教案是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分,它為教師提供了指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)資源。教案范文的分享是對教師工作的肯定和鼓勵,希望大家能夠積極參與。
神奇的窗教案篇一
二、活動目標(biāo):
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物,知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索,體驗科學(xué)探索的快樂。
三、活動準(zhǔn)備:
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動過程:
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事,請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說:“明明小朋友畫了一幅畫,可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西,誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置?”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說:“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴,那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎?”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水,用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣,并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說:“今天老師帶來了一樣神秘的東西,小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗,猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
4、分發(fā)探索材料,進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說:“老師還帶來了好多神秘的東西,接下來給每組的小朋友發(fā)下去,你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密,一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密!”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說:“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,提升幼兒的經(jīng)驗,萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識。
教師:“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密,鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的,我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大,一定要從小保護(hù)它們。”
7、說兒歌。
教師說:“我們一起學(xué)習(xí)一個新兒歌《五官歌》,邊說邊做動作,老師說一句,小朋友說一句。小小鼻子本領(lǐng)大,長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話,長在我的頭兩旁?!?/p>
8、活動延伸。
教師說:“今天小朋友都特別厲害,用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?;丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽,然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師!”
小組反思。
活動反思:
1、活動設(shè)計:活動內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣,幼兒喜歡用鼻子聞新的事物,用嘴巴嘗新鮮的食物?;顒幽繕?biāo)制定恰當(dāng),符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?;顒有问绞亲層變簞邮植僮鳎H自聞和嘗,使幼兒有更多的參與機(jī)會,鼓勵每個幼兒大膽嘗試,也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。
2、活動準(zhǔn)備:提前實踐了活動的操作材料,并做好了充足的準(zhǔn)備,以防幼兒操作不慎時灑落。教師準(zhǔn)備了生動及教具,根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。
3、活動過程:開始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?;顒踊静糠钟蓽\入深的引導(dǎo),讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚(yáng),積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應(yīng)對,如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。
小組成員相互配合度高,并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動的探索,能有效地組織幼兒進(jìn)行動手操作實驗材料。
之前的教案設(shè)計是《五官用處大》,是認(rèn)識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說,一堂科學(xué)活動用15分鐘來認(rèn)識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內(nèi)容比較廣,幼兒探索操作時容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進(jìn)行探索,這樣活動目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動,首先自己要親自動手實踐一番,這樣才能知道幼兒操作時的難易程度?;顒忧耙龀渥愕臏?zhǔn)備,以此來及時補(bǔ)充活動時材料的缺失。教學(xué)活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征,設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié),以此來吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律,具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色,支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒,多設(shè)置開放性的問題,少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度,考慮幼兒的思維特點,提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動張弛有度,活動內(nèi)容層層深入?;顒舆^程中教師啟發(fā)性的提問,有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒,言語鼓勵,動作表揚(yáng),眼神贊許,為幼兒營造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高,積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考,敢于嘗試新鮮事物,并大膽的發(fā)言,敢想敢說,不怕說錯。能跟隨老師的步伐,積極地思考與回答問題。
活動教案設(shè)計合理,活動目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗水平和心理特點?;顒舆x材內(nèi)容要科學(xué)生動,聯(lián)系幼兒的生活,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契,能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動探索。
神奇的窗教案篇二
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
1.教具:大記錄表1份、書“紙”的不同折法
2.學(xué)具:小記錄表(一組一張)、人手一支筆
3.學(xué)具:每組一筐積木
4.學(xué)具:人手3張紙(半張a4紙一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作)
一、探索紙張站立的方法
1.猜一猜
師:今天老師帶來了一些紙,它們現(xiàn)在是平躺在這兒,我想要它們站起來,你們覺得可以嗎?(停頓數(shù)秒,不用請幼兒回答)
2.試一試
幼兒操作(保證2—3分鐘的操作時間),教師觀察引導(dǎo)(你真厲害讓紙站起來,你是用什么方法呀?)(哇,你折一折讓紙站起來了)(不是很穩(wěn),你還可以怎么樣?)
3.交流分享
(放音樂)個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。
請幼兒展示紙張站立的方法(請在觀察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答),教師出示記錄表用簡單的線條記錄。
師:你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎?成功的小朋友請舉手?你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的?(教師提升概括:真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊?哦,折了一折(折了兩/幾折)/卷一卷讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯,我要把它記下來。)還有跟他不一樣的嗎?(哦,他也是折了一折,不過他是這樣放,像屋頂老師也把它記下來……)
二、第二次操作,讓紙張站穩(wěn)
師:還有小朋友沒有舉手,沒關(guān)系老師重新給你們一張紙,再去試試好不好?成功的小朋友,可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣?出發(fā)吧!
