全面回顧寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行全面和客觀的回顧。切勿完全照搬范文內(nèi)容,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的總結(jié)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇一
一、教材分析:
我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌,歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí),蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)短的對(duì)話,塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷,都融入活潑的藝術(shù)形象之中,達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。
二、學(xué)情分析。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題,激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處;并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3.在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(給出圖片與聲音)。
(二)欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻。
(三)學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞。
1.模仿老師一句一句地,有節(jié)奏地讀歌詞,注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師:現(xiàn)在,跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3.學(xué)習(xí)歌曲:第一遍,老師一句一句地教學(xué)生唱,同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂?。第二遍,老師一邊一句一句地教唱?/p>
師:下面,我們就帶上歡快活潑的情緒,一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4.教師范唱。
(教師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱)。
師:剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對(duì)話時(shí),音色上有什么不同?
5、學(xué)唱歌曲。
師:帶著這種感覺(jué),小聲跟著伴奏唱一唱。
(四)律動(dòng)。
師:同學(xué)們,你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀?跟著老師有感情的舞蹈吧!
(五)談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸。
(六)課后作業(yè)。
完整有感情的演唱這首歌曲,并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
(可以自己編動(dòng)作)。
六、課堂小結(jié):
師:今天,老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里,我們要有蝸牛爬樹堅(jiān)忍不拔的毅力;要有自知之明的觸角,知道自己技不如人,就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,與其自怨自艾,不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事,只要肯登攀”!
繪畫日記說(shuō)課稿篇二
本冊(cè)教材共安排課文24篇,其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元?!段伵5莫?jiǎng)杯》所在的單元為“哲理篇”,意在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的課文學(xué)習(xí),從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),練好語(yǔ)文基本功的同時(shí),也潛移默化地接受思想教育。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后得意洋洋,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失飛行能力的故事。
根據(jù)二年級(jí)兒童的認(rèn)知水平以及我對(duì)教材的深入理解,我會(huì)用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)是初讀感知階段,落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo),書寫部分生字,大體感知課文大意,激發(fā)閱讀興趣;第二課時(shí)是精讀感悟階段,理解課文內(nèi)容,感悟故事的寓意,完成課后練習(xí)4、5題;第三課時(shí)是有感情地朗讀,表演故事階段,書寫部分生字,鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。這里,我將談的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)情況,我從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1.鞏固生字詞的讀音,理解詞語(yǔ)的意思,理解課文內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1.學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)包含的意思和感情。
2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感悟人物心理,理解文中的寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
借助看圖,展開(kāi)想象,緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,在充分的體驗(yàn)中,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“在充分的朗讀中體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。”畢竟,二年級(jí)的學(xué)生理解能力尚淺,他們可能更多關(guān)注于有趣的故事情節(jié),忽視了文本的內(nèi)涵。因此,“透過(guò)文字,感受蝸牛不同情況心理變化,從而理解寓意也是教學(xué)本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文是一篇寓言故事,教學(xué)中我將尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),避免繁瑣的分析或抽象地講道理,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,自讀自悟,真正讓學(xué)生在自主閱讀中品味語(yǔ)言,理解文章內(nèi)容,領(lǐng)悟故事中的寓意。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,圖文對(duì)照、品評(píng)詞句、展開(kāi)想象、豐富文本“留白”、以讀促悟的方法,讓學(xué)生感悟到文章蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)生將通過(guò)圖文結(jié)合,品評(píng)詞句,展開(kāi)想象,互動(dòng)交流,傾聽(tīng)訴說(shuō),在讀中感悟,理解故事中蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
圍繞上面所述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我把這個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了三大塊:
第一板塊:激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上課伊始,我就故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“今天,老師給同學(xué)們,帶來(lái)了一份神秘的禮物,你們想得到嗎?”隨即便出示“獎(jiǎng)杯”圖片,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)短交流:在生活中什么情況時(shí)見(jiàn)過(guò)獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)杯象征著什么?接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣:老師帶來(lái)的獎(jiǎng)杯是要獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你想要得到這份榮譽(yù)嗎?任何獎(jiǎng)杯的取得都離不開(kāi)努力。那就來(lái)回答獎(jiǎng)杯后面藏著的題目吧?!痹趯W(xué)生興味盎然的時(shí)候緊接著多媒體出示文中的詞語(yǔ),讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀,并相機(jī)正音。然后聽(tīng)寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ),并且鼓勵(lì)學(xué)生選用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的大意。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,教師這樣描述:蝸牛原本在空中自由飛翔,可是,現(xiàn)在它卻只能在地上慢慢爬行,這是怎么回事呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。此時(shí),教師板書課題。這樣的環(huán)節(jié)既是對(duì)上一節(jié)課的總結(jié),又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
第二板塊:精讀課文,情境體驗(yàn)。
1.品評(píng)詞語(yǔ),體會(huì)蝸牛翅膀的有力。
細(xì)讀課文必須緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)第一自然時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,重點(diǎn)品悟“自由一詞,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“自由”的含義,設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:你們知道怎么飛才能叫自由地飛翔呢?在生活中,你在什么時(shí)候可以自由地做什么事呢?以此來(lái)認(rèn)識(shí)到蝸牛的翅膀有力,身體輕巧,飛行自如。在交流中,教師相機(jī)板書:自由地飛翔。
