總結(jié)稿是一種對已經(jīng)完成的事情進行總結(jié)和評價的重要工具。整理出清晰的主題，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來了很多啟發(fā)和思考。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇一
1．了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2．會用列表或畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動過程，體會“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略。
教學(xué)難點。
體會“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略。
教學(xué)過程。
（一）引入，回顧。
同學(xué)們，在生活中處處有數(shù)學(xué)，比如我們最喜歡的體育運動，就和我們數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)體育中的數(shù)學(xué)――比賽場次。
1．出示例題。
問：從題目中你們能獲得那些信息？請同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。
（給時間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導(dǎo)）。
2．交流、匯報。
師：哪個組先來說說你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）。
生1：我是用畫圖的方法做的。4個點分別表示4名同學(xué)......
師：還有別的方法嗎？
生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分別表示4名同學(xué)......
生3：......
（二）提出問題，探索交流。
1．提出問題。
乒乓球比賽最少需要幾名同學(xué)參加？要打幾場比賽呢？用自己喜歡的方式做一做。
（給時間讓學(xué)生做，師巡視）。
2．匯報、交流。
（引導(dǎo)學(xué)生簡明地說出自己的方法，將學(xué)生的作品貼在黑板上）。
3．研究3名同學(xué)比賽的情況，交流、匯報。
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．增加場數(shù)的原因。
（1）人數(shù)每增加一人，場數(shù)的增加有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)“3名同學(xué)比賽的場次3場比2名同學(xué)比賽的場次1場多了2場，4名同學(xué)比賽的場次6場比3名同學(xué)的比賽場次3場多了3場”發(fā)現(xiàn)“增加的場數(shù)比賽人數(shù)少1”
（2）為什么要增加2場呢？為什么要增加3場呢？
讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“增加2場是因為增加的這位同學(xué)要分別和原來的2名同學(xué)比賽一場，所以增加2場。
（3）請大家猜想：5名同學(xué)比4名同學(xué)要多幾場比賽？5名同學(xué)要比賽多少場呢？請大家用自己喜歡的方法驗證一下。
（學(xué)生完成后，讓學(xué)生來匯報自己的方法）。
2．觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
請同學(xué)們結(jié)合圖、算式進行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：“從1開始加一直加到比比賽人數(shù)少1為止”這個規(guī)律。）。
3．即時練習(xí)。
讓學(xué)生獨立完成，匯報自己的方法，通過比較發(fā)現(xiàn)用規(guī)律解決比較復(fù)雜的問題很方便、簡單。
（四）回顧規(guī)律的探索過程（播放幻燈片）。
先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場次；
接著研究3名，用表格分析，記錄比賽場次；
再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過觀察就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，最后用這個規(guī)律解決了8名同學(xué)比賽的情況。
其實這種方法是我們今后解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一個很重要的方法：先從簡單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
師：通過剛才播放幻燈片，誰看明白了這個過程？給大家說說。
（多請幾名同學(xué)來說，讓大家都明白這個過程：先從簡單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。）。
（五）練習(xí)。
第一層。
第二層。
第三層。
（給時間讓學(xué)生做，師巡視并給予指導(dǎo)。）。
匯報、交流。
誰來說說自己是怎么做的？
生：（展示學(xué)生作業(yè)）我先研究一層的情況，只要一個三角形；接著研究二層的情況1+3=4個，再研究3層的情況1+3+5=9個，到這我就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：有幾層就是幾個連續(xù)的奇數(shù)相加。這里是6層，就是從1開始連續(xù)的6個奇數(shù)相加：1+3+5+7+9+11=36（個）。
（六）小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
二、教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的問題是四支對要進行幾場比賽，問題的解決對學(xué)生而言是一個難點，我首先采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先獨立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達成以下目標(biāo)：1.學(xué)會用符號表示各個球隊，為后面探究問題提供方便，同時讓學(xué)生學(xué)會這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.會用列表、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力。實踐下來，效果比較理想。
三、自主合作探究。
數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索、小組合作相結(jié)合的方法，充分給予學(xué)生合作、交流、實踐、探究的時間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考的全過程。提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法；運用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實際問題。在這一過程中，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）獨立思考，小組交流，相互取長補短。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都講述自己的解題方法，并對其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過交流使學(xué)生學(xué)會傾聽。
（2）全班匯報。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。
這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合，總的來看是一節(jié)比較成功的課，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學(xué)生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程。實際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇三
“比賽場次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊實踐活動課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個內(nèi)容?！绑w育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起?！氨荣悎龃巍眴栴}的解決可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學(xué)會有序、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實際價值。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí)，六年級上冊還將進一步探究其中蘊含的規(guī)律。
