人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生命教育班會(huì)篇一
近年來(lái)，高中生命教育課程逐漸被引入學(xué)校課程中，旨在為學(xué)生提供相關(guān)的健康知識(shí)和生活技能，幫助他們建立正確的價(jià)值觀、人生觀和發(fā)展目標(biāo)。作為一名高中生，我有幸參加了這門(mén)課程，并受益匪淺。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)個(gè)人健康、人際關(guān)系、情感管理等方面的知識(shí)。以下是我對(duì)高中生命教育課的心得體會(huì)。
首先，高中生命教育課程為我們提供了大量的健康知識(shí)。在這門(mén)課程中，我們學(xué)到了關(guān)于飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面的基本常識(shí)。我們了解到合理飲食的重要性，要避免吃過(guò)多的油膩食物和高糖食品，而是要選擇更多的蔬菜水果和谷物。我們也了解到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)于保持身體健康有很大的幫助，它可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，改善心情和提高學(xué)習(xí)效率。此外，我們還學(xué)到了關(guān)于睡眠的知識(shí)，了解到充足的睡眠對(duì)于身體健康和大腦發(fā)育都非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)這些健康知識(shí)，我逐漸形成了良好的生活習(xí)慣，明白了保持健康的重要性。
其次，高中生命教育課程也使我們關(guān)注了人際關(guān)系的建立和維護(hù)。在課堂上，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于人際溝通和人際關(guān)系的討論和活動(dòng)。我們學(xué)會(huì)了如何與不同性格的人相處，如何處理沖突和解決問(wèn)題。這不僅對(duì)我們的人際交往能力有著很大的提升，也使我們?cè)谂c同學(xué)和老師之間能夠更好地溝通、合作和互助。在課程中，我們也學(xué)到了傾聽(tīng)和理解的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人的感受和意見(jiàn)。這些課程深入淺出地教授了我們?nèi)绾闻c他人建立良好的人際關(guān)系，對(duì)我們今后的人生發(fā)展具有重要意義。
除此之外，高中生命教育課程還重視情感管理的培養(yǎng)。在這門(mén)課程中，我們了解到情感對(duì)于我們的心理健康和幸福感有著重要的影響。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我明白到情感的表達(dá)和管理是一項(xiàng)非常重要的能力。我們學(xué)到了如何正確處理和表達(dá)自己的情感，如何通過(guò)調(diào)節(jié)情緒來(lái)自我安撫和調(diào)整。這些技能在我們的日常生活中起到了積極的作用，讓我們更好地管理和理解自己的情緒和情感，提高了我們的內(nèi)心力量和自我認(rèn)知能力。
此外，高中生命教育課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在這門(mén)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)和技能，還進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。我們組織了各種健康相關(guān)的活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血、健康知識(shí)講座等，以增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)傳播健康知識(shí)和價(jià)值觀。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提供了一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。
通過(guò)高中生命教育課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了健康知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與人相處、管理情感，并獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。希望我們每一個(gè)人都能夠充分利用這門(mén)課程所提供的資源，不斷完善自己，成為一個(gè)健康、積極和有責(zé)任感的人。
高中生命教育班會(huì)篇二
想生活得精致，就必須勤于清點(diǎn)。想想我們一天中大約有三分之一的時(shí)光被困于睡眠。于是在一個(gè)個(gè)白日里，人們就變得精打細(xì)算了起來(lái)。因?yàn)樯?，時(shí)光“來(lái)也匆匆，去也匆匆”，而因此太過(guò)于短暫，誰(shuí)也不想虛度年華。
