總結(jié)是一種整合思維的過程，能夠幫助我們將零散的信息和經(jīng)驗整理成有價值的成果。政治總結(jié)有哪些要求和標準？如何提高總結(jié)的針對性和指導性？總結(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
學前教育的教育方式論文篇一
1、客觀看待學生存在的個體差異。教師應該客觀的看待每一位學生，無論是優(yōu)等生還是差等生，只要他們的智力沒有問題，就都有能學好數(shù)學的機會，差等生并不意味著他的智商不夠，多數(shù)原因是由于教學條件、學習方法等非智力因素，所以，教師應該對學生抱以信心，堅信能夠提高全體同學的學習水平。然而，教學過程中由于學生的學習方法、學習興趣以及學習氣質(zhì)等原因，避免不了的出現(xiàn)學習水平參差不齊的狀況，對此，教師要敢于面對這種差異，并根據(jù)這些存在的差異，有針對性的計劃教學。
2、統(tǒng)一教學與因材施教的有機結(jié)合。學生之間學習水平和學習效果的差異會很大程度的影響我們的教學計劃，素質(zhì)教育的根本目的又要求我們必須實行因材施教，所以教師必須要將統(tǒng)一教學與因材施教有效的結(jié)合在一起，才能在滿足素質(zhì)教育的要求下保證教學計劃的順利落實。首先，教師應該按照教學大綱的要求，對學生整體教學，使學生符合教學大綱的要求，提高大體的教學質(zhì)量。然后，教師就應該具體實行因材施教的教學策略，對于學習成績較差的學生，教師要給與鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，克服灰心、喪氣的心理，針對學生的具體情況采取有效的措施彌補學生學習中的不足，不僅要幫助學生補充缺乏的知識，還要幫助學生找到最佳的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，使這些學生逐漸的提高、不斷的進步，最后趕上同學們的學習步伐；對于優(yōu)等生，同樣不能忽略，要避免他們產(chǎn)生驕傲、自滿的心理，要對他們提出更高的學習要求，使他們時刻保持積極學習的狀態(tài)，教師可以為他們安排適當難度的拓展題，提高他們的思考能力和數(shù)學才能。通過兩種措施的有效結(jié)合，使學生的學習水平能夠?qū)崿F(xiàn)“上不封頂、下要保底”的目標，使每位同學都獲得最大程度的提高，以滿足素質(zhì)教育提出的全體學生共同發(fā)展的目標要求。
二、數(shù)學教學中滲透思想品德教育。
1、結(jié)合教材培養(yǎng)學生的思想品德和學習習慣。教師要理解到教書育人的內(nèi)在含義，時刻結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在教學過程中，教師要有目的、有針對性的培養(yǎng)學生的學習方法，使學生養(yǎng)成認真的學習態(tài)度、獨立思考的能力以及勇于面對困難的精神，養(yǎng)成仔細計算、書寫工整、認真檢查、專心聽課、積極回答的學習習慣，養(yǎng)成課前主動預習、課堂上積極參與、課后按時復習的學習流程。
2、將辯證唯物主義滲透于教學內(nèi)容中。數(shù)學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，很多理論、概念都是由于人們在實踐過程中測量、計量和度量得出的.，所以在為學生講解各種理論概念的時候要充分結(jié)合實際，向?qū)W生滲透“沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)”的觀念，例如教師可以把加減、乘除、積商等一些相互聯(lián)系的形象提示出來或引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，使學生意識到矛盾的對立和統(tǒng)一的觀點，通過指導學生觀察量與量之間、概念之間、公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，通過“控制定量解決變量”、“一題多解及多題一解”等的訓練，使學生增強事物發(fā)展、運動、變化的觀念。
三、使學生由學習的被動者轉(zhuǎn)化為主動者。
1、為學生營造良好的學習氣氛。小學生由于年齡較小，自控能力較差，努力學習的意識較單薄，還有的過于懼怕教師，即便有不懂的問題也不敢問出來，這些都不利于學生學習水平的提高，小學教師作為教育的啟蒙者、組織者和引導著，應該主動與學生建立良好的師生關(guān)系，對學生尊重、理解、信任，把學生當做自己的一群小朋友，善于用親切的話語、真誠的眼神、細心的動作拉近與學生之間的距離，鼓勵學生勇敢的說出學習和生活中的問題，耐心的為學生講解，為學生構(gòu)建一個民主、和諧的學習氛圍，使學生在教師的和藹態(tài)度中逐漸喜歡上學習，積極、主動的與教師合作，逐漸提高學習的興趣。
2、促進學生主動投身于學習。教學過程中教師要采取各種創(chuàng)新的教學手段，使學生積極主動的參與到教學過程中，敢于表達自己的見解、勇于提出自己的疑問，不斷培養(yǎng)學生們獨立思考和探索研究的能力。在此過程中，教師要及時、準確的發(fā)現(xiàn)學生學習中存在不足，并指導學生掌握正確合適的學習方法，與此同時，還要加強學生操作、推理、概括、整理的能力。素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學，不只看重學生的考試分數(shù)，最重要的是培養(yǎng)學生思考問題的能力、解決問題的方法，以及理論與實際結(jié)合的意識。
四、對學生進行全面的考核與評價。
1、階段性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。階段性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合不僅可以反映學生學習水平的進展狀況，還能使教師客觀的掌握學生在哪個階段學習中存在不足，并及時根據(jù)反饋的信息提出有效的解決策略，并且這兩種評價方式同時開展還能激烈學生學習的熱情，增強數(shù)學教學的整體教學效果。
2、各種測試方式相結(jié)合。教師在驗收學生學習效果的時候，可以采用課堂提問、課后筆試、實踐操作等相互結(jié)合的方式，有的學生可能回答問題的時候井井有條，可一旦落筆就會寫錯，還有的學生考試成績很高，可是自己卻表達不清解題的具體思路和方法，因此教師應該全面的考核評價學生的實際學習水平，以此作為改進教學策略的依據(jù)。
隨著我國教育體制的改革，基礎(chǔ)教育越來越重視素質(zhì)教育的實施，小學數(shù)學是學生的啟蒙教學，在小學教學中實施素質(zhì)教育不僅能培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)還能影響他們的思想品德及心理素質(zhì)，在學生剛接觸數(shù)學的階段就打下堅實的基礎(chǔ)，為以后的學習積累知識和技能，因此，小學數(shù)學教師應該不斷改進和完善教學策略，在教學中注重素質(zhì)教育目標的體現(xiàn)，使學生獲得知識、技能以及思想道德素質(zhì)的全面提高。
學前教育的教育方式論文篇二
摘要：在學前教育中應用游戲能夠增加的趣味性，因此，學前教育中都積極使用到游戲，為了使學前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學生全面發(fā)展的游戲，本文重點分析了游戲在學前教育的重要性以及游戲在學前教育中的應用策略。
關(guān)鍵詞：游戲;學前教育;重要性;應用策略。
在學前教育中，只有教師尊重學生喜歡玩游戲的天性，讓學生感受到快樂的同時，能夠從中學習到相關(guān)的知識，學前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學前教育中使用游戲也具有較高的難度。
1．1有助于了解學生游戲興趣。
在學前教育中使用游戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個方面就是教師在引導學生開展游戲時，可以更有效了解到學生的興趣愛好，一方面了解學生興趣有助于幫助學生引入更多其感興趣的內(nèi)容，促使學生在該方面得到更快速的成長。另一方面了解學生興趣能夠選擇更適合學生進行的游戲，促使學生可以在游戲中收獲更多知識，促進學生專業(yè)水平的提高，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
1．2有助于發(fā)散學生思維。
雖然與單純的講授知識不同，游戲中所包含的知識有限，但是游戲可以有效激發(fā)學生的思維，當學生參與到游戲中時，學生不僅可以了解到游戲表面中的知識，同時還可以在深入游戲活動環(huán)節(jié)的過程中更有效的了解到游戲內(nèi)部知識與表面知識之間存在的聯(lián)系，從而促使學生思維得到有效的發(fā)展?；趯W生思維的分析，我們可以了解到思維是決定學生后期發(fā)展的重要因素，因此，在學前教育中運用游戲更有助于學生快速發(fā)展，提高學前教育效果。
1．3有助于提高學生參與的主動性。
如果在教學中單純?yōu)閷W生講授知識，不僅會造成學生的反感，更會降低學生參與學習的積極性，最終會導致學生對學習產(chǎn)生較大的恐懼。然而，當在教學中引入適合的游戲時，學生不僅可以感受到學習中所能夠帶來的快樂，同時也可以感受到參與集體活動的好處，因此，學生可以更積極參與到游戲活動中。這樣不僅可以為當前學生的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作，同時，也可以使學生在后期發(fā)展中具有更強的團隊意識。由此可見，在學前教育階段中引入游戲是十分有必要的。