從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，此前，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗和發(fā)展。
這節(jié)課的另一個目標(biāo)是讓學(xué)生“感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識”，這是綜合實踐課的要達到的目標(biāo)。將“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是要強調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和整體性，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運用。而綜合運用是指運用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一。
綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合體育中的實例，探索比賽中的搭配問題，運用多種策略解決問題。
2、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。
其中，“運用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點，我設(shè)計了“游戲引入――解決問題――課堂總結(jié)”的教學(xué)流程。
在“游戲引入”部分，我通過一個擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場景是20xx年第4屆世界杯女子足球賽。學(xué)生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制，學(xué)校沒有足球場，學(xué)生親身體驗踢足球的機會比較少，而運動會卻每年都會舉行一次，所以在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運動會的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)在解決運動會中遇到的問題這條線索中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場次問題。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題，在這里，學(xué)生充分探索了圖解、列表、排列、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式，進一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的處理使得整個教學(xué)過程有明顯的梯度，層次分明，突破了教學(xué)重點。把解決問題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時達到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)；并且通過成功地解決問題，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
最后的“課堂總結(jié)”，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請學(xué)生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結(jié)果的方式進行，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，更好地達到了回顧課堂，總結(jié)知識的目的。
一節(jié)課上完，總體來說，教學(xué)效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足，比如說，我的教學(xué)語言不夠精練，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問題。
不管怎樣，我相信，有經(jīng)歷才會有進步，有嘗試才會有成功。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇四
比賽場次的問題在三年級下冊學(xué)生已有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本節(jié)課是在已有知識的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。主要是借助解決比賽場次的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會解決問題的策略,包括從簡單的情形開始尋找規(guī)律，也包括列表,作圖等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題，因此要給學(xué)生充分探索解決問題策略的空間，并幫助學(xué)生理解解決問題的策略。
整節(jié)課，既有學(xué)生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我利用課件幫助學(xué)生理解了什么是單循環(huán)制比賽，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的情形開始尋找規(guī)律，讓學(xué)生列表或畫圖時從兩個隊參加比賽開始，從簡單到復(fù)雜尋找規(guī)律。在例題的講解中，在給學(xué)生留足空間和時間的基礎(chǔ)上，拋出問題后讓學(xué)生獨立思考，放手讓學(xué)生去分析和講解，這樣大大培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和口頭表達能力。課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過小組交流、討論，然后得出答案，提高了學(xué)生解決問題的能力和小組間團結(jié)協(xié)作的能力。
總之，通過這節(jié)課我收獲很多，其中有成功也有不足：如：一是課堂中面向全體學(xué)生做的不到位，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動起來。二是在運用n(n－1)2這個公式時否，部分學(xué)生沒有理解，n(n－1)各表示什么、為什么要除以2？在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，積極投身到新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)研究中去，進一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課既有學(xué)生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有課本知識的發(fā)展和延伸。我認(rèn)為取得比較理想的效果主要有三點：
1、創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問題的答案。在課堂的第一個環(huán)節(jié)，我跟他們以聊天式的進行有關(guān)比賽場次形式的對話，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環(huán)賽，我們學(xué)校舉行的乒乓球、羽毛球比賽又是什么形式等問題，學(xué)生深深地被吸引住了，自然投入到課堂教學(xué)中去，在新授過程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片，一共有十個人，其中兩個是裁判，然后提出問題，每兩個人之間比賽一場，一共要賽多少場。學(xué)生會覺得非常真實，一點也不覺得假，自然就會更用心去學(xué)習(xí)。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生進行小組合作，自主探究。
學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。
3、讓學(xué)生大膽匯報，講出自己的想法和做法。
在這個環(huán)節(jié)我組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的，如：學(xué)生同樣用連線的方法，但在表達上也是不盡相同的。有的學(xué)生更加厲害，還自己嘗試總結(jié)出公式。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇六