生命的確需要清點(diǎn)，這大概是人的本性。這就好像在生活中，我們總希望能夠驚喜多一點(diǎn)，平淡少一點(diǎn)；欣喜多一點(diǎn)，傷心少一點(diǎn)；回報(bào)多一點(diǎn)，付出少一點(diǎn)。人生變幻莫測(cè)，隨波逐流的我們總會(huì)遇到一道又一道關(guān)隘。倘若你一個(gè)個(gè)都不去闖蕩，樣樣淺嘗輒止，若等你懊悔了，我們又怎得機(jī)會(huì)而去尋找那已逝的時(shí)光？拋開(kāi)這些不說(shuō)，我認(rèn)為機(jī)會(huì)、選擇并不是上天的安排的，是源自于我們自己的選擇。譬如，小時(shí)候，很多孩子就懂得和媽媽討價(jià)還價(jià)，我不要那個(gè)娃娃啦，我不要那個(gè)小火車(chē)?yán)玻∧悄阋裁?。我要那個(gè)小熊！正如你所體會(huì)到的，雖然有些孩子心性在里面，但我相信那般年紀(jì)便有很多孩子明白取舍之道了。
所以，當(dāng)我們有機(jī)會(huì)選擇，我們就應(yīng)不假思索、毅然取舍。而當(dāng)我們一旦選擇了，我們就要忠于自己的選擇。這樣一來(lái)，生活便會(huì)自然而然的少了許些失望。
生活需要勇氣來(lái)清點(diǎn)。這就如同打掃房間，坐在一堆舊物之中，翻翻撿撿，也許你會(huì)認(rèn)為每一樣都有來(lái)歷，有點(diǎn)故事，但總是要咬咬牙，丟出去，房間也就將煥然一新了。在這一丟一擲之間，就需要放棄的勇氣。人生應(yīng)該執(zhí)著，但不能處處執(zhí)著。清點(diǎn)需要澄清自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。經(jīng)常地果斷清點(diǎn)、舍棄自己的一些事情，并不等于輕言放棄。敢于果斷地清點(diǎn)，放棄過(guò)多的不切實(shí)際目標(biāo)是極為明智的選擇。
高中生命教育班會(huì)篇三
青春時(shí)代，是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，而我們，正是要經(jīng)歷青春的風(fēng)雨，品味青春的酸甜苦辣，才能不斷成長(zhǎng)，破繭而出。青春是酸的，我們的青春有許多說(shuō)不清的感悟，說(shuō)不出的酸楚。也許我們會(huì)因失敗而睹自氣餒，也許我們會(huì)因爭(zhēng)執(zhí)而默默流淚，也許我們因在努力的拼搏中感到辛苦。
著名導(dǎo)演周星馳，從小家境貧寒，可他也從不放棄，那時(shí)生活是多么的艱辛，酸楚，但他也一直向前，用他的汗水和青春演繹著精彩的人生。一部部經(jīng)典的喜劇陪著多少人走過(guò)了青春的漫長(zhǎng)歲月，又給多少人帶來(lái)了歡笑。
然而，酸中有甜，細(xì)細(xì)品味，在青春成長(zhǎng)的過(guò)程中，因?yàn)橛信笥训呐惆椋偸翘鹈鄣?。即使失敗，有朋友的鼓?lì)和支持，也總能“聊暗花明又一村”，重新看到希望的曙光;即使相互之間因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，可有時(shí)，也總能因?yàn)閷?duì)方的一句笑話(huà)而破涕為笑;即使拼搏的路上有太多說(shuō)不出的酸楚，可是那又如何?因?yàn)樵谀愕纳磉叄倳?huì)看到那么幾個(gè)與你同行的身影，他們告訴你，其實(shí)你并不是一個(gè)人在奮斗。青春，因?yàn)橛辛伺惆?，使我們永不言棄，總能苦中作?lè)，品味那一絲難得的甜蜜。
可青春也像一顆糖衣片，雖然外面是甜的，可是放在嘴里的時(shí)間越長(zhǎng)，其中的苦才越發(fā)濃烈。
一位著名的鋼琴家，因?yàn)樯眢w上從小就有疾病，所以很多運(yùn)動(dòng)都不能去做，可是他一直熱衷于游泳，所以他每天練習(xí)游泳，并通過(guò)自己的刻苦訓(xùn)練，最終幾次在比賽中取得了第一名的好成績(jī)，可是好景不長(zhǎng)，他患上了肌肉萎縮癥，這迫使他不得不放棄自己一直熱愛(ài)的游泳運(yùn)動(dòng)，這使他十分沮喪，可是，一年后，他又振作起來(lái)，開(kāi)始練鋼琴，不到兩年時(shí)間，就達(dá)到了鋼琴專(zhuān)業(yè)七級(jí)水平。盡管他的生活如此的苦，可是一直以來(lái)，他都沒(méi)有放棄。
青春是火辣的，熱烈的。就像郭敬明的小說(shuō)《小時(shí)代》里面一樣，親情，愛(ài)情，友情，無(wú)數(shù)的感情交織在一起，他們爭(zhēng)吵，痛哭，歡笑，各自都用自己的方式來(lái)詮釋自己的青春。
那我們的小時(shí)代呢?難道我們不應(yīng)該讓我們的青春擦出激烈的火花，盡情的釋放我們的激情與活力，來(lái)詮釋一個(gè)美好的青春。
青春的成長(zhǎng)過(guò)程就是這樣，酸，甜，苦，辣，仔細(xì)體味，總有屬于我們的“小時(shí)代”。
高中生命教育班會(huì)篇四
作文一：珍惜生命
生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠，樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時(shí)，我們就會(huì)感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿(mǎn)生命力和無(wú)窮的希望。