幼兒操作,教師觀察。
(放音樂)請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法,教師繼續(xù)完善記錄表。
二、探索紙張承載力的大小
師:你們真厲害,用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙,向人一樣站了起來。老師還要告訴你們,這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站,還能承受一定的重量。要求:我給你們準(zhǔn)備了積木,等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試,看看它能承受幾塊并記錄在表格中。
2.試一試
3.比一比
(放音樂)引導(dǎo)幼兒觀察記錄表,比較操作結(jié)果。
小結(jié):原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣,它的承載力也是怎么樣啊?(不一樣)
三、延伸活動
師:(出示一本書)我的手上出現(xiàn)了什么?神奇的紙還能托住一本書呢?我看到有小朋友露出驚訝的表情,有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。
神奇的窗教案篇三
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)7個生字,認(rèn)讀8個字??陬^填空,練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?,練?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文,通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子,了解它的一些功能,產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點:
正確流利地朗讀課文,通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點:
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計: 京(北京)(南京)
視 (電視)(視力)
電 (電話)(電燈)
北 臺 廣 機(jī)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
教師板書“塔”,請同學(xué)讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的??戳苏n題,你想知道什么?今天咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想:這神奇的塔是什么塔?
2、你么去過嗎?請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老實告訴你們,我國有三個著名的電視塔,第一是上海電視塔,叫“東方明珠”;第二個是天津電視塔,簡稱“天塔”;第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎?那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文,整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文,劃出生字,把不認(rèn)識的字和會認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文,相互糾正讀音,然后標(biāo)出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀。讀后你知道了什么?板書:高。
2、這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎?教師讀。你們聽出什么了?
5、學(xué)生模仿讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師:塔這么高,藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢?自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段,體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀,說說自己的理解。
師問:你們見過宮燈嗎?什么樣?給你什么樣的感覺?板書:美。 4、你能不能把塔高、美讀出來?同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
(三)學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢?
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
(1)思考:我說這塔是有趣的塔,為什么有趣?
(2)媽媽說這塔很神奇,為什么神奇?
(3)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
(四)自己讀第六自然段,讀完以后你知道了什么?
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲?
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設(shè)計: 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí):“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
(1)自己讀讀本課生字,讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
(2)同桌同學(xué)互讀生字,比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
(3)抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
3、記憶字形,了解字義。
(1)學(xué)生自學(xué)。
(2)小組討論,自己是怎樣記字形的?說說平時
是怎樣用這些字的?
(3)小組匯報學(xué)習(xí)過程,每組講一個字,講得不好其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中,你認(rèn)為哪個字不太好寫?
3、教師指導(dǎo)書寫:“京”“視”“電”。
(1)逐字觀察每個字有什么特點?(從字的結(jié)構(gòu)上)
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這3個字,每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少,讓學(xué)生獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個別輔導(dǎo)。
5、展示評議,比一比書中的描紅和生字誰寫得最好,獎勵一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語:有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺 廣大
3、讀句子。(課后練習(xí)3)
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字,每字兩個。
神奇的窗教案篇四
幼兒閱讀經(jīng)驗分析:我班是大班上學(xué)期的幼兒,有一定的閱讀經(jīng)驗,具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣,90%的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容,習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌,特別是朗朗上口,容易理解和閱讀的詩歌,興趣最濃。10%的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對比較欠缺。
選擇本次活動的原由:朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創(chuàng)編了本次活動:詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動與整體課程的關(guān)系:本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動,它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋,懂得愛護(hù)鞋;又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣,使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲,激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容,感知詩歌里運(yùn)用的想象手法,學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象,知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識漢字:鞋。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
(1)認(rèn)識各種各樣的鞋,并了解鞋的作用。
(2)有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
(2)字卡:鞋。鞋的圖片。
(3)原創(chuàng)詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(4)音樂。
(一)開始部分:(游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
(設(shè)計意圖:充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;掌握新的知識點――初步認(rèn)識漢字:鞋。)
師:今天,shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?,F(xiàn)在,讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師:你穿了哪些鞋?有什么感受?
幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一點都不舒服,好夾腳啊。
幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。
師:出示字卡"鞋"。
師:鞋對我們有什么幫助呢?
幼:鞋可以讓我們的腳暖和。
幼:鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。
(評析:認(rèn)識漢字"鞋",幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣;并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點,還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭;為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)
師:小結(jié)引出詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(二)基礎(chǔ)部分:
1、學(xué)習(xí)詩歌:《我想有一雙神奇的鞋》
(設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容,感知詩歌里運(yùn)用的想象手法,為第二個環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。)
(1)欣賞詩歌,初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師:a、詩歌的名字叫什么?
b、詩歌里說了些什么?
幼:詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼:會長大的鞋……
(評析:第一次朗誦詩歌時,"鞋"用圖片來表示,幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容;由于詩歌朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)和理解,幼兒能積極回答老師的問題。)
(2)幼兒再次欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。(著重理解詞語"神奇")
師:a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?
幼:詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼:詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。
b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢?