比賽場次教學(xué)反思本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經(jīng)歷賽課，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認(rèn)識。首先，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學(xué)生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程。實際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間。其次，在本節(jié)課中我也有許多不足。
在教學(xué)過程中，存在一個問題，提出的問題沒有層次，導(dǎo)致小組活動時剛開始出現(xiàn)盲目性，有些細節(jié)問題對學(xué)生指導(dǎo)不到位，缺少讓學(xué)生之間的互評?？傊?，通過這節(jié)課我收獲很多，其中有成功也有不足。在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習(xí)新課程的理念，積極投身到新課程改革和校本教研中去，進一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：比賽場次課時：1。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在10個對象以內(nèi)會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：
用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律。
2、學(xué)生匯報自己收集到的資料，不全面的教師進行補充。
3、探究：4人進行乒乓球比賽，每名同學(xué)都賽一場，一共要比賽多少場？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)利用學(xué)過的方法進行推算。
巡查學(xué)生的動手情況，給予及時指導(dǎo)。指定小組匯報方法、過程及結(jié)論，并在黑板上演示推算過程。
3、針對學(xué)生的方法匯報進行解釋與補充，引出新方法。
用以前學(xué)的方法推算出比賽場次太麻煩了，下面我們來探究一下其中的規(guī)律。
1、小組合作填寫“小組合作學(xué)習(xí)單”
（1）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是2人時，要進行1場比賽。
（2）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是３人時，要進行１＋２＝３場比賽。（3）當(dāng)參加比賽的人數(shù)是４人時，要進行1+2+3＝6場比賽。（4）引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。
2、總結(jié)規(guī)律，出示規(guī)律。
1、教學(xué)開放日，10位家長相見，每兩人握一次手，一共要握多少次手？
1、這節(jié)課你感受最深的是什么？
從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。
2、什么情況下從簡單的情形開始？在問題比較復(fù)雜的情況下，運用直接畫圖或者列表難以解決，且包含某種規(guī)律的情況下，就“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”
3、告訴學(xué)生類似比賽場次問題的計算還有更加簡便的方法：n×(n－1)÷2請學(xué)生課后思考并查找根據(jù)。
2011.10.172。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認(rèn)識自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結(jié)：
選擇好課題后，就要對本節(jié)課進行研究。包括以下幾個方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
1、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。新課程要求要重視學(xué)生的動手能力，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點要求，一是要注意對比醇羥基、酚羥基、羧基的結(jié)構(gòu)差別，對比乙醇、苯酚、乙酸的性質(zhì)差別；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用變化的觀點區(qū)思考問題；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機化合物的性質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點是乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。教學(xué)難點：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng)。
2、在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細讀教材，包括書本的每一個例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問題，達成水到渠成的目的。
通過以上兩個活動，完全達到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。
3、在學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況方面。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上再來探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的強弱，同時對比醇羥基、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度，進一步探究酯化反應(yīng)機理，這樣有助于促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對有機反應(yīng)特點的再認(rèn)識。
4、在教法和學(xué)法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實驗探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動的教學(xué)模式。通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，讓每一個學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學(xué)精神。第二，多媒體課件的設(shè)計。
在充分分析了以上信息之后，就要動手設(shè)計學(xué)案和多媒體課件。在這里我借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，使得課件的實用性得到加強。因此，我在課件的設(shè)計上追求簡練、明了。這樣設(shè)計下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得整個課堂簡練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。第三，模擬演練環(huán)節(jié)。
在設(shè)計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩。一堂模擬課之后，師傅對我的課不太滿意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動內(nèi)容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實可行的改正方案。對我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師。第四，正式賽課。
進入正是賽課的時候，心中不免會產(chǎn)生一種緊張的情緒，這時候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待，對結(jié)果的一種期許。
比賽的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)很好，對已學(xué)知識復(fù)習(xí)的比較到位，但是在問題探究和討論結(jié)果展示時，往往就是幾個尖子生，一些學(xué)生只是“看客”，他們還沒有來得及思考，就被尖子生的思維牽著走了。學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下應(yīng)付式、被動式地進行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞；不過總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達到了預(yù)先的知識要求，整體效果還是比較理想的。