2.合理想象,感受蝸牛比賽中的輕松。
在感知蝸牛自由飛翔的基礎(chǔ)上,再次出示在地上爬行的蝸牛圖片,讓學(xué)在對(duì)照中產(chǎn)生閱讀期待:蝸牛為什么會(huì)變成今天這個(gè)樣子呢?事情還得從一次飛行比賽說(shuō)起。于是,我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生在自讀自悟的同時(shí),對(duì)照文中的插圖,想象比賽的場(chǎng)面,品讀詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”,想象蝸牛在場(chǎng)上有哪些精彩的表現(xiàn)。在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,用上“遙遙領(lǐng)先”說(shuō)一句話。在此基礎(chǔ)上,有層次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。接著,啟發(fā)學(xué)生對(duì)獲得飛行冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛說(shuō)說(shuō)自己的心里話。多媒體出示蝸牛奪冠的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的神態(tài),想象:如果你是蝸牛,聽(tīng)了別人的話會(huì)怎么想?此處角色互換的設(shè)計(jì)就是給了學(xué)生一個(gè)想象的空間,讓他們發(fā)散思維,怎么想就怎么說(shuō),有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,有助于正確價(jià)值觀的形成。既是學(xué)習(xí)方法的滲透,也是理解文章的必須。
3.讀讀悟悟,體驗(yàn)蝸牛得獎(jiǎng)后的得意。
第三自然段是課文的重點(diǎn),寫了蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。學(xué)生先自由朗讀第三自然段,弄清這一段告訴了我們什么事。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生小組研討:蝸牛得了獎(jiǎng)杯以后是怎么做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì)這樣想?要引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)所表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明來(lái)體會(huì)課文的大意。通過(guò)“得意洋洋”一詞啟發(fā)學(xué)生想象蝸牛在獲得獎(jiǎng)杯以后驕傲自大、忘乎所以的神態(tài)。我設(shè)計(jì)了以下的句式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:蝸牛見(jiàn)了得意洋洋地說(shuō):。當(dāng)小伙伴們請(qǐng)蝸牛一起,蝸牛。“得意洋洋”一詞生動(dòng)地概括了蝸牛奪冠后的表現(xiàn),此處的句式訓(xùn)練有助于學(xué)生理解詞語(yǔ),形象地感知蝸牛自大的形象,同時(shí)也為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。
“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)。在理解“成天”一詞時(shí),可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),用換詞法來(lái)理解?!拔帧?、“生怕”是一組近義詞,區(qū)別上有一定難度,我準(zhǔn)備結(jié)合具體環(huán)境,借助近義詞的互換引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,啟發(fā)學(xué)生思考比較:獲得獎(jiǎng)杯后的蝸牛第一件事是怕什么?第二件事又是怕什么呢?相比之下,它更怕什么?從而,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,辨析這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用,體會(huì)語(yǔ)意大體相同而選用不用的詞語(yǔ)表達(dá),更顯得準(zhǔn)確、鮮明,讓學(xué)生初步感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。學(xué)生在思考中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取,每時(shí)每刻都在想著炫耀自己,把榮譽(yù)看得很重很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上再多種形式練習(xí)有感情地朗讀,蝸牛驕傲自大、不思進(jìn)取的形象在學(xué)生的腦海里會(huì)愈來(lái)愈清晰。通過(guò)詞語(yǔ)“很大很重”一詞還要啟發(fā)學(xué)生體會(huì),這不僅是獎(jiǎng)杯本身很大很重,還是指在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱,從而阻礙了自己不斷追求進(jìn)步。
4.讀讀說(shuō)說(shuō),領(lǐng)會(huì)蝸牛翅膀退化的原因。
在學(xué)生自主閱讀之后,引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)樗浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)蝸牛最終變成了什么樣子?為什么會(huì)有這樣的變化?通過(guò)“粘在、退化、變成、只能、爬行”等詞語(yǔ),體會(huì)蝸牛長(zhǎng)期這樣做,最終使自己從“在空中自由地飛翔”的昆蟲變成了只能“在地上慢慢地爬行”的軟體動(dòng)物,從而深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。教師相機(jī)板書:慢慢地爬行?!巴嘶币辉~較難理解,我將借助圖片,讓學(xué)生對(duì)比蝸牛的變化,直觀形象地感受蝸牛的翅膀從有到無(wú),理解詞語(yǔ)的意思。
第三板塊:總結(jié)延伸,明理升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能。”在精讀課文以后,啟發(fā)學(xué)生討論:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師既要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),又要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,避免學(xué)生說(shuō)不著邊際的空話。學(xué)生可以先在組內(nèi)交流,然后全班交流,互相啟發(fā)。在組織交流的時(shí)候,教師相機(jī)板書:驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,教師出示有關(guān)名言,讓學(xué)生齊聲朗讀,進(jìn)一步明理。隨后,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己今后在生活中取得榮譽(yù)時(shí)會(huì)怎么做。教師相機(jī)出示運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上不懈拼搏一次次捧起獎(jiǎng)杯的圖片,伴隨著激昂的音樂(lè)聲,升華學(xué)生的情感,總結(jié)課文:同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,得到獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。希望《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事帶給同學(xué)們的啟示伴隨我們成長(zhǎng),不斷努力,追求進(jìn)步!教師邊說(shuō)邊完成獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫。
最后結(jié)合課文的插圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,展開(kāi)思維,以老蝸牛的口吻給自己的孩子講一講這個(gè)關(guān)于獎(jiǎng)杯的故事。為了給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供一個(gè)階梯,我還通過(guò)填空題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。老蝸牛的話就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,也是學(xué)生對(duì)寓意的理解。此處的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生一個(gè)盡情想象的空間,又深化了學(xué)生對(duì)文本寓意的理解。
五、板書設(shè)計(jì)分析。
在本課的板書中我采用關(guān)鍵的詞組抓住了蝸牛的變化,揭示了課文中的寓意。獎(jiǎng)杯的簡(jiǎn)筆畫貼合兒童心理特點(diǎn),富有童趣,易給人留下鮮明而深刻的印象。
自由地飛翔慢慢地爬行。
驕傲自滿會(huì)阻礙我們進(jìn)步。
繪畫日記說(shuō)課稿篇三
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式,曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào),創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌,并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本節(jié)課中,以感覺(jué)為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課:
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后,我對(duì)他們說(shuō):“同學(xué)們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?”接下來(lái),我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如:《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)。
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》,聽(tīng)完后,我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí),臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸,大家想聽(tīng)嗎?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事?它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱,體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)。
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別?
