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微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課屬于人教版九年級上冊第二單元語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的一部分內(nèi)容。這單元的主題是微笑面對生活，笑對生活的主題很廣泛，所以，我截取了活動中的第一部分來進(jìn)行展示。擁有樂觀的生活態(tài)度，理智、勇敢地面對生活中的挫折，是生活中最重要的一課。結(jié)合演講這種形式，培養(yǎng)學(xué)生平靜的心態(tài)、微笑著面多生活重的各種挑戰(zhàn)，是本課的重要內(nèi)容。
1．學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}討論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
3．讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成樂觀、自信等良好品格。
1．學(xué)會選擇自己熟悉事物引入主題，有話可說，以理服人。
2．根據(jù)主題活動，學(xué)生寫心得上臺展示。
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的話題，理解“微笑”的內(nèi)涵。
上臺演示自己的想法，觀點(diǎn)要鮮明、見解獨(dú)到、真情實(shí)感、邏輯嚴(yán)密，具有說服力和號召力。
1課時(shí)。
1.教師布置任務(wù)。
2.學(xué)生結(jié)合主題搜集資料。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，看老師黑板上的題目，你們會想到什么？（學(xué)生暢所欲言）。大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾嗎？為什么？（學(xué)生思考回答）。教師肯定：對，我們可以明確地說它們不矛盾。微笑標(biāo)志著自信，這是一種胸懷，一種境界。微笑面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，收獲的則是整個(gè)世界。今天，讓我們一起走進(jìn)“面對挫折，報(bào)以微笑”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，一起去領(lǐng)略微笑的巨大魅力！
1.理解“微笑”的內(nèi)涵。
2.會利用搜集到的資料上臺展示，大膽說出自己的心得。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
在你看來，微笑是什么?請用一句話詮釋。（學(xué)生搶答，例：是小時(shí)候剛學(xué)走路摔跤時(shí)的傻笑；是學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)的坦然一笑；是生活中遇到不如意時(shí)的付之一笑；是朋友不理解時(shí)的不怨恨。）。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好。微笑，它不花費(fèi)什么，但卻收獲了很多。它豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變得貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。
第一組：名人名言展示。（展示雨果、車爾尼雪夫斯基、蓋叫天等名言）。
第二組：補(bǔ)充名人名言。（格言交流---拉伯雷、卡耐基等格言）。
第三組：（學(xué)生邊上臺邊說：古今中外有許多人能夠微笑著面對挫折，面對失敗，走向成功的。請大家隨我一起走進(jìn)他們的生活，看他們怎樣笑對挫折的。）。
展示名人事跡：
1、霍金。
2、桑蘭。
3、張海迪（結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，給學(xué)生畫面感，真切感）。
第四組：主持人邊上臺邊說：上幾組從名人名言、名人事跡展示了微笑面對挫折時(shí)的可貴品質(zhì)。其實(shí)，不僅僅他們具備這種精神，生活在我們周圍的普通人也可以微笑著面對挫折，面對不幸。請隨我一起看大屏幕。）。
邊展示圖片邊解說：
1、鄭智化。
2、最美教師張麗莉。
3、汶川地震時(shí)表現(xiàn)出來的感人事跡。
教師補(bǔ)充圖二：為了挽救學(xué)生，她雙腿截肢后卻沒有后悔，而是微笑著面對生活，被評為2019年感動中國人物。
教師補(bǔ)充圖三：四川災(zāi)區(qū)的地震，牽動了所有中華兒女的心，中國人民萬眾一心，眾志成城；災(zāi)區(qū)兒女更是以微笑來面對災(zāi)難。
教師小結(jié)：我相信，普通人的事跡也將讓我們感動并使我們的心靈為之震撼。在我們的學(xué)習(xí)中也會遇到各種各樣的挫折，希望大家戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者！（舉拳頭，展示圖片）。
教師引導(dǎo)：大家剛從不同方面展示的成果都很好，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該相信自己，笑對生活。那么，就讓我們給自己一些鼓勵(lì)的掌聲吧！
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定深刻理解了“微笑面對挫折”的內(nèi)涵，下面給大家10分鐘時(shí)間，把你學(xué)習(xí)后的感受寫下來，然后大家交流。
注解：
（1）在學(xué)生寫作期間，老師環(huán)視指導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生寫好后同組交流。
（3）每組推選出優(yōu)秀作品上臺展示，可以充分利用投影儀。
教師點(diǎn)評:同學(xué)們的展示太精彩了！孩子們，其實(shí)再平坦的路上也會有幾塊石頭，遭遇挫折是我們每個(gè)人成長歷程必經(jīng)的一站。既然我們無法逃避它，就讓我們勇敢地面對它吧！請相信，風(fēng)雨過后一定會出現(xiàn)彩虹。（放映歌曲《風(fēng)雨彩虹》）。
最后，老師贈大家一首汪國真的小詩-----《我微笑著走向生活》。（學(xué)生齊聲朗讀，讀完后在《風(fēng)雨彩虹》的伴奏下結(jié)束本節(jié)課。）。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五、學(xué)情分析：
五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
七、30分鐘準(zhǔn)備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價(jià)方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過程：
（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第二小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢？
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個(gè)小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理xx爺爺?shù)奈⑿?；這是春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時(shí)間。
（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時(shí)候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以讀為本，以悟?yàn)榛?，指?dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點(diǎn)詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習(xí)用詞造句。