"教好書不在于教齡多長,而在于反思多深。"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細細回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽，我學(xué)到了很多?？赡芙Y(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來說體驗過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考。
1、內(nèi)容的處理不當(dāng)，導(dǎo)致最后時間不夠，沒有進行能力提升訓(xùn)練，使整堂課沒留有“余味”。對于羧酸的概念、分類、官能團的知識是學(xué)生可以通過自學(xué)獲取的，就不用在課上講解，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種？”這個問題沒提，學(xué)生就輕松的下課了，思維沒有發(fā)散開來。
2、課堂教學(xué)時間分配不合理。留給學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間不足。
1、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時對新課程的理念有了更深刻的理解；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想，在備課時就會考慮設(shè)計的問題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機會，在上課時關(guān)注這個問題應(yīng)該由哪個層次的學(xué)生來回答。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生，也許下節(jié)課就會有意識地關(guān)注了，在一個階段里實現(xiàn)了面向全體。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦。
教師的評價。因此，教師的評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要想讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,就必須運用準(zhǔn)確而恰切的課堂評價語來深深地打動著他們的心靈，促使師生體驗產(chǎn)生共鳴，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
通過這次比賽，讓我深刻認(rèn)識到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠的自信。
感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎賽，這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。以后我還會積極把握這樣的機會的。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇九
本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經(jīng)歷賽課，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認(rèn)識。首先，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學(xué)生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程。實際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間。其次，在本節(jié)課中我也有許多不足。
在教學(xué)過程中，存在一個問題，提出的問題沒有層次，導(dǎo)致小組活動時剛開始出現(xiàn)盲目性，有些細節(jié)問題對學(xué)生指導(dǎo)不到位，缺少讓學(xué)生之間的互評?？傊?，通過這節(jié)課我收獲很多，其中有成功也有不足。在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習(xí)新課程的理念，積極投身到新課程改革和校本教研中去，進一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十
“比賽場次”的問題在三年級下冊學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。
因此，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。課后，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、探索學(xué)習(xí)方式多樣化。
3、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯。但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點不足之處：
1、沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。而我只是太過強調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細。
2、對課堂整體的把控上欠火候，教學(xué)經(jīng)驗有待提高。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十一
教材簡析：
“比賽場次”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）六年級上冊的內(nèi)容。
這一題材在生活中比較常見。組合問題的解決與前面其他問題的思想方法不同，教材中尚不出現(xiàn)計算公式，而采用列表或畫圖這樣的直觀方式，讓學(xué)生去經(jīng)歷這樣一種思維過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性。通過對比賽場次的研究，不僅使學(xué)生了解體育比賽中常見的數(shù)學(xué)問題，加深對周圍事物的理解，而且提高了學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生在“組對方案”教學(xué)中已經(jīng)學(xué)會用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合的問題。
2、六年級學(xué)生的年齡特點是樂于探索、善于合作，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)他們初步具備了探究性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)構(gòu)想：
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活和已有知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法；運用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實際問題。通過對教材的分析我選擇采用“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用雅典奧運會女排比賽這一素材創(chuàng)設(shè)問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。
2、自主合作探究，建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。課堂上要努力體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,充分給予學(xué)生合作、交流、實踐、探究的時間和空間。
3、嘗試解釋應(yīng)用，解決實際問題。根據(jù)探究出來的規(guī)律、建立的模型去解決生活中的實例，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一新的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解體育比賽中的淘汰制和單循環(huán)制的含義，會用畫圖或列表的方法解決有關(guān)組合的計數(shù)問題。
2、通過比賽場次問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、問題情景，引入新課。
1、談話導(dǎo)入主題。
同學(xué)們喜歡看球賽嗎？愛看什么球賽？
2、出示圖片。
3、提出中心問題。
中國女排重圓二十年的夢想，再次登上冠軍領(lǐng)獎臺，你知道中國女排經(jīng)過多少場比賽獲得冠軍嗎的？（板書課題）。
二、操作交流，探究規(guī)律。
知道這屆奧運會的女排怎樣進行比賽的嗎？（介紹比賽制度）。
什么叫單循環(huán)賽？要知道比賽場次用什么方法?
2、獲得初步感悟。
如果有4支球隊進行單循環(huán)賽，一共要賽多少場比賽？
如果有5支球隊進行單循環(huán)賽，一共要賽多少場比賽？
3、引發(fā)學(xué)生猜想。
8支球隊進行單循環(huán)賽，一共要賽多少場比賽？接著畫吧！
你們?yōu)槭裁床划嬃?？說說你的想法。誰能猜一猜?