生命是頑強(qiáng)的，世界是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要我們每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物，以為它們是與我們同住地球家園的朋友。
每種生物都有其存在的意義與價(jià)值。在地球的生物鏈中，各種生命共生共存，息息相關(guān)。我們要尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是我們自己，正如世界沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，所以我們要珍惜生命。
世界因生命而精彩。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。每個(gè)人的生命都有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。我們每個(gè)人對(duì)國(guó)家，社會(huì)和他人都有價(jià)值，在肯定自己的價(jià)值，珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值，尊重他人的'生命，所以我們要肯定生命，尊重生命。
當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)不其言放棄，不喪失生的希望;當(dāng)他人的生命遇到困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無(wú)窮，就這樣，他們的生命價(jià)值得以延伸，更有很多為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人們，一直受到后人的崇敬與追念。
我們要珍愛(ài)生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。
作文二：珍惜生命
把握生命的每一分鐘生命不斷更新，永葆青春，其中沒(méi)有一時(shí)一刻與別的時(shí)刻雷同?！}記生命是美好的，但生命之花，只是過(guò)眼云煙。人生猶如時(shí)鐘，他的完美不在于走得快，而在于走得準(zhǔn)。時(shí)間上的每一剎那都對(duì)下一剎那發(fā)出了批示和決定。一剎那本身又接受了上一剎那的批示和決定。生命，又何需匆匆的過(guò)，只要踏踏實(shí)實(shí)走好生命的每一步，一切都不再是曇花一現(xiàn)。正如高爾基所說(shuō)的那樣：“世上沒(méi)有比時(shí)鐘更加冷漠的東西了;在你出生的那一刻，在你盡情地摘取幻夢(mèng)的時(shí)刻，它都是分秒不差地滴答著?！比松嗳鐣r(shí)鐘，只有走得準(zhǔn)，人生路上才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和鮮花，人生才會(huì)完美。陶淵明有一句耐人尋味的名言：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”古人浩嘆時(shí)間流失的惆悵和無(wú)奈，依然引起今人的共鳴。像波浪滔滔不息地滾和沙灘，我們的光陰匆匆奔赴著終點(diǎn)。隨著歲月的增長(zhǎng)，我們對(duì)時(shí)間的價(jià)值越來(lái)越敏感。確實(shí)，任何其它東西都顯得無(wú)足輕重;我們因而也就在這一點(diǎn)上變得吝嗇起來(lái)。學(xué)會(huì)把握生命，珍惜自己生命中的每一個(gè)日子，懂得享受生活。一個(gè)“今天”勝過(guò)兩個(gè)“明天”。昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天是你惟一擁有的現(xiàn)金。所以應(yīng)當(dāng)聰明的把握。既然人生如時(shí)鐘，滴滴答答地走過(guò)生命的每一個(gè)季節(jié);那人生就如燦爛陽(yáng)光中的金色斑點(diǎn)，一閃即逝。抓住人生中最燦爛的光陰，去做一些讓自己終生受益的事，那么你就不會(huì)在垂暮之年嗟嘆自己的一生竟如此的被打發(fā)掉了。人生如此的短暫，走過(guò)春夏秋冬，歷經(jīng)生命的百花園，感受生命的價(jià)值。在人的每一個(gè)階段，嘗試著做一些自己應(yīng)該做的事情，在歲月的流逝中，豐富自己的閱歷。每一步留下的足跡都印證了你生命中的每一個(gè)經(jīng)歷，當(dāng)你再度回首，就會(huì)感慨，生命就掌握在自己手中，你并沒(méi)有虛度人生。把握生命里的每一分鐘，全力以赴心中的夢(mèng)!做時(shí)間的主人吧，主宰屬于自己的命運(yùn)。聰明的把握人生，莫讓它像時(shí)鐘，有時(shí)偷懶，跟不上時(shí)代的節(jié)拍。生命，每天都有不同的精彩。永遠(yuǎn)懂得珍惜生命，抓住生命中的每一分鐘，在點(diǎn)滴時(shí)間中創(chuàng)造生命的奇跡。生命的歲月里，放飛夢(mèng)想，載著希望，打造屬于自己的美麗人生!