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
四、師生評(píng)價(jià)與反思。
1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足,并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇四
愛(ài)因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要”??梢?jiàn),發(fā)展兒童的想象力是很重要的,可以說(shuō)沒(méi)有豐富的想象力,創(chuàng)造力無(wú)從談起。低年級(jí)的學(xué)生頭腦中充滿了豐富的,這需要得到教師的充分肯定和認(rèn)同,本課教學(xué)正極大的激發(fā)了學(xué)生的想象欲望,可以說(shuō)全班有多少學(xué)生就會(huì)創(chuàng)作出多少具有個(gè)人特色的作品,作業(yè)效果出人意料。學(xué)生在隨意組成的圖形中進(jìn)行巧妙的添畫,他們的發(fā)散思維得到充分的提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維方式和極積的創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)了兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,嘗試新的'繪畫方式,以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
根據(jù)自己對(duì)教材的分析,這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象,進(jìn)行添加,完成一幅有趣的畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主參與,通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學(xué)。
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課,集中注意力,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
二、講授新課:1、游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課,我,們一起玩?zhèn)€繪畫游戲,怎么樣?(出示課題:繪畫游戲)2、畫線游戲。
教師:你來(lái)指揮,我老畫,我一起來(lái)隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。(師生合作共同畫一條簡(jiǎn)單的線條)3、想象練習(xí):
教師:孩子們,我畫的是什么?(上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。)學(xué)生:匯報(bào)。(根據(jù)隨意線條所組成的的圖形,充分的展開(kāi)想象)教師:教師生動(dòng)形象的添畫。(教師演示。通過(guò)示范,使學(xué)生明白如何添畫。)4、研究探討:
教師:孩子們,看原本簡(jiǎn)單的線條中,竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復(fù)雜些,會(huì)是什么樣的呢?我們大家一起來(lái)試一試。好么?讓我們隨意畫一條線,要連貫的畫滿畫面。(也可以閉上眼睛畫)。
2、請(qǐng)大家也來(lái)快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學(xué)生:展開(kāi)想象并把添畫作品。
教師:下面請(qǐng)同桌互換作品。請(qǐng)幫你的同桌找一找,哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。學(xué)生:互換作品后快速的展開(kāi)想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來(lái)。教師:巡視輔導(dǎo)。(即使糾正存在問(wèn)題的學(xué)生作品,使學(xué)生明確畫隨意線條時(shí)應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。)5、欣賞:
2、我們的畫和大師的作品偶什么不同。(強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握)學(xué)生:匯報(bào)。
三、學(xué)生創(chuàng)作:教師:我覺(jué)得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來(lái),有信心么那下面就讓我們開(kāi)始一場(chǎng)精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰(shuí)能巧妙的利用隨意線組成的圖形,添加出最多,最生動(dòng)有趣的形象。
學(xué)生:創(chuàng)作。教師:巡視輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn):
(1)隨意形的疏密關(guān)系(2)添加內(nèi)容是否生動(dòng)(3)調(diào)整畫面的整體感覺(jué)。
四、課堂欣賞、評(píng)述作品:1、展示學(xué)生作品,師生共同欣賞。
2、學(xué)生互相欣賞,簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。3、教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結(jié):
看,這些原本隨意,甚至有些雜亂的線條,通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫,就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō):想象力是一切希望和靈感的源泉,看來(lái)只要你敢想、敢做,就一定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇五
一、活動(dòng)名稱:美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。
師:春天來(lái)了,紅紅的太陽(yáng)照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開(kāi)了。
(二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)。
(三)了解蝸牛的外形特征。
師:小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多,咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對(duì)短觸角,一對(duì)長(zhǎng)觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問(wèn):小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實(shí)物,如沒(méi)有實(shí)物,老師在黑板上范畫)。
(四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。
師:小蝸牛都等急了,咱們快來(lái)用畫筆把它的朋友找出來(lái),這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
(五)結(jié)束:小蝸??匆?jiàn)這么多的好朋友,心里特別的高興,來(lái),咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽(tīng)音樂(lè),做游戲)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇六
教材分析:
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表示進(jìn)行了獨(dú)到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生發(fā)明了條件。
本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫。從欣賞中,使同學(xué)知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨(dú)特風(fēng)格,以和印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的一起點(diǎn)和差別是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使同學(xué)聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念,和表示自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法:
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法:
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段:
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索,強(qiáng)化獨(dú)立考慮意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思,激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后,在19世紀(jì)60年代,法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室,直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫,他們熱中于表示自然界瞬息萬(wàn)變的.光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和實(shí)際主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體,探索和表示它們?cè)谧匀还庀滤霈F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ),發(fā)明了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料,請(qǐng)同學(xué)分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結(jié)引出正題。)。
二、講授新課:
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品?!度粘觥び∠蟆肥敲枥L日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表示一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
總結(jié):印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫描繪的是巴黎和近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們?cè)谟崎e散步,垂釣,游玩的局面。畫家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法,在繪畫藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索,畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié):新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,讓觀眾的眼睛自身去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫,有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚,凡高,高更的作品。
《靜物:蘋果與橘子》。
該畫中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅(jiān)實(shí),硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示,引發(fā)了人們繪畫觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào),展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái)。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息,充溢渾樸天真,神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
繪畫日記說(shuō)課稿篇七
一,教學(xué)內(nèi)容:
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二,教學(xué)分析:
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事,只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,和鳥嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合,大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,和口語(yǔ)相似,簡(jiǎn)單而自然。
三,學(xué)習(xí)情況分析:
在學(xué)校的教學(xué)中,我對(duì)孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專注于持續(xù)不斷,但容易有趣,充滿有趣的事情等特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著重使用指導(dǎo),情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四,教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了:
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五,教學(xué)困難:
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難:重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,感受音樂(lè)的美,從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá),尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
六,教法:
在教學(xué)方法中,為了充分,準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),教導(dǎo)兒童的特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),在經(jīng)驗(yàn)中探索,在模仿學(xué)習(xí),通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七,教學(xué)過(guò)程:
(a)教學(xué)組織學(xué)習(xí)。
在組織教學(xué)的過(guò)程中,我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室,以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個(gè)明亮的微笑)誰(shuí)能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。
(b)刺激興趣,引入主題。
我會(huì)告訴他們,動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫,并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
(3)歌曲教學(xué)。
再次播放歌曲動(dòng)畫,然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)鏈接,我會(huì)專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,蝸牛,對(duì)話的對(duì)話部分的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥兒對(duì)話的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏,并鼓勵(lì)自己的表演,這不僅會(huì)激活教室的氣氛,但也增強(qiáng)孩子的自信心。
(d)擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,合作性,探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥再次相遇,他們會(huì)說(shuō)什么?創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個(gè)性,提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,在他們的唱歌,聽(tīng)力,觀看,演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