課件。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
（一）學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時(shí)，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?！泵靼壮丝蛯战愕膽B(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習(xí)5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習(xí)7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時(shí)在想什么呢？
（五）學(xué)習(xí)8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚(yáng)信，換來了乘客的理解與信任?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
古人云：“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母把我們帶到這個(gè)世界來。觀“孝”字，老在上，子在下，古人造的何止是字，而是給人類定下了一個(gè)規(guī)矩，這就是孝的內(nèi)涵。
記得有一次，我觀看了《尋找最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》。這次節(jié)目共請來了十位最美孝心少年，他們將“孝”這個(gè)字發(fā)揮到了極致。他們每位身上都隱藏著一個(gè)故事，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是當(dāng)之無愧的最美孝心少年。而這十位少年中最令我感動的是十四歲的吳林香。
吳林香是一個(gè)乖巧可愛的重慶女孩。不幸的是在她六歲時(shí)父母離異。過著單親家庭的痛苦歲月，但是命運(yùn)好像要和她開玩笑似的，20xx年被檢查出肺癌晚期，這無疑是雪上加霜。繼父外出打工，小林香成了唯一的頂梁柱。小林香本來不愛笑，但是從病了之后，她便總是用笑容面對，逗她開心。她說自己長大以后要做一名醫(yī)生，治好和其他人的病，但是更加不幸的是：吳林香的母親在吳林香到北京參加《尋找最美孝心少年》節(jié)目的前幾天，不幸去世了，但她依然微笑著生活。吳林香，逆境中她始終微笑。微笑著坦然面對生活，不拋棄，不失望，堅(jiān)強(qiáng)地面對逆境。
我想說，你的孝心感天動地，你的故事如燦爛的小花一樣璀璨。聽著主持娓娓動聽的講訴，催人淚下。苦難沒有壓垮你，你用脆弱的身軀書寫大寫的“孝”字，大寫的“人”字。你是我們學(xué)習(xí)的楷模，是你讓家庭充滿溫馨，洋溢著濃濃的愛。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字，會寫“項(xiàng)、乘”等字，學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2、引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的.敘事方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》《心中那盞燈》，那“八個(gè)字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1、讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2、反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3、生字卡出示生字詞，用各種形式讀準(zhǔn)確。
4、指名分段讀課文，并糾正讀音。
5、用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1、速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當(dāng)時(shí)的心情。
2、分小組交流。
3、指名匯報(bào)，出示有關(guān)句子，并相機(jī)指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4、分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1、讀了這些，你有什么收獲？
2、課后認(rèn)真朗讀課文。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：
朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴。教師的責(zé)任在于讓每個(gè)孩子學(xué)會怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營造一個(gè)友愛的情感氛圍——從朋友那里汲取歡樂、給朋友帶去歡樂。因此，結(jié)合我班正在進(jìn)行的“幼兒園里朋友多”主題活動，我設(shè)計(jì)了這一學(xué)習(xí)活動。
從孩子的興趣出發(fā)，運(yùn)用多種手段設(shè)計(jì)這一活動，也是非常有趣的。在活動中創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境非常重要，與環(huán)境相互作用是幼兒學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。于是活動中我為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，使幼兒心情愉快，輕松自然，有真切感；制作中播放有關(guān)對話、歌曲，使幼兒完全溶入到意境中，讓幼兒親臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的情節(jié)，把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏，提升起來，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂。這是一次非常有價(jià)值的活動。
活動目標(biāo)：
1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆。
活動過程：
一、看表情圖（看課件）。
2、拍照：小朋友甜甜的微笑。
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段。
1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）。
2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。
3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不。
高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。
4、幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它能為朋友做什么？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）。
三、完整欣賞故事。
1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？
5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。
四、延伸活動：制作“微笑”標(biāo)志。
1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生懂得什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是忠孝。
2、知道結(jié)合課文自我反省。
二、教學(xué)方法：
