作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
一次有趣的觀察教案篇一
1、認(rèn)識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個有心人。
生字卡、課件等。
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
b、想一想，說一說。
“我”聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒終于
纏上去觀察
竹竿究竟
特意偷偷地
墻根決定
(1)指名認(rèn)讀詞語。理解詞的意思。
(2)結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(2)再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點“?”、“!”，從標(biāo)點中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢?
自由讀2、3自然段
(1)小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時，你想對課文中的“我”說些什么?
四、回顧總結(jié)，思考升華
1、出示圖片。看看“我”的神態(tài)，用一個合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對我們說什么呢?
2、課文中的“我”在中收獲了什么?你們在《》里又收獲了什么?
我不相信
仔細(xì)觀察
扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
相信事實
終于相信
一次有趣的觀察教案篇二
葉老師到我們學(xué)校上課，也許是因為老師的領(lǐng)導(dǎo)來上課吧，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，害怕說錯話。但今天在葉老師的逐步引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生漸漸地忘記了平時的約束，漸漸放開了，融入了教學(xué)的情景中。
一、課堂氣氛
1、課前的律動游戲。
課前跟著小鴨做律動，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動感的音樂和可愛的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動作，臉上洋溢著快樂。
2、課前的師生熟悉。
先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的?！北M管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。
接著的“男教師和女教師有什么不同？”的談話簡單，學(xué)生可以圍繞主題放開說，可以消除學(xué)生對男教師的某些可能存在的偏見，拉進(jìn)師生之間的距離。
3、批評隱含在表揚中。
比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評語：“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié)，剛才老師請大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完?！痹诒頁P聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽教師的要求的淡淡批評隱含在其中。足見教師對學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯。
4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。
觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。
二、問題粗放型，過程細(xì)膩型的教學(xué)設(shè)計
好的預(yù)設(shè)是成功的一半。這堂課預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)清晰簡潔，但對每個細(xì)節(jié)的考慮非常周到詳盡。