4、實際驗證猜想。
大家的想法目前只能說是一種猜想，對猜想我們要怎樣？對，驗證。
怎樣驗證猜想呢？
（1）小組討論驗證的方案。
（2）匯報討論結(jié)果。
（3）整和各小組意見，確定驗證方案。
（4）實際驗證锝出結(jié)果。
奧運會上是將12支球隊平均分成兩個小組，每個小組多少支球隊？
采用單循環(huán)賽的第一階段，一共需要多少場比賽？其中中國隊要賽幾場？
5、了解淘汰賽含義及計數(shù)方法。、
（1）、第一階段的8支隊伍進入第二階段的淘汰賽，誰能解釋什么叫淘汰賽？
（2）、你能用圖表示8支球?qū)μ蕴惖倪^程嗎？說一說你是怎樣畫的。
（3）、第一輪有幾場比賽？4場怎么來得？
（4）、第二階段一共要賽多少場比賽？其中中國隊要賽幾場？
6、解答中心問題。
現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？（出示問題）。
你知道中國女排經(jīng)過多少場比賽獲得軍嗎的。
整個奧運會共進行了多少場比賽？
三、聯(lián)系生活，運用規(guī)律。
四、總結(jié)（略）。
教學(xué)反思：
1、如何真正體現(xiàn)教育的價值？一個有效的途徑是給學(xué)生提供與已有知識和生活背景相關(guān)的素材。教材上提供的“世界杯足球賽”這一素材雖然具有很強的現(xiàn)實性，但畢竟時隔兩年，在加之中國足球的現(xiàn)狀不容樂觀，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。考慮到剛剛結(jié)束的雅典奧運會中國女排奪冠這一令國人振奮的事件，我決定改用這一題材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題。從學(xué)生的反映看出這一改動是有效的，學(xué)生整節(jié)課興致盎然，積極性很高。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，只有學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才切實有效。課堂中要盡量給足學(xué)生探究的時間和空間，讓他們親身去經(jīng)歷、去感受、去實踐，只有這樣學(xué)生才能學(xué)會更好的思考更好的學(xué)習(xí)。教材中只出示到六支球隊比賽的情況，為了使學(xué)生體驗更充分讓他們自發(fā)的產(chǎn)生探究的愿望，教學(xué)中我又補充了7支、8支球隊比賽的情況，通過大量的動手操作獲得一些感悟從而引發(fā)猜想，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。在這樣做的同時，教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，在學(xué)生需要協(xié)助時適時指導(dǎo)、恰當(dāng)點撥。這是《新課標(biāo)》對我們的要求，同時也是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要的做法。
3、在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)男生對于這堂課的內(nèi)容的積極性遠遠高于女生的現(xiàn)象，課后我與女孩子們進行交流，發(fā)現(xiàn)她們中大多數(shù)不太喜歡體育比賽方面的內(nèi)容，如何解決這一“性別差異”造成的問題呢？怎樣結(jié)合教材特點充分尊重每一位學(xué)生的個性，切實關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展呢？這將是我下一階段教學(xué)工作中應(yīng)積極思考的問題。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課本p43~p44例題，課本p44練一練。
教學(xué)目標(biāo)：1、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。
2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題策略，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。
教學(xué)重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。
教學(xué)難點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。
教學(xué)關(guān)鍵：教師要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間并幫助學(xué)生理解解決問題的策略。
教具準(zhǔn)備：乒乓球賽的圖片、投影片、工作表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
從圖中你能得到什么信息？能提個數(shù)學(xué)問題嗎？（生自由提問題）。
問題：如果每兩名同學(xué)之間都進行一場比賽，一共要比多少場？（幻燈示題）。
師問：有信心解決好這個問題嗎？
二、自主探索，獲取新知。
1、讀工作方法。（后附“工作方法”和“工作表”）。
2、小組合作。
（利用手中的工作表，或列表，或畫圖，按要求完成。完成后，小組討論討論，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，并記錄在表格下面。）。
3、全班交流。
說說探索過程、說說發(fā)現(xiàn)了什么。
4、總結(jié)規(guī)律。（板書）。
5、解答所示問題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練1。
2、練一練2。
解決了乒乓球比賽的問題，這場體育比賽對于我們來說已是輕而易舉了。那么我們繼續(xù)來看看“星星體操表演隊”又為我們帶來了什么節(jié)目呢？（幻燈示題）讀題后，留作作業(yè)。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己學(xué)到了些什么？
（能夠解決類似乒乓球的比賽場次的問題）。
（知道了可以通過列表或畫圖來尋找做題的規(guī)律）。
（在尋找規(guī)律時盡量采用寫算式的方法）。
板書設(shè)計：
21。
321+23。
431+2+36。
…………。
871+2+3+…+728。
設(shè)計意圖：
本節(jié)課的設(shè)計主要是教會學(xué)生解決問題的策略，要能從解決“比賽場次”的問題中學(xué)會解決“傳話”的問題，又由此解決更多的“找規(guī)律”的問題。
在課的設(shè)計中，充分利用了學(xué)生“喜歡聽故事，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡比賽”的年齡特點，由故事將本節(jié)課的內(nèi)容串連后一一展現(xiàn)出來。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分利用“小組合作”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生通過討論得出用算式計算比賽場次的規(guī)律，同時也讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。小組合作中要求組長分工細致，爭取讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)的機會，這樣每個學(xué)生都有了參與的機會，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識的“全面性”。