作文三：珍惜生命
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一句流傳了千年的詩(shī)句深深地詮釋給我們生命的意義與偉大;而泰戈?duì)柕摹耙簧骋皇澜?，一花一天堂”又給了我們另一份對(duì)生命的感悟。關(guān)于生命，諾貝爾說(shuō)：“生命，那是自然拿給人類(lèi)去雕琢的寶石?！睈?ài)默生說(shuō)：“一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命?！绷_曼羅蘭說(shuō)：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命并且熱愛(ài)生命的人?！倍谖铱磥?lái)，生命，不僅是你我呱呱墜地的那一聲啼哭，而是母親十月懷胎的辛苦;生命，不僅是你我擁有的一筆財(cái)富，而是培育我們的所有人的心血灌注。所以，生命里蘊(yùn)涵了太多的感動(dòng)，便早已注定了它無(wú)上的價(jià)值。你，無(wú)權(quán)褻瀆它的珍貴，因?yàn)?，你，沒(méi)有這個(gè)資格。
春風(fēng)吹又生的野草擁有它一年的輪回，兒女們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)伴著父母班駁的青絲，生命以它自己的姿態(tài)存在我們的周?chē)?，無(wú)聲地流淌，悄悄地演繹，只是我們匆忙的腳步把它們忽略了，用心去留意，你會(huì)驚詫于漫山紅遍層林盡染的壯觀，驚詫于冰天雪地中孕育的勃勃生機(jī)，可你知道，最是那春寒料峭中的春意開(kāi)創(chuàng)了生命的奇跡，最是那劃破寒冷的第一枝嫩芽寫(xiě)滿(mǎn)了生命的崇敬。不必去問(wèn)是什么詮釋了生命的偉大，不必去聽(tīng)是什么在傾訴生命的真諦，只是一眼望到那滿(mǎn)樹(shù)的蔥郁，就給予了我們足夠的力量與欣喜。曾經(jīng)在一個(gè)瀉滿(mǎn)陽(yáng)光的暖暖的春日清晨，想象著自己是一顆睡在泥土里的種子，經(jīng)歷了一冬的守候，將要披一身金色的陽(yáng)光，擁抱美麗的新世界，于是心中便升騰起無(wú)限的希望與夢(mèng)想。
然而，當(dāng)生命化作另一種形式流淌，即便是再多的美與丑，是與非，已經(jīng)永遠(yuǎn)地定格在過(guò)去時(shí)了，剩下的或許只是一聲嘆息，一份無(wú)奈。還記得曾經(jīng)送別一個(gè)朋友，哀樂(lè)、白花……，生命中有太多不可承受之重，離別最甚。圣經(jīng)中關(guān)于生命有這樣的描述：因?yàn)椴荒芎憔?，所以最是珍貴;因?yàn)槟芡录{天地氣息，所以勝過(guò)鉆石的光芒。那么為了把握這份特別的美，就足以讓我們?yōu)橹冻鲎銐虻呐Γ芙^傷害的侵襲，留給生命一份純凈，讓它成長(zhǎng)在自己的本色中，不要在很多已成過(guò)往的時(shí)候，才知道去珍惜，因?yàn)樘热羲环獯嫫饋?lái)，也便不再真實(shí)了。
生命以它獨(dú)有的美，浸潤(rùn)了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;美麗的生命，源于一份對(duì)生活的熱愛(ài)。生命行走在你我的掌心，請(qǐng)小心看護(hù);生命承載太多的美麗，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待。或許，昨日的成敗已成過(guò)往，明日的幻想不切實(shí)際，生命就在今天，看見(jiàn)今天，珍愛(ài)生命，一切才會(huì)存在。
高中生命教育班會(huì)篇五
有位青年整天愁眉不展，常哀嘆：“我實(shí)在是太不幸了!父母沒(méi)有給我留下遺產(chǎn)，我沒(méi)有別墅，沒(méi)有小汽車(chē)，甚至連一件像樣的大衣也沒(méi)有?！?/p>
一位老者對(duì)青年說(shuō)：“我出50萬(wàn)元買(mǎi)你的一只手，你愿意嗎?”“當(dāng)然不愿意啦!”青年人斷然拒絕?！澳敲?，我用100百萬(wàn)元買(mǎi)你的一條腿，可以嗎?”青年人堅(jiān)決地?fù)u了搖頭。老者笑了：“年輕人，你現(xiàn)在不是已經(jīng)擁有了150萬(wàn)元了嗎?你還有什么可抱怨的呢?”青年人怔了片刻，會(huì)心地笑了。
人就是如此，除了自己，沒(méi)有誰(shuí)能讓我們貶值。圓月是月，缺月也是月，我們能輕易否認(rèn)自己和他人的價(jià)值嗎?擁有生命是快樂(lè)的，充實(shí)生命使其完美是偉大的。忽然間，我感到生命的價(jià)值則是自我尊重，努力奮斗。
生命不息，奮斗不止。
英國(guó)作家狄更斯寫(xiě)作十分勤奮，有一次從清晨寫(xiě)到傍晚，剛坐到餐桌旁就失去了知覺(jué)，永遠(yuǎn)地睡著了。德國(guó)作曲家貝多芬在逝世前，已被耳聾的痛苦折磨了二十多年，這位偉大的音樂(lè)家生前給人類(lèi)創(chuàng)造了那么多不朽的音樂(lè)，而他臨終前只留下這樣一句令人傷感的遺言：“我將在天堂里聽(tīng)到一切。”
一個(gè)人的生命不是永恒的而是短暫的，他們用對(duì)自己事業(yè)的那份執(zhí)著和強(qiáng)烈的愛(ài)，詮釋著“生命不息，奮斗不止”的生命內(nèi)涵。在偉人的身上，我又感悟到生命的含義，他們能超越生與死，帶著對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)，從容地走向天國(guó)，生命終止但精神長(zhǎng)存。因此，我認(rèn)為尊重生命就是尊重屬于我們自己的生存法則，我們要想使自己幸福，不如使生命有存在的價(jià)值，失去了價(jià)值，與喪失了生命無(wú)異。所以，擁有生命，可謂大自然賦予我們的恩澤。