(5)課堂延伸。
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴,當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。
最后,讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。
繪畫日記說(shuō)課稿篇八
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,嘗試新的繪畫方法。
具體目標(biāo)為:
1.了解本課繪畫游戲的基本方法。
2.會(huì)利用隨意線條形成的圖形,想象添加形象,完成一幅有趣的畫。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為:巧妙地利用隨意形,添加生動(dòng)有趣的形象。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我主要通過(guò)“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由探索再到創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)游戲情景的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力;通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,充分凸顯美術(shù)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
(一)課前組織教學(xué)。在輕柔的音樂(lè)聲中,穩(wěn)定學(xué)生情緒,提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,為上課做好準(zhǔn)備。
(二)談話導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩?”這一談話直接引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
(三)“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開(kāi)聯(lián)想,并通過(guò)添畫的方法來(lái)創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對(duì)“迷宮路線”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
(四)“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中,我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線,感受線條的連貫性和隨意性,同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
(五)“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中,因?yàn)閷W(xué)生有了先前對(duì)圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗(yàn),我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”,并利用小組探討、交流、演示的形式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例,使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想、添畫,感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外,我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的`練習(xí),向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
(六)作品欣賞。在“作品欣賞”過(guò)程中,我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力,同時(shí)也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
(七)學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來(lái)創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫,鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)畫畫時(shí)要注意什么?然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí),展示一些配有音樂(lè)的圖片、作品等,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)作,體驗(yàn)繪畫游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
(八)活動(dòng)評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中首先通過(guò)展示學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中積極想象,大膽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
繪畫日記說(shuō)課稿篇九
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)二年級(jí)第4冊(cè)中的《繪畫游戲》。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,嘗試新的繪畫方式,以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
據(jù)此,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
應(yīng)知:了解本課繪畫游戲的基本方法。
應(yīng)會(huì):會(huì)利用隨意協(xié)調(diào)形成的圖形,完成一幅有趣的畫。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,了解線條游戲的方法與內(nèi)容,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)利用隨意線條形成圖形,想象添加具象或抽象的形象。難點(diǎn)是:如何巧妙地利用隨意形、添加生動(dòng)有趣的形象。
首先,請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出不同的的線條,如直線、曲線、折線、并講解它們的特點(diǎn):
直線:靜止曲線:流動(dòng)折線:曲折。
之后引出本課課題(板書)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的線條給人不同的感覺(jué)。再對(duì)各種線條有了初步的感知后,我進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,并思考一下圖片中都添畫了些什么?有的學(xué)生說(shuō)畫了人各動(dòng)物,有的說(shuō)畫了植物,還有的說(shuō)畫了生活中的物品等。(邊說(shuō)邊指)。
我們可以根據(jù)不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過(guò)欣賞大師及小朋友們的作品,讓學(xué)生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫,從而拓展了學(xué)生的美術(shù)視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們說(shuō):第一張?zhí)?,不宜引發(fā)聯(lián)想;第二張線條過(guò)于復(fù)雜,不好添畫;第三張比較好,有疏有密,好構(gòu)圖。
分析,比較過(guò)后,我又向?qū)W生提出問(wèn)題,線條安排好以后,接下業(yè)我們將做什么?再一次引導(dǎo)學(xué)生欣賞書p4的繪畫步驟(內(nèi)容)。
學(xué)生根據(jù)書上的提示,總結(jié)出繪畫的步驟,教師進(jìn)行示范。(教師動(dòng)手畫)通過(guò)講解、示范,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,了解怎樣用線條在畫面上構(gòu)圖,掌握聯(lián)想的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙地利用隨意形,添加出生動(dòng)有趣的形象。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生每人畫一張?zhí)懋嫛?/p>
(1)在作業(yè)本上隨意畫線,注意疏密關(guān)系。
(2)利用自己畫好的線條進(jìn)行聯(lián)想添畫,用色彩突出添畫的形象,完成一幅有趣的畫。
2、學(xué)生作畫教師巡視指導(dǎo)。
提出作業(yè)要求目的在于讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地選擇顏色的能力,讓學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過(guò)星級(jí)來(lái)評(píng)定作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與,這積極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生完成作業(yè)后,先讓學(xué)生自評(píng),然后小組內(nèi)互評(píng),各小組推選出構(gòu)圖好,想象豐富,色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評(píng)優(yōu)良,分析學(xué)生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
通過(guò)自評(píng),互評(píng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,以便在今后繪畫中有所提高,在評(píng)價(jià)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),培養(yǎng)他們的合作精神。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們:
大家好!
我今天說(shuō)課的課目是《繪畫游戲》。為解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題,下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《繪畫游戲》這一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,嘗試新的繪畫方法。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):
了解本課綜合游戲的基本方法。
2、能力目標(biāo):
會(huì)利用隨意線條形成的圖形想象添加形象,完成一副有趣的畫。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,了解線條游戲的方法和內(nèi)容,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
根據(jù)以上三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)利用隨意線條的形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為:巧妙得利用隨意形,添加生動(dòng)有趣的形象。
1、引誘問(wèn)答式、對(duì)比法、舉例法等教方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣與能力。
2、教師演示示范;直觀,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
為了順利地完成本課教學(xué)目標(biāo),我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:我們?cè)诶L畫時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線,你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎?
師板畫:直線、曲線和折線。
師:你知道這些線的名稱嗎?
師:這節(jié)課我們就來(lái)一起用線做游戲。
引出課題:繪畫游戲(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)。
(二)、學(xué)習(xí)新知。
師:我們先來(lái)做個(gè)小游戲,規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形,然后根據(jù)圖形展開(kāi)聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示課件:
三張用線分割的畫,讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫?(學(xué)生討論圖片:圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散,不美觀。圖片三分割簡(jiǎn)單。)。
1、出示課件、了解添畫的方法。
師:想一想如何將各種不同的形狀通過(guò)添加變成新形象呢?(學(xué)生自由表現(xiàn))。
《繪畫游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說(shuō)自己的.想法,師用課件演示變化《繪畫游戲》教案。
師:你有不一樣的想法嗎?
師板畫三角形和四邊形,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以變化成什么,師板畫出形象?!独L畫游戲》教案。
2、指導(dǎo)欣賞作品:分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋??為什么?每個(gè)主體物的顏色一樣嗎?
(三)、藝術(shù)實(shí)踐。
1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。
2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。
3、同桌之間互相提出建議。(引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)他們互相幫助的精神。)。
(四)、課堂欣賞、評(píng)述作品:
學(xué)生互相欣賞,簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
(這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念)。
(五)、總結(jié)結(jié)束。
學(xué)生總結(jié)本課收獲,教師提出希望。(這一環(huán)節(jié)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的持久興趣。)。
通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,又順理成章,完成了預(yù)設(shè)的三個(gè)維度目標(biāo)的要求。
以上是我對(duì)這節(jié)課的預(yù)設(shè),我想這堂課的生成一定會(huì)更精彩。希望各位評(píng)委、專家不吝賜教,提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!
繪畫日記說(shuō)課稿篇十一
上午好!
我說(shuō)課的題目是《奇異的繪畫天地》。
《奇異的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。
(三)先練習(xí),后演示。
(四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境(可用flash模擬一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:“喜歡這美麗的畫面嗎?打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫?!崩眠@種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:
1、研讀教材。
2、同學(xué)間合作討論。
3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作品,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))。
在這一階段,教師可以用“這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……”、“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。
讓學(xué)生回家后思考一個(gè)問(wèn)題:“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?”