講授法。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國重慶市有一位13歲的'小女孩，她被稱為中國最堅(jiān)強(qiáng)的女孩之一，她就是吳林香。今天我們就來學(xué)習(xí)一下她的故事。
2、新授。
（1）同學(xué)們自己讀一遍課文，畫出令自己感動的地方，同桌之間互相討論。
（2）老師范讀課文。
（3）抽同學(xué)講自己的感受。
（4）抽同學(xué)再讀。
（5）思考：是什么在支撐吳林香堅(jiān)持下去?
3、拓展延伸。
看看她比比我，以后應(yīng)該怎么做？
4、孝雅作業(yè)。
回家替父母洗一次腳。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在歲月的長河里，我們難免會遇到困難，逆境期待有人伸出一雙手；誤入歧途，期望有人照亮迷失的歸途。然而一個(gè)微笑，一個(gè)如此簡單的動作，卻能給人帶來心靈中的溫暖。
夜，如此之靜，暮色彌漫，我獨(dú)自一人坐在寫字臺前，突然一陣陣清風(fēng)吹過，這種感覺好熟悉，這好似那微笑，從身邊吹過，確實(shí)如此美好。這陣微風(fēng)是我沉浸在深深的回憶里。
那次，早晨我和媽媽吵了架，就跑了出去，自己一人，在路上漫無目地地走著，不知不覺走到了海邊，我就坐在岸，上的礁石上，抬頭望了望天空，這廣闊的天空，這是在陽光的照耀下，顯得如此耀眼；看著眼前的大海，無邊無際，正當(dāng)我沉浸在這自然的美景中時(shí)，忽然后面響起了；“姐姐，姐姐，你為什么愁眉苦臉的?！灰娝龑ξ椅⑽⒁恍?，這個(gè)孩子也不過七八歲，小個(gè)頭，一臉頑皮的樣子。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
光芒四射的青春，有著無限的活力、加上微笑的點(diǎn)綴更為精彩。
微笑如一縷風(fēng)，載著希望而過吹散了所有的憂愁、衰怨與解，微笑如別在嘴角的微章，傳達(dá)著愉悅的信息；微笑又如裝滿糖果的玻璃瓶，散發(fā)出甜密與幸福的味道。微笑不僅使青春更精彩，還是青春的標(biāo)志，微笑標(biāo)志著青春的我們陽光向上樂觀與活動。
茶葉因?yàn)榉兴裴尫帕松钐N(yùn)的清香；而青春，也只有用微笑面對一一切，才留下我們一生的精彩，一生的光輝。
22歲的奧斯卡天生沒有腓骨和踝骨，出于對身體保護(hù)的需要。他不得在不在11個(gè)月大時(shí)把膝蓋以下的腿部截掉，面對身體的殘缺，奧斯卡并沒放棄自己，他一笑而過，用微笑去面對一切，他嘗試了各種不同的體育項(xiàng)目想試著挖掘出自己的潛質(zhì)，但最終發(fā)現(xiàn)自己在跑步上更有優(yōu)勢，從在學(xué)校里開始，奧斯卡就展示了出人的運(yùn)動天賦。他身殘心不智，樂觀地接受一切，經(jīng)過他自身的努力，他連續(xù)26次打破殘疾人世界紀(jì)錄，至今仍是多項(xiàng)世界紀(jì)錄保持者，成為世上跑得最愉快的“無腿人”。
22歲的他，對微笑釋放出自己青春的活力。
生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在微笑中現(xiàn)出真實(shí)。
青春因微笑而精彩。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量。
從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量。
課件。
1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請大家看幾幅圖。
2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來看看課文中的那個(gè)人是怎樣解決的吧！
1、走上飛機(jī)，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！
2、下面就讓我們來看看他們第一次見面就發(fā)生了什么吧！
1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見面是在什么時(shí)候?。?/p>
2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：
從乘客與空姐之間的對話，你覺得這位空姐怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中體會空姐很有禮貌并服務(wù)周到）。
3、誰能面帶微笑地讀讀空姐的話，上臺來表演一下？請同學(xué)門注意觀察她的表情。
（生評，并叫另一位上臺來表演，再評）。
4、請大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評價(jià)。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他的心情怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
1、理解體會乘客的心情。
（1）你覺得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）。
（2）從哪兒看出來的呢？（乘客說的話中體會到的）。
（3）你能試著讀一讀嗎？（生練習(xí)朗讀乘客的話）。
2、理解體會空姐的心情。
（1）乘客此時(shí)是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿懷歉意和不安。）。
（2）從哪些詞語中看出來的？（小心翼翼）。
（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）。
（4）誰能用它說句話嗎？
（5）現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？
（指名學(xué)生讀，組織評價(jià)）。
（1）如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？
（2）下面楊老師來請一位小朋友來讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？
（3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會到了什么？（真誠）。
（1）乘客的表現(xiàn)可以用哪個(gè)詞概括呀？（余怒未息）。
（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續(xù)生氣）。
（3）乘客的余怒未息表現(xiàn)在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）。
（4）如果你是這位空姐會怎么做？
（1）那空姐是怎么做的呢？請同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會到了什么？（空姐的真誠）。
（2）請帶著你體會到的真誠再讀讀空姐的話。
（3）如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會怎么想？
（4）乘客這時(shí)在想些什么？請大家靜靜地思考一分鐘。
（5）看來你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動啦！
（6）你們這些小乘客都被打動了，飛機(jī)上的那位乘客有沒有被打動？
（是空姐的十二次真誠的微笑打動了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表揚(yáng)信）。
（8）誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表揚(yáng)信！
（配樂，指一名學(xué)生感情朗讀）。
（9）請同學(xué)們帶著你的熱情一起來朗讀這封表揚(yáng)信。
（10）精誠所至，金石為開。空姐一次次真誠的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚(yáng)信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！
（2）如果以后在生活中你遇上了類似的事兒，你會怎么做？
（2）就讓我們在這首《歌聲與微笑》中結(jié)束這節(jié)課吧！