鑒于游戲在學前教育中應用的重要性，在實際的工作中，教師應采取有效的策略，將游戲合理的融合到教學中，全面的提高學前教育的質(zhì)量，達到最佳的教學效果，同時滿足學生的專業(yè)學習需求，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展，下面針對于游戲在學前教育中的應用策略進行詳細的分析和探討。
2．1結(jié)合不同學生興趣，提供充足的游戲材料。
要想使學前教育專業(yè)的學生可以更積極參與到活動中，教師在引入游戲前就要詳細分析學生的興趣，通過與學生進行有效的溝通，從主體上更直接的了解到學生興趣。除此以外，學前教育教師還可以通過與學生的日常接觸，更全面的了解到學生興趣，并在結(jié)合學生興趣的基礎(chǔ)上為學生提供充足的游戲材料，保證每一位學生在參與游戲的過程中都可以找到自己感興趣的內(nèi)容，提高學生參與活動的積極性與主動性，保證游戲開展的有效性。例如，當學前班級中既有對畫畫唱歌感興趣的學生，又有對體育活動感興趣的學生時，學前教育教師就可以結(jié)合班級學生的興趣愛好，將學生分成幾個小組，使興趣相同的學生在一組，并為每一小組的學生提供不同的游戲材料，提高學生參與游戲的積極性。
2．2合理設(shè)計游戲方案，有組織的開展游戲活動。
游戲方案決定游戲最終的使用效果，基于此，筆者建議學前教育教師在引入游戲前除了需要全面了解班級中每一位學生的興趣，還需要設(shè)計出更加合理的游戲方案。此外，教師在設(shè)計游戲開展方案時還需要考慮到學生在參與過程中可能突發(fā)的情況，并做好提前預防工作。除此以外，游戲設(shè)計方案中還需要詳細包括到游戲開展過程中的每一個細節(jié)，教師需要面面俱到考慮到在游戲開展過程中可能出現(xiàn)的情況，使游戲可以更有組織性的開展起來。
2．3不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
在社會不斷發(fā)展的過程中，對人才創(chuàng)新能力要求越來越高。因此，在學前教育中運用游戲時不僅需要使游戲起到發(fā)散學生思維、提高學生參與集體活動積極性的作用，同時還需要使游戲起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作用?；诖耍瑢W前教育教師就需要結(jié)合學生興趣不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使學生在參與游戲過程中可以感受到游戲產(chǎn)生的變化，從而促使學生感受到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的意義，有效培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。例如，在為學生引入老鷹抓小雞活動時，教師可以積極創(chuàng)新該游戲內(nèi)容，將老鷹與小雞各分成一隊，但是在分隊過程中，教師需要保證老鷹人數(shù)小于小雞人數(shù)，只有當老鷹抓住所有的小雞時，該游戲才可以判定最終老鷹獲勝，反之則為小雞獲勝。這樣的游戲不僅可以使學生產(chǎn)生耳目一新的感受，同時也可以更有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
3
綜上所述，在學前教育中合理使用游戲，有助于促使教師更全面了解到學生的興趣，幫助學生發(fā)散自身的思維，提高學生參與集體的積極性。基于此，筆者建議在日后開展學前教育時，學生教師首先需要詳細分析學生的興趣愛好，從而為其引入更適合的游戲，并有組織地引導學生開展游戲活動。希望結(jié)合本文的分析，學前教育教師都可以使游戲在學前教育中發(fā)揮更重要的作用，從而提高學生的專業(yè)水平，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在日后的工作中能夠科學的應用游戲開展教學工作，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。
學前教育的教育方式論文篇三
［摘要］從學困生產(chǎn)生的原因、學生差異、培養(yǎng)興趣出發(fā)，站在學生的角度看問題，幫助學生獲得體驗，加強記憶，認清學困生的出現(xiàn)有學生的主觀因素和老師的主觀因素兩個方面。
［關(guān)鍵詞］學困生；現(xiàn)代教育理念；數(shù)學。
一、學困生產(chǎn)生的原因。
（一）智力差異。
人和人在數(shù)學智力上是存在差異的，有些人學數(shù)學很輕松，有些人就很困難。智力差異是造成數(shù)學困難生的重要因素，數(shù)學智力不足的學生經(jīng)過努力成績能提高一些，但是如果想培養(yǎng)成數(shù)學尖子就有點困難。
（二）適應性差異。
進入初中以后，數(shù)學這門學科從“算術(shù)”變?yōu)椤按鷶?shù)”和“幾何”，這是從具體到抽象、從特殊到一般、從靜態(tài)到動態(tài)的質(zhì)的飛躍。有的學生不能適應這種巨大的轉(zhuǎn)變，因而學習上出現(xiàn)了障礙，甚至是巨大的障礙。
（三）速度差異。
大班教學中，統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一學習進度是必然的，但是學生接受和理解的速度不可能都是整齊劃一的。在有限的時間和有限的空間內(nèi)沒能完成學習任務的，就成了學困生。其實他們不是智力有問題，僅僅是速度跟不上而已。
（四）情感態(tài)度價值觀因素。
有些學生是因為跟老師或同學的關(guān)系不好而討厭某一門學科，于是成了學困生。有些學生認為數(shù)學沒有用而對數(shù)學提不起興趣，造成學習態(tài)度的消極和學習效率低下。有些學生是志不在此，自然不愿投入感情和精力。
（五）評價的偏差。
有一些學困生不是因為智力缺陷，也不是認知速度太慢等原因，而是因為評價出現(xiàn)了偏差。（六）學優(yōu)生也有學困的時候研究學困生的學習問題有利于面向全體學生的教學，包括面向?qū)W優(yōu)生。學困生和學優(yōu)生之間并沒有一條清晰可見的界限，那些嚴重偏科的學生，他們就是某一科的學優(yōu)生卻是另一科的學困生。學優(yōu)生也不是完全都一樣的，相互之間也有差距。對學困生我們能夠發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點并給予表揚，對學優(yōu)生我們卻會對他們的短板缺乏發(fā)現(xiàn)和重視。
二、怎樣提高學困生的數(shù)學成績。
（一）培養(yǎng)興趣。
興趣很重要，講故事、講名人軼事、講數(shù)學史、講奇異的解法、講數(shù)學的各種美、講數(shù)學的廣泛應用等等，用這些來增強學生的興趣，對大部分的困難學生幾乎無用。一個人要熱愛某樣東西，首先要對它有足夠的了解，也就是要具備關(guān)于它的知識，如果沒有關(guān)于它的足夠知識你是不可能喜歡的。其次要能從這個東西那里獲得愉快的體驗。對于數(shù)學而言，學困生在知識上和愉快體驗上都是缺乏的。只能先讓他們掌握一定的數(shù)學知識和數(shù)學技能，并在學數(shù)學、用數(shù)學的`過程中獲得成就感。
（二）站在學生的角度看問題。
有效的數(shù)學教學應該立足于學生的數(shù)學現(xiàn)實，高效的數(shù)學教學必是在學生的最近發(fā)展區(qū)上實現(xiàn)知識的生成或重組。學困生的數(shù)學現(xiàn)實水平低于班級平均，最近發(fā)展區(qū)落后于班級平均。這是大班教學必然要面對的矛盾，無法避免。因此老師多站在學困生的角度上看問題，而不是站在自己的角度或者優(yōu)等生的角度，就顯得非常迫切。如果意識不到這一點，則不僅會造成教與學的脫節(jié)，還會造成師生關(guān)系的緊張。
（三）讓學生獲得數(shù)學體驗。
什么樣的知識是最鮮活的知識？當然是學生自己得出來的知識。所以，只要有可能我們就應當給學生提供一個實踐的環(huán)境，讓他們自己獲取知識。修訂版新課標明確把三基擴充為四基，即在“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的思想方法”以外，增加了“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。雖然對于第四基還存在爭議，但是如果把“經(jīng)驗”與“活動”緊密結(jié)合，把“經(jīng)驗”與“體驗”聯(lián)系起來，估計反對的人不會太多。他們反對的是“經(jīng)驗數(shù)學”而不是“數(shù)學經(jīng)驗”，更不是活動以及體驗。從觀察來看，越聰明的學生接手別人給的知識越快，學困生正相反。越是學習困難的學生，越需要從自己的體驗中感受知識。但是他們的體驗、感受需要老師的強力幫助或者督促，在這方面我們必須有明確的主動意識。
（四）加強記憶。
并不是所有的知識都有機會讓我們?nèi)ジ形?，也不是有了機會就能感悟出來，特別是在短時間內(nèi)。對這類知識，通過老師或者教材告知學生，很可能就是唯一的一條傳輸途徑，這時記憶就成為學生最重要的學習手段。即使是經(jīng)過學生活動而自己感悟出來的知識，在知識形成以后也必須讓他們加強記憶。我認為，記憶是一切學習的基礎(chǔ)。理解性記憶、系統(tǒng)性記憶、聯(lián)想性記憶、形象記憶、動作記憶等，都是心理學上認可的科學記憶方法。絕不可以在否定死記硬背的同時，把這些科學的記憶法統(tǒng)統(tǒng)否定掉。
三、反思。
綜上所述，學習困難生的出現(xiàn)既有學生個人的因素，也有外界的因素，這兩個因素都是客觀的。還有兩個主觀因素是我們不能忽視的，那就是學生的主觀因素和老師的主觀因素。
參考文獻：
［1］劉云紅.現(xiàn)代教育觀念的主要內(nèi)涵［j］.江蘇高教，（4）.