(突出說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺(jué)比較有特色的是:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十二
教材分析:
印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):
了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念,及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的.形式美感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法:
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法:
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段:
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后,在19世紀(jì)60年代,法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室,直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫,他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體,探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料,請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結(jié)引出正題。)。
二、講授新課:
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
總結(jié):印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們?cè)谟崎e散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法,在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié):新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫,有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚,
[1]?[2]。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十三
本課通過(guò)欣賞繪畫中的節(jié)日?qǐng)雒?,使學(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家,不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中,人們有著獨(dú)特的慶祝方式。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日?qǐng)雒?,引?dǎo)學(xué)生觀察畫面,從造型、內(nèi)容、色彩上讓學(xué)生主動(dòng)探究作品中的繪畫語(yǔ)言。本課從節(jié)日入手,引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日活動(dòng),創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)的`畫。培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。
1、了解本地區(qū)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng),有不同的慶祝方式,這些都是繪畫中很好的題材。
2、學(xué)習(xí)欣賞畫面,會(huì)從內(nèi)容、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述。
3、創(chuàng)作一幅自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)的畫。
重點(diǎn):了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,有著多樣的節(jié)日慶典,學(xué)習(xí)觀察畫面、能畫一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫。
難點(diǎn):學(xué)生細(xì)致觀察畫面,從細(xì)節(jié)中獲取信息;針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。
培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
投影儀、水彩筆、油畫棒。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
播放歌曲〈新年好〉,聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它的節(jié)日,引入新課,我國(guó)是多民族的大家庭,各民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。
2、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
了解表現(xiàn)節(jié)日都用那些顏色,創(chuàng)作一幅表現(xiàn)節(jié)日的畫。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)。
師生共同欣賞32頁(yè)圖片,了解各民族的節(jié)日活動(dòng)。這些活動(dòng)不但吸引了畫家,也吸引了小朋友,師生共同欣賞33頁(yè)學(xué)生作品。表現(xiàn)了哪些內(nèi)容,用了哪些顏色。
4、大家想表現(xiàn)這些節(jié)日嗎?小組交流一下,你們小組想表現(xiàn)什么節(jié)日?然后向大家說(shuō)一說(shuō)。快拿起畫筆,把你喜歡的節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)吧!
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。
小組自評(píng)優(yōu)秀作品,展示給全班同學(xué)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十四
有的人愛(ài)好彈鋼琴,有的人愛(ài)好跳舞,還有人愛(ài)好唱歌,而我的愛(ài)好是畫畫。
我從小就非常愛(ài)畫畫,有時(shí)三下兩下就能鉤出一只小狗或小貓。我媽媽見(jiàn)我這么喜歡畫畫,就給我報(bào)了個(gè)繪畫班,我高興極了。
剛開(kāi)始上繪畫班時(shí),我老師讓我們先畫正方形,圓形,波浪線……畫完后,我老師要一個(gè)個(gè)檢查,畫得不好要重畫。有一次,我老師下來(lái)檢查了,輪到我了,我的心怦怦直跳,我老師走過(guò)來(lái)看了我的畫,又瞟了我一眼走了,我這才松了一口氣。
經(jīng)過(guò)好幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我老師終于讓我們完成一幅畫了。我老師給我們做示范,在黑板上畫了一只可愛(ài)的貓,畫得栩栩如生。我們趕快拿起筆畫了起來(lái),我想:畫只小兔吧。我很快就畫好了,便轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)畫得怎樣。哇!她畫的是一只活靈活現(xiàn)的小豬??烧嫫裂?這時(shí)我才想起那句話:人外有人,天外有天。有人比我畫得更好,我一定要努力呀。我畫完了,把畫交給了我老師,我老師看了后,豎起大拇指對(duì)我說(shuō):“你畫得很不錯(cuò)?!蔽衣?tīng)了,心里比喝了蜜還要甜。
在家里,我經(jīng)常向妹妹展示我的作品,妹妹總是用崇拜的眼神看著我,說(shuō):“姐姐畫得真好看?!蹦憧矗乙灿蟹劢z了呢。
我知道,學(xué)畫畫的路還很長(zhǎng),雖然偶爾會(huì)被我老師批評(píng),但收獲很大,我畫畫的水平也長(zhǎng)進(jìn)了不少。我愛(ài)畫畫!
繪畫日記說(shuō)課稿篇十五
(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2)欣賞、鑒別中國(guó)山水畫。
(3)學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫臨摹技法,認(rèn)識(shí)、掌握基本的中國(guó)山水畫創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)中國(guó)山水畫藝術(shù)見(jiàn)解、觀點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法。
過(guò)程:(1)創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;(2)分層討論、探究展示;(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè);(4)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
方法:(1)講授、提問(wèn)、讀書指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、知識(shí)遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法,學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結(jié)合。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
在教學(xué)過(guò)程中,感受中國(guó)山水畫的獨(dú)特魅力,明確中國(guó)山水畫藝術(shù)中所蘊(yùn)藏的中國(guó)傳統(tǒng)思想及中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國(guó)山水畫藝術(shù)正是中國(guó)社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)中國(guó)山水畫藝術(shù)作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念。養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。
4.行為與創(chuàng)新。
中國(guó)山水畫藝術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備、書籍和網(wǎng)絡(luò)教育資源等的運(yùn)用以利于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容、方法并開(kāi)展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)注重的中國(guó)山水畫藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合與聯(lián)系。
中國(guó)山水畫的鑒賞。
中國(guó)山水畫的臨摹、創(chuàng)作。
多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。
課本節(jié)課設(shè)計(jì)為四課時(shí),確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè)總結(jié)與評(píng)價(jià),有效開(kāi)展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng)設(shè)意境、欣賞引入;分層討論、探究展示為主要內(nèi)容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測(cè)總結(jié)與評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容。
課前檢查:以上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主,突出重點(diǎn),突出與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),做到“溫故而知新”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)方式:多媒體展示檢查內(nèi)容,抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),重在落實(shí)。
教師活動(dòng):。
1、書寫標(biāo)題板書與黑板右上角學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)山水畫產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)等人文思想。
(2)欣賞、鑒別中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別。
(3)學(xué)會(huì)中國(guó)山水畫基本臨摹技法。
(4)認(rèn)識(shí)、掌握中國(guó)山水畫創(chuàng)作過(guò)程。
2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫面情節(jié)內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)朗誦所學(xué)古文。
3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
學(xué)生活動(dòng):。
1、背誦初、高中語(yǔ)文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來(lái)兮》等線相古文、詩(shī)詞。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材并觀看多媒體教學(xué)片《中國(guó)山水畫賞析》。
3、學(xué)生探究:為什么說(shuō)山水畫是“天人合一、情景交融?
4、學(xué)生探究:中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫的區(qū)別?
5、學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
教師活動(dòng):。
分層討論、分層達(dá)標(biāo)。
1、思考、討論的內(nèi)容:
(2)從本課提供的中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫來(lái)看,你感覺(jué)有哪些不同?
