作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一次有趣的觀察教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“蔓、纏、竟”這些生字。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見(jiàn)”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
生字卡、課件等。
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說(shuō)話
2、揭題：畫(huà)中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
“我”聽(tīng)大人說(shuō)，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)。
扁豆蔓兒終于
纏上去觀察
竹竿究竟
特意偷偷地
墻根決定
(1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。理解詞的意思。
(2)結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(2)再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)“?”、“!”，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢?
自由讀2、3自然段
(1)小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見(jiàn)的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個(gè)究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫(xiě)出了“我”的“緊盯”?
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時(shí)，你想對(duì)課文中的“我”說(shuō)些什么?
四、回顧總結(jié)，思考升華
1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B(tài)，用一個(gè)合適的詞形容一下。
想象：小主人公開(kāi)心地對(duì)我們說(shuō)什么呢?
2、課文中的“我”在中收獲了什么?你們?cè)凇丁防镉质斋@了什么?
我不相信
仔細(xì)觀察
扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
相信事實(shí)
終于相信
一次有趣的觀察教案篇二
葉老師到我們學(xué)校上課，也許是因?yàn)槔蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)來(lái)上課吧，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，害怕說(shuō)錯(cuò)話。但今天在葉老師的逐步引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生漸漸地忘記了平時(shí)的約束，漸漸放開(kāi)了，融入了教學(xué)的情景中。
一、課堂氣氛
1、課前的律動(dòng)游戲。
課前跟著小鴨做律動(dòng)，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動(dòng)感的音樂(lè)和可愛(ài)的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動(dòng)作，臉上洋溢著快樂(lè)。
2、課前的師生熟悉。
先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的?！北M管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個(gè)老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。
接著的“男教師和女教師有什么不同？”的談話簡(jiǎn)單，學(xué)生可以圍繞主題放開(kāi)說(shuō)，可以消除學(xué)生對(duì)男教師的某些可能存在的偏見(jiàn)，拉進(jìn)師生之間的距離。
3、批評(píng)隱含在表?yè)P(yáng)中。
比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評(píng)語(yǔ)：“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié)，剛才老師請(qǐng)大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完。”在表?yè)P(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)教師的要求的淡淡批評(píng)隱含在其中。足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。原來(lái)課堂上可以出錯(cuò)。
4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。
觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。
二、問(wèn)題粗放型，過(guò)程細(xì)膩型的教學(xué)設(shè)計(jì)
好的預(yù)設(shè)是成功的一半。這堂課預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)清晰簡(jiǎn)潔，但對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的考慮非常周到詳盡。
抓住課文的題眼“有趣”開(kāi)展探究，用“課文的哪些地方你感覺(jué)很有趣？”和“作者為什么會(huì)進(jìn)行這么一次有趣的觀察？”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究課文，脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)潔明快。