［2］王榕安.在新課程理念下如何大面積提高學困生的數(shù)學成績［j］.課外閱讀旬刊，（5）:105.
學前教育的教育方式論文篇四
美是一個很大的概念，它不僅包括主觀的目所能及的美，還包括一些隱形的美，比如美好的心靈還有一些美好的事情，美和丑惡是對立的，一些善良的純潔的真能量的事物，都可以算的上美。
那么，一個人對于美的感受或者審美的能力對于個人的發(fā)展是非常重要的，把握美的能力，就得從小培養(yǎng)，從小學生做起，使美扎根于整個人成長的過程中，只有這樣，才能使人在以后的生活中，具備辨別是非的能力遠離一些丑惡的.東西。
在社會上，從古到今，丑惡的犯罪的骯臟的事情比比皆是，為什么這些事情會發(fā)生呢?因為有些人沒有正常的審美能力，或者在生活中，被一些不好的事情所盅惑，眛了心智，才做出一些犯罪的舉動，但凡這些人內(nèi)心存在真善美，具有正常的審美的能力，辨別美的智慧，不至于走上犯罪的道路。
對小學生進行審美教育是非常的重要的，從小讓真善美灌注于每個人的心靈，長大以后，才會明智，理智，對美的事物珍惜和感恩。也經(jīng)常會做一些有助于社會有助于人類有助于自然的事情。所以，審美能力，應該從小培養(yǎng)。
學前教育的教育方式論文篇五
摘要:當今社會，人才為道，大學作為高等教育的學府，旨在培養(yǎng)有能力的青少年，為適應創(chuàng)新社會對人才的廣泛需求，傳統(tǒng)教育方式以不適應當前教育趨勢，大學開始注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也是為了響應國家提倡人才創(chuàng)新的口號。為此學校在保持原有的課堂進度的同時，還注重應用實踐教學的方法，培養(yǎng)學生的實踐學習能力，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法，從而充分擴大了他們的眼界，提高了他們的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;實踐教學;綜合素質(zhì)。
如今的社會是一個創(chuàng)新型的社會，那么對于高校來說，它就要適應社會的發(fā)展趨勢，針對就業(yè)難的社會形勢，大學應該把提升人才的層次與質(zhì)量作為著力點，通過實驗教學的方法，將學生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)道路與所學的專業(yè)有機的結(jié)合起來，這套理論與實踐教學已滲透在高等教育的各個方面。所以高等教育要向走萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的道路。勢必要推進高等教育的改革、促進高等院校學生高質(zhì)量的就業(yè)、適應經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整模式。
一、實驗教學法的相關(guān)內(nèi)容。
二、實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。
一湖清泉，清澈見底，那是水在源源不斷的流淌，高校的教育也是如此，在教學上不斷地進行創(chuàng)新，學校的教育體系才會更加完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出為高校增添了無限的活力，這活力影響著老師也影響著學生。高校的實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機的結(jié)合，有利于發(fā)掘一些可塑性人才，還有利于增強學生學習的信心。傳統(tǒng)的考查學生能力的方法是根據(jù)學生對理論知識的掌握程度，一張試卷就決定的學生好與壞。實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，它對學生的考查能力不僅僅是理論知識還有自身能力。再者，能在實際教學中通過一些實驗來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。舉個例子來說，拿大學生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)是一個需要去付諸行動的工作，但老師如果一味地去講創(chuàng)業(yè)該怎么做，將一些干巴巴的理論知識堆到學生的面前，學生是很難去吸收它接受它。學生最后的成功率也不會有多大，但是如果將在學校模擬一場小小的創(chuàng)業(yè)工作，讓學生都參與進來，這樣學生在以后的創(chuàng)業(yè)中會有更大的成功率。這就是實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的魅力。
三、實驗教學在創(chuàng)新教育應用中存在的問題。
高校把實驗教學應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中這是極為好的，在實際應用中也取得了很好的成績，但有好就有壞，在實際操作中還是出現(xiàn)了一些問題。首先來說，學生的接受能力薄弱，習慣了傳統(tǒng)的教育方式，一時無法完全適應新的教育模式，老師在教學的.過程中會有些力不從心。學生也不愿費腦力去思考，去動手。這樣的情況下很難實現(xiàn)實驗教學的最佳效果。其次，有些老師對實驗教學的熱情不高，在教學中他會很少去使用此種方法。有的老師運用了但它忽略了最重要的一點就是讓學生自主發(fā)揮，［2］到最后都變成了學生按照自己規(guī)定的原則去執(zhí)行。怕麻煩，也不愿去跟學生互動，還是習慣用老套的教學模式。再者，學校本身的教育體系不完善，課程類別少，宣傳創(chuàng)業(yè)教育理念的工作做得不到位，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作沒有給予強大的支持，使實驗教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中未得到實質(zhì)性的教育。
隨著國家越來越重視教育，各大高校也開始注重對學生加強教育管理，創(chuàng)新教育體制。學校要提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)大量的學生成為國家的棟梁之才，就必須進行實驗教學，實踐出真知，加強了實驗教學，就意味著加強了創(chuàng)新理念。實驗教學也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到促進的作用，實驗教學在實際的教學中引領(lǐng)學生從多種思想角度考慮問題，會讓學生明白看待問題不能片面性，要多角度的去看待問題。學生的思維得到拓展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中相對來說就減少了難度。實驗教學保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常進行。［3］學生在實驗教學中通過與老師的交流，能提高自己的認知能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要強求人的認知能力是極高的，有發(fā)散性的思維能力，通過實驗教學提高了學生綜合素質(zhì)能力。作家在成功發(fā)表一篇文章之前肯定是經(jīng)過了無數(shù)次的修改;鳥在學會飛翔之前肯定是經(jīng)歷了無數(shù)的傷痛，由此，我們可以看出時間的重要地位，實驗教學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性就好比這個，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)就要通過實驗教學來實現(xiàn)。實驗教學就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，它也有利的保障了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。
五、結(jié)語。
目前，社會屬于人才性社會，沒才能你就好比掉隊的孤雁，寸步難行，甚至失去了人生的方向。那么對當代大學生來說就要努力提高自己的技能，對高校來說，抓緊對學生的培養(yǎng)與管理。我們的國家需要更多的有才之人來為國家做出貢獻，來造福社會。這對高校來說是一個光榮而又艱巨的任務。學校提供一個良好的教學環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的實驗教學，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，會幫助到許許多多的學生，也會讓學生感到學校良好的教學質(zhì)量。多樣化的實驗的教學方式讓學生接受到的是以前從未接觸的。學校作為家庭，社會、國家之間的中間紐帶，作為培養(yǎng)人才的基地，身上肩負著不一樣的使命與責任。大學生在這個大搖籃里會煥發(fā)不一樣的光彩。
參考文獻:。
［4］王彥軍．電工學實驗教學與學生能力培養(yǎng)［j］．榆林學院學報，2013，4．。
學前教育的教育方式論文篇六
（一）老師幫助學生回答問題。
有些職高經(jīng)常會出現(xiàn)老師為了完成教學任務在課堂上大包大攬的情況。其實老師是非?？释軓膶W生口中聽到問題的正確答案，但是，結(jié)果卻恰恰相反，經(jīng)常是需要老師幫助學生回答，否則學生就一直沉默，課程無法繼續(xù)下去，長此以往，老師的這種做法會使學生養(yǎng)成一定程度的惰性，學生漸漸失去獨立思考的能力。老師應該發(fā)揮其課堂主導作用，讓學生發(fā)揮課堂主體作用，老師完全可以在適當?shù)臅r候給學生一點提示，使學生自己思考得出正確答案，這樣更有利于提高學生思考問題、解決問題的能力，從而進一步充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。