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識本課生字疏諒詢等6個(gè)字，會寫項(xiàng)藥穩(wěn)等15個(gè)字，學(xué)習(xí)小心翼翼、熱情洋溢等詞語。
能力目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。
情感目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字。
1、讀了課題你想從課文中知道什么？
2、以自己喜歡的方式讀課文。
3、讀中勾劃生字。
4、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？
2、讀后深思：
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，圍繞十二次微笑找出課文中具體寫微笑的地方。
2、找出句子話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的；。
2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時(shí)的'心情是很不冷靜，情緒十分沖動。
1、找出語句。
3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。
3、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。理解小心翼翼、疏忽、延誤等詞語。
5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然接受。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：
l這位乘客這時(shí)想些什么呢。
l讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教學(xué)教程。
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。
2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促。
3、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
空姐乘客。
急步來到客艙怎么回事？
小心翼翼不合作的樣子。
微笑服務(wù)不理睬。
遞了過去真誠的話語。
教學(xué)后記。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解小心翼翼、疏忽、延誤補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字，會寫“項(xiàng)、乘”等字，學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2、引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的敘事方法。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》《心中那盞燈》，那“八個(gè)字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
1、讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2、反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3、生字卡出示生字詞，用各種形式讀準(zhǔn)確。
4、指名分段讀課文，并糾正讀音。
5、用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
1、速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當(dāng)時(shí)的心情。
2、分小組交流。
3、指名匯報(bào)，出示有關(guān)句子，并相機(jī)指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4、分角色朗讀1至7自然段。
1、讀了這些，你有什么收獲？
2、課后認(rèn)真朗讀課文。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
1課時(shí)。
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價(jià)方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第二小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么強(qiáng)烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個(gè)詞呢？
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩人從幾個(gè)方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶āＩ矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個(gè)小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的'興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理xx爺爺?shù)奈⑿?；這是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時(shí)間。
（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時(shí)候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備。
多媒體、錄音帶。
課時(shí)。
2課時(shí)。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
微笑是一個(gè)既簡單又富有深刻含義的表情動作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢娢⑿υ谏鐣姓加蟹浅Ｖ匾牡匚弧，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，，想通過這次活動，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事，會用微笑來表達(dá)對別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功。
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過簡單，沒能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)。
這個(gè)故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí)，老師要交代清楚活動任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達(dá)到教學(xué)目的。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做活動的主體。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課前交流：笑的種類。
導(dǎo)入新課。
1、剛才我們重溫了很多笑，今天我們就一同來學(xué)習(xí)一篇與笑有關(guān)的文章：微笑。
板書課題，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。齊讀課題。
2、談話激趣，微笑是什么？有人說他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我們一起從課文中到找答案吧。
初讀感知。