抓住課文的題眼“有趣”開展探究，用“課文的哪些地方你感覺很有趣？”和“作者為什么會進(jìn)行這么一次有趣的觀察？”兩個問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文，脈絡(luò)清晰，簡潔明快。
但是葉老師十分關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。問題粗放型，過程細(xì)膩型。對學(xué)生提到的每一句話，根據(jù)句子的不同特點，或找重點詞語說自己的想法，或引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問、感嘆語氣。這是教師的硬功夫，上課的精彩全在這里面。 學(xué)生遲疑了，有親切的鼓勵；學(xué)生說錯了，有耐心的引導(dǎo)；學(xué)生說得精彩，有最真誠的贊美。一個“蔓”的讀音，教師從學(xué)生的朗讀錯誤引開來，說它的音，說“蔓兒 “的詞義，并有圖片的展示。由于學(xué)生平時接觸的都是“蔓延”這個詞中的讀音，極易出錯，但是及其認(rèn)真地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，不厭其煩地耐心矯正，在后面的朗讀中學(xué)生都掌握了。
針對開始出現(xiàn)的學(xué)生不注意傾聽的問題，教師每提出一個問題，讓學(xué)生通過朗讀課文思考后，教師就會習(xí)慣性地問：“老師剛才的問題是什么？”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
聽名家上一堂課，勝自己摸索幾年課。
補(bǔ)記：今天葉帥（此“帥”乃mm眼中的“帥”）突然大駕光臨我校，以為又搞什么檢查了。等到發(fā)現(xiàn)葉帥只是想重新體驗小學(xué)教師的感覺時，我不由得偷著樂開了！^_^ 在這以前我只聽過葉老師的一堂課——《寫廣告詞》習(xí)作指導(dǎo)，距離現(xiàn)在有十多年了，至今記憶猶新。
可惜今天沒有來得及準(zhǔn)備相機(jī)，要不大家也可以目睹葉帥的上課風(fēng)采了啦
一次有趣的觀察教案篇三
我非常喜歡小螞蟻，不僅因為它們有能干、勤勞、樸實的性格，更令我敬佩和喜歡的是，它們在危機(jī)時刻不退縮、互相幫助、勇敢果斷的精神。
又一次，我在家院子里的晾臺上發(fā)現(xiàn)了幾只小螞蟻，它們看起來忙忙碌碌的，在兩個花盆之間來回穿梭，速度很快。我很好奇，湊近了一點，把螞蟻拿了起來，這只螞蟻好像很生氣，很不老實，六條腿兒不停地亂動，兩個觸角也前后擺動著。我想應(yīng)該是我打攪了它的工作吧，于是我小心翼翼地把它放到了地上，它立刻回到了崗位。哎，螞蟻真是個“工作狂”。
我仔細(xì)觀察它們的一舉一動，感覺它們的工作太枯燥了，準(zhǔn)備給它們帶來點“樂趣”。我這個搗蛋鬼，拿來了一個小小的瓶蓋，里面裝滿了水，我把水一下子倒在了螞蟻的工作區(qū)，螞蟻們在水中掙扎。不一會兒，不知道從什么地方來了好多救兵，把一只只螞蟻抬出有水的地方。經(jīng)過它們一陣救援，“落水”的幾只螞蟻得救了。我感到非常震驚，它們這種團(tuán)隊精神太強(qiáng)了。
還沒等我想出來，螞蟻和蜘蛛的大戰(zhàn)已經(jīng)開始了，螞蟻雖然小，但數(shù)量多。一大堆螞蟻鋪天蓋地向蜘蛛撲去。螞蟻狠狠地咬蜘蛛，此時蜘蛛已經(jīng)遍體鱗傷，只好灰溜溜的逃走。而螞蟻像打了勝仗的將軍，大搖大擺回到原來工作的地方，那些援兵也不見了蹤影。
我看著這些螞蟻，心想：它們這種臨危不亂，互相幫助的精神真是值得我們學(xué)習(xí)。一只小小的螞蟻，都有如此強(qiáng)的團(tuán)隊意識，我們?nèi)艘惨煤玫姆此剂耍?/p>
一次有趣的觀察教案篇四
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點？、！，從標(biāo)點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶?，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚的`話吧。
五、板書設(shè)計
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯
看到事實
終于相信
一次有趣的觀察教案篇五
暑假的一堂補(bǔ)習(xí)課讓我很難忘。怎么回事呢？原來是這樣的：老師讓我們看“未來的科學(xué)家”。