(3)《讀碑窠石圖》有什么獨(dú)特之處?你感悟到什么?
2、教師的點(diǎn)評(píng):教師在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)學(xué)生進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)活動(dòng):
1、問(wèn)題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn),注重歸納和總結(jié),突出重點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ),表達(dá)獨(dú)立的或合作學(xué)習(xí)形成的藝術(shù)觀點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。
2、問(wèn)題展示的同學(xué)構(gòu)圖稿展示畫面整潔、構(gòu)圖完整、有一定的中國(guó)畫藝術(shù)氣息。
3、問(wèn)題點(diǎn)評(píng):
(1)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要在體態(tài)和語(yǔ)言方面力求規(guī)范;語(yǔ)言要流暢生動(dòng),有文采。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)突出藝術(shù)觀點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評(píng)的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見(jiàn),把最佳的解釋傳達(dá)給同學(xué)們。
教師圍繞本節(jié)課的中心主題確定問(wèn)題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式:
1、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
2、填空:
(1)南宋院體山水畫四家_______________________。
(2)_______________________--被稱為“元四家”。
(3)“明四家”亦稱為_(kāi)___________。指中國(guó)畫史上___________________四位明代畫家。
(4)清代繪畫史上的一個(gè)繪畫流派“四王”是中國(guó)清代繪畫史上一個(gè)著名的繪畫流派,其成員為_(kāi)__________________四人,因四人皆姓王,故稱“四王”。
(5)“清初六大家”(含清四王):在中國(guó)畫史上指___________________。
(6)明末清初時(shí)期中國(guó)繪畫史上名噪一時(shí)的繪畫流派,由于畫派成員____________皆為僧侶,故名“四僧”。
3、名詞解釋:意在筆先、骨法用筆、逸品、筆墨當(dāng)隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫派、北方山水畫派、南方山水畫派、浙派、南北宗論。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、播放多媒體教學(xué)片《中國(guó)山水畫臨摹步驟、知識(shí)要點(diǎn)》。
2、教師示范北宋、元代山水畫筆墨技法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨章法、“書畫同源”、“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生臨摹、制作創(chuàng)作草稿。
(1)臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。
(2)以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的'臨摹、寫生、創(chuàng)作步驟。
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)與評(píng)價(jià),盡可能地調(diào)動(dòng)小組成員的參與。教師總結(jié)歸納:中國(guó)山水畫是“以筆墨之自然,合乎天地之自然。造化入筆端,筆端奪造化。”;形成“深達(dá)物理、物我交融”達(dá)到自然和人的和諧統(tǒng)一,即:“天人合一情景交融”的境界,這也是歷代文人、士流畫家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請(qǐng)學(xué)生以此為內(nèi)容并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)演講。課后作業(yè):請(qǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià):是否理解中國(guó)山水畫家借景抒情,以景寓情的創(chuàng)作理念,教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)山水畫、感受其中包含的傳統(tǒng)文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng),通過(guò)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握對(duì)中國(guó)山水畫審美內(nèi)涵的理解,對(duì)于各歷史時(shí)期、各類型中國(guó)山水畫不同的風(fēng)格進(jìn)行探究,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)山水畫藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結(jié)合。
普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括專業(yè)技法、理論的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,對(duì)美術(shù)規(guī)律和知識(shí)的理解掌握,更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。通過(guò)教師向?qū)W生介紹中國(guó)山水畫藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中,運(yùn)用中國(guó)山水畫藝術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論,加深對(duì)中國(guó)山水畫藝術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解,提高運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生考察實(shí)踐,在關(guān)注當(dāng)今中國(guó)山水畫藝術(shù)的發(fā)展提高構(gòu)思、創(chuàng)意的能力及認(rèn)識(shí)理解中國(guó)山水畫藝術(shù)對(duì)中國(guó)歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,用有關(guān)的古文朗誦、詩(shī)詞閱讀欣賞等方式創(chuàng)設(shè)情境,加深對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明確中國(guó)山水畫中所蘊(yùn)藏的中國(guó)傳統(tǒng)思想及中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀,對(duì)中國(guó)山水畫鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì)歷史背景及審美意識(shí)的時(shí)代特征,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)中國(guó)山水畫正是中國(guó)社會(huì)獨(dú)有的審美現(xiàn)象。它一方面重視造型的象征作用,一方面通過(guò)果筆法、墨法等具體手段說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、理解中國(guó)山水畫知識(shí)與技能,運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及中國(guó)山水畫藝術(shù)知識(shí)與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),探索表現(xiàn)技巧;學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)中國(guó)山水畫作品及其他美術(shù)現(xiàn)象,形成健康的審美情趣和審美觀念;理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中;養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感,提高美術(shù)素養(yǎng),熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化,尊重世界多元文化。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十六
從小我就喜歡涂鴉,媽媽知道我喜歡畫畫,就帶我去上畫畫課,畫畫是一件輕松愉快的事,尤其五繽紛的顏色可以隨著心情去調(diào)配,心情好時(shí),五顏六色隨你配,心情不好時(shí),所畫出來(lái)的感覺(jué)也似乎有些暗淡吧!