（二）老師誤認為學生已明白自己的講解。
老師在課堂上組織一些小活動的時候，不管老師講解得多么清楚，依然還會有一些學生不按照老師的講解去做，這樣的現(xiàn)象不是因為學生對老師的話還沒有理解，就是學生在老師講解的過程中開小差，因此，老師不能指望說一遍就能使所有學生都能理解，必須在講解之后反復詢問是否明白了老師所要表達的意思，這樣才能保證課堂上的活動順利進行，促進教學質(zhì)量的提高。
（三）老師對答案的反復講解。
在老師的教學中，有些行為是善意的，希望學生能將正確答案深深記在腦海中，但是，往往這樣善意的行為卻造成了學生思考過程的欠缺，學生并沒有了解這答案是從何而來，只是明白最終的結(jié)果而已，這樣就容易在學生腦海中形成一種定向思維，不理解其他同學的答案和想法，只是一味地聽從老師的講解，這樣不利于學生的思考，因為他們知道，即使不思考答案，老師一樣會反復講解正確答案，這就直接影響了學生的思考能力。
二、加強課堂管理手段。
（一）在課堂管理中老師的不斷反思。
教師在教育中扮演重要的角色，課堂管理在傳統(tǒng)教學方式上來說，衡量教學質(zhì)量好壞的重要條件就是課堂是否井然有序，在這種情況下，老師在很大程度上是為了完成教學任務，而無法將教學目標和學校設(shè)計的教學活動相結(jié)合，老師需要不斷地對課堂管理進行反思，打破傳統(tǒng)的課堂管理手段，不斷反思課堂管理的方式方法，不斷進行自我調(diào)整，從而提高教師的課堂管理能力，使課堂秩序煥然一新。
（二）老師在課堂上的角色互換。
從古至今，不同時期人們對老師的要求也不盡相同。老師進行課堂管理時，應當明確自己的職責，有效規(guī)范自己的行為，使課堂管理更加高效。老師作為課堂秩序的管理者，也是學生遵守課堂秩序的榜樣。目前，有很多學生不理會課堂管理制度，甚至產(chǎn)生蔑視和抱怨的不良情緒。老師在課堂上不能只講課，而忽略了課堂秩序，這樣的.行為是不可取的。要及時對課堂秩序做出調(diào)整，及時對出現(xiàn)的狀況進行分析，并及時調(diào)整管理手段，老師要以身作則，保證良好的教學狀態(tài)和熱情。最后，老師也是課堂教學的核心，是學生學習的監(jiān)督者，老師應當對學生之間的差異加以重視，因材施教，使每一個學生的潛能得以發(fā)揮，滿足學生的求知欲，使他們在一個良好的環(huán)境中成長。
三、結(jié)語。
課堂環(huán)境是老師和學生進行溝通的一個橋梁，然而課堂上的管理不僅是規(guī)章制度的遵守，更是把將教育價值和課堂管理相融合，在明白學生需求下確定教學任務，定期調(diào)整課堂教學管理手段，使良好的課堂秩序成為調(diào)動學生學習興趣的一種手段。就課堂觀念而言，師生觀念應該是開放的，學生和老師之間應該是合作的關(guān)系，這就需要老師充分利用課堂管理手段，從實際角度出發(fā)，提升自己的課堂駕馭能力，從而調(diào)動學生學習的積極性。老師只有對自己的教學理念不斷更新，注重與學生之間的溝通，才能創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境，這樣不僅能幫助學生有效提高學習成績，更可以促進課堂教學質(zhì)量大幅提升。
學前教育的教育方式論文篇七
學前教育是一個既要有足夠的耐心，又十分細致的工作，它要求我們教育工作者要不斷探索和創(chuàng)新教育的方式和方法，在多年的學前教育實踐中，我深深入體會到：
一、耐心，是搭建師生感情融洽的橋梁。
不少孩子剛進入幼兒園，由于還不適應環(huán)境的改變，這就需要老師耐心與孩子溝通、交流，消除孩子的不適應感。孩子哭了，就要細心開導，甚至抱在懷里說說話，背著他走一走，做一些搞笑的動作，講故事，做游戲等，來分散孩子的注意力。這樣，會很快使孩子不懼生，拉近和你的距離。只要對工作有足夠的耐心，細致地做好每個細節(jié)，孩子們會很快圍在老師的身邊。
二、開展豐富多彩的活動，為幼兒創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境。
適宜的環(huán)境是幼兒學習、發(fā)展的重要因素。在學前教育中，應努力把教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融入活動之中，為幼兒的學習、探索提供有效的幫助。在活動初期，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，首先做好準備，可通過網(wǎng)上下載、報紙、廣告宣傳等，收集好資料，將孩子們所關(guān)注的話題、問題用文字表現(xiàn)出來，給他們自由的表現(xiàn)空間，用“小問號”公布在展板上，供家長和孩子閱讀和解答；在活動期中，繼續(xù)將問題公布在“小問號”展板上，讓家長和孩子共同尋找答案和接受新的問題，這期間，老師需要與幼兒進行互動，發(fā)輝教師的主導作用。比如，將有關(guān)動物的問題及答案用畫框裝飾起來，吊在教室里，讓孩子們畫一張動物的食物鏈，看看各種動物都吃些什么；活動后期，展示幼兒的創(chuàng)造成果，幫助幼兒鞏固認知，拓展學習經(jīng)驗，讓他們充分體驗到成果的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知的興趣。在開展活動的同時，還可以為孩子們相互提供交流的場所，不斷豐富和更新活動的內(nèi)容。
三、以自制玩具為載體，激發(fā)幼兒的思維能力，為孩子的智力開發(fā)創(chuàng)造條件。
為了充分開發(fā)自制玩具的功能和價值，我以《自制玩具真開心》為主題，經(jīng)常性的開展自制玩具活動?；顒拥闹饕绞接校和漠愒O(shè)法、異材同設(shè)法等。如在大班設(shè)計了一個有趣的《猴娃摘桃》的活動，把彩球喻為桃子?；顒又幸孕『飩儙痛笸鯇O悟空為西天取經(jīng)的師傅和師弟們尋找食物為情景，進行猴娃摘桃的活動，望著在“桃樹”下蹦跳著來回向上躥，不把桃子摘完不肯罷休的“小猴們”，大家都樂了。通過自制玩具主題活動的開展，使幼兒在活動中獲得快樂，進一步激發(fā)他們的認知興趣。
四、合理安排幼兒的活動時間，讓他們養(yǎng)成良好習慣。
幼兒在活動中，往往處于消極的等待狀態(tài)，這不僅浪費了孩子美好的時間，還減少了他們在一定程度上參與活動的興趣，壓抑了個性的發(fā)展。為了讓幼兒形成良好的生活習慣，我把一天的活動內(nèi)容這樣作了安排：在孩子入園后，開展“小故事會”環(huán)節(jié)，他們可以把自己在家里發(fā)生的有趣的事情，以及從其它渠道知道的故事講出來，和其他孩子一起分享，上課時安排看書、識字、數(shù)數(shù)、美術(shù)、音樂，有時還進行猜謎語、抵紙做趣味游戲等活動。采用這種固定的時間安排，隨著時間的推移，就可以使幼兒養(yǎng)成一種良好的習慣。在幼兒活動的過程中，相互間的.配合猶為重要，安排好幼兒的各項活動時間，使他們在進行活動時，井然有序。比如在排隊上廁所，排隊洗手等環(huán)節(jié)，一位老師組織一部分孩子上廁所、洗手，另一位老師組織剩下的孩子猜謎語、背兒歌曲等；在上美術(shù)課之前，先讓幼兒把上課要用到的臘筆和剪刀之類的東西放在自己的位置上，上課的時候，讓他們分組去拿，這樣，孩子們在每次活動中拿東西的時候秩序井然。為了減少幼兒消極等待的現(xiàn)象，我根據(jù)幼兒的具體特色及喜愛，在教室內(nèi)設(shè)手工區(qū)和閱讀區(qū)，為幼兒增添樂趣，他們可以自己去閱讀區(qū)選自己喜歡的書閱讀，可以去做手工，去玩折紙游戲等，這樣，既減少幼兒之間亂跳，嬉鬧的現(xiàn)象，同時也減輕了教師的負擔。長時間合理有序地安排幼兒的活動時間，他們就會在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。
學前教育方法的優(yōu)劣，對孩子后天的成長有著至關(guān)重要的影響。作為幼兒教師肩負著極其重要的使命，我們應該在教學實踐中，努力把此項工作做得更好。
學前教育的教育方式論文篇八
學前教育專業(yè)教師在課堂教學中，應該力求做到重難點突出，而彈唱能力的培養(yǎng)便是教學的重要內(nèi)容。教師在開展課堂教學之前，應該精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，通過科學、有效的手段，讓學生掌握成熟的聲樂技巧，從而提高學生歌曲彈唱能力。在實際的聲樂教學中，由于學生聲樂技巧的局限，但教師聲樂教學轉(zhuǎn)向兒歌版塊時，學生便對演唱感到力不從心。這種情況下，學生很容易忽略喉頭、聲音位置及呼吸的穩(wěn)定性，造成白聲演唱。因此，學生認識上的不足，成熟的聲樂技巧的缺乏，造成演唱與標準存在較大偏差。此外，有的學生甚至錯誤地認為兒歌的標準唱法應該是白聲演唱。對此，教師應該給予學生正確的指導，糾正學生錯誤認識，通過示范引導學生保證兒歌演唱的音色效果，并緩和氣息，保證聲音處于高位置，力求準確發(fā)音，這樣才是歌唱的理想狀態(tài)，可以保證彈唱質(zhì)量。由此可見，聲樂技巧在學生彈唱能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，要促進聲樂技巧有效地傳授給學生，可以從以下方面實現(xiàn)。
（一）抓住作品的精髓。