1、初讀課文。下面咱們先請幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文，大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。
2、正音。
3、處理生字：指名讀。寫一寫。
4、教師范寫“瞬”。學(xué)生再寫。
自讀交流。
1、由“瞬”的含義，引入讀書方法指導(dǎo)。
瞬是什么意思？教師模仿動作。轉(zhuǎn)瞬即逝的意思呢？學(xué)生讀一讀這一小節(jié)。教師：在這一小節(jié)中還有一個(gè)詞語跟它意思正反著，誰知道？（終生）你覺得微笑怎么樣？帶著你的理解再來讀一讀。指名讀。
2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請同學(xué)們自己試著讀課文，看看誰讀得最有感情，等會兒咱們就比一比。開始。
學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)讀。
師：你可以從課文中找一部分來讀，誰第一個(gè)來讀？第一個(gè)是最勇敢的。
誰跟她比一比？你能不能談一談為什么這樣讀？誰還想讀？誰來給評價(jià)一下？
4、請同學(xué)們看著一部分該怎樣讀？“如果匆忙中我忘記對你微笑……”（歉意，渴望）。
5、什么是身份證？
引導(dǎo)體會。
2、投影“有了它”，誰補(bǔ)充？
（班級、學(xué)校、社會、國家、地球）。
3、朋友——暗號、疲勞者、失意者、悲傷者。面對這樣的人，你們該如何做？
4、齊讀。
5、其實(shí)生活中我們也接受過很多的笑容，請看這兒誰能根據(jù)自己的實(shí)際填一填。
激情誦讀。
1、欣賞圖畫：同學(xué)們，微笑對我們來說，真的是太重要了。讓我們來關(guān)注一下生活中那些令我們感動的微笑吧！
2、談體會：看了這些圖畫圖片之后你覺得那一張打動了你？為什么？
3、指導(dǎo)誦讀：
拓展表達(dá)。
1、是啊，讓我們永遠(yuǎn)微笑吧！因?yàn)樗亲詈玫纳矸葑C?。ò鍟荷矸葑C）平常的身份證做不了主，下面我們就來做一個(gè)微笑身份證。
2、展示樣品。
3、學(xué)生寫微笑主張。
4、匯報(bào)，
下課。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課文寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事：空姐的疏忽帶來了乘客的不滿；但空姐所表現(xiàn)出來的真誠的歉意，一次次的微笑，最終打動了乘客的心，換來了乘客的理解和信任，說明了人與人之間只要真誠相待，就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本，把閱讀與思考有機(jī)地結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，體會文章感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字，會寫“項(xiàng)、乘”等字，學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文以時(shí)間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的敘事方法。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】。
2~3課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】。
第一課時(shí)。
一、承上啟下，引出新課。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》《心中那盞燈》，那“八個(gè)字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的'可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準(zhǔn)確。
4.指名分段讀課文，并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當(dāng)時(shí)的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報(bào)，出示有關(guān)句子，并相機(jī)指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1.讀了這些，你有什么收獲？
2.課后認(rèn)真朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)感情。
聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文，體會變化。
1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當(dāng)時(shí)的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀，加深體會。
1.老師范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀，注意讀好人物的對話和表揚(yáng)信。
3.分角色朗。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
以讀為本，以悟?yàn)榛?，指?dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點(diǎn)詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習(xí)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，回憶課文內(nèi)容。
二、初讀，明確寫了幾次微笑。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
三、細(xì)讀理解，品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時(shí)，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽。”明白乘客對空姐的態(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習(xí)5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習(xí)7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時(shí)在想什么呢？
（五）學(xué)習(xí)8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開。空姐一次次真誠的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚(yáng)信，換來了乘客的理解與信任?？梢?，微笑的力量是巨大的！
四、拓展延伸，升華情感：
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標(biāo)：理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹立人人獻(xiàn)出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點(diǎn)：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五、學(xué)情分析：五年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
七、30分鐘準(zhǔn)備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習(xí)要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的品悟。