幼:覺得很有趣,很好玩。
幼:覺得很神奇……
c、什么叫神奇呢?
幼:神奇我們沒有看到過的。
幼:神奇就是很奇怪的東西,有魔力。
幼:神奇就是會變魔術(shù)……師:神奇就是生活中不常見的,很趣的……
(評析:教師通過追問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義,不僅調(diào)動、提升了幼兒的生活經(jīng)驗,還活躍了幼兒的思維,從師生對話中,我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。)
(3)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
(設(shè)計意圖:教師抓住幼兒的興奮點,再次為幼兒提供討論的機(jī)會,目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會。)
師:你們想不想有一雙神奇鞋呢?你想有一雙什么樣神奇的鞋?為什么?請你和旁邊的小朋友說一說。
幼:我想有一雙跑的很快的鞋,遇到壞人時,可以跑的很快。
幼:我想有一雙洗澡的鞋,我洗澡的時候,能幫我洗澡的鞋。
幼:我想有一雙飛機(jī)鞋,我想上天時,可以帶我飛上天。
師:啟發(fā)幼兒討論,盡量與同伴說的不一樣幼:我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋,狂風(fēng)來了,可以幫我擋風(fēng)。
活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋,孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子,都興奮不已,有的走著走著鞋掉了,有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候,孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類,唯一不足的是,孩子們記錄出現(xiàn)差錯,以后的教學(xué)中,要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫,孩子們雖然糊成了小花貓,但是都完成了美麗的鞋子印畫,看著孩子們燦爛的笑容,我覺得教學(xué)活動要貼近幼兒生活,孩子才會更投入,有更多收獲。
神奇的窗教案篇五
:工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動的重要條件,如何對一年級的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
目的是想結(jié)合兒童以往的(學(xué)前)繪畫經(jīng)驗,進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式,認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式,培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野,拓寬想象空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式,引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術(shù)作品、實物
一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課:
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些?為什么?
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比,蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟,使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條,也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具,色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多,而且因為是油性的,顏色之間容易混合,色彩的變化,層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具,如同鉛筆一樣,比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用來涂顏色,但涂色的時候不能用力過大,因為它的筆芯是硬性的,會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié):在繪畫過程中,工具和資料是很重要的,它就象一個好助手能協(xié)助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示:
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師:欣賞了這些畫,大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎? 生自由議論。
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件:工具和資料使用小知識,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評價,師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和資料有( )種?
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫( )?
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎?
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么?又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
神奇的窗教案篇六
1.理解童話內(nèi)容,感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。
2.知道九九重陽節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛老人和長輩的情感。
3.認(rèn)識字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1.幼兒用書。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
(一)請幼兒看幼兒用書,引入主題。
教師:
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎一年四季有哪些變化
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問:
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹為什么要裝扮成這樣的樹
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺
(3)這個秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個秘密會怎么想,怎么做
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論:
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時,爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4.小朋友,你們有沒有聽說過重陽節(jié)?知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)
(五)教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請幼兒一一說出每個季節(jié)的特征。
鼓勵幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
神奇的窗教案篇七
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4.引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品,作出評價。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導(dǎo)入。
(1)老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,你們想知道是什么嗎?
(2)出示紙筒,請小朋友說出紙筒的特征與用處。
(3)認(rèn)真觀察紙筒,看看紙筒可以做什么?
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么,幫紙筒穿了什么樣的衣服?
3.幼兒進(jìn)行自由繪畫制作。
(1)提醒幼兒操作時注意的事項要求,幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、進(jìn)行作品展示,欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上,引導(dǎo)幼兒自由交流,欣賞作品。
神奇的窗教案篇八
教材幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學(xué)是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,驗證問題的過程。《綱要》中提出:"教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點,將"碘伏"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,運(yùn)用直觀操作、動手嘗試等方法,鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結(jié)果。
目標(biāo)定位活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值型和實際性,活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿,同時對活動也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我制定了以下活動目標(biāo):
1、知識目標(biāo):感知淀粉遇碘會變成藍(lán)。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究和解決問題。
3、情感目標(biāo):樂意與同伴合作,體驗活動的樂趣。
重點:通過操作,感知淀粉遇到碘會變藍(lán)。
難點:嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點,有時甚至影響到活動的成敗,因此,我為活動做了以下的準(zhǔn)備:慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉,棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動中,教師不僅要用生動的語言,神秘的動作來感染幼兒外,還要積極調(diào)動幼兒的積極性,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,在活動中,我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗遷移法。多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
(一)認(rèn)識碘伏。
1、出示慢羊羊村長頭飾,引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西,通過頭飾更能調(diào)動幼兒的興趣。
2、認(rèn)識碘伏。打針的時候都會用到碘伏,幼兒并不陌生,可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
(一)幼兒動手操作并記錄結(jié)果。
(二)問題的解決———運(yùn)用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。
2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉,用碘伏的方法試一試,哪瓶合格哪瓶不合格。結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣?;顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗證,發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
神奇的窗教案篇九
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕,車子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。
1、ppt課件。
2、幼兒游戲用的動物胸卡。
3、開汽車的音樂,塑料圈10個。
配套課件:大班語言課件《神奇的出租車》ppt課件。
下載地址:
一、猜想導(dǎo)入。
2、師:小猴的車到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車出發(fā),去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
1、師:咦,前面是誰呀?(出示ppt小熊)小猴會怎么邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語言。
2、師:還能更熱情點嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3、師:小熊說“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小,小熊太胖了。)。
4、師:小熊還愿意坐車嗎?小熊會怎么說?(你的車太小了,我要等大一點的車。)。
5、師:小猴卻說“別急,包你滿意”,小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師:小猴想到了一個好主意,它在車上裝了一個神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試,一、二、三,呲——(教師點擊ppt“變大”按鈕,把車變大。)。
2、師:咦,車子怎么了?這樣,小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?