最后的練習(xí)，我分成了兩個層次。第一：通過選擇進一步讓學(xué)生理解單循環(huán)比賽的場次計算方法。第二：通過每兩人通一次電話，是兩人之間聯(lián)系一次就可以做到的。而兩人互相寄一張賀卡，應(yīng)該是你寄給我，我寄給你。需要兩張賀卡。采用對比教學(xué)，使學(xué)生體會到具體情況具體分析，結(jié)合生活實際，理解題意。
反思:這堂課我注重學(xué)生自己先獨立思考解決問題的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程。充分利用了學(xué)生喜歡體育游戲扳手腕作為切入點。讓孩子們自主探索，小組討論，借助圖示法找到解決問題的方法，在培養(yǎng)孩子們的探究能力的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。但是,在授課過程中如果三個層次的過程有坡度課堂教學(xué)可能會更好。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十三
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。課堂實踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
二、教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的問題是四支對要進行幾場比賽，問題的解決對學(xué)生而言是一個難點，我首先采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先獨立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達成以下目標(biāo)：1.學(xué)會用符號表示各個球隊，為后面探究問題提供方便，同時讓學(xué)生學(xué)會這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.會用列表、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力。實踐下來，效果比較理想。
三、自主合作探究。
數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索、小組合作相結(jié)合的方法，充分給予學(xué)生合作、交流、實踐、探究的時間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考的全過程。提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法；運用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實際問題。在這一過程中，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）獨立思考，小組交流，相互取長補短。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都講述自己的解題方法，并對其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過交流使學(xué)生學(xué)會傾聽。
（2）全班匯報。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。
2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。
重點難點：通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。
（出示問題1）。
1、你用什么方法來解決這個問題？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。
4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。
二、探索規(guī)律。
出示問題2。
如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？
1、請同學(xué)們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？
2、在小組里寫出解決問題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。
4、匯報。
引導(dǎo)說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。
5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。
三、解決問題。
出示問題3。
六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨立解決，再匯報。
四、看書質(zhì)疑。
五、本課你有什么收獲？
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十五
《比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。
充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實際談話引出：“學(xué)校將要舉行運動會，如果在六年級兩個班各選出4名同學(xué)進行乒乓球比賽，每兩名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。
在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有點學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題。在學(xué)生探究過程中，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流。
學(xué)生的錯誤是一種真實的有價值的教學(xué)資源。在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望，從而達到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十六
有幸聽了孫士光老師的《體育中的數(shù)學(xué)――比賽場次》一課，聽后感觸很深，下面我就談一下我的感受。
一、教學(xué)設(shè)計合理。