4、了解學(xué)生評價(jià)同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨(dú)立的看法都是可以理解的，不必要每個(gè)人都統(tǒng)一一個(gè)答案。同時(shí)聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價(jià)方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準(zhǔn)備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過程：
（設(shè)計(jì)意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。??（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價(jià)值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\(yùn)、微笑是最大的財(cái)富、微笑為失敗者點(diǎn)燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵(lì)學(xué)生試一試）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達(dá)能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個(gè)好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進(jìn)度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價(jià)上都可以有一個(gè)緩沖修補(bǔ)的機(jī)會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習(xí)的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運(yùn)用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點(diǎn)等等角度對文章進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。?????????????????????。
5、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。鼓勵(lì)從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個(gè)詞語、從一個(gè)關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時(shí)理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當(dāng)用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶āＩ矸葑C的特點(diǎn)是從事各項(xiàng)活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α保瑹o論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個(gè)小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價(jià)值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點(diǎn)來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠(yuǎn)微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點(diǎn)，也為背誦、積累打基礎(chǔ)。口語表達(dá)和練筆的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點(diǎn)，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值。??（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是08年春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個(gè)人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔(dān)任主持，咱們進(jìn)行一個(gè)“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的情況就很好，如果你能夠再加一點(diǎn)自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個(gè)學(xué)生一起走進(jìn)口語交流時(shí)間。
（（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)圍繞著能力目標(biāo)和突破教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個(gè)笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠(yuǎn)無極限！我們喀什是一個(gè)多民族雜居的地區(qū)，當(dāng)我們無法用語言去交流的時(shí)候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀這個(gè)總目標(biāo)而設(shè)計(jì)。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
北師版小學(xué)語文第十冊《微笑》教學(xué)說課稿。
喀什市第十小學(xué)?盛新萍。
2008年3月6日。
一、說教材教法。
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時(shí)，從語文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標(biāo)。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來確立了本課知識、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說教程。圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個(gè)很貼近學(xué)生理解能力的故事，幫助學(xué)生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)：首先聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽眾思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生思維的火花，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了6個(gè)探究性話題，這6個(gè)問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實(shí)說話的，總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機(jī)會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計(jì)劃用時(shí)約20分鐘。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗(yàn)微笑價(jià)值?；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹總理、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約10分鐘。