3、師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4、師:現(xiàn)在,誰來說說剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對話。
2、師:看到蛋寶寶哭的這么傷心,小猴會怎么問?蛋寶寶會怎么說?我來當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊肀硌菀幌隆?/p>
3、師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說?
4、師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
5、師:蛋寶寶會怎么說?小猴會怎么幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富,如:這個辦法很安全,這個主意不錯,這樣一定很舒服,你真是個聰明的小司機(jī),等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師:現(xiàn)在誰能說說小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
大班語言教案《神奇的出租車》含ppt課件。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。
師:誰愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動。
師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個輕松自然的環(huán)境,讓孩子們學(xué)會大膽發(fā)表自己的看法呢?因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外,還設(shè)計了情境游戲環(huán)節(jié),我?guī)е變阂黄痖_著神奇汽車出去游玩,在游玩的過程中遇到可出情況,請幼兒再次大膽想象并講述,這樣達(dá)成了目標(biāo)。
神奇的窗教案篇十
3、增強(qiáng)幼兒隊事物認(rèn)識的客觀性,發(fā)展幼兒的思維能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
“火”的象形文字卡,禁火標(biāo)志卡,滅火器圖片,簡易統(tǒng)計表一張。
一、出示“火”的象形圖案,認(rèn)識漢字“火”:
引導(dǎo)幼兒用“火”字組詞、說話。
二、“火”的故事:
原始人鉆木取火,標(biāo)志著人類告別茹毛飲血的時代,火的發(fā)明是人類進(jìn)步的標(biāo)志。
三、火對人類生活的影響:
1、你喜歡火嗎?為什么?
2、小組討論:火的'優(yōu)點與缺點(咨詢家長)。
3、幼兒發(fā)言,教師統(tǒng)計。
4、小結(jié):人類的生活離不開“火”,它對我們的生活非常重要,但是用火要注意安全。
四、怎樣注意用火安全,防止“火災(zāi)”?
認(rèn)識禁煙標(biāo)志,設(shè)計禁火標(biāo)志。
五、著火了,怎么辦?
認(rèn)識常用滅火器,知道其擺放位置;
了解基本的逃生方法:撥打119、說明家庭地址、撥打家長電話、有秩序排隊逃生。
火是日常生活中常見的東西,平時,我們一直告訴孩子,火是很危險的,火會帶給人類災(zāi)難。孩子對火也許是懼怕更多一點,今天,我們一起學(xué)習(xí)了火其實是人類進(jìn)步的標(biāo)志,沒有火,人就不能進(jìn)步,舉了利用火的幾個例子,我想,這下火在孩子的心中,有了更深的印象。
神奇的窗教案篇十一
1.理解童話內(nèi)容,感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。
2.知道九九重陽節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛老人和長輩的情感。
3.認(rèn)識字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
1.幼兒用書。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
活動過程(一)請幼兒看幼兒用書,引入主題。
教師:
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:。
1.講述故事,在結(jié)尾前插問:。
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:。
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?
(3)這個秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個秘密會怎么想,怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論:
2.你為身邊的.爺爺奶奶做過什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時,爺爺奶奶心里怎么想?你感覺怎么樣?
4.小朋友,你們有沒有聽說過重陽節(jié)?知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)(五)教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請幼兒一一說出每個季節(jié)的特征。
活動延伸鼓勵幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
神奇的窗教案篇十二
知道朋友在一起要使用禮貌用語"請""對不起",大家才能相處愉快,共同游戲。積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
會使用禮貌用語"請""對不起"。
《幼兒畫冊》(第1冊第34頁)。
一、以問題引起幼兒的興趣。
教師:你們看,新新不開心,一個人坐在那里,為什么?