演唱兒童歌曲，不僅意味著將歌曲填詞、旋律帶傳達出去，更意味著演唱者對作品作者情感體驗的一種生動演繹，而這種情感體驗在某種程度上說就是作品的精髓與靈活，抓住了這一點，歌曲演唱才具有著真正的意義。演唱者要確保自己的音色處于最佳狀態(tài)，發(fā)音準確、清晰，有效將自己的情感體驗傳達給聽眾，引起觀眾對自己情感體驗的共鳴。因此，演唱者在彈唱歌曲時，應該深入分析作品的背景、風格及語言層面背后承載的沉甸甸的感情，然后在歌曲演唱過程中融入自己的情緒。根據(jù)作品作者表達音樂形象的不同，相應轉(zhuǎn)換演唱音色與情緒，保證歌曲表達的準確、形象和生動?？傊?，演唱者在演奏歌曲時，首先要保證正確唱法，再結(jié)合對作品感情的體驗，不斷進行變換，以保證作品的精髓能準確、全面地傳達給聽眾。
（二）以唱為主，彈為輔。
在進行兒歌演奏時，應該在著力演唱的基礎(chǔ)上，輔以彈奏，做到演唱與彈奏的有效結(jié)合，從整體上提高表現(xiàn)的韻味。因此，學前教育應該有效協(xié)調(diào)學生的聲音技巧與彈唱能力。首先，確保學生唱姿的正確。學生在演唱兒童歌曲時，應該坐著唱，有效結(jié)合單獨演唱和單獨彈奏，保證二者之間的協(xié)調(diào)、平衡。其次，要正確區(qū)分“主”與“輔”。彈唱絕不是一個獨立的過程，其是一個不可分割的整體。如若“唱”是展示和表達的焦點、主體，那么“彈”便是綠葉、是襯托與輔助?！俺比羰チ恕皬棥?，難免會黯然失色、枯燥無味，而“彈”失去了“唱”就相當于失去了賴以生存的基礎(chǔ)，失去現(xiàn)實意義。因此，要保證演唱的統(tǒng)一性、整體性，應該有效實現(xiàn)“唱”與“彈”的結(jié)合，以唱為主，彈為輔。這樣才能切實提高演唱的質(zhì)量與水平。
（三）掌握聲音教學技巧。
傳統(tǒng)教學模式比較僵化、單一，教師過于注重對學生理論知識層面的灌輸，忽略了學生實際演唱能力的培養(yǎng)，造成學生真正面對舞臺上感覺力不從心，表現(xiàn)力不足。因此，教師應該突破傳統(tǒng)教學模式局限，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新。在開展音樂教學時，教師應該準確、全面地掌握音樂教學的情感性、教育性、實踐性與科學性等特性，根據(jù)學生的個體差異，因材施教，實現(xiàn)個性化教學，確保每個學生通過學習都有所進步和提高。教師應該確立正確的教育理念與思想，在強化學生理論知識的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)散思維，開闊視野，提高學生的音樂素養(yǎng)和演奏能力，保證學生在理論、實踐及表現(xiàn)力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，教師應該注重學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在深入了解本班學情的基礎(chǔ)上，借鑒先進、成熟的教學經(jīng)驗，根據(jù)新時代提出的新要求，不斷進行教學經(jīng)驗總結(jié)，實現(xiàn)教學方法的與時俱進。
歌曲彈唱集藝術(shù)與技術(shù)于一身，教師在進行學生的演唱訓練中，應該確保學生正確掌握歌唱發(fā)音，保證發(fā)音的清晰，掌握基本的彈唱方法與技巧。此外，引導學生深入全面分析、理解作品的思想感情，把握深層含義，準確地融進情緒和進行情緒變換，突出作品的藝術(shù)風格，確保作品形象和感情形象生動地演繹出來，引起聽眾的共鳴，這是彈唱訓練的最終目標。教師在教學過程中，不僅要確保學生對理論知識的掌握，更應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們的.舞臺表現(xiàn)力。因此，應該做到理論與實踐的有效結(jié)合，在實際教學中，做到以唱為主，彈為輔，將作品精髓完美地傳達給聽眾。
學前教育的教育方式論文篇九
看到很多的媽媽，對于新生命誕生的每一時刻都如數(shù)家珍，記得寶寶如許多的第一次。而我，可能跟自己的成長經(jīng)歷有關(guān)吧，（也可能是因為自己懶惰），總覺得寶寶成長是自自然然的事情，并未有太多的興奮與欣喜,也沒有太多的焦慮與慌亂。剛出院時，醫(yī)生說黃疸指標比同齡孩子有些偏高，建議住院觀察，我跟爸爸當然不舍得把寶寶自己一個人留在那里，堅持抱回家自己觀察（其實心里是覺得肯定沒什么問題的，大多數(shù)孩子應當都有這樣的狀況），就這樣，寶寶也沒有折騰去照什么藍光之類的，最后證明倒也確實沒什么問題；夏天有一次晚上熱開空調(diào)，到半夜摸著寶寶額頭發(fā)熱，小手小腳涼涼的，怕是把寶寶給凍著了，第二天，也就是洗個溫水澡，多喝了些水，寶寶似乎也沒什么不良反應。到現(xiàn)在，寶寶5個多月了，我們沒有去過任何一家醫(yī)院（因為聽說寶寶在吃母乳的6個月內(nèi)不會有什么問題，所以也堅信寶寶不會有問題）。
我的成長方式是粗線條的，這可能跟那個時代物質(zhì)生活還比較匱乏有關(guān)。我沒有什么百日照，其實整個童年留下的影像都屈指可數(shù)；我沒有怎么去過醫(yī)院，很多病都是媽媽用小偏方或者去赤腳醫(yī)生那兒取點兒便宜的藥就治好了（如果現(xiàn)在讓我去想，我都覺得有點兒后怕，但是確實迄今為止我的身體是健健康康的），在很長的一段時間內(nèi)，我都認為醫(yī)院那是有大病的人才去的地方，像我那些小傷小病是不夠格的?？墒强慈缃襻t(yī)院那熙熙攘攘人頭攢動的架勢，就知道那是但凡有個頭疼腦熱的人都去的地方。
我的學習方式也是粗放的。只聽大人們說，如果努力學習，就可以擺脫所謂的“面朝黃土背朝天”的境地（其實現(xiàn)在若讓我選擇，我并不以為那種生活方式有什么的不好，而且可能與我的心靈更為契合）。資質(zhì)并不聰穎的我可能有夠為努力吧，也可能是運氣使然吧，我有幸能夠走出我生長的地方，去看看外面的世界。
這么說吧，我就像農(nóng)民伯伯不經(jīng)意間撒下的一粒種子，沒有人會期待她會長成什么樣子，而她卻碰巧借著陽光和雨露長成了人們（包括她自己）都沒有想到的樣子。
今天看來，可能粗放的.養(yǎng)育方式會有很多缺憾。我的記憶中沒有珍愛的玩具，沒有特別感動的時刻，沒有對自己完整的認知，我甚至也未曾真正珍愛過自己和自己的生命。我常常困惑，是什么讓很多人如此熱愛生命？（看看吧，三十而立的我到現(xiàn)在還在為此而困惑）。
今天，我面臨著一個嶄新的生命，屬于我們倆的，也更是屬于她自己的。我想給她足夠多的愛，我也想讓她有很多很多的熱情去生活，也想讓她有足夠多的智慧讓自己生活的更美好。盡管我對自己對生命還有如許多的困惑，但是我想，我不能懵懂麻木了，我必須帶著她一起去尋找生活的美好，給她熱愛生活和生命的源動力。
（我多么想用熱情而洋溢的語調(diào)來形容目前祥和安樂的生活啊，但是太多的困惑還是讓我的語言蒙上了我極不喜歡的自戀和裝老成的調(diào)調(diào)，希望我能更用心的生活，讓我的語言活潑起來。）。
再隨手記錄一下寶寶的近況吧：長了兩顆小牙了；對媽媽有些依戀了（一般的哭鬧都是媽媽出馬才能搞定）；更能對大人的逗做出反應了常?？┛┛┛┑匦α?；趴著都不用胳膊支撐了，直接用前胸支撐，頭高高地抬起，兩只胳膊做出要飛的樣子；似乎能夠聽懂自己的名字了,每次聽到叫自己的名字，都是笑的很燦爛：）。
學前教育的教育方式論文篇十
按特定方向分析大數(shù)據(jù)的特征會有所幫助，例如以下特征：數(shù)據(jù)如何收集、分析和處理。對數(shù)據(jù)進行分類后，就可以將它與合適的大數(shù)據(jù)模式匹配：
1、分析類型—對數(shù)據(jù)執(zhí)行實時分析還是批量分析。請仔細考慮分析類型的選擇，因為這會影響一些有關(guān)產(chǎn)品、工具、硬件、數(shù)據(jù)源和預期的數(shù)據(jù)頻率的其他決策。一些用例可能需要混合使用兩種類型：
2、欺詐檢測;分析必須實時或近實時地完成。
3、針對戰(zhàn)略性業(yè)務決策的趨勢分析;分析可采用批量模式。
4、處理方法—要應用來處理數(shù)據(jù)的技術(shù)類型(比如預測、分析、臨時查詢和報告)。業(yè)務需求確定了合適的處理方法?？山Y(jié)合使用各種技術(shù)。處理方法的選擇，有助于識別要在您的大數(shù)據(jù)解決方案中使用的合適的工具和技術(shù)。
5、數(shù)據(jù)頻率和大小—預計有多少數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)到達的頻率多高。知道頻率和大小，有助于確定存儲機制、存儲格式和所需的預處理工具。數(shù)據(jù)頻率和大小依賴于數(shù)據(jù)源：
按需分析，與社交媒體數(shù)據(jù)一樣。
實時、持續(xù)提供(天氣數(shù)據(jù)、交易數(shù)據(jù))。
時序(基于時間的數(shù)據(jù))。
6、數(shù)據(jù)類型—要處理數(shù)據(jù)類型—交易、歷史、主數(shù)據(jù)等。知道數(shù)據(jù)類型，有助于將數(shù)據(jù)隔離在存儲中。
7、內(nèi)容格式(傳入數(shù)據(jù)的格式)結(jié)構(gòu)化(例如rdmbs)、非結(jié)構(gòu)化(例如音頻、視頻和圖像)或半結(jié)構(gòu)化。格式確定了需要如何處理傳入的數(shù)據(jù)，這是選擇工具、技術(shù)以及從業(yè)務角度定義解決方案的關(guān)鍵。
8、數(shù)據(jù)源—數(shù)據(jù)的來源(生成數(shù)據(jù)的地方)，比如web和社交媒體、機器生成、人類生成等。識別所有數(shù)據(jù)源有助于從業(yè)務角度識別數(shù)據(jù)范圍。該圖顯示了使用最廣泛的數(shù)據(jù)源。