最后，我想用韓寒的一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的文章：快些仰起你那蒼白的臉吧;快些松開(kāi)你那緊皺的眉吧;我們的生命它不長(zhǎng)，不能用它去悲傷;都會(huì)有的，總會(huì)好的，那些陰霾，還有未來(lái)。
高中生生命參考作文5
風(fēng)為何能吹走一張白紙，卻吹不走一只小小的蝴蝶?！}記
曾有這樣一則新聞：在武漢某動(dòng)物園中，一位游客將石子擲向大象。大象出于自我保護(hù)的本能，將石子彈回卻砸傷了游客。
僅僅是一個(gè)小小的彎腰，拾起的是石子，擲出的是尊嚴(yán)---作為一個(gè)不尊重生命的人，他同樣不需要被人尊重。而大象擲回的是同樣一顆石子，卻飽含了對(duì)人類(lèi)的控訴，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。
生物課上，老師曾不僅一次強(qiáng)調(diào)，人作為自然界中等的生物，是擁有最健全的智慧的生物。
然而，我們卻常常做不到作為高等生物對(duì)其他生命的尊重。我們似乎早已喪失作為高等生命的尊嚴(yán)，還分明褻瀆了這世上最偉大的事物---生命。
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，比自己弱小的生命是那樣微不足道。
但在國(guó)外，一次十分重要的網(wǎng)球公開(kāi)賽上，一只鳥(niǎo)被球意外且偶然的被球砸中身亡。發(fā)球的不過(guò)是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的運(yùn)動(dòng)員，而從發(fā)球到擊死小鳥(niǎo)，再到舉手示意停止，快速奔向小鳥(niǎo)，接著下跪，動(dòng)作真誠(chéng)，自然，毫無(wú)遲疑，澀滯的感記。
全場(chǎng)為之動(dòng)客，喧嘩的場(chǎng)內(nèi)肅然靜默。他給予了一只小鳥(niǎo)尊重，也獲取在場(chǎng)所有人的尊重。
也許人們?cè)缫淹鼌s勝者是誰(shuí)，那個(gè)尊重了弱小生命的運(yùn)動(dòng)員卻被所有人所銘記。
風(fēng)能吹起白紙，卻無(wú)法吹滅一只小小的蝴蝶。
因?yàn)樯牧α吭谟谧鹬兀词乖偃跣〉纳仓档帽皇郎纤惺挛镒鹬亍?/p>
高中生命教育班會(huì)篇六
生命，這是一個(gè)有著很多種不同意義的詞語(yǔ)。
他為了國(guó)家，他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)著十萬(wàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)，排除萬(wàn)難，翻越終年冰封的雪山，穿過(guò)杳無(wú)人煙的草地……完成了二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。經(jīng)過(guò)眾人的不懈努力，終于皇天不負(fù)有心人，1949年10月1日，新中國(guó)成立了！我們歡呼，我們沸騰！這是一個(gè)奇跡。
被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”的貝多芬，他的生命是在與音樂(lè)。8歲登臺(tái)演出，11歲發(fā)表第一首作品，13歲參加宮廷樂(lè)隊(duì)，任風(fēng)琴師和古鋼琴師。不幸的是，二十六歲那年，他喪失了聽(tīng)力，要知道，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，還有比聽(tīng)不見(jiàn)聲音更加不幸的事嗎？可是，貝多芬沒(méi)有被命運(yùn)打倒，他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)使他重新找到了生活的勇氣，并樹(shù)立了與命運(yùn)搏斗的信念。他以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了重重困難，最終創(chuàng)作了舉世聞名的交響曲。
生命是一種追求，它所追求的，是與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職狻?/p>
高中生命教育班會(huì)篇七
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多方面因素影響的結(jié)果，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，與學(xué)校教育相比，它更側(cè)重于良好的品德、行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重于健康的心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的一生都有著重大的影響。不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響,不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而怎樣選擇一種適當(dāng)?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學(xué)生及家長(zhǎng)極為關(guān)心的問(wèn)題。