二、邊看ppt邊講情境內(nèi)容。
1、情境一:冬冬正在騎木馬。新新說:"讓我騎一下。"冬冬說:"不給。"新新生氣了。老師說:"我送新新一句神奇的話。"(老師悄悄對新新說)新新又悄悄對冬冬說。冬冬馬上將木馬讓給新新,兩人開心的輪流玩。
2、討論:你們猜猜,老師送給新新的是句什么神奇的話?(請你……)。
3、情境二:新新與冬冬搬椅子。新新碰到了冬冬,冬冬哭了。新新不知所措的站在那里。
4、討論:冬冬為什么哭了?我們送新新一句神奇的話,讓冬冬別哭了。(對不起……)。
三、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗找神奇的話。
請幼兒說說:在平時,我們說了哪些神奇的話,解決了什么問題。
四、活動小結(jié)。
小朋友在一起想要玩的開心,就應(yīng)學(xué)會說許多神奇的話,讓朋友聽了很開心。這些神奇的話是什么呢?(請、對不起、請原諒、沒關(guān)系……)。
活動中,我讓幼兒看圖片講述故事情節(jié),孩子們能大概說出故事的意思。針對平時生活中也像故事中的冬冬、新新一樣自私的孩子進(jìn)行了很好的`渲染。其中陸芯怡小朋友她學(xué)了以后,馬上明白了小朋友們之間要有愛,要互相謙讓,要禮貌用語,還有李雨馨、劉欣愉等小朋友們都馬上跟我有了回應(yīng),使孩子們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。
小百科:禮貌用語,是指在語言交流中使用具有尊重與友好的詞語。禮貌用語是尊重他人的具體表現(xiàn),是友好關(guān)系的敲門磚。
神奇的窗教案篇十三
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用,各種物體在空中會自由下落。
2.通過各種操作活動,使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
1、操作材料:各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料:剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
1.教師:“今天老師準(zhǔn)備了許多東西,請你們來玩一玩,把這些玩具往上扔,看看你會發(fā)現(xiàn)什么。”
2.幼兒自由操作,教師個別指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接,發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴,同時拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1.教師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
2.幼兒嘗試探索:如將紙折成飛機(jī)就扔得高些,落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
(是由于地球的引力。)
今天我們做了一個有趣的實驗,知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。
輕而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落下來也快,通過改變,也會改變它的速度。
神奇的窗教案篇十四
1.知道紙經(jīng)過加工后可以變成其它功能。
2.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。
3.在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙在折疊前后的變化。
白紙若干、紙的變化圖。
1.交流導(dǎo)入
(1)交流紙的特點。
教師出示一張白紙,請幼兒說一說,這張紙有什么特點?
小結(jié):紙很薄,很輕,是白色的。
(2)交流紙的用途。
師:生活中我們可以用紙來做什么?
小結(jié):生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……
(3)引發(fā)對紙的暢想。
師:我們有什么辦法可以讓紙具有更多神奇的本領(lǐng)?
2.探索
(1)了解改造紙的方法
師:請你們想想,我們可以用什么方法改變一張白紙?讓它變得更漂亮或者有其它用途?
小結(jié):用折疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮,更有趣。
(2)師:今天我們就用折疊的方法來嘗試改變白紙,看看改變后的白紙會有哪些新的功能
3.探究改變形狀后紙的新功能
(1)學(xué)習(xí)折疊瓦楞形;
(2)比較折疊成瓦楞狀紙前后紙的變化;
師:白紙折疊后與原來的白紙相比有什么變化?
小結(jié):白紙折疊這成的這種形狀叫瓦楞狀,我們叫瓦楞狀紙。
4.探索瓦楞狀紙的功能和本領(lǐng)。
(1)請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀,體驗手心的感覺,將感受記錄在觀察記錄表內(nèi)。
(2)放一放:取兩本厚一些的書,以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本書上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙,看看能承受多少重量,記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。記錄在記錄在觀察記錄表內(nèi)。
小結(jié):白紙做成瓦楞狀紙后變的比白紙受重和隔熱效果好些了。
幼兒在科學(xué)區(qū)學(xué)做幼兒用書p10頁的折紙,想想為什么紙會站起來。
神奇的窗教案篇十五
午休了,我正在與學(xué)生們共進(jìn)午餐。一個漂亮的女孩子跑過來對我說:“老師,我忘記帶勺子了?!蔽译S即遞給她一雙方便筷子,她卻無奈地對我說:“老師,我不會用筷子!
現(xiàn)在社會上幾乎都是獨(dú)生子女家庭,大多數(shù)孩子們在家里過著“衣來伸手,飯來張口”的生活。由于家長的過分溺愛,孩子們逐漸養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。能夠獨(dú)立完成的事卻懶于親自動手,不容易獨(dú)立完成的事更是不愿動腦筋想辦法解決。針對這一問題,特開展此項活動,目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識雙手和大腦是多么的神奇,使學(xué)生在活動中感受多動腦、勤動手的樂趣!