本課主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。導(dǎo)課時孫老師以北京奧運會為切入點，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，然后再出示“4名選手進行乒乓球比賽”的實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗找到了解決本問題的兩種方法：畫圖和列表，并讓學(xué)生體會到這兩種方法的簡便、直觀。接著老師又從本班實際情況出發(fā)，讓學(xué)生用已有的知識解決有許多人參加時比賽場次的計算，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，去尋找一種更簡便、更適合于這種情況的解題方法。于是老師就讓學(xué)生在“天下難事做于易”的思想的引導(dǎo)下從簡單情形開始尋找規(guī)律。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2名學(xué)生時，只有1條線；3名學(xué)生時，增加了2條線，1+2＝3；4名學(xué)生時，增加了3條線，1+2+3＝6；5名學(xué)生時，增加了4條線，1+2+3+4＝10；從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，5名學(xué)生時，比賽場次為從1加到4；6名學(xué)生時，比賽場次為從1加到5；以此類推，8名學(xué)生時，比賽場次為從1加到7，共28場比賽，進而找到此類型題存在的普遍規(guī)律。教學(xué)設(shè)計合理，層層遞進，通過各種教學(xué)活動逐步發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律。最后通過計算星星體操表演隊6分鐘通知學(xué)生人數(shù)的題目進行了鞏固和拓展，使學(xué)生對所學(xué)知識有了新的認(rèn)識。整堂課都是通過創(chuàng)設(shè)問題情景調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，每一次的探究活動都經(jīng)過了“問題提出――小組討論――成果展示――教師總結(jié)”一系列過程，學(xué)生在此過程中表現(xiàn)非常積極。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力在課堂實踐中得到了鍛煉，在潛移默化中得到提高。
二、課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生多種方法解題。
在學(xué)生解決“多名學(xué)生進行乒乓球比賽”和“星星體操隊設(shè)計的聯(lián)絡(luò)方式”的實際問題時，孫老師采取小組合作的形式讓他們在小組中學(xué)會交流，討論各自不同的發(fā)現(xiàn)，讓他們的思維的火花產(chǎn)生磨擦。通過交流學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)思想方法，并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力。在匯報時學(xué)生出示的多種解題方法也證明了合作學(xué)習(xí)的有效性。
三、教師語言精煉。
數(shù)學(xué)教師的課堂語言直接體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和章法，這就決定了教學(xué)語言體系的構(gòu)建趨向:精確、簡練、有序。本課中孫老師言簡意賅，高度精煉，將較難理解的知識娓娓道來，教學(xué)事半功倍。另外，孫老師課堂中那種處亂不驚、沉穩(wěn)的教風(fēng)也給我留下了深刻的印象，課堂中教師并不是激情澎湃，取而代之的是一種極強的.親和力，所以在這種和諧的師生關(guān)系中學(xué)生學(xué)習(xí)的很高興。
四、體現(xiàn)了新課改的要求。
本堂課孫老師主要采用了探究式、合作式的教學(xué)方式，擯棄了過去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式。更好的實現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。教師的引導(dǎo)一針見血、畫龍點睛，既能不露痕跡的將問題的方向、范圍等巧妙界定，把學(xué)生的思路自然引向需要的軌跡，又能以此為核心發(fā)散開來，鼓勵學(xué)生碰撞出智慧的火花，這樣的引導(dǎo)才是有水平的，有藝術(shù)的。
五、實現(xiàn)了三維目標(biāo)。
課堂教學(xué)中，孫老師既引導(dǎo)學(xué)生通過探究找到了計算比賽場次的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又以北京奧運會為線，使學(xué)生的愛國情感得到了升華，還用老子“天下難事做于易”的思想教育學(xué)生，使學(xué)生掌握了一種很好的數(shù)學(xué)解題思想。
以上就是我聽課后的體會，我覺得課堂是有形的，但是從課堂中折射的精神卻是無形的。作為一名新時期的教師我會虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的課堂教學(xué)能力不斷提高。
比賽場次教學(xué)設(shè)計篇十七
習(xí)海月《比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。
本節(jié)課我的感觸很多，只有自己親身經(jīng)歷賽課，才能找出其中的優(yōu)缺點，這也使我對自己的一個新的認(rèn)識。首先，這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合總的來看是一節(jié)比較成功的課，最值得欣慰的是我已經(jīng)突破了以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教材和結(jié)合學(xué)生實際談話引出：“學(xué)校將要舉行運動會，如果在六年級兩個班各選出4名同學(xué)進行乒乓球比賽，每兩名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的薛澤華同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進入了正題。
二、鼓勵探索方式多樣化。
行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有點學(xué)生還能運用自己獨特的方法去解決問題。在學(xué)生探究過程中，我特別走向?qū)W困生和他們一起去探究交流。
三、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯。
學(xué)生的錯誤是一種真實的有價值的教學(xué)資源。在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望，從而達到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
總之，本節(jié)課學(xué)生對新知的掌握情況較好，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本課我深深感覺到，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，正確地認(rèn)識課堂教學(xué)中的師生交流，摒棄虛假，追求真實，努力實施“自主、合作、探究”課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)師生交往的有效化，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究，建構(gòu)一個生動活潑的、主動的和富有個性的師生、生生交往的課堂情景，在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都要有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)的效率。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組全體教師的指導(dǎo)，你們的不吝賜教對我作。
為一名年輕教師的成長有很大的幫助，我也會繼續(xù)用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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