英國(guó)著名社會(huì)學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是從父母本身的幸福來(lái)看，或是從對(duì)子女和后代的性格和生活的影響看，我們都必須承認(rèn)，懂得對(duì)兒童少年進(jìn)行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識(shí)。這應(yīng)該是每個(gè)男女所受教育中的最后課題?！睆奈覈?guó)目前家庭教育現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“家教誤區(qū)”還相當(dāng)普遍。當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)明顯波動(dòng)時(shí)，當(dāng)朝氣蓬勃的臉上失去笑容時(shí)，我們知道，這背后肯定有著許多故事，而這故事大多數(shù)會(huì)來(lái)自家庭教育。
教育誤區(qū)，讓孩子更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)
進(jìn)入青春期后的青少年，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。
案例：王某，男生。第一次在班里自我介紹時(shí)，聲稱(chēng)自己有極強(qiáng)的正義感，要拯救整個(gè)世界，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上的陰暗面太多。在寫(xiě)的周記反思中，更多的是偏激、批判和叛逆的語(yǔ)言。很難想象，這是一個(gè)中學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章。父母憂(yōu)心忡忡地找到我，共同商量對(duì)策。他們也講了在家里的一些情況：特別喜歡看武俠游戲類(lèi)的動(dòng)漫書(shū)。自初中以來(lái)，與父母的交流越來(lái)越少，總是與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)格格不入，沒(méi)有共同語(yǔ)言。其實(shí)，這個(gè)男孩在學(xué)校的其他表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的：對(duì)班級(jí)工作非常積極負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)也很熱心，成績(jī)也不錯(cuò)。應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很有號(hào)召力的人。與家長(zhǎng)交流后，我首先肯定了這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，然后分析了幾點(diǎn)原因：
意與父母多交流，生怕再被他們批判。中學(xué)生生理、心理各方面發(fā)展還很不成熟，是非辨別的能力也不強(qiáng)。如果這時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有好好引導(dǎo)，很容易就會(huì)出現(xiàn)這種叛逆、偏激的心理，往往就不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。有時(shí)，他們會(huì)懷疑一切、目空一切，對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。男孩的家長(zhǎng)回去后采取了以下對(duì)策：1、鼓勵(lì)孩子多看新聞，時(shí)事評(píng)論性雜志，拓展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，正確看待、評(píng)價(jià)周?chē)娜撕褪?2、多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子發(fā)表自己的看法，然后加以正面的引導(dǎo);3、設(shè)定切實(shí)目標(biāo)，品德方面——做受歡迎的人，有責(zé)任心的人;工作能力方面——多為集體做事，多幫助周?chē)耐瑢W(xué);學(xué)習(xí)成績(jī)方面——爭(zhēng)取保持班級(jí)前五名。半年下來(lái)，這個(gè)男生被評(píng)為了校三好學(xué)生，受到了老師和同學(xué)的肯定，家長(zhǎng)也感到非常欣慰。
以上案例雖然是個(gè)案，但從中可以從個(gè)性問(wèn)題看到的共性問(wèn)題，從特殊性看到一般性，同時(shí)分析這些案例，可以更好的了解學(xué)生的心理，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
高中生命教育班會(huì)篇八
生命，不論是誰(shuí)的，都有他的意義?？墒呛芏鄷r(shí)候，生命就向眨一下眼的工夫很快的消逝，當(dāng)你想伸出手遮挽時(shí),它卻從你遮挽的手中溜去,一點(diǎn)兒不留情面。
在我以前的人生中,也養(yǎng)過(guò)不少動(dòng)物,從鴨子到鳥(niǎo),從烏龜?shù)剿~(yú),從貓到兔子，有很多都死了。每一次都給我很大的打擊，而這次則是我受到打擊最大的一次。我眼睜睜的看著一個(gè)活蹦亂跳的生命一下子逝去。我體會(huì)到了死亡是多么的可怕!死亡和活著就在一瞬間。我體會(huì)到了那些失去孩子的父母是多么的難過(guò)了,這種感覺(jué)比吃了黃連要苦得多的多!