二、探索交流,解決問題
1、知識與技能
(1)通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到手的用處非常大,可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>
(2)通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2、情感與態(tài)度
通過表演、手工等活動豐富學(xué)生的情感,讓學(xué)生體驗合作的樂趣。
3、過程和方法
通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。
通過觀看錄像,初步感知“手”的神奇,在活動實踐中,充分體驗“手”的神奇。
“游戲法”,讓學(xué)生初步體驗“手”在我們?nèi)粘I钪惺遣豢苫蛉钡模弧坝懻摲ā?,讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識“手”的作用,進(jìn)而確定主題;“調(diào)查法”,讓學(xué)生在課前對社會上的人進(jìn)行調(diào)查,了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演;“實踐法”,學(xué)生在實際體驗中,感受自己也擁有一雙神奇的手;“交流法”,學(xué)生在交流的過程中學(xué)會評價自己和評價他人,在評價中取人之長,補(bǔ)己之短。
教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:活動材料――水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。
一、游戲?qū)?/p>
1、師:同學(xué)們,我們先來做一個游戲。看看誰最認(rèn)真!請同學(xué)們把你們的雙手背到后面,老師只提一個要求請你不要用手,可以用身體的其他部分把文具盒打開,任意拿出一樣文具,然后再把文具盒蓋上。老師開始計時,看看誰能第一個做好?(教師計時)(時間寫在黑板上)
(如果有學(xué)生用嘴來做,強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生,對身體有害。)
師:同學(xué)們,你們不用手來翻書感覺怎么樣?誰愿意來談一談
(指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受)
生:太累了。
生:太麻煩了。(怎么麻煩了?)
生:太費(fèi)勁兒了。(怎么費(fèi)勁了?)
生:根本做不到……
師小結(jié):同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費(fèi)勁了,是嗎?
2、師:那我們來做第二個游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面,用另一只手來把文具盒打開,任意拿出一樣文具,然后再把文具盒蓋上。看看誰能夠最先做好?(教師計時)(時間寫在黑板上)
師:同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具,你們覺得有什么不同的感受?
(指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說明)
生:比剛才容易些,但仍然很難做到。
生:比剛才用的時間少。一只手做事比沒有手做事快多了。
生:兩只手都不用,似乎沒辦法做事,用一只手可以做事,但是很難做好……
師:剛才同學(xué)們都會用比較的方法,說出了不同。
3、師:這樣我們繼續(xù)比較一下第三個游戲看看這回你們感覺怎么樣?請你用我們的雙手把文具盒打開,任意拿出一樣文具,然后再把文具盒蓋上??纯次覀冏羁煨枰嚅L時間?(教師計時)(時間寫在黑板上)
師:這回同學(xué)們只用了(
)時間就做好了,你們真棒,這回和前兩回相比你們感覺如何?
生:我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。
生:我覺得用雙手做事動作很快,節(jié)省時間。
生:我覺得如果沒有手,我們好像什么事也做不了,有了雙手我們就可以做想做的事了……
二、主題生成
師:同學(xué)們說得真好,在我們的生活中的確離不開手??上攵?,那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難,就應(yīng)該伸出援助之手,幫幫他們。你們愿意嗎?(生:愿意)看來同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣,這次我們就以“手”為題開展一次綜合實踐活動。(板書:手)
1、我們的手會說
師:那人們都用手做些什么呢?(播放錄像:手語播音員在用手語播音)(學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。)
師:瞧,他們的手都會說話,你們知道什么人用手語嗎?(生:聾啞人)對了!聾啞人的手就是他們的嘴,他們用手勢與人交流,在無聲的世界里,同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢?你們看――(播放錄像:音樂指揮和交警指揮)
師:你們的手會說話嗎?什么時候你們用手來說話?
2、我們的手會變
師:同學(xué)們說得真好,只是我們的手不但會說,還會變呢!你們看――(播放錄像:魔術(shù)表演和手影表演)
師:同學(xué)們,你們的手會變嗎?
(請同學(xué)做手影,全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做)
3、我們的手會演
師:同學(xué)們,你們真了不起,居然也會變。不過有些人更厲害,他們的手還會演呢!不信,你們看――(播放錄像:各種樂器表演)
師:他們厲害嗎?你的手會演嗎?
4、我們的手會做
師:其實我們的手能做的事還多著呢!誰來說一說我們平時都用手來做些什么事呢?
(學(xué)生自由匯報)
師:原來,“手”可以做這么多事情,那么你們認(rèn)為我們的'手是一雙什么樣的手呢?(生說:靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……)最后定出題目。(你們覺得選哪一個題目作為我們這次綜合實踐活動的題目最合適呢?為什么?)