9、數(shù)據(jù)使用者—處理的數(shù)據(jù)的所有可能使用者的列表：
業(yè)務流程。
業(yè)務用戶。
企業(yè)應用程序。
各種業(yè)務角色中的各個人員。
部分處理流程。
其他數(shù)據(jù)存儲庫或企業(yè)應用程序。
10、硬件—將在其上實現(xiàn)大數(shù)據(jù)解決方案的硬件類型，包括商用硬件或最先進的硬件。理解硬件的限制，有助于指導大數(shù)據(jù)解決方案的選擇。
學前教育的教育方式論文篇十一
1、大數(shù)據(jù)的量，數(shù)據(jù)量足夠大，達到了統(tǒng)計性意義，才有價值。筆者看過的一個典型的案例就是，例如傳統(tǒng)的，收集幾千條數(shù)據(jù)，很難發(fā)現(xiàn)血緣關(guān)系對遺傳病的影響，而一旦達到2萬條以上，那么發(fā)現(xiàn)這種影響就會非常明顯。那么對于我們在收集問題時，是為了發(fā)現(xiàn)隱藏的知識去收集數(shù)據(jù)，還是不管有沒有價值地收集，這還是值得商榷的。其實收集數(shù)據(jù)，對于數(shù)據(jù)本身，還是可以劃分出一些標準，確立出層級，結(jié)合需求、目標來收集，當然有人會說，這樣的話，將會導致巨大的偏差，例如說喪失了數(shù)據(jù)的完整性，有一定的主觀偏向，但是筆者以為，這樣至少可以讓收集到的數(shù)據(jù)的價值相對較高。
2、大數(shù)據(jù)的種類，也可以說成數(shù)據(jù)的維度，對于一個對象，采取標簽化的方式，進行標記，針對需求進行種類的擴充，和數(shù)據(jù)的量一樣，筆者認為同樣是建議根據(jù)需求來確立，但是對于標簽，有一個通常采取的策略，那就是推薦標簽和自定義標簽的問題，分類法其實是人類文明的一大創(chuàng)舉，采取推薦標簽的方式，可以大幅度降低標簽的總量，而減少后期的規(guī)約工作，數(shù)據(jù)收集時擴充量、擴充維度，但是在數(shù)據(jù)進入應用狀態(tài)時，我們是希望處理的是小數(shù)據(jù)、少維度，而通過這種推薦、可選擇的方式，可以在標準化基礎(chǔ)上的自定義，而不是毫無規(guī)則的擴展，甚至用戶的自定義標簽給予一定的限制，這樣可以使維度的價值更為顯現(xiàn)。
3、關(guān)于時效性，現(xiàn)在進入了讀秒時代，那么在很短的時間進行問題分析、關(guān)聯(lián)推薦、決策等等，需要的數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)種類相比以前，往往更多，換個說法，因為現(xiàn)在時效性要求高了，所以處理數(shù)據(jù)的方式變了，以前可能多人處理，多次處理，現(xiàn)在必須變得單人處理、單次處理，那么相應的信息系統(tǒng)、工作方式、甚至企業(yè)的組織模式，管理績效都需要改變，例如筆者曾經(jīng)工作的企業(yè)，上了erp系統(tǒng)，設(shè)計師意見很大，說一個典型案例，以往發(fā)一張變更單，發(fā)出去工作結(jié)束，而上了erp系統(tǒng)以后，就必須為這張變更單設(shè)定物料代碼，設(shè)置需要查詢物料的存儲，而這些是以前設(shè)計師不管的，又沒有為設(shè)計師為這些增加的工作支付獎勵，甚至因為物料的缺少而導致變更單不能發(fā)出，以至于設(shè)計師工作沒有完成，導致被處罰。但是我們從把工作一次就做完，提升企業(yè)的工作效率角度，這樣的設(shè)計變更與物料集成的方式顯然是必須的。那么作為一個工作人員，如何讓自己的工作更全面，更完整，避免王府，讓整個企業(yè)工作更具有時間的競爭力，提高數(shù)據(jù)的數(shù)量、種類、處理能力是必須的。
1)通常意義的問題，例如失火了，必須立即撲救，其實這是三種模式中最少的一種;。
2)希望保持狀態(tài)，
3)期望的狀態(tài)，這是比原來的狀態(tài)高一個層級的。
我們針對問題，提出一系列解決方案，這些解決方案往往有多種，例如員工的培訓，例如設(shè)備的改進，例如組織的方式的變化，當然解決方案包括信息化手段、大數(shù)據(jù)手段，我們一樣需要權(quán)衡大數(shù)據(jù)的方法是不是一種相對較優(yōu)的方法，如果是，那么用這種手段去解決，那么也就是有價值了。例如筆者知道的一個案例，一個企業(yè)某產(chǎn)品部件偶爾會出現(xiàn)問題，企業(yè)經(jīng)歷數(shù)次后決定針對設(shè)備上了一套工控系統(tǒng)，記錄材料的溫度，結(jié)果又一次出現(xiàn)問題時，進行分析認為，如果工人正常上班操作，不應該有這樣的數(shù)據(jù)記錄，而經(jīng)過與值班工人的質(zhì)詢，值班工人承認其上晚班時睡覺，沒有及時處理。再往后，同樣的問題再沒有再次發(fā)生。
學前教育的教育方式論文篇十二
摘要：西方經(jīng)濟學歷來是高職經(jīng)管類專業(yè)學生學習的難點。在教學中，我們必須首先向?qū)W生明確學習該課程的主要目的，從整體上把握微觀和宏觀經(jīng)濟學的教學主線，因材施教地弱化數(shù)學分析，鼓勵他們克服畏難情緒，靈活運用多種教學手段提高學生的自主學習的能力、分析及解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)他們用所學知識來理解經(jīng)濟生活中的熱點問題。
關(guān)鍵詞：高職；西方經(jīng)濟學；教學主線；教學手段；現(xiàn)實問題。
西方經(jīng)濟學是教育部確定的我國高職財經(jīng)類、管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學習其他應用經(jīng)濟學科的基礎(chǔ)課程。
在日常經(jīng)濟生活中，我們使用的稅收、自由貿(mào)易、通貨膨脹、失業(yè)以及經(jīng)濟增長、經(jīng)濟危機等術(shù)語和決定我們思維框架的，無不來自經(jīng)濟學理論。因此，學習經(jīng)濟學的根本目的是培養(yǎng)經(jīng)濟思維方式，即學會一種分析和解決問題的方法，而不是得到一套答案。這將有助于更好地做出個人決策，更精明地參與經(jīng)濟，更充分地理解置身其間的世界的運行和政府政策的優(yōu)與劣，并不斷改進自己的思維方式和生活方式――對經(jīng)濟學的思考和遵循本身就是一種生活方式。
2從整體上把握微觀和宏觀經(jīng)濟學的教學主線。
微觀經(jīng)濟學從資源的有限性和人的欲望無限性這一人類社會發(fā)展的根本矛盾出發(fā),提出通過選擇來合理配置資源。圍繞需求、供給和均衡價格理論，運用效用論研究消費者追求效用最大化的行為,由邊際效用遞減規(guī)律說明單個消費者及市場需求曲線。再運用生產(chǎn)論、成本論和市場論研究企業(yè)追求利潤最大化的行為,由此推導出單個生產(chǎn)者及市場的供給曲線。市場需求曲和供給曲線的結(jié)合決定了均衡價格,從而實現(xiàn)整個市場的資源配置效率。由于在不完全競爭市場中，不存在具有規(guī)律性的廠商和行業(yè)的短期和長期供給曲線[1]，因而進一步分析四類具體市場形式的價格、產(chǎn)量的決定及其資源配置的效果。進而將考察的范圍從產(chǎn)品市場擴展至生產(chǎn)要素市場。由于市場存在壟斷、外部性、公共物品和不完全信息等問題而造成價格機制失靈，因此針對性地提出相應的微觀經(jīng)濟政策。
3有針對性地弱化數(shù)學分析克服畏難情緒。
高職學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，他們很難理解表格、幾何圖形、數(shù)學公式的經(jīng)濟學含義。近年來，經(jīng)濟學界越來越注重實證分析，強調(diào)其科學性的一面，卻往往忽視現(xiàn)實經(jīng)濟生活的復雜性和多樣性，也即管理中的藝術(shù)性。高職培養(yǎng)的目標不是讓學生去研究經(jīng)濟學本身，而是會運用經(jīng)濟學的相關(guān)理論去思考，因為語言文字同樣也是西方經(jīng)濟學的表達形式之一，數(shù)學方法并不是它的全部。因此，在西方經(jīng)濟學的高職教學中，需要因材施教，針對學生的特點，同時受制于相對本科較短的學時，不應過分強調(diào)數(shù)學分析方法，特別是公式的推導和證明，對部分復雜的理論也應簡化或不講，從而幫助他們樹立學習信心，克服畏難情緒。
4靈活運用多種教學手段提高“三大能力”
5聯(lián)系現(xiàn)實理解經(jīng)濟生活中熱點問題。
當前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，許多新的現(xiàn)象，熱點問題，需要我們用所學的經(jīng)濟學基本理論去分析、理解，否則，即使學生課堂上能夠記住一些抽象的理論、模型、案例、圖表和專業(yè)術(shù)語，但由于現(xiàn)實性不夠，學生不僅不能將所學知識牢固掌握更不能實際運用[2]。同時也能進一步激發(fā)學生關(guān)心時政，努力學習的興趣，更牢固地掌握所學理論知識。例如，怎樣從經(jīng)濟學的角度來解釋近年來越發(fā)高企的房價？有學生認為是由于價格彈性理論的作用，作為生活必需的房屋具有需求的剛性；也有學生認為是通貨膨脹中大眾的心理預期和房產(chǎn)商的利潤推動的作用；還有學生認為是由于當前股市不振，投資渠道狹窄，而房產(chǎn)具有保值增值的作用等等。
參考文獻：
[1]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(第三版,微觀部分)[m].中國人民大學出版社,,(9):219.