我們認(rèn)真地坐在各自的位置上，好奇地看著老師在上面的課桌抽屜里弄著什么東西。過了一會兒，老師站起身子，說：“好了，現(xiàn)在你們一個一個地上來看，但看到了什么不能跟同學(xué)說哦?！闭f完，坐在最前面的那位男同學(xué)走上去一看，眼里似乎露出一種得意的神采。他抿著嘴走下來，坐在位置上詭異地笑著。接著，同學(xué)們依次好奇地上去看，看過之后，有的若有所悟，有的面露疑惑，有的神色詭異，一個個怪怪的?！澳巧厦娴降资鞘裁茨兀俊蔽矣悬c坐不住了，真想搶先跑上去看個究竟。
終于輪到我了。沒等老師叫出我的名字，我就已經(jīng)跑到黑板前面了。我低頭一看，原來抽屜里是一本厚厚的字典，以及字典前面靠著的一面鏡子。我往鏡子里瞧，看到的是一個身穿粉色上衣和牛仔短褲的長發(fā)女孩。我回過眼來，上下打量了一下自己，驚訝道：“這不就是我自己嘛！”我迷惑不解地走回座位。
坐在座位上，我細(xì)細(xì)回味剛才的情景，終于明白了老師讓我們看“未來的科學(xué)家”的用意：老師是要讓我們知道只要現(xiàn)在努力，未來的科學(xué)家就是自己。
這次觀察又有趣又有意義，真令人難忘！
一次有趣的觀察教案篇六
“哈哈哈……”又一陣陣笑聲從我們的金筆課堂傳出來，你一定在猜我們在什么吧？哼哼，告訴你吧，我們在上一節(jié)有趣的觀察課呢。
這不，一上課，王老師就提著一個鼓鼓囊囊的大包神神秘秘的走進(jìn)了教室。這是教室里一下子炸開了鍋：“唉？老師在干什么??？”“是呀，不會是老師邀請我們吃零食吧？”“對呀對呀！”正當(dāng)我們議論紛紛的時候，王老師發(fā)話了，他問我們：“同學(xué)們，什么是觀察？”“用眼睛看！”同學(xué)們異口同聲地回答。王老師說：“同學(xué)們只說對了一部分，今天啊，我就帶你們一起學(xué)習(xí)觀察的幾種方式?！闭f著便轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“觀察”兩字。
一聲“調(diào)整坐姿”之后，王老師叫我們閉上眼睛，趴在桌子上，頓時搞得我們丈二的和尚——摸不著頭腦似的，雖然這樣，我們還是乖乖的閉上了眼睛。這時，我聽到了一陣“稀里嘩啦”的聲音，我想：老師在干嗎？“同學(xué)們！睜開眼睛吧！”老師大聲說道。同學(xué)們睜眼一看，哇——“老師也太……那個了吧？”我想。因為老師頭戴一頂迷彩帽，眼睛上戴著一副墨鏡，真像一位西部牛仔。頓時同學(xué)們恍然大悟，原來老師是讓我們認(rèn)識觀察的方法呀，這第一個方法就是“看”。
之后，我們又分別認(rèn)識了聽、聞和觸、想。不過我最感興趣的是嘗。
同樣老師還是讓我們閉上眼睛，把一只手伸出來。我們聽話的伸出一只只小手，做成小碗狀，極力的向前伸去。當(dāng)王老師的腳步漸漸靠近時，我的心跳得更厲害了，會是什么呢？這是我感覺老師在我手上放了兩個東西，我仔細(xì)一摸，圓圓的，滑滑的，再聞一聞，酸酸的很香，我睜眼一瞧，原來是兩顆晶瑩透亮的葡萄！還沒等老師開口，那些小饞貓就將兩顆葡萄塞進(jìn)了嘴里，真甜！
在快樂中學(xué)知識，在知識里得到快樂，誰不喜歡呢？
一次有趣的觀察教案篇七
記得有一次，我去鄉(xiāng)下姥姥家。姥姥家的小院里有許多蜻蜓，它們有時往高飛，有時往低飛，我覺得很奇怪。
后來，我回到家里，上網(wǎng)查了一些關(guān)于蜻蜓的資料。
處徘徊，蜻蜓低飛，目的便是追逐捕捉這些昆蟲，它一天內(nèi)能消滅1000只小昆蟲，所以它不會錯過覓食的好機(jī)會。
最后才能變化成小蜻蜓。
通過這件事，讓我明白了任何事物的特點都是有一定原因的'，只要我們細(xì)心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。
一次有趣的觀察教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過程：
一、經(jīng)驗導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識的字，通過查字典或請教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。
三、熟讀課文，解決問題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
2、生生交流讀懂的問題和讀不懂的問題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽到了什么問題？
2、我是怎么做的？
3、我看到了一些什么？
4、我觀察到的結(jié)果是什么？
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問題，你是怎樣解決的？
六、課后實踐，進(jìn)行觀察，并寫出觀察日記。
