留念吧!
2.幼兒作畫,師指導(dǎo):
(2)引導(dǎo)表現(xiàn)人物的不同特征和動態(tài),表現(xiàn)你最喜歡的手和腳的動作。
(3)天安門是什么樣子的呢,你畫清楚了嗎?
圖畫中,我們?nèi)宋镌谇懊?,所以畫的大一點,然后再畫后面的天安門。
三.欣賞交流——通過欣賞大家的作品,互相學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點。
原來通過不同的曲線,可以表達手、腳和身體的不同的動作。
天安門教案及反思篇十二
我給這個單元的主題定位為民族魂,教材分別選取了具有代表意義的人(徐悲鴻)、事(虎門銷煙)、物(天安門廣場),向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門廣場》一文中,我們又要關(guān)注它的文體特征,我以為,應(yīng)該讓孩子們關(guān)注,如何向別人介紹事物。
上課伊始,我就提出了一個問題,意在將復(fù)雜的問題簡單化:上一節(jié)課我們說過了,這是一篇寫事物的文章,這一類的文章,我覺得一般要解決三個問題:
1,它在哪里?
2,它有什么?
3,它是什么樣的?
自讀課文,分別來解答這三個問題。
學(xué)生自由讀課文,用三個句式說話:
4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。
5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇,是一個五彩繽紛的大花園。
這樣一來,實際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了,爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了大花壇大花園,體會到了寬廣、壯觀,明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。
解決了這些基本的問題,我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上,為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方呢?學(xué)生通過閱讀課文配上搜集的一些資料,也解決了這個問題,這樣,就把難點解決了。
最后,再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序,了解作者的寫法,提出了一個問題,為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢?聯(lián)系第二篇習(xí)作我真棒指出,無論是寫人,還是寫事物,都應(yīng)該把最精彩的招牌菜奉獻出來。
天安門教案及反思篇十三
由于《天安門廣場》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題——孩子對自己的校園熟視無睹,描寫時語句干巴巴的。
第三單元的課文大多是各地美景,而第三篇習(xí)作要寫的是地方習(xí)俗,說實話,現(xiàn)在我們這兒的習(xí)俗有點雜,有點鮮為人知,更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計劃時,就將這篇作文改為描寫家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了。
基于現(xiàn)實原因,我開始了第三篇作文訓(xùn)練。今天,一大早就帶上相機去學(xué)校了,可惜相機居然沒電,只好向?qū)W校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片——把學(xué)校的大門,正對著大門的雕塑,雕塑背后嶄新的教學(xué)樓拍攝了下來。然后,登上教學(xué)樓頂,東面的相對而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底,當然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進入了底片,還為富有學(xué)校的特色的文化墻來了張?zhí)貙?;轉(zhuǎn)身向北拍攝了白墻黑瓦的愛軍樓,孩子們在這里載歌載舞,在這里學(xué)習(xí)琴棋書畫,在這里進科學(xué)探究;最后,向西眺望,拍下我們正在新建的塑膠操場。在制作課件時,我還特地搜索了一張圖片——漂亮的塑膠操場。在課件上,我配上了文字,關(guān)于樓的名字,關(guān)于部分題詞的介紹,尤其是雕塑“志”的形象與象征意義的介紹,圖與少量的文字結(jié)合,豐富了學(xué)生對學(xué)校部分歷史的了解。
課上,帶著孩子們一一欣賞,先是猜每張照片,我在哪個位置拍的,以便把握方位順序,然后自主描述自己的所見,最后請他們展開想象,有的是問你曾經(jīng)在這里做什么,有的是問這讓你想起了什么。對孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。
第二節(jié)課,孩子們開始埋頭寫作,我在講臺前點擊圖片,他們在下面“沙沙”地寫??煜抡n時,有幾個孩子的作品已經(jīng)完成了,躍躍欲試要給我看,我則勸他們先自我修改。
孩子一一把作文交給我,我把握著字數(shù)關(guān),驚訝地發(fā)現(xiàn),第一篇習(xí)作,孩子大多寫作文本一頁多一點點,有的甚至一頁不到。第二篇習(xí)作,孩子大部分寫一頁半,而這次的作文都寫兩頁多,很少有孩子低于兩頁的??磥恚业淖魑牡谝魂P(guān)——字數(shù)關(guān),孩子們都已經(jīng)輕松跨越了。
至于作文內(nèi)容,等下星期他們自主修改批閱了,我再來慢慢欣賞,思考對策吧。
天安門教案及反思篇十四
《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第二單元的一篇課文,這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章,寫出了天安門廣場建筑的雄偉壯觀,表達了作者熱愛天安門廣場、熱愛祖國的思想感情。
課前了解了一下,學(xué)生們沒有一個去過北京,對天安門廣場也是從電視上了解一二,對廣場上各個方位有些什么建筑、節(jié)日的天安門廣場上的熱鬧景象知之甚少,對開國大典的場景那就更不得而知了。所以,課前,我搜集了很多關(guān)于天安門廣場上的圖片,開國大典的錄像,為上課做好了充分準備。
課上,我讓學(xué)生欣賞了天安門廣場的圖片,首先了解了“最寬廣、最壯觀”的意義;接著,和學(xué)生一邊了解各個方位有些什么建筑,一邊出示圖片,以加深對建筑的`了解和印象;講到開國大典時,我播放了有關(guān)的視頻,形象生動的場景吸引了學(xué)生,這比口述效果不知好多少倍;清晨、節(jié)日的天安門廣場,更因為有一幅幅生動的圖,而加快了理解。
像這類課文,需要教師課前做充分的準備,才能收到好的效果。
天安門教案及反思篇十五
我們的語文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物,表面看這兩段文字很平淡,很枯燥,其實是非常準確、簡練、規(guī)范,可謂字字珠璣、要言不煩。
課堂上我請學(xué)生思考:這兩段文字寫得好不好?學(xué)生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好,詞簡意豐,文采斐然。有的說“藍天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結(jié)合課文后面的習(xí)題,我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖:“北端”是“天安門”,“中央”是“人民英雄紀念碑”,“東西兩側(cè)”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”。什么是“遙遙相對”?學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。
畫好示意圖后請學(xué)生思考:這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙??終于有一個學(xué)生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”,解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯,學(xué)生可能是首次接觸??墒撬麄儜?yīng)該明白:“順序”是語言表達的要領(lǐng),說話寫文章都該“有條不紊”,否則就是“雜亂無章”。