師:好,我們就以《神奇的手》為題來開展一次綜合實踐活動。
三、動手實踐
師:看來,我們的手也很神奇。那么現(xiàn)在就讓我們以小組為單位,合作來做一件事證明我們神奇的手可以給我們帶來的神奇吧。
師:誰來說一說,你想用你的手做些什么?(根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組)(合作制作作品)
(如:剪紙小組、繪畫小組、制作手抄報小組……)
師:同學(xué)們做得多認(rèn)真?。≌l愿意把你們的勞動成果展示一下?(組長簡介作品,并對作品進(jìn)行簡要的評價)
(學(xué)生互評)
四、情感升華
生:我覺得我的手太神奇了。
生:我覺得手的作用真大。
生:我覺得人不能沒有手。
生:我要用多才多藝的手創(chuàng)造出許多奇跡來。
師:是啊,有一雙健康神奇的手是多么幸福?。∥覀円欢ㄒ煤帽Wo(hù)著雙多才多藝的手,用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大!最后,讓我們?nèi)w起立,向后轉(zhuǎn),用手對聽課的老師說“再見”吧!
1、側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生全員參與,在活動中實現(xiàn)自身價值。
有些孩子由于沒有特長,平時在班級中有沒有突出表現(xiàn),因此總是處于被他人忽視的地位。時間一久,形成了孩子自卑的心理狀態(tài)。對這樣的孩子,我提前對他們以聊天的形式做以膚淺的心理指導(dǎo),目的在于幫助其樹立自信心。使其在活動過程中也充滿表現(xiàn)欲望,進(jìn)而達(dá)到活動的最佳效果。
為此,我特意安排“我們的手會做”這一主題。在這一活動環(huán)節(jié)中,我?guī)椭恳粋€孩子挖掘自己的專長,讓沒有特長的學(xué)生也可以說一說自己的手可以勞動。為其創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛”和“教師節(jié)的禮物”等情境,使每一個學(xué)生都對自己充滿自信――“我也同樣擁有一雙多才多藝的手!”
2、側(cè)重學(xué)生活動方式的指導(dǎo),在活動中體驗多才多藝。
學(xué)生平時都是用手來做事,因此,我特意安排學(xué)生學(xué)做手影的環(huán)節(jié),以此調(diào)動全體學(xué)生的動手欲望,促進(jìn)全員參與活動,使課堂氣氛達(dá)到高潮。
3、側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在活動中受到啟示,學(xué)會學(xué)習(xí)。
活動雖然結(jié)束,但學(xué)生的探究欲望卻更加強(qiáng)烈。對于課堂上沒能學(xué)習(xí)的手語、交通指揮等活動,學(xué)生極其感興趣?;谶@種情況,我大膽鼓勵學(xué)生借此機(jī)會走出課堂,利用周圍一切可利用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:想表演手語的孩子,我建議他請自己做記者的父親幫忙聯(lián)系電視臺用手語播音的阿姨進(jìn)行學(xué)習(xí);想表演裁判的同學(xué),我建議他回家觀看體育頻道;想表演交警的同學(xué),我建議他到花園街與中山路的交接口處去觀察交警的手勢,并向交警叔叔進(jìn)行請教;想表演音樂指揮的同學(xué),我建議他直接請求音樂老師的特殊指導(dǎo)……經(jīng)過這次活動,學(xué)生的自學(xué)能力大幅度提高,掌握了利用身邊的一切資源來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。
神奇的窗教案篇十六
1、了解中國地圖的外形輪廓,感受祖國疆域的遼闊。
2、嘗試在地圖上找到首都北京和自己的家鄉(xiāng),大膽介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
中國地圖、世界地圖、北京的資料圖片。
一、中國在哪里。
1、出示世界地圖,引導(dǎo)幼兒尋找中國在哪里。
師:小朋友們,這是一張世界地圖。把一個地方縮小畫在紙上就成了地圖。請你找找中國在哪里。(讓幼兒在地圖上指出地圖的位置。)
2、觀察中國地圖的輪廓。
師:中國地圖的外形輪廓像什么?(引導(dǎo)幼兒觀察地圖,說出中國地圖就像一只昂首挺胸的大公雞。)
二、中國真大。
1、找找中國的鄰居。
師:請找一找,中國的鄰居有哪些國家?(請幼兒用手指出,教師用彩筆將邊上的國家的輪廓勾勒出來。)
2、對比中國與其他國家的大小。
師:請你將中國和周圍的國家比一比,說說自己的看法。(引導(dǎo)幼兒說出中國是一個很大的國家。)
三、首都北京。
1、引導(dǎo)幼兒觀察中國地圖。
師:哪個小朋友知道中國的首都在哪里?請你指出。你是怎么找到的?(引導(dǎo)幼兒在地圖上找北京。)
師:北京是中國的首都,是國家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。
2、請幼兒看北京資料圖片。
師:你知道北京有什么嗎?(幼兒自由回答,教師根據(jù)幼兒的回答分別出示相關(guān)的圖片,如:天安門、長城、鳥巢、水立方等。)
教師小結(jié):北京是中國的首都,有許多雄偉的建筑和美麗的風(fēng)景,是一個令人向往的地方。
四、我的家鄉(xiāng)。
1、請幼兒在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。
師:你的家鄉(xiāng)在哪里?請你在地圖上找出來。
2、師幼討論。
師:小朋友能不能說一句自己的家鄉(xiāng)話?說一說家鄉(xiāng)有什么美麗的風(fēng)景和好吃的特產(chǎn)。
《美麗的公雞》是一篇生動、有趣的童話。課文主要講了這樣一個故事:公雞自以為很美麗,去跟小動物們比美,結(jié)果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下,公雞明白了“美不美不能光看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。從此,它天天早起,為人們打鳴。教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。
一、圖文對照,進(jìn)行學(xué)法滲透
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時,提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識,達(dá)到“自能”讀書的目的。
二、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時,要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。
三、圖外想象,培養(yǎng)求異思維
為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。
總之,教學(xué)《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。
神奇的窗教案篇十七
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口,同時又意味深長,耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解詩的內(nèi)容,背誦這首詩。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩的內(nèi)涵。
3.抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4.了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備。
教師:作者簡介,文章拓展資料。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找與書有關(guān)的資料。
板書設(shè)計。
戰(zhàn)艦坐騎。
人類靈魂中全部的美麗。
學(xué)活動設(shè)計。
補(bǔ)充完善。
第一課時。
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句?