以后的幾天里，我一直難從悲傷中走出來(lái)，為了記住這短暫的生命，我寫(xiě)了一首詩(shī)作永久的紀(jì)念。
你如一場(chǎng)夢(mèng)一樣來(lái)到我的世界，
在有你的世界我曾經(jīng)多么快樂(lè)!
但曾經(jīng)總是會(huì)過(guò)去。
有你的記憶我擁有的是那么的少!哎!
你如來(lái)的時(shí)候一樣，
又如夢(mèng)一般的離開(kāi)，
我到現(xiàn)在還沒(méi)有醒來(lái)。
高中生命教育班會(huì)篇九
班級(jí)中有一位女生，她積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)位列前茅，平時(shí)也很遵守班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度，也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，是位讓教師很放心的學(xué)生。但她上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，點(diǎn)她起來(lái)回答問(wèn)題也是滿(mǎn)臉漲紅，回答斷斷續(xù)續(xù)，但答案還是正確的，回答完后坐在座位上也表現(xiàn)出還是很忐忑，很久才能將心思回到課堂上。在平常的活動(dòng)中，她也總是在后面默默觀看，不主動(dòng)參與，但要求其參與，她也會(huì)做到標(biāo)準(zhǔn)以上，盡量盡善盡美，但總是很容易緊張，很忐忑。在平常與人的交往中，卻表現(xiàn)得大方得體、活潑、可親。
二、案例分析
這位女生是一種自卑畏怯，缺乏自信心得表現(xiàn)。這種心理大多數(shù)同學(xué)在不同程度上都有，但有些學(xué)生通過(guò)各種不同的方式，是這種情緒不那么顯露和影響到其正常的參與活動(dòng)。但這位女生的這種心理已經(jīng)達(dá)到某種影響其正常參與活動(dòng)的值了。盡管他們班級(jí)中已經(jīng)足夠優(yōu)秀，但她還是缺乏自信心，不敢表現(xiàn)自己，在大眾眼光聚焦在她身上時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很忐忑。一旦中途受挫，回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)失誤，更加缺乏心理上的承受能力，更產(chǎn)生自卑畏怯心理。這種心理障礙是走向成功的大敵。
三、產(chǎn)生因素
1.家庭原因：家庭是塑造孩子心理和行為的第一場(chǎng)所。這位女生的母親是一位嚴(yán)厲的教師，在教育她時(shí)，難免會(huì)帶上在學(xué)校教育學(xué)生時(shí)的方式。母親看重分?jǐn)?shù)，在其小學(xué)成績(jī)不好時(shí)期總是采用暴力手段，或在人前斥責(zé)的方式進(jìn)行教育，致使在孩子心中留下了不夠優(yōu)秀便要被懲罰的心理陰影，不敢輕易表現(xiàn)自己，盡管又是準(zhǔn)備得很充分和完滿(mǎn)時(shí)，也不能自信的展現(xiàn)自己，畏懼失敗。
2.個(gè)人因素：對(duì)自己的優(yōu)秀值估算過(guò)低，總產(chǎn)生所有人比自己優(yōu)秀的心理，因而不敢嘗試，畏懼失敗，更加缺乏自信。
四、解決方式
樹(shù)立其自信心。關(guān)注過(guò)程，提倡過(guò)程比結(jié)果重要。由于小時(shí)候母親的對(duì)待方式，使這位女生潛意識(shí)形成了結(jié)果比過(guò)程重要。在以后教育教學(xué)中家長(zhǎng)與教師應(yīng)注意關(guān)注其學(xué)習(xí)的努力的過(guò)程，對(duì)其出色表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，即使結(jié)果不盡如人意，也要給予其鼓勵(lì)與努力結(jié)果的肯定，及時(shí)轉(zhuǎn)變期思維。