畫畫時(shí)的心情就好像吃巧克力一樣甜甜的,想怎么發(fā)揮,就怎么發(fā)揮,有時(shí)候像吃苦瓜一樣苦苦的,就像三年級(jí)考美術(shù)班時(shí),那時(shí)候每次為考試準(zhǔn)備好辛苦,常常為考試而準(zhǔn)備東西,畫畫的心情好像是緊張的,我并不太喜歡,雖然沒(méi)有考上美術(shù)班,但是還是有美術(shù)課,美術(shù)課可以讓我更自由發(fā)揮,也可以讓我得到書本以外的知識(shí),我的夢(mèng)想是當(dāng)一位有名的藝術(shù)家,像畢加索、布拉克、梵高等。
我覺(jué)得畫畫也是一個(gè)重要的課程,它不像上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣有寫功課的壓力,畫畫是快樂(lè)的,你可以隨心所欲,想怎么畫,就怎么畫,每個(gè)人的興趣,專長(zhǎng)都不一樣,找到了之后,就要用心的完成它,也許在完成的過(guò)程中,困難重重,但是一定要想辦法克服,千萬(wàn)不可以半途而廢,否則做任何事都不會(huì)成功的。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第10課《外國(guó)古代繪畫擷英》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、教具和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生對(duì)外國(guó)古代繪畫的主要類別、發(fā)展概況、突出成就,以及不同民族繪畫的主要特點(diǎn)有基本的了解,并領(lǐng)會(huì)各民族繪畫形式的差異及其與審美觀念的聯(lián)系;能夠比較、分析外國(guó)古代繪畫重要作品的風(fēng)格、特點(diǎn)及時(shí)代特征,認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。最終使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美感知能力。
(二)重點(diǎn)。
通過(guò)不同民族,不同時(shí)期、不同風(fēng)格的繪畫作品的分析、比較,使學(xué)生加深對(duì)外國(guó)古代繪畫的了解,認(rèn)識(shí)外國(guó)古代繪畫的豐富性與多樣性。
(三)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現(xiàn)實(shí)生活、宗教,審美觀念的聯(lián)系。
講授、演示、討論。
(一)導(dǎo)入。
在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,無(wú)論是東方還是西方,都留下了大量精美絕倫的藝術(shù)珍品。當(dāng)我們徜徉在藝術(shù)長(zhǎng)河中的時(shí)候,常常會(huì)被他們所傾倒。這些藝術(shù)珍品,是人類智慧的結(jié)晶,是歷史的見(jiàn)證,它們陶冶著一代又一代人的情操,直到今天,仍然繼續(xù)帶給我們無(wú)比的享受。
今天,我們就來(lái)欣賞一部分外國(guó)古代繪畫精品。
教師活動(dòng):展示圖片,《三樂(lè)女》《草地上的圣母》《拉斐爾自畫像》等,并作引導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng):聽(tīng)講,欣賞外國(guó)古代繪畫作品,感受藝術(shù)之美,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和欣賞的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
(二)人類早期的繪畫。
人類繪畫的歷史可以追溯到舊石器時(shí)代晚期,19世紀(jì)在歐洲南部發(fā)現(xiàn)的原始洞窟壁畫,是人類早期繪畫的杰出代表。大約產(chǎn)生于一萬(wàn)五千年至兩萬(wàn)年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長(zhǎng)毛象、馴鹿等形體巨大且行動(dòng)迅速的動(dòng)物,形象寫實(shí)、生動(dòng)概括、特征突出,體現(xiàn)了原始狩獵時(shí)代人類對(duì)動(dòng)物的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表現(xiàn)。
西班牙的阿爾塔米拉與法國(guó)的拉斯科洞窟壁畫,突出表現(xiàn)了人類早期的繪畫水平。
教師活動(dòng):展示洞窟壁畫,
提出問(wèn)題:a、請(qǐng)同學(xué)們欣賞并辨認(rèn)出畫面中是哪種動(dòng)物?b、它們?cè)诒憩F(xiàn)上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng):從畫中辨認(rèn)動(dòng)物形象,欣賞古人的繪畫特點(diǎn)并回答老師提出的問(wèn)題。
總結(jié)出:人類早期繪畫產(chǎn)生的年代,代表作品。
(三)古代埃及繪畫。
古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫代表,與浮雕具有相同的藝術(shù)特征,表現(xiàn)內(nèi)容主要為塵世生活和冥間“樂(lè)土”。追求來(lái)世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而奇特的法則:人物的臉部為正側(cè)面,眼睛為正面,胸部為正面,下肢為正側(cè)面,畫面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。
古埃及繪畫表現(xiàn)的是古埃及人觀念中的事物形態(tài),而不是視覺(jué)中物象的真實(shí)面貌。
同時(shí)古代各民族在藝術(shù)上的交流與融合,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)。
教師活動(dòng):1、多媒體課件展示《三個(gè)樂(lè)女》及《宴樂(lè)圖》。
學(xué)生活動(dòng):欣賞討論并總結(jié)古代埃及繪畫的古老法則以及古代兩河,愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫與古埃及壁畫的聯(lián)系。
師生共同總結(jié)出a、古代埃及繪畫的古老法則,代表形式。從而得出古埃及繪畫所表現(xiàn)的是意中之象,而非視中之象。而這種古老的法則的數(shù)千年的沿用,最終形成了獨(dú)特而永恒的魅力。b、古代埃及繪畫與兩河,愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫在表現(xiàn)形式上存在相近的特征,體現(xiàn)出古代各民族在藝術(shù)上的.相互交流與融合。
(四)在世界繪畫史上占有重要地位的歐洲繪畫,分四部分講解。
1、早在公元前6世紀(jì),古希臘繪畫已經(jīng)到達(dá)到了較高的水平,只是傳世的較少。歐洲中世紀(jì)繪畫主要是為基督教服務(wù)。
文藝復(fù)興時(shí)期各類藝術(shù)空前發(fā)展奉希臘古典主義藝術(shù)為典范,崇尚科學(xué)、努力探索自然與生命的奧秘,將透視學(xué)解剖學(xué)等原理應(yīng)用于繪畫。當(dāng)時(shí),涌現(xiàn)出一大批卓有建樹的繪畫大師。
學(xué)生活動(dòng):觀察欣賞展示圖片。
2、歐洲繪畫在經(jīng)歷了文藝復(fù)興時(shí)代的輝煌之后,藝術(shù)家們不斷探索,在優(yōu)化題材的拓展和技藝的我那扇等方面做出了不懈的努力。17世紀(jì)佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫成就卓著。這一時(shí)期的宗教畫、歷史畫、風(fēng)俗畫、風(fēng)景畫、靜物畫,都得到了較大的發(fā)展。
代表:魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲。
學(xué)生活動(dòng):欣賞圖畫加深對(duì)魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲的關(guān)注。
3、17、18實(shí)際的歐洲畫壇上,西班牙繪畫大放光彩代表人物有:委拉斯凱茲和哥雅。