同學(xué)們在課下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設(shè)計：
18一次有趣的實驗
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長出來。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個小時，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
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一次有趣的觀察教案篇九
幾分鐘后，那小塊糖旁邊就圍著一圈密密麻麻的“小芝麻”，有的緊貼著糖塊兒，有的在旁邊轉(zhuǎn)圈圈，有的竟然爬到糖上面去吸湯汁兒，哈，一定是我的糖太美味了！
如我再把糖敲碎一些吧！為了不傷害螞蟻們，我先輕輕一吹，哎呀，它們被我嚇得四處亂竄！這對小小的.螞蟻來說，簡直是“龍卷風(fēng)”??！我趕緊把糖敲碎，可是螞蟻們都不來了，它們還一直在吸剩下的糖汁兒呢！
一次有趣的觀察教案篇十
聽別人說，金魚睡覺時是不會閉上眼睛的，我一直不相信，于是我決定做一次實驗。
有一天，我們家來了四位“客人”——金魚。爸爸首把魚缸洗得閃閃發(fā)光，接著把清水往缸里倒，再把四條小金魚放進(jìn)去。
我挑選了一個風(fēng)和日麗的下午，決定觀察一下金魚睡覺的究竟是睜開眼睛還是閉上眼睛的？我拿來一張小板凳仔細(xì)地觀察起來。一分鐘、兩分鐘……不見小金魚睡覺，又過了半個小時、一個小時還是不見小金魚睡覺……過了很長的時間，直到我也快要睡著的時候。突然，我發(fā)現(xiàn)小金魚一動不動，我用手指彈了一下魚缸，發(fā)出一陣響聲。小金魚們還是一動不動，我想：小金魚一定睡著了。于是，我便悄悄地觀察起來。經(jīng)過一番努力，我終于找到答案。原來小金魚是沒有那一片眼皮的，而我們?nèi)祟愂怯醒燮さ?，合上眼睛時，眼皮就把我們的眼睛蓋住了。小金魚因為沒有眼皮，所以它合上眼睛時眼皮沒有把它的眼睛蓋住，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，金魚是沒有合上眼睛的`！
通過這一次觀察，我終于明白了，金魚睡覺為什么張開眼睛睡覺了。
一次有趣的觀察教案篇十一
聽大人們說：扁豆的藤蔓是逆時針方向在樹上纏繞攀爬的。這是真的嗎?我決定自己觀察觀察。
春暖花開的時候，我在院子的墻根下種上了一些扁豆種子。幾天以后，在潮濕松軟的泥土里，扁豆苗一棵一棵的鉆了出來。當(dāng)豆苗長到一定長度的時候，我找來了一些小竹竿插在泥土里，為它們的攀爬做好準(zhǔn)備。我還特意把幾棵藤蔓按順時針方向固定在竹竿上。第二天天剛亮，我就急急忙忙的起了床，跑去看實驗的結(jié)果。真的很奇怪，我明明是把扁豆的藤蔓固定在竹竿的右側(cè)的，它怎么悄悄地轉(zhuǎn)到左側(cè)了呢?。它是怎么從右邊轉(zhuǎn)到左邊的呢?我決心看個究竟。
又是一個星期天。我又把一棵扁豆蔓向右方向纏繞到竹竿上，并在竹竿上用紅色墨水做了個記號。我拿了一個小凳子坐在旁邊，一邊看書，一邊觀察豆蔓。一個小時過去了，扁豆蔓的頂部離開了記號，開始向左邊偏移。兩個小時過去了，扁豆的頂部順著左方向偏移到了竹竿記號的另一面。在整整一個上午的觀察中，我還注意到一個有趣的現(xiàn)象：每經(jīng)過一段時間，扁豆的藤蔓就會微微地抖動一下。我明白：這是藤蔓在展示自己頑強(qiáng)的生命力，努力地在拉長自己啊。傍晚，當(dāng)我再次去看扁豆藤蔓的時候，發(fā)現(xiàn)扁豆的藤蔓已經(jīng)環(huán)繞著竹竿完成了一圈多的纏繞。
我終于相信扁豆藤蔓是圍繞著竹竿做逆時針纏繞攀爬的。
可是，扁豆藤蔓為什么要這樣攀爬呢?通過網(wǎng)上資料查找，我知道了大部分的藤類植物都有它們固定的纏繞方向，這是它們各自的祖先遺傳下來的本能。遠(yuǎn)在億萬年以前，有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發(fā)育得更好，它們的莖部頂端就隨時朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長在北半球植物的莖則向左旋轉(zhuǎn)。經(jīng)過漫長的適應(yīng)、進(jìn)化過程，它們便逐步形成了各自旋轉(zhuǎn)纏繞的固定的方向。后來，它們雖然被移植到世界不同的地理位置，但其旋轉(zhuǎn)纏繞的方向特性卻被遺傳下來而固定不變。
啊!自然界真是太神奇了!
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