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么?從而引出課題。
二、初讀課文,理清詩的脈絡(luò)。
1.認(rèn)字環(huán)節(jié)。
點出“履”“扉”這個字,并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。
2.初讀課文,回答問題。
為什么說書是神奇的?
談一談你對每一小節(jié)詩的理解。
(詩中之字貴如金,濃縮就是精華,每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉,他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事,從而升華自己的感性認(rèn)識。重點對2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解)。
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情。
你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?
(學(xué)生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮,感情的升華,讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌,有了這一步,是至關(guān)重要的)。
你能嘗試著背誦本篇詩歌?
(從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備)。
(由學(xué)生說出書的作用,然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀:齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式,讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情)。
四、拓展延伸。
拿起手中的神奇之筆,續(xù)寫《神奇的書》這首詩,抒發(fā)你對書的感情。
(通過閱讀得步步熏陶,感情的積淀,讓學(xué)生把自己的想法寫出來,發(fā)揮自己的想象翅膀,給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機(jī)會,為以后的作文教學(xué)找到了切入點,逐步建立對詩歌的敏感,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié))。
作業(yè)設(shè)計與拓展。
1.積累本課的生字、詞。
2.練筆:我與書。
教學(xué)反思。
兒童化的語言,讓原本深奧難讀的詩文變?nèi)菀桌斫狻⒑⒆觽兏窍矏塾屑?,五年詩歌的積累,不管是對詩的鑒賞能力,還是仿寫詩的能力都有一定的基礎(chǔ),所以老師無需細(xì)細(xì)精講,以讀代講,讀中感悟。
教學(xué)資源包。
神奇的窗教案篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學(xué)習(xí)說話時態(tài)度大方、聲音響亮,聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。
培訓(xùn)學(xué)生對口語交際的興趣。
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
1、多媒體課件
2、學(xué)生部分作品
3、手工作品一件
教學(xué)時間:
40分鐘
教學(xué)過程:
小朋友,還記得我們的好朋友――樂樂嗎?(記得)今天(出示課件城堡),他將這座神秘的城堡里,等我們一起去找寶藏,想去嗎?(想)那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、(點擊“兒歌寶庫”課件)用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么?(指名回答)
板書:手(畫出“手”的形狀)
:今天,樂樂會帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用,好嗎?(好)
(1)你們瞧,樂樂碰見文文,他們在說些什么?(聽后指名說)
(2)今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際:神奇的手(補(bǔ)充課題后齊讀)
(1)請小朋友利用拼音自由試著讀讀看;
(2)同桌互相讀;
(3)分角色朗讀對話;
(4)分男、女生對讀。
指名說(多讓學(xué)生說說自己手的`神奇)。
過渡說:小朋友們的手都很神奇,大家會做很多事,你們看作業(yè)本上漂亮的字,還有你用手的書包,梳得頭發(fā)都很棒,更神奇的是你們畫的畫,現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。
1、點擊課件(書中作品)
(1)師范講一幅圖片;
(2)引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品,并講解各自所畫的內(nèi)容。
1、你們的小手很神奇!那老師的手也很神奇呢?(出示手工作品:千紙鶴),你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人,他們手的神奇地方?(指名說)
3、你們還知道嗎?叔叔阿姨的手也很神奇,讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧!
4、(點擊課件)指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友,你們在城堡里得到了什么寶藏?(手的神奇)回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母,看誰最棒!讓我們和好朋友樂樂說再見吧。(出城堡)
最后,讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》
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