教師活動(dòng):多媒體展示《紡織女》《1808年5月3日的槍殺》提示學(xué)生觀察欣賞討論兩幅畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):觀察欣賞思考問(wèn)題并踴躍回答問(wèn)題。
4、18世紀(jì)末、19世紀(jì)歐洲畫壇流派紛呈,名家輩出,法國(guó)畫家最為令人矚目,新古典主義,浪漫主義,現(xiàn)實(shí)主義,印象主義畫派各領(lǐng)風(fēng)騷,名家名作,蔚為大觀。
教師活動(dòng):a多媒體展示圖片《自由引導(dǎo)人民》《三等車廂》b、提出問(wèn)題:分析德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》和杜米埃的《三等車廂》分析比較說(shuō)明浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義繪畫的差異。c、多媒體展示圖片《馬拉之死》《泉》《印象日出》《草地上的午餐》講解知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)略19世紀(jì)法國(guó)繪畫的不同風(fēng)貌。
學(xué)生活動(dòng):a伴隨圖片展示欣賞法國(guó)繪畫大師的作品。b完成相關(guān)問(wèn)題。
師生共同總結(jié):
(五)其它地區(qū)的繪畫。
在世界繪畫藝術(shù)的百花園中,印度的佛教石窟壁畫、日本的浮世繪版畫,波斯的細(xì)密畫等也都具有鮮明的藝術(shù)特色,散發(fā)出奇異的芬芳。
教師活動(dòng):多媒體展示圖片《持蓮花菩薩》《三美人圖》使學(xué)生了解東西方繪畫的基本面貌和不同的民族特色。
學(xué)生活動(dòng):伴隨圖片展示標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)。
(六)回顧總結(jié):這節(jié)課我們欣賞和比較、分析了外國(guó)古代繪畫重要作品及其風(fēng)格、特點(diǎn)和時(shí)代特征,認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫的豐富性。人類早期的原始巖畫到古埃及繪畫,再到成就輝煌的歐洲繪畫。說(shuō)明了歐洲繪畫在世界繪畫史上占有舉足輕重的重要地位。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑,請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十八
第一段(引言):
繪畫日記可以說(shuō)是繪畫和日記的完美結(jié)合,通過(guò)繪畫記錄生活中的點(diǎn)滴,使藝術(shù)與生活緊密相連。我在繪畫日記的過(guò)程中不僅提升了自己的藝術(shù)能力,更培養(yǎng)了對(duì)生活的觀察力和獨(dú)特的審美能力。
第二段(分享體驗(yàn)):
在開(kāi)始繪畫日記之前,我并不是非常擅長(zhǎng)繪畫,也沒(méi)有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦。然而,通過(guò)每天堅(jiān)持繪畫并記錄,我逐漸培養(yǎng)起了我的觀察力和表達(dá)能力。每天,我都盡可能地觀察身邊的事物,捕捉到一些細(xì)微的變化和美麗的瞬間,然后用畫筆將其記錄下來(lái)。通過(guò)繪畫日記,我學(xué)會(huì)了如何將平凡的生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的表達(dá)。我開(kāi)始注意到平時(shí)容易被忽視的細(xì)節(jié),這讓我更加珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),我的繪畫水平逐漸得到了提高。繪畫日記成為我開(kāi)發(fā)自己潛在藝術(shù)能力的窗口。
第三段(思想感悟):
繪畫日記的過(guò)程中,我也漸漸體會(huì)到了藝術(shù)的力量和意義。繪畫是一種深入內(nèi)心的表達(dá)方式,它不僅可以記錄生活,還可以宣泄情感。在我遇到困難和挫折的時(shí)候,我常常通過(guò)繪畫找到內(nèi)心的平靜和力量,它給我?guī)?lái)了安慰和鼓勵(lì)。繪畫日記也讓我了解了一些著名藝術(shù)家的作品和他們對(duì)藝術(shù)的理解。每一幅畫作背后都有一個(gè)故事,每一次繪畫都有一種情感的流淌。我開(kāi)始注意到畫作中的情感,學(xué)會(huì)了用自己的眼光去欣賞藝術(shù),感受藝術(shù)家所要傳達(dá)的信息。
第四段(成果總結(jié)):
通過(guò)堅(jiān)持繪畫日記,不僅提升了自己的藝術(shù)能力,還讓我從中獲得了更多的樂(lè)趣和心靈的滿足。不論是繪畫作品中記錄的美景,還是自己的情感表達(dá),都讓我得到了更多的回憶和思考。我把自己的繪畫日記整理成冊(cè),讓這些畫作成為我生活中的一部分,每一次翻看都能回憶起當(dāng)時(shí)的心情和生活。繪畫日記不僅是一種記錄方式,更是一種與內(nèi)心對(duì)話的方式。
第五段(展望未來(lái)):
繪畫日記的經(jīng)歷讓我對(duì)繪畫和藝術(shù)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)和思考。我決定在繪畫的道路上繼續(xù)前行,并將繪畫作為一種生活方式和表達(dá)方式。未來(lái),我希望能夠通過(guò)繪畫創(chuàng)作更多有意義的作品,去傳遞人們對(duì)美的感悟,去表達(dá)自己的情感和思考。同時(shí),我也希望能夠通過(guò)繪畫日記的方式記錄下更多珍貴的瞬間和感悟,留下屬于自己的藝術(shù)足跡,為自己的藝術(shù)之路鋪設(shè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪畫日記可以說(shuō)是一次素材與感悟的雙層輸出,通過(guò)每天繪畫記錄,可以提高自己的觀察力和繪畫技巧,同時(shí)也能夠記錄自己內(nèi)心的所見(jiàn)所感。它不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式,更是一種與內(nèi)心對(duì)話的方式。我相信,在未來(lái)的繪畫日記中,我將不斷發(fā)現(xiàn)新的美,進(jìn)一步了解藝術(shù)的力量,并在自己的成長(zhǎng)中找到更多的樂(lè)趣和意義。
繪畫日記說(shuō)課稿篇十九
我記得上二年級(jí)的時(shí)候,媽媽讓我去學(xué)畫畫,我非常高興!但是,我也很擔(dān)心,因?yàn)槲液ε挛也幌氘嫷臅r(shí)候,老師會(huì)批評(píng)我。想想這些,我就不想去了。但是,我愛(ài)畫畫,經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),我還是去了畫畫的地方。
到了畫畫地兒,老師高興地說(shuō):“你是不是來(lái)學(xué)畫畫兒的?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師興奮地說(shuō):“請(qǐng)坐?!蔽铱戳丝蠢蠋煹谋砬椋睦锔杏X(jué)不用擔(dān)心了。老師對(duì)大家說(shuō):“今天,我們要畫未來(lái)的自己?!蔽衣?tīng)了老師的話,心想:“畫未來(lái)的自己?好難呀!”
首先,我畫了一個(gè)圓圓的`臉,又畫了一雙很小很小的手,畫了一頭短短的頭發(fā),又畫了兩條又細(xì)又短的腿,還畫了眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子,現(xiàn)在,該畫耳朵了,左邊一只,右邊一只,畫出來(lái)一看,不一樣高,擦了,又開(kāi)始畫,可是,畫了20多遍都沒(méi)有畫好,我生氣了,說(shuō):“不畫了!”老師看見(jiàn)我生氣了,走了過(guò)來(lái)說(shuō):“是不是耳朵不好畫呀?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說(shuō):“這雙耳朵也行啊!畫的是未來(lái)的自己嘛!你可以拿回家讓爸爸、媽媽看看,一定很棒!”我聽(tīng)了老師的安慰話,就不生氣了。
回到家,我讓爸爸、媽媽看了一下,媽媽高興地說(shuō):“你畫得好棒??!”我聽(tīng)了媽媽的話,心里別提有多高興啦!
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