但是葉老師十分關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。問(wèn)題粗放型，過(guò)程細(xì)膩型。對(duì)學(xué)生提到的每一句話，根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，或找重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)自己的想法，或引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣。這是教師的硬功夫，上課的精彩全在這里面。 學(xué)生遲疑了，有親切的鼓勵(lì)；學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，有耐心的引導(dǎo)；學(xué)生說(shuō)得精彩，有最真誠(chéng)的贊美。一個(gè)“蔓”的讀音，教師從學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤引開(kāi)來(lái)，說(shuō)它的音，說(shuō)“蔓兒 “的詞義，并有圖片的展示。由于學(xué)生平時(shí)接觸的都是“蔓延”這個(gè)詞中的讀音，極易出錯(cuò)，但是及其認(rèn)真地傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，不厭其煩地耐心矯正，在后面的朗讀中學(xué)生都掌握了。
針對(duì)開(kāi)始出現(xiàn)的學(xué)生不注意傾聽(tīng)的問(wèn)題，教師每提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文思考后，教師就會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)：“老師剛才的問(wèn)題是什么？”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
聽(tīng)名家上一堂課，勝自己摸索幾年課。
補(bǔ)記：今天葉帥（此“帥”乃mm眼中的“帥”）突然大駕光臨我校，以為又搞什么檢查了。等到發(fā)現(xiàn)葉帥只是想重新體驗(yàn)小學(xué)教師的感覺(jué)時(shí)，我不由得偷著樂(lè)開(kāi)了！^_^ 在這以前我只聽(tīng)過(guò)葉老師的一堂課——《寫(xiě)廣告詞》習(xí)作指導(dǎo)，距離現(xiàn)在有十多年了，至今記憶猶新。
可惜今天沒(méi)有來(lái)得及準(zhǔn)備相機(jī)，要不大家也可以目睹葉帥的上課風(fēng)采了啦
一次有趣的觀察教案篇三
我非常喜歡小螞蟻，不僅因?yàn)樗鼈冇心芨伞⑶趧?、樸?shí)的性格，更令我敬佩和喜歡的是，它們?cè)谖C(jī)時(shí)刻不退縮、互相幫助、勇敢果斷的精神。
又一次，我在家院子里的晾臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了幾只小螞蟻，它們看起來(lái)忙忙碌碌的，在兩個(gè)花盆之間來(lái)回穿梭，速度很快。我很好奇，湊近了一點(diǎn)，把螞蟻拿了起來(lái)，這只螞蟻好像很生氣，很不老實(shí)，六條腿兒不停地亂動(dòng)，兩個(gè)觸角也前后擺動(dòng)著。我想應(yīng)該是我打攪了它的工作吧，于是我小心翼翼地把它放到了地上，它立刻回到了崗位。哎，螞蟻真是個(gè)“工作狂”。
我仔細(xì)觀察它們的一舉一動(dòng)，感覺(jué)它們的工作太枯燥了，準(zhǔn)備給它們帶來(lái)點(diǎn)“樂(lè)趣”。我這個(gè)搗蛋鬼，拿來(lái)了一個(gè)小小的瓶蓋，里面裝滿了水，我把水一下子倒在了螞蟻的工作區(qū)，螞蟻們?cè)谒袙暝?。不一?huì)兒，不知道從什么地方來(lái)了好多救兵，把一只只螞蟻抬出有水的地方。經(jīng)過(guò)它們一陣救援，“落水”的幾只螞蟻得救了。我感到非常震驚，它們這種團(tuán)隊(duì)精神太強(qiáng)了。
還沒(méi)等我想出來(lái)，螞蟻和蜘蛛的大戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始了，螞蟻雖然小，但數(shù)量多。一大堆螞蟻鋪天蓋地向蜘蛛撲去。螞蟻狠狠地咬蜘蛛，此時(shí)蜘蛛已經(jīng)遍體鱗傷，只好灰溜溜的逃走。而螞蟻像打了勝仗的將軍，大搖大擺回到原來(lái)工作的地方，那些援兵也不見(jiàn)了蹤影。
我看著這些螞蟻，心想：它們這種臨危不亂，互相幫助的精神真是值得我們學(xué)習(xí)。一只小小的螞蟻，都有如此強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們?nèi)艘惨煤玫姆此剂耍?/p>
一次有趣的觀察教案篇四
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說(shuō)話
2、揭題：畫(huà)中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
我聽(tīng)大人說(shuō)，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)
（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)？、！，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見(jiàn)的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點(diǎn)、看個(gè)究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫(xiě)出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶?，小主人公開(kāi)心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？
2、對(duì)課文中的我說(shuō)句贊揚(yáng)的`話吧。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