學前教育的教育方式論文篇十三
隨著科技的發(fā)展,學校教育也發(fā)生了巨大變化,錄音機、投影儀、錄像機、語音實驗室及計算機都步入教育課堂。這些現(xiàn)代教育技術(shù)雖然不能代替英語課堂的常規(guī)教學,但作為一種有效的輔助教學手段,在提高課堂質(zhì)量和培養(yǎng)學生素質(zhì)方面起著不可替代的作用。本文僅就現(xiàn)代教育技術(shù)在提高學生英語學習境界中的作用談一談自己的看法。英語學習境界是指英語學習者的精神狀態(tài),按照對英語掌握的階段和程度,從低到高依次分為語象境界、情象境界、心象境界。英語學習境界對學習效果和效率有著直接影響,是英語學習行動中的重要因素。如何使學生的英語學習境界處于最佳時期,是學生學習英語成敗的關(guān)鍵,需要我們不斷地探索。鑒于以上的認識,我在教學工作中,適時地運用電化教學手段,為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習境界打下了堅實的基礎(chǔ)。
語象境界是英語學習的較低境界,也可以稱之為初始階段或入門階段。在這個境界中,學生在聽說讀寫練習中,模仿性強,創(chuàng)造性弱,學生只注意語音形式,記憶負擔過重,心理壓力過大,練習怕錯,使用怕不恰當,對英語的陌生感很強。以上種種不利于提高學生的認知能力,而恰當?shù)倪\用現(xiàn)代化教學手段,如易于激發(fā)學生興趣的錄像(多媒體教學錄像,也可以是一些學生喜歡的英語卡通錄像、音樂、風光錄像等等),對學生進行語音環(huán)境的熏陶、引導,使認知的內(nèi)容可以持久地識記在大腦中。在單詞的傳授中,可以利用色彩鮮艷明朗的幻燈片來進行講解并配以錄音,聲情并茂,這種視聽的結(jié)合,使學生感受到真實性,更有益于持久性記憶單詞。如在教學hot和cold等表示天氣的形容詞時,我利用了投影儀在屏幕了展示了兩個不同的小男孩。一個大汗淋漓地站在烈日下,另一個緊抱雙臂地聳立在寒風中。當同學們看到這兩個畫面后,爭先恐后地議論著畫面上的男孩,為了增強感染力,我打開錄音機,里面?zhèn)鞒隽藲獯跤醯穆曇艏皠C冽的寒風呼嘯聲,聽到這兩種不同聲音,有的同學也開始模仿畫面上的兩個男孩的樣子,這時,我才開始領(lǐng)教單詞hot和cold。這種做法使得興趣盎然的學生排除了膽怯心理,怕錯心理,身臨其境。提高了學生認知能力。
英語學習的情象境界是語象境界的發(fā)展和提升,是外語學習意識由單維性性質(zhì)到多維性質(zhì)的過渡。在該境界中,學生意識中存在的不是語音形式,而是語音情景、情節(jié)和情意的密切結(jié)合的統(tǒng)一體,這時學生在學習中,其注意力所集中的首先不是語言形式,而是意義、內(nèi)容。這就需要在枯燥的課文講解中注意增加知識的背景文化,提高學生的理解能力,使所學的知識在感性認識的基礎(chǔ)上上升為理性的認識,使知識內(nèi)容更易于消化、吸收?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有功能發(fā)揮了獨到的功效,以中專教材dialogue38healthadvicefortheaged為例。它是試圖通過一位護士與李先生的對話,告訴人們怎樣對老年人進行關(guān)心照顧。課內(nèi)容很死板,不易理解吸收,這時,采用了錄音機,泛聽課文,體會語音語調(diào)。又利用課休展開課文所表達的畫面,在課休時間提出問題:howdoesthepatientfeel?2whatcausesthepatient’sattack?3whyshouldthepatienteatmorefruitandvegetable?如像護士面對著她們的病人。到所有的老年朋友。通過課件我們深深知道,老年病人卻隨著年齡不斷增長,抗病能力不斷下降。適應性減弱,機體反映不敏感。因此,護理人員必須掌握老年人的病理生理特點。細心觀察及早發(fā)現(xiàn)病發(fā)癥。注意病情變化,對老年患者要細致觀察,勤巡視,同情老人,耐心為他們服務。幫助老人保護良好的心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力,促進患者康復。
心象境界中學習者的精神處于超然狀態(tài),是英語學習者的高級階段,是語象境界與情象境界的升華,是英語學習者在實踐中具體運用。對于中學生而言,心象境界的培養(yǎng)最重要的就是增強他們靈活運用所學知識的能力。在這方面,現(xiàn)代教育技術(shù)為學生運用知識能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。以往教學也注重學生的交際能力提高,但采用的方式是機械式的模仿課文,背誦課文,這在很大程度上束縛了學生創(chuàng)新思維,對學生在實際生活中的交際形成僵化的模式。有些中國學生遇到外國朋友感到無話可談,因為書本上的固定句型是不會與現(xiàn)實生活完全吻合。如果用現(xiàn)代教學手段為學生提供各種場景,可以很好地鍛煉學生在實際生活中運用英語的能力。我自制了一系列與課文內(nèi)容有關(guān),但又有別于課文的幻燈片,這些幻燈片靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,內(nèi)容來源于學生日常生活,每當我們學完一個單元的.內(nèi)容,我就給同學們展示一些畫面,讓他們用英語表達自己的思想與見解。如在學習英語下冊中的dialogue44時,我給同學們投射了一系列課件,內(nèi)容主要講述了一位教師與學生進行的對未來計算機是否能取代護士的討論,課文中闡述了大量事例,告訴大家計算機在現(xiàn)代醫(yī)院里,人們使用它們分析血樣,診斷疾病,開藥方安排復雜的人員表格,藥物管理,在icu床邊,我們也能看到它們在監(jiān)測最重病人的癥狀,它已成為醫(yī)生們的得力助手。課文學到這里,學年們深感未來的前景給自已的壓力。繼續(xù)展示課件,談論到課文闡述觀點的另一面,他們認為:計算機沒有判斷能力,沒有激進情感,而護理的職業(yè)標志是護士為治病的奉獻出智慧和仁愛,人類有很多特點是計算機不能取代的。第一,人類具有仁慈的一面,護士能傳遞他們對病人最真情的掛念。第二,人類具有獨立性,沒有什么東西能比得上由有獨特個人的人組成的集體所提供的有益的服務。第三,人類具有靈活性,由于病人病情的千變?nèi)f化,醫(yī)學專業(yè)本身的不可測性的要求靈活性尤為重要。這些課件對同學們口語表達能力和實際能力提高,尤其是動感課件在整個課文的理解上起到橋梁作用。這一系列課件不但提高了同學們的理解力,而且還把所學知識升華、延續(xù)。
由于學生英語學習境界是有規(guī)律的、可以認識的,所以,我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)也要適時、恰當,使學生在英語學習時達到速效、高效、長效,同時又自在輕松,既學習了英語,又愉悅了性情,陶冶了情操。
學前教育的教育方式論文篇十四
成功的教育,取決于多種因素.其中,良好的師幼關(guān)系就是幼兒教育成功的關(guān)鍵.老師只要懂得如何去與幼兒溝通,懂得如何去滿足幼兒的需要,并引導幼兒懂得如何滿足老師的需要,師幼之間建立相互信任尊重彼此接納理解的關(guān)系，那么任何教育都可以使幼兒產(chǎn)生興趣和接受性。