第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個(gè)高度，我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。我用了咱們學(xué)生自創(chuàng)的提示語意在喚起學(xué)生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個(gè)導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，掀起一個(gè)高潮。本環(huán)節(jié)計(jì)劃8分鐘。
結(jié)課：當(dāng)課堂上寫的時(shí)間一長，部分學(xué)生注意力開始有些渙散時(shí)，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學(xué)生一起把微笑帶進(jìn)課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)計(jì)劃約2分鐘。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。課前和學(xué)生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學(xué)習(xí)語文的方法，增進(jìn)彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時(shí)起到突破難點(diǎn)的作用。
五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學(xué)生難忘的印象。
盛新萍。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學(xué)生整體在學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點(diǎn)有如下三點(diǎn)：
一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學(xué)生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫總理到十小學(xué)生的一組圖片巧妙的指導(dǎo)了學(xué)生的有順序、有重點(diǎn)表達(dá)，起到了潤物細(xì)無聲的效果。
三、重點(diǎn)突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡?jiān)鯓拥纳矸葑C？”由教師證和軍官證引開去學(xué)生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學(xué)中注重教給學(xué)生提筆讀書作批注的方法，但是由于學(xué)生平時(shí)沒有這個(gè)習(xí)慣，因此3分鐘時(shí)間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時(shí)間關(guān)系，自己沒有及時(shí)處理好。其實(shí)完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學(xué)生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導(dǎo)這個(gè)細(xì)節(jié)，我可以用更精煉的方法引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學(xué)生批注這個(gè)細(xì)節(jié)上和學(xué)生磨合不夠，導(dǎo)致心情不放松，怕耽誤了時(shí)間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學(xué)生，把時(shí)間用在交流與寫作上。
三、結(jié)課沒有看表，還可以給學(xué)生2分鐘時(shí)間展示他們的“微笑感言”，因?yàn)閺奈沂丈蟻淼膶W(xué)生作品看，不少優(yōu)秀作品，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學(xué)生做得不夠。
四、當(dāng)學(xué)生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時(shí)，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學(xué)生的注意力，二來也不利于和學(xué)生情感的共鳴。果然等我意識到，和學(xué)生共讀最后兩句時(shí)，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點(diǎn)評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己！
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
一、談話導(dǎo)入。
1、你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)，奠定文本內(nèi)容的初步理解的基礎(chǔ)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀，出示要求:課件：（詩歌介紹了微笑的什么特點(diǎn)？）。
2、指名讀詩歌，聽的同學(xué)理清自己的思路，準(zhǔn)備回答。
3、左右兩隊(duì)比賽讀詩歌，贏的隊(duì)在自己書中課題邊加一顆星。
三、閱讀重點(diǎn)段落。
匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，并用自己的朗讀告訴大家你的體會。（隨機(jī)解決以下問題。）。
1、花費(fèi)少。
2、價(jià)值高：文中具體介紹了它的價(jià)值嗎？（讀讀四五自然段，想象生活中具體畫面。）（選一個(gè)畫面描述給大家聽。再照樣子說說微笑的其他的價(jià)值。）。
微笑是問候，有無聲的祝福；微笑是請柬，有無字的敬意；微笑是濃墨，能將恩怨一筆勾銷。微笑是一曲動人的音樂。讓我們的生活充滿了溫馨。
3、都需要：都需要嗎？反問同學(xué)，促進(jìn)思考。忘記微笑的人是指上文中的？還指下文的?如果我就是那個(gè)匆忙著，你會對我笑嗎？你真是個(gè)（……）的人。
只要你臉上帶上笑容，你將會變得更加美麗；只要你臉上帶上笑容，我也將會過得快樂！
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、微笑是最好的身份證：旅途是指？你認(rèn)為這身份證證明了什么呢？（理解微笑的人是樂觀的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容……理解微笑的人受人歡迎。）。
2、小結(jié)：微笑花費(fèi)很少、價(jià)值很高、人人都需要、是最好的身份證。只要細(xì)細(xì)體會，就能感受到作者對微笑的什么感情？請帶著向往及贊美朗讀全詩。
五、升華情感。
1、學(xué)到這，你有什么想說的嗎？（自由抒發(fā)對微笑的向往及決心。）抓住時(shí)機(jī)追問：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說說我們大家的微笑故事吧。
請全班同學(xué)起立，和微笑天使一起宣讀我們的微笑宣言。（課件出示）。
2、教師過渡語：微笑也是我們最好的表達(dá)，你知道嗎？北京奧運(yùn)已經(jīng)將“笑迎天下客，北京喜相逢”為主題，積極打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到來。
4、出示課件介紹：（“北京迎奧運(yùn)、帶微笑圈”的時(shí)事。）。
著名的桑蘭——出示課件，介紹微笑天使，欣賞歌曲《微笑》。
5、小結(jié)：每每想到桑蘭，總想沒有什么理由不用微笑來面對困難，微笑那么容易，那么幸福，那么快樂。讓別人也讓自己。能笑的時(shí)候就多笑笑吧。