看到事實(shí)
終于相信
一次有趣的觀察教案篇五
暑假的一堂補(bǔ)習(xí)課讓我很難忘。怎么回事呢？原來(lái)是這樣的：老師讓我們看“未來(lái)的科學(xué)家”。
我們認(rèn)真地坐在各自的位置上，好奇地看著老師在上面的課桌抽屜里弄著什么東西。過(guò)了一會(huì)兒，老師站起身子，說(shuō)：“好了，現(xiàn)在你們一個(gè)一個(gè)地上來(lái)看，但看到了什么不能跟同學(xué)說(shuō)哦?！闭f(shuō)完，坐在最前面的那位男同學(xué)走上去一看，眼里似乎露出一種得意的神采。他抿著嘴走下來(lái)，坐在位置上詭異地笑著。接著，同學(xué)們依次好奇地上去看，看過(guò)之后，有的若有所悟，有的面露疑惑，有的神色詭異，一個(gè)個(gè)怪怪的。“那上面到底是什么呢？”我有點(diǎn)坐不住了，真想搶先跑上去看個(gè)究竟。
終于輪到我了。沒(méi)等老師叫出我的名字，我就已經(jīng)跑到黑板前面了。我低頭一看，原來(lái)抽屜里是一本厚厚的字典，以及字典前面靠著的一面鏡子。我往鏡子里瞧，看到的是一個(gè)身穿粉色上衣和牛仔短褲的長(zhǎng)發(fā)女孩。我回過(guò)眼來(lái)，上下打量了一下自己，驚訝道：“這不就是我自己嘛！”我迷惑不解地走回座位。
坐在座位上，我細(xì)細(xì)回味剛才的情景，終于明白了老師讓我們看“未來(lái)的科學(xué)家”的用意：老師是要讓我們知道只要現(xiàn)在努力，未來(lái)的科學(xué)家就是自己。
這次觀察又有趣又有意義，真令人難忘！
一次有趣的觀察教案篇六
“哈哈哈……”又一陣陣笑聲從我們的金筆課堂傳出來(lái)，你一定在猜我們?cè)谑裁窗?？哼哼，告訴你吧，我們?cè)谏弦还?jié)有趣的觀察課呢。
這不，一上課，王老師就提著一個(gè)鼓鼓囊囊的大包神神秘秘的走進(jìn)了教室。這是教室里一下子炸開(kāi)了鍋：“唉？老師在干什么?。俊薄笆茄?，不會(huì)是老師邀請(qǐng)我們吃零食吧？”“對(duì)呀對(duì)呀！”正當(dāng)我們議論紛紛的時(shí)候，王老師發(fā)話了，他問(wèn)我們：“同學(xué)們，什么是觀察？”“用眼睛看！”同學(xué)們異口同聲地回答。王老師說(shuō)：“同學(xué)們只說(shuō)對(duì)了一部分，今天啊，我就帶你們一起學(xué)習(xí)觀察的幾種方式。”說(shuō)著便轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)上“觀察”兩字。
一聲“調(diào)整坐姿”之后，王老師叫我們閉上眼睛，趴在桌子上，頓時(shí)搞得我們丈二的和尚——摸不著頭腦似的，雖然這樣，我們還是乖乖的閉上了眼睛。這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣“稀里嘩啦”的聲音，我想：老師在干嗎？“同學(xué)們！睜開(kāi)眼睛吧！”老師大聲說(shuō)道。同學(xué)們睜眼一看，哇——“老師也太……那個(gè)了吧？”我想。因?yàn)槔蠋燁^戴一頂迷彩帽，眼睛上戴著一副墨鏡，真像一位西部牛仔。頓時(shí)同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)老師是讓我們認(rèn)識(shí)觀察的方法呀，這第一個(gè)方法就是“看”。
之后，我們又分別認(rèn)識(shí)了聽(tīng)、聞和觸、想。不過(guò)我最感興趣的是嘗。
同樣老師還是讓我們閉上眼睛，把一只手伸出來(lái)。我們聽(tīng)話的伸出一只只小手，做成小碗狀，極力的向前伸去。當(dāng)王老師的腳步漸漸靠近時(shí)，我的心跳得更厲害了，會(huì)是什么呢？這是我感覺(jué)老師在我手上放了兩個(gè)東西，我仔細(xì)一摸，圓圓的，滑滑的，再聞一聞，酸酸的很香，我睜眼一瞧，原來(lái)是兩顆晶瑩透亮的葡萄！還沒(méi)等老師開(kāi)口，那些小饞貓就將兩顆葡萄塞進(jìn)了嘴里，真甜！
在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，在知識(shí)里得到快樂(lè)，誰(shuí)不喜歡呢？
一次有趣的觀察教案篇七
記得有一次，我去鄉(xiāng)下姥姥家。姥姥家的小院里有許多蜻蜓，它們有時(shí)往高飛，有時(shí)往低飛，我覺(jué)得很奇怪。
后來(lái)，我回到家里，上網(wǎng)查了一些關(guān)于蜻蜓的資料。
處徘徊，蜻蜓低飛，目的便是追逐捕捉這些昆蟲(chóng)，它一天內(nèi)能消滅1000只小昆蟲(chóng)，所以它不會(huì)錯(cuò)過(guò)覓食的好機(jī)會(huì)。
最后才能變化成小蜻蜓。
通過(guò)這件事，讓我明白了任何事物的特點(diǎn)都是有一定原因的'，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
一次有趣的觀察教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過(guò)程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典或請(qǐng)教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、熟讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、生生交流讀懂的問(wèn)題和讀不懂的問(wèn)題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽(tīng)到了什么問(wèn)題？
2、我是怎么做的？
3、我看到了一些什么？
4、我觀察到的結(jié)果是什么？
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會(huì)有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的？
六、課后實(shí)踐，進(jìn)行觀察，并寫(xiě)出觀察日記。
同學(xué)們?cè)谡n下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18一次有趣的實(shí)驗(yàn)