2.依據(jù)馬斯洛的需求層次理論而言，這位女生有一種缺失性的需要，是一種被肯定的，自尊的需求的缺失。這位女生總是被嚴(yán)厲的母親在人前斥責(zé)，這是其不敢在人前表現(xiàn)的一個(gè)觸發(fā)原因，感覺(jué)被人關(guān)注是一件羞恥的事情，長(zhǎng)此而往，使其在人前被關(guān)注就成為了一件艱難的事情。這種情況應(yīng)多促使其參加活動(dòng)，尤其為臺(tái)前活動(dòng)，即使失敗也沒(méi)關(guān)系，鍛煉其對(duì)失敗的承受能力，失敗后及時(shí)給予鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)參加，使其內(nèi)心感到是被關(guān)注，被需要，被尊重的，是優(yōu)秀而不可替代的，滿(mǎn)足其自尊的需要。
3.這位女生是接受性失敗者，在還未開(kāi)始前便覺(jué)得自己是要失敗的，將自己放置在失敗的位置上，因而沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力去站在臺(tái)前去表現(xiàn)自己。這位女生要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。這位女生過(guò)于低估自己的能力，而導(dǎo)致了自卑怯懦的心理。她可以將自己的所有優(yōu)點(diǎn)列出(可請(qǐng)他人幫助，因?yàn)樽约簾o(wú)法過(guò)于全面的看待自我)尋求自信，再將自己的缺點(diǎn)列出，從自身身上去改變和塑造自己，在改進(jìn)缺點(diǎn)中塑造自信，不要過(guò)度與他人作比較，找準(zhǔn)定位和自己的目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去努力和看待自己比較有利于樹(shù)立自信心。
4.這位女生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，她的學(xué)習(xí)成績(jī)好，多是由于母親的嚴(yán)厲的要求而為了完成要求才會(huì)努力去達(dá)到母親的要求，而不是出于其自身的內(nèi)在對(duì)于知識(shí)的渴望而努力去學(xué)習(xí)的。所以在遇到困難時(shí)，她的第一直覺(jué)是選擇逃避失敗，是為了避免被斥責(zé)，所以不愿嘗試，去挑戰(zhàn)，去克服。為了解決這種問(wèn)題，首先要做的是要撤消母親的嚴(yán)厲的斥責(zé)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗的結(jié)果不再作出評(píng)價(jià)，是這位女生認(rèn)識(shí)到失敗也不會(huì)遭受母親的斥責(zé)，使其正視失敗。其次，對(duì)于其獲得的成功給予表?yè)P(yáng)和肯定，增加其學(xué)習(xí)的成就感，提高其自我效能感，使其認(rèn)識(shí)到自己的能力足夠優(yōu)秀。將母親促使她學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為該女生為滿(mǎn)足自身的自我實(shí)現(xiàn)的需要而去學(xué)習(xí)，這會(huì)使該女生有足夠的勇氣和動(dòng)力去嘗試和克服失敗帶來(lái)的挫折感。
一旦母親的目標(biāo)達(dá)到了或無(wú)法達(dá)成，則其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或需求則會(huì)退減。該女生應(yīng)將目標(biāo)定為掌握目標(biāo)，即為了掌握知識(shí)本身而去學(xué)習(xí)。母親應(yīng)適當(dāng)減少對(duì)于該女生學(xué)習(xí)的干預(yù)，讓該女生自己去體味學(xué)習(xí)的趣味，獲得成功的喜悅和面對(duì)失敗時(shí)的挫敗感，讓其自己去疏導(dǎo)能力范圍內(nèi)的心理情緒，過(guò)多的壓力壓迫會(huì)使其失去對(duì)于自己目標(biāo)的判斷力和對(duì)自己能力的判斷力，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)自由和寬松的民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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