1、你認(rèn)為我們班的微笑天使是誰？為什么？舉例說說評出來。給他佩帶微笑圈或微笑徽章。（出示課件）尋找微笑天使，啟動我們的“微笑計(jì)劃”。說說他的微笑故事吧。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助，會幫困境中的人擺脫困境。
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
能抓住最打動自己的地方寫出感受。
課件。
一、整體切入，抓住重點(diǎn)。
1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）。
快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為“鋼琴之王”？
（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）。
2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）。
快速找到這三次微笑，并讀一讀。
第一次微笑。
“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了?！?/p>
第二次微笑。
“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說?！澳闱疲覄偨o你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
第三次微笑。
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列?！?/p>
二、深入閱讀，理解“微笑”。
（一）體會第一次微笑（出示第四自然段）。
“我是李斯特?！崩钏固匚⑿χf，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了?！?/p>
默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？
1、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）。
（先了解情況再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。）。
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？
出示第五自然段。
聽完李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，羞愧的淚水奪眶而出。
a、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會。
b、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。
4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧！
填空：在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認(rèn)識到他是一個(gè)善良大度的人。
過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）。
（二）體會第二次微笑。
“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？
（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）。
2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批）。
（1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會。
（2）他為什么微笑？
（很同情她，想給她鼓勵(lì)、幫助她。）。
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?/p>
1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填。
李斯特很同情姑娘的`遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?/p>
（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。
出示第10自然段。
“還不錯(cuò)，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些?！闭f著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？
出示第12自然段。
“你也會彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了?！?/p>
（不但親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。）。
出示14自然段。
“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準(zhǔn)備和你一起登臺演出，來個(gè)師生同臺獻(xiàn)藝，怎么樣？”
（不但收她為徒，還要和她同臺演出。）。
（出示李斯特對小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會）。
姑娘激動地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動的淚水。
（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？
（前：羞愧的淚水，現(xiàn)：感動的淚水）。
（2）小姑娘為什么流下了感動的淚水？
（3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）。
填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵(lì)的微笑，使我們認(rèn)識到他是一個(gè)熱情助人的人。
（三）體會第三次微笑（出示第二十一自然段）。
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列?！?/p>
（1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會而高興）。
（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會到什么？
可以抓“居然”這個(gè)詞來說。（也有善意的批評）。
（四）感悟真諦。
出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀，你從中體會出什么？
2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著說一說。
4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？
5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。
6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？
（想要強(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來說就更為珍貴和重要了。）。
7、此時(shí)此刻，你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人？
生結(jié)合課文對李斯特全新的認(rèn)知。
8、朗讀這句話。
三、回歸整體，強(qiáng)化主題。
（品德高尚）。
板書：德藝雙馨。
總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會。
微笑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學(xué)法。
本次教學(xué)活動以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
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