情況分析：
凡兵小朋友是今年九月份剛?cè)雸@的新生，已經(jīng)度過了入園時的適應期，因此能很快的融入到這個集體中來，但是規(guī)則意識不強。隨意性很大；而且比較懶惰，做任何事情小手都不肯拿出來，同時也比較地任性。
由于剛?cè)雸@對于幼兒的規(guī)則訓練并不是很注意，再加上幼兒年齡小，沒有太多的規(guī)則。來園后幼兒對桌面游戲活動興趣不是很高，每天玩了一會兒就會把玩具扔得滿地都是，因此兵兵形成了一種玩完玩具不整理地習慣。課后一會兒時間他就會到各個區(qū)域亂跑，把各種玩具都拿出來玩并扔地到處都是。
兵兵比起其他幼兒又比較懶惰，參與各項活動的積極性不高，教師拍鈴鼓的時候，他也坐著不動，不配合老師的活動而是把整個身子躺在椅背上。在操作活動中耐心不足，注意力不集中，做任何事老師都要不斷地提醒他，催促他。
兵兵也很任性，有一次吃水果后其他幼兒都在老師的提示下把桌上吃剩的果皮扔到垃圾桶里。只有兵兵面前還有一大堆果皮，老師提醒他應該把果皮扔到垃圾箱里，可他就是不扔，還在一邊撒嬌。讓老師又好氣又好笑，因為這樣老師沒有獎給他紅五星。放學爺爺接他時，他對爺爺說讓爺爺幫他買好多紅五星。爺爺就要求老師幫他貼一顆，而且也沒問為什么沒有獎到紅五星。我綜合上述兵兵的各種行為得出：這與他的家庭教育方式肯定存在著不小的關(guān)系。
針對兵兵的不良行為習慣，首先制定出具體的措施。
（一）良好的行為習慣培養(yǎng)。
2：讓他知道下課后老師沒同意拿玩具玩的情況下不應該隨意去拿。
（二）激發(fā)參與活動的興趣。
1：想辦法（通過口頭表揚鼓勵及物質(zhì)獎勵法紅五星的方式）。調(diào)動他的積極性，使他有主動參加活動的欲望。并積極的參與到活動中來。
2：在平時的活動中老師多注意對他進行動手操作方面的培養(yǎng)，提高其動手能力，增強自信心。
（三）良好個性的培養(yǎng)。
1：在日常生活及教學活動中培養(yǎng)良好的個性，讓他學會謙讓.互助。
2：做好家長工作，讓家長配合共同培養(yǎng)其好的個性。在家不要太嬌慣和溺愛孩子。
總之，我們應該以正確的態(tài)度對待這些不良行為的幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，我們給予鼓勵，表揚。對于他們的不足，應相信他們會改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康，和諧，快樂的發(fā)展。
學前教育的教育方式論文篇十五
初中學生不重視地理學習的原因是多方面的。一是重主科輕副科現(xiàn)象嚴重。自恢復中考制度以來,大多初級中學教師都是重視主科(語、數(shù)、外、理、化)教學而忽視了所謂的副科(政、史、地、生)教學。這種現(xiàn)象特別在初級中學最為普遍,因而導致了老師對所謂的副科沒信心教,學生也沒興趣學。二是地理專業(yè)學科教師緊缺,一般是上一門主科附帶地理學科。三是學生的學習方法欠佳。許多學校的學生均認為地理屬于文科類學科,忽視了讀圖、設(shè)圖、析圖等方面知識的學習與訓練。
那么,究竟怎樣才能學好初中地理呢?本人認為主要應從以下四個方面著手:。
一、抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
學習中,學生要認真閱讀課本,上課專心聽講,并做好讀書筆記。課本中的文字是地理知識的主要載體,是靈魂。課本上的知識都是很基礎(chǔ)的東西,必須運用科學的讀書方法,有計劃、有效率地認真閱讀,仔細體會?？磿菍W習地理的第一步,必須認認真真、一遍一遍地看,以加深自己的理解。上課專心聽講也很重要,上課若不專心聽講,則會錯過或者丟失很多重要的`知識內(nèi)容。做好讀書筆記更不可忽視,做讀書筆記便于復習和鞏固記憶,也便于用的時候一查就能找到文字資料,做讀書筆記有助于對學習內(nèi)容的深入理解,有助于發(fā)展新的思路,有助于積累知識,有利于鍛煉人的思考能力和表達能力。
二、重視圖形系統(tǒng),提高讀圖能力。
地理學科最鮮明的特色就在于它和各種各樣的圖形緊密相連。地理圖形是地理學科的特殊語言,是地理知識的重要載體。地圖、圖表、圖片中都儲存和傳遞著大量的地理信息,能幫助學生高效地獲得感性認識,并盡快獲得理性認識。因此,要學好初中地理,必須要養(yǎng)成讀圖、析圖和用圖的好習慣。
三、多做練習,強化訓練。
多做精選習題,進行針對性的強化訓練,這是鞏固知識、培養(yǎng)能力,啟迪思維,提高素質(zhì)的有效途徑。學習初中地理特別要注重訓練這一環(huán)節(jié),要有計劃、有針對性地進行強化訓練,以便幫助學生弄懂概念,把握原理,掌握規(guī)律,理清思路。做習題還可以檢驗對知識的掌握程度。做完習題后一定要歸納總結(jié),舉一反三,從中受到啟發(fā),悟出道理。久而久之,思路就會在無形中得到擴展,想問題的角度就自然增加了。
四、正確應用記憶方法。
記憶的方法很多,有數(shù)字記憶法、圖解記憶法,詩歌記憶法、口決記憶法、理解記憶法、順口溜記憶法以及列表對比記憶法等。至于采用什么樣的方法記憶最佳,這就要根據(jù)所記憶的內(nèi)容和個人特點來確定。
學前教育的教育方式論文篇十六
在家庭教育中，有些教育方式看似很有道理，是愛孩子的表現(xiàn)，但從孩子成長的角度卻是不利的。對此，有的家長并沒有察覺。
教育人士點評：沒有必要。不利于孩子獨立成長、獨立思考、獨立處理問題。長此以往，讓孩子的依賴心理越來越強，也讓孩子的思維越來越懶。
讓別人幫助教育孩子。
事例：有一名高二學生，總是沉迷網(wǎng)絡。還有學習不主動，愛玩游戲、看小說，在班級里總是犯一些小錯誤，為此老師沒少找家長。而這個學生的家長因為孩子不聽自己的話，老師的話也聽不進去，就找一些朋友幫著勸說孩子。但事實上，這些朋友與孩子談話時，孩子當時好像聽得進去，但并沒有讓孩子有多大改進。事實上，當有些家長對孩子的'教育束手無策時，便期望用周圍親戚朋友的力量教育孩子，這種做法也有一定的代表性。
教育人士點評：對孩子最了解的應該是家長，所以，孩子還是要由自己來教育，不能把這樣的事交給朋友。也許孩子比較敬重的人，說的話在孩子心中可能有一些份量，或許起到一定的教育作用。但是依賴別人教育自己的孩子，解決不了根本的問題。
幫孩子做選擇。
事例：有一位大三學生，因為考研的事情和母親起了爭執(zhí)。原因是他不想考研，想在畢業(yè)后就工作。而母親認為考研更有前途，所以要求他考研。事實上，不僅僅在考研一事上，這位母親認為自己的意見就是正確的，就連孩子當初考大學報志愿也是按照她的旨意選擇的。像這樣，幫孩子選擇求學以及發(fā)展方向的家長也不在少數(shù)，他們認為孩子還小，有些“大事”一定得家長拿主意才行。
教育人士點評：考研是孩子自己的事，應該由孩子自己選擇，家長代替選擇是不行的，家長只能是建議。其實，孩子不想考研一定有他自己的道理，未必考研就是正確的。孩子已經(jīng)長大了，他能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠煛４藭r，家長再認為孩子沒有長大，“手把手”管著，孩子什么時候?qū)W會自己拿主意呢。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16808795.html】