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長(zhǎng)出來(lái)。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個(gè)小時(shí)，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
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一次有趣的觀察教案篇九
幾分鐘后，那小塊糖旁邊就圍著一圈密密麻麻的“小芝麻”，有的緊貼著糖塊兒，有的在旁邊轉(zhuǎn)圈圈，有的竟然爬到糖上面去吸湯汁兒，哈，一定是我的糖太美味了！
如我再把糖敲碎一些吧！為了不傷害螞蟻們，我先輕輕一吹，哎呀，它們被我嚇得四處亂竄！這對(duì)小小的.螞蟻來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“龍卷風(fēng)”?。∥亿s緊把糖敲碎，可是螞蟻們都不來(lái)了，它們還一直在吸剩下的糖汁兒呢！
一次有趣的觀察教案篇十
聽(tīng)別人說(shuō)，金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)閉上眼睛的，我一直不相信，于是我決定做一次實(shí)驗(yàn)。
有一天，我們家來(lái)了四位“客人”——金魚(yú)。爸爸首把魚(yú)缸洗得閃閃發(fā)光，接著把清水往缸里倒，再把四條小金魚(yú)放進(jìn)去。
我挑選了一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，決定觀察一下金魚(yú)睡覺(jué)的究竟是睜開(kāi)眼睛還是閉上眼睛的？我拿來(lái)一張小板凳仔細(xì)地觀察起來(lái)。一分鐘、兩分鐘……不見(jiàn)小金魚(yú)睡覺(jué)，又過(guò)了半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)還是不見(jiàn)小金魚(yú)睡覺(jué)……過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，直到我也快要睡著的時(shí)候。突然，我發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)，我用手指彈了一下魚(yú)缸，發(fā)出一陣響聲。小金魚(yú)們還是一動(dòng)不動(dòng)，我想：小金魚(yú)一定睡著了。于是，我便悄悄地觀察起來(lái)。經(jīng)過(guò)一番努力，我終于找到答案。原來(lái)小金魚(yú)是沒(méi)有那一片眼皮的，而我們?nèi)祟愂怯醒燮さ模仙涎劬r(shí)，眼皮就把我們的眼睛蓋住了。小金魚(yú)因?yàn)闆](méi)有眼皮，所以它合上眼睛時(shí)眼皮沒(méi)有把它的眼睛蓋住，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，金魚(yú)是沒(méi)有合上眼睛的`！
通過(guò)這一次觀察，我終于明白了，金魚(yú)睡覺(jué)為什么張開(kāi)眼睛睡覺(jué)了。
一次有趣的觀察教案篇十一
聽(tīng)大人們說(shuō)：扁豆的藤蔓是逆時(shí)針?lè)较蛟跇?shù)上纏繞攀爬的。這是真的嗎?我決定自己觀察觀察。
春暖花開(kāi)的時(shí)候，我在院子的墻根下種上了一些扁豆種子。幾天以后，在潮濕松軟的泥土里，扁豆苗一棵一棵的鉆了出來(lái)。當(dāng)豆苗長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度的時(shí)候，我找來(lái)了一些小竹竿插在泥土里，為它們的攀爬做好準(zhǔn)備。我還特意把幾棵藤蔓按順時(shí)針?lè)较蚬潭ㄔ谥窀蜕?。第二天天剛亮，我就急急忙忙的起了床，跑去看?shí)驗(yàn)的結(jié)果。真的很奇怪，我明明是把扁豆的藤蔓固定在竹竿的右側(cè)的，它怎么悄悄地轉(zhuǎn)到左側(cè)了呢?。它是怎么從右邊轉(zhuǎn)到左邊的呢?我決心看個(gè)究竟。
又是一個(gè)星期天。我又把一棵扁豆蔓向右方向纏繞到竹竿上，并在竹竿上用紅色墨水做了個(gè)記號(hào)。我拿了一個(gè)小凳子坐在旁邊，一邊看書(shū)，一邊觀察豆蔓。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，扁豆蔓的頂部離開(kāi)了記號(hào)，開(kāi)始向左邊偏移。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，扁豆的頂部順著左方向偏移到了竹竿記號(hào)的另一面。在整整一個(gè)上午的觀察中，我還注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，扁豆的藤蔓就會(huì)微微地抖動(dòng)一下。我明白：這是藤蔓在展示自己頑強(qiáng)的生命力，努力地在拉長(zhǎng)自己啊。傍晚，當(dāng)我再次去看扁豆藤蔓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)扁豆的藤蔓已經(jīng)環(huán)繞著竹竿完成了一圈多的纏繞。
我終于相信扁豆藤蔓是圍繞著竹竿做逆時(shí)針纏繞攀爬的。
可是，扁豆藤蔓為什么要這樣攀爬呢?通過(guò)網(wǎng)上資料查找，我知道了大部分的藤類植物都有它們固定的纏繞方向，這是它們各自的祖先遺傳下來(lái)的本能。遠(yuǎn)在億萬(wàn)年以前，有兩種攀援植物的始祖，一種生長(zhǎng)在南半球，一種生長(zhǎng)在北半球。為了獲得更多的陽(yáng)光和空間，使其生長(zhǎng)發(fā)育得更好，它們的莖部頂端就隨時(shí)朝向東升西落的太陽(yáng)。這樣，生長(zhǎng)在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長(zhǎng)在北半球植物的莖則向左旋轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的適應(yīng)、進(jìn)化過(guò)程，它們便逐步形成了各自旋轉(zhuǎn)纏繞的固定的方向。后來(lái)，它們雖然被移植到世界不同的地理位置，但其旋轉(zhuǎn)纏繞的方向特性卻被遺傳下來(lái)而固定不變。
啊!自然界真是太神奇了!
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