接著,我們口頭練習(xí):用方位順序介紹我們的教室或者學(xué)校。介紹我們的教室,就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來寫作。
用“寫作”的視野看“閱讀”,這也是“讀寫結(jié)合”。
天安門教案及反思篇十六
我注意了一下方法,效果不錯:
明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分,因為有了這樣的歷史背景,才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題,先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù),在統(tǒng)計去天安門的人數(shù),提出疑問:為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢?學(xué)生自然運用生活積累談到了景色的同時,也涉及到歷史。
在教學(xué)課文第四、五段時,通過課件,將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生,莊嚴而熱鬧的氛圍,感染了學(xué)生,然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色,也就是再回到第二段。再讀這一段,提出疑問:這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢?學(xué)生水到渠成的談到了,景美、歷史意義更加吸引人。而后,通過新中國第一面五星紅旗,引申到升旗儀式,請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式,和觀看升旗儀式的畫面,體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破了文中句子“天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方?!?/p>
天安門教案及反思篇十七
適逢祖國六十四歲生日,教學(xué)這樣一篇課文很有意義。由于條件原因孩子們都沒去過北京,也沒有條件用課件,所以對于這樣一篇文章的教學(xué),我在課前就請孩子們通過電腦、書本等一切資料去了解天安門及廣場上的一些建筑。孩子們積極響應(yīng),有一部分同學(xué)找來了或多或少的資料。我很欣慰,這樣語文課上有了這些同學(xué)的參與,孩子們不再簡簡單單只是學(xué)習(xí)課本上的東西,還獲得了其它很多的有關(guān)知識,孩子們也非常喜歡這種形式。找到資料的同學(xué)覺得很自豪,沒找到的在聽得時候特別仔細,生怕漏了一個字。在教學(xué)課文五、六自然段時,我用掛圖展現(xiàn)了節(jié)日的安門廣場花團錦簇的景象,但是課文中的描寫的鮮花與彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛那樣沸騰的天安門廣場,光靠語言的描述,孩子們感受不是很深刻。于是我把這個體會留到十一假期,讓他們看國慶大典,看完后再打開書本讀一讀課文。我想,這樣的感受更深刻一些,更好的體會書中的語言。
天安門教案及反思篇十八
教學(xué)時,扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的特點。在教學(xué)課文第四、五段時,將開國大典的情景介紹給學(xué)生,莊嚴而熱鬧的氛圍感染學(xué)生,然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色,也就是再回到第二段。再讀這一段,提出疑問:這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢?學(xué)生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。而后,通過新中國第一面五星紅旗,引申到升旗儀式,請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式,和觀看升旗儀式的畫面,體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方?”
課堂上我尊重了學(xué)生,但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用,在學(xué)生介紹景點時,學(xué)生說得比較散,景點之間的跳躍很大,在介紹時,由于其他學(xué)生看畫面去了,而忽視了學(xué)生的朗讀,使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。課堂上,我運用了較多的激勵性語言,雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣,但是沒有把握好課堂的節(jié)奏,沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時,拖沓了課堂。
天安門教案及反思篇十九
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解升旗儀式的過程,理解“我”的所想所感,體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
理解本課含義較深的句子,體會感情。
這篇課文通過“我”的所見所聞,記敘了天安門廣場莊嚴的升國旗儀式,寫出了我的聯(lián)想,表達了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學(xué)中,我運用音樂、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑、解疑并運用搜集的相關(guān)資料破除難點,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入:
今天,我們就同作者一起來到天安門廣場,親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)《天安門廣場觀升旗》的課文。
二、理解課文內(nèi)容:
(一)整體感知課文:
默讀課文,說說這課書講了一件什么事?
哪幾個自然段介紹升旗的全過程?(2——8)。
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,做一件事有先有后,我們在學(xué)習(xí)時,一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。
(二)精讀課文。
1、分段讀課文,文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。
2、默讀這一段,思考:在升旗過程中,“我”看到了什么?聽到了什么?想到什么?用不同符號畫在書上。
預(yù)想:討論積極性不高,或,說不到真點上,不注意方法。
措施:討論前講明要求,適時進行指導(dǎo),巡視。
3、集體討論。
4、指導(dǎo)朗讀:聯(lián)系實際生活想一想,表達激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達?自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句:
“藍天下,國旗像一團火焰。國旗啊,國旗,你永遠在我心中!”這句話什么意思?表達了“我”什么感情。
5、想象你就在天安門廣場看升旗,包含感情地再讀最后兩句!
(三)總結(jié)全文:
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)?(哪寫得最好?)。
3、這篇課文,作者按照事情的發(fā)展順序,十分清楚、有條理的.寫出自己的所見、所聞、所感,介紹升旗的全過程,表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
三、作業(yè):
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
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